发布时间：2022-04-15 09:08:16
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的配音活动总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
社团坚持走中国风路线，以影视文化为主，通过放映流行经典影片、组织影视评论、举办影视动态和影视理论讲座等活动，为同学们提供影视欣赏、提高影视鉴赏水平、锻炼影视写作等各方面能力的机会，还兼顾多种比赛竞技项目，丰富了广大同学的业余生活。
社团工作总结如下：
一、社团成员工作
1、畅影社将每月召开一次全体成员会议，每两周召开一次部长级会议，各部门的会议由各部长根据工作情况妥善安排。
2、畅影社成员决定社团主要工作，社长向全体成员汇报工作情况，并提出意见、建议，社团全体成员必须听从上级的管理，社长同时也听取社员意见，对不足之处加以改正。
3、进一步加强和完善了畅影社组织机构和规章制度，根据畅影社实际情况和工作需要，撤销了文艺部和财务部，增设了网络部和文秘部，确保各部门存在的价值以及工作效率。
二、社团活动总结
上学期畅影社不仅连续每周举办电影专场，还以 “畅想广陵影随心动”为主题，推出了几个属于自己的品牌活动，如dv制作大赛、影音模仿秀等，还有传统活动棋王争霸赛、影视文化展、影评活动等。此外，畅影社还参与了诸如博客大赛、广陵读书节等学院大型活动。
1、首届“畅想广陵 影随心动” dv制作大赛
此次活动由社团现任副社长庄婷和策划部秦永菲同学策划并主要指挥负责的，全体畅影社成员权利配合。大赛坚持同学原创，用自己手中的dv，记录大学生活的点点滴滴。此次比赛共收到个人作品68部，并评选出一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名，优秀奖若干名，颁发院级证书。
2、首届“畅想广陵 影随心动” 影音模仿秀
本活动分为初赛，复赛，决赛共7场比赛，约83组团体或个人参加了比赛。我社从电影放映活动放映的影片中，筛选出60个经典的片断，消去原声由广大同学配音，参赛选手也可以自备配音片断，根据评委以及现场同学的投票，分别评选出个人和团体组的一、二、三等奖以及优秀奖若干名，颁发院级证书。
3、每周固定活动：畅影社放映
周末晚上在东报告厅，免费放映4部优秀影片。由于设备原因，为预防突发事件，我们每期准备了一套小音响和一台笔记本电脑备用。每期活动均进行海报宣传，广播台每周二“光影之旅”栏目也进行辅助宣传，效果甚佳。每期约200人参加活动，并进行素质拓展本的登记工作，结束后负责清理现场卫生，维护音响设备，负责人确保切断电源，关好门窗。
4、第二届棋王争霸赛
本大赛分为象棋、军棋、五子棋三个项目，329名选手经过了初赛、复赛、复活赛、决赛的比拼，分别评选出了一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名、优秀奖若干名，颁发院级证书及奖品，比赛过程中遇到了很多挫折，经过全体成员的积极努力，终于成功地举办了这场比赛。
5、第二届博客大赛
此次活动是由院团委、原第七专业管理部主办，畅影社负责协办的一次比赛，大赛评选出个人组和团体组的各种奖项，颁发院级荣誉证书，并为扬州大学网络班委的推进打下坚实的基础。
6、第六届读书届
此次活动由院团委、图书馆主办，畅影社负责承办的一次活动。第六届读书节活动多，且持续一个月之久。介于我社在影视制作放映等方面有着丰富的经验，因此得到了广陵图书馆的赏识，并邀请我社承办其中的电影展、图片展、影评比赛等项目。
7、其他
【关键词】新课改 高中英语 教师 角色 转变
笔者在长期钻研新课标精神理念、学习教学理论知识和积累教学实践经验的基础上，认为在新课改背景下，高中英语教师应该扮演如下角色：课堂的引导者、观察者、参与者、学习者和评价者。
一、英语教师应该成为课堂的引导者
