发布时间：2022-10-18 08:18:58
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的主持人培训总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、主持人的“三俗”倾向
1.无视大众审美情趣和欣赏习惯，形象媚俗。广播电视节目主持人代表广播电台、电视台的形象，言谈举止有着广泛的社会影响和示范效应。一些主持人颠覆传统、挑战道德底线，以“丑”为美，以奇装异服、言语无忌吸引受众。有的男主持人装扮、言行女性化;有些女主持人着装暴露，甚至故意凸点出镜，吸引受众眼球;还有一些主持人总爱拿性说事，不时说些荤段子、带“色”笑话来“调节”气氛。
2.肆意、无度调侃现象普遍存在，语言使用失范、粗俗。主持人应积极推广、普及普通话，规范使用语言文字，成为传播规范、健康语言文字的大使。然而，一些地方台为吸引当地受众，大批上马方言节目，一些没有资质的人员成为节目主持人，语言使用很不规范;一些主持人刻意模仿港台腔，随意夹杂外文，影响了节目语言使用的严肃性。一些主持人尤其是综艺节目主持人，表现做作，扭捏作态，言之无物，单调乏味，动辄以“哇塞”、“给点掌声鼓励”等类似于夜店等演艺场所司仪的作风呈现在节目中;一些主持人自我感觉良好，常演绎自创的短剧抑或篡改经典名剧来展现自己的表演才华;一些主持人肆意调侃嘉宾，与嘉宾互称哥姐弟妹，乱开玩笑，调侃失度。语言是广播电视节目的重要载体，是主持人展示形象的重要途径，失范、粗俗的语言有损形象，对受众特别是未成年人容易产生负面的示范效应。
3.观点偏离社会主义核心价值观，思想庸俗。主持人应运用历史唯物主义和辩证唯物主义来认识问题和解释问题，传递社会主义核心价值观，坚守正确的舆论导向。这里的导向，不仅仅是政治导向，还包括文化导向、生活导向等。而一些主持人并未认识到这一点，远离主持人应有的定位：有的主持人以自我为中心，以个人好恶取代公众的信息需求，甚至肆意宣泄个人情绪;有的主持人点评新闻事件时肆意联想、信口开河，公开责骂政府部门，与政府新推行的政策唱反调;有些广播投诉类节目主持人煽动投诉人对相关部门的情绪，激化民众与有关部门之间的矛盾;在一些调解类节目中，双方当事人起冲突时，主持人煽风点火，故意以争吵、厮打等过激行为吸引受众眼球。
二、主持人“三俗”现象产生的原因
1.唯视听率和过度追求经济效益。业界人士、专家学者以及宣传管理部门都将唯视听率及过度追求经济效益作为广播电视“三俗”现象产生的根本原因。追求视听率、经济效益是广播电视媒体顺应市场经济发展规律的必然结果，问题在于，一些媒体在追求视听率、经济效益的同时，放弃了本应坚守的政治导向、道德意识以及社会责任。
2.主持人及一些广电机构自律意识的淡薄。一些主持人沉迷于这一平台所带来的光环，自我意识膨胀，忽视业务水平和自我修养。一些主持人厌学、懒散、浮躁、麻木，热衷于出奇制胜、一夜出名，而不是踏踏实实夯实基本功。更有甚者，一些主持人明知故犯，置相关宣传管理规定和主持人职业道德于不顾，不以低俗为耻，反而以此为荣。造成主持人自律意识淡薄的重要原因是有的广电机构在管理上的放任。一是招聘播音员主持人多偏重外表形象，忽视应聘者的思想素质、文化素质和道德修养;二是在日常管理中疏于对主持人进行思想教育和业务培训，使得一些主持人尤其是年轻主持人的审美价值出现偏差，导致节目屡屡走偏;三是节目审查人员的政治意识和责任意识淡薄，疏忽大意，审查不严，使得带有“三俗”问题的节目得以播出。
3.外来文化的侵蚀和影响。学习国际先进制作理念，借鉴他人新颖的节目模式本无可厚非，但需要在学习过程中加以仔细甄别。一些主持人肆意模仿外来节目中的审丑、猎奇、低俗内容，以为跟国际接轨了，实则却是食洋不化。
三、完善主持人管理体制，让主持人脱“俗”
广播电视抵制“三俗”现象不仅仅是广播电视从业人员的职责，也需要全社会共同努力。主持人是广电机构极其重要的资源，必须在广电机构内部建立起完善的主持人管理体制。
1.严格选人用人制度，把好准入关。首先，广电机构在招聘人员时，应以一个人的综合素质、素养为判断的准绳，不能只顾外表形象、嗓音条件、才艺表现。其次，严格遵守国家广电总局对主持人的上岗资格条件要求，上岗人员必须符合相关规定。
2.强化三级审查制度，把好播出关。强化策划审查、制作审查、播出前制片人和部门审查的三级审查制度，在制作和播出环节就剔除可能造成“三俗”问题的内容，使审查成为抵制“三俗”的检查哨。特别是对容易出现问题的节目类型及主持人，要加大审查的力度，掌握可能出现问题的环节，以有效遏制“三俗”现象的产生。
一、内涵与模式
教师工作坊这里指一种混合式的教师研修模式，在网络信息技术的支持下，借助于网络研修平台，发挥学科专家和名师的专业引领作用，带动区域性骨干教师开展常态化的全员培训。本质上是由学科专家、培训者和骨干教师组成的异质化的学习共同体。名称上借鉴了传统手工作坊的意蕴，强调教师缄默性的教育智慧的凝练与分享。操作上它将短期集中培训、网络研修与在岗实践有机结合起来，有助于实现专家引领、同伴互助和自我反思提升。通过工作坊，可以开展相关主题的网络课程研修和基于问题解决的网络校本研修，还可以进行网络空间教学等活动。
教师工作坊的主体是研修的教师群体，由培训者和学员共同组成。对于工作坊的培训者，教育部有关文件中统称为“主持人”，由高校专家、优秀教研员（培训者）和骨干教师组成“三人行”核心团队。湖南省在实施过程中为了加强分工与合作，将“主持人”细分为“学科专家”“坊主”和“坊主助手”三种角色。每个教师工作坊“学科专家”“坊主”各一人，“坊主助手”根据研修活动开展的需要可设多人。研修学员几十、上百甚至数千人不等，统称为“坊员”。工作坊成员登录网络研修平台，事先会被分配到预设的研修社区，赋予相应的角色，并自动拥有该网络平台的实名制“个人空间”。
教师工作坊一般基于单一的学科或领域开展研修，有些综合性的工作坊也是可以跨学科、跨领域的。工作坊研修模式突破了单一远程培训、集中面授或自主研修的局限性，将几者有机融合在一起，让传统的教师培训模式产生了结构性的变化。这种新型的混合式培训模式，要力争做到以下“六个结合”：
