初中语文教学探究3篇

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初中语文教学篇1

在我国传统的教学模式中通常是老师作为教学的主体，而学生则成了教师进行教学活动的辅助者，在这种被动的学习环境下，学生学习到的知识是生硬的，对于知识并不能很好的理解和掌握，忽略了对学生学习动力的激发，阻碍了学能力的发展。因此，真正有效的教学模式应该是让学生在教学中作为主体，教师则主要负责引导，学生和教师之间相互配合，激发学生的思想使得学生的潜力得以发挥，从而提高学生的课堂学习效率。

一、推行以学生为主的教学模式

因为陈旧的教学模式主要是老师进行知识点的讲解，学生属于被动接受状态，导致学生能力的发展受到了极大的限制，所以针对这样的教学情况相关研究人员提出了新的课堂教学理念，即近几年很热门的词语：翻转课堂。翻转课堂指的是学生自主进行的教学活动，这种教学模式一方面减轻了老师的负担，另一方面学生的学习积极性也得到了极大的提高。通过良好的课堂学习氛围，为学生培养自主学习能力提供了一定的基础。例如在《大自然的语言》课文教学中，教师就可以根据这个课程名字向学生提问，通过文章的题目能联想到什么，大自然的语言都能有什么。教师的主要工作就是负责引导学生向文章的中心主旨靠拢，不会存在标准答案，任由学生的自由发挥，如此不仅能吸引学生对课堂的注意力，还有利于学生对知识掌握度的提升。

二、采用探究式教学模式

为了培养学生的自主学习能力，教师可以采用探究式教学的方式来激发学生的好奇心，使得学生在好奇心的驱动下对教学问题进行深入地思考和分析，从而提高学生自主学习的能力。例如在《背影》中，“我与父亲不见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”为什么是背影？难以忘记的原因是什么？因此，学生们就会产生疑问，进而进行交流讨论，自由地发表自己的观点，由此带动课堂气氛，使得学生能对文章有更深刻的理解。在学生们自我讨论的基础上，老师再加以引导教学，引导学生去思考文章的中心主旨，最后再对文章进行综合讲解，这样更容易让学生掌握知识。

三、激发学生的学习兴趣

为了有效的提升学生的自主学习能力，需要牢牢抓住学生的注意力，培养学生对学习的兴趣性。老师在实际的教学过程中还需要考虑到学生的综合情况，尽可能地创造出最适的培养学生自主学习能力的教学方式。通过正确教学方法的设立，不仅学生的自主学习能力和学习积极性得到了提升，并且教师也会产生较强的成就感，教师也会在制定教学计划的过程中收获很多。教学中环境的合理设立是十分重要的，通过设置适合教学的环境，创造良好的学习氛围，能够有效的激发学生的学习兴趣。比如在《皇帝的新装》课堂教学中，若教师只是进行文章内容的讲解，那学生很难能领会到每个角色的意义所在。教师可提前准备一些小问题，来帮助学生预习，这样学生在上课之前就对课文有了自己的理解，在之后的学习中也就更为简单。在课堂上，教师还可以让学生进行角色扮演，这样不仅带动了学生学习的积极性，还能让学生对所扮演的角色有着深刻的理解，加深对文章主旨内涵的理解，在课后学生也更容易对文章内容进行记忆。还可以在教学中增加有奖问答、情景小故事、脑筋急转弯等环节来帮助学生更好地融入到学习氛围中去。教师问问题的目的不仅是吸引学生的注意力，还是为了引导学生正确的去思考问题，思考问题的答案，并且对答案正确的给予肯定，对于稍欠缺一点的回答，教师也要指出回答的错误之处，并对学生给予鼓励。鼓励对于学生来说是极其重要的，甚至会对学生的一生造成影响，所以教师可以在日常的学习和生活中需要观察每个学生的学习态度和心理状态，从而在学生的学习状态出现问题时，能及时地给予鼓励，帮助学生重回正轨。在教学中教师还需要对学生不能偏私，确保教育的公正。

