发布时间：2022-08-18 07:26:53
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的化学半期总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、班委成立：
刚进入大学便开始了军训的第一课。在这个期间，大家都未互相了解的情况下，素 导 及其助理选出班长来管理班级事务。在正式步入轨道之后，在素导的主持下，全班同学以投票自荐的方式选出了第一任班级委员，充分体现了公平.公正.公开原则。因为都由全班同学认可，更有利于今后的管理。
二、班级工作主旨：
为了感谢大家的相信与支持，班委成立初期，全体团委就明确工作主旨：全心全意为同学们服务，成员间相互合作，努力做好自己本职工作。为打造团结.向上.优秀的班级做奉献。
三、班级工作内容：
1、军训完结后迎来祖国六十周年日，我班积极配合学校进行一方面的有关活动。
2、班委成员讨论，为以后工作的顺利进行，决定收取班费。以全体同学表决的形式决定班费收取数额，并制定由生活委员管理、使用，全体同学监督制度。班费的形成保证了以后各项班级工作活动的经费来源。
3、定时召开班委例会，加强沟通，安排职位，努力做到最好。
为了增强学生之间友谊，由助理的组织和大二学长.学姐们组织了 “新老生联谊会”，活跃了全场，取得了完美的落幕。
4、身为中南一份子，展望我们美丽的校园，在素导的带领下，我班与其他三班展开了“我眼中的中南之校园一角”活动，同学们个展奇才，迎得了全校师生的一切好评。
5、“长江大学人梯”事件，深深打动我们的心，在团学的组织下，各班召开的团组织生活会，资料充足，团支书主持全场，取得了优秀的名次。
6、由校举办的篮球比赛，我班代表“天生一队”进入院系四强，队员们青春如火，虽遗憾止步总决赛，但带给我们的远远是温暖。
7、在这愿者日到临的那周，我班积极组织班委及志愿者，有着只要人人一份力，世界更美好的精神，打扫校园，文明饮餐，争当优秀志愿者，为世界做一点自己的贡献。
8、学校每一年一届的“老歌会“也拉开序幕，本班选手积极报名，曲宏图同学尤为出众，最后经过海选和初赛，获得了“优秀奖”的称号。
9、学生会组织的“第八套广播体操大赛”我班积极参加，最终用努力的结果换来了第二名的好成绩。
10、体育部组织的晨跑，同学们都忍着冬日的寒风，坚持不懈的跑八百米，学习了晨跑的益处。
11、本班在节假日之时，班委商量，提出建议，争取同学意见，一起聚餐，玩乐，更在私下增加了同学的友谊。
12、本班同学还参加了组织部办理的“趣味运动会”丰富多彩，娱乐生活，最终班级同学都取得了比赛的名次
13、宣传部举办的“手绘报刊”大赛，各位同学思绪风采，积极参加，多名同学进入决赛，取得名次。
四、工作总结：
在09—10学期中，本班虽然进行了多次活动，丰富了大家的生活，为全班同学提供了例如多方面的服务，但由于我们缺乏经验和本身能力有限，使得我们在部分工作中难免出现各种各样的问题。因此，我们的工作未必能让学院的领导满意，也未必满足全班同学的所有合理要求，然而，我们会尽心尽力地做好班级工作，为同学服务。下学期我们会更加努力！
五、下学期工作计划：
工作目标：
1、增强同学们的集体荣誉感、增强集体凝聚力；
2、学生以学为本，力求班级整体成绩更上一层楼，同时丰富课余文化生活；
3、在上一届班委工作基础之上，树立班级形象、争创院级、校级先进班级。
具体计划：
1、建立学科兴趣小组，对自己有兴趣的学科召集人才帮助他人；
2、建立学习自我评价，学会认真看待自己的优点和不足；
3、交流活动，可学习，生活，心理等方面；
4、设立“意见箱”积极倡导和采纳同学们的意见，不断完善自己。
总之，各位同学应以当代大学生的行为准则严格要求自己，积极配合各项活动的开展，努力提高自身的学习成绩，在此基础上，帮助其他同学，与其他同学共同进步。
武进区礼嘉中学 高一（3）班 吴燕玉
充实而忙碌的高一上半期在我们师生间的春节问候中就这样不知不觉地结束了。觉得自己还有太多的事情没来得及做，就这样放假了。然而，假期过得更快，在一片问候声中新学期又开始了。这下有着更多的事情等着我去做，去学习。回头看看，真是留下了好多“脚印”——
总的说来，上半学期，我班的成绩一直很不理想，虽然其中也有不少进步，但与其他班的差距很大，确实不容许我不思考，不反省。我认真、反思，总结出以下三点：
