发布时间：2022-03-07 15:33:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的工程地质学样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0213-02
安全科学与工程作为一级学科始，前人在学科发展[1][2]、课程建设[3][4]、教学方法[5]、人才培养[6-8]等方面进行了卓有成效的研究，工程地质学是安全工程专业一门重要的基础课程，四川师范大学在构建安全工程卓越工程师教育教学体系过程中，工程地质学课程结构、教学方法及教学模式相对滞后，本文结合工程地质学课程及安全工程专业特点，探讨安全工程专业工程地质学课程存在的问题，提出课程改革的思路和措施。
1.工程地质学的特点
工程地质学以地质问题为研究对象，是工程科学、地质科学及环境科学相互渗透、交叉形成的一门边缘科学[9]。我校安全工程专业开设的工程地质学涉及建筑、矿山两大学科领域，涉及内容包括基础地质学、岩土工程性质、地质勘察与评价等，具有鲜明的专业特色。
1.1基础地质学特点。基础地质学是研究地球及其演变的一门自然科学[10]，涉及内容包括矿物岩石学、构造地质学、资源、环境学等多门学科。当前很难为学生传授一种统一的思想来解决今后可能遇到的地质问题，因此在讲授基础地质学基本理论的同时，重点启发学生应用地质学基本原理具体问题具体分析，为培养能分析、解决实际问题，具有创新能力的卓越工程师奠定基础。
1.2岩土工程性质特点。岩土工程性质是讨论岩土的成因类型、岩石矿物学特征、组成成分、结构和构造，他们的物理性质和力学性质，岩土工程分类以及不良性质的改善和处理等。不同矿物形成的岩体或土体其性质不同。岩土的物理、力学性质影响岩、土体的强度、变形及其渗流构成了岩土工程地质性质的理论基础，是教学的核心内容。
1.3地质勘察与评价特点。工程地质勘察是为查明影响工程建筑物的地质因素而进行的地质调查研究工作[9]。主要是对地质灾害、工业与民用建筑物、地下建筑工程、水利水电及矿山地质的勘察。在教学过程中，不仅要讲授工程地质勘察的通用方法，还要让学生了解不同方法的适用性、工程地质勘察与评价的研究进展及发展趋势。
1.4工程地质学课程特点。工程地质学课程涉及基础地质学、岩土工程学、地质勘察学、土木工程学及煤矿地质学等相关学科领域内容，其研究对象具有复杂性，研究方法具有多样性，课程内容广泛、知识点多、理论性强等特点，内容相对抽象、难以理解，在教学过程中应充分研究内容特点，综合应用不同的教学方法，引导学生对知识进行理解掌握，以达到教学目的。
2.工程地质教学存在的问题
大规模工程建设、煤炭资源开发带来众多新的复杂的工程地质问题（如高边坡工程、深基坑工程、长隧道工程、深部煤炭开发、高温高压矿井等），安全生产存在众多隐患。如何在有限的学时内，让学生既能夯实理论基础，又具备能解决实际问题的能力是摆在本课程教学面前重要的问题。当前教学过程中还存在着教学内容不合理、教学方法单一、教学模式落后等问题影响课程教学质量。
2.1教学内容不合理。安全工程专业目前使用的教材为赵法锁教授等编写的“工程地质学”[11] ，主要参考书为李智毅教授编写的“工程地质学概论”[9]、李隽蓬教授编写的“土木工程地质”[12] 和胡绍祥教授编写的“矿山地质学”[13]，使用教材重点突出基础地质、岩土及地质灾害内容。但未包含矿山工程中常见的工程地质问题，缺少与本校安全工程相适应的知识结构，很难让学生全面了解矿山工程地质的特点和问题。而“矿山地质学”则缺少与建筑安全相适应的知识构架。
2.2教学方法单一。目前，工程地质学的教学依然采用课堂讲授辅以ppt演示的传统方式。且ppt未经过合理的开发，造成一些具体讲解的基本原理和公式的推导过程被忽略[14]，教学效果不理想。
2.3教学模式落后。以往的工程地质学教学以“教师书本讲解――学生接受学习”为主。缺少对实际问题的分析及不确定问题的探讨；教学以教师为主体，忽略了学生的主体地位；缺少与学生的有效交流和沟通，学生的主观能动性得不到发挥。
3.工程地质学课程改革
由于“工程地质学”课程对安全工程本科生的培养立足于掌握基础地质、岩土工程性质及工程勘察的基础知识，初步具备分析建筑工程、矿山工程实际地质问题的能力。因此，针对目前课程存在的问题，从课程结构、教学手段、教学模式三个方面提出了课程改革思路和措施。
3.1优化教学模块，调整课程结构。将“工程地质学”课程内容分为基础理论模块和专业特色模块。基础理论模块包括基础地质学、岩土工程性质、工程地质勘察三篇内容，重在强化理论基础。专业特色模块兼有建筑、矿山特色，其中建筑特色选取地基工程、边坡工程及地下工程中与工程地质相关知识内容，重在面向建筑安全；矿山特色选取煤炭资源、煤矿工程与工程地质相关内容，重在面向矿山，培养学生初步分析实际问题的能力，各模块的具体内容见表1。
表1 “工程地质学”课程模块分配表
3.2丰富教学手段，夯实基础知识。基础知识是进行生产和科研的基础，考虑到工程地质学课程特点，传统的单一教学方式讲解不便，学生听讲积极性不高，教学效果不理想。图文并茂的多媒体课件调动课堂情绪；典型案例分析提高学生学习主动性及自主分析实际问题的能力；引导式教学引导学生主动思考，思维发散；讨论式教学让学生进行思想碰撞，总结归纳；实验教学提高学生的专业素质及科研思维。通过多种教学方法的结合达到夯实基础知识，提升专业素质，提高科研思维的效果。
3.3 “课上思考学习、线上交流学习”教学模式充分发挥学生的“主体”地位，教师作为“客体”在教学课程中起到引导及监督作用。课堂上主要通过图片、视频等引出问题，学生分析基础知识，引导学生学习思路，由学生自主思路完成基本知识的学习，实现“课上思考学习”。如在讲解土的三相介质物质组成时，首先展示建筑倾倒照片，引出地基失稳工程地质问题，使学生带着问题去思考，然后通过讲解抽取地下水引起地面沉降引导学生去发现、理解土是由固相、液相、气相组成的三相介质。
由于“课上思考学习”时间短、任务重，许多教学问题难以在课堂解决，而网络即时通讯软件可以使教师、学生互动交流且不受时间限制，为“线上交流学习”提供了条件。如2014年4月7日19时，云南省曲靖市麒麟区东山镇下海子煤矿透水事故，媒体关注，通过qq群即时与同学们讨论透水事故发生可能的水源、通道及影响因素，引导学生分析透水事故产生及预防措施，并实时跟踪事故情况，通过即时实例来完成知识的学习。
