发布时间：2022-03-06 00:46:13
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学校德育教育工作经验样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
我国向来重视学校德育，各级学校的校长和教师也为此而付出了巨大的努力，但是德育之实效不高，当今儿童、青少年思想道德滑坡却是不争的事实。
研究材料证明，系统的道德认识以及相应的道德行为习惯是在小学阶段逐步形成的。他们形成了自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。当然，这种道德认识的能力带有很大的依附性，同时也缺乏原则性。但发展的趋势是和谐的，且有一个稳步的发展过程。
小学生有了正确的道德认识，并不能保证有良好的道德行为。所以更重要的是如何把道德认识转化为道德行为。在这个过程中，小学生在品德发展上的认识和行为、言和行基本上是协调的。因此，年龄越小，言行越一致；而随着年龄的增加，逐步出现言行一致或不一致的分化。其原因在于，学生年龄越小，行为越简单，易于外露，他们还不善于掩饰自己。而年龄较大的学生，行为比较复杂，他们日益学会掩饰自己的行为。形成学生言行不一致的原因很多。一是模仿的倾向。模仿是小学生的特点，他看到模仿有意思，明知是不正确的举动，也往往要模仿。二是出于无意，常常无目的地要做出一些不利的举动。三是只会说，不会做。道德行为说起来容易，做起来要克服困难、有毅力，才能收到良好的效果。由此可见，小学生在品德上的认识和行为脱节的情况及原因较为复杂，但是，这种脱节是容易克服的，只要采取一些有效的方法，且通过循序渐进、积极的引导，小学生的品德就能得到发展。
由此可见，小学生的品德是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡的。
教育的场所，主要是学校，但近几年来，“拆除学校围墙”的主张越来越强烈。因为对学生的教育，绝不是学校可以包办的事，尽管在教育中，学校教育处于中心地位，但学校毕竟是教育场所的一个部分，要使学生健康成长，学校教育必须与家庭教育、社会教育配合，对学生进行全方位的教育，因此，对一个学生的德育效果如何，在很大程度上取决于“三教”的配合与协作。
学生大多数的时间是在学校度过的，无时无刻不在与同学、老师进行着交往实践活动，在实践中获得体验，在体验后继续实践，道德更能表现为一种自觉的行为。为此，我们更应该重视学生交往生活中道德的培养。
引领学生过有意义的日常生活，鼓励学生交往是值得提倡的。一位老师在班级里设置了一个班级信箱，学生与学生之间有什么心里话，遇到什么矛盾，可以写在纸上投进信箱，学生有什么愿望，也可以通过信箱转达。每天，这个信箱都会收到好几封学生来信。其中有学生说今天对妈妈撒了谎，觉得很不应该。还有的学生说与某某同学闹了矛盾，心里想认错又没有勇气，于是求助于信箱。这个过程，恰到好处地让学生对自己的行为和心态进行了反思，达到心灵深处的自省、自律。其实，学生对自己的同龄人会更容易说心里话，倾听别人的体会，交流不同的体验，如果找到了信任的对象，互相解决矛盾或心事更方便也更有效。
我听过的一堂课中，对小组讨论的那个环节印象特别深。老师提出一个问题：课文中对主人公美的描写有很多，包括外在美和内在美，请同学们通过四人小组合作找一找，并谈谈自己的理解。
学生开始了各种交流，以下是一个小组的主要对话：
甲：我先找到了一句，“槐树上的洋槐花映衬着这张青春的脸。”
乙：你这句话我也找过，不过我觉得这和突出主人公的美没有多大的联系，它又没有直接写……
乙还没说完，甲急了，两人开始辩驳，争论不休。
丙和丁各叫住一方，丁说：“我们先把这个句子做个记号，待会儿请教老师吧！”
乙表示同意，甲却坚持不放，看来甲是个很能坚持自己意见的人。
看他们有争执，老师过去了，也加入了这句话的讨论：“这句话的确不是直接写主人公外在或内在的美，但是这句话也在写主人公的美，是一种侧面描写，它是通过什么写美的？你们再讨论一下吧！”
在老师的点拨下，乙发言了：它用洋槐花的美来衬托主人公的脸，不是花美人更美吗？
甲：原来这叫侧面描写，怪不得有点像又有点不像呢！
……
学生间的交流、冲突、理解，老师的参与、引导都在这里上演着，通过对话、思考、再对话几个环节的实践体验过程，学习任务完成了，合作精神也随之确立了。当然，学习中的交往也存在着一定的竞争，教育者可以而且应该引导学生形成良性竞争，在竞争中学习更多的东西。
班上有一个学习能力并不强但很有上进心的学生，课外常常见他向别人请教问题，只是很多次都碰壁。原因在于他不知道该怎样向同学询问，心理负担很重，怕别人说他。这里牵涉他和被他问的学生两类人的交往态度。我先从被他问的同学那里着手，向该学生讲述了一个成功者也需要和别人合作和作为成功者该具有的风范的有关故事，让他谈谈他有问题向老师请教时的那种心情，从而体会刚才问他问题那位同学的感受。很快，他就能从先前的交往误区中走出来，希望帮助那位同学共同解决问题。然后，我又开始找请教问题的那位同学。关键在于他。对他的学习我谈了我的看法，也让他谈了自己对自己的看法，针对某一个具体的问题，我亮出了真正的目的：让他试着用刚才问我的方式去询问那位同学。事后，他高兴地跑过来，他们俩结成了学习对子，不但他的问题解决了，那位同学还向他请教了一个问题呢！
