幼儿足球游戏的设计与开展探析

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了1篇的幼儿足球游戏的设计与开展探析样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

近年来，随着幼儿教育体系的发展与完善，家庭、教师、幼儿园越来越重视幼儿的身体素质以及身心健康发展。结合幼儿教育的特点，以幼儿游戏的方式开展运动技能教学培养幼儿的运动兴趣，引导幼儿在游戏中锻炼身体。而幼儿足球游戏的设计科学性以及策略有效性能够提升幼儿教育的教育质量和教育效率，实现幼儿身心健康发展。

一、幼儿足球游戏在幼儿教育中的重要性

（一）满足幼儿的身心发展需求

幼儿的身心发展是幼儿教育的重要目标，三至六岁的幼儿在生活以及幼儿教育中具有好动、好奇心强等特点，这些性格特点决定幼儿不能单一、长时间地在班级内进行知识学习。此时，幼儿足球游戏的应用一方面能够帮助幼儿了解足球运动的基本规则，有助于幼儿建立正确的规则意识；另一方面，足球游戏强调幼儿在足球中的锻炼，能够为幼儿的运动能力以及身体素质培养奠定良好的基础。在幼儿足球游戏中，笔者从足球运动中常见的颠球、运球等动作出发进行幼儿活动跟练和活动热身，通过对相关动作的学习，幼儿能够沉浸在足球游戏中并尝试开展足球活动，在运动中感受足球的趣味，养成正确的运动意识以及运动习惯。

（二）以幼儿足球游戏推动幼儿教育改革

随着国家及社会对幼儿教育的重视程度不断提升，强调幼儿的身心健康发展、做好幼小衔接工作成为幼儿教育改革的重要方向。此时，幼儿足球游戏不仅是教师开展幼儿体育运动的手段以及活动内容，更是促进幼儿教育改革，实现幼儿教育“去小学化”“游戏化”发展的重要教学措施。首先，在幼儿园阶段，幼儿的四肢协调能力、运动能力以及身体组织能力是幼儿园身体教育的重点，而幼儿足球游戏以足球运动为媒介和教学依托，能够令幼儿的身体得到充分锻炼，促进幼儿身体素质的提升。其次，思想道德素质以及纪律规则意识等内容也是幼儿教育的重要组成部分，幼儿足球游戏的应用能够为幼儿提供气氛活泼、内容丰富且具有趣味性的游戏课程，并帮助幼儿在与同学合作的过程中培养公平竞争、团结互助等精神和思想道德品质，实现幼儿的社会技能、个人技能以及思想道德素质的发展。在幼儿足球游戏设计中，笔者以小组对抗的方式展开足球比赛，令不同性格特点的幼儿都能够在比赛中收获友谊、收获成长，实现幼儿足球游戏的教学目标以及教育目的。

二、幼儿足球游戏的设计策略

（一）幼儿足球游戏的设计原则

在幼儿教育中，幼儿足球游戏的设计应当遵循以下几点原则。首先，教师应当以幼儿的运动兴趣以及活动兴趣为基础展开游戏设计，在游戏设计中尊重幼儿的自主性以及社会性发展，注意培养幼儿对足球运动的参与兴趣以及活动兴趣，引导幼儿以健康、正向的情感开展足球运动。在幼儿足球游戏设计中，笔者坚持从幼儿身心健康发展的角度出发展开游戏设计。在游戏设计前，笔者分析了作为对抗性运动的足球在运动开展过程中可能出现的身体碰撞以及幼儿安全问题，并采取规则教学以及缩减幼儿足球游戏运动幅度等设计。从幼儿心理发展以及认知能力发展的角度，笔者在设计幼儿足球游戏时从学生感兴趣的拍皮球运动出发，逐步引向足球运动中的传球、运球等动作技巧，在教学过渡以及幼儿实践中都设计了教学小比赛或小游戏，幼儿能够通过小游戏来学习足球动作技巧，在教师的引导下开展足球游戏，感受足球游戏带来的快乐满足感和成就感。其次，幼儿足球游戏的设计原则应当注重游戏活动规则的简单性以及活动内容的趣味性。与成人足球运动不同，幼儿足球游戏更强调游戏性，强调以幼儿能够适应的方式开展足球活动。因此，教师在设计足球游戏时应当考虑到游戏设计环节以及内容的童趣性，保证游戏活动能够调动幼儿的参与积极性，并培养幼儿对足球活动的正向情感。而为了提高幼儿足球游戏的人文关怀以及文化素养，教师也应当在活动中适当增加足球游戏的规则教学以及知识教学，从足球运动的背景、足球运动的发展等角度出发进行知识教学，令幼儿了解足球运动并享受足球运动为幼儿带来的快乐。最后，在幼儿足球游戏设计中，教师也应当适当增加幼儿互动、团队竞赛等内容在足球游戏中的比重。与其他单人运动项目不同，足球运动在幼儿阶段能够成为幼儿之间彼此了解、加深印象、增进友谊的桥梁，成为教师培养幼儿团结互助精神、友善精神以及拼搏进取精神的重要教学工具。而为了提高幼儿足球游戏的效率，教师在设计足球游戏时应当坚持从幼儿互动性、幼儿精神培养等角度出发进行游戏设计，丰富足球游戏的内容，设计更具多样化、更具趣味性的活动任务，展开小组合作、对抗竞赛等不同的活动完成方式。这样既能够培养幼儿的团结互助精神，增进幼儿与同学之间的友谊；又能够锻炼幼儿的身体，赋予幼儿足球游戏更多的内涵以及趣味性。