关键词：工程地质；周口店实习站；教学方法；野外教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0251-02
一、引言
周口店野外实践教学区位于太行山山脉北段与华北平原的临接处，大地构造单元隶属于华北陆块燕山板内（陆内）构造带教学区内诸多的地质遗迹难易适中，加之区位优势和便利的交通条件，使周口店野外实践教学站成为享誉国内教育界的野外实践教学场所。
周口店地质学基础野外教学实习是我校地质工程专业（工程地质方向）本科生一门重要的实践课程，教学效果对本专业人才培养质量有着较大的影响，因此本文针对我校地质工程专业（工程地质方向）培养要求和专业特点，结合前人研究的基础上，就教学内容以及教学方法进行探讨。
二、教学内容探讨
周口店地质学基础野外教学实习由简到繁、循序渐进，共划分为：路线地质教学阶段、独立综合填图实践和地质（实习）报告编写三个阶段。
我校地质工程专业（工程地质方向）周口店野外教学为期四周，学生系统地掌握常规的地质调查方法和基本技能，包括：（1）地层的野外观察和描述；（2）罗盘和地形图使用；（3）地层实测剖面；（4）独立地质填图；（5）野外教学实习报告编写等五个内容。
地质工程专业（工程地质方向）周口店教学除按照地质学基础野外教学任务和要求外，考虑到专业特点以及后续教学内容的衔接，笔者认为还需要注意如下方面：
1.注重图件绘制能力训练。周口店野外教学实习图件编制包括地质素描图、信手剖面图、实测剖面图、地层综合柱状图、综合材料图、地质平面图以及构造纲要图。根据笔者周口店教学经验，要加强学生图件的编制能力，首先要强化地质素描以及信手剖面图的绘制训练。地质素描的技巧以及步骤详见《野外地质素描》，在此只针对笔者在教学实践中总结出几点注意事项供参考：（1）地质素描是对地质现象的形态特征和规律采用线条为主要表现形式予以表达，故素描之前，首先需要认真观察、看懂地质现象，然后才能画出正确的素描。如八角寨垭口附近的石香肠构造素描，除了石香肠特征（形成原因）外，还需要表现出剪切构造的性质、运动方向以及与石香肠构造的先后顺序等要点。（2）图形比例以及关键点或者地质现象在图中的位置。如孤山口火车站复杂褶皱构造素描中可以教会学生根据电线杆长度和间距估算出剖面高和长，然后根据野簿尺寸确定整数比例尺。地质点或现象的定位，首先确定典型的地形地物（挡墙、电线杆）或显著的构造点位置，再确定其他构造点或者要素的相对位置，从而避免素描失真。（3）先后顺序。如进行褶皱类素描时应首先画两翼，然后填充地层岩性，这样可以避免褶皱形态失真；对于断层则先确定断层面的位置和产状，然后再绘两盘地层岩性。为了表现出不同构造期次，则应遵循由新到老的顺序。
信手剖面图最大的问题是比例失调（地形失真）、岩层产状不正确以及岩性组合错误等三个问题。
比例失调一般出现在手绘地形起伏较大的剖面，可目估剖面起始距离或者从地形图上读取以确定剖面长度，再根据野簿尺寸确定横向比例尺。纵向比例尺则依据地形图读取高差或者根据树木、电线杆等估算山顶与谷底高差来确定纵向比例尺。坡面线则可采用罗盘测量出俯角或仰角，然后基于山顶与坡角的高差和纵向比例尺确定坡面的基准线，然后根据实际坡面起伏修正。
岩层产状主要为岩层倾向线画反以及倾角过陡。教学时可以告诉学生岩层倾向与剖面方向夹角小于90°则岩层倾向线向剖面方向倾斜，当二者夹角大于90°时则岩层倾向线向剖面方向相反的方向倾斜。视倾角小于或等于真倾角，故信手剖面上的岩层倾角要小于真倾角，具体数值可查阅野簿后面的附录表。
岩性组合画错的主要原因是学生并没有养成“边走边观察记录，边延伸剖面图”的习惯，加之天气炎热，绘图功底不扎实，很多学生凭印象画，甚至有的相互抄袭，以讹传讹。故教师在路线教学时，一定要严格督促学生训练其信手剖面功能。
2.强化独立地质填图训练。独立地质填图是学生掌握常规的地质调查方法和基本技能的必由途径，也是周口店野外教学成果的有效检验手段之一。
根据近六年的教学效果看，学生基本掌握了褶皱区的地质填图，而且对不同世代的褶皱构造分析具有一定的能力，取得了良好的教学效果。但需要注意的是，部分学生对于大型断层的确定以及填图还存在困惑。对于此，笔者建议地质工程专业（工程地质方向）填图区调正为东区和西区，填图时间延长至8天，不仅使学生的地质野外功底加强，而且也后利于后续的《工程地质学基础》和《工程地质勘察》课程的学习。
3.适当突出工程地质专业特色。周口店实习区拥有丰富的野外地质教学资源，部分路线同样可以作为后续的《工程地质学基础》课程教学的有益补充，如：
“房山西断裂观察”教学路线可以适当补充活断层、地震以及区域稳定方面的基础知识。地震区选址问题可以在“八角寨―拴马庄桥头”地层路线中的洪水庄组（Pt2h）韧性剪切（鞘褶皱）中结合“中性三角区”予以介绍。
工程地质实践教学
工程地质实习是工程地质专业本科教学中十分重要的教学环节，是该专业4年教学中必不可少的实习。是学生在学完土质土力学、岩体力学、工程地质学基础、工程地质勘察等课程理论知识的基础上，按工程地质选址勘察、初步勘察阶段的技术要求，通过对工程地质条件的野外实地考察、测绘和有关勘察手段使用的现场参观和实践，使学生获得工程地质实践的感性知识并巩固和深化理论，促进理论与实际相结合，为今后从事工程地质选址勘察或勘察工作打下初步基础。
1.实习内容和要求。岩石、土的肉眼鉴定，地层剖面观察；褶皱和断裂构造的基本判识；岩体结构面类型、结构体形状识别，野外鉴别和判识不同岩体结构类型，岩体结构面测绘统计；土体结构类型识别；地下水类型及水文地质条件的了解；各种环境地质及不良地质现象（滑坡、溶洞、坍塌等）野外识别、调查、测绘，成因和对场地稳定性影响初步分析和评价；以掌握工程地质测绘工作方法为主，并参观了解静力触探、标贯、钻探编录和取样等工程地质勘探手段；在了解杭州市区区域地层、构造等基础上，以浙江大学附近区为主，通过工程地质测绘，资料收集，编制工程地质剖面图、平面图和选址勘察文字报告。