这比我预期的效果更理想。看来，教师的科学引导非常有必要。
(二)实践活动
一位低年级班主任发现近段时间学生逃值日现象比较严重，就抓住契机开展了一次以“我是劳动小能手”为主题的班队活动。通过角色转换、模拟劳动、值日比赛等实践活动，让学生体验到劳动光荣，不劳动可耻的道理。同时，将
此活动加以延伸，从校内延伸到校外，给每位学生制作了一张“我是劳动小能手”的家校联系卡，要求组长、家长对该生劳动情况作详实的记载，及时向老师、家长反馈，并出台相应的奖励机制，从而帮学生树立劳动意识。一段时间下来，学生的劳动意识大大增强。我校地处郊区，这为学生的劳动基地实践提供了很好的条件。一次学校开展了“我们是未来的小菜农”活动。学生首先简单了解“菜篮子工程”，请基地的有关人员介绍“菜篮子工程”以及如何保证本地的居民蔬菜供应的措施。然后学习种菜技术，利用学校周围的空地建立小菜园，在菜农的指导下学习种菜，并召开一次交流会，交流种菜的经验。期末时举办“丰收乐百菜”展览，举行野餐，每位队员烧一道菜，庆祝丰收。
最近，市博物馆向全市小学生免费开放了，这对学生来说是件大好事，可是问题也随之而来：很多前来参观的学生不注意卫生，随地丢弃果壳纸屑；有的走马观花，抓不住精髓，对博物馆内的情况了解不多；还有的涂涂画画，有损文物……怎样“以群教群”，解决这个难题呢？学校挑选表现欲强、口才佳的20余位同学组建了一支“博物馆小导游”队伍，并请一位家长与博物馆取得联系，在每个双休日请小导游前往博物馆为小学生进行义务讲解。孩子们兴趣高涨，准备工作相当充分。每到双休日，总有七八位小导游在那里为大家耐心地讲解家乡的人文历史及物质资源等。在活动中，学生不仅锻炼了口才和社会交际能力，而且真正感受到了家乡历史的悠久，文化的精深，很多队员情不自禁地发出赞叹：“原来家乡真美！”
(1)学校对德育工作还不够重视。在片面追求升学率的今天，学校往往把教学工作放在第一位，而德育工作似乎可有可无，学校并不是很重视。虽然很多时候也把口号喊得很响，但真正落实在行动上的很少。一些学校甚至省掉了一些德育教育内容，像学校学生会、团委这些德育教育机构，在学校也属于可有可无的组织。很多学校都有这样的机构，但也只是聋子的耳朵——摆设，没有让它发挥真正的德育教育任务。
(2)德育内容不具体。中学德育工作的内容非常广泛，它包括爱国主义教育、集体主义教育、道德教育、民主与法制教育、理想教育和心理品质的教育工作。
而在农村的德育工作中，绝大多数是按照上级教育行政部门的指示来做的，学校自己本身没有明确具体的德育教育内容。而近几年，上级教育部门特别重视的是一些法制和安全方面的教育。对其他一些德育教育并没有作出具体的安排，学校当然也就落得轻闲，不再开展如爱国主义教育、劳动教育、文明礼仪教育、环境意识、尊敬师长等教育。学校都没有相应的德育工作计划。另外，还有学生的心理健康教育，在农村中学更是一片空白。
(3)德育制度不健全。学校可能对教学工作会有非常完整全面的工作制度，但对于德育教育，这方面的制度就比较少，就算有，也不健全，甚至一些制度只是为了迎接上级的检查随便制定应付的，并不适合学校德育工作的实际。我们现有的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》因为社会的发展和时代的变化，一些内容已经不适应今天的德育教育工作了。修订《中学生守则》和《中学生日常行为》规范已经成了现代德育教学的一个新的任务。另外，学校除了上面规定的德育教育制度外，还应该有自己的德育教育制度。
(4)德育内容滞后，脱离实际的社会生活。现实的农村中学德育工作内容陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际。例如，当前出现的留守儿童问题，虽然上级教育行政部门和一些教育专家早已对这个问题提出了要求，但在农村中学，真正把留守儿童的教育工作纳入实际的学校很少。一些学校甚至连留守儿童的准确数据和基本情况都没有，又如何能做到教育呢?又如手机的使用、网络的使用这些新的德育教育任务，农村中学还没有把它作为学校德育工作的重点来抓，而往往只采取简单粗暴的堵的形式。
因为我们现实德育工作的内容不符合学生发展的实际，因此也就很难激发学生的认同感，也更加难以促使其内化。
一、以“科学发展观”为指导，以《新修订的教师职业道德》的学习为动力，建立一支优秀的德育工作骨干队伍。