在传统高中英语教学中，教师占据绝对的“领导”和“主宰”地位，拥有不容质疑的权力和威严。这种教学模式往往导致学生的学习思路受到限制，学习热情受到打压，难以取得良好的教学效率。新课改背景下的高中英语教师应该转变教学理念，由课堂的“主导者”变为“引导者”，通过启发和指导的方式帮助学生明确学习目标、掌握学习方法、探索学习规律、开展学习活动。例如，在日常教学中，教师需要履行如下教学职能，引导学生学习知识、锻炼能力：首先，趣味导入。教师通过趣味导入，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率；其次，明确目标。明确学习目标是学生开展自主学习的前提。教师通过明确教学目标，引导学生从知识、能力和情感三个方面来完善自我、加强学习；再次，组织活动，教师根据自身的教学目标和学生的学习需求，选择活动方式、设计活动流程，确保课堂活动顺利开展；最后，总结评价，教师根据学生的活动表现和学习成果对本节课进行评价和总结，帮助学生积累经验和总结教训，完善知识结构、提高语言能力。在以上教学环节中，虽然始终坚持“以学生为中心”的教学理念，但是始终离不开教师的启发和引导。新课改背景下的高中英语教师应该深刻钻研新课改理念，找准自身的位置。通过适当的方式、找准适当的时机，对课堂流程加以把握、对学生的学习思路加以启发、对学生的学习方法加以指导，使英语教学高效、顺畅完成。
二、英语教师应该成为课堂的观察者
新课改背景下的高中英语教学，应该转变传统课堂教师“一言堂”的局面，将展示的舞台和锻炼的机会交给学生。然而，这并不意味着教师对学生的学习行为放任自流、视若无睹。相反，教师应该扮演课堂观察者的角色，通过观察掌握课堂活动进展是否顺利、学生学习方法是否得当、学生学习情绪是否高涨等信息，并及时调整教学内容、进度及方法，使学生在英语教学中切实提高学习能力、培养积极情感、提高语言技能。例如，在教师采用“任务驱动教学法”组织学生分组讨论并总结“虚拟语气的使用情况”的时候，教师通过观察发现有个小组对于“错综虚拟语气”的认知及总结是错误的，那么教师就可以适时介入，帮助他们纠正错误，也可以在活动总结阶段着重指出，帮助学生发现自身的问题并及时改正。由此可见，观察是教师课堂上进行指导、总结和评价的基础。因此，新课改背景下的高中英语教师应该扮演好观察者的角色，深入了解“学情”、时刻反思“教情”，促进“教”与“学”的发展。
三、英语教师应该成为课堂的参与者
新课标要求教师构建与学生和谐平等的师生关系，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。因此，新课改背景下的高中英语教师应该成为课堂的参与者，以平等的身份参与到学生的讨论、游戏、表演等教学活动当中，与学生展开交流与沟通，“合作”与“对抗”，达到激发学生学习兴趣、启发学生学习思路、引导课堂教学流程、提高课堂教学效率的目的。例如，在学习“Computers”这一单元的时候，为了加深学生对于电脑的了解，锻炼学生的逻辑思维能力、口语表达能力和交流合作能力，教师组织了以“Is it good to use computers？”为主题的辩论赛。教师在这场辩论赛中担任“嘉宾辩手”的角色，教师可以根据辩论赛的进展情况随机加入到某个小组中参与辩论，达到调动活动气氛、推动辩论进程、启发学生思路、提高教学效率的目的。
四、英语教师应该成为课堂的学习者
新课标倡导教师营造“教学相长”的教学氛围，因此，教师在帮助学生学习知识、锻炼能力的同时，也要充当学习者的角色，在教学过程中积累教学经验、丰富专业知识、拓宽教学思路、推动教学改革。例如，在学习“Worldwide protection”这一单元的时候，教师要求学生通过自学掌握本单元的重点单词，并以小组为单位，采取自己喜欢的形式将重点单词串联起来，在班级进行展示。在展示环节，各个小组采取了知识问答、电影配音、短剧表演、谜语竞猜等丰富多彩的形式将重点单词串联并展示出来，将枯燥乏味的词汇学习变得妙趣横生，充满知识性、趣味性、故事性与观赏性。学生的表现大大超出了教师的预期，教师应该本着学习的态度对学生的创意和表现加以研究和揣摩，应用到以后的教学当中，真正做到“教学相长”。
五、英语教师应该成为课堂的评价者
评价是教学的重要环节，对“教”与“学”起到检测、指导、调控、鼓励等作用。新课标要求教师构建多元化和过程性评价体系，这就要求高中英语教师扮演好课堂上评价者的角色，对学生进行个性化、多元化的评价，促进学生的全面发展。