（1）集中面授与网络研修相结合。教育部示范性教师工作坊集中面授时间一般为15天左右（可以分段进行），地方性的教师工作坊集中面授时间数天不等。集中面授时要求理论讲授、案例学习和实践操作相结合，以提升“主持人”工作坊的主持能力。面授过程中，举办方要注意观测学员的学习态度、服务意识、团队合作能力和领导能力，遴选并确定坊主，组建主持团队。网络研修以任务驱动为主线，将线上与线下研修相结合，重在专家引领、主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示。网络研修要充分发挥“教师工作坊”课程学习、交流研讨和“个人空间”优质教育资源在线生成、推送分享功能，实现两者的优势互补。
（2）线上学习与线下实践相结合。建坊以后，主要由工作坊“主持人”组织学员在线上进行课程学习、活动参与、研讨交流等。推动学员及时将所学内容应用于实践，巩固学习效果，实现学用结合。工作坊研修项目实施机构采用名师巡讲、主题论坛和现场交流等方式，定期组织学员开展线下集中研修活动。
（3）主题研修与自主选学相结合。工作坊研修项目实施机构应配合工作坊主持人，根据学员需求设定研修主题，优化研修内容，明确研修任务。将必修与选修相结合，提供丰富适用的课程资源，供学员选学，实现按需施训。
（4）专家引领与团队协作相结合。通过培训机构专家团队和工作坊主持人的规划设计、教学指导、组织协调和诊断评估等，引领研修持续高效开展。建立坊内学习小组，实现分层研修;建立学员相互指导和帮扶机制，满足学员个性化学习需求;建立坊间有效联结机制，实现协作研修。
（5）问题解决与案例研讨相结合。研修项目实施机构根据成人学习的特点，探索利用测评工具进行诊断分析，帮助学员发现问题。针对重难点问题，依托典型案例，专家引领学员进行分析研讨，找到问题解决的方法和路径。
（6）行动研究与成果评价相结合。通过专家指导，基于学科大主题，设立行动研究小课题，采取小组合作或个体研究方式，将研究与实践相结合，驱动学员深度学习，形成系列研修成果。建立研修成果学员互评机制，将数量评价与质量评价相结合，激励学员分享研修成果，生成遴选高质量成果。
二、目标与任务
教师工作坊实行坊主负责制，坊主可由高校学科专家、优秀教研员或一线名师担任。坊主在学科专家的指导和助手的协助下，共同引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，探索建立骨干教师常态化培训模式。具体实现三大研修任务：
1. 培训工作坊主持人，分级组建教师工作坊
通过集中培训培养各学科（领域）“种子”教师，担任省级和县级教师工作坊主持人，分级组建省级和县级教师工作坊。省级教育行政部门和省级教师培训机构负责组建省级教师工作坊。采取工作坊研修方式，培养信息技术水平较高的项目县专职培训者和教研员成为工作坊主持人，并不断提升其培训能力。主要包括团队打造与引领能力、信息技术应用能力、提出主题并引领研修的能力、突出的教育教学示范能力、工作坊线上和线下活动的组织设计与实施能力、评价能力、现场诊断与指导能力、资源汇聚与整合能力、教学研究能力等。
县级教育行政部门和县级教师培训机构负责分学科（领域）组建县级教师工作坊。依托工作坊主持人，利用县域教师网络研修社区，遴选具备网络学习条件的乡村教师进行工作坊研修，不断提升乡村教师教育教学能力。主要包括教材分析与使用能力、信息技术应用能力、教学方法与教学技能、学生学习方式与方法、教学评价、基于课堂教学的小课题研究等。
2. 发挥主持人引领作用，生成分享优质教育资源
工作坊研修项目实施过程中，要充分发挥工作坊主持人在本区域学科教学中的示范引领作用，推动其从优秀迈向卓越。建立和完善有利于主持人持续发挥影响力的工作机制，为乡村教师的可持续专业发展提供保障。
通过实施教师工作坊研修项目，为各地生成一批优质培训课程资源及服务于乡村教师一线教学需要的实用教学资源。将教师工作坊与教师“网络学习空间”对接，加强优质教育教学资源的遴选汇聚、智能推送和交流分享。
3. 整合教育信息化项目，提升教师信息技术应用能力
通过推行教师工作坊研修，有机整合全省中小学教师“能力提升工程”“优质空间课堂”“网络名师工作室”、教师信息化教学“示范性空间”等项目，提升全省中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，变革教育教学模式，提高教育教学质量。
三、规程与要求
教师工作坊研修应是有组织的活动。教育部印发的《“国培计划”――教师工作坊研修实施指南》对“种子”教师的遴选、培训提出了明确要求，对工作坊研修项目的实施流程提出了指导意见。为了保障湖南省“名师工作坊”和其他“教师工作坊”研修实效，便于相同学科（领域）实时交流分享，有助于研修成果的提炼汇聚，对研修平台、开坊流程以及工作坊主持人提出了相应要求。
1. 统一研修平台
湖南省中小学教师工作坊研修统一依托“湖南省中小学教师发展网”（http：//
）进行。通过“个人空间―教师工作坊―研修社区”一体化网络研修体系，开展网络研修与校本研修整合培训、教师工作坊研修。“研修社区”和“教师工作坊”具备成员管理、计划、课程学习、资源推送、活动组织、成果汇聚、监测评价、行为记录与信息反馈等功能。
2. 规范开坊流程
湖南省中小学教师发展网规范了各类教师工作坊研修项目开坊的基本流程：报到确认分班开坊申请提交坊管理成员设置班级管理成员通过开坊审核。每个环节的具体要求，在平台上均有公告说明。
3. 明确坊主责任
择优遴选高校学科专家、优秀教研员（专职培训者）和一线名优教师担任教师工作坊主持人，需符合以下条件：①教学（教研/科研）工作业绩优异，在全国或本省范围内具有一定影响力;②具有丰富培训经验，承担过省级以上教师培训任务;③能够为人师表，引领帮助其他教师成长的愿望强烈，团队合作能力和凝聚力强;④省级特级教师、“未来教育家”或“青年精英教师”培养对象，其他省级名师候选人或入选“国培计划”专家库的一线教师、教研员和高校专家优先。
教师工作坊主持人的专业水平、敬业精神和履职情况，直接影响到工作坊的研修效果。工作坊主持人肩负着组织管理、专业指导、监督评价、成果提升等四大方面的职责。①组织管理方面，主要是引导学员登录，通知公告，管理学员行为，学情统计反馈等;②专业指导方面，负责制订研修计划，组织研修活动，提供研修资源，诊断关键问题等;③监督评价方面，点评学员作业，推荐优质资源，推荐优秀日志，监督研修进程等;④成果提升方面，主要是策划特色活动，总结研修经验，汇聚优秀成果，生成培训课程资源等。
