发布时间：2022-04-10 23:28:18
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的岗位工作任务样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
高职院校培养的会计专业学生必须是符合社会经济发展需要，并为社会所接纳的德智体美劳全面发展，掌握从事会计工作必备的基本理论和基本知识，以及从事会计实际工作的基本技能的高等技术应用型人才。社会能力、方法能力、专业素质与专业能力直接影响着高职会计专业的岗位及典型工作任务的完成，决定高职会计专业人才走入社会后的进一步发展。
一、高职会计专业职业岗位及典型工作任务
会计人员需求单位的分布领域非常广泛，覆盖了企事业单位、各级行政机关、科研院所和高等院校、社会中介机构等。高职会计专业的职业岗位分为：出纳、资产会计、成本费用会计、收入利润会计，职业岗位及典型工作任务和要求的专业能力如下：
1.出纳。现金、银行存款的收付及日记账的登记；现金、银行存款的核对。
典型工作任务：（1）填写有关原始凭证；（2）编制记账凭证；（3）登记现金日记账和银行存款日记账；（4）编制银行存款余额调节表。
专业能力：（1）能正确填写与编制凭证；（2）登记现金日记本账和银行存款日记账；（3）编制银行存款余额调节表。
2.资产会计。各类资产的明细核算及相关资产凭证的审核与编制；相关资产报表的编报及分折。
典型工作任务：（1）填写有关原始凭证；（2）编制与审核记账凭证；（3）登记各类资产的明细账及总账；（4）编报及分折相关资产报表。
专业能力：（1）能正确填写与编制审核凭证；（2）能准确的进行各类资产的会计核算；（3）登记各类资产的明细账及总账；（4）能进行相关资产报表的编报及分折。
3.成本费用会计。各项费用的归集与分配；产品成本计算。
典型工作任务：（1）产品成本计算；（2）各项费用的归集与分配。
专业能力：（1）能正确填写与编制审核凭证；（2）能正确的计算产品生产成本；（3）登记各类成本和费用的明细账及总账；（4）能进行相关成本费用报表的编报及分折。
4.收入利润会计。销售款项的结算及销售业务的核算；相关销售税金的计算及申报；销货往来明细账的核对；收入和利润的明细核算；相关资产报表的编报及分折。
典型工作任务：（1）销售款项的结算及销售业务的核算；（2）销售税金的计算及申报；（3）销货往来明细账的核对；（4）收入和利润的明细核算；（5）资产报表的编报及分折。
专业能力：（1）能正确填写与编制审核凭证；（2）能准确的进行各类收入、利润及销售税金的计算及核算；（3）登记各类收入利润、税金的明细账及总账；（4）能进行相关收入利润及销售税金报表的编报及分折。
二、高职会计专业的专业素质要求
高等职业教育不应注重学术型、科研型人才的培养，而应当注重直接可上岗的技艺型、操作型技术人才的培养。因此，高职会计专业必需具有良好的专业素质。
要善于观察，勤于思考、勤于学习，有良好的查阅科技文献、手册、工具书及进行检索的能力；具有掌握本专业需要的会计基础、数据库、统计、经济法规、经济学基础、管理学基础等专业基础知识，出纳业务，材料业务，往来业务，投资业务，固定资产业务，借款业务，收入费用税金，利润所得税和利润分配等，office办公软件常规应用；具有本专业所需要的财务会计、成本会计、财务管理、审计、会计电算化、预算会计、税务会计等专业知识；具备本专业操作知识和操作技能，熟悉会计业务核算的流程与方法；企业员工外勤费用报销单与部门借款单、企业日常费用统计系统，企业员工工资管理系统、企业财务日记账和总账的处理、企业损益分析表、企业资产负债表、企业现金流量表等；具备会计实务综合应用能力，获取会计从业人员资格证书。
三、高职会计专业的能力要求
高职会计教育的目标，主要取决于社会环境或者会计人才市场对会计人才所需的知识、能力范围及其结构的判断与界定。21世纪的会计人员应具备的能力与知识应包括：一是基础能力和知识；二是专业知识和技能；三是管理知识和技能。高职会计专业的能力要求主要分为社会能力和方法能力。
1.社会能力。养成独立、客观、公正、热情真诚、诚实守信的品格；具有一定的沟通能力和组织协调能力。
2.方法能力。能执行《企业会计准则》和《企业会计制度》的规定；具备各类会计岗位所需的基础理论知识和计算机操作知识。
参考文献：
[1]王希旗.高职会计专业学生职业素质培养途径研究[J].职业教育研究，2009，（03）：23-24.
[2]袁红萍，涂瑛辉.以就业为导向的高职会计专业建设[J].中国林业教育，2007，（04）：60-62.
