大学生社会实践活动育人功能的实践

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从现阶段高校社会实践的效果来看，很多高校都尚未完全发挥社会实践的育人功能，本文立足于高校的角度，通过对大学生社会实践的育人功能进行分析，探究其实现路径。社会在经过不断的发展之后越来越显示出开放性的特点，在对人才进行判定的时候不单单只是看重其专业技能，而是进行综合素质的判断。“考场上的高手”逐渐在时代的发展当中退出。这种现象对于高校教育提出了新的要求，高校想要使学生在离开学校之后能够快速的适应社会、接受社会、被社会所接受，就必须对教育模式进行改革，而社会实践活动的发展就是其教育模式改革当中的一个重点。对于高校而言，必须发挥社会实践活动的育人功能，促进高校学生的全方面发展。

一、大学生社会实践活动育人功能设计的重要性

1.强化高校学生专业知识教育

对于高校学生而言，其在大学学习过程当中的主要任务就是专业知识学习，而在社会实践当中，其所学习的专业知识能够应用到实践活动当中，对其思维能力来说是一种有效的提高。高校学生通过社会实践能够对其所学习的专业知识进行进一步的认识，明确其所拥有的知识到底在社会发展当中占有什么样的地位，从而有效地提升其求知欲，使其在后续的学习当中更加积极主动。在实际的社会实践当中，高校学生不仅仅能够对自己所学的专业知识进行了解复习，在一定程度上还能够完成知识的拓展，增强对知识的应用能力，从而提高专业知识在高校学生心中的地位。从以上分析来看，大学生社会实践育人功能的设计能够对高校学生专业知识教育进行进一步的强化。

2.能够促进理论与实践的有效结合

高校教育的主要目的就是对社会进行人才输送，对学生进行进一步的培养，在此基础之上，绝大部分的高校都已经打开校门，开展了高校教育结合社会实践的形式，使高校学生在进入社会之后能够应对自如。在传统教育模式之下，应试教育和填鸭式教育还在高校当中占有主导地位，教师只是单一的知识传输者，学生只是单一的知识接受者，教师不会教给学生使用知识的方法，学生也只是承载知识的群体。但是在社会实践活动的育人功能得到发挥之后，高校学生在教师的指导之下能够对自身所学习到的知识有一个更深层次的理解，通过理论和实践结合的形式来完成自身的进一步发展。社会实践活动本就是在专业知识教育的基础上所进行，其育人功能的发挥使理论与实践的联系变得更加紧密，促进了其有效结合。

二、大学生社会实践活动育人功能的实现方法

1.提高各方面对社会实践的重视程度

在大学生社会实践活动的发展方面，首先要做的就是对各方面对其重视程度进行有效的提高，现阶段的绝大部分高校都有相应的社会实践活动，但是从实际情况来看，这些社会实践活动当中的大多数都只是为了应付，实践活动与专业教育不对应的情况比比皆是，不仅不能对学生的专业知识进行强化，甚至还浪费了学生宝贵的时间。针对这种情况，可以从以下几个方面来进行改善。首先是强化校领导对社会实践活动的认识，使其明白社会实践活动是大学生进入社会的必经阶段，而不能只是为了应付现阶段的教育章程，只有先使校领导能够正确认识社会实践活动，才能够使其对社会实践进行支持；其次是革新相关指导教师的意识，大学生社会实践的指导教师大多都是学生的专业知识教师，在实际的社会实践活动当中很难做到理论与实践的平衡，学校应当组织相关教师进行学习，使其对社会实践活动有一个全面的认识，从而更好地开展相关工作；最后是在学生群体当中宣传社会实践活动，对于部分学生而言，社会实践活动只是“集体出行”“课中旅游”等，娱乐性质占主导地位，必须加强对其教育，使学生明确社会实践活动的重要性，从而使其形成重视，正确对待。

2.建立大学生社会实践活动育人功能实现机制

机制的建立对于大学生社会实践活动育人功能的实现而言是一种保障，主要可以从以下几个方面进行完成。首先就是校方要针对大学生社会实践活动制定相关规定和要求，通过这种形式来对社会实践活动进行进一步的规范，尤其是针对一些“应付了事”的现象更是要进行严格要求，使社会实践活动不仅仅只是“面子工程，”通过制度形成威慑性，规范社会实践活动；其次是建立监督机制，监督机制的建立能够更加准确地掌握校内各学院各专业开展社会实践活动的情况，不能只是对社会实践活动的结果进行监督，要做到全过程监督，通过实践报告、实践记录等形式来了解校内所有实践活动状况，保证大学生社会实践活动的有序开展；最后就是建立合理的评价机制，相关指导教师需要有效地履行自身职责，对自己所带领的学生进行监督和评价，对于社会实践活动当中表现较为出色的学生进行表扬，对于表现不够出色的学生进行鼓励并且指出其错误，通过这种形式来使社会实践活动更加完善，在保证社会实践活动圆满完成的基础上又能够促进学生的综合发展。

3.加强各方合作，丰富实践形式

传统的大学生社会实践活动显示出了单一性和落后性，这种实践形式往往会打击学生的积极性，使社会实践活动不能收获较好的效果。针对这种问题，首先要做的就是加强各方的合作，要由学校主导，在学校、家庭、社区甚至企业当中建立合作关系，使学生在进行社会实践活动的时候能够经历全过程的教育，使各方同时发挥其教育职能，并且在这种合作之下，能够为进行社会实践的学生进行安全、效率等各个方面的保障，使其社会实践成果最大化；其次是对社会实践活动形式进行进一步的丰富，大学生社会实践活动不应该只是上文中所述的“集体出行”“集体旅游”，而应当从大学生专业性质出发，选择适合其实践的形式，比如为理工类专业提供技术型实践机会，为文史类专业提供文化性实践机会，通过这种形式使大学生的专业知识能够得到进一步的发挥和强化，从而促进其全面成长；最后，学校应当为大学生社会实践提供更多的实践项目，不仅仅是校外实践项目，还包括校内实践，高校可以通过建立“创新创业街”以及“大学生社会实践发展中心”等形式来对大学生的社会实践活动有更多的关照，使社会实践育人功能得到有效发挥。

三、结语

本文主要从大学生社会实践活动育人功能的重要性以及社会实践活动的发展方法两个方面展开了分析，得出在现阶段想要使大学生社会实践活动的育人功能得到发挥就必须增强对其重视、建立发展机制、增强各方合作、创新实践形式，只有这样才能使高校学生的发展需求得到满足，希望文章能够对实际活动的开展产生一些帮助。

参考文献：

[1]吴立全.新时代大学生社会实践育人功能拓展及其实现路径探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（Z1）.

[2]呼和.大学生社会实践育人机理及运行机制研究[D].北京科技大学硕士论文，2018.

[3]辛显华，孙绍然.新时代大学生社会实践文化育人功能探析[J].开封教育学院学报，2018，38（1）.

作者:王嘉仪 倪倩 张吉维 成先哲 王伟 文豪 单位:武汉学院