2.实习教学。实习分为四条路线，路线一为大桥地层剖面路线，六和塔钱塘江大桥北铁路线八卦田玉皇山；路线二为钱塘江岸—南高峰不良地质现象调查路线；路线三为浙大—青芝坞—灵峰—玉皇山—玉泉；路线四为浙大—黄龙洞—蝙蝠洞。实习内容为系统识别杭州地区地层岩性及其分界标志层；进行岩性描述，对出露岩石的颜色、成分、结构、构造、化石和风化程度等进行观察和描述，掌握观察方法和描述要点并采集岩样标本；岩体结构类型野外判别方法；滑坡识别、形态测绘等；洞穴调查、测绘；落水洞、岩溶塌陷调查；岩体节理裂隙统计；判识地貌单元及确定分区界线等内容。
工程地质实践教学方法探讨
工程地质学是一门实践性很强的科学，很多的工程地质现象，仅通过书本上的概念、理论而不配合一定的实习，是收不到良好的教学效果的。正如俗话所说“实践出真知”，充分说明了实验实习教学的重要性。通过实习可以验证、巩固和学习与实验有关的理论知识，加深对学科知识的理解，培养学生符合辩证唯物主义的、实事求是的科学思维和严谨的工作作风，激发和培养学生的创造能力。
1.激发学生对工程地质的兴趣。杭州作为实习基地本身对学生即是很大的吸引力。在实习过程中循循诱导学生对工程地质专业的热爱。启发式教学具有多种功能，通过启发教学，能激励学生的兴趣和探索精神，调动学生的主动性和积极性，从而使学生切实地掌握知识和技能，促进学生智力因素、非智力因素以及思想品德的形成和发展。每一条实习路线，都要在实习前布置好任务；每爬一座山，都要每位同学抱着征服高山的勇气，去翻越它，研究它，并对工程地质现象了然于心。对率先完成任务的小组要给予奖励。在山上野餐时，表演节目活跃气氛。激发同学的实习热情。在实习过程中，老师应该对实习地的风土人情、历史地理有所了解，把地质现象与人文知识、风俗习惯、经济发展联系起来。比如某些特殊地形地貌在古代兵家战争中起过什么作用；一个地区的地层与该地的闻名土特产有什么关系；某些因地质作用形成的湖光山色在当地有哪些民间传说，在旅游业中起到什么作用等。这些都会增强学生对大自然的兴趣，从而也增强对工程地质的兴趣。
课程教学中的创新教育是培养创新人才的主要途径。根据土木工程专业工程地质课程特点，笔者从改革教材内容，采用启发式教学方法，多种教学手段并举，加强实践环节创新思维训练，培养科学研究方法，采用期末考试与平时成绩综合考核等来实现课程教学中的创新教育。在牢固掌握课程知识的同时，启发学生运用已学的课程知识，多方面分析工程地质问题，培养学生善于思考、勇于创新的良好思维习惯，达到培养创新人才的教学目的。
关键词：创新教育；课程教学；启发式教育；工程地质
中图分类号：TU42；G6420文献标志码：A文章编号：
10052909（2017）01014804
创新是指运用已知的各种信息和物质条件，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值的新事物、新思想、新方法的活动。创新是人类特有的认识能力和实践能力体现，是人类主观能动性的一种高级表现。
作为一名教育工作者，在教学活动过程中培养创新型人才是义不容辞的责任。笔者在多年的土木工程专业工程地质教学中，对教学过程中的创新教育进行了探讨与实践。
一、创新教育的必要性
（一）创新教育是时代的要求
创新是民族进步和发展的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族、一个国家要想走在时代前列，就不能没有创新。创新能力决定了一个国家经济、社会发展程度，决定了国家的未来。为把我国建设成一个现代化的国家，就需要一大批具有创新能力的人才。
教育是创新型人才培养的支柱和基础，高等教育则是创新人才主要培养途径。我国高等教育正在进行人才培养模式的改革，把基本技能培养、知识获取能力培养和创新能力培养作为大学教育的主要目标，且核心是培养学生的创新能力。培养的人才正由知识型或学术型向创新型人才转变，目的是将来更好地为国家和人民服务，同时也使学生在未来激烈的社会竞争中处于有利地位。
中南大W作为国家985高校，担负着创建一流大学任务，对大学生培养水平有更高的质量要求，其人才培养必须注重创新精神和创新能力。
（二）创新教育是课程的要求
大学创新型人才培养途径包括很多方面，其中课程教育是主要方式，也是培养创新人才的基础。教师把知识传授作为基础，创新能力培养作为目标，贯穿于整个教学过程中。教师不仅向学生传播学科知识，而且要向学生传授解决问题的方法，也即“授人以渔”[1]。
课程教学过程中需要有创新性内容与方法，教学不是一种机械行为，采用“填鸭式”教学方法，学生往往带着某种抗拒情绪，考试前突击复习，学习目的仅仅为了获取该门课程的学分[2]。
工程地质这门课程的特点也要求学生必须具有创新思维。工程地质课程主要内容是研究工程地质条件，而工程地质条件具有地域性、多变性和复杂性等特点[3]，因此，任何一项工程的工程地质条件都有唯一性，很难照搬已有工程模式或经验，而需要地质工程师和土木工程师创造性运用工程地质、土木工程理论方法和经验，灵活处理具体工程的工程地质问题。
二、培养创新能力的教学方法研究
工程地质是土木工程专业一门重要的专业基础课，通过课程学习，培养学生运用地质学理论分析并解决实际问题的能力，包括常见地质作用的观测和描述能力、地质图的阅读能力、常见矿物岩石的鉴定能力、常见地质灾害形成和防灾减灾的分析能力，并能运用岩土力学原理分析地质作用形成机制，了解工程地质勘察方法。
通过改革教学内容，采用启发式教学方法，多种教学手段并用，加强实践过程中创新思维能力培养，改革考核方式等措施，在学生牢固掌握课程知识的同时，启发学生运用已学课程知识多方面分析工程地质问题，不墨守成规，培养善于思考、勇于创新的良好思维习惯，达到培养创新人才的教学目的。
（一）改革教学内容
教学内容既要符合教学大纲要求，又要符合培养创新人才的要求。我们从以下几个方面改革教学内容。
（1）明确上课所用教材只是主要参考书。任课教师吸取国内外各种教材之精华和最新的科研成果组织讲稿。教材只是学生学习的主要参考书，学好工程地质这门课，还需要参考其他书籍、相关期刊杂志和网站。只有博览群书，有丰富的学科知识，才能创造性地提出问题，产生新思想，否则，只是空想和妄想。
（2）以地质作用为主线串联课程主要内容，引申出与地质作用有关的矿物岩石、地质构造、地形地貌、水的作用、地质灾害等，这些都是各种内外力作用结果，也是地质条件评价的内容。课程内容就是工程地质条件各个方面，也是学生在后续有关课程设计和将来从事土木工程工作中遇到的主要内容。