1、作为班主任，我没能培养好学生的学习主动性，没有给学生创设一个良好的学习氛围、学习环境，致使学生们提不起学习的兴趣与热情，而且，班级中还有少数几个学生不思进取，不但自己学不好更是影响了班里其他同学，作为班主任没能及时制止。
2、对学生的管理不够严，对学生所犯的错误不能做到赏罚分明。让学生产生一种“犯了错误也没多大关系的”的感觉，所以，学生自觉性较差，自制能力较弱，致使学习马虎，成绩上不去。
3、缺少与其他任课老师的沟通、交流。作为一名班主任，我没有充分认识到班级各门功课都是与我密切相关的。班主任并不是只要上好自己那门学科就可以了，而是应该更多地去了解其他各门学科的上课情况和作业完成情况，发现问题，解决问题，致使学生各门功课都很薄弱，学习没有热情。
总结以上经验教训，我决定在新学期中针对以上情况，认真制定计划，形成一套比较完整的班级管理体系；平时注重向师傅和其他班主任学习、请教，不懂就问；多和学生交谈，及时了解学生动态，帮助他们找到更适合他们的学习方法……争取在本学期使高一（3）班呈现新的面貌，让大家都放心！
（一）、思想工作1、班风、学风建设良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的班风要求：树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。2、班主任工作班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。3、科任老师配合教育全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。4、健康心理、健全人格培养学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。5、学生身理的调适学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。6、家长座谈会：学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。
二、教学工作思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。
1、时间安排整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。
2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。
3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）
5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。
6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。
三、教学管理良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。
1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。
2、开好调研“五会”（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。（2）、科任教师会分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。（3）、班科教师联系会高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。（4）、年级学科负责人会高三拟召开三次年级学科负责人会。第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。（5）、学生座谈会每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。
3、检查定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。
关键词 “授人以鱼，不如授人以渔” 高中化学 学习方法 “读、联、写、练、创”
一、读
指导学生阅读教材，帮助学生掌握科学的读书方法，尤其是现在新教材让学生必须做到认真读反复读教材，读书时做到：