综上所述，新课改对于高中英语教学的观念、方法、目标和手段都提出了新的要求和挑战。这就要求高中英语教师积极转变自身角色，响应新课改号召、满足新课改需求，实现教学创新、推动教学改革、促进学生发展。
参考文献：
关键词：理论学习；“新闻会”；教学质量
《概论》是当前中国高校开设的四门思想政治理论课的核心课程，其教学质量、教学效果对大学生思想道德素质的培养起关键作用；同时也是理论性很强、与中国实践结合最紧、学时最多、学生最不感兴趣的课程。自教育部关于高校思想政治理论教育的05方案实施以来，《概论》课程的教学取得了一定的进步，总体效果良好。但怎样让学生学好理论、使这门课真正成为当代大学生真心喜爱、终生受益的课程，仍然还需深入研究。
一、在《概论》课教学中模拟“新闻会”的必要性
《概论》课程除了课堂教学外，还有实践教学，也采用了一些高科技的教学手段，这对提高其教学质量具有不可低估的作用。但课堂教学占据本课程教学绝大部分，要想进一步提高课程的整体作用及效果，还必须在课堂教学上狠下功夫。目前为止，《概论》的课堂教学方式仍以传统讲授为主，师生互动较少，学生学习方式单一、被动，很少通过自己的活动与实践来获得知识，培养能力。这种教学方式压抑学生的学习兴趣和热情，忽视学生创新精神和实践能力的培养，局限学生的思维，学生上课积极性不高，课堂教学质量也大打折扣。
新闻会是有关社会组织直接向新闻界有关组织信息，解释组织重大事件而举办的活动。这种活动具有形式正规、沟通活跃、双向互动、方式优越的特点。在课堂中模拟“新闻会”，创新教学方式。灵活变通社会组织新闻会的形式和内容，合理利用新闻会的特点，在课堂教学和理论学习中，调动学生的主观能动性，让课堂充满生机和活力，真正提高课堂教学质量；重视学生思维、表达、理论联系实际能力的培养；以学生为中心，充分考虑学生的需要，唤醒学生的主体观念，提高学生的参与意识，培养学生的创新精神，促进学生整体素质全面提高；积极启发大学生思考、讨论、比较、鉴别，从而自觉地接受正确思想理念的指导，坚定学生对的信仰、对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任，提高课堂教学质量和教学效果；突破教材，内容重组，大胆创新，与时俱进，创造性地调整教学内容，并不断丰富教材的内容，以适应日益发展的实际。在课堂教学中引入并模仿社会组织部门召开“新闻会”，无疑是学生学习理论的一种具有创新性的教学手段和方式。
二、在《概论》课教学中模拟“新闻会”的方案
在《概论》课堂上组织学生模拟有关部门召开“新闻会”，活动写入课程教学计划，一学期组织一次，每次一到二节课。每次课程开课的第一节就告诉学生有关的教学活动，并规定将每个同学在活动中的表现计入课程的平时成绩。活动举行前，教师必须引导学生做好相应的准备工作，调动学生的学习积极性，激起学习兴趣，广泛参加课堂教学活动，保证教学活动正常举行。
（一）“新闻会”活动前期安排
召开“新闻会”的前二到三周，教师结合教材内容，联系国家社会热点、难点问题，选取一定活动主题范围（如课程中某一章的相关内容：中国的国际战略等）并告诉学生。每个学生课后都要查阅相关资料，在“新闻会”举办前设计好2个问题，要讲清楚所设计问题的来龙去脉，当作课程的一次作业，“新闻会”后统一上交。
1.活动角色的分配
活动一般需要1-2名“导演”、1-2名“主持人”、2名“摄影师”、1名音像师、2名记录员、2名会场布置人员、5名评委等工作人员及5-10位“新闻发言人”和记者若班干名。学生自主选择自己喜欢的角色。
2.活动要求
1）“导演”在活动前一周，必须写出活动策划详细方案，包括活动主题、活动时间、地点、活动背景、活动目的、活动流程等方面；2）“主持人”提前写好主持词，2名主持分工明确；3）“新闻发言人”学生可自愿提前报名，但在活动前10分钟才确定第一名“新闻发言人”，其他“新闻发言人”现场择时选定；4）每位“新闻发言人”现场回答2名记者的提问，时间5-8分钟；5）每名“记者”每次只能提1个问题，最多提2次，提问时间不超过1分钟；6）每个学生只能扮演一个角色，要认真准备。
（二）“新闻会”活动现场
在教师的指导下，“导演”和会场布置人员负责把教