（3）课程内容紧扣地质与工程。讲课思路：地质名词或现象成因（地质作用机理）结果或特征（性质）地质问题工程措施。在讲课时，注意培养学生的地质思维[4]。
（4）把一些学科的进展放在每一章节后面。在讲完相关内容后，告诉学生有哪些没有解决的问题，留给大家思考。让学生对本课程国内外研究现状有一个比较清晰的了解，开阔视野，增加求知欲，为成为创新型人才提供动力。
（5）能够在实践中完成的，上课时一句带过。如罗盘使用方法，常见岩石矿物特征，这些内容在课堂上费很大的力气，学生也不一定明白，在实验室拿着罗盘和岩石矿物标本，稍微讲一下就很容易理解和认识，同时也能很好地培养学生的动手能力。
（二）启发式教学方法
工程地质这门课涉及地质学领域的许多学科，如矿物岩石学、构造地质及地质制图学、地史学、地貌学和灾害地质学等。这些内容对土木工程专业学生来讲，都是比较陌生的内容，缺少学习上的连续，在上课时如果不注意教学方法，学生会觉得枯燥无味，没有兴趣学习。学习兴趣的缺失容易使学生丧失学习的“勇气”，更谈不上创新思考能力。只有对本课程知识全面掌握，才能开拓新思路，采用新的方法，得出新的结论。
启发式教学方法是培养学生学习兴趣和创新动力的基础。如何把工程地质知识向学生娓娓道来，使学生轻松理解并且饶有兴趣地听下去成了很多教育工作者探讨和实践的课题[5]。采用启发式教学，对于培养学生学习兴趣和创新精神有较好的效果。让学生积极参与教学过程，培养学生提出问题、思考问题、分析和解决问题能力，引导和鼓励学生打破既定思维方式，对某一问题从不同角度、不同侧面去理解、思考和想象，提出各种可能的解决方案和新的思想。
采用授课和讨论相结合的方式培养学生独立思考、独立探索的创新精神。在讨论和提问过程中，建立师生的平等关系，学生和教师随时可以讨论甚至是争论。在向学生提问时，同一个问题，可由不同学生回答，教师及时点评哪些正确，哪些错误，以及原因。教师提问时更多结合大家耳熟能详的问题，如讲到岩石时，结合建筑材料课程，提出“哪些岩石能作为水泥材料来源”的问题。在上课时，学生可随时提出问题，鼓励学生对已有的观点、结论、理论提出怀疑，培养学生发现问题、分析问题的能力，摒弃将怀疑精神和求异思维等同于胡思乱想的陈旧观念[3]。问题的提出、分析及解决过程提高了学生的学习兴趣，同时也极大地激发了教师的领悟和钻研能力，教师也可从学生身上学到一些独特的思路或方法，真正做到教学相长。
布置一定难度的课外作业有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。学生要完成作业在课堂之外就必需查阅大量的相关资料，需要对检索资料进行筛选、对比分析，钻研有关问题最终获取有用的信息。如布置工程地质条件对长沙地铁建设影响的作业题目，学生通过查阅资料，基本上知道了长沙地区地质情况，对岩溶、断层破碎带、软土等不利地质条件，提出了应采取的工程措施。
（三）多种教学手段
课堂教学中，充分利用网络技术和现代化教学手段，以多媒体教学和案例教学为主，并结合传统的模型、黑板板书等。
上课前将课程信息发到网络交流群，包括教学大纲、学习指导、习题和参考书等，推荐有关地质网站及热门论坛，与学生在论坛中实时交流。
把文字、声音、图片、动画、视频有机地结合在一起形成多媒体文件，经过教师讲解和学生的互动，提高了课堂授课效果。多媒体中的动画或录像能直接启发学生的形象思维和抽象思维，将教材中抽象、静态、枯燥的概念，以具体、动态、生动的方式呈现，学生受到启迪，利于培养和发展他们的逻辑思维能力[5]。如岩浆岩形成的动画演示，由于地壳运动，在地下形成局部应力集中，当某处地下周围岩层所受应力超过本身强度时，原来完整的岩层发生破裂，形成薄弱带，原来与周围岩层处于平衡状态的地下深处岩浆则沿薄弱带上升到地表，发生大家都非常熟悉的火山喷发，上升到地表下则发生侵入，不管是侵入还是喷发，原来在地下深处的熔融状态岩浆凝结形成固态的岩浆岩。通过栩栩如生的动画，学生掌握了岩浆岩形成过程。合适的图片能大大提高学生的注意力及学习兴趣，图片包括各种地质现象照片和图示。一些地质概念如果不配以照片，学生很难理解，如河流阶地，通过典型的照片，可加深学生印象。图示将复杂的地质概念简单化、条理化、直观化和形象化[6]，如三大岩石的相互转化图，清晰显示三类岩石各自形成条件和相互转化关系，变抽象的讲解为直观、形象的图、画，把灌输变为学生主动探索，让学生在轻松、愉快的气氛中学习，完成教学目标。
工程地质概念以工程案例为依托，培养学生运用工程地质学基本原理去分析和解决实际工程地质问题。通过典型案例鼓励学生思考和探索，而不是死记硬背概念，学生通过案例能有所领悟，举一反三[7]。通过案例的启发式引导，调动了学习积极性，学生自觉参与问题的判断、分析和解决过程，运用已有知识，通过对问题的分析、思考与讨论，得出个人的判断和解决问题的方法。
（四）实践过程中创新思想培养
工程地质课程是一门实践性很强的课程，在实践过程中，应注重培养学生创新思想。
室内实验主要是观察常见矿物和岩石。实验时尽量让学生多动手，教会他们如何观察，启发学生如何从相似的特征中找出每一种矿物或岩石特有的细微特征。从这些细微之处，联想到他们各自不同的形成条件和成份的差别，以及不同的物理力学性质和工程应用，培养学生的观察力，有意识地激发学生的创新思维。
野外实习。在每个观测点，首先让学生观察思考，阐述该观测点是何种地质现象，怎样形成的，与工程有什么关系等，其他学生可以提出不同见解并阐述理由，最后由教师作总结。
（五）培养科学研究方法
课程教学中，培养学生的科学素养、获取和分析信息的能力、独立思考的创新精神，这也是教育者的责任。
教师通过积极参加科研活动，获得最先进的学科知识和科研方法，在教学过程中思路开阔，站在新的高度对教学内容进行更新和取舍，丰富教学内容，将复杂的地质概念表述得简明易懂[8]，教学中会自然地用科研所必要的实践精神和创新精神来感染学生，使学生受到鼓舞，得到启迪[9]。
讲课中通过讲述在科学研究工作中获取结论的认识过程，特别是走弯路的过程，能使学生身临其境[1]。从科研成果来讲解地质概念，不但易于
学生理解，教师自己也能挥洒自如。
学有余力、有创新潜质和意愿的学生可申请参与教师的科研项目，也可鼓励和帮助他们申请学校的大学生创新和创业基金项目，为创新型人才的培养搭建实践平台。