时光荏苒，岁月如梭转眼间又到了2019年，这已是本人在胜源工作的第9个年头，回顾这一年来的工作，虽然工作还是一如既往的不断往复，但是对于我来说仍然是一个不断学习，不断进取的过程，因为我知道逆水行舟不进则退。对于财务工作一直以来我们是定岗定责来划分的，虽然我们分工明确，但是我们各个岗位也是紧密联系的，因为我们明白上一道工序的工作做不好就会给下面工序的合作伙伴带来不必要的麻烦。也深知只有大家互相配合好才能把事情做好。所以这一年总公司也出台一些方法以便我们后续工作中更好的配合，比如让我们各个岗位撰写岗位说明书，我觉得这对于我们来说非常有利，因为对于我们工作大家平时虽然做起来非常上手，但是有时也会遇到没有遇到的问题，也有许多细节并未处理好，所以我觉得为了以后工作的互相配合撰写岗位说明书非常有必要。
现在来简单介绍一下我们财务的各个岗位，首先是统计岗位，他们的工作我觉得在整个财务工作中是工序是最繁复的，因为他们每天整理的是整个财务的数据源头，像客户的资料，报价，送货款单，每笔订单的价格都与他们的工作息息相关，以及和客户对账还有核算我们整个公司的员工工资都是经过他们的手。他们负责的是整个财务的数据采集工作。下面就是会计，会计是大家耳熟能详的一个岗位，他们负责审核各个部门提供给他们的数据，其中也包括统计的，审核数据的真实性，有效性，准确性，同时也要负责配合好整个公司货款的收付工作，发票的收取与开具，更要确保账目数据的准确无误。还有一个就是本人负责的出纳岗位，说的简单点主要就是收款与付款，负责保管公司的财务，确保收入与支出的数据准确。这就是我们财务岗位工作的一个大概。
虽然大家都说财务工作枯燥无味，但是把一件简单的事重复做，做到极致，并从中找到规律总结方法，不断改善自己的工作，越做越快，越做越完美，我觉得这是一件会让我有成就感的事，新的一年还是要认真做好本职工作的同时，及时完成了领导交办的其他工作和任务，并积极发挥自己的长处协助同事处理力所能及的日常事务。
个人职务晋升工作总结范文(一)
一年来，在领导的正确领导下，在同事们的积极支持和大力帮助下，我能够严格要求自己，较好的履行一名领班的职责，圆满完成工作任务，得到领导肯定和同事们的好评，总结起来收获很多。
一、在收银工作中学习，不断提高自己的业务水平
作为一名收银员领班，首先是一名收银员，只有自己的业务水平高了，才能赢得同事们的支持，也才能够带好、管好下面的人员。虽然我从事收银员工作已经三年，且取得一了定的成绩，但这些成绩还是不够的，随着超市的发展，对我们收银员的工作提出了新的要求，通过学习，我总能最先掌握电脑操作技术，总能为下面的同志做指导
二、做好了员工的管理、指导工作
领班虽然不算什么大领导，但也管着一堆人，是领导信任才让我担此重任，因此，在工作中，我总是对他们严格要求，无论是谁，有了违纪，决不姑息迁就，正是因为我能严于律已，大胆管理，在生活中又能无微不至的关怀下面的员工。工作中，常听到周围的一些主管抱怨工作的繁忙，总有忙不完的事，总有加不完的班，总有挨不完的骂，总有吵不完的架，等等诸多的抱怨。在这里，粗浅的谈谈如何做好一个领班。
(1)、专业能力
作为一个领班，你必须掌握一定的专业知识和专业能力，随着你的管理职位的不断提升，专业能力的重要性将逐渐减少。作为基层的主管，个人的专业能力将非常的重要，你要达到的程度是，能直接指导你的下属的实务工作，能够你下属的实务工作。专业能力的来源无非是两个方面：
1是从书本中来，2是从实际工作中来。而实际工作中你需要向你的主管，你的同事，你的下属去学习。“不耻下问”是每一个主管所应具备的态度。
(2)、管理能力
管理能力对于一个领班而言，与专业能力是相对应的，当你的职位需要的专业越多，相对而言，需要你的管理能力就越少。反之，当你的职位越高，管理能力要求就越高。管理能力是一项综合能力，需要你的指挥能力，需要你的决断能力，需要你的沟通协调能力，需要你的专业能力，也需要你的工作分配能力，等等。管理能力来自书本，但更多的来自实践，因此要提高你的管理能力，需要不断的反思你的日常工作，用你的脑袋时常去回顾你的工作，总结你的工作。
(3)、沟通能力
所谓沟通，是指疏通彼此的意见。这种沟通包括两个方面，跨部门间的沟通，本部门内的沟通(包括你的下属你的同事和你的上级)。公司是一个整体，你所领导的部门是整体中的一分子，必然会与其他部门发生联系，沟通也就必不可少。沟通的目的不是谁输谁赢的问题，而是为了解决问题，解决问题的出发点是公司利益，部门利益服从公司利益。部门内的沟通也很重要，下属工作中的问题，下属的思想动态，甚至下属生活上的问题，作为主管你需要了解和掌握，去指导，去协助，去关心。反之，对于你的主管，你也要主动去报告，报告也是一种沟通。
(4)、培养下属的能力
作为一个领班，培养下属是一项基本的，重要的工作。不管你所领导的单位有多大，你要牢记你所领导的单位是一个整体，要用团队的力量解决问题。很多主管都不愿将一些事交给下属去做，理由也很充分。交给下属做，要跟他讲，讲的时候还不一定明白，需要重复，然后还要复核，与其如此，还不如自己做来得快。但关键的问题是，如此发展下去，你将有永远有忙不完的事，下属永远做那些你认为可以做好的事。让下属会做事，能做事，教会下属做事，是主管的重要职责。一个部门的强弱，不是主管能力的强弱，而是所有下属工作的强弱。绵羊可以领导一群狮子轻易地去打败狮子领导的一群绵羊，作为主管，重要职责就是要将下属训练成狮子，而不需要将自己变成狮子。
