发布时间：2022-09-26 16:54:34
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教育局师德考核样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、培训内容
(一)教师全员岗位培训
1、师德师风建设。按照我局《关于开展“学规范，强师德，树形象”中小学校师德主题教育活动的通知》（南教师字[XX]02号）要求，在全县继续开展“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动。各学校要始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，及时宣传各学校的特色做法，抓好主题教育三个阶段的活动及考核验收，加强对师德主题教育活动的督查力度，对成绩突出的先进集体和个人进行表彰。通过师德主题教育活动的开展，着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意。
2、教师“评好课”专题培训。根据省教育厅《关于印发安徽省XX—XX学年度中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案的通知》和市教育局《关于印发xx市XX—XX年中小学教师继续教育实施方案的通知》(阜教师[XX]4号)要求，按照XX--XX年“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的五个年度专题，今年将开展“评好课”专题全员岗位培训。各学校要采取有效措施，认真组织实施今年“评好课”主题的集中培训及校本培训，确保培训取得实效，切实提高广大教师的听评课教学技能。
3、教师“上好课”专题考核。根据省教育厅《关于做好XX—XX学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习考核工作的通知》（皖教秘师[XX]32号）要求，XX年5月22日将对全县参加“上好课”专题学习的中小学教师进行全省统一考核（参加远程培训学习的可不参加此考核）。此次考核人数多、涉及面广、时间紧、任务重，培训学校和各中小学校要高度重视，精心组织好此次考核工作，确保考核顺利进行。（考核文件另发）
(二)骨干教师培训
1、配合市教育局做好XX年各类骨干教师国家、省、市级培训的选拔、派训工作。建立健全县骨干教师信息管理库，进一步规范完善骨干教师培训管理机制，充分发挥骨干教师在继续教育培训及推进新课程改革中的引领示范和指导作用。
2、开展骨干教师县级培训。按照市教育局文件要求，结合我县实际，开展对我县省、市级教坛新星、学科带头人、骨干教师县级培训，充分发挥省、市级教坛新星等骨干教师的引领示范作用。县教育局将制定骨干教师县级培训计划、方案，建立骨干教师信息库，实行动态管理，认真组织实施好骨干教师的县级培训。
(三)学历提高培训
我县中小学教师学历提高比率虽然逐年有所提升，但是距离省目标要求仍还存在着差距。各学校依然要鼓励和支持已取得合格学历的中青年教师，通过高校的函授、自考、研究生培训等形式，进行学历、学位提高教育，促进教师专业化水平的提高。
(四)远程教育培训
今年远程教育开始第二学段三个专题的培训，各校要加强宣传，使参训教师充分了解今年远程教育培训的相关政策，按要求及时参加培训。按市教育局工作部署，除高中教师全员参与外，对具备远程学习条件的初中教师、小学教师，各校可根据情况，组织参加远程培训。同时加强对高中教师校本培训的指导，教师培训学校要配合县教育局抓好高中及其他各类教师的校本培训工作，促使其通过远程培训和校本培训，切实提高专业水平。
(五)英特尔未来教育项目培训
组织实施XX年英特尔@未来教育培训项目50名学科教师的培训，配合市教育局做好英特尔未来教育培训项目十周年系列活动、市级应用成果展示及表彰活动。各校要积极参与，按要求组织教师参训和上报成果展示材料。
(六)班主任培训
按照县教育局培训计划安排，继续组织实施好中小学班主任培训工作，到今年底，基本实现全县完成中小学班主任每人不少于30学时的专题培训的目标。各校要将班主任培训与师德教育、心理健康教育等有机结合，更新培训内容，创新培训模式，注重培训实效，进一步提高班主任综合素质和专业能力。
(七)校本培训
一、工作目标