（六）综合考核与评价
考核方式摒弃过去期终考试的传统形式，而把考试融于教学过程中，采用平时成绩和期末考试成绩综合评定。平时成绩考核形式灵活多样，如读书报告、课堂讨论、答辩、小论文和实验报告等。课堂讨论和课后小论文增加了知识学习的深度和广度，培养了学生的创新思维能力。
关键词：工程地质 岩土工程
1.工程地质学科的争议
教科书对工程地质学的三种定义：①工程地质学是研究与工程有关的地质问题的科学；②工程地质学是研究人类工程活动与地质环境相互作用的科学；③工程地质学是研究人类工程建设活动与自然地质环境相互作用和相互影响的一门地质科学。
从以上三种定义的实质中均不难看出，工程地质学强调的工程和地质的关系，研究的是人类工程活动与自然地质环境的相互作用。但是，近年来工程地质学科却正在经历着前所未有的挑战，工程地质学被异名为岩土工程学，工程地质勘察被称之为岩土工程勘察。工程界有此呼声，学术界有此呼应，一些大专院校也纷纷效仿，甚至工程地质这个专业在高校也被取消了。一时间，似乎工程地质已经成了守旧传统，岩土工程才是先进时髦的，才是可以适应市场经济并与国际接轨的。这是近年来分歧最大的争议。
这些年来工程地质勘察的不景气以及市场竞争的不规范化，工程地质勘察队伍增加了岩土工程的业务是完全必要的，但将岩土工程作为工程地质的救世主，则值得商榷了。
根据笔者的理解，岩土工程是一项工程应用技术，是针对地质体的工程缺陷实施的工程措施而进行的一系列设计和施工过程的总称。岩土工程的任务是“处理”地质体的工程缺陷，使之满足工程建筑物对地基的工程要求，因此又有“岩土工程处理技术”的别名，说明岩土工程的确是一项实实在在的工程技术。确立工程地质学是一门独立的学科，尽管也仅仅是本世纪初的事，并不象数学、物理学、天文学等等著名学科那样历史悠久，然而，之所以将工程地质定义在“学科”这样的高度上，是因为她具备学科的一些基本特性和基本理论，这就是地质学的基本特性和基本理论，换句话说，工程地质学的基本理论就是地质学(当然更包括数学、力学、化学等等)，因此，又将工程地质学界定为地质学的一个分支学科或应用学科，这是符合实际的。工程地质学的最新定义也是较为全面的：研究人类工程活动与地质环境相互作用的科学。显然，工程地质与岩土工程尽管有相似之处，但也有天地之别。如果将岩土工程界定为工程地质学科的一个分支，好象还说得过去；而反过来用岩土工程来代替工程地质，则实在有些牵强附会。
1997年6月20-27日，国际工程地质学会在希腊召开了一次学术讨论会，会上决定将本学会名称改为：国际工程地质学与环境学会。我国组团15人参加，王思敬任团长。随后国内也有人提出工程地质学会改名，以便与国际接轨，但一直未获通过。在近几年的中国地质学会工程地质专委会会议上，学科和学会更名问题的交锋一直也没有停止过。我国工程地质界的前辈专家学者们多数也不同意更名，认为如此严肃的基础性应用性学科，没有必要放弃自己的传统风格，我国的工程建设任务十分繁重，工程地质学科的研究和发展前景仍然是艰巨和光明的。
2.工程地质工作的任务
在工程建设中，工程地质工作的任务十分繁重，也异常艰巨，主要任务是：①选址，选择在地质条件上相对最优的工程建筑地区或场地；②评价，阐明工程建筑区或场地的工程地质条件，进行定性和定量的工程地质评价，准确界定工程地质问题；③预测工程建筑物兴建和运用过程中地质条件的可能变化，为研究改善和防治工程地质缺陷的措施提供依据；④调查工程建筑物所需的天然建筑材料等。
3.工程地质专业的尴尬
工程地质专业是工程建设的基础性专业，没有这个专业，一切工程建设均将成为空中楼阁，这是常识性问题，我们在这里反复强调好象有些多于。然而，现实确让这一基础性专业处于一个十分尴尬的境地，主要表现在：
①工程地质专业本身的特殊性、复杂性和实践性；
②专业不景气，社会地位和经济地位与工程地质专业不相适应，工作环境、工作条件的局限，择业行为中的浮躁动机，专业本身的局限性； 转贴于
③规程规范存在的问题；
④工程地质勘察技术的局限性；
⑤相关专业对工程地质专业的轻视；
⑥长官意志，某些决策者对工程地质专业的无知或轻视；
⑦世人对工程地质专业的不了解与不理解。
4. 在工程建设中的地质教训
由于地质问题而严重影响工程建设的实例太多，教训太深刻，顺手拈来几个实例：
①云南漫湾水电站左坝肩顺层滑坡和建材问题；
②贵州天生桥二级水电站厂址、隧洞等问题；
③贵州东风水电站右坝肩和帷幕线上的岩溶问题；
④乌江彭水水利枢纽前期工作重复问题；
⑤雅砻江锦屏二级水电站岩溶地下水问题；
⑥软弱夹层的遗漏对工程建设的重大影响，葛州坝、西津溢洪道等。
5. 工程地质在工程建设中的决定性作用
任何地质条件下都可以建工程，对吗？这个问题也是这些年来工程界的一个热门话题，笔者认为答案是否定的。
①陕西东庄水库灰岩坝址渗漏严重不能建坝；
②小浪底滑坡性质界定对设计的影响；
③天生桥二级水电站移民区是否滑坡对移民安置的影响；
④堤防工程中的堤基垂直防渗引起的环境地质问题，有时可能是决定性的；
⑤地质边界条件和地质参数对工程设计的影响。
6.相关学科在工程地质中的应用
①系统工程在工程地质中的应用；
②计算机技术在工程地质中的应用；
③遥感、物探、GPS等；
④水工设计施工与工程地质的关系。
清晰的工程概念是地质师所必需的。潘家铮院士对地质师的要求：应该有系统地学习水工建筑物的基本设计理论，计算方法，以及地基缺陷的影响，各种处理的措施，各种成功和失败的经验；最好补一些数学、力学、水力学、岩土力学、岩石试验、有限元分析和计算机应用等方面的基础课。五十年代初，由于我国水利水电工程地质专业人才奇缺，一批设计师改行从事工程地质专业的学习和工作，后来大都成为工程地质专业的优秀专家。实践证明，地质师的工程概念清晰，地质工作会得心应手；反之则可能事倍功半。
7.工程地质要面对现实着眼未来
汪恕诚部长最近讲话强调：不能老修改设计，因为搞招投标尤其是国际合同，修改设计就意味着被索赔。修改一个设计，似乎节省了某一个工程量，而索赔量比这个还大，大量修改设计怎么得了？汪部长的这段讲话似乎在批评设计，实则是水利水电工程地质的一个千载难逢的新的契机。
如何理解汪部长的这段话？我们认为首先要搞清楚为什么修改设计，水利工程因为地质问题而修改设计的可以举出若干例子来。