建立一支优秀的德育工作骨干队伍，是搞好学校德育工作的基础。学校把德育工作放在首位，学校领导重点抓，分管领导靠上抓，班主任工作突出抓。为了提高教师的教育素质，我们利用例会、集会等课余时间组织全体教师加强“科学发展观”理论及《教师职业道德》、《未成年人保护法》和“锦屏县教师十大工作纪律”等的学习，提高了全体教师德育教育业务素质的同时也提高了教师对德育教育工作重要性的认识，同时，结合心理教育理论的学习，把德育教育与心理指导相结合，提高了德育教育工作的质量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。选出业务素质高，品德优秀的教师担任班主任，重点抓德育教育工作。采用学校、社会、家庭教育相结合的方法，全方位的开展学生的德育教育工作。由于以上措施的落实，由于全体教师的共同努力，我校的德育教育水平有了较大的提高，促进了我校各方面工作的开展。
二、以学生文明行为习惯的养成教育的培养为目标，加大教育力度，全方位地提高学生的素质。
德育教育工作要以学生良好的行为习惯的养成教育和良好的心理素质的培养为目标。鉴于此，我们加强了学生良好的生活、行为习惯及自觉性的培养，从个人卫生的管理到安全知识的掌握，从遵规守纪自觉性的培养到良好学习习惯的养成，在提高学生法律意识的同时我们还注意了学生自我防范知识的学习。对应各方面知识的学习，开展丰富多彩的学生活动，在活动中初步达到了学生自我教育的目的。通过本学期的德育教育活动，不但使我校的德育教育工作上了新台阶，而且对我校的教育教学工作的开展起到了推动作用。
三、寓德育教育于活动、游戏之中，以活动促发展，以活动促提高。
【关键词】中职德育工作；学生现状；持久性；措施；方法
当今社会中职学生的整体素质呈下滑的趋势，在这样的情势下，中职学校的德育工作难度增加，班主任管理工作的压力和困难日益增多。在教育实践和理论研究的过程中，我对中职学校的班主任管理工作有了一些新的认识和具体措施。
一、中职学生的现状分析
1.中职学校德育工作环境的改变。在国民经济迅猛发展的今天，人们的思想意识、道德观还有价值观悄然的发生着变化。在世界范围内，竞争日益激烈，各个国家的文化思潮不断发生碰撞。在思想、道德、文化等领域越来越发生深刻变革的今天，使具有中国特色的德育理论体系通过教材、通过德育教育深入学生内心的难度在增加，中职德育工作的环境改变，来自社会的各种侵扰增多。对于学生的教育将面临更广阔的内涵，以致加大教育难度。2.中职学校德育教育对象特征变化。随着社会需求不断增大，中职学校教育的发展呈良好态势，招生规模年年攀高，导致生源整体素质良莠不齐。部分学生文化知识水平偏低，缺少良好的行为习惯，在学生中普遍存在混日子的现象。对未来茫然、对生活漠然、对学习木然。由于学生年龄偏小，很多正处在青春期，更存在叛逆的思想情绪。3.社会轻视中职学校的德育工作。在现实的情况下，很多学生选择中职教育是高考失利的无奈之举。进入中职学校后，学生的生活态度是消极的、情绪是低落的，学习态度也不明确，往往对于专业课还比较重视，对学校的德育课程有抵触情绪，认为可有可无。4.相对薄弱的师资是中职德育工作的软肋。生源急速增加造成了师资力量的匮乏，德育工作教师多是兼职，工作经验不足，理论基础不扎实。面对德育新课标的要求，在教学的诸多方面存在不足，导致教学的创新能力不强，开发课程资源能力不够，在组织教学、调动学生学习积极性方面稍显吃力。
二、中职德育工作的关键要点
1.德育工作的长期性。中职德育教育工作要充分把握职业教育的原则和规律，扎扎实实的开展工作和教育教学，操之过急或急于求成都达不到德育教育的目的。要想做好中职德育工作，必须把加强工作实践和总结德育教育规律作为重点，找出工作中的不足，找出中职德育教育的根本问题，使德育教育在中职教育中发挥更大的作用。2.德育工作的实效性。中职德育教育要着重教育的实效性，应以适应时展、面向全体学生为原则，将中职德育工作切实的开展起来，形成自上而下对德育工作的重视，对学生进行德育教育逐步转变为全体教师的自觉行为，让学生在潜移默化中受到教育，这样才能实现德育工作的实效性目标。
三、今后德育工作的发展方向
1.在学科教学中进行德育教育。润物细无声，是德育工作的最高境界，如何从说教的模式中解脱出来，打破德育教育的灌输模式，寻找教育新途径，是摆在每个德育工作者面前的课题。在各学科的教学中要本着“教学的教育性”特征。不只传授学生的科学文化知识，还要在知识传授的过程中对学生进行品德修养的教育。把德育作为各学科教学的隐性目标，把德育作为教学的基础，这不仅是德育工作的需要，同时也是教育本身的需要。在其他学科的教学中，如何探究教材中的德育因素，实现知识传授和品德教育相结合。比较科学的做法是：任课教师把学科知识中涉及到品德层面的内容通过隐性的方式启发学生。生活性和欣赏性是各学科渗透德育教育必须遵循的原则。生活性就是要规避学科德育教育的概念化、程式化的教法，坚持德育生活化的教育原则，使德育教学活动在生活情境中自然展开。欣赏性原则是学科德育渗透的又一原则，让美育贯穿学科德育渗透的全过程，让学生逐步认识到品德教育是一个寻找美的过程，是可以欣赏的过程。2.率先垂范，构建和谐师生关系。