发布时间：2022-03-25 13:48:22
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的工程项目管理课程样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
“船舶与海洋工程项目管理”课程采用“项目-任务”式的课程设计模式，通过2年的试用取得了较为显著的效果。在课程设计中采用的方法和理念以及取得的经验对于同类院校以及理论课增加实训环节提供了一定的借鉴。
关键词：
船舶与海洋工程项目管理;课程设计
0前言
如何提高船舶与海洋工程建造效率，追求企业生产效益最大化是企业管理的最终目标。在国家政策的积极引导和巨大经济效益的推动下，关于船舶与海洋工程项目管理的研究吸引了学术界和企业界的关注。为了适应船舶和海洋工程企业发展的需要，培养具有理论和实践经验的船舶与海洋工程项目管理人才以及后备人才，结合船舶和海洋工程项目在管理上的实践，青岛远洋船员职业学院船舶与海洋工程系开设了“修造船项目管理”课程。在教学过程中我们发现，“项目管理”课程在船舶与海洋工程专业高职高专院校中的开设尚不普遍，同时没有成熟完善的可以推广借鉴的课程体系。笔者与项目组对于“修造船项目管理”课程进行了大胆的教学改革，构建了较为完善的课程教学体系，通过2年的试用，取得了较为显著的效果，获得的经验对于同类院校有一定的借鉴意义。
1船舶与海洋工程专业项目管理课程开设的必要性
船舶工业是涉及航运、海洋开发、国防建设的综合性产业[1]。在船舶建造领域，从2010年开始我国成为世界第一造船大国后，至2016年我国船舶的手持订单量、新接订单量都为世界第一。我国已经成为世界公认的重要造船中心之一[2]。但我国船舶建造在自主创新能力、技术、企业管理水平等方面相比较日韩依然有较大的提升空间。在海洋工程领域，我国中、浅海海洋工程装备建造效率相比新加波和韩国有一定差距；海洋工程深水高技术平台的研发、建造落后于美国和欧洲。鉴于此，为了大力提升船舶与海洋工程产业水平，实现国家向深海挺进的海洋战略发展，2015年国务院印发了《中国制造2025》，对于以船舶与海洋工程装备为代表的装备制造业人才提出了指导性的要求。
1.1行业的需求
从国内船舶和海洋工程企业生产模式来看：一是使用日本造船企业的精益化造船模式；二是针对个性化建造对象的项目化制造模式。当前，我国几乎所有的造船和海洋工程企业所接订单，都需要满足船东在设计、用途和使用地域方面的个性化需求，单艘或者小批量订单式成为市场的主流。针对这一特点，为了适应船东和市场的需求，我国绝大多数造船和海洋工程企业在生产管理模式上引入了项目管理。
1.2企业的需求
基于企业生产模式的要求，船舶和海洋工程制造企业任一生产工作岗位都是在特定的生产项目中。笔者曾对10家国内比较重要的船舶和海洋工程建造企业人事与生产部门主要领导进行过人才需要调研（图1所示），显示项目管理知识能力已成为国内船舶与海洋工程企业最为重视的员工能力之一。
1.3从业人员的需要
笔者对465名船舶与海洋工程从业人员进行匿名问卷调查发现，被访问者中对补充项目管理知识的需求比例较大（图2所示），可见从业人员对于管理及项目管理知识需求度较高。船舶与海洋工程专业高职高专学生在就业岗位方向上具有极高的针对性，学习一定的项目管理知识，学生工作后可以尽快了解企业生产模式，快速适应岗位需求。其次，在船舶与海洋工程等相关专业学生中开设此课程，可以作为学生重要的能力拓展，有助于提高综合能力。项目管理作为一种有效的管理方法，使学生掌握一种生产管理中的技能，有利于学生的未来发展。
2船舶与海洋工程项目管理“项目—任务”式教学课程设计
在一般高职高专院校中，现在课程设计都倾向于理实一体化。该类课程的内涵是：充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练；理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现[2]。而船舶与海洋工程项目管理课程，作为一门管理类课程通常情况下采用理论教学体系来实现，较难实现“理实一体化”课程的要求。笔者通过深入研究“理实一体化”课程具有代表性的“项目化”与“任务式”两种课程模式，在此基础上构建了满足船舶与海洋工程项目管理课程教学要求的“项目-任务”式教学模式。
2.1项目化与任务驱动式课程结构
项目化课程在职业教育中的定义为“以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”。其中“项目”指一个个精心挑选的典型产品或服务的活动[3]。项目课程的设计定位于专业面向的岗位，从岗位工作任务入手，以工作任务为中心组织课程内容开发课程教学资源。项目化课程结构如图3所示。任务驱动课程基本含义是“按工作任务的相关性进行课程设置，以工作任务为中心来组织课程内容，思路是用工作任务引领知识、技能的学习[4]。目的在于让学生通过独立完成一系列由易到难的任务，通过实践学会蕴含其中的抽象理论，自主地初步构建新的知识体系。任务驱动课程结构如图4所示。
2.2“项目-任务”式课程结构
“项目-任务”式教学课程是融合了“项目式”课程与“任务式”课程两者特点而设计，将授课知识按照岗位任务以项目形式用于课堂教学。在本门课程中，还结合了案例化教学，即通过教师授课，布置项目任务，组织学生讨论，完成角色任务或撰写分析报告，教师归纳总结等过程来实施教学。
