绘本资源在幼儿园教学中有效应用

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绘本是一种以图像为主要内容的书，带有很少的文字。绘本资源不但是一个讲故事、学习知识的工具，更是一个全方位帮助儿童建立心灵世界的工具。绘本可以激发幼儿的学习兴趣，并促进他们的多种能力协调发展。在幼儿园教育中，绘本资源是教师开展活动、实现具体教育目的的有效补充。绘本题材广泛，语言简练，内容生动有趣，是一种很好的幼儿园教育和教学资源。因此，如何正确地使用绘本资源是幼儿园教育和教学的关键。

一、绘本资源的选择

幼儿的思想发育速度很快，所以在面对不同的幼儿时，教师的教学内容和方式也要相应地有所改变。3—4岁的幼儿对绘本的认知还不够成熟，很多幼儿还没有能力去阅读绘本，当他们面临绘本的时候，他们的注意力都集中在绘本内容丰富的绘本资源上。所以教师在挑选绘本的时候，要注意幼儿的感官发展，选择适合幼儿的认知能力、简单的绘本，让幼儿从绘本中学到一些日常的知识。比如《奇奇妙妙博物馆》就是一部深受幼儿欢迎的绘本，它的文字简单，画面生动，是一部可以扩展幼儿知识的启蒙书籍。还有《给幼儿的世界说明书》，它更接近于儿童的生活，可以让他们更好地理解和体验事物。4—5岁的幼儿，在学习过程中，他们的思维能力会随着时间的推移而逐步发展。5—6岁的儿童在学习和想象上都有了很大的发展，因此，在选择绘本资源的时候要注意培养他们的思想品德，让他们了解什么应该做，什么不应该做。

（一）绘本内容的理解

如果教师在进行和绘本教学时，对绘本资源内容的理解还不够透彻，就很难把绘本资源中的含义说清楚，从而影响到对幼儿的教学。

（二）分清绘本的各种类型

目前的绘本资源种类繁多，教师要区别和认识到不同的绘本，许多外国的绘本资源实际上并不适合中国的教学，而国内有许多适合不同年龄阶段的儿童使用的优秀绘本资源。因此，教师要具有敏锐的洞察力，能够发现不同种类的绘本资源，并从中挑选出适合当前儿童发展的最佳绘本资源。教师要区分绘本资源的具体种类，并依据读者的文化背景及写作经验，对绘本资源所要传达的信息进行细致的剖析，以便于理解各种绘本资源在艺术上的差异。如水彩、油画、剪纸、浮雕等各种的绘本作品，教师要让幼儿充分的接触，让各种艺术风格在幼儿的心中形成，教师要对他们进行深入的研究，把他们的作品分成不同的类别，并根据他们的具体情况，选择适合他们的作品。

二、在教学活动中加强对绘本资源的利用

（一）积极开展主题活动

在利用绘本资源教学的过程中，教师要充分调动幼儿对绘本资源的兴趣，让幼儿在阅读过程中认真参与，最终实现教育目标。以上所述，在实施教育活动之前，要充分考虑各种因素，合理地选用绘本资源，才能使幼儿得到更好的发展。通过模拟、绘画比赛、科学探究等方式进行绘本教学，使幼儿积极主动地参加课堂活动，在阅读中获得自我发展。比如，教师可以鼓励父母和幼儿一起参加绘本创作，让幼儿更深入地了解绘本资源，让他们能够根据自己的喜好来创作，在轻松的氛围中激发他们的潜力，从而达到他们的要求，改善他们的行为。为了测试亲子阅读的成效，教师可以采用在线问卷法，对父母的阅读体验进行问卷调查，并从阅读习惯、阅读兴趣、阅读技能等方面进行研究。

（二）合理进行教学设计

一般而言，一本绘本书籍约有20多页，若一一作答，不但不能凸显绘本教学的核心，而且还会给幼儿造成更大·150·的负担。因此，在实施教学活动之前，教师要合理地选取教材，并对教材进行适当的裁剪、重组，使教材的教学设计更加得心应手。教学设计要以教学目的为中心，不一定要把所有的内容都放在幼儿身上，而要对幼儿进行恰当的引导，使他们能够从正确的视角去思考问题，形成一个良好的阅读习惯。比如，有些绘本资源中出现了大量的重复、简单的情节，教师并不需要和幼儿一起认真地阅读，而是让他们自己去读。绘本的学习并不是完全按照图片的顺序来进行，教师可以根据自己的教学计划，重新组织绘本的顺序，比如用插图来激发幼儿的阅读兴趣，增加幼儿的兴趣，提高他们的思考能力。