教师的示范在教学活动中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要积极发挥教师的示范性原则，通过教师的言传身教来对学生进行教育。例如，学校要求学生着装得体，不穿奇装异服时，如果教师本身做不到；让学生为灾区捐款捐物，老师却是事不关己高高挂起。当教师不能够率先垂范的时候，学生的内心就会对教师的品质修养产生怀疑。只有当教师以良好的道德和行为习惯去影响和感染学生的时候，学生才会“亲其师、信其道”，才会从心里信服老师的言行，听从老师的教育。在树立高尚的品德情操的同时还需要建立起和谐的师生关系，可以从以下三点进行切入：首先，教师要观察入微，善于发现学生的优点，尤其是思想比较落后学生的长处，适度适时表扬，激发他们的积极性；其次，做学生的知心朋友，关心学生的生活、学习和家庭，与他们谈心，走近学生的内心世界，与他们共甘苦共患难；第三，要学会尊重学生、爱护学生，不伤害学生的自尊心，不用过激语言教育学生，适时提醒，善意规劝反而会收到更好的教育效果。
教师是联系学校和家庭的纽带，是德育工作中的桥梁和枢纽。想要成为优秀的德育工作教师，不但要坚持自身修养和业务能力的提高，还要更多的关注教育实践，总结经验。在对学生进行德育工作时要倾注更多的爱心、耐心和细心，让学生感受到温暖，感受到师者的尊严与素质，教育学生的综合素质不断提高，更好的实现中职德育工作的目标，为国家的职业教育培养更多高素质的优秀人才。
作者:陈明 单位:锦西工业学校
参考文献：
[1]周济.以科学发展观统领教育工作全局[J].中国高等教育,2005.
【关键词】中职学校 德育工作 问题与对策
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0171-01
中等职业教育是我国现代教育工作体系中重要的组成部分，从中等职业学校毕业的学生也将是社会主义现代化建设中的主要力量。所以，对于中等职业学校的学生来说，不仅要学好专业知识，对专业的技能有所掌握，还要对自己的思想道德素质进行不断的提高，从而成为一名合格的社会主义建设者。因此，中等职业学校的教师对学生进行教育的时候，不仅要传授给学生现代化的科学技术、文化知识与专业技能，还要对学生的思想道德修养加强培养。而现阶段我国的中等职业学校在德育工作方面做得还不够完善，存在较大的问题，需要进行不断的完善，使得中等职业学校的学生可以获得德智体美劳的全面发展。
一 中职学校德育工作现状
中职学校的生源素质参差不齐，有些基础差的学生进入学校学习后听不懂课程，在学习上又没有足够的毅力，在学习情绪上产生了一种“混日子过”的消极学习生活态度。再加上这些学生自控能力较差，容易产生烦躁与冲动的情绪，没有一定的明辨是非的能力，有时会做出鲁莽、无知的行为，有时还会因此而走上违法犯罪的道路。还有一部分学生对自己的未来信心不足，充满了无数的疑问及困惑。针对这些情况，中等职业学校对学生的德育工作加强管理是完全有必要的。但目前，中等职业学校在德育工作方面还存在不少的问题。
第一，中等职业学校过于注重对学生的知识与技能的培养，从而忽略了德育教育。当前，我国技术型人才稀缺，对电子产品、机械加工等相关产业的技术工人的需求量呈逐步增长的趋势，使得中等职业学校的专业设置以及学生的就业工作占据了非常有利的位置。然而，中等职业学校过分追求毕业生的就业安置率，所以在提高学生的专业技能上表现得特别重视，并将专业知识与技能作为对教师以及教育工作进行评价的主要依据，从而忽视了对学生的德育教育。
第二，学校在德育机构与制度的建立方面还不够完善与健全，开展德育工作的人员配置、队伍建设以及经费等都较为有限，很多学校甚至对于德育制度的建设还没有整体的规划，使得德育工作在开展时没有清晰的思路与完善的制度，也就难以对学生进行良好的德育教育。
第三，一些教师没有足够的法制观念，没有与时俱进的教育理念，因此在教学方式上表现得较为单一，使得学生的健康成长严重受影响。
二 中职学校德育工作中存在问题的原因
第一，客观原因。在客观原因方面主要是家庭教育、社会环境以及教育观念与教育方法不恰当。家长对孩子的教育工作不够重视，有些家长自身便有不良的行为与道德习惯，而孩子的模仿力较强，有样学样，便产生了不良的影响。在社会别是在当今网络发达的时代，一些不健康的信息或产品侵蚀着孩子的思想，使他们陷入其中不能自拔。
第二，主观原因。从主观上来说，学生没有正确的道德观念，道德意志力也较为薄弱，使得他们会因为偶然的诱因而使得个人的欲望膨胀，产生冲动，从而做出不道德的行为。
三 加强德育工作针对性的对策建议
第一，中等职业学校应该坚持以人为本的教育理念，建立一支高素质的德育工作队伍。明确德育的目标，对考核机制进行细化，从而让德育工作队伍在管理方面可以实现规范化与制度化。
第二，建立一个较为科学的评价机制，使得学科的渗透力更强，树立德育工作的全员参与意识，从而有效地提高全体教师的德育意识与德育水平。