2.3设计符合课程个性要求的“教学做一体化”教案
以任务主导教学内容，学生掌握的知识更贴近实际生产需求，具有实用性。课堂教学按照课程标准的要求实施，教案的设计十分重要。针对船舶与海洋工程项目管理知识的授课内容，经过事先周密的策划和准备，精选有代表性的项目案例，并以案例化教学的方式，通过教师理论讲解--学生提前阅读准备--组织学生分组讨论--撰写交流报告，形成反复的互动与交流过程。在课程中选择什么的案例，是“项目-任务”式教学成败的关键。首先，要根据教学的目的来选编案例。授课使用的教材，是采用案例引入、知识模块化拼接的方式编纂的教材，在教材中已经体现了很多船舶与海洋工程项目管理较为典型案例，但是在授课过程中，根据不同专业的细致差别，还需要选择更加贴近的案例，只有这样才能因专业，换句话说就是因岗位施教，取得良好的教学效果。其次，选取、编写的案例应具有启发性。用于教学的案例必须包含一定的问题，最好是显而不露、引而不发的问题或者类型，让学生自己挖掘；另外，特别要注意，案例中隐含问题不一定是多多益善，要把握能启发学生思维即可。第三，选取、编写的案例应具有实践性。在案例选择或者编写的时候，为了授课需要需要重构或者变换个别背景或是假设条件，编设的内容必须有客观依据或者说来源于现实而高于现实需要，以强调其操作性，使学生通过讨论来解决问题。第四，选取、编写的案例要贴近实际，生动，才能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生运用理论解决问题的实践。
3结语
“船舶与海洋工程项目管理”课程“项目-任务”课程教学体系的最终任务是让学生掌握现代船舶与海洋工程企业项目管理知识与技能，在学生知识能力掌握水平的考核上，注重平日项目化作业的完成，特别是项目小组共同的完成情况，让学生深刻理解任何工作都是在项目中。本教学改革取得的经验可以为职业院校船舶与海洋工程专业人才培养提供借鉴，也可以为高职院校理论教学课程如何增加实践内容提供可参考的范例，从而培养出符合国家发展需要和企业生产需要的复合型技术人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国国务院.船舶工业加快结构调整促进转型升级实施方案（2013-2015年）（国发〔2013〕29号）[R].2013
[2]李雄杰.高职理论实践一体化课程规划与设计[J].高等工程教育研究，2010.
[3]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
关键词：建构主义；工程项目管理；教学改革
本文为安徽财经大学教学研究项目中期研究成果（编号：ACJYYB201289）
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2012年8月16日
一、课程改革背景
工程项目管理是工程管理专业一门重要的综合性、实践性很强的专业基础课程，涉及进度管理、成本管理、质量管理和风险管理等领域。其主要讲授工程项目管理的基本原理和方法，在工程管理专业课程体系中起着承上启下的作用，是学生认知工程管理专业的敲门砖。通过工程项目管理教学和课程设计，可以培养学生建立工程项目管理的相关概念，掌握工程项目管理基本知识与基本方法，并为进一步学习工程管理、建筑施工等课程打下良好的基础，引导学生逐步进入专业领域。其课程建设的好坏直接影响到工程管理专业学生培养质量，因此，对于该课程的课程建设显得十分迫切和重要。
近年来，为满足社会对工程管理人才的大量需求，笔者在讲授该课程时，对课程教学内容改革做出了一定的尝试：根据用人单位需求，优化了课程教学大纲，充实了课程教学内容，整合教学资源，教学质量得到一定的提高，教学效果得到了学生的认可。但是，与其他传统课程比较来说，《工程项目管理》这门课程具有非常强的实践性，近年来工程管理理论研究与实践也给这门课程赋予了很强的时代性。学生学到的知识比较零散不系统，无法直观了解工程生命周期管理的全过程，学生在学习这门课程时，普遍反映该课程理论性太强、可操作性差、课程很多内容抽象，以“以教师为中心，以教师讲授为主”的传统教学模式，使得学生不能主动参与教学过程，而一直处于“被动接受”状态，所以，对该课程的课程教学模式和教学方法进行适度的改革是必要和迫切的。
二、建构主义应用于“工程项目管理”课程教学的可行性分析
（一）建构主义学习理论所倡导的教学模式。建构主义理论认为，学习是学习者通过与周围环境交互而自主建构内在心理表征的过程，知识不是靠教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得。我们平日的学习是在一定的情境中借助其他人的帮助，即通过人际协作、讨论等活动，在进行意义建构的过程中获得的。建构主义学习理论认为，情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。建构主义这一学习理论突破了传统教学理论及其所倡导的教学模式。建构主义理论认为：学习过程中，教师不能把现成的知识教给学生，只能引导学生去主动探索，让学习者掌握学习和解决问题的方法，成为一个自主的学习者和知识的创造者。就目前很多教学实践中建构主义教学模式，按照其本质可以归纳为两种教学模式：布鲁纳提出的“发现和探索式”教学模式和Lantolf提出的“合作和互动式教学”。
（二）建构主义理论实践于本课程的教学可行性分析