（一）概念定律着重读。因为基本概念、基本定律的关键字词规定着概念的内涵及适用范围，或反映了这一事物与另一事物的区别和联系。如高一电解质的定义，关键词语：溶解或熔融、导电、化合物，三者缺一不可，否则便不能称为电解质，学生可据此进行判断和理解。
（二）相关、相近概念对比读。有些概念既有区别又有联系，对比起来读可将它们区别开来，掌握其实质。如高一学生学习《氧化还原反应》时的几组概念必须对比理解：
氧化剂――得电子――价降――还原反应――被还原――还原产物。
（反应物―电子转移―化合价变化―――发生反应――生成物）。
还原剂――失电子――价升――氧化反应――被氧化――氧化产物。
（三）较难概念分段或逐字逐句反复读。书中的重点和难点概念要反复读，既要读懂新内容，又要联系旧知识。对难理解的概念，也可以按主、谓、宾、定等成分进行划分，加深对概念的理解。如：摩尔是原子、分子、离子等微观粒子的物质的量的单位，可以理解为：摩尔是单位；是物质的量的单位，再加上前面的两个定语，层层推进，学生就能掌握和理解。
（四）教材中的“科学视野”选择读。学生首先要吃透教材，在吃透教材之后，“科学视野”内容往往是对教材的知识起到延伸和扩展，拓宽知识面，激发学生的学习兴趣的相关。如人教版新教材必修1第28页“科学视野”就是对胶体性质的补充，教材中只讲了“丁达尔效应”，在这补充了“电泳现象”“胶体的聚沉”成绩好的学生可以认真读并且理解掌握，大多数学生读一下了解就行。
二、联
在教学中要善于启发学生进行联想，把有关联的知识理成线、结成网，特别是高一学生开始系统地学习元素合物知识时，要传授给学生联的方法，总结出规律性的知识，便于识记，拓宽思路。如总结高一第三章《金属及其化合物》的知识时，对于钠可以用下图进行联：
联线成网，既可使知识系统化，又培养了学生的主体性思维。并且要求学生用同样的方法将铝、铁总结出来并完成相关的化学方程式和离子方程式，那学生对这一章的知识就已经掌握。
三、写
是指学完一章或一节内容后，让学生写出知识要点或知识小结，以培养学生的归纳和文字表达能力。如学完第二章第一节《物质的分类》之后引导学生用树状分类法对物质进行分类，并对每一类物质举出两种实例。再从不同的角度对化学反应类型进行如根据初中所学的知识将化学反应类型分为化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应;根据初中知识从得失氧的角度分为氧化反应和还原反应.让学生对每种反应类型再举出一至二个方程式。通过这样“写”学生对物质类别和反应类型就会掌握得非常好了。
四、练
新教材新在它特别注重实验。鼓励学生多动手进行实验操作，进行不同方式的练习，以提高他们的实验技能和解题水平。课本上演示实验改为由学生进行操作的探索性实验。如在学习《离子反应及其发生的条件》教材上的演示实验2-1改为学生分组实验，探究离子反应的条件时，学生先做①氯化钡固体和硫酸钠固体的反应，得出结论没有任何现象。②再用氯化钡溶液与硫酸钠溶液混合结果有白色沉淀生成。思考这一组实验的区别？③再将氯化钡溶液换成氯化钾溶液观察有何现象？④再将稀盐酸滴入碳酸钠溶液中观察现象？⑤再将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中观察，最后再取氢氧化钠溶液滴入两滴酚酞再滴加稀盐酸观察现象。通过这五组对比实验每个实验小组讨论离子反应的条件。最后我在总结归纳得出完整结论。这样整节课气氛活跃，充分地发挥了学生的主体性。同时学生通过亲自动手既锻炼了实验操作技能又印象非常深刻，对于知识的掌握程度远远高于老师一讲到底的效果。通过这半期多的教学教材上的很多演示实验有条件的我都改为在教室学生实验，并且取得非常好的教学效果。
五、创
1.1自编适用本学院实验讲义
随着生物化学学科的快速发展，其相应实验内容需及时得到更新，从而使生化学科的创新性得到体现。结合不同生化实验教材，以及本教研室多年的实验教学经验，自编生化实验讲义，该讲义涉及的内容非常贴近本学院设备及学生的实际情况。自编的讲义不同于以往的教材，该教材涉及每个实验具体用的每种仪器的简易操作步骤，方便学生课前的预习该实验仪器的操作，以利于上课做实验过程的流畅性，让学生更加深刻地掌握该仪器的使用；同时在实验内容上降低验证性实验的比例，提高综合性和设计性等应用性实验的比例，充分调动学生学习的积极性、主动性。
1.2多媒体技术在生化实验课程中的应用