在明确教师工作坊坊主（主持人）基本条件和主要职责的基础上，还应分别对学科指导专家、坊主助手的工作条件与职责提出相应要求。同时，对工作坊坊员的研修活动提出合适的、可操作的考评标准。
四、课程与资源
丰富、优质而实用的课程资源是吸引教师长久留在研修平台的关键因素，因此，预设的适应教师专业发展的课程与动态生成的优质教育资源显得同等重要。教育部相关文件对教师工作坊研修项目的课程设计与资源提供分类提出了具体明确的要求。教师工作坊每次研修活动都要先确定一个主题，即教学中有待解决的某一具体问题，然后围绕这一主题，全员准备，各自阐发自己的理解认识，形成争鸣与碰撞，做到有理论思考、有实例研讨、有反思总结。研修主题涉及六大领域，即师德素养、信息技术应用、教学方法与技能、教学评价、教学研究、工作坊研修指导等。
研修课程由教师培训机构按照教育部的有关要求，根据研修项目的目标任务和学员实际需求，围绕一个或若干研修主题，分阶段设计系列课程模块。每个模块应包括学习目标、专题内容、典型案例、研修活动、研修方式和成果要求等。研修课程应标明必修与选修，明确线上与线下研修的学时任务。
由于工作坊研修倡导混合式研修，不同的研修阶段（或环节），培训要求以及课程资源的侧重点也会有所不同。面授阶段侧重工作坊主持能力，包括工作坊研修规划和指导能力、线上及线下研修活动设计与组织能力、线上协作研修工具使用能力、课程资源设计与整合能力、研修效果评价能力等。网络研修阶段重在为坊主设定切合的研修内容，帮助其在指导学员的同时，总结自身教学经验，凝练教育思想，塑造教学风格，提升专项能力。
教师工作坊主持人培训的课程内容应该包括两个方面：一是提升教育教学能力，具体包括教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力、教学研究能力等。二是提升培训能力，具体包括培训教学能力、教师工作坊主持能力、校本研修规划与指导能力、区域性教师培训设计与组织能力、网络研修指导能力等。
承担教师工作坊研修项目的培训机构须提供高质量资源，满足学员必修课程的学习需要。资源应针对教育教学重难点问题，聚焦学员的共性需求。教育部有关文件指出要参照MOOCs方式建设优质教育资源，进行碎片化加工，原则上每段课程不超过15分钟，能够通过即时问题测评和作业互评监控学员学习过程。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的四分之一。资源应聚焦课堂教学前沿问题、核心问题、焦点问题，有效整合典型案例。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的2倍。
教师工作坊推崇教育资源的“共建共享”，每个成员既是原创教育资源的建设者，又是优质教育资源的享用者。主持人在培训机构的支持下，结合研修主题，通过自主开发与推荐使用相结合的方式，提供针对性的研修资源，包括课堂教学实录、专题讲座、典型案例、微课程等。每位学员围绕研修主题，在学习小组帮助下，开发不少于2学时的生成性资源，包括教学设计、教学实录、微课程和研修日志等。
五、组织与保障
教师工作坊研修虽然已经推行两年，但还是新生事物，要确保常态化、有效地开展，必须加强组织管理和监督考评，建立并完善一系列激励机制和长效机制。
1. 加强组织管理
建议实施分级管理，各级教育行政部门、教师培训机构、教师工作坊主持人各司其职。“国培计划”示范性教师工作坊研修项目由教育部负责总体规划和统筹管理，安排专项经费支持线上研修。省级项目办负责项目组织实施的具体管理和协调工作，组织专家进行方案评审，建立项目监测与管理平台，进行信息收集与，提供研修支持服务，开展过程监测和绩效评估等。
省教育厅要将工作坊研修纳入全省项目规划，为学员线下研修提供经费支持，做好学员选派管理、工作坊研修监管和绩效评价等。市县级教育行政部门要为本地学员学习提供必要的支持，将研修学分计入教师培训学分。
培训机构负责集中面授与网络研修组织实施工作。组建研修专家团队，做好平台支持与服务，提供课程资源;会同各地教育行政部门做好学员学习管理与评价;按要求做好项目总结评优等工作。
工作坊主持人负责主持工作坊研修活动，做好整体规划、研修指导、活动组织、资源提供和学员评价等工作。高校学科专家提供研修专题的理论指导，发挥教师专业发展的专家引领作用。坊主助手协助工作坊主持人组织学员进行日常研修，协助做好学员评价工作等。
2. 加强考评监督
“国培计划”教师工作坊研修项目由教育部负责绩效考核工作，省教育厅和省级教师培训机构加强项目管理，按照相关标准给予经费支持，加强对培训机构组织实施的指导工作。
省教育厅会同培训机构做好省级教师工作坊研修的过程监控和绩效考核工作，并根据工作和学习成效及时对工作坊主持人和学员进行动态调整。
培训机构负责教师工作坊、工作坊主持人和研修教师的考核评价工作。考核要坚持实效性和创新性相结合的原则，参照教育部颁发的相关标准，利用大数据做好监测工作，综合评价各工作坊及相关主体的行为，将相关结果定期反馈项目办及省级教育行政部门。在研修社区显要位置公布优秀名单，优秀成果，并向学员“个人空间”推送。
建立长效协作机制，在省教育厅规划指导下，建议由省中小学教师发展中心负责省级中小学教师工作坊研修项目的统筹管理;具体负责名师工作坊研修项目的组织实施;协同各教师培训院校（机构）组织实施工作坊研修环节;指导县级教师工作坊研修项目的开展。
建立监督反馈机制，教师工作坊研修项目组织实施机构安排专人在线全程跟踪，及时了解并反馈项目实施进展情况，定期召开学情分析会议，以研修简报、周报、月报等形式上报省教育厅。
3. 完善激励机制
（1）减轻工作坊主持人的日常工作量。担任“国培计划”示范性工作坊或省级名师工作坊研修项目的主持人，经县市级教育行政主管部门认定，建议在正常工作量的基础上，另外计算一定的标准工作量，或者按照此标准减轻日常工作量。
（2）为工作坊研修提供经费保障。工作坊研修经费应按照教师网络研修经费标准予以保障，目前，湖南省是按照3元/人学时的标准用于平台运行费、资源费、辅导费、管理费等。其中辅导费应不低于1元/人学时，用作坊主、专家和坊主助手的劳务费。建议对教师工作坊研修项目组织评估，评为优秀等级的省级名师工作坊、教育部示范性工作坊，由省教育厅给予一定的奖补经费。评为优秀等级的县市级教师工作坊，县市级教育行政部门可以酌情奖补。