四、通过语文学科自身特点激发学生的自主学习能力

语文的学习中学生自主学习能力的培养是极其重要的，在培养的过程中不仅需要学生发挥自身的主观能动性，话需要学生将语文学科具有的特点进行结合，只有学生学会了自主学习，才能真正地掌握学习的要领。教师要引导学生去了解语文学科的语言魅力，学生通过对语言魅力的了解掌握自主学习的方法，确立正确的学习目标，进行主动学习。

五、结束语

加强对学生自主学习能力的培养，不仅对学生的学习有益，还对老师进行自我的完善有很大的帮助，对民族的发展和繁荣也有着促进作用。通过改变旧的教学制度，普及新的教学方式，有效的帮助学生培养自主学习能力，执行以学生为主体地位发挥教师的引导作用教学方针。教师可以实验多种教学方式，从而选择最为适合学生的教学模式，全面提高学生的素质，为祖国的教育事业做出贡献。

作者:张建锋 单位:江阴市云亭中学

初中语文教学篇2

１自主学习能力的重要性和必要性

当代语文教学存在诸多问题，首先，在教师的教学方式上存在不足。初中语文教师总是强调基础知识的记忆而忽略了能力的培养，在初中语文中阅读和写作占据大部分的分数，这恰恰是体现学生语文素养的部分，学生在对这两部分进行练习时，应该以学生自身为主题，以教师为主导的进行自主学习，发现自身问题，通过自主的搜集素材，合作交流提升能力。其次，在学生学习方面。学生总是习惯于听老师讲解，然后机械的记笔记，被动的接受知识，缺乏主动性，缺少学习的激情和动力。面对这样的情况，培养学生自主学习的能力是十分必要的。第一，社会的需求在变化。随着社会的不断发展，我国更需要创新型人才。这就要求学生具备创新思维和创新意识，创新源自独立思考和不断的接受知识，“活到老学到老”已经成为在社会立足的必备技能之一。学生离开了学校的环境也不能停止学习，因此教师现在就要注重培养学生自主学习的能力。第二，新课改背景之下，对学生的学习能力和综合素质提出要求。被动学习的方法已不被大家认可，优秀学生的评价标准已不再是考试分数，而是综合能力的评估。在初中语文学习中，学生的自主能力更有助于提升语文素养。第三，教师的教学方式在不断发生转变，教师已经从课堂的主体转变为课堂写主导，将越来越多的时间分配给学生，分组讨论和课堂展示成了普遍的教学方式，这就要求学生重视自主学习的能力。由此可见自主学习能力的重要性。

２自主学习观的构建

学生对待学习的态度是他们选择学习方式的根本。一个习惯了被动接受知识的学生很难愿意自己规划学习的内容和进度，但是一个愿意自主学习的学生就会寻找适合自己的学习方法，有自己学习的节奏。学生自主学习的观念的改变需要教师的帮助和引导。例如，教师在讲解《济南的冬天》这篇文章时，可以为学生布置一项作业，搜集与济南的冬天有关的图片视频和文章，让学生在学习这安文章之前通过自己的搜集了解济南冬天的情况。课上教师将学生分成小组，总结自己认为济南冬天的特点和老舍笔下济南冬天的特点，有什么不同点和相同点，是什么让作者笔下的冬天与自己的答案不同，并且在班内交流自己的意见。学生搜集资料、小组讨论和独立思考的过程都有助于自主学习能力的提升。

３创造自主学习的环境

学生在有了自主学习的意识和观念之后，教师要积极为学生提供自主学习的条件和机会。例如，教师在为学生讲解余光中的《乡愁》时，可以先让学生有感激情朗读诠释，并在学习小组内展示，通过反复的朗读和分析，对余光中的乡愁有初步的认识。课后为学生布置作业，了解余光中的人生经历和其他作品，从这其中进一步理解他的乡愁的由来和乡愁的具体内容。之后可以让学生进行课堂练笔，动手写一写自己的家乡是什么样子，或者利用假期回一次家乡。拍摄家乡的照片和视频，或者做一次有关家乡的手账，在班内进行交流。这样的环境能够激发学生的学习兴趣，让学生爱学乐学。