受到实验条件限制，一些无法开展的实验项目或者无法单人单组让学生进行的实验操作，可通过多媒体仿真教学等方法来解决，通过增加文字、图片、声音等多媒体技术，让学生对该实验有亲身体验的感觉，将某些难理解的实验项目制作成简单易懂或有趣的课件和视频，使学生对这些内容易于理解有困难的学生；同时，学生可以充分利用课余时间学习复杂实验中的知识点，以提高其对复杂实验的兴趣和关注。
2调整实验教学内容
实验教学内容是影响实验教学效果的主要因素之一，是教学改革的重点和难点［2］。以往生化实验内容主要是偏重验证性，其占所有实验项目的比例高达70%～80%，综合性实验仅占生化实验项目的20%～30%，设计性实验在其中的比例几乎为0。这种严重比例失调的实验教学内容，必然影响教师的教学效果和学生的学习效果。本教研室通过调整生化实验中验证性、综合性和设计性实验间的比例，调整后的验证性实验所占的比例为30%，综合性实验所占的比例为50%～60%，设计性实验所占的比例为10%～20%，同时实验的安排顺序是先验证性实验，然后进行综合性实验，最后安排设计性实验。这种安排是根据实际情况来确定的，不同的实验类型对学生每个阶段的要求并不一样，这是由易到难进行实验内容的安排。因为验证性实验之间是孤立的，缺乏相互的联系，实验的整个过程不需要动脑，依葫芦画瓢，不利于学生动手能力的培养；综合设计性实验是针对学生实验技能及方法而开展的一种复合性实验［3］，综合性实验涉及一些比较新颖且常用的技术，且每个实验之间都不是孤立的，而是一环扣一环，每步操作都要谨慎，否则影响最终的结果。例如，活性干酵母蔗糖酶的分离纯化的综合设计性大实验，它由5个综合设计性的小实验来完成：（1）活性干酵母蔗糖酶的提取；（2）离子交换柱层析分离纯化蔗糖酶；（3）考马斯亮蓝法测定蛋白质浓度；（4）酵母蔗糖酶活力的测定；（5）SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳。设计性实验的要求更高，其区别于验证性和综合性实验的地方在于它并没有现成的实验指导等过程，查阅文献、选题、实验材料的选择、实验方案等的确定均由学生自行完成，教师唯一做的是对学生实验方案进行论证。经过这种不同类型实验前后安排顺序及比例的调整，几年的教学实践反复证明了这种调整是可行的，不仅能提高学生上实验课的积极性，而且能有效地提高其分析实际问题、解决问题的能力。
3完善生化实验的教学方式
传统的实验教学方式中，教师讲，学生无条件接受，实验教师把实验前一切的准备工作都准备就绪（包括试剂的配制，仪器的调试），结果学生只是机械地按照老师的要求进行实验操作［4］。而实验教学其实是一个面对面地近距离的教学过程，师生互动的教学方式无疑是一种非常有效的教学方法，在这种方法中教师和学生均是教学的主体，能很好地把讲授和实践结合起来，提高学生在实验过程中的各种能力。本学科的教师每次预实验让不同的学生参与进来感受体验老师实验课前的准备工作，让不同的学生学习对该实验药品的量的计算和配制以及仪器的调试，而不单单是上课时的如何操作该实验的步骤，这样为学生在大四时做本科毕业论文以及学生创新论文配制药品奠定了良好的基础。每堂实验课快结束时，都让一小部分的学生对该实验的整体过程进行一次小结，针对同学们小结的内容，对不足的地方加以改进，提高教学效率。部分简单易操作易理解的实验，让感兴趣的同学们上台讲解实验的整个过程，讲得不足的地方，老师再补充，虽然刚开始效果不是很好，但是随着实验的开展过程中，学生会花更多的时间去预习查阅相关资料，不单单是书本上的预习，还会通过互联网找相关的视频来了解该实验的过程。同时所有的实验的操作讲授过程都有视频，并在课后发给学生进行必要的复习。在下一次上实验课前10min会提问学生，提问学生对上次实验进行简单的总结回顾，同时对报告中出现的问题以及实验课操作的过程同学们常见的错误进行归纳总结。通过这样完整化的实验教学方式，同学们对实验课的认真度和积极性得到了很大的提高。
4优化生化实验考核方式