到2018年，培养金城名校长6名、区级名校长30名，形成一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，懂教育、善管理、作风优良的高素质、专业化的校（园）长队伍；引进骨干教师100名，培养省级名师4名、市级名师10名、区级名师100名、区级名班主任30名，省级骨干教师60—80人、市级骨干教师350名，中学、小学、幼儿园教师本科以上学历分别达到95%、85%和50%，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、主要任务
（一）加强师德师风建设
1.强化师德师风教育。加强教师理想信念、法律法规、职业道德教育，实行走进学校、走进教师、走进学生、走进课堂、走进家庭、走进社区“六进活动”制度，落实新教师岗前师德师风培训制度和入职上岗宣誓制度，定期开展教书育人楷模、师德标兵和优秀班主任评选活动，加强师德师风正面宣传，以先进典型引领师德师风建设。
2.构建师德师风建设长效机制。加强师德考察，探索在教师资格认定和教师招聘考试中增加心理测试。加大教师业务指导和人文关怀力度，及时疏解个别教师心理失衡行为，及时纠正教师教育教学中的失范行为。制定实施《区师德考核评价指标》，建立“以德为首、注重能力、业绩优先”的校（园）长、教师专业发展考核评价制度，对师德优秀教师在评优评先、职务晋升和岗位聘任中给予优先，将师德师风作为学校、幼儿园领导班子成员选拔、考核的重要考核内容和聘任标准。
3.实行教师失德违纪行为“零容忍”。制定实施《区中小学、幼儿园师德档案制度》，建立师德失范“灰名单”和“黑名单”，加强师德师风建设舆论监督，设立师德师风举报电话，在教育门户网开设“师德师风局长直通车信箱”，实行师德表现“一票否决制”。
（二）加快推动管理队伍专业化发展
1.推进干部人事制度改革。下放校（园）长选拔聘用和归口管理权限，全面实施校（园）长聘任制，探索校（园）长职级制，在区教育局设置科级后备干部库，制定实施教育系统机关及直属机构优秀干部定期选派任职计划。推进干部有序交流，严格落实区委关于“同一校（园）内，校（园）长担任正职满5年或担任正、副校（园）长累计满7年进行交流，担任正职满8年或担任正、副校（园）长累计满10年必须交流”的规定。
2.提高校长专业化水平。优化校（园）长分类分层分岗全员培训制度，积极推进校（园）长、科级后备干部到国内外教育发达地区挂职培训，联合华东师范大学等师范类名校建立教育硕士、教育博士学历进修班，到2018年，校（园）长挂职培训率达到100%。推进名校长队伍建设，实行名校长动态评价和管理机制，建立影子校长结对培训制度，定期开展校际交流活动。
（三）促进教师队伍优化发展
1.改进教师引进制度。做好教育部直属院校免费师范生选聘工作，制定出台《区教育系统人才引进实施办法》，实施急需紧缺及高层次实用人才引进计划，从全国范围引进一批省特级、省市骨干、省市级名师，选聘国家“211工程”院校本科毕业生或其他院校全日制硕士研究生充实教师队伍。
2.建立教师编制动态管理机制。由区编办会同区教育局科学核定教职工编制数，根据教学需要，每2—3年调整中小学、幼儿园教职工编制总量，实行编制动态管理。
3.建立教师定期交流制度。制定实行同一学校任教满6年以上教师有序交流计划。建立职称晋升、评先评优与教师交流挂钩机制，评聘高级职称时，教师应有农村学校1年以上或薄弱学校2年以上任教经历，“教育联盟、教育集团”教师应有3年以上内部交流经历；评选特级教师、陇原名师、金城名师、学科带头人等称号的教师，应有2年以上农村学校任教经历。
4.优化教师培训机制。制定统一培训计划，整合规范教师培训工作。选择优质学校建立教师岗前培训基地，形成集中培训、培训基地培训和聘用学校培训的全方位培训模式；完善教研员分学科跟踪培养、定点包片制度，定期开展校本培训成果展示交流活动；组建优秀教师讲师团，定期开展教育教学巡讲交流活动；按照1:2的比例实行名师、骨干教师影子培训计划，形成千名教师发展共同体；建立职称优先晋升等奖励引导机制；在国内外教育发达地区设立教师继续教育实训基地，每年选派一批中青年骨干教师参加跟班培训，到2018年，中青年骨干教师赴教育发达地区学校跟班培训率达到100%。