（3）工作坊研修要为研修教师认定学时（学分）。教师参加工作坊研修，经考核合格，应根据研修方案为研修教师认定研修学时学分。此外，培训机构根据学员提供资源的数量、“种子”教师和学员对资源的认可度，在教师工作坊研修项目规定的学时基础上，可酌情奖励一定学时（学分）。
(一)激发学生学习动机播音主持对专业技能具有较高的要求，而学生通常具有独特的动机。激发学生的动机有助于其学习能力的提高。一些学生具有播音主持天赋，因此选择了该专业。教师在教学过程中应致力于挖掘学生的这一优势和动机，培养其学习兴趣。高校应聘请具有实践经验的教师，通过其主持实践的讲解激发学生的兴趣，促进其学习欲望的提高。教师还应激发学生之间的良性竞争意识，从而促进其播音主持实践能力的提高。
(二)提高学生的意志品质坚强的意志品质对播音主持专业学生适应能力的提高具有积极意义，主持行业具有巨大挑战和压力，甚至具有一定的危险性。意志的自觉性源于学生对专业的热爱。因此，除了培养学生专业技能外，播音主持教学还应重视学生正确价值观的培养。将新闻专业法规列入高校播音主持教学中，防止学生对主持专业具有片面的认识。要培养学生的意志，要从根本上做起，从学生入学开始，就对其进行正确的培训，要求学生正确对待播音主持法规，并且严格控制其懒惰心理。从而培养其面对挫折的能力，也使其能够对播音主持专业具有正确的认识。
(三)注重移情技巧的培养，提高学生的情感控制能力移情是播音主持工作中常见的技巧之一，主持人需要工作在不同的场合，除了要表达其真实的情感外，控制其情感也是其关键技术之一。尤其是在主持真实情感表达比较明显的节目中，主持人要通过移情技巧控制现场气氛。移情可以帮助主持人迅速进入正确的思想状态，正确的表达其情感，从而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有丰富的经验，这就要求教师在高校专业教学中，重视播音主持专业的实践教学，为学生提供更多的情景实践机会。事实上，人们之间交流是否良好与语言符号具有直接关系，这要求主持人和播音员在主持工作中致力于与观众之间产生共鸣，并正确理解和运用语言，主持过程忌讳使用较多专业词语，尤其是对于一些民生和娱乐节目，无法获取观众的认可。另外，应让播音主持专业学生注重情感相关词汇的积累，在具体的主持工作中正确的应用，当然，主持人的思维敏捷程度十分重要。
(四)尊重学生独特人格魅力的发挥我们在对成功主持人进行定义时，并不能严格按照主持人的相关规定。一些主持人具有自己鲜明的个性，对现场的把握游刃有余，这类主持人我们认为其属于出色的主持人，如杨澜在《杨澜访谈录》中所表现的睿智、知性等独特的个人魅力都是值得播音主持学生学习的。因此在高校播音主持专业教学中，应尊重学生独特人格魅力的发挥。学生的基础、学习动机都具有差异。教师应进行有针对性的教学。主持人的阅历、专业水平和思维敏捷程度都会通过其主持的节目传递给观众，这需要主持人具有过硬的心理素质和专业能力。采编能力、创新意识这些都是主持人应具备的专业素质之一，也是其独特魅力发挥的基础。学生在学习过程中，还面临着团队协作完成主持和广播节目播报工作。因此，主持专业学生与同伴配合能力也是教学中应重点培养的素质之一。
二、总结
年会活动策划方案范例
辞旧迎新之际，为展现公司日新月异、蓬勃发展的良好风貌，增进友谊、增强凝聚力，公司将举办20xx年度总结表彰暨20xx年迎新年会，以此来答谢各位员工一年来辛勤的工作与默默付出。
一、年会主题：
20xx年度总结表彰暨20xx年迎新年会
二、年会时间：(时间待定)
(1)年会策划及准备期(年月日至月日)：
本阶段主要完成年会方案策划、通知。
(2)年会协调及进展期(年月日至月日)：
本阶段主要完成安排表、音响确定、物品购买。
(3)年会倒计时期(年月日)：
本阶段主要完成礼仪小姐、主持人、节目单等全过程确定。
(4)年会正式演出时间：年月日
(5)三、年会地点：(待定)
三、年会目的：
(1)对20xx年公司发展成绩总结，以及制定20xx年公司总体规划，包括新年度计划、方向、目标等。
(2)加强员工之间的交流，增强团队协助的意识，提升公司的综合竞争能力。
(3)表彰优秀，通过奖励方式，调动员工积极性，鼓励大家在新的一年，工作都有出色的表现。
(4)丰富员工生活，答谢全体员工一年以来付出的辛勤努力。
(5)让员工充分的展现自我，在年会的过程中认知自我及对企业大家庭的认同感。
(6)加强领导与员工之间的互动，让我们在同一舞台共同交流、联欢。
四、参会人员：(待定)
公司全体人员，约x人左右。参会人员：
五、年会设置奖项：(待定)
六、年会预算
七、年会分工及时间进度
八、年会流程
年年会活动策划方案范例
一、年会主题：
CC有限公司
二、年会目的：
庆祝公司成立10周年，对20xx年公司的工作成绩进行总结，展望公司20xx年的发展愿景;同时丰富员工企业文化生活，激发员工热情，增强员工的内部凝聚力，增进员工之间的沟通、交流和团队协作意识
三、年会时间
四、年会地点
五、年会参会人员
1、公司全体员工(预计40人)
2、具体席位编排见《年会晚宴席位安排表》(附件一)
六、工作人员：
公司行政人事经理统筹，具体工作人员见《年会工作人员安排表》(附件二)
七、主持人：
八、年会准备：
一)文案组(负责人：XXX)
负责主持人形象设计，串词、祝酒词起草、审核;
总经理讲话稿起草、审核;
开场PPT制作，年会期间所有音乐搜集。
(二)会场布置组(负责人：XXX)
负责设计、联系制作年会舞台背景墙、横幅、签名板及各种材料的打印和制作;
负责鲜花或花篮的采购/租赁;
现场摄影、DV摄像、照相;
负责与酒店工作人员配合调试功放、灯光、音响、话筒、投影、电脑，并播放年会现场所有节目伴奏带及颁奖音乐和进场PPT等;
会场安全检查(消防、电源、设备等)。
(三)节目组(负责人：XXX)
年会暂时确定1(开场舞)+6(文艺表演)+2(小游戏)+3(抽奖)=12个串联整个文艺汇演，每个文艺节目限时5分钟以内)。节目类型要求是“小品、舞台剧、情景剧、合唱、歌曲串烧、集体舞蹈等”，文艺汇演节目内容的要求是“温暖快乐、积极向上”。具体工作如下：
负责完成对所有节目的排练、设计、筛选及后期的彩排工作;
负责节目的编排及演出的顺序和流程衔接;
负责联系租用或购买节目所需的服装道具和主持人、演职人员的化妆等;
负责小游戏的提供、抽奖奖项设置等;