４寻找适当的教学方法

４．１问题教学法。学生习惯了跟随教师的思路和授课节奏，在课堂上只听不思考，没有自己的思维方式，不会自己思考问题。问题教学法就是教师精心设计与文章相关的问题，通过提问引导学生进行思考并最终独立解决问题。例如，在学习《紫藤萝瀑布》和《春》这两篇文章时，其中涉及到了通感和比喻、排比的修辞，教师可以通过提问让学生找出这样的句子，然后让学生进行仿写，之后让学生进行作品展示，学生展示和交流时提升学生能力的关键一步，教师的提问也要具有针对性避免无关的问题占用课堂时间。

４．２合作交流法。小组合作学习法得到了越来越多人的喜爱。团队的力量是无穷的，小组学习不仅能够将任务进行分工，提升完成任务的效率，同时在讨论的时候可以碰撞出思维的火花，听取他人的意见，将自己的观点与大家交流，取长补短，对于学生自主学习能力的培养有很大的帮助。团队的另一个特点就是存在竞争，学生在这种良性竞争的前提之下，会有一种学习的动力，激励自己学习并且优质的完成任务。教师在讲解《我的叔叔于勒》一文时，可以让学生分配角色进行朗读，体会文中人物的心情和行为。合作交流的学习方法可以为学生建立自信，敢于在他人面前表达自己，渐渐的变得乐于分享，能够质疑，不再只做“选择题”。

４．３课前预习法。传统的教学方法让学生忽略了课前预习这一环节，其实课前预习可以提升学生的听课效率，预习也是自主学习的一部分。学生预习是可以不受教师讲解的干扰，有自己的认知和讲解，学生在预习的过程中可以发现自己不能理解的问题，掌握最基本的知识。第二天听课时就能重点听自己不懂的问题，已经掌握的部分可以进行温习，掌握的更牢固。

５结语

自主学习能力是学生的必备技能，新课改后，对学生的综合素养的提升有了更高的要求。教师要积极为学生创造自主学习的环境，转变学习观念，改变授课方法，有针对性的进行教学，让学生成为课堂的主人，让学生建立学习的自信心，激发学习兴趣。

作者:张吉庆 单位:吉林省通化市通化县大川学校

初中语文教学篇3

以往教师在对初中生进行语文教学时，通常是采用教师讲、学生听的形式。教师的语文课堂是以课本内容为主体，导致学生增加了过多的语文学习压力，不利于培养学生主动学习语文的习惯。初中生处于青少年时期，这一时期的学生具有叛逆的倾向。因此，如果一味地采用传统的语文教学方法，将会使学生产生抵触语文学习的心理。而语文学习在中考中占很大比重，如果学生不能激发自身学习兴趣，不仅不利于自身综合素质的培养，也不利于应试教育下学生语文成绩的提升。因此，教师应当积极完善自身的教学方式，进而使学生能够自主完成语文学习内容，提升语文学习效率。

一、传统初中语文教学中存在的问题

传统初中语文在教学方法上过于单一枯燥，不能有效地激发学生语文学习的信心。同时，教师的教学理念过于传统，不能将一些较为创新的教学工具应用于初中语文的教学之中。因此导致学生不愿意进行语文学习，学生也就不能有效利用课下时间进行自主学习。教师的语文课堂中一味采取传统的教学方法，也不利于为学生营造一个良好的学习氛围。学生在课堂中学习积极性较弱，也就不能够更好地完成教师布置的学习任务。从而导致学生的课堂语文学习效率较低，不利于学生今后的语文学习。除此之外，教师在课堂中通常以教师讲解为主，不能将学生有效地进行分组教学。而学生在语文学习的过程中存在个体化差异，一味地依靠教师讲的方式会使一些学习能力差的学生失去语文学习的信心，不利于学生自主学习能力的提升。