5.规范教师评价机制。围绕名师、骨干教师、教学能手评选制度，建立统一、规范的教师专业发展评价机制。清理和规范教学评比活动，严格实行教学新锐（3年教龄以下教师）—教学新秀（35岁以下教师）—骨干教师（50岁以下教师）教学评比和省级特级教师、省级骨干教师、各级名师教学展示管理制度，实行国家、省市教学评比参赛资格申报制度和比赛成果认定制度。
（四）完善奖励激励机制
1.进一步提高教师待遇。根据社会经济发展状况，稳步提高名师名校长津贴、农村边远地区津贴和班主任津贴水平。增设中小学、幼儿园教师教育教学工作奖和班主任工作奖，按教师年均工资的5%、10%的标准考核发放。管理人员与教师同等对待，管理岗位人员退休时与教师同等享受10%工资待遇。每年按同比例、同标准开展优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀师德标兵表彰奖励活动。
2.提高教师专业技术岗位结构比例。根据教育事业发展需要，按照各学校实际情况设置高级、中级、初级岗位数，并按照实际情况设置高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位的结构比例。
三、强化保障措施
一、基本情况
1.强化学习，提高教师的思想境界。
加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是促进教育教学质量提高的关键。我校不定期地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《庄浪县教育局关于印发教师职业道德“十不准”》等法律法规，学习省、市、区教育部门关于进一步强化师德师风建设的文件，学习省教育厅、庄浪县教育局严肃处理教师违反师德等问题情况的通报，引导教师严格遵守《教师廉洁自律规范》，坚定职业理想，坚持职业操守，时刻保持头脑清醒，始终严守规矩，淡泊名利，敬业爱岗，乐于奉献。没有发现明显的教师有偿家教、体罚学生、索请索礼、以教谋私等各种师德失范问题。
2.建章立制，规范教师的从教行为。
学校一方面抓思想、抓学习、抓教育，从源头上加强师德师风建设。一方面抓制度、抓管理、抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。各学校建立了师德师风建设的制度、学校教育制度、考核制度、集中培训制度等。通过解读上级文件、警示教育、专项督查等方法和途径，让全体在职教师增强法规意识和廉洁从教意识，树立正确的教育观、质量观和利益观。结合“四有好教师”评选活动，对教师进行评议。通过“问卷调查”、“四评”评价、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况。重点开展了“治理在职教师从事有偿家教、乱办班、乱补课、乱收费”专项整治工作。学校对查摆出的问题进行梳理归类，分析原因，责令相关教师认真整改，并对整改情况跟踪监督，确保整改效果。
3.开展活动，引导教师做师德师风的践行者。
为使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务于教育教学大局，学校积极开展丰富多彩的师德师风建设活动。开展了“强师德、正师风、树形象---向师德楷模学习做学生喜欢的教师、人生的领航人、最美教师、特色教师”等主题系列活动，举行师德公开承诺暨教师集体宣誓仪式，开展“最美教师、学生喜欢的教师”、等评选评比，树立典型，弘扬正气，引领广大教师坚定职业理想、恪守职业规范，自觉履行职责，建立良好的教师形象。促进教师肩负重任，奋发进取，追求卓越。开展“正师德、铸师魂”演讲比赛，每年都评选9名优秀教师。
4.成效明显，提升了我校教师的新形象。
通过活动的开展，广大教师的师德修养进一步提高，敬业精神进一步增强，教学质量进一步提升，提升了师生的综合素质，因材施教，以生为本，深化课堂教学改革，充分调动师生的积极性。
二、师德师风仍存在一些问题
由于受各方面因素的影响，师德师风建设中也存在一些不容忽视的问题。
一是有的教师业务学习能力不强，对教育教学不深入钻研，工作效率不高。二是少数教师爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，对教学工作精力投入不够。三是仍有个别教师从事有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象。四是有的教师不爱读书、不善于学习，理论知识储备量不够丰厚，教学方法陈旧，接受现代教育思想慢。
三、加强师德师风建设的建议