室变成“会场”。正式召开“新闻会”时，由主持人主持，教师和“导演”在下面陆续随机确定“新闻发言人”。当“新闻发言人”上场后，由记者向他提问。整个活动持续一个小时左右，摄影师将每一位同学的发言的情景摄下。“新闻发言人”发言完毕，由评委现场打分，总评委现场点评，评选出本次活动的最佳“新闻发言人”、“记者”各一名并颁奖，接着由“导演”进行活动总结、教师点评，最后分组合影。
（三）“新闻会”活动后期视频制作
活动结束后3周内，视频制作人员要将整个活动做成记录片。活动记录片由片头、策划书、整个活动流程组成，中间配音乐、文字，所有参加者的图像及文字说明。视频制作由导演负责、本班同学中电脑高手制作完成。
三、在《概论》课教学中召开“新闻会”的效果
经过多年尝试，实践证明，在《概论》课程教学中，把教师的理论传授、学生的理论学习与“新闻会”有机结合，教师教得轻松，学生学得开心，教学相长，教学质量明显提高，教学效果明显增强；并且学生在学习中得到各种锻炼的机会，各种能力得到不同程度的提升，尤其是提高了学生的政治素养和理论修养，强化了理论课程认同感。
（一）改进了教学方式，增强了《概论》课的生命力
思想政治理论课的生命力在于内容方法的针对性和实践互动性。在《概论》课课堂教学中运用“新闻会”的方式，很好地引导学生自主学习，将趣味与严肃较为完美地结合在一起，发挥了教与学两个方面的积极性，使理论教学在和谐活跃的气氛中进行，极大地体现了课程教学的针对性和实践互动性。
（二）提高了教学质量，加强了教学效果
在《概论》课教学中，把课堂讲授与新闻会的教学方式有机结合，提高了学生的学习理论知识的兴趣和热情，他们易于也乐于接受理论教育。教师不仅用中国化的武装了当代大学生，系统地传授了中国化的马克思理论的理论知识，守住了社会主义核心价值体系教育的主阵地，而且帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，提高了课堂教学质量，课程实效性也大大增强。
（三）开拓了学生的思维，培养了学生的各种能力
课堂“新闻会”的教学方式，开拓了学生的思维和智力，煅练了学生胆量，培养了学生创新精神和实践能力。学生通过参与教学活动，他们的创新力、组织力、沟通力、主持力、分析力、理解力、理论联系实际的能力、表达力、随机应变能力等都得到了不同程度的提高。
如召开“国务院总理新闻会”，“导演”角色培养了学生一定的组织力、沟通力、协调力及文字表达能力；“主持人”、“总理”、“记者”等角色培养了学生良好的表达力、创新力及随机应变能力。要想演好这些角色，大部分学生都会在课后下足功夫，争取在课堂上将最好的自己展现在大家面前。尤其是大多数扮演“总理”的同学，他们象社会组织部门真正的新闻发言人一样，具备了良好的文字能力、语言表达能力、组织协调能力和驾驭群众场面的能力，反应敏捷、思路清晰、举止得体、形象端正。
（四）提高了学生的政治素养和理论修养，强化了理论课程认同感
“新闻会”的教学方式要运用得好，学生必须提前做足功课，做好准备。不管扮演什么角色，所有的同学都要提前掌握一定的理论知识、相关的国家政策，了解社会现象，有一定理论知识、政策储备，才能在活动中应付自如，不会有失“身份”。如我们在课堂上举行的“国务院总理新闻会”活动中的“总理”面对下面来自世界各地的记者，要想演好“总理”，学生就必须要有较高的政治素养和理论修养，要具有较高的政治思想水平；必须熟知本部门的各项工作和业务，熟悉党的方针、政策、策略，了解社会、熟悉生活，新闻和回答提问时，一定要有大局意识，政治意识，责任意识，要以的观点、立场、方法来看待问题，传播信息，回答提问。在任何情况下都要保持清醒的头脑，决不可信口开河。要想当好“总理”就要提前关注了国家社会的发展，学会了从宏观上、大局上观察中国的政治现象，慢慢从感性认识上升上理性认识，不但拓展学生政治视野，而且强化了理论课程认同感。
参考文献
[1]本书编写组.思想和中国特色社会主义理论体 系概论[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]汪早容.转变教学方式，提高课堂教学质量[J].佳木斯 教育学院学报[J].2008，（4）.