（二）幼儿足球游戏的设计策略

首先，教师可以从幼儿足球游戏的内涵以及内容丰富性出发进行游戏设计，以游戏本身激发幼儿参与足球运动，提高幼儿参与足球运动的积极性和主动性。在幼儿教育阶段，幼儿的兴趣爱好以及运动思维极易受到教师、同龄人的影响，教师可以有效利用幼儿的性格特点，为幼儿设计游戏内容以及游戏环节。例如，为了调动幼儿的视觉、听觉等多种感官发育以及身体素质发育、脑部发育等，笔者在幼儿足球游戏设计中采用信息技术等手段为幼儿介绍足球运动的背景以及足球运动的规则内容，并积极寻找与足球运动相关的动画片，通过动画片为幼儿介绍足球运动。根据相关研究，在幼儿教育中，由于幼儿的年龄较小，幼儿对所观看的主人公以及周围成年人、同龄人都有不自觉的模仿心理和模仿行为。因此，教师亲自带领幼儿开展足球基本运动或通过动画片的方式向幼儿介绍动画片中主人公正在进行的足球运动都能够不自觉地激发幼儿对足球运动的好奇心，为后续幼儿足球游戏的开展奠定良好基础。其次，幼儿教师也可以积极开展以幼儿足球游戏为核心的竞赛活动或足球比赛，调动幼儿的参与积极性，培养幼儿的集体精神以及活动参与感，并利用幼儿足球游戏以及相关的比赛、竞赛活动增强幼儿参加足球运动的自信心。三至六岁的幼儿对社会以及外界的情感、声音有较为敏锐的感知度和看法，因此，教师应当注意在日常教学中为幼儿建立正向的情感反馈，多以鼓励、肯定的态度和言语表扬幼儿的足球运动表现。在幼儿对足球规则以及足球运动有基本认知后，教师可以逐步开展以幼儿小组或班级为单位的足球运动比赛，并组织幼儿以三对三足球比赛、五对五足球比赛、七对七足球比赛等不同规模开展比赛活动，在比赛中促进幼儿与同学建立良好的友谊。

