小学低年级汉语拼音研究3篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了1篇的小学低年级汉语拼音研究3篇样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

小学低年级汉语拼音篇1

在学生的学习生涯中，能够帮助学生识字、正音的就是从小学低年级开始的汉语拼音学习。实验表明，汉语拼音在儿童发展中能够起到促进语言发展和早期智力开发等重要作用。在小学低年级基于学生的年龄特点来开展汉语拼音教学，是事关孩子早期语言能力发展和培养的重要问题。下面，笔者基于学生年龄特点和汉语拼音教学内容的内在特点，谈一谈小学低年级拼音教学的策略。

一、将汉语拼音教学内容巧妙地编写为学生爱听的童话故事

小学生有爱听故事、爱讲故事的天性。教学中，教师要善于利用学生这样的心理特点开展教学。单个汉语拼音是抽象的，教学时，教师可以借助教材中的插图或者一些教学小卡片，编写一些与汉语拼音相关的童话故事，创设和谐愉悦的学习环境，吸引学生的注意力，培养小学生的创造力和想象力。比如，笔者在整体认读音节yi、wu、yu教学中，就给学生编写了一个童话故事：从前，有三个可爱的小孩，他们的名字叫做i、u、ü。有一天，他们相约要去公园玩耍，可是他们因为年纪太小找不到路，这可怎么办呢？这时，他们中间的一个小孩想出了一个主意，主动邀请身边的两个大哥哥y和w帮他们带路。带路期间，y就把i带走了，于是音节yi就出现了，w带着u走了，于是音节wu就出现了。当大家回头看的时候，只有ü一个人没人管，他两只眼睛里的泪水直往外流，这可怎么办呢？y听到了ü伤心的哭声，就转过头来对他说：“好吧，我带可爱的ü走吧，可是你不许再哭鼻子。”这个时候，ü高兴极了，就跟在y的后边边走边唱：“i、u、ü单独走，y、w来带路，小ü眼泪擦干净，大家齐步向前走。”通过这样一个童话故事的学习，就把这三个整体认读音节yi、wu、yu教给了学生，学生在故事讲述中，深刻理解了整体认读音节的组合规律，尤其是当y和ü组合成整体认读音节的时候，ü上面的那两滴“眼泪”要去掉。

二、基于学生年龄特点和认知规律，运用挂图开展直观教学

小学低年级的学生在认知上的显著优势是形象思维和想象能力发达，同时又具有自制力差、注意力容易分散等特点。基于此，教师在汉语拼音教学中要注意使教学内容符合小学生的认知和心理特点，教学内容的呈现方式要直观而具体，从而让学生容易接受和理解。为此，教师可以运用直观的教学挂图，这样可以帮助学生准确发音，还可促进他们记住汉语拼音。如，在声母f和t的教学中，教师可以先找到相关拼音挂图中的拐杖，以此进行直观的演示，并编出一个口诀：拐杖朝下就是“t”，拐杖朝上记住“f”，然后提示学生观察两个声母“长相”上的不同，让学生准确书写。

三、基于寓教于乐理念，促进学生愉悦学习

孩子的天性就是好动，喜欢游戏和歌唱。若遵循学生的天性做到寓教于乐，既能完成教学任务，又可促进学生直观认知思维发展。一方面，教师不妨顺应小学生喜欢游戏的个性特点，在汉语拼音教学中设计游戏活动，让小学生在游戏中获取知识，在游戏中发展他们的认知水平和思维能力。儿童心理学家指出，儿童的思维和认知是从游戏开始的。教师在教学整体认读音节时，可以在苹果、橘子等水果的图片上分别写上声母和韵母，然后引导学生把同类图片上的声母和韵母进行组合“找伙伴”，让找到“伙伴”的学生试着读这个整体认读音节，并在教师指导下带领全班同学一起学习整体认读音节的拼读规则。在这样轻松愉悦的“找伙伴”游戏中，学生学习了知识，增强了合作意识，整节课的教学内容与学生的认知和情感交融，达到了完美统一。另一方面，我们还要善于顺势而为，利用小学生喜欢唱歌的天性，在汉语拼音教学中把教学内容编成歌诀，让学生在歌唱的过程中愉快地学习知识，发展小学生的认知能力。比如，在拼音教学中，b和d、p和q这四个声母有学生经常混淆，我们不妨把这四个容易混淆的字母编成一个容易记诵的歌诀：“bbb听广播，ppp把水泼，小马快跑ddd，气球上升qqq。”这个歌诀突出了这四个声母的外形特征，学生读起来朗朗上口，容易记忆，在效果上，能有效地区分开这四个声母。这种把歌唱形式引入拼音教学的做法做到了寓教于乐，能促进小学生愉悦学习。

