“互联网+”时代大学英语教学研究

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了1篇的“互联网+”时代大学英语教学研究样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

在互联网+教育背景下，教学课堂是学生不收任何空间、时间的限制，进行个性化的学习。互联网+的教学模式是当前现代化教育学院模式的创新，同时也是对传统课堂教学的一个良好的补充。本文通过对大学英语教学模式现状展开分析，对互联网+教学模式提出了更为深层次的探讨，并且完善大学英语教学模式。

现阶段科学技术的快速发展，为大学英语的教学模式提供了一个全新的机会，同时也迎来了全方面的挑战。互联网+的教学模式，主要是在网络中进行的，因为现在的学习理念在网络的指导下，对所需要的资源进行搜索和学习，这种方式没有摒弃传统的教学方法，但是又补充了新时代科技的方法，将教师学生和教学资源更好的融为一体，突破了传统教学地点、时间的限制，该模式利用优秀的网络资源将信息作为传递，并且可以实现不同的学习者都可以有针对性的进行学习，整合传统课堂教学和现代网络技术，以信息技术为支持，实现学生和教师之间的有效沟通和联系，使得上网学习成为一种趋势，将现代互联网技术和传统教学相结合，满足了不同学习者的学习要求。

一、大学英语教学模式现状

在互联网的基础上，大学英语教学虽然显得较有趣味性和可行性，也以其自身的优势吸引了越来越多的学习者，但是由于受各种因素的影响，没能摆脱传统的教学模式的束缚。互联网+教育并没有实现真正的改革，只是变成了更加传统的课堂体现而已，大学英语教学仍然处于受制约的阶段，教学还停留在PPT上，学生不能够用手机进行阅读和学习，很多的学校比较重视英语的阅读和写作的教学，大学生缺少口语的练习，学习枯燥乏味，使教学效果得到了极大的限制，使得英语听说读写教学没有形成发展空间。学生因素是制约互联网+发展的重要因素，学生们普遍对新型的教学模式的认同程度不一样，对传统的教学模式仍然很依赖，而且因为缺乏一定的互动性，使学生不能够积极地投入到学习中。有很多学生的学习效率不高，而且缺乏学习策略，使得他们在网络平台上的学习时间非常有限，而对于学习内容感到非常的疑惑，学习盲目，造成学习时间和资源的浪费。一方面是教师因素，互联网背景下的大学英语教学模式主要是教师承担该网络教学内容的设计和研究，包括教学内容、课堂作业、互动、在线检测等。教师在网络的平台上与学生开展交流互动，并且运用多媒体的形式来展现出来，但是很多英语教师的网络技术水平非常的落后，不能够更好地利用现代多媒体技术来进行教学，更不用说能够将现代信息教育与大学英语进行联系。而且他们认为这种新型的教学模式，在备课的时候非常的效率非常低，学校对教师运用这种新型的教学模式也没有鼓励政策，严重影响教师备课积极性。同时还受到客观因素影响，客观因素主要指学校的硬件和计算机网络平台的连接等，教学配套设施对计算机和网络的要求是十分高的。在互联网+时代下，校园网网速偏慢，网络的连接程度不高，都是制约互联网+大学英语教学发展的重要因素，而且学校教学资源的规整度不强，教学资源极其欠缺，教学网络平台也不能够符合学生的兴趣，造成学生学习兴趣低下，学习效率偏低等现象。

二、互联网+时代对大学英语课堂教学的方式

（一）改变传统的教学方法与教学手段

大学传统的大学英语教学过程当中，师生之间的互动式极其低下，课堂上主要是教师向学生灌输新知识，让学生在课堂上能够听懂教师所讲授的内容就可以。但是教师始终站着在课堂上的主体地位，学生处于被动地位。随着互联网+时代的发展，教学模式发生转变。在当前的大学英语课堂中，教师通过互联网技术实现各种教学模式和方法，使教师成为了课堂教学的引领者。而且学生在教师的各种启发下，能够积极主动地投入到教学活动中。互联网的优越性为教学手段，提供了更多的发展空间，同时计算机等智能设备已经逐渐的改变了传统的教学方法，学生能够通过各种现代化科学技术设备，更加高效便捷地进行英语学习。在不同的教学方法下，大学英语课堂教学质量会得到显著的提高，并且对学生的学习效率也产生了有利的帮助。

（二）改变传统的学习观念与学习方式

互联网技术的不断发展使得大学英语教学出现了更为全新的教学模式。同时，互联网与教学模式相互融合，为学生提供了更加丰富的教材，让学生能够更加快速的进入到学习状态，学生能够积极主动的运用互联网技术进行个性化英语学习。互联网+时代的出现使得课堂知识传递方式发生了转变，变为学生自主学习，让学生在英语学习过程中具有强大的自主性。通过互联网技术学生在任何条件下都能够自如地投入到学习中，同时在互联网+的影响下，教师和学生之间的互动也变的多了，互联网教学平台使得师生之间的交流互动变得频繁，并且学教师可以掌握学生的学习动态，学生也可以在任何情况下向教师提出问题。这种教学模式是实现了高校自主的学习，并且对学生的英语教学质量的提高也有一定的积极意义。

（三）建立数字化教学平台，激发学生主动性

在互联网+教育的强大背景下，大学英语教学改革是将各种教学资源进行充分的整合，并且利用互联网的信息传播迅速性，使得课堂学习的方式更加的优化，能够增强学习者的自我管理能力。大学英语教师要积极的转变传统的教学方式，灵活运用各个地区的创新性教学方法，引导学生自主进行学习，改变传统的英语教学方法，转变为学生为课堂的主体，教师只是起到引导作用的一个引领者，激发学生的自主学习积极性。教师可以采用当前的数据库等技术开发工具，结合校园网和英语教学的需求设计，专门为校园学生制定英语学习系统。