第三，教师要转变教学观念，在课程改革中探索出一条全新的道路，教学方式要灵活实用，使得德育课程的针对性与实效性有所提高。
第四，中等职业学校对学生的心理健康应该给予足够的重视，对学生的心理素质进行提高。比如可以通过心理健康知识讲座与开设心理咨询室等形式对学生进行心理健康教育，从而帮助与引导学生树立科学、正确的人生价值观。
四 结束语
综上所述，中等职业学校要想办出具有一定特色的职业教育，不仅要教给学生足够的专业知识与劳动技能，还要加强学生的德育教育，使他们成为遵纪守法、具有创新意识等的新世纪的技术型人才。
参考文献
[1]曾繁相.新形势下中职学校德育工作的问题与思路[J].职业，2009（18）：57～58
一、研修工作站的培训特点
1.根据学员自身特点，量身定制研修计划
到80中学工作站研修学习的一共7位学员（包括英语、历史、地理3个学科），教龄都在10年以上。工作站在了解学员所任学科、执教年级等信息后，根据第80中学对应年级学科教师的教学能力和特点，为每位学员都安排了一名指导教师。指导教师都是学校十分优秀的骨干教师或者年级组长，个性特点鲜明且教学成绩突出。教师在教学上对学员悉心指导，学员全程参与指导教师的教育教学活动。在进站的前两周，学员首先需要上一节公开诊断课来展示他们自己的原始水平，同时也是帮助指导教师更快地了解学员特点，发现他们平时在授课过程中经常出现且容易忽视的问题，进而为他们制定详尽的研修计划（见表1）。学员进站后的思路更加清晰，提高研修学习效率。
由于很多学员所学专业并非所教学科，学科专业知识有待加强。针对这种情况，工作站充分听取指导教师建议，在尊重学员意愿的基础上，推荐符合他们实际情况的专业书籍进行阅读并且需要不定期的与指导教师交流学习心得，争取在最大程度上帮助他们提高学科专业功底。
2.观摩与实践并行，有效提高教学能力
教学观摩是整个研修过程中的重要一环，也是学员学习最直接的途径。指导教师在研修计划中要求每位学员一学期听课数量不少于60节课，而学员们也十分珍惜这次难得的学习机会，不仅按时进入自己指导教师的课堂听课学习，在条件允许的情况下，还主动要求观摩学习其他指导教师的教学，一个学期下来听课数量远远超过计划要求。
课前，指导教师会将本节课的教学内容及对教材的处理方法告诉学员；听课时，学员会认真思考，回想自己教学时会如何处理，对比自己的处理方式与指导教师的处理方式有何不同，这么处理的闪光点和局限性在哪里，是否可以应用到自己的课堂教学中，还有哪些环节可以改进等等。这一系列的思考与体会在听课的过程中都会记录下来；课后，学员会就自己记录下来的想法与疑问和指导教师进行交流讨论，指导教师在充分听取学员的想法后给予指导与解答。
在教学实践过程中，集体备课是一项重要内容。它既是对上一周教学效果的总结，也是对下一周教学内容的讨论——定位教学的重点和难点，学进度。以地理学科为例，每次备课活动会以专题的形式展开研讨，如地球的自转与公转一节，主讲人负责分析和归纳本节的知识点，提出学生在本节内容的学习上易混淆的概念，同时有针对性地配以目标检测习题。当一名教师提到某个重点内容时，其他教师会认真记录并不时地提出自己的想法或建议。大家各抒己见，资源共享，经过认真讨论确定教学重点以及解决方式，根据学生的实际情况考虑教学难点及处理方法，大家共同制定计划，统一进度。每位教师则根据自己所带班级的实际情况对集体备课的教案加以调整，进而形成体现符合本班实际的个性化学案和教案。有些学员反映由于地理学科属于非中考科目，在学校得不到重视，整个初中年级只有一位地理老师，无法实现集体备课。因此在第80中学参与集体备课不仅让自己在专业上有很大收获——更深地挖掘教材，拓宽思路；而且更被第80中学教师在备课过程中积极探讨、集思广益、资源共享、共同发展的氛围所感染。
学员在经过大量听课、参与一系列教研活动后，就要准备讲一至两节研究课。在上课之前，指导教师首先会让学员独立写出教学设计，同时帮助他们检查专业知识方面的瑕疵。例如：一位地理学科的学员在讲“北京市的天气”一课时，对天气概念的主要指标气温和降水两大要素还没有讲清楚。经过指导教师的及时提醒，他才意识到自己对这个知识点还没有吃透。另一位学员在教学设计上显得十分平淡，整节课几乎都是平铺直叙的讲述，此时指导教师建议“可以再增加一些学生活动，让学生在‘完成任务’或通过观察、分析中获得知识，并提出一些有思考价值的问题，引导学生关注自然对人和环境的影响，以及人对自然（天气）的观察、认识过程。”这一点拨，学员不仅感觉自己的课堂活动丰富了，而且思路也比以前更加清晰了。
此外，第80中学每学期都会开展“校园开放日”活动，家长和教师可以进入学生所在班级同他们一起听课学习。学员们也利用这个机会听了其他学科优秀教师的公开课，可以说进行了全方位的学习。学员们普遍反映“工作站真的为我们农村教师搭建了一个可以和城区名校名师零距离交流的平台，摆脱了家庭和工作负担，全身心的投入到学习中去。尽管这段时间日程安排很密集、学习很辛苦，但真的收获非常大，很多教学方法以前从没想过。”
3.专业学习，参与城区教师进修活动