负责安排文艺节目评委及奖项设置;
负责确定颁奖人员。
(四)迎宾组/礼仪组(负责人：XXX)
年会进场入口处迎接嘉宾，并引领入座;
负责嘉宾、参会人员的签，并发放年会礼品(做好登记);
负责配合抽奖奖品、文艺表演奖品的发放;
负责年会过程中放礼炮。
(五)后勤组(负责人：XXX)
负责年会选址、预订、费用申请与结算;
负责年会相关会议组织，各小组准备工作进度检查等;
负责活动所需的礼品、奖品、纪念品、食品及其他年会所需物品的购买、备、保管及发放;
负责桌席人员的分配，桌号指示牌制作及摆放;
负责与酒店工作人员的沟通、协调工作。
九、年会流程(时长2.5―3小时)
形式：领导致辞、活动、互动游戏、抽奖、聚餐
年会节目单
8：30―10：00会场布置、自由娱乐
10：00―10：02主持人开场词
10：02―10：10领导发言(高经理、蔚厂长)
10：10―15：30活动与互动游戏抽奖
16：30―19：00聚餐
十、活动费用预算(具体费用分配由各项目负责人自行安排)
十一、相关注意事项
(一)活动前
年会开始前，年会筹备小组成员必须确保每人持有一份“年会流程具体执行方案”。
在年会开始前30分钟，必须对所有年会所需要用到的设备进行调试、检查。
确保年会场地布置，所需物资、参会人员、表演人员全部到位。
(二)活动中
对工作人员进行明确的分工，每项工作都必须责任到人，保持手机的开通(统一设置振动)便于及时联络。
一场活动的顺利进行需要各个方面的配合，更需要对现场环节的控制及管理。对于演出的催场候场，舞台上的道具提供，对于整体活动的节奏的把握都是非常重要的。
(三)活动后
年会后期的纪念视频制作、发放(由XXX部制作DVD，XXX部统一发放，每人一张)
年会照片的收集及保存;
年会总结。
年会活动策划方案范例
一、活动背景
大学生职业发展协会是一个温馨、团结、富有激情的大家庭，是每位职协人放飞梦想、实现人生价值的舞台。在这里我们学到了感恩、团结、拼搏、创新，在这里成功喜悦我们共享，失败困难我们共担，因为我们都是职协人
二、活动目的和意义
本着“职协一家人，职协一家亲”的信念，为了延续职协各兄弟部门间的友谊，增加各部们的交流和各自的了解，培训部和策划部的兄弟姐妹们手拉手、心连心唱一曲盛歌，奏一段谐音，共同谱写联谊华章。
三、活动主题：
策划培训，携手共进
四、活动时间：
5月15日晚上7：00～9：30
五、活动地点：
白云校区1栋宿舍楼前的花园
六、活动对象：
大学生职业发展协会策划部与培训部
七、活动流程：
（一）、（7：00～7：05）主持人开场
（二）、（7：05～7：15）介绍他人
规则：在进场时主持人给每人发一张号码牌，开场后主持人给大家2分钟寻找与自己号码相同号码牌颜色不同的`三个伙伴为一组，接着给1分钟3人之间相互认识，然后开始逐一介绍，介绍时不是自我介绍而是介绍自己队的一名伙伴
（三）、（7：15～9：00）活动过程：
1、话剧表演（20分钟）
《泰坦尼克号》搞笑版
2、歌词填空（15分钟）
游戏规则：由电脑放一首歌，显示部分歌词，然后在需要选手背唱的地方暂停，再由选手清唱出即将要唱的歌曲。唱错歌词或不能唱出的选手自己表演节目作为惩罚（简单惩罚。eg:唱歌的部分）
3、三人夹气球游戏（15分钟）
游戏规则：三人背靠背的手挽手，用背部夹气球到某个地方然后返回原地，时间最短者胜
4、唱歌表演（5分钟）
xx和xx合唱歌曲
5、由xx、xx表演背景音乐《中国功夫》（10分钟）
6、唱歌表演（5分钟）
7、签约活动（15分钟）
活动简介：事先准备好两份关于策划部与培训部结为长久兄弟部门的协议书，然后由两个部门的正部现场签字，最后发表感想及未来展望（感想3分钟左右）。
8、真情赞美（10分钟）
活动规则：在一个大纸箱内，里面装有写有所有女生名字的纸条，由男生现场抽取，男生所抽到的女生姓名，则该男生要用真诚动情的话语对她进行赞美。
9、集体签名（10分钟）
活动简介：大家在进行疯狂对唱后，全体与会人员在工作人员事先准备好的卡纸上签名留念，背景音乐为twins的《朋友仔》
10、（9：00～9：10）集体唱会歌：《我的未来不是梦》
11、（9：10～9：30）收场
八、活动人员安排：
主持人：
场地申请：
话剧剧本选取：
组织话剧排演：
歌曲准备过程：培训部由xx负责；策划部由xx负责（5月12日前准备好）
物资准备：
到场人员统计：
现场布置：现场所有人员
收场负责：
现场活动安排：
现场服务：
音乐播放：
活动需要人员：
游戏裁判：
关键词：电视娱乐节目；主持人；即兴采访；作用；技巧
一、即兴采访
即兴采访指的就是记者对眼前的人物、景物等诸多事物有所感触，临时进行采访。而电视中的即兴采访的内涵是指：记者在被采访者没有任何思想准备的情况下对其进行即兴提问的过程，用电视手段将这一时空里的声音和画面同步记录下来。[2]
它具有四个整体特征。偶然性：在节目中，主持人对嘉宾提出问题不全是在前期准备中考虑到的，而是根据现场的某些突发状况而临时提出的，这些问题的提出就具有极强的偶然性、灵活性；语境性，主持人的语言活动是在特定情景中进行的，其交流对象不尽相同，因此主持人的谈话方式必须根据对象的特征，采访具有鲜明的语境性；[3]价值性，能够追问或者能挖掘的点，必须是有价值的，主持人才会更深层次地发问，这样的即兴的追问不仅可以解开所提到的疑惑，更能增加采访的厚度。
二、即兴采访在电视娱乐节目中的作用
（一）有利于增强现场感和真实感
在节目中，经常会有意想不到的场面、氛围、话题出现，主持人的有感而发与原来的采访方向往往会有所出入，甚至高于原话题的方向。嘉宾在这种事先没有准备的情况下，又面临着观众的注视，通常都会向观众呈现出自己最真实的一面。[4]而这样的现场感与真实感也更容易让受众接受。
在2013年5月18日的播出的《中国梦之声》节目中，罗志祥作为招募大使演唱结束后，主持人开玩笑说：“很不容易，我们的‘一号选手’已经有那么多粉丝了，来，但是他们再怎么叫，都不能决定你能不能进下一轮，四位导师在这里，你想先听哪一位导师的点评。”
罗志祥：“先听韩老师的好了。”
主持人：“韩老师对不对，韩红……我先声明一点，我刚注意看了，他从唱开始，你（韩红）的眼睛就睁着的”