(5)工作判断能力
所谓工作能力，个人以为，本质上就是一种工作的判断能力，对于所有工作的人都非常的重要。培养一个人的判断能力，首先要有率直的心胸，或者说是要有良好的道德品质，这是工作判断的基础。对于世事的对错，才能有正确的判断，才能明辨是非。其次，对于你所从事的工作，不管是大事，还是小事，该怎么做，该如何做，该由谁做，作为一个主管，应该有清晰的判断，或者说是决断。其实工作的判断能力是上述四项能力的一个综合，主管能力的体现是其工作判断能力的体现。
(6)、学习能力
当今的社会是学习型的社会，当今的企业也必须是学习型的企业，对于我们每个人也必须是学习型的主体。学习分两种，一是书本学习，一是实践学习，两者应交替进行。你只有不停的学习，你才能更好的、更快的进步，才能跟上赶上社会的发展。走上社会的我们，要完全主动的去学习，视学习为一种习惯，为生活的一种常态。学习应该是广泛的，专业的，管理的，经营的，生活的，休闲的，各种各样，都是一种学习。未来人与人之间的竞争，不是你过去的能力怎样，现在的能力怎样?而是你现在学习怎样，现在的学习是你未来竞争的根本。
(7)、职业道德
但丁有一句话：智慧的缺陷可以用道德弥补，但道德的缺陷无法用智慧去弥补。对于工作中人，不管是员工，还是主管，职业道德是第一位的。这就好比对于一个人而言，健康、财富、地位、爱情等都很重要，但健康是“1”，其他的都是“0”，只要“1”(健康)的存在，个人的意义才能无限大。职业道德对于工作的人而言，就是那个“1”，只有良好的职业道德的存在，上述的六种能力才有存在的意义，对于公司而言，才是一个合格之人才。职业道德不等同于对企业的向心力，但作为一个员工，作为一个主管。不管公司的好与不好，不管职位的高低，不管薪水的多少，对自己职业的负责，是一种基本的素养，是个人发展的根基。“做一天和尚撞一天钟”，只要你在公司一天，就要好好的去撞一天钟。
以上，仅仅是个人的一些看法，要做好一个领班，要做的事还很多。我坚信一句话：师傅领进门，修行靠个人。一切的一切，个人以为，都要靠自己去感悟，将一切的一切变成自己的东西。
因此他们都非常尊重我，都服从我的管理，一年下来，我们的工作得到了经理的肯定。
三、合理安排好收银员值班、换班工作
收银员的工作不累，但得细心，因此收银员必须任何时候都保持良好的心态和旺盛的精力。因此，在给几名员工作排班时，我总是挖空心思，既要让怍银员休息好，又不能影响超市的工作，还要照顾好她们的特殊情况。
四、抓好一级工作、给领导分忧
做为一个领班，能够在收银员一级解决的问题，我决不去麻烦领导，对超市里的大事，又从不失时机的向领导请示汇报。
这一年，虽然工作取得了一定的成绩，但还有很多发展的空间，我相信，只要我和我们收银员一起努力，一定会把工作做得更好。
个人职务晋升工作总结范文(二)
作为一名员工，我到机场今天正好是四个月，这短短的四个月，却对我产生了比较深远的影响，我是个小年轻，第一次踏入社会，抱着新鲜不服输的态度，年轻气盛。但是我却很幸运，因为我遇到了这么多高素质、高品德的好领导和好同事，是他们的包容、理解和传授让我在这短短四个月里学到了很多东西，我现将这四个月的工作学习情况跟大家汇报一下：
刚来机场，跟李佳学习起降费的收入，他让我从基础学习，一点儿一点儿接触、熟悉机场收入的整个程序，同时培养我的创新求变意识，寻找没有最好只有更好的统计方法，力求工作上的创新与突破!在此感谢李佳充满慈爱的关怀和宽容，让我从一个对机场陌生的人变成了现在对机场逐渐熟悉的人!当然，还需要更多的了解学习与进步!希望李佳老师永远一如既往，不吝赐教!领导与同事对我这样一个刚踏入社会的年轻人，都给予了不同程度的关怀和帮助，比如各位领导对我生活上的嘘寒问暖，没有电视给我们要的电视，各位同事对我工作过程中遇到问题的用心解答，还有刘科长，王科长无私的帮助，大伟都很感动，我更希望自己快快成长起来，力争做一个对机场对大家有用的人!回报社会、回报机场、回报大家!
在前面工作中，完成了对民航下发旧文件和新文件的学习与理解，可以胜任新规定下机场收入改革的新要求新局面，在接下来的工作中，我将一如既往、奋发向上，以大家的利益为出发点，保持年轻人的冲劲，将起降收入做好!工作思路如下：
1.加强与特车队、安检的联系，保持机号表更新一致。
2.深入学习了解机场财会的整个程序，整个思路，培养有总体感和大局面的头脑!争取早日找到领导所提到的改进之法!
3.机场收入方面，加强与各个航空公司的联系，建立机场与航空公司之间的交情!及时催帐、入帐!收入是基础之一，必须用更多的心力在这方面。
4.利用工作之余加强与财会有关法律方面的学习与探讨，提高自己的综合素质!
·中学校长述职报告 ·教师个人述职报告 ·园长述职报告 ·总经理述职报告
·护士长述职报告 ·教师年度述职报告 ·个人述职报告 ·公务员转正述职报告
5.五号之前报重点税、报税，写收入分析，每个季度需将重点税源分析发给税务局。15号之前，打发票，尽快将起降费寄出。15到30号订凭证、订起降费汇总表、催款、整理应收帐款。25-26号找实业公司询问停车场收入并入账。
最后，我一定将自己负责的各项事务担起来，在最短的时间内提高自己的业务水平!用心学习!请领导放心!