历来，实验考核是检验实验教学效果的一种手段，它在某种程度上可作为评价教学效果好坏的依据［5］。一直以来，人们把实验教学看作是理论教学的辅助课程，在教学大纲中所占的学分非常少，传统的考核方式是以学生的实验报告来衡量，这样避免不了一些学生对生化实验课的态度马马虎虎，不按时上课，懒散，实验操作不准确，忽视实验技能操作的训练，只觉得写好实验报告，就能得到高分，出现了“高分低能”的现象。为了公平客观评价学生的实验课效果，应制定合理的实验考核标准，改变以往只用实验报告来定最终实验成绩的落后考核，增加考勤成绩、预习报告成绩、实验操作成绩及期中期末成绩。实验报告成绩体现了学生通过实验课对该实验原理、操作步骤进行归纳总结，并能对实验数据和现象运用学过的知识进行系统的分析和评价；考勤成绩能够反映学生是否重视实验课；预习报告成绩主要是检验学生课前对本实验的预习效果，主要是通过课堂提问和检查预习报告来定成绩；实验操作成绩则反映了学生实际操作能力的高低［6］；期中期末成绩主要是为了考核同学们的上课情况，进行了半期考和期末考，考试的内容分理论30分，操作70分。同时，通过专业主任和学科老师的沟通，提高了教学大纲中生物化学实验的学分，对学生的实验操作技能和考核也提出了更高的要求。通过考核方式的改革，这几年下来，改革效果受到了大家的一致好评，不仅能让学生在一段时间内像理论课程一样积极温习实验的内容，同时通过操作考试，使学生更深一步掌握了操作过程。
5结语
本学期我担任现代教育技术中心主任兼初2017级年级组长，任教初2017级6班数学课。现将本学期所做工作总结如下:
一、全力以赴，努力做好现代教育技术中心日常工作
1、规范制度，强化管理
特别是制定各功能室的管理、使用规章制度，明确各自职责和管理要求。
组织相关人员美化功能室，规范物品或设备摆放，充实教学必备用品等。强化了实验和教学资料积累，规范各种药品、器材等的借还登记。全校实验开出率有所提高。
加强图书室管理，购置书架，图书上架，使图书室焕然一新。图书流通率和学生图书的借阅率有所提高。
2、维护设备，保障运行
做好全校48套教学多媒体以及师生教学办公电脑日常维护，故障修理，设备更换工作，保障教学之需。
本期，80%的多媒体都出现过这样或那样的故障。联系e管家维修多媒体30多次，多次联系设备厂家来校维修和更换灯泡、液晶板、液压杆、线槽柜门等。
整理学校使用网校资源资料，更换和添置部分教师办公室路由器，重新规划网段，更换中心机房核心路由器和交换机、光纤发射器、电源等。
3、牵头迎检，验收顺利
牵头迎接实验教学示范校等检查，整理迎检资料。本学期顺利通过四川省级实验教学示范校的复查、成都市教育信息化检查、成都市教育现代化检查、化学危化品检查、理化生实验室检查、网络信息安全检查等。
4、组织参培，服务教师
组织师生参加四川省教育资源公共服务平台网络学习空间注册认证；参加中小学创新课堂研究与开发课题阶段性成果展示活动；征集成都市教师继续教育优秀视频案例并上传全部资料，组织参加成华区教育应用云平台培训及老师注册认证，上传资源等。
这些工作，得到了老师们大力支持，谢谢！
5、组织参赛，科创突破
牵头学校科创工作。黄靖、张代林老师具体组织学生参加成都市第三十五届机械制作比赛和机器人大赛，并取得优异成绩。有12个学生获得市一等奖，18个市二等奖，10个市三等奖，学校获得两个市团体一等奖和一个市二等奖。
组织学生参加成都市第12届中小学电脑制作活动；组织学生参加成华区青少年科技创新大赛，有15位学生科幻画获奖；项毅老师的作品获教师发明二等奖，学校获得团体三等奖。并设计制作展板，在海滨小学布置展台，组织七年级八班学生参加科技创新现场展示会。
二、集思广益，凝心聚力，做好初2017级年级组的日常工作。
1、团结组内教师，共谋年级发展。制定年级组学期工作计划，召开班主任和备课组长会，共同协商研究年级组的常规教育教学管理工作。
2、规范学生习惯，营造学习氛围。进一步规范学生的学习习惯，努力创造班级学习氛围。整顿普班住校学生纪律，规范他们晚自习行为习惯，加强对这部分学生的管理。
3、规范考试过程，重视成绩分析。组织两次月考和半期考试，分析成绩，召开年级成绩分析会，
4、开展表彰活动，树立学习榜样。对考试成绩优秀学生活是进步较大的学生张贴红榜并发奖品，奖状进行表彰。
5、坚持班级巡课，处理突发事件。坚持每天至少年级班级巡课三次，遇到问题及时解决。
6、加强交流沟通，努力寻求帮助。加强与班主任及任课老师沟通交流，及时解决年级老师的一些实际困难。
三、着眼学情，不断改进教学方法，提高教学效益
1、研究学情，改进教法。诸如学习习惯、学习能力、智力水平、学习基础、人际交往、兴趣爱好、家庭背景等。经常与班主任王老师协商、探讨、交流，不断改进自己的教学方式和方法。
2、激发兴趣，传授方法。想法设法激发学生自主学习的兴趣和能力，重视学生学习方法的传授和学习习惯培养。
3、管控课堂，重视效益。关注学生课堂的参与度，管控好自己的课堂，重视教学效益。
