小学音乐合唱教学研究3篇

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小学音乐合唱教学篇1

音乐能够有效传达人的思想感情，小学阶段的音乐教学能够进一步提升学生的艺术审美能力，增强学生对音乐的理解和感知，为学生未来的音乐学习奠定良好的基础。因此，本文针对小学音乐课堂有效性进行深入探究。在小学阶段，提高音乐教学的有效性有重要的意义。

一、小学音乐课堂教学的问题与现状

（一）音乐课堂教学过程相对单一

虽然我国已经推行新课程改革，但是在小学阶段的音乐课堂中，很多教师在讲解音乐理论时相对枯燥乏味，仅讲解音乐教材中的音符知识以及乐曲知识，没有更加深入地讲解乐曲的创作背景以及其他领域的音乐的深层含义等。这样的教学内容和教学形式难免会让学生丧失音乐学习兴趣，他们会感觉课程相对枯燥，久而久之，甚至对音乐学习产生排斥和抵触心理。另外，有些音乐教师在课堂教学时会提前进行唱法示范，但是此种教学方式会让学生对乐曲失去自我想法和创新意识，只是机械模仿和复制教师唱法而已，并没有过多融入自我的思想感情。如果始终沿用此种音乐教学方式，则难免会造成学生演唱僵硬化的问题，虽然学生能更加熟练地演唱歌曲，但是在思想感情方面仍然存在较大弊端。

（二）音乐理论与音乐实践连接不畅

小学阶段的音乐教学不仅需要学生掌握基本的乐理知识和唱法，同样也要增加必要的音乐实践。但是，当前很多地区在开展小学音乐课堂教学时，始终强化教师的讲解与示范，并没有更多地让学生参与音乐实践，学生缺少练习时间和课外实践的机会。这会造成学生音乐理论与音乐实践之间连接不畅。缺少音乐实践的问题，也让很多学生在音乐学习中产生了迷茫感，虽然已经熟练掌握了教师所传授的乐器知识与音乐理论知识，但在实际的演唱和器乐演奏中，始终无法更加熟练地表达音乐作品。

（三）缺少必要的乐理知识教学

小学阶段的学生大多对外界事物充满了好奇心，因此在教学过程中教师也要始终重视学生身心发展特点，并应用更加有效的教学方法进行课堂教学。但是，在小学音乐教学方面，很多教师往往缺少必要的乐理知识教学。虽然学生会在课堂中简单学习乐理知识，但是面对更加深入的理论知识和实操技能，学生并不会直接向教师寻求帮助，而教师也往往会忽略该部分的教学和实际操作。很多学生掌握了基本的理论知识就直接进行乐器演奏，但是学生对乐器的理论知识并不熟悉或理解不深，因而会在乐器演奏过程中犯下低级错误，导致小学音乐乐器实践教学无法取得应有的效果，而学生也会在学习中逐渐丧失自信心和学习的兴趣。

（四）小学音乐学唱与器乐伴奏融合不深

当前小学阶段的音乐教学中，已经加入了技能教学，但是此种技能教学始终流于形式，甚至出现了机械僵化的教学特点。此种技能教学无法充分培养学生的创造力，激发其想象力和学习积极性。音乐学科更加强调学生的创造力，但是小学阶段的音乐灵活性较低，很多学生在学习时无法应用小乐器进行伴奏。很多教师在教学时更加侧重于学生的学唱能力与表达以及在歌曲演唱过程中是否能够流畅地表达而不出错，而在小乐器伴奏方面，特别是小乐器演唱的配合方面，始终存在融合不深的问题，久而久之，这会导致小学阶段的演奏效果逐渐变差，学生对于音乐的协调性和灵活性也会逐渐减弱。

二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略

（一）全面转变小学音乐教学理念与态度

近年来，小学越来越重视素质教育和学生核心能力的全方位提升。为了促进学生的成长与发展，学校越发重视音乐教学的作用。以音乐教学助推小学素质教育深入发展，要全面转变小学音乐教学的理念和态度，创新小学音乐课堂教学方法。教师在课堂中可以广泛应用当前飞速发展的科学技术手段，如多媒体信息技术媒介等，不断丰富小学音乐课堂。教师可应用微课、慕课技术和教学资源，激发学生学习兴趣。值得注意的是，教师需要全面提升学生在小学音乐教学中的主体地位，有效转变以往单一枯燥的说教教学方式，以实现良好的小学音乐教学效果。例如，苏教版六年级下册音乐教材中增加了乐器教学，如竖笛教学等。教师不能简单忽视竖笛教学和竖笛乐曲欣赏等教学内容；教师可以在课程开始之前提前准备好相关教学器材和教学欣赏乐曲等，针对竖笛的发音特点和相关乐理知识进行针对性讲解，让学生能够在课堂中充分进行小乐器练习，促进学唱与乐器伴奏的有机融合，推动小学阶段音乐理论与实践的有效连接。