韩红：“的确很少有让我这样目不转睛看着的艺人，因为通常的歌手恐怕唱八小节我觉得不好，那么就……可能在我心里就死掉了但是我觉得如果是，像今天‘一号选手’这样的一位选手站在这里，哪怕你唱的不是那么完美，我都要给你通过……我觉得我们中国的歌手始终都缺乏这样在舞台上能跳能唱，而且是现场的机会和能力，中国的内地的歌手如果跳舞的几乎都是在假唱，这一点始终没有人突破，罗志祥，我觉得从今天开始，我要认你这个朋友，如果想学习唱歌，随时可以来找我，我会让你唱的比现在更牛。”
由于是这是特定的情境下出现的，这样转而问韩红的问题就显得有很足的现场感与真实感。
（二）有利于营造轻松和谐的环境氛围，推动节目进程
轻松愉快的氛围始终是电视娱乐节目的一大特征，因此，利用即兴采访来营造节目的轻松感也是主持人需要实际做到的。
在《年代秀》2013年6月14日播出的中，主持人赵屹鸥在张含韵回答猪肉每斤的价格之后，他又说：“问一下，北京（的马羚、英达）？”
马羚：“我不敢说了。”转向英达，“英达，你说……”
英达（拍手）：“啊，这个……我最近在减肥。”
（现场笑声）
赵屹鸥（笑着）：“你少来，保乐？”
赵保乐：“关键肉和肉的品质不一样。”
赵屹鸥：“我们说五花肉。”
赵保乐：“五花肉是超市里买还是菜市场买，它也不一样。”
（现场笑声）
因为之前两个人关于每度电多少钱的问题都回答错了，所以，这里嘉宾在回答猪肉价格的时候都没有正面回答，但是却营造了一种轻松愉快的现场氛围。这种幽默的现场表现既能让嘉宾感到放松，又可以起到推进节目进程的作用。
（三）有利于迎合观众的兴趣，提升节目关注度
众所周知，娱乐节目中的嘉宾大多是当红的娱乐圈艺人或是具有一定知名度的社会人士。对于这些人观众总是充满着好奇。
何炅问林宥嘉：“你有没有主动追过女生？”
林宥嘉：“我不能说，我有包袱的。”
这些即兴发挥的问题，特别是关于明星私人问题，总会迎合观众的兴趣，符合正常人的心理，当然关注度也就高了。
（四）有利于主持人对现对现场局面的掌控
在电视娱乐节目中，嘉宾为了更快地适应现场，有时会通过不停的话语来予以实现。可是，言语的过多有时会致使节目偏离既定的轨道，这时，主持人适当地向嘉宾提出问题，便会将嘉宾拉回到节目的轨道中，使节目按照原定的线路继续进行。
（五）有利于突出主持人的个人魅力和节目的整体个性
《快乐大本营》无疑是一个娱乐节目中的一个奇迹，收视率居高不下。尤其是2006年改版后，由何炅、谢娜、李维嘉、杜海涛和吴昕五人以“快乐家族”的团体身份作为节目的主持人。并且在主持风格的塑造上，这五个人也表现出了各自的特色，比如何炅的机灵风趣，谢娜的活泼俏皮，李维嘉的默契配合，吴昕的乖巧可爱和杜海涛的阳光幽默。不过，从总体上看，五个人还是以营造娱乐、搞笑、轻松的氛围作为节目的中心点。他们的即兴采访，不但突出了主持人的个人魅力，而且对节目整体的娱乐氛围的塑造，起到了非常重要的作用。
（六）成功的即兴采访有利于出新出彩
1996年云南大地震后，《综艺大观》在昆明做了一期节目，有一段要向大家介绍震后出生的第一个孩子，这个孩子曾受到社会的捐助。彩排时，倪萍抱着只有7个月大的婴儿，看到孩子好奇地张望摄影机的镜头，她灵机一动，大胆改变了原有设计的台词，有感而发：“来，震生，阿姨抱抱，咱们转过脸来，让坐在电视机前的爷爷奶奶叔叔阿姨们看看，瞧，你们捐助的小震生长得多好，多健康！”这时，孩子突然大声的“啊”了一声，全场热烈地鼓掌，倪萍高兴地搂紧孩子说：“来，给捐助你的亲人们鞠个躬，告诉他们，我会使劲长，将来好好报答他们。”孩子似乎听懂了，又神奇地“啊”了一声，现场的许多观众留下了眼泪。显然，倪萍的即兴采访发挥得比原来涉及的更好，更自然，更贴切，因此达到了意想不到的效果，使整个节目出新出彩，成为了节目的一大亮点和特色。
三、电视娱乐节目主持人即兴采访的技巧总结
（一）即兴采访的前期准备
1.参加即兴采访相关的培训
即兴采访对主持人的要求非常高，语言能力，逻辑思维，话题驾驭、场控能力以及经验等都是主持人不可或缺的基本素质。因此，当主持人针对自己所薄弱方面进行
培训。
2.足够的案头工作
案头工作采访者的必备步奏，足够的案头工作是确保采访能够顺利进行的基本保证。那么，这就需要主持人认真研究嘉宾的“档案”。这里的“档案”，主要包括嘉宾的经历、性格、爱好、兴趣、成就以及嘉宾的忌讳点等。这种对嘉宾“档案”的了解，有助于找到与嘉宾的共同语言，缩短双方之间的距离。[5]
3.预热，创造语境
在娱乐节目中时间是非常有限的，所以必须通过预热，尽快将嘉宾引入到一个融洽的氛围中，为嘉宾创造适当的语境。如果预热顺利，嘉宾就能够很快摆脱陌生、紧张感，并能放松自己，以自己最快的速度融入到节目中。[6]
（二）即兴采访的运用
1.适当的切入角度
采访时，选择合适的切入角度不仅可以唤起嘉宾的注意力，更能集中观众的注意力。同时，适当的切入点还会让嘉宾及时地感受到主持人的目的和对自己的尊敬，让嘉宾快速地活络于节目。
2.合适的语言
观众对主持人语言有较高的期望值，语言内容要言之有物、言之有理、言之有趣，准确、鲜明、生动且风趣、幽默；声音形式富于轻重缓急、抑扬顿挫而情动于衷的变化。[7]在娱乐节目中，也是如此。言简意赅、言之有理、言之有趣、感情充沛且是不矫揉造作的的语言也会引起嘉宾的好感，对即兴采访成功的作用不可小觑。
3.善于倾听
善于倾听不仅能为交往打开方便之门，更是获取嘉宾信息与资料的重要条件。善听与否，在很大程度上影响着采访的效果。[8]在采访节目中，倾听是一门艺术。
4.体态语的运用
体态语是表露人的内心，寄予人的感情的无声语言，它具有表意性和交际性，主持人的体态语在节目中的作用，概括起来就是两大方面：传播、交流。[9]两大作用要求了主持人必须要注意体态语的运用，合适的体态语不仅可以为主持人的采访加分，更可以为节目的形象加分。
5.点到即止
对嘉宾的采访问题，主持人一定要做到伸缩有度，适可而止，不要因为某些问题能够吸人眼球，便毫无顾忌地挖掘。这样不仅不能收到预期的效果，反而会增加嘉宾对节目的排斥感。
四、结语
随着电视娱乐节目形态的多样化，即兴采访在节目中所表现出的作用愈加显著。即兴采访所具有的强烈的现场感与真实感既为节目增添了新色彩，又为节目的前景提供了新的选择方向。但是，这也必将对电视娱乐节目主持人提出更高的要求。增强主持人的临场应变与把握时机进行即兴采访的能力不仅可以促使主持人素质水平提升一个台阶，更重要的是能为观众呈现出更有意义的节目，满足观众对精神层面的部分需求。
参考文献：
[1]王科伟.中国娱乐节目的发展与创新[J].新闻传播，2014（1）：284.