（四）改变传统的教师角色与教学技能

互联网+时代的逐渐到来，教师在课堂教学实践中的地位得到了转变，教师成为课堂教学的引导者，在课堂教学过程中承担更多的责任，教师要能够推动学生有效地进行英语教学学习。在学生出现错误的时候，要及时的纠正，使得学生在今后的学习过程中能够减少错误，获得更加理想的学习效果。新型的英语教学模式的不断实施，对教师的教学水平有了更高的标准。高校英语教师不仅要能够较好的掌握专业技能和教学技巧。同时应该具备良好的互联网技术的应用能力，要能够利用互联网进行有效的英语教学，同时要能够积极的学习互联网教学技能。学校要定期组织教师到互联网培训机构进行培训，要将互联网技能与专业知识相融合，实现互联网+时代大学英语课堂教学的转变，有效促进互联网教学能够成功地应用到大学英语教学课堂中。实现互联网+背景下大学英语课堂教学的伟大变革。

（五）灵活运用现代化科技

当前互联网+时代，要改变传统的教学模式，应该利用现代科技将专业知识与信息技术相互融合，利用微信、QQ等新技术软件，与学生和家长之间进行密切的交流，让家长能够及时的了解学生在学校的状态。学生在遇到问题的时候能够及时的和老师进行沟通，同时教师要及时的解决学生的问题，激发学生对学习的积极性。教师可以通过社交网络英语课程，根据自己的时间灵活安排回答学生提出的问题，实现互联网+英语学习模式的构建。例如：网络开发移动学习系统，让广大的学生通过手机就可以完成对现代科学技术教育课程的学习，不要考虑任何时间、地点的限制。

三、基于“互联网+”的大学英语微课教学策略

（一）微课在教学环节中的时间安排

微课在教学的时间安排上，应该分为不同的阶段，根据教育学教学需求选择相关的视频进行播放。教师在微课内容上可以增加之前的学习内容，进行课堂导入，来选择和英语相关的趣味性的教学视频，提高学生对英语的学习兴趣，才能够更好地调动英语课堂上的氛围。视频的选择，教师要根据教学内容和教学进度来进行制定，学生在学习重点的内容的时候，一定要进行不断的讲解，以此来加深学生对重点知识的理解和掌握。教师引导学生进行课堂互动，锻炼学生英语学习的能力，练习学生对英语听、说、读、写的各方面的水平。教师利用微课视频可以充分调动课堂的氛围，激发学生对英语学习的积极性，而且利用微课课堂知识进行总结和补充的时候，要对英语知识进行扩展，提高英语教学的多样化标准。

（二）微课在教学内容上的设计

微课，在教学设计中，既是教学手段也是能够激发学生学习兴趣和调动课堂氛围的一种有效的方式。在课堂学习上，微课可以让学生学习英语语言文化和知识技巧。在实际教学过程中，教师要传授学生能够体现英语语言文化的习惯和风俗文化的内容，在英语基础知识传授的同时，一定要加入语言文化所代表的含义。很多学生有英语薄弱的环节，微课内容可以进行选择式的教学方法，对学生薄弱的地方进行补充，方便学生在课后加强理解。

（三）根据学生实际情况制定合理的微课内容

英语是一门语言性的学科，学生对于英语学习是要根据实际情况制定微课内容的。因此，这就需要教师能够合理安排微课内容，保证学生在英语学习的过程中加深对基础知识的学习和英语知识技能的掌握。老师在进行微课内容制作的过程中，不光要进行基础知识的内容的填充，还要进行英语技能的提升。大学的基础知识是英语等级问题，现阶段，实际教学过程中，教师主要是针对四、六级大学英语考试的四、六级进行教学的，有目的性的教学才能使学生更加积极的投入到英语学习。

（四）选择好媒体资源，保护微课权利

在制作和选择媒体资源的过程中，教师起到重要的作用，微课制作是微课的重中之重，视频资源也是微课视频制作的一项重要的内容。但是现阶段网络开放式的发展使得视频过程中出现一些不良的视频资源。因此，教师要在海量的视频资源中筛选出高品质对学生有帮助的视频资源。所以在进行视频制作的时候，教师一定要对于英语教学中必备的资源合理利用，选择最合适的资源进行微课学习视频制作的内容。

四、结语

互联网+教育模式是当前社会推出的一种全新的教育模式，也是一种全新的英语学习方式，打破了传统的英语教学模式，满足新时代要求下的大学生英语教学学习的要求，增强了教学资源，并且使得教师和学生之间的交流互动更加密切，实现大学英语教育学模式创新化和有效性。本文主要分析了大学英语教学发展现状和互联网+时代下对大学英语教学模式的探讨。在各种大学英语课堂教学方式中巧妙的结合了微课的教学模式。教育界在不断尝试和探索中，在探索中不断的变革发展。全球最为适合的大学英语教学模式，互联网+时代的大学英语教学模式，是打破了传统的教学模式的一种全新的教学模式，不仅能够满足学生学习的需求，还能够促进学生之间的交流互动，实现优质教育资源的共享平台，为实现大学英语教学模式的创新提供了一定的支持，为大学英语教学提供了更为广阔的发展空间，同时为大学英语教学中培养优秀的人才提供了一定的帮助。