学员进修期间，教育学院与教师进修中心每周会聘请名师专家开展讲座、或者特、高级教师讲示范课、教研员解读考试大纲等。这些内容丰富的活动涉及教师的自我认知、教师专业发展、班主任管理、教学管理等与教师成长息息相关的多个主题。学员们在认真学习的同时也被专家和名师那种精湛的教学艺术、高站位的学科视角以及独特的人格魅力所折服。这样的进修活动不仅让学员开阔了视野，加深了对学科本质的理解，而且也使他们站在了一个更高的角度来重新认识和体会教师这份职业的内涵和价值。
二、研修工作站的培训效果
1.学员职业素养全面提升
研修工作站的这种培训方式有效地避免了传统培训中出现的理论与实践脱节的现象，与学员的实际工作联系紧密。尽管有些学员也参加过城区的一些教研进修，但每周一次的活动让大家普遍感觉不解渴，而且不够深入。学员在正式进入工作站以后，每天都可以和指导教师面对面交流，同时在指导教师潜移默化的影响下，学员的教学理念也会显著提升。在与学员们的访谈中，笔者了解到由于多数学员来自偏远的山区学校，学生层次相对偏低。随着时间的推移，他们的教学水平也逐渐退化，思想日益封闭，最终导致停滞不前，认为自己原有的教学水平足以应对学生的需要。而工作站的这种研修方式正好为他们提供了这样一个直面城区顶尖学生、顶尖教师的机会，重新唤醒他们的学习激情。
一位英语学科的学员在填写调查问卷时写到：“以前我讲解阅读理解时，就是逐字逐句的翻译，根本没有认真思考过做题思路和解题技巧是怎样的。还总埋怨这么掰开揉碎的讲，为什么学生的阅读成绩还是上不去？现在终于体会到了教学真的是要授之此‘渔’而非彼‘鱼’。”
2.指导教师教学相长
指导教师在工作站指导学员的这段时间也感到受益匪浅，用“双赢”一词表达了他们的收获。在访谈的过程中，一位指导教师谈到：“有人天天听课，无形中也在督促我不能懈怠，每节课都要认真对待，而且课后还要与学员交流，有理有据地说出设计思路，这些都需要不断地学结。另外，每位学员都有自己的特点和学习需求，帮助他们在教学水平上有所提高，就要在了解他们的基础上不断打磨自己的指导方法，逐渐积累培训经验，这也有助于自己的专业提升。除此以外，农村教师身上那种特有的朴实、刻苦精神也深深地感染了我。我们在一起工作学习的同时，也收获了一份珍贵的友谊。”
三、收获与思考
【关键词】中职学生；思想道德教育；原因；教育对策
随着我国经济的迅猛发展，中等技能型人才的需求量越来越大，国家对中等职业教育也更加重视。但是由于许多主客观原因，中职学校学生思想道德现状令人担忧。
一、目前中职学校学生的思想道德现状
经过多年的德育工作实践笔者认为，目前中职学校的学生主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但部分中职生日常行为习惯，心理素质，意志力，吃苦精神等确实令人担忧。
（一）自控能力差。相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，早恋、打架斗殴、乱扔垃圾、破坏公物、与教师顶撞的现象时有发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
（二）学习基础差。在初中阶段没有打下坚实的学习基础，未养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，由于文化基础课普遍成绩差，对全新的专业基础课和专业技能课学起来也感到费力。
（三）心理承受能力差。一些学生和家长认为，只有升入普高，才是优秀生，进入中职学校就是低人一等。所以，许多中职生总认为自己前途渺茫，遇到挫折就打退堂鼓。
（四）意志力低。由于家长的娇生惯养，无原则的溺受，加上家庭条件和社会环境的影响，许多中职生缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，表现为在校期间不上早操，不参加学校组织的义务劳动等。
二、中职学校学生思想道德现状产生的原因
当今中职学校学生思想道德现状究其原因，不外乎客观原因和主观原因两个方面。
（一）客观原因
1、家庭教育的影响
笔者调查后认为，具有不良行为习惯的学生，一是家长对其溺爱、袒护，孩子在外面无论做了什么坏事，家长不但不正确教育引导，反而和孩子一起编造理由欺骗老师，以躲避老师的教育或学校的处罚。二是随着离异家庭的增多，大多数离异家长对孩子放任自留，有的甚至不管不问，久而久之使孩子产生了逆反心理，从而形成了打架骂人、不遵规守纪的不良习惯。
2、社会环境和不良思想的影响
随着社会主义市场经济改革的不断深入，一些不健康甚至是腐朽有害的文化产品在市场上流行，尤其是中职学校学生经常出入娱乐性网吧，整天沉溺于网上游戏，网上交友等活动。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义，拜金主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭隘、偏见、暴躁、攻击等不良个性心理特征，致使违纪违法行为经常发生。