作者:苟希荣 单位:临洮县南屏镇格致坪小学

小学低年级汉语拼音篇2

汉语拼音安排在小学语文初始阶段教学，是帮助儿童识字、正音、学习语文的有效工具，也是语文学科阅读与写话的基础工具。在发展儿童语言、开发儿童早期智力方面，具有重要意义。汉语拼音是一种表音符号，缺乏感性内容，在学习过程中，容易使学习者产生枯燥乏味的感觉。怎样提高汉语拼音的课堂教学质量，有效地减轻学生的学习负担，让刚入学的低年级学生在愉快、轻松的情景中学好汉语拼音呢?以下三点是笔者在教学实践的总结。

一、利用教材“两境”，搭建学习桥梁

现行小学语文教材改过去以识字为中心为以发展语言为核心，促进儿童语言能力培养。一般在编排汉语拼音时，都会给拼音字母配上相应的“语境歌”和“情境图”，以具体直观的生动形象调动学生的兴趣和积极性，更好地掌握声母、韵母的读音。以苏教版小学一年级语文上册为例，“b、p、m、f”的情境图是：“大家爬山坡（po)去看大佛（fo)。这时一个小朋友用手摸（mo)大佛，爸爸告诉他：你听，大喇叭正广播(bo)，大佛是文物，不能用手摸（mo)，大家要爱护。”教材设计的情境将“bo、po、mo、fo”的呼读音巧妙地组织起来。富有生活气息。而与之相配的“语境歌”则是：“爸爸带我爬山坡（p)，爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b)，爱护大佛不要摸（m）。”在具体的课堂教学过程中，教师首先要注意引导学生认真观察情境图，然后再朗读语境歌，自然地导出本课所学的声母与韵母。这种将拼音字母的教学，巧妙地寓于语境与情境中，再借助一些生动形象的卡通画面和配上乐曲的儿歌，让学生在肢体操练中，既减轻了单纯学习拼音符号带来的单调乏味，又调动了学生的学习兴趣。通过上述一连串的设计活动，学生读准了字音，记住了字母，开阔了视野。学生在游戏玩耍之中，掌握了拼音知识，奠定了学习基础，同时还受到审美教育。

二、创设学习情境，降低学习难度

拼音的许多字母的读音和形状极易混淆起来，如何让学生分辨清楚，这是教学的难点。教师要创设与学生生活关系密切的、适合学生已有经验的教学情境，帮助入学不久的低年级学生，通过各种实践活动自主学习。趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。例如，在教学声母j、q、x与ü相拼时，可制作动物头饰、唱儿歌、组织学生参与表演活动：“j、q、x，好朋友，三人一块去郊游。路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。”让学生在形象、直观而富有情趣的童话故事表演中，认识字母，熟悉拼写规则，掌握教学内容。此外，还可以借鉴语文综合性学习的形式，设计“字母形体操”“字母卡通画设计”“字母微型表演”等学习活动。“汉语拼音形体操”是语文、体育、音乐等学科的综合性活动，在课堂教学中灵活运用，既可以满足低年级学生好动的特点，又能调节学习状态，活跃课堂气氛，巩固拼音字母知识。达到让学生在语文综合实践活动中，轻松、快乐、富有情趣地学习。