1、符合课程的特点。建构主义所倡导的教学方法对于实践性强的课程，教学效果更明显。而《工程项目管理》就是以培养学生在以后的工作环境中解决实际问题的能力。
2、符合因材施教的理念。建构主义所倡导的教学方法能充分调动学生的思维，激发学生自身的潜能，多方面多角度地了解问题，系统地讨论解决方法，更加符合学生学习特点。
3、符合自主学习的要求。每个学生都是以自己已有的经验背景和知识背景去接受、理解新知识，再根据自己的理解，构建新的知识体系。建构主义强调学习的个人体验，更加突出学生在学习过程中的主体地位。
三、基于建构主义的工程项目管理课堂教学设计
（一）建构主义工程项目管理课程学习氛围的设计。建构主义教学方法，首先要打破传统的以“教师讲授”为主的教学方法，建立以教学目标为目标的，以学生为主体、以教师为引导，以网络技术为支持，充分利用情景教学、协作互动等学习环境要素，努力突破教与学在受到时间和地点的限制，立体多方位的课堂教学模式。
按照建构主义教学理论，我们设计课程教学三大板块：一是基础知识讲解板块，该板块教学组织方式是：利用多媒体课件，采用传统授课模式；知识点的讲解，用了传统教学模式中的优秀部分，发挥了传统课堂教学的优势，充分利用多媒体设备和教学课件的大信息量和大班容量的优势，既节省了师资，又提高了效率；二是工程项目管理技能训练，该板块教学组织方式是通过任务型、合作性、参与式教学组织，采用学生分组互动模式；学生分组互动部分，则以开展师生之间、学生与学生之间的互动和协作学习为主，学生在任务型、参与式活动中构建知识体系；三是综合运用，该板块则利用校园网和学习软件，采用自主学习。突破了其他学习方式受时间和地点的限制。
（二）建构主义工程项目管理课程教学方法的设计
1、情景体验教学方法。情景体验式教学是指在教学过程中，教师以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，并使这些知识在实践中得到证实，从而成为真正自由独立、情知合一、实践创新的完整的人的教学模式。教学实践过程中，它强调知识与学习主体的互动联系，注重学习者的深入参与，注重学习者情感的激发和内心的深刻体验，突出教师与学生、学生与教材的双向交流，不强求划一认识而尊重个体差异，各有所获。它突出的不是对知识体系原封不动的储存，而是融合知情意行为一体的内化系统，是培养学生学会用心去体验事物的一种能力。根据课程内容设计情景，让学生融入情景去理解知识。
2、项目教学法。项目教学法由教师根据教学内容设计一个模拟项目任务，为学生提供了具体现实的情境，有利于提高学生分析问题解决问题的能力。项目教学要求展示项目成果，最后由小组代表发言，陈述项目任务完成的方法过程结果。项目教学通常将学生分成一个个小组参加项目的设计与运作，在此过程中，需要通过集体互动，使学生在合作中学会与他人沟通技巧。首先，在项目教学中教师扮演着信息库的作用，学生在做项目时，教师要给学生随时补充必要的信息和方向性的引导，在学生有疑问时及时进行咨询答疑，充当参考数据的作用。其次，在整个项目教学中，教师还扮演着导演的角色，各小组的活动都应在教师的紧密监控与指导下进行，各个小组工作的进展中遇到的难题和最终成果，教师都要参与决定和进行个别辅导。在项目实施中，教师还应发挥指挥员的作用，引导学生进入状态，帮助学生明确各项目的目标，掌握各项目的程序规范和操作方法，提出明确的教学要求，编制教学计划和进度表，使每个学生做到心中有数，目的明确，尽早进入状态。
（三）建构主义工程项目管理课程考核和评价设计。一个好的考核方式不仅有利于全面真实地反映学生的学习水平，而且有利于反映教学中的问题，以便教师能够及时作出相应调整。建构主义所倡导的考核方式应该完全不同于大部分高校课程在结束时的考核（一般都会进行统一的闭卷考试）。单一的闭卷方式只是考核学生的记忆能力，难以考核学生的实战技能，容易造就高分低能的人才。为避免出现这样的问题，笔者认为必须实施建构主义教学方式之后，应该改革考核方法，采用多种形式相结合的措施，可以采用课堂学生表现、课堂讨论、实践作业调查报告、项目管理实践报告书为期末考试成绩这几种考核形式，分别给予一定的比重。目前，大部分高校在实行的考核中平时成绩只占20%～30%，这个比重偏低，笔者认为提高到70%～90%是比较合适的。
四、总结
建构主义教学通过对项目管理实践，训练学生正确的项目管理技能、培养学生良好的现代项目管理思维，提高学生的项目管理理论应用能力和实践创新能力，使学生成为适应工程企业一线需要的人才，最终体现自身对企业生存发展和社会发展的价值。
在建构主义理论指导下开展《工程项目管理》课程的教学对教师素质、教材建设、设施设备等都有较高的要求，应根据实际情况具体把握。具体可以从以下几点出发：
1、从知识联系的角度，课程内容是相互联系的，教师要帮助学生理清其中的逻辑关系。在设计教学任务时，应适当增加一些与该问题有关的，学生已经掌握的知识内容，这样可帮助学生在学习新知识的同时及时复习已学过的知识。
2、从教学技巧的角度，教师在课程设计时不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地。教学实践中，要鼓励和启发学生亲自去尝试、去探究、去发现，启发他们举一反三、触类旁通。
3、从课程教学管理的角度，教师把握方向，发现问题及时指正。对于学生的表现要积极地给予正面表扬，让学生有成就感、幸福感，整个教学过程充满愉悦，有助于师生沟通及团队合作。
主要参考文献：
[1]郭建鹏.如何准确理解建构主义教学思想.教育学报，2005.12.