[2]孙峰.浅谈电视新闻中即兴采访的技巧运用[J].山西科技，2008（1）：104.
[3]吴郁.主持人的语言艺术[M].北京广播学院出版社，2002.
[4]隋丹.浅谈即兴采访――如何增强报道生动性与真实性[J].才智，2014-04-05.
[5]何志武.新闻采访（第二版）[M].武汉大学出版社.2008.176.
[6]应天常，王婷.主持人即兴口语训练[M].中国传媒大学出版社，2010.
[7]吴郁.主持人的语言艺术[M].北京广播学院出版社，2002.
[8]何志武.新闻采访（第二版）[M].武汉大学出版社，2008.
关键词：主持人；语言规范；语言魅力
当今社会，媒体的发展大有一日千里之势，各种各样的节目让人眼花缭乱。如何才能让自己的节目脱颖而出呢？节目主持人的素质十分关键。而对主持人来说，语言的表达又是重中之重。一个节目的主持人只有使自己的语言充满魅力，才可能吸引受众的注意力继而欣赏节目。主持人的语言直接关系到节目的质量和播出的效果，并且对受众的语言面貌和水平产生着一定的影响。从这个意义上说，主持人语言的规范性是每个主持人节目、主持人的生命线。
主持人的语言不同于报纸杂志，它属于口头语言的范畴。它跟我们日常生活中的说话也是不同的。作为一种特殊的语言范畴，自然应有它特定的要求与规范。
首先，主持人应具备基本的语言条件：清晰的发音和吐字，抑扬顿挫的语调，适当的语言节奏。20世纪80年代初，随着广播电视事业的改革与发展，主持人节目如雨后春笋般迅速占领了视听空间。当初广播电视急需大批节目主持人，只得从社会上广泛招聘。许多支持人未经任何专业培训便仓促上阵，不少主持人缺乏基本的新闻素质。这在当时的社会背景下是可以理解的。如今主持人作为一种与大众密切联系的职业，社会影响日益增大。主持人语音不标准，甚至是南腔北调，已逐渐显现出弊端，亟待整顿。主持人应同播音员一样，自觉树立语言规范意识——字音准确、吐字清晰、气息流畅，使语言的表现力更富有情感性和丰富性。主持人语言发音的规范是一种学习之后的回归自然，是用受众乐于接受的表述方式传递自己的思想、情感，并成为社会语言使用的典范。
其次，主持人语言的规范还表现在语言内容上，主持人的语言表达必须是规范的生活化语言。主持人的用词造句应该是在生活语言的基础上有所升华，使它达到正确、简练、生动的境界。
所谓正确，就是用适当的词语和逻辑框架来叙述事实，讲述道理，通过合适的语言形式正确地表达节目内容。有的主持人节目中表述不准确，张冠李戴，错话连篇，贻笑大方。在一些直播节目中，还不同程度地存在着这样一个通病——我们权且称它为“那么”病。
“那么”是一个连词，常跟“如果”、“若是”等相呼应，但有些主持人不管前后句是怎样的转折关系，一律冠以“那么”或者“那么呢”。于是说出的话逻辑混乱，条理不清，灌在受众耳朵中的只有连续不断的“那么”。值得注意的是，这种连接词乱用的现象还不止“那么”一个。要想做到语言表述准确，逻辑严谨，就一定要注意学习和积累。中央电视台着名节目主持人赵忠祥年轻的时候就熟读唐诗宋词，博览群书，因而他的主持语言便自然而然地表现出深厚的文化底蕴。所以说正确的语言是建立在学习的基础上的。
所谓简练，就是简约凝练，用最少的语言尽可能地表现丰富的意思。古人有“惜墨如金”之说，这是他们从写作实践中总结出来的经验。莎士比亚说过:“简洁的语言是智慧的美，冗长的语言是藻饰。”现在有些主持人，一说话就总想显示自己的口才，口若悬河，洋洋洒洒，堆砌辞藻，根本谈不上简练。用词造句往往迁就于形式，其中有些甚至是叠床架屋。殊不知，节目主持人的语言越是简洁精练，思想的表达才能越明确，也就越能收到好的效果。简练的风格来自于常态节目的实践与提炼，切不可以卖弄、凑时间而翻来覆去、离题千里、主次不分，口水比茶水还多。
所谓生动，就是形象、灵动，有活力，能感人。受众有收看、收听的自由。正因为如此，主持人受受众的制约就成了顺理成章的事实。由此向主持人提出了一个严峻的问题，如何用突破时空的界限紧紧抓住受众的心。主持人语言的生动性是制胜的法宝。不生动的语言如同白水，无滋无味；只有具体形象的语言才能使受众感到有声有色，亲切活泼，引人入胜，并在脑海中留下鲜明、深刻的印象。这也是吸引受众耳朵、眼球的根本所在。生动的表述能力不是与生俱来的，它是一个人学识修养在语言能力上外化的具体体现。试想，一个掌握2000个词汇的主持人和一个掌握5000个词汇的主持人，他们在语言应用时所产生的效果是绝对不同的。
一、迎新晚会
迎新晚会在二教报告厅举行，是一场为迎接大一新生而准备的，无论从规模还是影响都是其他活动无法比拟的晚会。它不仅是文艺部工作的重点，也是学生会的重头戏，是我院精神风貌、文化素质的体现。
新一届学生会一成立，我部就对迎新晚会开始了紧锣密鼓的准备工作。
首先就是晚会节目的征集。既然这是为大一新生准备的晚会，我们希望在舞台上有更多的属于大一同学自己的节目。由于晚会规模较大且影响较深，因此对节目质量有较高要求。节目的完整度、演员的舞台表现，节目的精神内涵及节目是否符合晚会主题等等。综合考虑后，经过筛选，大一能上台的节目寥寥无几。因此，需要通过各种渠道寻找优秀节目。例如，大二学生节目、大学生艺术团的，甚至外院、外校的节目，只要有意愿上台表演，我们都可以列入考虑范围。节目单确定以后，随之而来的是密集的彩排。在画室进行的数次彩排过程中，不断挑出节目的缺点与不足，提高节目质量，完善节目内容。晚会开演前一周，我们在报告厅进行了两次正式彩排，让演员适应舞台与现场环境，保证每个节目都把最好的形式、最好的状态呈现给大家。