（二）主观原因
1、缺乏正确的道德观念
根据笔者多年来对不良行为中职生的观察发现，往往是由于道德上的无知，缺乏正确的道德观念和对道德行为正确判断所造成的，有的是由于不良诱因直接引发的。
2、道德意志力薄弱
有些中职生不能坚持用正确的道德动机战胜错误的道德动机，而被一时错误动机所支配，产生不道德的行为。另外，表现在不能始终履行道德义务，因为偶然的诱因，就会使个人的欲望膨胀，感情冲动，产生不道德行为。
3、不良的行为习惯
经研究表明，有些学生的不良行为在开始时只是偶发的，但经过多次的反复，便形成了一种习惯。不良行为习惯形成后，改起来是很困难的，所以，要防微杜渐，阻止不良习惯的形成是德育教育最重要目的。
三、中职学校学生思想道德教育的对策
（一）营造良好的校园环境，有效地使学校、家庭、社会教育形成教育合力
针对学校、家庭、社会在中职学校学生教育中的作用，笔者认为应采取的主要措施：一是通过打电话沟通或邀请路途较近的学生家长来校参观、座谈等方式，把学生的在校表现及时、如实与家长沟通，如学生获奖时寄喜报给家长，学生犯了较严重的错误时，与家长协商教育方法等。二是把校园内涵建设作为学校德育工作不可或缺的重要内容来抓，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。三是通过与当地派出所建立警校共建关系，不定期聘请干警来校以大量的青少年犯罪事实教育学生规范自身行为，养成好的行为习惯，避免走上犯罪道路。四是组织学生到敬老院慰问孤寡老人、到社区清扫垃圾等各种有益的活动，让学生在活动中得到道德实践锻炼，达到知行统一、言行一致的目的。通过以上措施，有效地将学校、家庭、社会三方面有机结合起来，形成教育的合力，促进学生优良品质的形成。
（二）加强师德建设，优化师资队伍
要做好德育工作，必须加强师德队伍的建设。面对新形势下中等职业教育的新特点，新要求，一是组织德育工作者参加中职学校德育工作经验交流会、德育工作培训班，邀请德育专家来校作专题讲座。通过多种方式提高德育工作者的理论水平和工作能力。二是加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训，采取“传、帮、带”的方式，以老带新，以先进带后进，提高学校德育工作的整体水平。三是确立德育目标，细化考核机制，使德育队伍管理规范化，制度化。
（三）开展适应学生特点的各种活动，培养中职学校学生良好的道德品质
1、开展主题班会活动。每周以“感恩”、“养成好习惯”“法制安全”“节能减排”等内容为主题召开主题班会，让每个同学都能有机会登台展示自己，从而锻炼学生的组织能力、领导能力和语言表达能力。
2、利用节日、纪念日开展主题系列活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，如利用清明节组织学生到烈士陵园扫墓、参观革命烈士纪念馆，用革命英烈的感人事迹教育和引导学生，继承革命传统，增强道德意识，培养学生克服困难的坚强意志。
3、利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育紧密结合起来，定期聘请专业人士来校作法制讲座、消防讲座，以提高学生的法治观念和道德认识水平，增强学生依法办事和自我约束的能力。
4、利用第二课堂举办文学知识讲座、书法讲座、音乐知识讲座、摄影知识等讲座；定期举办篮球、乒乓球、羽毛球等体育比赛；举办歌咏、演讲比赛等，以浓厚的校园文化氛围，使学生旺盛的精力寻找到正确的宣泄口，进而使学生身心得以健康的发展。
（四）关注“重点”学生，帮助他们增强自信心和上进心
中职生中有一部分性格怪异、行为偏激的学生，这部分学生应该作为中职学校德育教育的“重点”对象进行教育和引导。一是在入学之初班主任就要摸清底数，对“重点”学生的家庭情况、个性特征以及在其它学校或社会上有无不良记录等情况尽快掌握清楚，然后区别不同情况有针对性地开展转变教育。二是和这些学生交朋友。班主任和德育教育工作者不要歧视，更不要挖苦讽刺，要多与他们谈心交流，主动帮助他们解决生活、学习中遇到的困难，逐渐使他们消除对别人的戒备之心，友好地融入到班集体之中。三是多表扬敢于重用。发现“重点”学习有一点成绩就要大力表扬，为他们鼓劲加油，还可根据他们的特长让其担任学生干部，让他们感受到自己受到了尊重，从而走向正确的人生轨道。
中职学校的德育教育是一个长期的系统工程，具有渐进性，反复性，复杂性和曲折性。只要我们充分认识中职学校德育教育的特点，以饱满的信心、耐心、爱心和恒心，结合新形势、新情况，采取符合中职生特点的形式开展德育教育工作，定能闯出一条中职学校德育教育工作的新路子。