关键词：项目管理；工程；科学化
中图分类号：F293.3 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）04-00-01
随着我国建筑业的发展，虽然我国建筑工程项目管理方式已经由早期的粗放型向现代项目管理进行转变，但是与国外先进的项目管理之间还是存在着一定的差距。为了发展我国的工程项目管理，适应国际国内建筑市场更加激烈的竞争环境，把我国的建筑市场培育发展得更加完善，我国的工程项目管理必须要实现科学化。工程项目管理是一种新的工程建设管理方式，这种管理方式与工程建设的目的相一致，是以工程项目为出发点、为中心、为归宿的管理方式，它改变了传统的以政府集中管理为中心的计划管理方式。这一改革极大地解放和提高了我国工程建设的生产力。
一、我国建筑项目工程管理的现状
1.工程项目管理方面意识薄弱
中国的发展和复兴需要大量的基础工程建设，建筑业仍然是我国经济支柱产业之一，在我国经济发展中起着重要的作用。我国工程项目管理观念都很淡薄，没有足够认识到项目管理的优势。因此项目管理的作用没有被完全认识到，更多的是依靠行政手段来管理项目。管理者认为在技术上就能解决所有的问题，不需要额外的支出来进行项目管理。所以很多项目是在没有项目管理方面的专业团队专业人士进行项目管理。
2.工程项目管理体系不健全
我国工程项目管理还没有形成非常完善的体系，缺少专业的项目管理团队。目前我国还没有全国性、专业性、系统性的专业工程项目管理组织，只是一部分高等院校开设了这方面的课程和活动。推动工程项目管理体制的发展的也只是这些高等院校以及我国的建筑学会。但是这样的推动必定缓慢，必须要社会认识到工程项目管理的作用，整个社会一起推动管理体制的发展才能加快发展。另一方面，虽然我国的一些等院校也在部分专业中开设项目管理课程和培训， 但是基本上是作为课程进行，很少开设独立的工程项目管理专业。
3.工程项目管理水平不高
当前我国工程项目管理缺乏竞争力，设计单位、监理单位、承包单位总体水平不高，竞争力弱，不能适应建筑业国际化发展的需要。目前我国现有的设计单位多为综合性设计单位，包含着建筑、结构、机电等多专业工种。由于组织过于庞大，使得这些设计单位不适应目前国际上流行的以设计为龙头的总承包体制。监理单位人员素质不高，对监理的性质、任务、机制认识不够，监理不力，局限于对施工质量的监控。
4.工程项目管理方面法律法规不够健全
尽管我国2002 年颁发了《建设工程项目管理规范》，还颁发了其他的相关法律法规，但是和国际先进水平相比，我国的法律法规还相当不完善，也没有和国际接轨的项目管理标准。还不能做到管理科学化、规范化、标准化。同时在工程管理中，执法不严、等严重影响了工程项目管理的规范化、标准化、科学化。所以我国在工程项目管理方面的约束还不够严格。
二、实现工程项目管理科学化的策略
1.创新管理观念
更新管理的观念，不断创新，敢于尝试，不断探索新的管理理念，将国外先进的管理理念引入到我国工程项目管理中来，力争尽快缩短与发达国家的管理水平差距。在工程实践管理过程中，管理人员要不断学习先进的管理理念，以科学发展观为指导思想，切实提高管理水平，做到工程项目管理的科学化。
2.建立科学的工程项日管理体系
科学的工程项目管理体系，在工程项目中是非常重要的，当前许多发达国家都有自己完善的管理体系，可是当前我国工程项目管理水平还处在发展阶段，缺少科学的项目管理体系，因此，要加强企业建立科学的项目管理体系，项目管理是一项技术性非常强的十分复杂的工作，要符合社会化大生产的需要，项目管理必须标准化、规范化。这样项目管理工作才有通用性，才能专业化、社会化、才能提高管理水平和经济效益。
3.加强工程项目管理手段的科学化
现代化的工程项目管理是一个大的系统，各系统之间具有很强的关联性，管理业务又十分复杂，有大量的数据需要计算，有各种复杂的关系需要处理，需要使用和存储大量信息，没有先进的信息处理手段是难以实现科学、高效管理的。利用互联网能促进建设项目参与各方突破时间和距离的限制，能及时、有效地进行信息的交流与共享。
4.建立完善的法律法系和制度
国家和政府要建立完善的法律法系和制度，为项目管理提供法律依据。增加项目管理方面的法律法规，并制定新的法律法规，强制推行专业的工程项目管理，硬性规定管理的范围，严格控制和考核项目管理企业的专业化和职业化，以克服工程建设过程中各种困难，逐步缩小和世界先进水平的差距。
三、小结
工程项目管理的科学化是非常重要的，需要在工程建设中不断发展完善，只有在管理当中不断更新思想，学习国外先进的管理理念，不断提高管理技术，一定会在很短时间内实现工程项目管理的科学化。
参考文献：
[1]李新芳,陈玉梅. 浅析项目经理如何做好工程管理[J].科技风,2010(12).
[2]岳飞宇.浅析现代工程管理的思维方式及检验标准[J].中国经贸导刊,2010(08).
[3]姚珊妹. 谈对项目工程管理中的几点看法[J].四川建材,2010(02).
[4]周志国.浅谈如何做好工程管理工作[J].科技情报开发与经济,2010(17).