1．进一步完善配套学校各项规章制度。
激发教师爱岗敬业热情、提高教书育人本领。通过行之有效的措施，让教师始终牢记自己的神圣职责，忠诚于人民教育事业。对工作高度负责，不计较个人名利得失，爱校如家，为人师表，尽职尽责。
2．进一步完善师德师风考核评价激励长效机制。
建立个人师德考核档案，实行与绩效工资、职称晋升挂钩。把师德师风建设作为学校精神文明建设和教育教学工作的重要内容，实行定期考核制度。对师德师风出问题的教师，实行“一票否决”，认真开展教师职业道德考核工作，公开考核标准，公开测评结果，让学生、家长参与测评，接受社会、学校监督。
一、师资队伍建设关键词：“读书”与“学习”——积淀师资队伍建设内力
读书学习可以让教师更富有教育智慧和人格魅力。通过读书学习的方式能唤醒教师省察的智慧与探究的勇气，从而让其在个人专业发展中积淀内力。
1．学师德，重师风。自2009年暑期起，市教育局积极开展“教师暑期集中学习讨论周”活动，统一组织教师参加集中学习情况检测，进一步提高学习效果。市教育局将每年9月定为“师德建设月”，深入实施“师德建设月”活动，着重开展师德建设大讨论、大反思，并签订教师个人“师德承诺书”，全面规范教师行为。
2．学专业，促发展。2011年，市教育局组织开展了教师教学基本功竞赛活动，要求全市中小学45周岁以下的教师要全员参与。既有学科专业知识与新课程理论考核，又有教学技能比赛和课堂教学评比等环节，通过举行教师基本功竞赛活动，不断锤炼教师个人素质，促进教师专业发展。
3．学管理，提能力。市教育局2009年出台了《关于金坛市中小学校级后备干部建设实施意见》，就我市教育系统后备干部选拔、培养、管理、使用等做出了明确规定，并在全市对校级后备干部岗位进行公开竞聘。2010年春，市教育局依托省教院和省师培中心对我市全体校级后备干部开始进行为期两年的专题培训，在努力提高后备干部培训实效的同时建立后备干部年度考核和动态管理制度，落实有效管理和长效管理。
4．学清华，强素质。自2011年7月20日起，市教育局组织各中小学校长书记、机关各科室负责人共90人赴清华园参加“清华大学——金坛教育系统创新管理高级研修班”，进行了为期7天的脱产学习，精彩的讲座、多样的视角、鲜明的主题不断激励着校长的深层次思考，使他们在感悟学习成果的同时，能从新的视角审视过去的工作，用变革和创新的思维规划学校的未来。2012年，教育局还给全市中小学校长下发了《为什么是抚松一中国乡村教育再造》等教育专著，让学校管理者能够从抚松教育奇迹中体验教育的温度，从而促进对自身学校管理的思考和变革。
二、师资队伍建设关键词：“合作”与“分享”——促进师资队伍建设合力
我们提倡教师之间和学校之间实行专业合作和智慧分享。合作，可以让专业底蕴生成；分享，可以让管理思想勃发。
1．城乡结对，岗位交流。我市在总结下乡支教工作取得成功经验的基础上，2007年，下发了“关于开展百名城乡教师对流工作的通知”，建立了城乡学校结对，双方互派教师，长期合作交流的制度，城乡学校之间也由原来单一的教学交流变成多角度、全方位合作交流，变原来的单向支教为学校双向互动、共同发展的新模式。通过四年的努力，至2010年，全市城区所有骨干教师已实现一次交流，赢得了社会、学校和家长好评。
2．周末讲坛，智慧分享。市教育局为进一步提升“减负增效”背景下的师资队伍水平，自2009年5月起，积极邀请相关专家利用周末时间开设“周末教育讲坛”活动，实施分层培训，为全市中小学、幼儿园的班主任、骨干教师、校长（园长）开讲，讲坛内容涉及学校管理、班级管理、教学研究、教师专业发展等诸多领域。迄今为止共举办了73期“周末教育讲坛”，有效提升了教师专业发展意识，极大充实了教师的专业内涵与素养。
3．学校联盟，联片研训。我们以市教师教育培训中心为核心，成立了以片为中心的研训一体化培训基地，进行农村学校“联片研训”教学活动，全方位地为农村教师专业发展提供学习资源和有效支持。2011年，市教育局新成立了小学、初中各4个教育联盟，54名教师参加对流，组建了华罗庚实验学校、金城镇中心小学2个教育集团，充分放大优质学校的引领和辐射功能，努力推进义务教育优质均衡发展，积极促进教育公平。