三、设计游戏活动，激发学习兴趣

刚入学的一年级新生，自控能力较差，没有养成良好的学习习惯。在课堂教学中，如果教师让这些学生整整40分钟都坐在自己的座位上，一动也不动地反复、机械地认读字母，时间一长，他们肯定会感到百无聊赖，极易发生开小差，做小动作的情况。语文课标明确提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”游戏活动是儿童最自由、最放松、最愉快的活动，对低年级学生最具吸引力，最有竞争性。是有效调动学生学习积极性的方法。教育心理学的研究告诉我们：儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑始终处于高度兴奋状态。这种状态有利于学习。因此，在教学中，小学语文教师要依据低年级学生的年龄特征和教学实际，更多地组织一些富有情趣的游戏活动，有效地激发学生的学习欲望，引导他们在玩中学，学中玩，将认知活动与师生情感融为一体，轻松愉悦地完成学习任务。如在教声母和韵母时，可以设计一个“摘桃子”的游戏。把字母一个个粘在桃树的挂图上，教师念一个字母，学生就根据听到的字母音，摘下桃树上挂着的“桃子”。读一个，摘一个，看看谁摘得多，摘得多的奖励一面小红旗。同时，教师还可以根据教材的进度，结合季节的变化与节庆日，经常改变游戏的内容与形式，让学生始终能够保持对游戏的新鲜、好奇感，不断地强化学生的内在动力，有效地投入汉语拼音的学习。

四、引导创新学法，开展愉快教学

英国数学家迪卡尔曾说过：“最有价值的知识是方法的知识。”近年来，随着小学语文教改的不断深入,各地在教学实践中总结出了许多汉语拼音教学法，取得了富有价值的成效。要培养具有创新意识的学生，不仅要研究改进教法，以培养学生自主学习能力为目标，帮助学生从学会到会学，更要引导学生改进学法进行创新性学习。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”说的就是这个道理。因此，教师应注重学生学习方法的掌握，使之受用终生。例如，在教学拼音c时，除了教师教给学生常规的记忆方法外，还可以进一步启发学生：“谁能再想个更好的方法来记住这个字母?”一个学生弯下腰说：“大家看我现在像不像c”还有的学生用拇指和其他四指，摆成c状，说：“我这才像呢!”其他学生情趣被激发出来了，纷纷举手要求发言。有的说：“老师，c像一个月牙。”有的为了证明自己的与众不同，想出了各种方法。学生的创新意识由此启蒙，创造之门由此开启。总之，汉语拼音是小学生学习语文的基础，在传统的教学方法之外，还应该根据学生的年龄特点与心理特点引导学生创新学习方法。只要在教学实践中善于钻研，勇于实践，合理运用有效的教法与学法，就一定可以让学生在轻松愉快的学习情景中学好汉语拼音，使拼音教学成为低年级学生的学习乐园。为后续的语文学习奠定坚实的基础。

作者:朱振超 单位:江苏省昆山市司徒街小学

小学低年级汉语拼音篇3

汉语拼音的学习是小学低年级学生们学习汉字的首要准备，也是以后学习的基础，但是小学低年级学生们在学习拼音的过程当中是比较吃力和困难的，也是教学当中的一大难点。本文针对小学低年级学生如何学好汉语拼音来进行探讨，并且提出相关措施和方法以供大家参考和借鉴。

1引言

汉语拼音是小学生学习汉字和阅读的重要工具，更是小学低年级汉语拼音教学的重要内容，老师们在进行教学的过程当中要根据小学生的特点来进行教学，切不可逼迫学生，以免让小学生们失去对汉语拼音的学习兴趣。

2通过图文进行形象记忆教学

在小学低年级的课本当中，大多是的教材都是以图文的方式呈现的，图画可以生动形象的吸引孩子们的注意力，通过形象的画面来进行字母记忆。老师要充分利用拼音教学中课本的特殊性，通过图画来进行教学。比如说“y”，图片可以是一根分叉的树枝或者收集粮食的叉子，“a”可以画成一个女儿扎着小辫子，“u”可以画成一个鸟的窝，“b”可以看成是一个挺着大肚的人等等，通过这些有趣的联想来促进孩子们对汉语拼音的学习兴趣，这样不仅可以提高孩子们学习拼音的水平，还可以培养孩子们观察的能力和思维的转换性，对小学生们以后的学习是非常有帮助的。