关键词：工程项目管理；多媒体教学；创新教育理念；提高教学效果
随着职业教育的不断深入，关注职业教育，提高职业教育水平是中职、高职教育院校都在思考一个问题。工程项目管理课程是高、中职业技术院校建筑工程管理专业的核心专业课和土木工程专业的一门重要的专业课，而且该课程又是理论性、实践性都非常强的课程。如何通过提高课堂教学效果，来实现教学质量的提高，是我在教学的过程一直关注的一个问题。随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。作为一名职业教育学校的专业课教师，我认为，课堂中巧用现代教育技术教学，注意每一位学生的转化，就一定能够提高项目管理课程的课堂教学效果。下面是本人谈谈运用现代教育技术提高化学教学效果的几点体会。
一、运用现代教育技术 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性,积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。听听、看看，不如动手做做。只有亲身体验和实践，才能产生感性认识，发生兴趣，才能达到掌握和运用。而且项目管理是一门概念性很强的专业课，很多老师在讲授时都反映学生学习兴趣不高，感觉枯燥无味、教学效果不理想等问题。我在上课的过程中也曾经遇到过类似的问题。后来经过不断的实验和探索，发现利用现代教育技术模拟学生熟悉的生产、生活场景，设计集形、声、色于一体的画面，运用多种媒体调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣和探索的欲望。慢慢的很多学生上课变的很专心，争先恐后的要求参与进来，愿意扮演角色，积极的回答问题。例如，在介绍施工项目成本管理时，谈到了08年的经济危机，先用漫画的形式给同学们介绍了关于理财的一个案例。就是关于经济危机以前和经济危机以后人们理财的变化，这样由个人理财自然过度到施工项目理财---也就是施工项目的成本管理，完成进入要学的新课内容的导入。有时是用图片和多媒体课件来介绍，先入为主，让学生看的津津有味，首先调动了学习的主动性，就会产生具有实效的课堂效果。在讲解第六章网络计划技术双代号网络图的计算时，利用动画效应，让网络图上表示的每个工作变成“活”的图像，一个一个的在屏幕上闪耀，吸引学生的注意力。这样一来，比直接拿一个完整的网络图直接讲解，效果要好的多。计算步骤也采用动画，讲完了一个步骤再单击鼠标，出现下一个步骤，让学生对每一个步骤都清清楚楚的掌握。课堂上充分利用相关图片、视频、声音、文字等多种媒体充分展示，生动、形象地说明项目管理的相关内容，从而激发学生学习该课程的兴趣。其实，学生并不是天生就讨厌叙述性、概念性课程的学习。成这种局面的主要原因是传统的填鸭式教学不利于学生理解抽象、死板的相关知识；职业类学校本身又没有升学的压力，因此完全可以打破应试教育使用的填鸭式教学模式。假如我们将所有专业课学科中枯燥、抽象的理论、原理用形象直观、五彩缤纷、生动活泼的多媒体呈现出来，学生还会因为理解困难而畏惧这些课程吗？还会因为内容枯燥而讨厌学习专业课吗？电视是家喻户晓的多媒体，观看电视已经是我们生活中不可缺少的内容，就是因为多媒体能使我们的生活丰富多彩和活泼愉快。所以我们要充分利用现代教育技术，根据教学内容和教学对象设计并制作出科学、规范、新颖、实用的多媒体课件，就一定能够激发学生学习兴趣，帮助学生走出学习困境，体验学习的乐趣。
二、 做到以学生为本 创新教育新理念
首先，我对备课进行了改革，不但备教材、备教法，还要备学生。传统的备课考虑教材、教法较多，即如何教、如何讲解，而很少考虑学生如何学；新型的教学设计主要考虑教师、教材、媒体、学生等多种因素，即教师如何引导学生进行课堂教学，如何用多媒体创设情境并传递教学信息等。
运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的课堂练习，使学生们有充分表现自己的时间。
其次，工程项目管理课堂教学过程全新的认识、全面发挥教师的主导作用和学生的主体作用。我作为教师的主导作用：通过多媒体教学手段的运用，备课时创设教学情境，拓宽教学视野，加大专业课课堂教学容量，把教师从上课单纯的讲授者转变为集合多种教学媒体的导播者。由于备课时准备充分，这样可以使教师在课上时将更多的注意力放在学生方面，观察学生上课的反应，可以更有针对性地及时调整课堂教学。
再者，学生的主体能动性得到了充分发挥。一方面，生动的多媒体课堂教学可以充分调动学生的学习积极性，使学生由原来单纯听讲，接受灌输的被动地位转化为主动发现、参与、探究的主体地位；另一方面，为学生在项目管理课学习（包括文字、表格、图象、动画、声音）的方式显示在课堂教学中，提高专业课教学质量，成为本项教学创新实验的切入点。具体操作如下：运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的概念、法规条文转换成实情实景，便于学生理解，并引发他们的学习兴趣。
三、运用多媒体技术手段 密切联系实际 培养学生利用网络主动学习的能力
除了教师认真备课、细心讲解、耐心辅导以外，还鼓励学生利用业余时间上网查找相关的工程案例实际案例。或是教师从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上再将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为讨论的话题，使他们有充分表现自己的空间。有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师在教学中要正确引导和充分发挥他们的良好的表现欲望，适当地给予表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的学习态度和良好情绪。所以在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。
总之，在工程项目管理课堂教学过程中，运用现代教育技术能激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，提升学生的创意创作能力，优化课堂教学，提高教学效果。多媒体教学教学取代着传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。在应用现代教育技术的同时不能完全抛弃传统教育手段，要把现代教育技术作为提高项目管理教学质量和效率的手段之一，通过实现传统教育手段与现代教育技术的有机结合，达到教学效率的最大化。
参考文献：
[1]鲁新民. 基础教育现代化实施策略探索[M].湖南教育出版社，2002.