修改设计往往赖地质，我们当然可以理直气壮地说：前期地质工作投入不够，工程地质条件不清楚，地质基础资料不准确，工程地质分析出力不够或分析工作的深度不到家，工程地质问题的界定不明确或界定有错误，学术技术问题得不到广泛的讨论和争论，工程地质问题的真理有时往往掌握在少数人手里。
很明显，要想不修改设计，地质工作必须做到家，基本的地质工作量必须保证。作为地质师，既要尊重事实，坚持真理，实事求是，还要努力学习，开拓进取，勇于创新，更要勤于实践，不迷信权威，不违心唯上。工程地质专业的形象靠地质师们去树立，去维护；工程地质专业在工程建设中的地位也只有靠地质师们自己去争取
【关键词】岩土力学；工程地质；土压力；岩体
工程地质学是研究与工程建设有关的地质问题的科学。它的研究对象是地质环境与工程建筑二者相互制约、相互作用的关系，以及由此而产生的地质问题，包括对工程建筑有影响的工程地质问题，和对地质环境有影响的环境地质问题。它的任务是为各类工程建筑的规划、设计、施工提供地质依据，以便从地质上保证工程建筑的安全可靠、经济合理、使用方便、运行顺利。
1.工程地质学与岩土力学的研究对象
工程地质学与岩土力学是将岩土作为建筑物的地基材料或介质来研究的一门学科，主要研究土的工程性质及土在荷载作用下的应力，变形和强度问题，为设计与施工提供土的工程性质指标与评论方法，土的工程问题的分析计算原理，是土木工程技术专业的技术基础。
工程地质学从土的成因与成分出发，研究土的工程性质的本质与机理。对土的荷载，温度及湿度等因素作用下发生的变化作出数量上的评价，并根据土的强度，变形机理提出改良土质的有效途径。
2.岩土力学发展历程
18世纪以前，许多土力学问题只凭借经验解决。
1773-1776年，法国库仑（Coulomb）根据试验，提出了土的抗剪强度和土压力和滑动土锲理论，土力学进入古典理论时期1857年，朗肯（Rankine）从塑性应力场出发建立了新的土压力理论。
1885年，法国辛纳斯克（Roussinesq）求得半无限空间弹性体在竖向集中力作用下，全部6个应力分量和3个形变分量的理论解，为以后计算地基变形建立了理论基础。
达西（Darcy，1856年）通过水在砂中的渗流试验，建立达西公式，为以后研究渗流和固结理论打下了基础。
1922年瑞典费伦纽斯（Fellenius）在处理铁路滑坡问题时，提出了土坡稳定分析方法。
1925年，美国土力学家太沙基（Terzaghi）的“土力学”（Erdbaumec
hanik）出版，土力学进入了一个新的时期，使土力学成为一门独立的学科。
为了总结和交流世界各国的理论和经验，1936年国际土力学基础工程学会成立，之后每4年召开一次国际土力学和基础工程会议，推动了这门学科在世界范围的发展。
1956年进入近代土力学时期。这是以美国科罗拉多州波德尔（Bouder，colorado）举行的粘土抗剪强度学术会议以及英国正在开展的土应力—应变性质研究工作为时代的标志。
在以后的时间里，由于计算机的普及应用，促使土力学在基本理论、计算方法、室内和现场的试验设备等诸多方面都取得了革命性的发展。
3.岩体工程地质力学的建立与岩体力学研究
岩体就是由结构面和结构体组合而成的。结构面按其延续的长短可以分级，但其形成则受岩石成因和后期地质构造变动的控制，因而其分布规律和形状、宽度等可以通过地质力学加以分析。这样他们就把地质力学与岩石力学结合起来对岩体结构加以分析，创立了一门新的分支学科：岩体工程地质力学。把岩体结构分为块状结构、镶嵌结构、碎裂结构、层状结构、层状碎裂结构、散体结构等类型。不同结构类型的岩体其力学性质和变形破坏规律也不同。我国在软弱、破碎岩体的研究方面也取得较大进展，例如断层岩的分类及其物理力学特性和稳定性评价的研究；泥化夹层的物质与结构特征及其力学性质的研究；膨胀岩的膨胀机理和处理措施的研究等。
4.工程地质学与土力学的专业关系
工程地质学与土力学是一门研究土的工程问题的学科，是土木工程学科的一部分。土是一种自然地质历史产物，是一种特殊的变形体材料，它既服从连续介质力学的一搬规律，又是其特殊的的应力——应变关系和特殊的强度，变形规律，形成了岩土力学不同于一般固体力学的分析方法和计算方法。岩体力学是近展较快的科学分支，岩体力学是在岩体结构控制论的基础上，对岩体的力学性状及其变形、位移及破坏过程和规律的研究。岩土力学的理论与方法又是学习专业课程与从事土木工程技术工作必需的基础知识。
在路基工程中，土是修筑路堤的基本材料，同时它又是支撑路堤的地基。路堤的临界高度和边坡的取值都与土地抗剪强度指标及土体的稳定性有关；未了获得具有一定强度和良好水稳定性的地基，需要采用碾压的施工方法压实填土，而碾压的质量控制方法正是基于对土的击实特性的研究成果；挡土墙设计的侧向荷载——土压力的取用需借助于土压力理论计算；近年来，我国高速公路大量修建，对路基的沉降计算与控制提出了很高的技术要求，而解决沉降问题需要对土地压缩特性进行深入的研究。
在路面工程中，土基的冻胀与翻浆在我国北方地区是非常突出的问题，防治冻害的有效措施也是以土质学的原理为基础的；稳定土是比较经济的基层材料，它就是根据土的物理化学性质提出的一种土质改良措施，目前深层搅拌水泥土桩在公路的软基处理中就得到了广泛应用；道路一般在车辆的重复荷载作用下工作，因此需要研究土在重复荷载作用下的变性特征，而抗震设计更需要研究土的动力特征。
在桥梁工程中，基础工程常常是能否在预选桥址建桥的技术关键，基础工程的造价占总造价的比重很大，经济、合理的桥梁基础设计需要依靠土力学基本理论的支持；对于超静定的大跨度桥梁结构，基础的沉降、倾斜或水平位移是引起结构过大次应力的重要因素；在软土地区高速公路建设中的“桥头跳车”是影响工程质量的技术难题，解决这一难题的技术关键在于如何处理好桥墩与高路堤之间沉降差，这涉及桩基和高路堤的沉降计算与控制、填土的碾压质量控制以及软基地加固处理等问题。我国苏州的虎丘塔和意大利的比萨斜塔都是因为基础的不均匀沉降造成塔身严重倾斜，危及了塔的安全。因此需要计算出不同时间的基础沉降量，还需确定地基容许承载力。特别对于超静定结构的桥梁更为重要。另外，桥台背后的土压力等，也需要应用土力学的方法进行计算。
【参考文献】
[1]高大钊，袁聚云.土质学与土力学（第3版）.北京：人民交通出版社，2001.3.
