双高背景下会计英语教学浅议

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了1篇的双高背景下会计英语教学浅议样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

引言

双高计划的提出为我国高职教育整体改革指明了方向，是促进职业教育实现跨越式发展的重要指引。在双高计划指引下，高职各门学科教学活动开展都需要进行对应的改革。会计英语是会计专业人才培养的基础性课程，是学生从事具体工作的基本技能要求。在会计行业自身发生较大变革的时代背景下，会计英语教学同样要顺应时代发展要求，深化教学改革，这样才能够为社会培养更多具有实践能力、满足行业发展要求的新型人才。

双高背景下会计英语教学开展要求

1.专业技能应用达到较高水平

会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问，是企业和事业等单位重要的工作岗位。在国际化发展进入新时期背景下，会计岗位工作内容也发生了较大变化，多数企业都要求会计岗位工作人员具有一定的国际化思维及一定的行业英语应用技能。尤其是对外贸型企业而言，还需要会计人员在这方面具有较强的实践应用能力。因此，对高职会计英语教学而言，其不仅要求学生能够掌握基本的英语语言和文字应用能力，还要求学生能够在各种场景下熟练应用这些知识，高效地解决实际工作中遇到的一些问题。

2.具有会计专业英语思维

专业思维能力是指员工在具体工作中遇到问题时，所产生的直接性思维模式和思维方向，是其专业技能水平的直接体现。会计行业工作要求的巨大变革，要求学生进入会计行业从事会计工作时，就能够具备显性的会计专业英语思维，能够高效、直接、全面地解决实际工作中出现的问题。但是这种能力培养需要长期和持续的训练，需要教师层面有目的和有意识地进行引导，因而给会计英语教学提出了新要求。

3.具有行业内跨文化交际能力

双高计划实施和推行的首要核心，就是要培养学生的国际化能力，也就是要使学生具备能够满足国际交往活动基本的跨文化交际能力。学生具备良好的行业内跨文化交际能力，可以更加深入地了解西方国家的企业文化、工作特征、风俗习惯等，以平等、包容、开放的态度与不同文化背景的合作伙伴深入交流。在促成和优化合作的基础上，宣扬中华民族优秀传统文化，使学生坚定文化自信，培养学生的国际化视野。

4.具备终身学习和发展能力

知识时代背景下，知识更新频率不断加速，仅依靠学校阶段的学习，难以满足就业发展的现实需求。引导学生有意识地培养自己的学习素养，不断提升自己的学习效率，以形成良好的终身学习和发展能力，是双高计划中学生综合素养培养的基本要求。在会计英语教学活动中，不仅要培养学生具备良好的语言知识技能和应用能力，还要能够对自己的学习认知过程有着准确了解，能够对自身学习过程进行控制和调节，能够通过设置合适的学习目标，并通过学习状态的调整，按照计划完成这些目标。通过目标的达成，不断促进自己的自主性学习、终身学习，从而更好地满足岗位发展和社会进步的现实需求。

双高背景下会计英语教学存在的问题

1.教学理念变革不足

双高计划的推行和实施，不仅是对传统高职英语教学体系的改革，还是从理念层面对各门专业英语课程教学活动的深层次更新。但是在目前会计英语教学活动开展中，还是以传统教学理念为指引，教学内容组织仅是限定在教材内容范围内，教学方法依然是以灌输式教学模式为主，学生在学习过程中的主体地位体现不足，学生学习主要是以词汇和语法等方面的理论知识为主，实践应用能力培养不足。这些问题的存在，不仅对学生学习水平的提升造成负面影响，同时对学生良好学习习惯的形成等也造成了负面影响。

2.教学内容滞后

在目前高职院校会计英语教学活动开展中，教学内容主要是以教材内容为主，教材的具体选择都是以授课教师为主，教材内容相对较为滞后，无法适应会计行业发展的实际需求。近些年来，会计行业快速发展，财务云、信息化、大数据等技术在会计工作中的应用不断普及，这些新技术的应用，要求学生的基本语言知识体系要更加多元化，对学生创新意识培养也提出了更高的要求。但是在教学活动开展中，多数教材内容都没有同步更新，教师也没有结合实际进行对应更新，由此导致学生在毕业时就与行业发展需求产生了一定的差距，给企业人才继续培养带来很多的负面影响。

3.教学方法改革不够深入

目前高职会计英语教学活动开展受制于教学组织模式和学生实际影响，多数教师还是采用灌输式的教学方法，这严重影响了学生的学习兴趣，学生主体地位也难以体现出来。部分教师虽然能够在教学过程中采用翻转课堂、多媒体教学等教学模式，但是在具体实施过程中，依然是以教师预先设定的教学流程为主，学生也只能够在教师设定的框架内进行学习，这使得教学活动开展比较固化，对学生创新能力培养不足，无法满足教学改革和学生就职就业的实际需求。

4.教学评价体系不够完善

双高计划对学生培养目标的实现提出了更加完善的体系要求，为学生全方位的素质提升提供了方向指引。但是在教学活动组织中，还是以现有教学评价体系为基本指引。在会计英语评价体系中，还是以学生的考试成绩为基本评价内容，对学生的学习过程评价不足，对学生英语语言的实际应用能力评价不足，因而无法对学生的综合素养和成长能力进行合理评价。在这种情况下，不仅导致教师教学内容组织与双高建设要求发生偏差，同时还会对学生自主学习习惯的培养造成负面影响。