3将拼音的学习与生活实际相联系起来

低年级的小学生们在大部分已经学会了拼音的音节了，只是不懂得分音节的原因，比如说孩子们如果看到一朵花，他们可能知道是花（hua），但是不会意识到这里面的声母和韵母，更不会将声母和韵母连成一个音节，所以在音节的学习上成为了学习拼音时的一个大的障碍和困难。老师们可以根据生活当中的实际物品来进行音节的学习。比如说老师可以利用图片，比如花、草、树、瓜等实物的图片，先让学生们读出图片上的物品，再进行单个的音节训练，通过小学生们在日常生活中熟悉的事物来进行练习，可以使得音节的学习不那么陌生和困难，再通过与教学知识相衔接，就可以简单的教导学生们进行音节的学习了。在同学们了解和掌握了音节的学习方法之后，学生们还不能完全的松懈，还需要在生活当中多多训练和练习，把知识真正的运用到实际生活当中，在大量的练习之后，可以熟练的掌握音节的发音方式和拼音的拼读技巧。老师可以每天在黑板上写一些关于拼音的小练习，在上课之前让同学们进行回答，通过每天的训练来提高小学生们的拼音水平，还可以提高同学们的学习积极性，在争相抢答中促进汉语拼音水平的进步和提高。

4通过讲故事来提高小学生们学习汉语拼音的兴趣和积极性

故事的内容总是能吸引小学生的，小学生们对于一些枯燥的知识点不感兴趣，但是充满情节的故事还是很感兴趣的，老师可以将故事与汉语拼音的教学联系起来，用生动而且精彩的故事来促进小学生们进行拼音的学习。老师可以留一个课下作业，让学生们准备一个小故事，每个人都要上讲台上来讲，学生们要拿着一本书，书上故事的叙述文字都有拼音标注，这样学生们可以在享受故事的乐趣当中来完成老师布置的作业，从而提高拼音的学习水平，这样的教学效果比起单纯的教学生们枯燥的知识点来说是比较有效的。这样以讲故事的形式来教导学生们进行汉语拼音的学习不仅可以提高学生们汉语拼音的学习兴趣和积极性，还可以促进学生们语言组织能力的提高，在可以使得教学目标达成的情况下，来促进小学生们其他能力的提高，使得小学生们的学习既深刻，又不枯燥。

5可以将拼音的学习变成顺口溜和儿歌来促进小学生的学习

比如说老师们在进行声母的教学过程当中，可以编出一首儿歌来方便学生们进行记忆：bbb，我们一起听广播，ppp，我们大家上山坡，桥的门洞是mmm，一个拐杖是fff，敲敲木棒ddd，一把小伞ttt，一个洞洞nnn，小孩儿赶猪lll，我们写字zzz，刺猬打滚ccc，春蚕吐丝是sss，小孩儿织衣zhzhzh，咬一口苹果chchch，看到狮子shshsh，小草发芽rrr等等。这些顺口溜可以帮助孩子们很好的进行记忆，还可以记得又牢又准，除了顺口溜，我们还可以设计一些儿歌，在有音乐节奏中完成拼音的训练阅读。这种形式的教学可以使得学生们在游戏中完成要学习的知识，提高学生们学习汉语拼音的兴趣和积极性。

6通过组织游戏来促进孩子们学习拼音的积极性

我国现在的新课标已经指出来在汉语拼音的教学当中要多以活动和游戏为主，使得教学增添更多的趣味性。我们可以组织游戏来激发孩子们学习拼音的兴趣，比如说我们准备两种颜色的若干张小纸片，红色写上拼音，蓝色的写上汉字，让小学生们帮助纸片找到属于他们的朋友，我们还可以设计一套拼音操，动动手，动动脚，我们一起背声母表……这样的游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高孩子们参与活动的积极性和兴趣，从而更好的学习拼音，巩固拼音知识。

7结束语

汉语拼音的教学在小学生们日后的学习当中起着非常重要的作用，我们要设计出一套科学合理的教学方法来促进和提高小学低年级学生对汉语拼音的学习兴趣，激发学习的积极性，使得汉语拼音的课堂上的课程更加活跃和精彩。

作者:张宝元 单位:新疆克州乌恰县吉根乡小学