关键词：水工环；现状；问题，防治对策
中图分类号：F470.1 文献标识码：A 文章编号：
1.水工环地质研究现状概述
1.1水文地质研究现状
随着社会的额发展，水文地质学的发展速度也明显加快。在现代的水文地质学研究中，所研究的对象十分广泛且异常复杂。现代的水文地质学研究通常是对地下水进行研究，然后就地下水的实际情况进行总结，从而得出其是否能被人类所利用。在这一系列的工作中，虽然看似简单，但是却涉及到了各方面的知识。总而言之，随着可续技术的进步，一些先进的新理论和新技术不断产生，从而有效的促进了水文地质学的长足发展。
1.2工程地质研究现状
就工程地质学发展的实际情况而言，工程地质学起初只是地质学中的一部分，指导90年前才从地质学中分离开来。而工程地质学经过了这90年的快速发展，其早已成为了一门独立，并且具有丰富理论知识和研究内容的学科。随着工程地质学学科的独立，为促进现代工程地质研究工作起到了不可估量的作用。随着我国经济的快速发展，我国的工程地质学的发展速度也随之加快。在我国工程地质学的发展过程中，不断引进国外比较先进的工程地质研究理论，并且结合我国的实际情况，创造出了符合我国国情的工程地质研究新理论。
1.3环境地质研究现状
随着全球性生态环境的日益恶化和自然灾害危害的不断加大，人类的生存和发展受到了严重的威胁。世界各国都加强了环境保护和治理及自然灾害的防治工作，以保护和改善人类赖以生存的地球环境。环境地质工作作为环境质量评价、环境变化趋势预测、自然灾害防治和减轻的基础工作，在国土整治和规划及环境保护中起着重要的作用。20世纪80年代以来，环境地质工作得到了迅速的发展。在国际地质工作大波动、大重组、大调整的过程中。各地区加强了环境地质工作，环境地质工作成为当前地质工作的主要任务和内容之一，环境地质学已成为现代地质学的中心或焦点，地质科学发展的希望和重要的生长点。
2.我国现阶段水工环存在问题
2.1思想观念落后
相关部门和水工环工作人员在进行抵制勘察工作的时候，对于水工环地质的内涵和可持续发展认识不够，从而形成了工作中思想观念存在着滞后性。基于这种工作观念，容易引起工作人员单纯的追求眼前经济利益而忽略了与其相关的社会价值、生态价值以及科研价值的协调要求，造成长久利益受损和限制的弊端。
2.2工作人员素质不高
在一般情况下，水工环地质施工中施工单位并未曾建立科学、良好的思想道德素质的队伍，使得这些工作人员普遍存在着观念认识不高、研究能力不强、眼光短浅且人员分配不够科学，这就导致了在工作中无法真正有效的发挥工作人员才能和应有的劳动力，使得工作没有团结力与凝聚力。
2.3科研成果未曾得到落实
在通常情况下，我们在工作中往往对于前人工作研究成果没能够及时的得到落实，使得其对于社会经济的发展而言不具备任何作用，以致于我们在工作中要想发挥科研工作应有的作用于效果也能够得到有效的实施与发挥，还需要对其进一步的创新与优化。
2.4工作管理制度不科学
就目前有关部门工作管理制度分析而言，其中存在着诸多的缺陷与不足，主要表现在各种制度不健全或者是完善的管理制度得不到落实的情况。
3.水工环问题的防治对策
为了控制和防治水工环地质问题的发生、发展就必须对问题产生的原因进行全面系统的分析，深入了解，因地制宜提出具有针对性的防治对策：
3.1水文地质问题的防治对策
随着人口的快速增长以及工业活动的日趋频繁，使用水量不断上升的同时也在不断遭受污染，水质恶化的后果不仅会影响到人们的身体健康，而且还会破坏地下水的平衡，从而引发一系列水文地质问题，所以必须做好防治工作。对于水源极度匮乏的地区，无法保证人们的生活用水，需要查明地下水的埋藏条件以及各类含水层的富水程度，并圈出具有集中供水前景的富水区范围。计算与评价地下水资源，地下附属区范围内，根据《中华人民共和国地质矿产行业标准一地下水动态监钡8规程》地下水可开采量的计算精度应该达ND级以上的储量要求，并且论证开发利用的条件以及开采后对地质环境的影响预测，在开发利用是还要进行科学合理的规划，在开采的过程中时刻了解地下水含量变化以及空间变化规律，并且坚持可持续发展的原则，防止过度开采底下水，造成水位下降导致含水层变千形成降落漏斗，对于已经形成降落漏斗的区域应该及时采取人工回灌等补救措施。
3.2工程地质问题的防治策略
工程地质问题具有隐蔽性强，危害性大等特点例如泥石流、地震、滑坡、岩溶以及崩塌等，这些都会对工程的安全和使用起到不同程度的影响，所以防治工作的关键就是要事先做好地质勘探工作。调查工作区域地质构造，特别是活动构造，地震活动等，对区域地壳的稳定性作出客观评价。查明地貌形态特征以及外力地质象的分布规律，发育程度与规模，对区域地标稳定性机械能评价。查明各岩土体岩性、成因类型、地质时代、空间分布规律以及工程地质特征，划分岩土体工程地质类型，分别对地基稳定性进行评价。主要的防治对策要围绕预防为主，防治结合，综合整治的原则，然后再根据不同的工程地质问题采取适宜的防治方法。
3.3环境地质问题的防治策略
近年来环境的不断恶化以及自然灾害的频发，使得环境地质研究越来越受人们的关注。在进行防治时首先需要查明自然地质作用与人类工程经济活动所引起的环境地质问题，进行综合分析评价。初步调查天然建筑材料，旅游景观资源的分布，对开发前景作出正确估价。对适宜于生活和工业固体废物处置场地的地质条件进性客观评价。另外对区域环境质量作出综合评价与趋势预测，对重点防护地区要进行环境地质调查以及脆弱性评价。例如河北曹妃旬滨海地区海岸带环境地质调查评价，收集相关资料进行基础性图件编制，初步掌握曹妃甸新区地面沉降现状速率以及成因，简称曹妃旬岛区地面沉降分层标，补充完善已有的地面沉降监测网，并且与中科院。航遥中心合作开展地面沉降记录研究，从区域上开展近岸潮流场、悬浮泥沙、海床冲淤等水动力环境数值模型，开展曹妃旬工业区建设工程布局与海洋水动力环境的影响评价，为保障重大供餐诠释视以及曹妃旬的生态保护提供了重要依据。
4.结束语
在社会经济高速发展的新时代，水工环研究工作除了保证我国经济建设发展的需要，更为重要的是要保证人类社会的可持续发展。在水工环研究工作中，其应该与国民家经济宏观规划精密联系，且在研究工作中，要结合我国的实际情况和基本国情。从而合理进行相关的研究工作，从而有效解决我国人口、资源、环境可持续发展所面临的重大课题，最大限度地缓解我国水资源短缺、地质灾害频发、生态环境恶化等重大问题，提高国土资源的调查和研究程度，实现水工环地质为全社会服务，在理论水平与技术水平方面进入先进国家行列。
参考文献：
[1]殷跃平.关于水工环地质调查工作的思考[J].国土资源科技管理，2002，02：1-4.