个人职务晋升工作总结范文(三)
时间总是在悄无声息中流逝,不知不觉间，来到公司已有一年多时间了，感谢公司长久以来对我的信任和栽培!在领导的关心和培养下在供销部工作，主要从事公司外加工石墨化、石墨块、备品备件、钢材、办公用品等采购工作，在供应的工作中，经历了很多酸甜苦辣，认识了很多良师益友，获得了很多经验教训，感谢公司给了我成长的空间，也感谢领导给我的关心和帮助。
现本人将20XX年来的学习工作情况简述如下：
一、工作内容：
1.石墨化外加工方面，从调查市场价格、跟厂家商讨价格、到合同签订、原料的来货、来料检验、货物的核对、以及往来账目的记录
总述今年石墨化外加工20XX多吨，，现预留焙烧品还有40吨，石墨品50吨。
2.采购方面，严格按照公司询价，核价采购，严格控制采购成本保质保量完成采购任务，努力学习，不断提高业务技能，不断拓宽采购渠道，征询采购信息，为市场提品信息和支持, 在采购过程中我不仅要考虑到价格因素，更要最大限度的降低成本，做到货比三家;还要了解供应的各个环节的操作，明确采购在各个环节中的不同特点、作用及意义。只要能降低成本，不管是哪个环节，我们都会认真研究，商讨办法。真得很感谢领导，在采购方法方面为我们出谋划策。是他的严格要求，让我不得不千方百计去降低成本，在发货方式上面，尽量以送货上门的方式从而降低公司的额外提货费用。在付款方面，逐渐将一部分供应商的付款方式从原来的电汇转变成承兑汇票，间接性地降低成本。在这里我还要对公司所有工作人员说声：“谢谢!”感谢他们及时将市场价格信息传递给我，让我与供应商谈判时做到了心中有数，从而成功降低了成本.
3.内务的整理方面，接听电话;接待来访人员，负责部门的合同、供应及客户重要信息的整理报关工作，做好办公室档案收集、整理工作， 负责部门公文、信件、邮件、的分送， 负责传真件的收发工作，负责发票的入库，登记工作，负责合同的评审工作，按照公司印章管理规定，保管使用合同章，并对其负责。
二、 在工作中主要存在的问题
经过一年多的工作学习，我也发现了自己在很多方面还存在着不足，离一个称职的采购员还有差距，主要体现在工作技能、工作习惯和工作思维的不成熟。
三、工作计划
在参加工作的这一年多中，有时候深刻的体会到，只要多付出一些，工作就会优化一些，我将认真学习各项采购技巧，做好明年工作计划，努力使工作效率全面进入一个新水平，为公司的发展做出更大更多的贡献。
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一、课程设计过程
基于工作过程的课程设计的核心内容是“典型工作任务分析”。使用该方法，可以对现代职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析，并将分析结果应用到教学设计中，从而开发出基于工作过程的职业教育课程，实现培养学生综合职业能力，特别是职业竞争力的根本目的。根据会计与统计专业对应的岗位及岗位群，由学校和企业共同实施工作任务分析，在此基础上，筛选出典型工作任务。使课程的设计与学生毕业后所从事岗位的工作任务相一致，即做到课程与岗位的零对接，那么工作任务分析就成为基于工作过程的整体课程设计中的一个首要环节。工作任务分析主要包括两步：
（一）实际的工作任务分析 这项工作在企业完成，通过采用问卷调查、访谈、专家研讨等方式，认真分析会计与统计核算专业毕业生所从事岗位需要的知识、能力和素质要求，结合各自企业职业岗位的实际情况，由行业企业专家、一线会计实务工作者、毕业生、骨干教师、课程专家来共同完成。
（二）由工作任务到典型工作任务的归纳 这项工作由学校和企业共同完成。在工作任务分析的基础上，通过采用由行业企业专家、一线会计实务工作者、骨干教师、课程专家研讨（头脑风暴）方式，立足于工作过程，对会计核算、纳税筹划、财务管理、统计核算四大类岗位群职业标准进行分析，对典型工作任务进行优化筛选，使典型工作任务既体现行业和企业的需求，又涵盖相关职业标准，按照认知学习规律和职业成长规律来实施基于工作过程的学习情境设计，会计与统计核算专业主要岗位群及典型工作任务分析如表1。
二、基于工作过程的学习情境设计
在典型工作任务分析的基础上，归纳行动领域，并实现向学习领域的转换，构建出《会计岗位综合实训》核心课程，对该课程进行学习情境设计。在设计学习情境时，考虑到以下几个方面：一是每个学习情境都对应一个完整的工作过程；二是各学习情境都属于同一范畴；三是各学习情境之间应满足由简单到复杂的认知学习规律和由生手到熟手的职业成长规律，可以呈平行、递进或是包容关系。
（一）根据学习性工作任务设计学习情境 通过将企业实际会计岗位中的工作任务转化为学习性任务为载体，遵循从简单到复杂，从单一到综合的逻辑，安排分岗实训和混岗实训两大实训单元，9个学习情境。第一单元涵盖了会计机构中的主要岗位，通过实训了解各岗位工作任务，掌握各岗位典型业务的处理技能；第二单元分别在手工、信息化环境下模拟企业一整套业务处理，将第一单元岗位知识、技能串联起来，使学生不仅进一步理解和掌握各岗位的职责和工作任务，更能熟练运用各个工作环节的核算方法，强化核算能力。学习情境及课时设计如表2。
对每个学习情境制定其学习目标、教学实施方案、所需设备对象与使用工具、教学重点、考核与评价标准等内容，采用 “任务导入――任务分析――任务实施――任务评价――任务拓展”的逻辑开展学习。
（二）根据学习情境设计工作任务 每个学习情境由若干工作任务构成，如“出纳及货币资金核算岗位”工作由4个具有代表性的工作任务构成，学生完成这4个学习性工作任务，就基本掌握了该岗位的主要核算过程及操作技能。《会计岗位综合实训》各学习情境中工作任务与学时设计如表3。