4、反思调整，切实减负。站在学生的立场上常去反思自己的教学、作业布置、日常考试。尽量做到少讲精炼，并真真切切地减轻学生的课后作业负担。
目前初二6班数学成绩无论是平均分，还是A卷合格率均处在年级班级前列。
四、学无止境，砥砺前行
在今后的工作中，在以下方面还需继续努力：
1、现代教育技术中心杂事多，要进一步想办法聚合各功能室人员，激发他们创造性地开展本职工作。
2、作为年级组长，还要进一步营造和谐互助、积极奋进的年级工作氛围，大家凝成一股绳，齐抓共管，共同去研究学生，研究教学。
3、在教学上想得多，实践投入还不够，有很多好的方法还没有坚持去做。对于如何转化差生，还缺乏有效手段。我会努力改进。
【关键词】高中化学；有效教学；策略研究
1.有效教学概述
有效教学的思想源于20世纪上半期的欧洲教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学校能核定运动后，广泛引起了世界各国学者的关注，人民开始关注与教学有关的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验凳科学的方法来研究教学问题。有效教学的核心在于教学效益，“有效”是指通过教师的教学，学生在一定时间内的具体进步或发展，即教学是否有效直接与学生的学习情况相关，学生的进步或发展情况成为教学是否具有成效的唯一指标。有效教学的理念要求教师：（1）关注学生的进步与发展。一方面要确立学生的主体地位，“一切为了学生的发展”，另一方面要促进学生的全面发展，不能高估单个学科的价值。（2）关注单位教学时间产生的效益。（3）关注可测性和量化。即要求教学目标尽可能地明确与具体，能够很好地对教学情况进行评价。
2.教学中存在的问题
化学作为高中教育体系的基础学科之一，所占的地位是极其重要的。但是受到传统教育体制的束缚和影响，高中化学教学中仍然存在诸多问题。
2.1教学观念上
我国长期以来应试教育体制观念根深蒂固，但是近年来，随着新课改的推行，教学中这种应试教育的思想已逐渐得到减退。但是，事实上在高考的导向指引下，无论是家长还是学生自身都对自己的成绩非常在意，这种倾向在一定程度上传递给教师的信息和要求便是：要努力提高学生的分数。因而，教学中，又重新恢复了应试教育的模式，教师负责将教材上的内容加以整合，传递给学生，如教师在讲述氧化过程时，告诉学生：氧化的两种基本通用情况，即：（1）（某元素）降价-得到电子-被还原-作氧化剂-产物为还原产物。（2）（某元素）升价-失去电子-被氧化-作还原剂-产物为氧化产物。学生只需要被动、机械地接受，缺乏将知识进行思考、整合的过程，这种教育观念对学生的发展是非常不利的。
2.2教学方法上
很多高中的化学教师都是教学经验丰富、获得多项荣誉称号的老年教师，这些教师知识渊博，受传统教育模式的影响较大，因而在教学方法上存在较落后的问题。如对于一些很重要、很复杂的化学公式例如：3H2S+K2Cr2O7+4H2SO4==Cr2（SO4）3+K2SO4+3S+7H2O只是单纯地板书和简要讲解，致使学生缺乏对公式的探究，对公式的理解不透彻，只会单纯地记忆公式，在考试中得到运用，根本不知道这种重要的公式在生活中有何用途。这种教学方法容易造成学生在课堂上对内容有所简单的记忆了解，但在课下却会忘得一干二净，同时也严重地抑制了学生进行自主探究能力的培养，阻碍学生的创新能力和学习主动性地发挥。
2.3教学内容上
化学属于自然科学的范畴，众所周知，“纸上得来终觉浅”，尤其是自然科学，其严谨性和绝对性要求教学中要以实验作为知识的基础，因而，化学教学中，实验教学应该占据课时的大多数。同时，随着时代的发展，社会在不断地变化，一切科学的发展都是为了便利人类息息相关的生活、工作活动，因而教学内容不应局限于教材，而应该得到相应地调整，与生活紧密联系。
2.4教学评价上
受到应试教育体制的影响，高中化学教学中仍采用的是以分数定好坏的标准，对学生其他方面的态度、能力等进行忽略。这种评价模式固然有其优点，即能激励学生努力学习，但是极其不利于学生的长远发展，分数只是体现学生学习状况他一个方面，是学习的最终结果，素质教育大背景下，要求学生全面发展，这就要求教育要关注学生在学习的过程中的各种积累，如学习习惯、学习态度、学习能力等各方面的表现。
3.实现有效教学的具体策略
3.1转变教学观念