[2]刘泽俊 应用型本科实践性工程项目管理教学改革探讨 《教师》2010年30期
[3]郭庆军 刘慧萍 工程项目管理课程教学改革与实践 高等建筑教育 2007年1期
摘要：工程项目管理课程是高、中职业技术院校建筑工程管理专业的核心专业课和土木工程专业的重要专业课。如何加大工程项目管理课程的教学改革力度,更新教学观念,在有限的学时内,最大限度地改善教学效果,已成为一个重要课题。随着信息技术在高职教育中的普遍应用，多媒体、网络技术作为重要的教学手段之一，使课堂教学出现了前所未有的深刻变化，因其能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,充分体现＂寓教于乐＂的思想,有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。运用现代教育技术，激发学生学习兴趣；做到以学生为本，创新教育新理念；运用多媒体技术手段支持，密切联系实际，培养学生利用网络学习的能力,正是本文的主要宗旨。
关键词：工程项目管理；多媒体教学；创新教育理念；提高教学效果
随着职业教育的不断深入，关注职业教育，提高职业教育水平是中职、高职教育院校都在思考一个问题。工程项目管理课程是高、中职业技术院校建筑工程管理专业的核心专业课和土木工程专业的一门重要的专业课，而且该课程又是理论性、实践性都非常强的课程。如何通过提高课堂教学效果，来实现教学质量的提高，是我在教学的过程一直关注的一个问题。随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。作为一名职业教育学校的专业课教师，我认为，课堂中巧用现代教育技术教学，注意每一位学生的转化，就一定能够提高项目管理课程的课堂教学效果。下面是本人谈谈运用现代教育技术提高化学教学效果的几点体会。
一、运用现代教育技术 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性,积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。听听、看看，不如动手做做。只有亲身体验和实践，才能产生感性认识，发生兴趣，才能达到掌握和运用。而且项目管理是一门概念性很强的专业课，很多老师在讲授时都反映学生学习兴趣不高，感觉枯燥无味、教学效果不理想等问题。我在上课的过程中也曾经遇到过类似的问题。后来经过不断的实验和探索，发现利用现代教育技术模拟学生熟悉的生产、生活场景，设计集形、声、色于一体的画面，运用多种媒体调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣和探索的欲望。慢慢的很多学生上课变的很专心，争先恐后的要求参与进来，愿意扮演角色，积极的回答问题。例如，在介绍施工项目成本管理时，谈到了08年的经济危机，先用漫画的形式给同学们介绍了关于理财的一个案例。就是关于经济危机以前和经济危机以后人们理财的变化，这样由个人理财自然过度到施工项目理财---也就是施工项目的成本管理，完成进入要学的新课内容的导入。有时是用图片和多媒体课件来介绍，先入为主，让学生看的津津有味，首先调动了学习的主动性，就会产生具有实效的课堂效果。在讲解第六章网络计划技术双代号网络图的计算时，利用动画效应，让网络图上表示的每个工作变成“活”的图像，一个一个的在屏幕上闪耀，吸引学生的注意力。这样一来，比直接拿一个完整的网络图直接讲解，效果要好的多。计算步骤也采用动画，讲完了一个步骤再单击鼠标，出现下一个步骤，让学生对每一个步骤都清清楚楚的掌握。课堂上充分利用相关图片、视频、声音、文字等多种媒体充分展示，生动、形象地说明项目管理的相关内容，从而激发学生学习该课程的兴趣。其实，学生并不是天生就讨厌叙述性、概念性课程的学习。成这种局面的主要原因是传统的填鸭式教学不利于学生理解抽象、死板的相关知识；职业类学校本身又没有升学的压力，因此完全可以打破应试教育使用的填鸭式教学模式。假如我们将所有专业课学科中枯燥、抽象的理论、原理用形象直观、五彩缤纷、生动活泼的多媒体呈现出来，学生还会因为理解困难而畏惧这些课程吗？还会因为内容枯燥而讨厌学习专业课吗？电视是家喻户晓的多媒体，观看电视已经是我们生活中不可缺少的内容，就是因为多媒体能使我们的生活丰富多彩和活泼愉快。所以我们要充分利用现代教育技术，根据教学内容和教学对象设计并制作出科学、规范、新颖、实用的多媒体课件，就一定能够激发学生学习兴趣，帮助学生走出学习困境，体验学习的乐趣。
二、 做到以学生为本 创新教育新理念
首先，我对备课进行了改革，不但备教材、备教法，还要备学生。传统的备课考虑教材、教法较多，即如何教、如何讲解，而很少考虑学生如何学；新型的教学设计主要考虑教师、教材、媒体、学生等多种因素，即教师如何引导学生进行课堂教学，如何用多媒体创设情境并传递教学信息等。
运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的课堂练习，使学生们有充分表现自己的时间。
其次，工程项目管理课堂教学过程全新的认识、全面发挥教师的主导作用和学生的主体作用。我作为教师的主导作用：通过多媒体教学手段的运用，备课时创设教学情境，拓宽教学视野，加大专业课课堂教学容量，把教师从上课单纯的讲授者转变为集合多种教学媒体的导播者。由于备课时准备充分，这样可以使教师在课上时将更多的注意力放在学生方面，观察学生上课的反应，可以更有针对性地及时调整课堂教学。
再者，学生的主体能动性得到了充分发挥。一方面，生动的多媒体课堂教学可以充分调动学生的学习积极性，使学生由原来单纯听讲，接受灌输的被动地位转化为主动发现、参与、探究的主体地位；另一方面，为学生在项目管理课学习（包括文字、表格、图象、动画、声音）的方式显示在课堂教学中，提高专业课教学质量，成为本项教学创新实验的切入点。具体操作如下：运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的概念、法规条文转换成实情实景，便于学生理解，并引发他们的学习兴趣。
三、运用多媒体技术手段 密切联系实际 培养学生利用网络主动学习的能力
除了教师认真备课、细心讲解、耐心辅导以外，还鼓励学生利用业余时间上网查找相关的工程案例实际案例。或是教师从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上再将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为讨论的话题，使他们有充分表现自己的空间。有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师在教学中要正确引导和充分发挥他们的良好的表现欲望，适当地给予表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的学习态度和良好情绪。所以在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。
总之，在工程项目管理课堂教学过程中，运用现代教育技术能激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，提升学生的创意创作能力，优化课堂教学，提高教学效果。多媒体教学教学取代着传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。在应用现代教育技术的同时不能完全抛弃传统教育手段，要把现代教育技术作为提高项目管理教学质量和效率的手段之一，通过实现传统教育手段与现代教育技术的有机结合，达到教学效率的最大化。
参考文献：
[1]鲁新民. 基础教育现代化实施策略探索[M].湖南教育出版社，2002.