（二）改善小学音乐技能课程的教学氛围

在教学过程中，教学环境与教学氛围的作用至关重要。良好的学习氛围能够全面提升教学质量和教学水平，让学生能够在适当的环境和氛围影响之下有效开展学习。因此，在小学音乐课程教学中也要进一步改善教学氛围。教师需要充分发挥指导作用，在小学音乐课堂上打造更加积极向上、兴趣盎然的学习氛围。教师可以将乐器作为调节课堂气氛的必要工具，这也是小学音乐课堂中不可或缺的一部分，运用乐器的演奏，创设更加融洽的教学氛围，让学生能够在更加轻松愉快的环境中，积极主动地开展音乐学习，提高教学效果。此外，教师也可以在小学音乐课堂中增加课外知识。这不仅能够有效提升学生的学习兴趣，也能帮助学生舒缓其他科目所造成的沉重心理负担和学习压力，调节学习氛围，让学生能够在音乐课堂中全面放松。以苏教版六年级下册音乐教材为例，教师在第一单元的“鼓乐传情”教学过程中，能够充分运用多种类型的鼓乐歌曲感受锣鼓节奏，例如流行歌曲《将军令》、绛州鼓乐《滚核桃》以及《非洲鼓魂》等曲目进行课堂导入和乐曲欣赏，让学生能够在课堂导入阶段充分融入音乐教学氛围之中，感受乐曲的旋律，激发学习欲望。

（三）强化小学音乐体验化教学

在小学阶段的音乐教学中，教师需要让学生通过多听多唱，不断增强音乐体验。教师给学生讲解乐曲的创作背景和创作经历等能让学生更深层次地融入乐曲之中，感受乐曲的节奏和其中所蕴含的深刻思想感情，并将感情通过演唱的形式向外抒发与传递，让学生能够有效实现歌唱学习与情感的表达。小学阶段的学生性格更加活泼，因此为了不断强化小学音乐教学的体验和效果，教师可以在歌唱设计环节融入部分音乐活动，让学生能够在音乐学习中充分释放自我热情、强化情感的抒发与表达。例如，在苏少版小学六年级下册音乐教材中第八单元《歌声与微笑》课堂教学中，教师可以让学生按照节奏提前齐读歌词，之后按照节拍和音符节奏，运用整体听唱的方式进行歌曲学唱，其间教师需要为学生讲解如何应用假声演唱歌曲，帮助学生保护嗓子；教师可以让学生通过合唱或歌曲演绎的形式增强对歌曲的表达，让学生能够在歌曲演唱中充分释放个性和学习热情。

（四）促进音乐演唱教育与技能教学的有效衔接

音乐教学在教学方法和教学模式等方面存在较大差异，小学阶段的音乐课堂教学同样也是如此。为了充分展现小学音乐课堂教学的有效性，需要有效结合学生的身心发展特点和认知规律，采取更加有针对性的教学方法，促进小学音乐演唱教育与技能教学的有效衔接。例如，教师可以应用同课异构法进行教学，在现有教学课程标准和学生的认知基础之上，强化对教材内容的科学化处理，实现教学内容和设计的有效衔接和贯通。在此期间，教师也可以在教学过程中融入个人智慧，增加一部分有特色的活动环节，让学生能够在小学音乐课堂中充分进行课堂学习与体验。例如，在苏少版六年级下册第五单元“动感拉丁舞”一部分的教学内容中，教师可以让学生提前感受拉丁美洲的音乐和舞曲，并与学生共同讨论拉丁舞音乐的感觉，如果有学过拉丁舞的同学也可以鼓励他们上台表演，让全体同学一起感受拉丁舞热情奔放的特点，充分体会音乐的多元性和融合性，在教学过程中，教师也能够通过此种方式促进音乐演唱教育与技能教学的有效衔接。