4．名师引路，同步发展。为促进教师专业发展，2011年，我们按照学科特点和教师专业发展需求，以省特级教师和特级教师后备人才为内核，成立了22个“名教师工作室”，形成优秀教师专业化发展团队。为促进学校管理内涵发展，我们组织部分有思想、有学力的校长组成学习共同体，充分发挥名校长的示范引领作用，不断彰显我市校长学习共同体的影响力12011年10月15日，省特级教师陈耀方校长作为市名校长学习共同体的名校长，代表长江以南实验区在第二届全国“新学校论坛”活动中，面向全国各地学校管理者做了题为《大量阅读，语文教学的革命》的专题讲座，引发了与会者的广泛共鸣。我市“名校长学习共同体”的这种创新培养模式得到常州教育局领导和同行高度肯定，专题介绍于2011年底在常州教育干部培训工作会上做大会交流发言。
三、师资队伍建设关键词：“评比”与“激励”——增强师资队伍建设动力
教师的专业成长是一种丰富的人生体验，是人格的发育，是精神的拔节，是前行的姿态。我们在师资队伍建设中，积极创设多元平台，不断激励教师专业发展。
1．表彰优秀，树立典型。我们组织每年一次的市“优秀教育工作者”、每两年一次的市“十佳师德标兵”和“师德先进学校”等评选活动。通过评选活动进一步提高了我市师德建设的实效性，先后涌现出了全国劳模徐乐益、全国模范教师潘建明、全国优秀教师谭瑞军、省优秀教育工作者于敏、省师德标兵史兰春等一大批师德优秀典型。
2．搭建平台，梯队发展。我市先后开展了省、市、县三级十个平台的优秀教师评选活动。激励教师不同层次的专业追求，最大限度让教师收获专业成长的快乐，教师专业发展的空间得到了最优化，成长了一批省级特级教师，教师学术魅力引领得到了最大化，学校骨干教师队伍梯队不断得以强化。
3．按需设岗，竞聘上岗。为进一步规范学校中层管理，2010年6月，市教育局又下发“关于进一步规范中小学中层干部管理的意见”，对各学校中层机构设置和管理人员职数按学校规模和办学特色重新进行核编，做到按需设岗、公平竞争、规范管理。
一、指导思想和重点解决的问题
全市师德建设工作要以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，紧紧围绕我市教育改革发展的总体目标，引导广大教师牢固树立“以人为本”的教育思想，进一步增强事业心和社会责任感，强化为学生服务、为家长服务、为经济和社会发展服务（以下简称“三个服务”）的意识，把教师教书育人的职责与家长“望子成龙”的良好愿望有机结合起来，多出人才，出好人才，让学生满意、让家长满意、让社会满意。今年的师德建设工作，要以正面宣传教育为主，并有针对性地解决行风评议中群众提出的师德方面的问题，重点是教师事业心和责任感不强，个别教师廉洁从教意识差，敬业爱岗、无私奉献精神缺乏等问题。
二、采取切实措施，推进师德建设深入开展
一是，认真抓好学习提高。要组织广大教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《市中小学教师职业道德考核实施办法（试行）》、《国际教育新理念》等材料，结合学习开展“如何体现‘以人为本’思想”、“怎样搞好‘三个服务’”和“新时期的教师形象”大讨论，引导教师反思自己的教育教学行为，真正把“以人为本”的教育思想充实到头脑中，贯彻到教育教学工作具体实践的各个环节。在学习的基础上，从学校领导、中层干部到教职工都要对照师德规范，本着“有则改之，无则加勉”的原则，认真查找差距和不足，写出自查自纠报告，对问题的具体表现、危害和产生问题的原因都要做出深入细致的剖析，明确整改方向，立说立行，即时整改。在查找差距与不足时，学校领导要带头示范，要向学生和家求意见，并采取措施，鼓励和保护学生及家长充分发表自己的意见，把服务真诚地体现到每一个细节中。在个人自查自纠的基础上，学校要对整体师德师风建设状况作出全面的总结和分析，形成报告，报上级教育行政部门。
二是，大力宣传优秀教师的先进事迹。要借今年第20个教师节大表彰和隆重庆祝的有利时机，认真做好优秀教师的宣传工作，在教育内外大张旗鼓地弘扬师德典型。市教育局将会同市有关部门在教师节期间组织优秀教师报告团做巡回报告。各县市区和学校也要通过多种形式，利用新闻媒体，对优秀教师的先进事迹进行广泛的宣传报道，让广大人民群众切实了解教师工作的辛勤和奉献，充分认识“人类灵魂工程师”的丰富内涵，促进全社会进一步形成尊师重教的良好风尚。
三是，建立与学生和家长沟通交流的渠道。市教育局将进一步搞好教育信息网上“三方对话”专栏，各县市区和有条件的学校也要在网上设立相应专栏或“师德意见箱”，并通过新闻媒体向社会公布。各学校都要在校门口设立固定的“师德意见箱”，由校长负责开启并处理和保管来信。要设立校长接访日，实行定期接访，对群众提出的问题要认真回复。要实行班主任家访制。家访时，要注意与家长沟通学生在校学习和思想情况，争取家长支持配合学校做好学生教育工作。