二、初中语文教学中学生自主学习能力提升的重要性

在初中语文的教学中培养学生的自主学习能力，能够有效提升学生的语文学习效率。同时，学生拥有一定的自主学习能力，就能够更好地完成教师在课堂中布置的学习任务。从而能够有效减轻学生的学习压力，为学生营造出一个较为轻松的语文学习氛围。学生利用课下时间，自主完成语文课堂内容的复习和预习，在课堂中就能够积极地回答教师提出的问题，从而调动课堂学习的积极性，使学生能够有效提升自身的思维能力。从而使学生的综合素质得以提升。除此之外，学生还能够在自主学习的过程中，培养自身的语文学习信心，从而更高效地完成语文学习。

三、初中语文教学中提升学生自主学习能力的有效策略

1.有效利用多媒体，激发学生语文学习兴趣

教师在课堂中，应当有效利用多媒体进行语文教学，从而激发学生语文学习兴趣，培养学生主动学习语文的好习惯。教师可以在课堂中播放一些与课文内容相关的视频和图片，从而激发学生对课文内容的好奇心，进而能够集中精力于文章的学习中。教师将多媒体的教学方法应用到初中语文的教学中来，能够更好地引导学生完成语文学习，从而使学生能够激发对课文内容的兴趣，进而使学生语文课程的学习更为高效，从而使学生能够在课外进行自主学习语文，有利于提升学生的综合素质。

2.有效应用微课教学，提升学生自主学习能力

微课教学能够有效提升学生的自主学习能力。教师在传统的语文课堂结束后，应当积极利用微课教学延伸语文课堂的时间。鼓励学生利用微课进行语文知识的自主学习。微课具有短小精悍的特点，因此很符合学生的学习特点。学生能够在课下用更短的时间突破自己语文学习的重点和难点，从而使学生在语文学习过程中遇到的问题得到及时的解决，进而提升学生自主学习能力。

3.有效进行分组讨论，减轻学生学习压力

在语文教学的过程中，教师应当注意学生语文学习的个体化差异。教师应当对学生进行合理的分组，鼓励学生以小组讨论的形式完成语文课堂任务。这样就能使一些学习能力较弱的学生通过小组讨论的方法有效完成教师布置的任务。从而减轻学生的学习压力，使学生能够更积极踊跃地参与到课堂的学习中。进而能够调动课堂的学习氛围，使学生能够积极地开拓自身的思维能力，从而使学生在课堂互动中潜移默化地学习到语文知识。

4.有效设置激励机制，培养学生学习信心

还有一些学生由于语文自主学习能力较弱可能丧失语文学习的信心。因此，教师应当有效地设置激励机制，在课堂中鼓励学生积极回答问题。同时，对于一些回答错误的学生也要给予一定的鼓励。进而使学生能够增强自身的信心，并且在课堂中敢于回答问题。使学生能够在问题思考的过程中，提升自身的自主学习能力。也有助于学生在课下对语文知识的自主学习，使学生的语文学习更加高效。

四、分析和总结

总之，在初中语文的教学中提升学生语文自主学习能力，能够有效提升学生的语文水平。因此，教师应当积极改善自身的传统理念，利用一种较为轻松的教学方法激发学生的兴趣，进而使学生培养出自主学习的好习惯。同时，也能够有效提升学生的思维能力和自主学习能力，使学生的综合素质得以提升。

参考文献：

［1］范艳梅.学生自主学习能力的培养策略［N］.教育导报，2007.

［2］黄卫苹.在语文教学中培养学生自主学习能力［N］.现代教育报（教师周刊），2007.

作者:岳永彪 单位:甘肃省兰州市榆中县朝阳学校