三、结语

总而言之，在课程改革的示范与带动之下，小学音乐课堂教学有效性的实现需要从多个维度入手，需要充分认识到小学音乐课堂教学中所存在的问题以及现状，并进行针对性提升，需要全面转变小学音乐教学理念与态度，改善小学音乐技能课程的教学氛围，强化音乐体验化教学，并不断促进演唱教育与技能教学的有效衔接。希望本文有助于我国众多小学音乐课堂不断提升教学效果，强化音乐教学应有的价值。

作者:汤东东 单位:昆山开发区青阳港学校

小学音乐合唱教学篇2

合唱教学在小学音乐教学中占据主要位置，它不仅能够培养学生学习音乐的兴趣，也能够有效提高学生的音乐演唱能力，但就目前教学工作开展的现状来说，由于教师对合唱教学的认识较为薄弱，开展的教学方法较为单一，使学生的学习积极性下降，甚至有些学生会对合唱教学产生畏惧心理，因此，本文将结合这些问题提出有效的改善策略，促进小学音乐课堂合唱教学的有效开展。

一、小学音乐课堂合唱教学中存在的问题

受传统思想的影响，小学音乐老师在开展合唱教学的过程中并没有意识到合唱教学对音乐教学的重要性，因此在进行合唱教学的过程中，教学质量较为薄弱，而合唱教学作为一种综合性的演唱形式，对于学生素质和教师能力提出了更高的要求。但由于目前教师的能力受到了限制，因此在开展合唱教学的过程中，老师采取的教学方法并没有展现出对各个层次的把握，对于声部、音准信息的掌控，并没有提出多样性的教学方法。这种单一的合唱教学方法，使儿童在学习的过程中对合唱教学产生了抵触心理，而且通过填鸭式的教学方法，学生对合唱教学的学习积极性不高，教学效果很难有效展现。不仅如此，合唱教学对学生的素质要求较高，在开展合唱教学的过程中，需要学生对一首歌进行反复训练，而训练过程又过于枯燥无味，很多学生很难适应这种枯燥的训练方法，使合唱教学的积极性受到影响，从而导致教学效果很难保证。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的方法

1.培养学生的合唱兴趣，激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师，兴趣也是各项活动的内在动力。要想提高小学合唱课堂的教学效果，应当提升小学生对合唱教学的兴趣。首先，教师应当提升自身的综合素质，展现独特的个人魅力，由于小学生对事物的认知有限，因此在开展小学合唱教学的过程中，并不能全面地认识到小学合唱教学的重要性，这就需要教师展现个人魅力。通过使学生喜欢老师，从而爱屋及乌地喜欢老师的课程，通过这种方法提高小学生对合唱教学的兴趣。其次，提升学生对合唱歌曲的鉴赏能力。在合唱训练开展的过程中，反复的训练会使学生逐渐减少对歌曲的兴趣，影响小学生的学习积极性，因此，教师培养学生的歌曲鉴赏能力可以帮助学生感受歌曲所表达的含义，从而提升学生对合唱教学的兴趣。

2.注重合唱技巧的引导

合唱十分注重各个声部之间的配合，只有各个声部之间协调、统一、平衡，歌曲才能够完美地演绎出来，因此对合唱中的气息、音准的控制至关重要，这就需要音乐老师在开展教学的过程中帮助学生掌握基本技巧，并且针对学生所表现出的音准进行及时的纠正，通过逐字逐句的训练，提升小学生的合唱能力。除此之外，教师也可以利用乐器，展现不同的声部和音准。通过这种方法帮助学生更好地了解音准和音高之间的区别，比如，可以先指导学生进行声部的学习，在基本掌握不同声部的音准和音高之后，再进行统一的合奏训练，通过这种方法达到各个声部的完美统一。

3.采取多样化的训练方式

为了打破单一的教学模式，可采取新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，在传统的合唱教学过程中，教师会针对某一声部的某一音阶进行反复练习，这会使教学效果大打折扣，而采取一些新颖的教学模式，不仅能够激发学生对合唱的学习兴趣，也能够更好地帮助学生掌握学习演唱技巧，比如为了帮助学生更好地掌握发音的方法，可借助一些小游戏的方式帮助学生打开口腔，如做出咬苹果、打哈欠的姿势，帮助学生学会如何打开喉咙、打开下巴等等。

三、结语

合唱教学作为音乐教学的重要组成部分，具有较强的群众性和实践性。通过合唱教学不仅能够激发学生的团队协作意识，培养学生的审美能力，也能够促进学生音乐素质和身心的共同发展，但就目前的小学合唱教学开展现状来说，由于部分教师对合唱教学的认识不足，开展的教学形式过于单一，导致学习兴趣下降，因此为了更好地提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，可采取新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣，通过借助乐器的引导，帮助学生掌握合唱技巧，通过采取一些新颖的方法，改变死板的教学模式，激发学生的学习热情。