四是，推行师德承诺。从今年起，每学期开学初，各学校都要组织教师以书面形式向学生和家长公开做出师德承诺，自觉接受学生、家长和社会舆论的监督。
三、加大师德考核力度，完善师德建设的长效机制
一、指导思想
以党的十七大精神和科学发展观为指导，以《中小学教师职业道德规范》（2010年修订）为考核内容，建立师德考核长效机制，不断提高我校教师职业道德水平，做让人民满意的教师。
二、考核内容和标准
以《中小学教师职业道德规范》（2010年修订）为主要内容。
三、考核对象
在编在岗教职工，其中校级领导干部考核按瑞安市教育局教育干部考核办法执行，离岗退养和长期病休超6个月及以上的人员不参加考核。
四、考核方法与步骤
1、成立师德考核领导小组和工作小组
领导小组：
组 长：
副组长：
组 员：
工作小组：
由领导小组成员和民主推选产生的教职工代表（占工作小组总人数50%以上）组成，分三组，分别对低年级段﹙一、二、三、年级﹚教师，高年级段（四、五、六年级）教师和非教学人员进行考核。
加强对师德考核工作的领导，切实做好宣传发动工作，引导广大教职工正确认识开展师德考核工作的目的和意义，增强参与意识；要引导学生和家长对师德考核工作给予正确理解和支持。在考核中要精心组织、坚持标准、严格程序、规范式操作、务实求效，确保考核结果的客观、准确、公正。
2、形式与时间
采用“五考核”的形式，即自我考核、领导考核、同事考核、学生考核、家长考核，考核时间在每年的5月份下旬，并在每年6月份上旬将考核结果上报安阳教育学区和市教育局备案。
3、步骤
学习宣传。认真组织好《规范》学习，加大宣传力度，开展主题学习会、研论会、座谈会、演讲会和暑期师德专题培训等形式多样扎实有效的教育活动；将《规范》、《瑞安市人民教师誓词》、《瑞安市教育局关于加强在职工有偿家教、带寄宿生、兼课管理工作的通知》等印给教职员工，做到人手一册，并充分利用会议室、办公室、黑板报、校园宣传栏、广播等载体进行宣传；聘请专家、名师对《规范》进行宣讲，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，统一思想，提高认识。
实施考核。一是要做好准工作；二是教职工自评；三是要组织好学生考核与家长考核，要召开专题会议，讲清意义，明确要求，学生考核由学校随机选择任课对象不低于50﹪学生（每年变动）参加。家长考核由学校统一组织，可采取问卷、座谈等形式；四是组织好领导考核和教师间的互评；五是组织好非教师人员由自我考核、校长考核、其他领导考核、教师考核（非教学人员参加）四个层次组成；六是考核领导小组评议，结合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上，进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。七是做好考核统计、分类建档。
公布结果。考核小组将考核结果通过适当形式向全体教职工公布。
梳理反馈。学校对考核中反映出来问题，应认真进行梳理分析，视情况向教职工本人反馈，同时进行个别谈话。教职工要根据反馈的问题，剖析原因，提高认识，主动反思，认真开展自我考核，制定整改计划，提出改进的时限，并上交学校存档。
整改提高。师德考核成绩作为年度考核主要内容，边考核边整改，对师德表现差，问题比较突出的个别教师由学校要领导进行诫免谈话，限期改进提高。通过整改使教师队伍中觉悟不高，师表形象差，以职谋私，有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象得到时有效遏制，促进教师的职业道德水平不断提高。
认真总结。集中考核结束，每位教师都要结合自身实际，写出个人总结上报学校。学校要认真总结，对考核中反映出的问题进行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建议，不断完善师德考核工作。
五、考核计分办法
1、分低年级段（一、二、三年级）教师、高年级段（四、五、六年级）教师、非教学人员三类组织考核。考核结果分优、良、合格、不合格四等，分值分别为90及以上、80—89、60—79，60以下，调查表中的优、良、合格、不合格分别以95分、85分、70分、45分进行统计。