（三）按“手工”――“信息化”设计教学内容 本课程的特点是在教学内容上将手工与信息化中各岗位的实训结合起来，通过典型业务将会计岗位串起来，使各个岗位的职责、工作流程与各个核算方法都得到训练，强化学生的操作能力，先进行手工会计实训，再进行信息化操作。这种安排解决了信息化与理论结合不紧密的问题，提高学生使用财务软件的能力，能够较自如地解决操作中出现的问题，增强应变能力。一套业务，两种实训方法，学生通过对比，不仅提高了操作技能，而且深刻理解了操作的理论依据，减少了实际操作的盲目性，增强了自觉性。
（四）课程设计充分考虑新准则下会计人员能力的培养 新会计准则的实施，对会计人员提出了更高的要求，该课程在设计时，充分考虑了诚信执业能力、职业判断能力、实践动手能力、信息处理能力、创新思维能力、终身学习能力的综合培养，以适应不断变化的社会经济环境对会计专业人才的需求。
基于工作过程的教育课程理论是当今高等职业教育的前沿理论，基于工作过程的课程设计是高等职业院校课程设计的发展方向，德国高职教育的成功证明了基于工作过程的职业教育课程理论是成功的，在我国的本土化中，一些已经采用该理论实施教学的高职院校也已经取得了很好的教学效果，可以说，基于工作过程的职业教育课程理论已经成为了深化“校企合作，工学结合”人力培养模式，加强高职院校内涵建设的实现方式，应该在借鉴成功经验的基础之上，不断创新，对课程进行合理的设计，并在教学实践中不断改进，形成精品课程。
参考文献：
一、课程的开发调研
1.图文处理设备应用与维修课程在本专业中的定位
《图文处理设备应用与维修》是依据图文信息技术行业中的图文处理设备应用与维修这个典型工作任务开发的课程，教学内容是根据 “职业能力分析”中的专项技能解析表而设置，课程内容主要包含图文处理设备的应用和维修的基本技能。依照图文信息技术专业相关职业的分析确定本课程为图文信息技术专业的一门核心专业课。课程的教学目标是完成专业标准中的图文处理设备应用与维修职业能力目标。
2.适应课程教学目标要求的课程学习
课程教学目标要求教学必须适应学生未来的岗位需求。本课程的后续内容是学生到相应的工作岗位实习、工作。为提高学生对新岗位的适应能力，要求课程的内容和学习任务应与图文信息技术专业行业中的工作岗位相联系，通过分析行业中各岗位的工作过程，从中找到典型的工作任务和它的工作过程，形成课程中的教学任务或项目，学生在完成工作任务中学到工作知识和技能，这样就能满足课程的教学目标。
3.课程开发调研方法
课程建设项目小组积极参加学院和教学系组织的各项骨干校建设活动。课程建设项目小组到企业中去参加学习和工作，与企业专家坐谈研讨，和企业的人员一起分析各工作岗位的工作任务，分析行业的工作对象。课程建设项目小组还向其它院校学习和交流，尤其要向企业中的培训部门学习和交流。
二、课程典型工作任务分析
1.图文处理设备应用与维修课程的典型工作任务
图文处理设备应用与维修课程是图文信息技术专业的典型工作任务之一。通过教师与实践专家研讨分析，整体化的职业与工作分析获得图文信息技术相关职业的典型工作任务。
2.图文处理设备应用与维修能力所对应的工作岗位
目前图文处理设备大面积应用在办公室中，在许多公司也有专门负责图文处理设备的管理和维护人员。在图文处理设备的生产企业许多的工作岗位需要图文处理设备应用和维修的能力，因为北京地区生产图文处理设备的单位很少，所以对生产中的工作岗位不需要选取。在图文处理设备销售和售后的企业中有更多的工作岗位需要图文处理设备应用和维修的能力，这些工作岗位有设备市场开发工作岗位、设备销售工作岗位、设备售后服务工作岗位等。按照前面列举的情况选取图文处理设备管理和维护工作岗位、设备市场开发工作岗位、设备销售工作岗位、设备售后服务工作岗位。
3.分析选取的各个工作岗位的工作职责
从选取的各个工作岗位来看，它们共同工作对象是图文处理设备，有的工作岗位还需要与人沟通的能力、办公软件应用的能力，这些工作岗位对图文处理设备的了解和需求是不同的。不同岗位工作职责有相同的地方和不同的地方，例如：对于设备管理和维护工作岗位要具有设备的管理、应用和维护的工作职责。设备售后服务工作岗位的工作职责较多，这些职责有设备的应用、检测、保养、维护、维修和与客户沟通等。
4.典型工作任务图文处理设备应用与维修的工作过程
图文处理设备应用与维修是工作过程结构完整的综合性任务，反映了职业典型的工作内容和工作方法。完成典型工作任务图文处理设备应用与维修的过程能够促进学生的职业能力发展，在完成任务的过程中要考核学生学习的情况。
三、课程培养目标分析
1.本课程教学目标（主要是能力目标）设定的依据
本课程的教学目的主要是通过课程的学习，使学生掌握现代图文处理设备的工作原理，掌握现代图文处理设备的使用、检测、维修方法；具有对所学图文处理设备进行管理、营销、服务和维修的能力，项目小组和企业专家经过对典型工作任务图文处理设备应用与维护进行分析确定课程的能力目标具体如下：
（1）能正确安装针式打印机、打印出测试页。
（2）能进行针式打印机的自检、测打印头。
（3）能进行针式打印机的拆装、检测。
（4）能准确排除针式打印机故障、正确检测验收设备。
（5）能进行喷墨打印机的拆装、检测、维修。
（6）能进行激光打印机的拆装、检测、维修。
（7）能设置传真机的参数、使用。
（8）能进行传真机的拆装。
课程教学目标设定的依据是图文信息技术专业职业技能分析表、项目小组召开的有企业专家参加的项目工作研讨会对完成典型工作任务图文处理设备应用与维修应具有的工作能力分析。课程的教学目标是完成专业标准中的图文处理设备应用与维修的职业能力目标。