【关键词】中职 德育 企业文化为了弥补学生素质缺陷，中职学校常开设以提高毕业学生自身素质为主的德育教育课程，用以提高中职毕业生自身价值，增加其社会生存优势。但是这样做是远远不够的，单纯的德育教育工作无法提高学生对于自身职业的责任感，很多学生仍缺乏敬业精神，甚至不少学生职业理想模糊，没有学习动力，缺乏最基本的吃苦耐来精神，于是有人提出了将企业文化引入德育事业中，可以更好德育教育的有效性，更大程度上的提高学生素质。本文即对企业文化引入德育教育的方式及重要意义进行探讨，预测其发展趋势。
企业文化是一种组织观念形态的价值观、新年、处事方式等方面的体现，是一个企业指导思想、发展战略、经营哲学、价值观念、道德规范的统称，在中职德育工作中引入企业文化，既满足现代职业教育的要求，又满足提高德育工作的实效性要求，企业文化是一个企业所有经营理念的精髓，是企业核心竞争力的体现，在德育教育中引入企业文化，可以帮助学生提前树立一种企业规范意识，并增强其对本身工作的认知，可以一定程度上和企业进行提前的磨合，有利于学生更好的就业，同时也提高了学生自身职业道德素质，可谓一举两得。
企业文化的引入主要有以下几个方式：
1.改换管理制度。引入企业规章制度
中职学校可以根据不同企业对于员工要求的不同规章制度，选取其中有利于学生发展的规范进行改写，将其作为学院自身管理制度，同时可以将这些规章制度印制成册发放给学生，，进行校规校纪的宣传。发放《学生管理》手册，设立学生礼仪标准课程，按照一部分企业的培训方式进行德育培训，根据不同企业的管理文化对学生进行针对性培养，力求使学生可以最快的实行企业职位需求，提高自身价值。
2.创建企业文化环境，引入企业文化
孟母三迁的故事每个人都听到过，从古至今环境对于人的影响是巨大的，什么样的环境会产生什么样的人，因此良好的规范性人文环境是一个成功职业学院所必须的，在德育教育的同时，将企业标语、条幅张贴在学校各个位置，可以使企业文化潜移默化的对学生产生影响，例如福田汽车的标语：“热情、长信、永不止步、团体第一”等等，这些此举可以在无形中对于学生的思想理念进行修正，使其在充满企业风格的环境中慢慢熟悉，学习这些企业的知识，做到事先了解。
3.树立成功典型
众所周知，让人相信一件事情没有比现身说法更令人容易接受的方式了，再引入企业文化的同时，将已经成功并在企业变现优秀的毕业生请来进行演讲和宣传，可以使校园中的学生对校外工作环境进行了解，通过优秀毕业生与学生之间的交流，不单可以对宣传企业规范，进行更好的德育教育起到良好的效果，更加可以激发学生对于成功的渴望，使其产生对于优秀完成工作态度的向往，采用更近距离，更贴近其目的的方式进行管理宣传，可以使对于学生素质的教育起到事半功倍的效果。
4.定期举办德育活动，融入企业文化元素
校园活动可以增加学生对于学校的归属感，定期举办轻松竞争性的校园活动，并将企业文化要素融合进去，例如以企业名称为所举办的活动命名，拉拢企业为奖品提供赞助，经常在活动中介绍企业领导的名单等方式，可以促进企业与学生之间的相互了解，缩进两者之间距离，同时提高学生自身竞争意识，更加有利于企业的人才选拔，有利于院校对于优秀学生进行重点培养，使学院生活丰富多彩的同时，也为学生未来的就业方向打下良好的基础。
5.实践与教育相结合
有很多东西在学校中是学不到的，校园并不是社会，经常安排学生到企业中进行实践学习，可以使学生更好的了解企业的生产结构模式以及管理规则，使其对于企业产生一定程度的了解，同时也有助于企业对于学生技能掌握程度进行把握，更大程度上的拓展了教育活动的空间，拓展了学生的眼界，使其对于企业的严格规定产生深刻印象，了解到自身的优势与不足，使学生可以更好的进行有目的性的学习，一定程度上弥补自身的不足。同时也可以是企业与学校的教育更加紧密的贴合在一起，增强德育工作的效率。
除安排企业实习外，将企业优秀领导、技师邀请到学校进行课程讲解也是一个非常好的教育方式，理论终究是理论，无法提高自身职业技能的熟练度，但是如果是从多方面感官来进行的技能教育则不会出现这种情况，与专业知识相比，工作经验对于学生的素质培养也是至关重要的，随着对职业认知的成熟，学生的素质教育也会随之更上一层楼。
6.培养优秀意识
主要方法是学校通过长期与优秀企业签订合同提高自身知名度，同时对内对学生进行优秀意识教育，消除其由于考试分数过低或其他一些原因产生的自卑意识，努力改善学生对于技术职业的看法，增加职业荣誉感。同时通过对合作中优秀企业的宣传，提高学生对于学校的归属感，增加其优越感，提高学生的自信心，有利于更好的对学生开展道德素质教育。
总之，道德素质一直是每一个企业都看重的考核内容，一个人如果自身道德修养有问题，无论其职业技术到达何种高度，都会犹如一颗定时炸弹一般，不知道在何时便会给企业带来难以弥补的损害，因此作为培养学生就业为目的的中职学校，德育教育是作为教育的主体进行的，在德育教育中引入企业文化，有利于让学生提前感受企业管理的规范性，企业的理念、企业的元素内涵、企业的管理模式来要求学生，才能培养出一流的工作者，才能从根本上纠正学生的道德缺陷，才能促进学生更好的学习和就业。
参考文献：
[1]当前职业学校德育工作面临的问题和对策，教书育人，2008
（33）.