（三）创设教学情境

幼儿对图像、漫画产生了浓厚的兴趣，但由于他们对语言的理解不够透彻，因此，教师可以用创设情景的方式引导他们进入到绘本资源中，了解绘本资源的内涵和含义。在进行绘本资源教学时，教师应着重于绘本资源的解析，藉由儿童对绘本资源中的卡通人物及绘本资源的理解，使他们了解绘本资源所要传达的内容，并在此基础上建构某种概念。教师可以让幼儿模仿漫画中的角色和故事，让幼儿真正掌握知识。比如，在《神探狗汪汪》绘本的教学中，教师可以把幼儿分为几个小组，让他们扮演自己的角色，进行场景重现，让幼儿在课后表达自己的观点，并与大家分享自己的经验，而有些看不懂的地方，则可以在教师的指导下，加深他们的认识。

（四）坚持以人为本的教育理念

绘本资源具有丰富的知识，是儿童成长的一种重要资源，因此，在教学过程中，教师要明确自己的作用，树立正确的教育观念，才能有效地提高绘本教学的效果。教师要扮演指导者和服务者的角色，透过自己的指引，让幼儿从多个视角去看书，让他们更好地了解，比如色彩的运用、主题的呈现，让幼儿从不同的视角去发现自己喜欢的东西，并主动去探究。例如，在《鹿王》绘本的教学中，这种绘本色彩鲜艳，画面夸张，画面优美，能在阅读中培养幼儿的审美能力。为了提高绘本的使用效率，教师可以根据幼儿的接受能力和实际需求，构建绘本库，使绘本资源得到有效的归类，从而方便后续的教学工作。绘本资源的种类比较多，教师在选材时要从幼儿的视角出发，以提高绘本的开发与使用效率。

（五）加强师资队伍建设

为了进一步提高教学质量，幼儿园必须加强教师队伍建设，为有效的教学奠定坚实的基础。幼儿园教师要树立良好的学习态度，不断学习知识，积累经验，提高教学水平。幼儿园要为教师的学业创造良好的环境，比如聘请一批导师或专业人士来培养他们，通过网上和线下的各种形式的培训，让他们了解到科学的教育方式和先进的教育方式。通过与其他幼儿园的合作学习和进修，可以使幼儿教师吸取别人的成功经验，并将其融入到自己的课堂中，从而提高教学效率。此外，透过教学科研活动，藉由合作探究，提高绘本甄别品质，让教师在教学实践中分享心得及所遇到的难题，达到整体提升。在实施了绘本资源阅读后，教师要对自己的学习状况进行总结、反思，发现自己的长处和短处，并加以改进，加强对绘本资源的利用。在提高教师的知识和技能的同时，也要提高教师的工作责任心，提高他们的工作责任心，提高他们的教学质量。

（六）为幼儿提供良好的阅读环境

在这种氛围下，幼儿能够在不知不觉中得到放松，感受到书中的美，感受到书中的喜悦，进而更积极地投入到课堂中，因此，教师不可忽视教学环境的营造，从多个视角去观察、去优化教学活动。比如，设立一个“开心图书屋”，将人物娃娃、植物和花草放在其中，铺上地毯，让幼儿在轻松、舒适的氛围中，仔细地阅读。在书吧里可以贴出“轻拿轻放”“保持安静”之类的宣传标语，让幼儿在不知不觉中形成良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读兴趣。比如，在进行《猜猜我有多爱你》的绘本教学时，教师可以利用绘本向幼儿呈现温暖、友好的感情，让幼儿从绘本中体会到对亲人的感情，学会如何表达自己的爱。