2.课程能力目标的准确性
典型工作任务图文处理设备应用与维修的工作对象主要是图文处理设备，工作者需要具备设备的性能说明、应用、检测、维护保养、维修能力等。项目工作小组和企业专家针对各工作岗位的工作特点和职责把综合能力目标按各工作岗位需要的能力进行分解。如设备管理和维护工作岗位的主要工作能力是设备的管理、应用；设备销售工作岗位的主要工作能力是设备的各项性能说明和与人沟通；设备售后服务工作岗位的主要工作能力是设备的检测、维护保养、维修能力。按各工作岗位的不同职责分解很合理，各能力目标和各工作岗位的工作任务能对应。
课程能力目标的设定考虑了高等职业教育学习者的情况，重点是学生通过学习以后能做什么，学习环境需要什么条件，能力目标的表达也反映了一定的程度或标准。如设备故障排除的能力只要求达到排除一般性的故障，这样的表述恰当、合理。
3.课程能力目标具体，可操作性较好
学院的实训室有图文处理设备可供学生练习，学生在完成图文处理设备的应用、检测、维护保养、调整、维修的学习任务后，能达到课程的能力目标。
四、课程建设与改革思路
1.课程建设思路
经过到各图文处理设备生产、销售企业调研，了解到近年来图文处理设备技术的更新速度越来越快，图文处理设备各个功能集成度越来越高。课程建设小组要不断学习新的技术并根据这些情况来增加新的教学设备、教学内容，设计新的学习活动。
2.存在的问题和进行的改进
课程建设项目小组对过去教学文件进行梳理，对课程标准进行修改，课程标准中加入职业素质能力。在新的课程建设中区分训练项目和工作任务，还要注意学习任务和学习活动的系统性和完整性。
3.基于工作过程的课程建设思路
（1）进行专业分析。（到企业调研）
（2）对典型工作任务图文处理设备应用与维修进行分析。（召开有实践工作专家参会的项目研讨会，到企业调研）
（3）课程教学分析。
（4）确定教学目标。（能力目标）
（5）课程组织。
>> 基于工作过程的高职软件课程体系改革的研究与实践 高职会计专业基于工作过程课程体系的改革与实践 基于工作过程的高职课程体系的教学改革 基于工作过程的高职酒店管理专业课程体系改革研究 基于工作过程的高职会计专业课程体系改革探讨 基于会计工作过程的课程体系改革与创新之探索与实践 高职《会计电算化》专业基于工作过程的课程体系开发研究 基于工作过程系统化的高职院校课程体系构建研究 探索构建基于工作过程的高职会计电算化专业课程体系与教学改革 高职基于工作过程和行动导向课程体系开发的探索与实践 基于工作过程的高职模具专业课程体系构建与实施 基于工作过程导向的课程体系改革的成效分析与评价 基于工作过程导向的餐饮课程体系改革实践与研究 高职院校商务英语专业“基于工作过程系统化”课程体系改革研究 基于工作过程系统化园林与花卉技术专业课程体系改革与实践 基于工作过程导向的高职会计专业课程体系改革研究 基于工作过程的高职计算机基础教学课程体系建设改革探讨 基于工作过程的项目化课程改革 基于工作过程导向的高职会计电算化专业课程体系的构建 基于工作过程系统化的高职酒店管理专业课程体系建设探讨 常见问题解答 当前所在位置：？user_number_id=732552752，侧重于摄影与图像处理）、广州战蓝影视工作室（摄影与视频制作）等；通过兄弟院校相关专业调研了解本专业在全省同类教育机构中的位置、优势与劣势，调研学校包括广州番禺职业技术学院、广东文艺职业技术学院、广东农工商职业技术学院、广州铁路职业技术学院、广东建设职业技术学院、广州市技师学院（广州市高级技工学校）的相关专业。
（2）专业调研结论
计算机多媒体软件更新换代速度快，硬件设备要求高。不论是处理图像的PhotoShop软件，还是处理动画的Flash，制作网页的Dream Weaver，其版本更新都已有10多次，对内存和处理器的要求越来越高。移动多媒体越来越成为主流。随着智能手机、平板电脑的风行，智能电视的出现也指日可待，移动多媒体应用越来越广泛，相应的人才需求量也越来越大。
企业对计算机多媒体专业人才需求量比较大，相应岗位主要有网页设计、动画（广告）设计（制作）、摄影与图片处理、视频后期处理，尤其是网页制作与图像处理的岗位需求量较大。同时，企业对计算机多媒体专业人才学历要求不高，只要专科即可，适合高职教育的定位。值得一提的是，计算机多媒体技术专业就业岗位对职业资格要求不多，无职业资格准入条件限制，而对工作经验要求较高。
（二）确立专业面向的岗位
根据人才市场、企业和兄弟院校调研结果，结合自身特长，研究确立了如下表所示的计算机多媒体技术专业面向的工作岗位。
三、计算机多媒体技术专业面向岗位的工作任务分析
工作任务分析是对某一岗位或岗位群中需要完成的任务进行分解，目的掌握其具体的工作内容，分析的对象是工作而不是员工。工作任务描述一般采用“名词+动词”的形式表达，通过会议研讨式完成。会议研讨任务分析法是在分析专家的主持下，企业专家对岗位中的工作任务进行会议形式的研讨，制定出工作任务分析表。工作任务分析时，用到的概念有工作领域、工作任务和职业能力。其中，工作领域指一组具有相对独立性的工作任务，它可能与工作岗位相对应，也可能不对应，取决不同职业的劳动组织方式；工作任务指工作过程中需要完成的单件任务；职业能力指完成任务需要的知识、技能和态度。
为厘清计算机多媒体技术专业面向岗位的工作任务，研究邀请了3位工作任务分析专家和9位企业专家，召开了为期1天工作任务分析研讨会。与会企业专家对计算机多媒体技术面向的岗位表示认可，但是基于实践需求，可适度合并，例如“摄影师”与“图片处理员”的岗位可合并为一个岗位，“影视制作员”与“动画制作员”可合并“影视动画制作员”，最终计算机多媒体技术专业面向岗位的工作任务如下所述。