[2]刘泽俊 应用型本科实践性工程项目管理教学改革探讨 《教师》2010年30期
汇报人：
尊敬的各位领导、专家、老师，上午好！
工程项目管理是从事现场工作和室内工作不可缺少的一种能力，现在我们将共同走进《工程项目管理》课程解读。下面我将从课程概况、教学资源、教学策略、教学设计、教学反思这五个方面来剖析。
一、课程概况
1、课程定位
《工程项目管理》是专业拓展课程，这是一门紧密联系工程建设管理实践的重要课程，它以工程项目为对象提出工程项目管理的概念和系统，设立本门课程的目的是使学生了解并掌握在工程项目管理中，如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调，为学生建立管理项目的知识体系和培养应用管理知识解决实际问题的技能，为学生在毕业后从事有关的工程建设管理工作奠定坚实的基础。
《工程项目管理》开设在第四学期，前导课程有《建筑施工组织设计》《建筑材料》，是《工程项目管理》等后续课程的基础，也是实习、课程设计、毕业设计、毕业论文等教学环节中必不可少的预备知识；同期开设《工程招投标与合同管理》《建设法规》《建筑工程量清单计价》等课程。
2、教学内容
根据教学内容将本课程整合成4个模块，模块一，工程项目管理概论，分三个子任务，共22课时，模块二，工程网络计划技术、项目计划、目标控制，分三个子任务，共计38课时，模块三，风险管理，分三个子任务，共计10课时，模块四，信息管理，1个子任务，2课时。
3、教学目标
根据教学内容确定本课程的教学目标
素质目标：具有爱岗敬业、诚实守信、团结协作的职业道德，具有认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，具有自学能力和创新意识。
知识目标：了解管理学的基础知识；掌握建筑工程项目管理“四控、两管、一协调”的内容和方法；掌握工程项目管理的步骤及处理方法。
能力目标：能够胜任装饰工程项目全过程的管理工作。
4、重点、难点
根据人才培养方案、课程标准、顶岗实习标准、教学内容及学情，确定本课程的重难点。
重点：工程网络计划技术、项目计划、目标控制。
难点：1、工程项目进度优化2、单代号搭接网络计划的时间参数的计算
5、课程考核
课程考核=知识考核40%+过程性考核30%+实训考核30%
其中过程性考核是追踪线上学习行为的智能考核，将视频观看、测试、讨论、等线上学习行为以及企业导师评分纳入课程考核，建立“线上+线下”结合的过程考核体系。
二、教学资源
1、使用教材
本课程选自工程管理专业理论与实践教学知道系列教材，由孙剑、佘健俊主编主编，中国水利水电出版社出版。
2、教学资源
本课程具有可利用的数字化教学资源库、学生登录学习通自主学习；通过小组合作探究式学习培养学生的自主学习能力；
校内实训室已满足识图实训、工程管理实训、VR实训。其中VR实训室已满足多工种仿真，学生能更直观的掌握现场施工的管理要素。
三、教学策略
1、学情分析
本课程在建筑工程技术专业第五学期授课。他们有建筑制图与识图和建筑材料建筑施工技术的基础知识，但无法与实际工程相结合；动手操作能力强；信息化运用手段强度高。
2、学习策略
以“以生为本”、“学生主体”为主线，将认知策略、元认知策略和资源管理策略贯穿教学全过程。
3、教学方法
关注学生进步与发展，实施有效教学的策略，坚持可测性和量化的教学理念，基于“学习通”软件混合式教学模式，实施开展案例式教学、讨论式教学、探究式教学、情境式教学等教学方法进行教学，并采用智慧职教网络资源库以及超星学习通APP辅助教学。
案例式教学，结合工程实际案例，促进理论与实践的融合，知行合一；讨论式教学，教师下发任务，学生分组协作，小组汇报成果；探讨式教学，小组合作探究、讨论、实践、探索，提出解决问题办法的方式，使学生掌握知识和技能；情境式教学，创设情境，联系岗位技能，培养学生分析问题、解决问题的能力和探索精神。
四、教学设计
本设计选取课程模块二目标控制中的项目一，进度控制，下面我将以子任务二2课时为例进行阐述。根据教学内容确定本课三维目标。
素质目标：培养学生严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度。
知识目标：掌握掌握进度计划比较的方法；
能力目标：培养学生自主学习的能力；能够进行具体项目的进度比较；
根据三维目标确定本课重难点。
重点：掌握横道图比较法和前锋线比较法的进度比较方法
难点：S型曲线比较法
我将本课的教学流程设计为课前、课中和课后三个环节。
课前教师任务单，学生自学自悟，课中以“明”、“探”、“训”、“评”、“思”贯穿实施，导入问题，明确目标；问题显现，探究方法；多点训练，突破重点；专业评析，化解难点；知行合一，学以致用。课后软件实操，成果展示，拓展延伸。
1、课前准备
教师在学习通下发分组任务、课前预测题，学生登录学习通查看任务，进行在线学习，并完成测试。
2、课中实施
（1）创设情境、明确目标
采用情境式教学，提问学生，本工程的施工进度与计划进度有无误差，具体是多少？该采取何种措施纠偏进度。明确本节课目标，导入本节课内容-进度管理
（2）分组讨论、任务决策
采用案例式教学，播放工程实际案例视频-施工进度的检查，分小组探究进度检查的方法，小组代表汇报讨论结果，组间互评。
教师总结并融入思政，进度偏差的发生要求学生具有严谨的工作作风和认真负责的工作态度，教师讲解进度检查的方法和内容，针对检查的结果制定相应的纠偏措施。
（3）循环练习、强化技能
采用讨论式教学，教师提供案例，并结合进度检查的方法和要点；布置分组任务，学生分小组完成进度控制的内容，完成进度检查结果和制定纠偏措施，教师巡视指导，对存在的问题进行总结评价。
教师习题，学生线上完成测试，通过习题测试，掌握本节课重点进度检查的方法和内容。
（4）案例分析、双元评价