作者:张海 单位:威海市羊亭学校

小学音乐合唱教学篇3

合唱属于一种集体艺术,能使集体产生凝聚力。要达到一个和谐的音乐艺术演唱效果,就需要每个学生共同努力。合唱也是一项集体实践活动,是检验学生音乐学习效果的有效手段之一。所以,在小学音乐教学中,教师要采用科学有效的方式开展合唱教学,以提高合唱教学的效果。

一、小学音乐合唱教学的重要性

(一)合唱能强化学生的团队合作意识

在合唱过程中,学生会仔细倾听他人的声音,尽量让自己的声音可以和他人的声音完美融合。在合唱中每个人都不是独立存在的,都需要积极发挥自身的作用,这样才能保证合唱的效果。所以,通过合唱能强化学生的团队合作意识。

(二)合唱能锻炼学生的思维能力

在合唱训练时,学生不只是要用自己的耳朵认真听,还要感知音乐的节奏、旋律,并用眼睛去看歌词、曲谱等。学生在听的过程中可以分辨自己对音乐的感受,在看的过程中能知道自己和团队间的配合度,视唱是合唱的前提,学生只有了解自己和他人的声部,才可以更顺利地融入合唱中。经过有效的视唱训练,学生能对音准、节奏的把握更加准确,使自身的思维变得更加敏捷,反应更快。

(三)合唱可以促进学生身心健康成长

合唱需要学生进行腹式呼吸,气息从吸进去到呼出来所要经历的时间比学生平时讲话的时间要长,这对加强学生的腰肌、腹肌等力量很有帮助。并且,正确的发声练习可以提升学生的肺活量,让学生身体各部位都得到一定的锻炼。此外,合唱对学生的语音练习也是很有作用的,当演唱的歌曲风格不一样时,咬字吐字的方式也有所不同,掌握正确的发音方式,可以让学生发音更加清晰,这对学生的成长是很重要的。

二、小学音乐合唱教学存在的问题

(一)音乐教师专业水平不高,教学方式单一

从目前的情况看,大多数小学音乐教师的教学水平都不是很高,一般都是由其他课程教师来兼任的,有些教师并不具备专业的音乐教学知识、技能,所谓的教学也只是播放几首歌给学生听,让学生跟唱一下。对学生在合唱中的气息控制、各声部配合、音准的把握等各个方面都未进行有效教学和引导。大多数小学音乐教师往往不是让学生反复唱一首歌,就是“灌输式”地讲述节拍等知识。这种教学方式让合唱教学失去了意义,学生的学习兴趣不高,教学效果不佳。

(二)学生对合唱有一种畏惧心理

合唱对学生有很多的要求,不仅要唱对各个音节,还要能控制好各声部。并且,在进行合唱教学时,学生要反复练习每首歌,而训练过程又比较枯燥,要达到一个好的合唱训练效果,小学生就要克服诸多困难。所以,许多学生都不愿意参与合唱学习,对合唱也有一种畏惧心理,导致教学效果难以保证。

(三)合唱内容、形式缺少创新

现在小学合唱教学普遍存在内容单一、曲目固定等方面的问题。大多数教师在开展合唱教学时,只是单纯地播放几首学生早已学会的老歌,这些老歌对学生已经没有了多大的吸引力,学生参与的热情不高。其实合唱教学不能只是简单地限制在唱的方面,教师还要融入学生喜欢的乐器进行伴奏,或者发挥学生的优势,给教学活动注入一些活力。但实际上,教师只是让学生去练习唱,并未做过多的要求。

三、提高小学音乐教学中合唱教学有效性的策略

(一)制订科学的教学计划,激发学生的合唱兴趣

在正式开展音乐教学活动之前,教师要制订一个科学的教学计划,以激发学生参与的兴趣。例如,笔者在教学《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时,制订了以下教学计划:第一,让学生听歌曲,在听歌曲、唱歌曲的过程中体会这首山歌的特点;第二,引导学生有感情地演唱歌曲,对民歌有一个新的认识,并喜欢上唱歌。在进行教学时,笔者将学生分成男女两个小组,并进行范唱,让学生认真听,对歌曲风格有一个大致的了解。在笔者范唱时,学生很快就被歌曲的节奏所吸引,于是笔者让学生再完整地听一遍,让他们去模仿脚步声、砍柴声,学生都非常积极。当学生对这首歌的演唱方式、节奏等各个方面有一个了解后,笔者再让学生合唱,以此保证合唱教学的有效性。