根据新课标的最新理念，高中化学教学的目的不仅仅在于教会学生掌握一定的知识，更重要的是在学习的过程中培养一定的能力，树立一定地价值观。这就要求我们作为化学教师，要转变自己的教学观念，切忌再用机械的传导知识的观念来组织教学活动，要结果导向的教学观念逐渐转变成过程导向教学观念，促进学生在这个过程中，享受课堂学习的过程，培养良好的学习习惯，端正学习态度，掌握学习上的技巧和方法，在教师的有效指导和引导下，主动发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，促进双主体教学模式的加快形成。
3.2运用多样化的教学方法
自然科学具备严格严谨性和绝对性，学习困难程度也较大，因而在学习过程中可能较枯燥，倘若采用多样化的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，能有效提高教学的成效。笔者根据多年的教学实践，总结出几点颇具成效的教学方式：
（1）多媒体技术教学方式。多媒体教学技术给教学带来了巨大的便利，其集图像、文字、音频、视频于一身，在传递、表达信息上具有较强的直观性、形象性，能有效刺激学生的感官感受，形成刺激，激发学生的学习兴奋度。如在开展化学实验知识内容之前，给学生阐述相关离子知识，由于离子很小，在常规情况下，人类是无法看见的，对于学生们来说，理解可能存在困难，因而，在教学中，教师可以借助互联网的资源，通过动态的多媒体文件，以不同颜色、不同大小的小球分别代表离子的原子核和核内质子数，从而进一步可以模拟化学反应中离子的运动，以此加深学生的印象，便于学生进行进一步的理解。（2）实验操作教学。化学是一门严谨性的自然科学，因而实验是教学的基础组成部分，采用实验操作教学方法，能有效地帮助学生对化学反应的相关过程有所了解和认识，强化自身的理解，并提高学生的动手能力及自主探究能力。如在阐述CuSO4・5（H2O）时，学生对这种蓝色的物质可能心生好奇，简单凭借教师的讲解是不足以完全让学生理解这种物质的属性，若让学生在教师的指导下，对其进行试验探究，通过将其溶于水、将其加热等试验操作，进行自主探究，循序渐进，了解这种物质，得出自身的体会，教学效果会相当显著。
3.3结合生活，丰富教学内容
学习知识最终的目的是为了应用于生活、工作，若将学习与生活有效结合起来，从生活中学习，将所学习的知识运用到生活中，不仅能有效帮助学生从熟悉的生活中逐渐学习新的知识，加快知识学习的速度，同时还能有效提高学生实践运用能力，树立学生们学好化学知识的信心及勇气。如在阐述氧化活动相关知识时，可以与学生们探究生活中的金属生锈问题，让学生探究生活中经常会有哪些金属容易生锈，而另外一些金属为何不生锈，并应用所学习的知识探究如何能除锈。采取这种方式教学，能有效地丰富课堂教学的内容，增强学生上课的动力。
总而言之，实现高中化学教学的有效性，要求我们化学教师紧跟时展的潮流，以学生的全面发展为最终导向，在全面提高自身素养基础上，不断思考、探索、完善教学，从教学观念、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，对教学活动进行大胆突破创新，实现高中化学教学的有效性，促进学生的全面发展，实现素质教育的最终目的，推进我国新课程改革的进一步前行。
【关键词】学生 自写评语 自我教育
班级是以学生为主体建立起来的一个基层施教组织,是培养学生自我教育能力的园地。为深化学生的自我教育,使班主任工作真正做到“让学生放心,让家长放心,让社会放心”,我们尝试运用了引导学生自写评语的方法。下面,就谈谈笔者在这方面的一些观点和做法。
众所周知,学生评语一般是由班主任于学期末填写的,是班主任对学生的德、智、体、美、劳等诸方面做出的评定。因此,全面、准确、具体的学生评语是沟通家庭与学校,形成教育合力的催化剂,是教育学生、促进学生进步的有效形式。可是,由于种种原因,教师对学生的评语并没有起到应有的积极作用。所以,面对培养学生创新意识的要求,改革评语的撰写,激发学生自我教育势在必行。
一、引导学生自写评语的可行性
从心理学和教育学的角度看,中学生处于少年的后半期和青年的初期,他们知觉的目的性和有意性已明显增强,抽象逻辑思维开始占优势,思维的独立性和批判性已明显提高,并开始运用自己的知识经验分析、认识、解决问题,已具有了较强的主体意识和道德评价能力。教学过程是教与学的双边互动过程,“学生是学习的主体,老师起主导作用”这是现代教学的基本原则,教师要依据原则,因势利导,让学生参与评语撰写,调动学生的积极性,那么,思想教育的效果必然事半功倍。