5.师资队伍建设水平有待提升

双高计划的具体落实，必然是以高水平的师资力量为基本引导的，通过教师层面在教学活动各个方面的变革，才能够推动学生进行对应的改变。但是在目前会计英语教学活动中，英语教师主要是由会计专业教师或公共课英语教师转化而来。会计专业教师专业教学能力较强，但是在语言功底和跨文化能力方面有所欠缺，公共课英语教师则是在专业知识方面较为缺失。兼具良好语言功底和专业实践教学能力的“双师型”队伍建设较为滞后，无法满足会计英语教学活动的实际需求。

双高背景下会计英语教学改革探析

1.以双高计划实施为基本指引

在双高计划体系中，明确提出要坚持打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。这就要求在专业课程体系教学活动中，要坚持落实立德树人根本任务，坚持工学结合、知行合一的基本培养理念，全面提升学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。在教学组织过程中，要能够依托现代科技发展趋势，以技术技能应用为基本框架要求，构建新型人才培养与技术创新平台。对会计英语教学活动来说，同样应当强化这方面的认识，坚持以相关方面理论为基本指导，使学生在专业学习层面具有高水平的听说能力，具备应用专业英语解决问题的实际能力。

2.以网络支撑重构教学内容

受制于教材编写较为滞后，无法满足会计专业英语教学实际需求的情况，教师要全面提升自己的会计专业素养，把握行业发展动态，尤其是强化自己对外贸企业的深入调研，了解会计英语发展和应用的新型特征。在此基础上，利用网络渠道采集和购买更多针对性的教学素材。在教学活动中，教师可以将这些教学素材与原有教材有机结合，将最新的专业用语和用法等融入学生课前预习、课堂讨论及课后作业等环节，以此让学生更好地了解国际会计准则和财务制度准则中的应用惯例，了解特殊专业术语在不同工作场景中应用的实际要求，全面提升学生的实际应用能力。

3.深化教学方法改革

虽然高职教育体系中，教学方法改革已经较为深入，但在实际应用过程中依然存在多方面的实际问题。结合双高建设背景下高职英语教学活动开展实际，在教学方法改革中应当注意如下方面：一是要强化教师的学生主体地位认识，切实将学生作为教学改革的主体，避免出现教师过度引导，学生被动接受等现象的出现。二是要能够将各种新教学方法有机结合应用，针对不同的教学内容进行对应性组织，以提升学生学习兴趣和学习成效为基本出发点。三是要能够将教学改革覆盖至教学全流程，确保所有学生群体都能够适应教学改革要求，明确自身学习中存在的不足，有针对性地进行学习和提升，从而为自己的就职就业奠定坚实的基础。

4.完善教学评价体系

教学评价是教学活动的基本指导，虽然多数教师能够在思想层面认识到教学改革的重要性，但是在教学评价体系的指引下，他们仍然对教学改革有一定的排斥心理。因此，在双高计划推行过程中，必须要推行多元化评体系。首先是在评价内容方面，要与教学内容组织相一致，不仅要能够实现对学生基础知识掌握情况的全方位评价，还应当对学生实际应用能力进行深层次的评价。其次是在评级主体方面，要将教师为主的评价模式，转变为学生和实习单位等在内的综合性评价体系。最后是评价路径方面，要能够将线下单一形式的评价，转变为线上线下相结合的过程性评价，从而使学生能够了解自身学习不足处，更好地调整自己的学习重点。

5.强化师资队伍建设

在双高计划实施过程中，“双师型”教师队伍是教学改革深化的基本支撑，对教学活动开展成效具有直接性的影响。在教学体系中，还应当含有师资队伍建设方式和路径，通过有效的培养方式，引导教师以不同形式深度参与校企合作。只有教师更为准确地把握会计英语学科发展的特征，才能够真正开展好教学活动。同时，高职院校还可以聘请具有较高理论水平的企业高级会计人员，以短期培训、远程教育、讲座等形式，为学生实施不同形式的教学，引导学生将体系性学习与自主学习有机结合起来，全面提升自己的知识水平。

结语

双高背景下，会计英语教学活动开展面临的形势更加复杂，对教学内容组织、教学方法改革、教学评级体系完善及师资队伍建设等，都提出了更高的要求。在这种情形下，就必然要求学校层面强化顶层设计，坚持以双高计划建设为基本指引，为教学改革提供全方位支撑，解决教师在教学活动组织中出现的问题，以此才能够真正适应社会经济发展要求，为社会培养出更高水平的会计专业人才。

参考文献：

[1]王佳一.民办应用型本科院校会计双语教学改革探究[J].大众标准化，2020（18）：102-104.

[2]李凤，杨洪玉.“双高计划”背景下高职英语核心素养探讨[J].北京工业职业技术学院学报，2020，19（3）：102-106.

[3]屈俊玲.“双高建设”+“ESP”视角下高职院校会计英语教学探索[J].陕西职业教育与应用技术研究，2020，15（2）：45-47.

[4]李孟珂，冯力沛.西部某高校会计专业英语教学模式改进研究[J].陕西教育（高教），2020（2）：23-24.

[5]屈俊玲.“双高建设”大背景下高职院校会计英语教学探索[J].中外企业家，2019（34）：161.

作者:王尔东 单位:陕西职业技术学院新商科学院