(二)利用游戏开展教学,保证合唱训练效果

合唱属于一种音乐艺术表现形式,能有效提升学生的表现力。在平常的教学活动中,教师要结合小学生的实际情况,用游戏的方式引导学生进行演唱练习,让学生能掌握唱歌的方式和技巧,以提升他们的合唱能力和水平。要想让学生唱好歌,除了要激发其兴趣之外,还要引导其在唱歌时保持一个正确的姿势。那么,唱歌的正确姿势是怎样的呢?实际上,也就是头摆正,双肩放松下垂,呼吸均匀,双腿放松,自然发声。若是在教学中,教师只是通过语言讲述的方式,告诉学生如何保持正确唱歌姿势,学生肯定不加重视,这时,教师若是可以采用游戏化的方式让学生去练习,学生参与的兴趣会更高,表现欲望会更加强烈。例如,笔者在教学时,就让学生想象自己是“提线木偶”,当“提线的人”将线松掉,“木偶”会立刻倒下,而当线被拉紧时,“木偶”又会站好。通过这样的方式,指导学生如何去伸展自己的颈部,放松肩部。此外,教师也可以组织学生做“勾手指”游戏,两个学生一组,勾到对方手指之后,再试着去分开手指,在此期间,学生要通过自己的肩部肌肉群来发力。通过这样的训练,学生能学会在唱歌时保持放松状态,从而提高合唱教学的效果。

(三)进行合唱技巧指导,以保证合唱教学的有效性

在以往的合唱教学中,教师不注重培养学生的合唱技巧。学生在合唱时只是盲目地演唱,合唱教学难以达到理想的效果。所以,在实际进行合唱教学时,教师除了要关注学生的配合度,还需要提高他们的演唱技巧。大多数学生因为并未受到过专业的气息控制训练,所以,在合唱中经常会出现气息不连贯等问题。对这一情况,教师就要强化对学生的呼吸技巧训练。此外,在合唱教学中,音准也是小学生普遍存在的问题之一。所以,教师在实际教学时,要重视对学生进行音准、节奏把控方面的技巧训练。例如,在教学《新年好》这首歌曲时,笔者先播放歌曲,让学生完整听一遍,再让学生边哼唱歌曲边用手打拍子,对整个歌曲的节奏有一个初步的感知,之后笔者再播放歌曲旋律,让学生伴随着愉快的心情去合唱这首歌曲。为了检验学生对歌曲节奏、音准的掌握情况,笔者让学生根据自己的理解进行创作练习,让学生以小组为单位撰写歌词,用《新年好》的节奏、旋律来演绎。(四)科学安排教学内容,控制好歌曲难度在进行合唱教学时,教师所选择的合唱内容难度不能太大,毕竟小学生年纪小,若是刚开始的合唱内容难度太大,很容易让学生丧失对学习的自信心和积极性,所以,教师所选的歌曲及合唱形式是很重要的。在教学时,教师都要遵循从简单到复杂的原则,在教学前期所选的歌曲难度要小,以调动学生唱的积极性,在学生大致了解了合唱技巧和方法,并具备了基本的合唱能力后,再稍微增加歌曲难度。在教学流程的安排上,教师也要本着由易到难的原则。例如,在教学《让我们手拉手》这类节奏比较轻快、演唱难度小的歌曲时,在开始合唱教学前,教师要多播放几遍这首歌,让学生对它的节奏、旋律有个初步的了解,然后再范唱歌,对歌曲演唱的要求、注意的内容做强调说明,之后组织学生做分声部练习。通过将教学内容进行拆分,并从易到难展开,对提高合唱教学的有效性有很重要的作用。

四、结语

总而言之,在小学音乐教学中,我们需要认识到合唱教学的重要作用,在实际教学时,教师要围绕教学要求和学生的实际情况,制订科学的教学计划,科学使用游戏的方式进行合唱练习,并做好合唱技巧指导,科学安排教学内容,控制好教学难度,以保证合唱教学的有效性。

参考文献

[1]李莉.中小学音乐课堂合唱教学有效性的探索与思考[J].通俗歌曲,2016(1).

作者:刘文龙 单位:山东省青岛西海岸新区信阳小学