2、低年级段（一、二、三年级）教师：自我考核占10%，领导考核占40%，教师相互考核占35%，家长考核15%。
3、高年级段（四、五、六年级）教师：自我考核占10%，领导考核占35%，教师间互评占30%，学生考核占15%，家长考核占10%。
4、非教学人员：自我考核占10%，领导考核占20%，中层干部考核占30%，教师考核占40%。
六、考核结果运用
《教师法》明确规定：教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。为激励先进，鞭策后进，对考核结果运用作如下规定：
1、作为绩效工资发放的重要依据之一。
2、师德考核成绩位于前10%的，在市级奖教金、师德楷模、终身班主任、特级教师、名师名校长、“三坛”、学科骨干教师评选中优先推荐。
3、考核成绩位于前三分之一的，在以下方面优先考虑：在年度考核评优评先中优先考虑；在教师竞聘和晋升专业技术职务岗位时予以倾斜；优先推荐参加省市组织的培训、学术考察和科研活动。
4、考核成绩低于后三分之一的，原则上年度不得评优评先。
5、对师德考核不合格和有下列情形之一者，实行一票否决，给予缓聘或转岗分流。
（1）、有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生行为，给学生身心健康造成不良影响的；
（2）、热衷于第二职业、乱办班、有偿家教、带寄读生等，经查实，教育后仍不改正的；
（3）、因失职、渎职造成学生安全事故的；
（4）、在教科研工作、职称评聘、考核评优中有弄虚作假、抄袭剽窃等行为的；
一、指导思想和目标
认真贯彻落实党的十精神，以科学发展观为统领，以着力抓好行风建设为主线，以开展机关作风和师德师风整治为抓手，把行风整治作为党风廉政建设的重要内容，继续整改教育行风方面仍然存在的问题，进一步转变干部作风，优化师德师风，进一步稳固“作风正、形象好、师德高、质量优”的教育工作新局面。
二、整治内容
（一）机关作风
区教育局机关干部要继续坚持联系学校制度，坚持一岗双责制度。进一步整治衙门之风，重点解决服务不优的问题；进一步整治拖沓之风，重点解决效率不高的问题；进一步整治推诿之风，重点解决责任心不强的问题；进一步整治懒散之风，重点解决落实不力的问题。各科室要查找整改重点，突出解决好本科室存在的1—2个主要问题。
（二）校长作风
从依法治教、廉洁从教入手，进一步梳理校长管理制度，切实规范校长行为。区教育局在2013年度内要召开至少2次校长端正作风专题会，要把作风问题作为校长会议的必讲内容。要着力解决好校长思想认识、工作作风、生活作风、领导作风上的突出问题。校长必须按要求承担相应的教学任务，切实履行管理职责，从工作作风到生活作风都要率先垂范，在本校校风、行风建设中起好表率作用。
（三）师德师风
从思想、工作、行为三个方面进一步整治教师队伍作风。进一步加强教师思想教育、提升师德境界，要求教师不得散布传播有害学生身心健康的思想言论；要识大体、顾大局，牢固树立热爱本职工作、恪尽职守教书、全心全意育人的思想理念。进一步整治教学中敷衍塞责、不服从学校安排、不按要求参加各类培训、学习，在晋职晋级等中采用不合理手段等现象。进一步清查课外违规有偿家教、办班收费、违规购买教辅、体罚和变相体罚学生等现象，严格上下班纪律，下班时间不得过度娱，确保教师课上课下、校外校内都有良好的师德风貌。
三、整治措施
（一）延续好活动，形成长效机制
在我区教育系统“讲责任、守纪律、强素质、促发展”作风建设活动中，“读经典、强素质”“我心目中的好老师评选”“千名教师进万家”“家长开放日（周）”等活动受到师生、家长以及社会各界的一致好评和欢迎。根据学校实际，各校要将此类活动列入学校常规活动，纳入管理制度。
（二）继续强监督，长期开门
区教育局继续加强与21名在聘区级行风监督员的联系，定期不定期收集来自社会各界关于教育工作的意见和建议。区教育局在区级行风监督员中推选2名担任市级行风监督评议员，配合全市行风整治年活动开展。各校继续发挥好校级行风监督员和家长委员会作用，定期开展监督评议活动，及时整改存在问题，采纳可行建议。
（三）后续强制度，及时跟进完善
密切结合我区作风建设第四阶段“完善制度，机制创新”要求，创新管理制度，加强队伍建设，创新服务制度，改善干群关系，创新发展制度，推动质量提升，巩固活动成果，构建长效机制。紧紧把握作风建设活动关键，进一步解决遗留问题，完善管理制度，建设长效机制，强化标本兼治。