三、熟练掌握绘本的内容

（一）熟悉不同绘本的类型

教师在为幼儿选择绘本时，应先了解不同种类的绘本资源。由于市场上的绘本资源种类繁多，如果只让幼儿自己去选，那么幼儿在遇到复杂的绘本时，就会失去自己的判断力，最终选择了不合适的绘本资源。有些教师在选择绘本时，忽略了幼儿的年龄，忽略了幼儿在不同年龄段对绘本资源的理解。造成幼儿对绘本的认识不足，对儿童的成长不利。因此，教师要熟悉各种绘本，确保所选的绘本能适应班上的全部幼儿。比如《一闪一闪小星星》绘本，其内容简洁、易懂，能加深幼儿的记忆。在这个世界上，也有一些类似的漫画书，可以让幼儿更好地理解和掌握绘本资源。

（二）提升教师分析绘本内容的能力

教师要在课堂上增强儿童对绘本资源的理解，首先要增强自己的分析能力，使教师能够在课堂上向幼儿解释正确的绘本资源，从而有效地提高他们的学习效率。教师要在绘本教学中以培养幼儿的理解力和情感表达能力为主要目的，并使其具备分析情绪的能力。因此，教师在进行绘本教学时要特别注意，不仅要增加幼儿的阅读面，还要让幼儿在学习的过程中，不断地提升自己的综合素质。

（三）将绘本恰当地融入课堂教学活动中

绘本在课堂上的运用，会对课堂教学产生很大的影响。因此，教师在课堂上要注意把绘本与课堂教学相结合，这样才能在课堂上更好地发挥绘本的作用。绘本是当今幼儿园的一项重要课程，是培养幼儿的全面发展的一种重要手段，因此，教师应注意绘本的教学方法。教师应认识到，绘本教学仅是提升教学质量的一种辅助手段，而不能作为教学的主体。因此，教师要把绘本资源当作教学媒介，进行丰富多彩的教学，使课堂气氛更加活跃。教师可以在课堂上进行以绘本资源为主要内容的教学活动，使幼儿能够通过实际操作来提升自己的学习兴趣，从而达到提高自己的学习水平。比如，在《我是一只猫》的绘本教学中，教师可以根据绘本的内容进行实际操作，使幼儿在实际生活中体会到绘本资源中所扮演的角色，使其与绘本资源中的内容产生共鸣，进而提升幼儿的情绪理解与表达能力。

四、绘本教学的应用策略

绘本的重要功能是在具体的教学中体现出来的，在实施绘本的过程中，要充分相信幼儿的学习和探究能力，把绘本资源运用到各个方面，使其更好地发挥其教学价值。就科技教育而言，有些绘本本身就含有较浅的科学知识，教师可以藉由绘本来描述一些有趣的自然或生命事件，让幼儿领略到科学的神奇。通过简单的科普，让幼儿对科学探究产生兴趣和渴望，对日常现象中所蕴含的科学原理进行思考，并在教师的指导下进行简单的科学探究，从而提高他们的思维和动手能力。在安全教育中，教师可以使用绘本资源，让幼儿意识到他们在日常生活中的某些行为是多么的危险。教师可以采用绘本资源进行安全教育，防止用枯燥的说教手段来规范幼儿的行为，从而导致幼儿的逆向心理，从而促进幼儿的健康、顺利地发展。在社会性教育中，教师可以运用绘本进行多种情景活动，有效地培养幼儿的日常行为习惯。例如，在《不当肥肉怪》的教学中，教师可以通过角色扮演的方式，通过母亲与幼儿的对话，让幼儿了解到人物的语言和心理，从而改变幼儿挑食、偏食的不良习惯。

五、结语

绘本是幼儿最喜爱的一种书，他们可以长时间地阅读一本绘本而不受到外界的干扰。教师要根据幼儿的这一特点，为他们挑选合适的绘本资源，让他们在课堂上进行阅读。帮助幼儿在教室里专注学习，选用适当的绘本资源，可以帮助他们更好地理解知识。绘本的阅读方式是影响课堂教学效果的重要因素，教师要认真对待。

参考文献：

[1]邹敏.绘本在幼儿园数学教学活动中的运用策略研究[J].当代家庭教育，2020（25）：2.

[2]娄文瑶.浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J].科学大众：科学教育，2013（9）：1.

[3]张爱琴.让幼儿在绘本阅读中成长绽放——浅谈绘本阅读对提升教育教学的价值[J].学周刊，2018（20）：2.

作者:张玉红 单位:邹平市魏桥镇中心幼儿园