（一）网页设计与制作岗位工作任务
（二）摄影与图像处理岗位工作任务
（三）影视动画制作岗位工作任务
四、基于工作过程的计算机多媒体技术专业项目化课程体系
从面向岗位、工作任务和职业能力三个维度对计算机多媒体技术专业进行分析后，研究接下来依据分析结果构建了相应的项目化课程体系，把前期的开发成果转化成可实施的课程产品。研究组织专业教师按照“工作任务与职业能力分析表”中的任务逐个进行讨论，以确定其课程设置。在课程体系构建过程中，研究依据接近原理，依据共同的任务与能力，对任务进行合理的归并，设计专业课程。
基于工作过程的计算机多媒体技术专业项目化课程体系包括基础素质模块和专业技能模块。其中基础素质模块包括入学教育、军训、思品与法律、心理健康教育、大学英语、体育、毕业教育等课程组成，主要培养大学毕业生的通用知识和能力。专业技能模块分为基础能力部分和专业方向，基础课程由三大构成和设计鉴赏组成，主要培养学生的美术设计基础和鉴赏能力，为后面的多媒体作品制作打下艺术基础。专业方向包括网页设计与制作、摄影及图像处理、影视动画制作，其中通过网页设计与制作的课程教学，学生可以达到网页界面设计、页面排版和特效制作的程度；通过摄影及图像处理的课程教学，学生能够完成常见商业摄影、后期修图，并制作成画册；通过影视动画制作的课程教学，学生具备视频拍摄、影视后期处理、动画合成的能力。
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[2]熊威.高职项目化课程教学改革的理论依据及途径探讨[J].南通职业大学学报，2009（4）：38-40.
[3]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[4]龚友国，董鸿安，赖敏雅.高职实践教学体系的改革与创新――以宁波职业技术学院旅游管理专业为例[J].宁波职业技术学院学报，2010（4）：37-40.
[5]何静，刘佳环.工作任务与职业能力分析会的方法与技巧――番禺职业技术学院的实践与思考[J].番禺职业技术学院学报，2007（4）：5-7.
关键词： 工作过程 课程改革 关键问题 对策
早在2004年，教育部与原劳动和社会保障部就提出“职教课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念，要求学校课程设置遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式，2008年高职高专国家精品课程评选也把“与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计”作为精品课程评审标准之一。近几年，基于工作过程的课程改革已在职业教育领域得到了较为广泛的实践，但同时遇到了很多问题。笔者结合《航空油液监控》课程改革实践，对基于工作过程课程改革的一些关键问题进行了梳理，研究总结出了相应对策措施。
一、工作任务怎样全面分析，课堂典型工作任务怎样确定的问题
工作任务的全面分析是开展基于工作过程课程开发设计的前提，没有符合实际岗位工作任务的全面分析，就不可能完成基于工作过程的课程开发设计。可按以下思路进行典型工作任务的分析确定。
第一步：列出岗位工作职责。岗位工作职责在绝大多数技术岗位中都有明确规定。
第二步：在分析岗位工作职责的基础上，分析列出岗位的工作任务。工作任务是职责的具体表现。
第三步：提炼工作任务内容，形成典型工作任务。典型工作任务是主要和重要的工作任务，是各个岗位必须完成的任务，提炼出典型工作任务对学习任务的设计十分重要。
第四步：描述典型工作任务，为课程内容的开发提供准确、鲜活的资料。具体要回答如下问题：怎样获得任务？如何完成工作任务？工作任务的内容是什么？工作过程中的角色如何？从事的岗位在哪里？环境条件如何？有哪些肢体活动？与其他典型工作任务有哪些联系？与其他任务分析有何不同？与其他岗位的相同任务有何共同点？本岗位有培训的可能吗？该任务与哪些工作过程有联系？提供哪些工作任务？完成任务时需要达到哪些技术要求？规程有哪些要求？要注意哪些法规及质量标准？完成任务需要用到哪些工具？如何使用这些工具？工作是如何组织安排的？哪些级别对工作有影响？与其他岗位或部门合作及界限？老师有哪些能力？等等。
二、课堂分组评价考核的效率问题
基于工作过程的课程教学评价方式，改变了单一的终结性量化评价方式，建立了形成性与终结性、自评与互评、口试与笔试等学生课程学习多元评价方式。这种评价方式虽然全面、准确，但评价点多，评价过程长、评价工作量大。如《航空油液监控》课程，有25个学习任务，每个学习任务分5个组，如果老师要对每人每个任务都进行考核和评价，则工作量无疑是巨大的，在有限的时间内是不可能完成的。
我们经过对《航空油液监控》课程的研究和实践，找到了一种相对理想的解决办法：首先设计了考核评价分值分配表（见表1所示），明确平时形成性考核和课终终结性考核权重，明确形成性考核中每个学习情景的分值。其次设计了形成性评价的成绩评定方法，即每个学习任务完成后，老师综合考虑教学过程中每个学习小组的学习积极性、认真程度及完成任务的情况等因素，为每个小组打基础分，这是老师对学生的评价。老师的评价只是针对整个学习小组，具体到小组内的每个学生，则由小组组长根据工作任务完成过程中每个人的贡献情况及学习态度等，为包括组长在内的小组成员排序打出自评分。老师打出的学习小组基础分与组长打出的自评分之和，即为每名学生完成该工作任务的形成性考核成绩。这种评价考核方式，极大地降低了老师的评价考核工作量，增加了学生在形成性评价中的参与度，提高了考核效率。