三、幼儿足球游戏的有效开展

对于幼儿教育而言，想要有效地开展幼儿足球游戏应当为幼儿足球游戏提供必要的教育资源、环境以及幼儿园支持。幼儿园应当充分利用可利用资源进行足球游戏的设计，为教师提供足球游戏设计以及开展的有力支持。例如，幼儿园应当为幼儿足球游戏创造良好的游戏环境以及游戏氛围，并积极提供互联网等信息技术资源，便于教师积极学习先进的幼儿教育理念，在互联网上寻找可利用的网络资源开展幼儿足球活动。而在幼儿足球游戏开展的过程中，幼儿园应当注重为幼儿创造良好的游戏环境，在幼儿园内宣传足球文化以及足球活动，引导幼儿了解足球、热爱足球。例如，幼儿园可以在班级内组织足球绘本设计的活动，引导幼儿根据自己了解的足球知识设计足球小故事，由教师设计故事开头，幼儿根据教师的开头完成故事“起、承、转、合”的设计，并在游戏设计中体现足球运动。此外，教师也可以利用信息技术为学生播放足球动画视频、足球教学视频或赛事视频等，引导幼儿主动观看足球比赛并了解足球知识。在幼儿园日常教育中，教师也可以在绘画教学中引导幼儿画出与足球相关的内容，为幼儿营造良好的足球游戏氛围，在幼儿园内部形成浓郁的足球文化氛围。在幼儿足球游戏有效开展的过程中，教师应当注重足球游戏过程以及环境的情境化发展。足球游戏过程和环境的情境化是指教师应当有意识地为幼儿创造更具趣味性、真实化的游戏场景，引导幼儿在游戏场景中展开足球游戏，降低幼儿对不了解运动的排斥和紧张心理。根据笔者的调查研究，经常有幼儿在教师介绍足球动作并开展热身活动以及足球动作练习时出现注意力分心、无法集中注意力进行动作学习、遇到动作困难或身体稍有不适就放弃运动等情况，这样不仅无法培养幼儿面对困难不畏惧、勇拼搏的精神，更不利于幼儿真正通过足球游戏实现身心健康发展、培养幼儿运动技能的目的。因此，教师及幼儿园应当为幼儿创设足球游戏情境，引导幼儿将自己带入到游戏情境中并开展足球运动。例如，《熊出没》是幼儿普遍喜欢的动画作品，教师可以为幼儿设计以《熊出没》为主题的“保护植物”足球游戏，由学生扮作聪明且富有正义感的熊大和熊二，教师扮演光头强，足球则是光头强想要砍伐的树木。在游戏情境中，教师看守足球，学生需要在教师的看守下完成运球、传球等动作，并将足球运至安全区。这样以学生感兴趣的动画为主题的情境设计不但能够锻炼幼儿的运球、传球能力，更能够培养幼儿的团结精神，有助于幼儿在紧张、刺激且具有趣味性的足球游戏环境中学习足球知识，开展足球运动。

教师及幼儿园应当根据幼儿足球游戏的活动效果展开教学反思，不断优化幼儿足球游戏的过程以及游戏内容。在笔者的教学实践中，虽然幼儿足球游戏能够有效培养幼儿的运动能力，激发幼儿对足球活动的兴趣，但幼儿却普遍表现出更喜欢开展足球运动，不愿意了解足球运动背景以及相关的知识内容，对规则教育重视有所不足等情况，这也是幼儿足球游戏在开展过程中教师需要反思的问题。笔者认为，未来幼儿园足球游戏的设计和开展应当立足于幼儿园本身的本土资源，并积极拓宽幼儿足球游戏的活动主体，将家长、教师等不同主体都吸纳进足球运动当中，提高幼儿足球游戏的丰富性和趣味性。在幼儿教育中，教师要鼓励幼儿积极发挥自身的运动积极性和参与性，通过足球游戏实现身心健康发展，实现幼儿园的教育目标。在幼儿足球游戏的设计和发展中，教师、幼儿园应当积极利用可利用资源，不断开展趣味游戏活动以及比赛活动，不断丰富幼儿足球游戏的内涵，培养幼儿的运动能力、身体素质、思想道德素质、团结精神。

四、结语

综上所述，探究幼儿足球游戏的设计策略和有效开展极具现实价值和意义。幼儿教师需立足新课标及素质教育的目标，立足幼儿身心发展的实际需求，严格遵循足球游戏的设计原则，统筹规划各种教育资源，应用趣味性、多样化的方式开展幼儿足球游戏，以便更好地提升幼儿足球游戏的设计水平，充分保障幼儿在愉悦、轻松的游戏环境中健康成长。

参考文献：

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[2]刘俊，陈果，罗开毅，余成红，皇萍.凉山地区幼儿足球游戏活动设计研究[J].冰雪体育创新研究，2021（18）：64—65.

[3]施彦宇.在幼儿园开展足球游戏的策略研究[J].新智慧，2021（20）：45—46.

作者:王婷 单位:昆山高新区青淞幼儿园