四、相关要求
（一）领导机构。延用我区区、校两级作风建设活动领导和督导机构。
优秀骨干教师政府特殊津贴的申报、推荐、评选和授奖，遵循公开、公平、公正、择优的原则，并将评选表彰所需奖励经费每届1 782万元和专家评审工作经费20万元，纳入财政预算，具体做法如下。
组织领导，高位推动
为认真做好“曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴”的评选工作，曲靖市人民政府成立由市政府分管领导担任组长，教育局、财政局等相关部门为成员的评选工作领导小组，领导小组办公室设在市教育局，具体负责评选审核工作。曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴评选范围为曲靖市行政区域内各级各类学校在职教师，采取个人申报和组织推荐相结合的方式，逐级推荐。评选工作按“资格审查-专家评审-市教育局复评-领导小组终评-公示-市政府常务会议审定”六个步骤进行。
组织推荐与个人申报相结合
2014年7月，曲靖市政府办公室印发《曲靖市人民政府办公室关于首届曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴评选工作的通知》，根据差额推荐评选的原则，高校、中等职业学校和幼儿园教师按200%的差额比例推荐，高中、初中、小学教师按150%的差额比例推荐；根据各县（市、区）教师数量和教育教学质量，将推荐名额分配到各县（市、区）和市直学校。
各县（市、区）教育部门和市直学校广泛宣传、认真组织了基层推荐。推荐工作坚持公开、公平、公正的原则，严格按照自下而上、逐级推荐、差额评选、民主择优的方式进行。组织推荐时，所在学校在一定范围内召开会议，根据评选条件和教师工作业绩，择优遴选推荐。工作业绩优异但因受名额限制，没有被组织推荐的优秀教师，可个人直接申报。
经县级教育部门和学校的层层推荐，市教育局共收到组织推荐和个人申报评选材料700余份，经市教育局和市人社局进行资格审查，符合申报推荐，提交评选材料694份。
三级评审，量化评分
评选工作采取专家组评审、市教育局复评、市领导小组终评的三级评审、量化评分方式进行。
市评选工作领导小组分学段聘请以退休优秀教师为主的60名专家，组成专家评进行审组。专家组按学段分成高校、中职学校、高中、初中、小学、幼儿园6个评审小组，对申报人进行量化评分，并撰写专家组评审意见。根据专家组评审结果，按115%的差额比例，由市教育局对申报材料进行复评；在市教育局复评的基础上，按110%的差额比例，提交市评选工作领导小组终评；市评选工作领导小组评审后，等额提出拟表彰人选进行公示。拟表彰对象公示无异议后，提交曲靖市政府常务会议最终审定。
2014年9月10日，曲靖市政府印发《曲靖市人民政府关于表彰孙成科等329名教师享受曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴的决定》，市政府召开第30个教师节庆祝表彰大会，对329名享受政府特殊津贴的优秀骨干教师进行表彰激励。从2014年9月起，按月发放每月 1 500元的政府特殊津贴。
动态管理，定期考核
曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴实行管理期制度，每届管理期为3年，并在管理期内实行以下管理方式。
市、县两级教育主管部门对特殊津贴获得者分别建立相关档案和信息库，实行定期考核，动态管理。由所在学校根据该教师所承担的教育教学、管理工作任务及科研课题等，制定管理期内的工作目标及年度工作目标，每学期及学年都要对工作情况进行总结报告，教育部门与学校每半年考核一次，考核不合格者从下月起停发特殊津贴。
特殊津贴获得者在管理期内，因个人违反师德师风有关规定，违反校纪校规，师德师风考核或年终履职考核评定为基本合格（基本称职）或不合格（不称职）等次的，从下月起停发政府特殊津贴，并报市教育局、市人力资源和社会保障局、市财政局备案。
特殊津贴获得者在管理期内违反法律、法规，受到党纪政纪处分或被依法追究刑事责任的，由所在学校收回证书和已发放的政府特殊津贴，并报市教育局等相关部门备案。
津贴获得者可以连续申报评选，但再次申报的教师，必须在获得政府特殊津贴后，工作上有新的突出贡献。
以奖促教，突显成效