三、学生如何获取工作过程性知识的问题
工作过程性知识是学生在完成学习任务过程中必须首先了解的知识。如果没有这些知识，则学生不可能圆满完成学习任务，比如在《航空油液监控》课程中学习铁谱分析技术时，如果仅仅只让学生学习铁谱分析仪的操作使用，则无疑十分简单。但这远远不够，学生还必须了解铁谱分析技术的基本原理，了解铁谱技术的分类，了解铁谱技术的发展，等等。学生通过什么方式获取这些工作过程性知识，才能真正有利于学生职业能力的提高，是一个关系到课程改革成败的关键问题。传统的知识获取途径就是老师讲解，我们的实践经验是，虽然课堂讲授方便、简单，却没有发挥学生的主体作用，根本谈不上学生自主构建知识体系。因此，我们采用了基于学习情境的工作任务单（见表2所示）的引导下，学生通过查阅老师提供的学习资源、老师适当串讲、学生分组讨论等多种方式的知识获取途径，有效提高了学生的学习积极性，真正体现了学生在教学过程中的主体地位。
四、分组实施实践教学实装不足，不能满足各组同时实施的问题
按照“布置任务、信息资讯、计划实施、检查评估”几个完整的行动序列进行工作过程导向教学时，我们需要分组实施。但经常遇见实习或实验室的条件还不能达到一组一套实装设备的现实情况，即不能实现各组同时作业，这时应该怎么办？我们的解决办法有两个：一是充分利用虚拟训练软件，让全体学生先在虚拟训练软件上进行虚拟训练，在熟练的基础上轮流上实装设备进行操作。二是同时展开几个并行的工作任务，将学生分配至不同的实装设备上进行操作训练。
“对岗施教”一般是根据某个岗位的职业能力要求来设计课程组织教学，是以能力为本位的教学模式，强调的是让学生形成一定的能力，其最终目标都是让学生能够适应工作岗位的要求，达到就业的目的。
2006年，教育部在下发的两个文件中（教高[2006]14号、教高[2006]16号）中均提出，高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，并“要重视学生校内学习与实际工作的一致性”。职业学校实施“对岗施教”不仅对全面落实和认真贯彻国家的方针政策具有重要意义，同时也对提高劳动者素质，推动就业准入制度的实施，促进职业教育的改革与发展，增强职业院校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。
二、“对岗施教”的内涵
对岗施教，即对照职业岗位及岗位群所需的知识、能力、素质要求组织实施教学。其内涵主要表现为：一是“对岗施教”的实质是以就业为导向，培养高素质高级技能型人才。对岗施教以培养高级技能型人才为根本任务，设计学生知识、能力、素质结构和培养方案；以职业应用能力为主旨和特征，构建职业化课程和教学内容体系；实践教学与理论教学有机融合，达到教学做合一；人才培养的基本途径是双师执教、双境教学、双证融通。二是“对岗施教”是高职教育的一种教学模式，是推行任务驱动、项目导向的教学模式的典型运用。对岗施教模式是通过综合的和具体的职业技术实践活动，帮助学生获得在实践工作中迫切需要的实际工作能力，使学生具有更强的持续发展能力。
三、“对岗施教”模式下职业化课程的开发
要实行“对岗施教”，关键在于要融入职业岗位工作知识与技能的课程及教学内容。对岗施教教学模式下教学内容是在对行业及各类企业的充分调研的基础上，确定了高职某专业毕业生就业的主要岗位，然后对各岗位工作任务进行系统分析，在提炼出典型工作任务的基础上，开发学习领域课程，这样的教学内容是紧密结合岗位特点的，教学组织按行动导向来组织，有效地实现了对岗施教，直接增强了学生的职业岗位认知与岗位能力。
下面以会计专业为例，说明“对岗施教”模式下职业化课程的开发步骤。
第一，以职业生涯为背景，分析高职会计专业就业范围及就业岗位。高职会计专业就业范围主要集中于财务核算、财务审计、财务管理三个方面。毕业生就业范围所涉及的主要岗位包括：出纳员、记账员、统计员、成本会计、内审员、审计员、财务经理、财务总监等职业岗位。通过对会计专业毕业生就业范围及就业岗位的调研与分析，可初步对本专业人才培养方案中的人才培养目标、培养规格、课程门类、课程结构和课程内容进行全面规划和设计，是课程改革的重要基础性工作。
第二，以职业岗位为框架，分析职业岗位主要工作任务、基本知识、基本技能，构建职业化的课程结构体系。工作任务及典型工作任务的确定是研发职业化课程的关键。典型工作任务来源于实际，对各类经济组织单位的会计岗位所涉及的工作任务进行调查，分析出各岗位可能存在的工作任务，然后进行整理归纳，集合构成典型工作任务。
第三，以工作任务为项目，将行动领域课程转化为学习领域课程。要在进行职业岗位群典型工作任务分析的基础上，根据相应的专业能力、方法能力及社会能力的要求，运用教学论的基本原理进行加工，将企业中的实际工作任务转化为学习型工作任务。并依照职业成长和认知规律，以能力为本位，以工作过程为导向，进行典型工作任务到行动领域再到学习领域的配置转换，确定需要开设的课程门类（学习领域），构成专业课程体系。
第四，精心编写课程标准。课程标准是实施教学的重要文件，是编写教材的核心要素。课程标准一般包括课程性质与任务、课程设计思路、课程目标、课程内容(工作任务、工作内容、技能要求、知识要求、参考课时)、考核标准、教学实施建议等部分。一份完整的课程标准实质上是一本教材内容浓缩，也是编写教材的基础与前提。课程标准强调以培养学生具备什么职业能力为课程目标，以学生学会做什么事情为学习内容，以职业工作标准和职业资格标准为考核标准，使课程目标、内容和考核标准更加明确并可测量。