主持人对一场晚会的成功与否起着决定性的作用，在选择主持人时要考虑晚会性质，晚会现场条件等多方面因素。综合这次晚会的况，我们从以往晚会的主持人中选出四名条件优秀且经验丰富的同学担任本次晚会的主持人。主持人中有两位是上届迎新晚会主持人，丰富的主持经验使他们足以带领另外两名经验尚浅的主持人快速进入角色，找到自己的位置。在我们彩排的同时，主持人分配好各自任务，通过对节目的深入了解准备台词。他们的充分准备和在现场的出色表现，保证了晚会的圆满成功。
经过一个月的准备，晚会定于10月31日的晚上正式上演。晚会开始前，我们将所需要的道具，布置会场的素材，学生入场时间，现场任务分配，演员化装都提前安排好。布置会场和演员化装需要时间长，我们从下午12:30就开始准备。一切准备妥当后，晚会正式开始。在晚会过程中，音响，道具，话筒都有专人负责，每个人都要对自己的工作内容认真负责，保证晚会的正常进行。
针对这场晚会来说，我们部经历了很多第一次也锻炼了文艺部的对工作的热情和创新精神，首先迎新晚会第一次在二教报告厅举行，由于场地小，条件设备不行的原因，需要从外面租借音响话筒，舞台没有后台，只能从台边上台，音响的控制，道具的搬运等等都是文艺部所没有经历过的，没有任何前人经验之谈，晚会结束后，对于整场晚会虽然有一些不足和纰漏，但整体来说是很成功的。老师和同学都给予这次晚会高度评价。在各院系之间引起很大反响。而我们会吸取这次晚会的经验，改正缺点，将下次晚会办的尽善尽美。
二、新年联谊会
新年联谊会是一场以娱乐性质为主、专为大一学生举行的庆新年晚会。此次晚会的节目都是从大一各班征集的。由于这次晚会性质不同于迎新晚会，所以在节目质量上要求并不是很高。尽量做到每个班都有节目上台。让每个班级在晚会中都扮演着双重角色：既是演员又是观众，真正融入晚会当中，做晚会的主人!
此次晚会的主持人的形象要求与迎新晚会不同。它需要的是活泼机灵，能带动现场气氛的主持人。配合晚会性质、本专科比例、现场条件等多方面因素，我们从大一学生中选出四名优秀同学担任主持人一职。由于四名同学没有主持经验，对主持人的工作内容、形象要求都不是很了解，因此，我部请来迎新晚会主持人和上届元旦晚会主持人为他们做辅导。经过一个星期的紧张训练，四名主持人在各方面都取得极大进步，在晚会当天，出色的完成了各自的任务。
晚会的时间安排在元旦前夕。由于本次晚会在逸夫楼举行，考虑到现场条件，我们要安排学生入场、退场。学生在入场和退场时，要有秩序，不要造成混乱局面，保证晚会的准点开始和圆满结束。在整个晚会过程中，我们要时刻控制好观众的情绪和状态，不让观众高昂的情绪影响晚会的进行。
整个元旦晚会我们部积极的准备，临场的应变，到最后的收拾会场，不仅锻炼了我们的组织能力，应变能力和与人协调等等各方面的能力，所以说文艺部不仅仅是举办一场晚会，一场晚会中会得到很多锻炼。
三、教师元旦晚会
在教师元旦晚会的准备过程中，我部全面配合教职工开展了一系列紧张而有序的工作。
针对这次晚会的娱乐性目的，我们精心挑选了很多精彩的互动游戏，考虑到游戏的可行性，我们需要将游戏内容与老师沟通，确定可行方可着手准备。为了确保晚会的顺利进行，我部亲自采购了整场晚会所需要的全部物品，准备好了所有的游戏道具。
在节目方面，我们不需要抓节目质量，只需根据节目形式、内容进行组织编排，使整场晚会更具整体性和连贯性。由于教职工在节目上准备时间不长，所以我们选了一些优秀的学生节目，为教师元旦晚会添彩加色。
四，“我的职场，我做主”——面试礼仪讲座
第一章 总则
第一条 根据学校对学生管理的有关要求，特此制定本制度。
第二条 本标准规定了学生管理工作各种会议的内容、会议召集人、会议时间。
第三条 参会人员应遵守会议制度。
第二章 管理内容
第四条 学生工作月会
（一）学生工作月会内容
1.各系汇报本系学生工作的主要情况和重大活动开展情况，并进行经验交流。
2.学工部（处）、团委小结上月工作情况，按工作要点布置本月主要工作。
3.分析研究近期学生重点、热点的问题，提出工作措施。
4.讨论学生表彰、违纪处理、撤销违纪学生的处分等事宜。
5.保卫处对学生安全隐患、安全教育工作进行部署。
6.学生宿舍管理情况通报，提出要求。
（二）主持人
分管学生工作领导
（二）参加人
学工部（处）、各系分管学生工作负责人，全体辅导员，保卫处等相关职能部门负责人 。
（三）时间
每月一次，必要时可临时召开。
第五条 学工部（处）会议
（一）学生工作周例会内容
1.传达、贯彻上级和学校有关的会议、指示精神。
2.各系通报本系学生工作情况。
3.布置本周主要工作任务。
（二） 主持
学工部（处）
（三） 参加人
各系分管学生工作负责人、辅导员、学工部（处）有关人员。
（四） 时间
每周星期二下午，必要时临时召开会议。
第六条 学生班会
（一）内容
1.总结本周本班各方面情况：表彰好人好事、批评不良倾向与违纪处分、强调学生行为规范、班费开支情况等。
2.传达布置校、系两级学生教育、学生工作内容。
3.辅导员进行思想教育或学生开展自主教育活动。
4.讨论班级内事务。
（二）主持人
辅导员或学生班干部。
（三）时间
每周一次。
第七条 全校学生大会
（一）内容
1.对全校学生工作进行总结。
2 .布置全校学生教育管理工作。
3.表彰校级学生先进，通报受上级表彰的学生先进情况。
4.通报重大学生事件及公布处理决定。
5.全校性重大学生活动的组织动员。
6.宣布重大的学生违纪处理决定。开展全校性的法制教育。
（二）主持人
学工部（处）
（三）时间
每学期一至二次，必要临时召开会议。
第八条 学生干部会议
（一）内容
1.向学生干部传达学生教育管理工作的规划、指导思想。
2.听取学生干部对学生教育管理工作方面的意见和建议。
3.对学生干部工作进行总结、指导，进行学生干部培训。
4.重大学生活动布置，学生工作经验交流。
（二）主持人
学工部（处）或团委