从教育现代化看,近几年来,素质教育工作者已成为我国中小学教育教改的主旋律,并已成为取代应试教育的必由之路。素质教育是遵循学生的身心发展和社会发展规律,以提高学生的基本素质为目标,以坚持因材施教,使学生主动发展为基本方法的教育。因此,把思想教育的主动权交给学生,引导学生自写评语,激发学生实现自我教育也是素质教育使然。
二、教育学生明确自写评语的现实意义
1.自写评语可以有针对性地强化自我教育。苏霍姆林斯基说过,“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”通俗地讲,自我教育就是自己做自己的思想工作。实践证明,引导学生自写评语是激发学生自我教育的有效形式,因为,写评语的过程是学生通过评价本学期的在校表现,增强是非观念和道德责任感,养成良好品德的过程。因此,在评语的撰写过程中,学生更理性地认识了自己,了解了自己,把握了自己,从而强化了自我教育的针对性和实效性。
2.自写评语有利于因材施教并突出学生的个性特征。临近期末,班主任忙着搜集材料、接触同学,为填写学生评语做准备,可煞费苦心地写出来的评语往往要么大同小异,要么多人一面,缺乏鲜明的个性特征,失去了评语的教育作用。但是,在班主任的指导下,如果让学生用辩证的眼光评价自己,学生就能够用真实、准确的语言再现、勾划自己的形象,且生动、具体。这样做,不仅有利于促进学生的个性发展,突出学生的个性特征,而且便于教师因材施教。
3.自写评语有助于促进班风建设。我们在教育教学中体会到,仅凭班主任自己的视野去观察全班同学在一学期中的实际表现,并加以概括、评价,难免带有较大的局限性和盲目性,评语亦难以对学生的表现做出中肯、准确的评价,也容易产生学生对老师,学生对学生的误解。学生自写评语,绝大多数同学认为这是班主任对学生的信任,进而激发了他们写好评语的责任感和维护好班集体的使命感,提高了学生的道德评价能力,并使学生自觉地置身于积极、民主的班集体中,从而促进了班风建设。
三、引导学生自写评语必须把握好以下四个环节
学生既是思想教育的客体更是主体,因此,教师要通过引导学生自写评语,教育学生学会进行自我教育。正如苏霍姆林斯基所说:“只有学会进行自我教育,才可成为一个真正的人。不然用长远的眼光看去,我们造就的就只能是一个不幸的人,而不幸的人是我们社会的大灾祸,而不幸的孩子则是大一百倍的灾祸。”所以,教师必须对学生自写评语加强引导。
1.明确评语的写作要求。引导学生自写评语毕竟是评语的改革,而评语的真实性又决定了自我教育的深度和高度。当我们把想法在班里公布时,学生众说纷纭,都感到无从下手,为此,我们召开了“通过自写评语,强化自我教育”的主题班会,明确地提出了写作要求,即写评语要做到:全面、准确、具体。全面,即是成绩和不足,优点和缺点都要写,以扬长避短,明确方向;准确,即是实事求是地反映自己的在校表现,不夸大、不缩小;具体,即是用自己的语言来为本学期的所作所为“画像”,突出自己的个性特征。
2.教育学生注重把平时积累资料与平时做事、做人结合起来。评语是学生日常表现的概括和总结。学生要对自己本学期的表现作出全面、准确、具体的评价,就必须注意平时积累资料,而资料则是学生平时做事、做人的反映,因此,我们要求学生时时处处“心中有他人,心中有集体,心中有人民”,并按《中学生日常行为规范》严于律己。为此,我们还制定了相应的考核制度,帮助学生养成善于积累资料的习惯,并从中学会做事、学会做人。无怪乎有的学生在谈起自写评语的体会时说:“引导学生自写评语不是给了学生美化自己的权利,而是获得了思想教育的主动权,这样做,更有利于培养我们的自我控制能力,使我们学会做事、做人。”
3.组织好学生互评与交流。俗话讲“群众的眼光是雪亮的”。同学们都朝夕相处地学习、生活在一起,彼此之间相互了解,因此,结合学生的日常表现,组织同学们以小组为单位开展互评可以取长补短、互提希望、相互激励、共同进步。同时,我们也要求组长做好记录,然后根据小组意见,学生再对自己的评语作补充、修改。在此基础上,由班主任于期末召开总结交流会,请成绩显著、进步较大的学生宣读自己的评语,以此交流经验、互相学习、互受教育。学生的自写评语虽然言简意赅,但内涵丰富,突出了自己的个性特征,因此无论在评语的内容,还是在形式上都可使其他同学受到启发和教育。互评与交流同时也使学生的个体自我教育走向了集体教育。