[2]谢文涛.浅述水工环地质勘察技术应用[J].黑龙江科技信息，2013，10：15.
[关键词]水工环 勘察工作 难点 对策
[中图分类号] P641.69 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2014）-8-184-1
近几年来我国的经济进入了高速的发展期，各地水利工程也得到了蓬勃的发展，水工环地质勘察是地学研究的重要组成部分，主要包括水文地质，工程地质，环境地质。在研究内容上也有所不同，工程地质学研究对象是岩土工程地质性质、工程动力地质作用、工程地质勘察理论和技术方法、区域工程地质和环境工程地质；水文地质学的研究对象是水资源，通过对水资源的形成、运动、分布规律的研究，从而对水资源进行充分地开发和利用；环境地质学的研究对象是生态环境、地质灾害、环境地质问题等。由于所研究对象都与人类的生存和发展息息相关，这一点表明水工环各部分的研究之间是有关联的，虽然说研究对象和研究方法是不相同的，但是它们的依据基础都是以研究水土为基础。因此，水土环地质勘察工作的可持续发展是保障人类生存和发展的重要因素，它担负着改造人类生存环境，提高生活质量的艰巨任务。
1水工环地质研究现状概述
水工环地质研究现状概述分为以下几个方面：①水文地质研究现状：近年来在水文地质学领域不断研究新的理论、新的技术、新的方法，在实际应用过程中推动了水文地质学的发展。主要表现为基本概念与基本理念得到了很大程度上的转变，先是从用模型进行模拟研究，再到成果展示的数字化，由原来的定性分析转变成定量研究，新阶段的突破是水文地质学研究的一大进步。另外随着现代科技的不断研发，在水文地质勘察工作过程中提高了野外探测和室内测试技术，因此在水文地质学中综合运用这些新理论，新技术，新方法极大的促进了水文地质学的发展。②工程地质研究现状：工程地质学诞生在20世纪20年代，经过长时间的摸索发展，不断的完善，现今已经有了坚实的理论基础，研究内容充实，同时与工程建设和人类的生活有着密不可分的联系，且具有各分支学科，是应用性很强的地学学科，并且借鉴国外的先进理论和技术方法，总结出了适合自己运用的新理论，形成了具有中国特色的工程地质学理论体系。③环境地质研究现状：目前我国生态环境破坏严重，自然灾害又屡发不止，成为了影响人类生存的重要因素。而现今要想保障水工环地质的可持续发展，解决环境地质问题是必然的。而且生态环境的保护又离不开环境地质工作，因此必须重视环境地质工作，把环境地质勘察工作放在首位，促进水工环的可持续发展。
2水工环地质勘察工作存在的难点
虽然水工环地质工作促进了我国经济的发展，提高了人们的生活水平，但是还需要不断的加强国民经济和社会发展的关系，为国民经济和社会发展提供更全面的服务。目前水工环地质勘察工作中还存在一些难点需要改进和加强，主要表现在以下几个方面：①勘察技术人员的短缺：为了实现资源开发与环境保护目标的共同前进，我国地质勘察单位成立了专门的水工环部，提高了水工环地质勘察工作进行的有效管理，并针对这一目标进行规划。在勘察工作中，主要还是以老一代有经验、技术的地质工作者为主力开展工作，对于参加工作不久的青年骨干队伍用的甚少，因为这一部分人员还不具备高战略分析和综合分析能力，因此需要加强青年骨干队伍的培养。②国家层次的地调项目不够：目前水工环大调查工作普及范围比较广，但是投入资金有限，因此，像“400个县市地质灾害调查与区划”，“鄂尔多斯周缘地下水”等反映国家意志，体现公益性、战略性和基础性，对人们影响较大的项目少之又少。这就需要水工环地质工作重新进行规划，遵照“有所为有所不为”的实际原则，以有限的投资投入产生更大的效益。③成果转化亟待加强：现今部分水工环地质勘察工作小有成果，应趁热打铁借助这股力量把水工环地质调查成果推向社会，并参与到这些地区社会与经济建设当中去，促进当地经济发展，如：长江中下游水患区地质环境调查”、“黄河中下游地质环境调查”、“首都圈地区环境地质与水文地质调查”等。
3水工环工作的建议
首先，工作部署原则：水工环地质大调查工作部署原则，总体上必须以副总理提出的“一个根本转变，两个更加”作为开展工作的战略方针，以寿嘉华副部长提出的“四个定位，五个提升，九个部署”为工作重点，它要求：①要以促进我国经济发展为目的。水工环地质工作的形成是我国社会经济建设的需要，其不断的完善和发展与我国经济建设是分不开的。②要从新规划勘察项目，提高勘察水平，投入相应的资金加大效益，提高影响力，更有代表性的突出国家意志。③要超前规划、实施、并服务于全过程。因此，要及早对三峡库区地质展开调查，要以生态环境地质为主题，重点了解库区第四纪地质与库岸变迁、移民迁建区人工开挖与地质灾害、25°以上斜坡地与生态环境保护等问题。
4如何提高水工环勘察工作水平
要提高水工环勘察工作水平，应坚持以下基本准则：一要坚持资源环境和社会效益相统一，在保护中开发、在开发中保护，促进人与自然和谐发展；二要统筹规划、适度超前，面向社会需求，超前部署和开展矿产资源勘查工作；三要完善体制、健全机制，建立政府与企业合理分工、相互促进的矿产资源勘查体系；四要依靠科技、全面推进，突出重点矿种和重点成矿区带矿产资源勘查；五要化解矛盾、确保稳定，正确处理好政府、企业和群众的利益关系问题；六要充分发挥基层组织作用，积极做好群众思想工作，保证矿产资源勘查工作顺利开展。
5结语
总之，我国社会经济的发展与水工环地质工作有着密切的联系，虽然目前水工环地质勘察工作在不断的完善，但是其中还存在一些难点，本文提出了这些难点并指出相应的建议，希望能对以后的水工环地质勘察工作带来帮助，并促进水工环地质勘察工作的可持续发展。
参考文献
[1]汪俊清.国土资源水工环地质勘查宁夏年鉴2004：215.