采用探究式教学，学生登录学习通查看进度控制的检查方法和内容，分小组探究并回答问题，教师查看探究结果并总结评价。
学生提出识读难点，现场连线企业导师，导师根据课前学习情况，结合工程应用给出专业解答，并在线上对讨论结果给出评分，达到双元评价，化解本节课难点-识读预制装配式楼板平面布置图、节点详图。
（5）自我反思、巩固提升
教师主题讨论，让学生归纳本节课所学内容，形成知识框架体系，利用学习通词云，显示本节课频率最高知识点；利用虚拟仿真软件反复练习，巩固提升。
3、课后延伸
（1）拓展学习
学生课后完成线上测试，巩固本节课所学知识，教师和学生线上实时互动、答疑。
（2）总结评价
为了多元化、全过程考核评价学生，课后和学生分析近阶段学习情况，通过评价报告、学习月报表以及积分排序表准确呈现学习趋势，培养学生竞争意识。
五、教学反思与改进
本课程设计思路合理、学生参与度高、信息化手段运用灵活、评价体系多元化。
摘要：我国社会主义现代化不断发展，建筑行业随之取得进步，城市居民对建筑工程项目的后续管理提出了更高的要求，在项目落实阶段需要满足使用者的生活和日常工作工作要求。但是在具体管理阶段受到其他因素的影响，在后续管理阶段存在很多问题，本次研究中对具体问题进行分析，提出针对性的优化措施。
关键词：建筑工程项目；现场管理；管理措施
从当前我国建筑工程施工现场管理的具体情况来看，建筑公司、施工单位在具体在后续管理中可能存在疏忽和大意的现象，无法认识到具体问题，在后续管理中要从现状入手，了解活动类型，但是在管理中存在监督管理不到位、管理能力缺失以及其他问题，在后续管理中要引起重视，合理进行管理。
1建筑工程项目的现场施工管理意义
建筑工程项目的后续管理涉及到很多因素，在后续管理中需要兼顾到其他因素，做好具体管理工作，提升应用优势。以下对建筑工程项目的现场施工管理意义进行分析。
1.1保证人身安全
现场施工管理能保证其稳定性，在具体落实阶段，如何降低风险是关键。现场施工管理中，要从建筑工程项目的设计方案和施工计划等方面入手，按照管理要点落实。在落实阶段从设计方案选择、计划等角度入手，根据流程要求落实对项目的现场管理，能保证人身安全[1]。
1.2保证项目安全
现场施工管理阶段，做好各项管理措施能项目自身安全。经济持续发展，对物质需求不断提升，在落实阶段提出对应的精神文明需求，如何做好项目施工管理有助于保证安全和质量。根据现代化、智能化以及节能减排等项目要求可知，只有满足管理要求，才能使其符合科学管理要求。
2当前建筑工程项目现场管理现状
施工现场管理是建筑工程项目管理的重要组成部分，从当前管理要点可知，在整个项目实施阶段，要确定完善的管理制度和体系，各个部门在管理阶段存在不同程度的问题，不利于现场管理的进行。因此在落实阶段要对经济效益进行分析，适当改善，及时整改。以下将对现状分析。
2.1企业管理重视度不足
当前很多中小企业在整个管理阶段存在认识不清的现象，以安全管理规范作为前提，如果存在严重的安全管理问题，则引起安全隐患。根据项目实施以及其他准则可知，如果施工现场管理不明确，不能合理安排施工人员，相关工作人员不确定自身职责，缺少必要的监督和检查，导致安全管理问题百出。此外企业对于施工现场的管理投入比较低，如果不能做好施工现场安全设施和职工安全管理，则出现其他问题，施工人员的安全和生活得不到保证[2]。
2.2项目合同管理滞后
我国建筑企业对合同的管理有严格的要求，在项目合同落实阶段，兼顾到合同体系以及其他方面，在落实过程中要提升综合管理能力。实践可知，具备先进的管理制度，在国际建筑中按照要求落实，提升适应能力。此外部分高级管理人员管理缺少信用意识，对现代的信用管理重视度不足，没有按照要求履行合约。企业本身减少信用，在合同管理中只有跟进时代步伐，才能避免管理失误。
2.3施工现场管理混乱
施工现场的后续管理是重点，在各项措施落实阶段，如何做好管理工作是关键。由于施工现场管理中涉及到材料管理、人员管理和设备管理等方面，如果管理不当或者出现混乱的现象，都增加物资损耗，生产成本提升。当前建筑企业缺少合理有效的管理方式，因此需要做好制度处理工作，提升可行性[3]。
2.4施工成本控制不完善
施工项目成本项目体现在人工成本、机械成本和材料成本等方面，根据具体管理形式以及其其他方面要求可知，按照项目落实要求进行，能提升稳定性。在成本管理中兼顾到开支以及其他项目等，关系到效率和公平等问题，存在机械设备不合理购置的现象，势必出现机械闲置，浪费现象突出。材料在整个建筑项目中占据的比例比较大，也是管理的重点，如果存在不合理管理的现象，势必增加成本，因此要按照管理步骤实施，提升可行性。
3建筑工程项目现场科学管理措施
建筑工程项目科学化管理符合具体要求，在整个落实阶段要做好具体管理工作，突出优越性。以下将对建筑工程项目现场科学管理措施进行分析。
3.1树立科学管理理念
当前很多建筑公司、施工单位以及领导者在管理中受到其他因素的影响，存在很多类型的问题。根据具体管理理念可知，如果缺少完善的是个理念，认不清现场管理的重要性，则可能出现施工混乱的现象。此外公司内部其他工作人员在管理中缺少对应的管理意识，容易在安全管理条件下留下安全隐患。在整个管理阶段需要按照具体要求实施，根据管理现状以及方案审核要求，需要提前进行修改，保证建筑工程施工现场的各类方案能得到优化。此外需要拟定具体的是个计划，进行反复研究，根据现有设定的方案要求可知，组织相关工作人员积极参与其中，能满足实际要求，此外进行必要的沟通和互动后，对项目审核。施工工作类型比较多，在沟通和管理中，要提前规划，保证项目实施符合要求。根据技术交底项目以及其他要求可知，专业技术人员要进行适当的宣传和教育，以方案规避和处理作为前提，为了避免出现施工误区，要提前做好施工准备和处理工作，按照安全检查要求落实[4]。
3.2提升工作人员综合能力
根据当前施工模式的具体情况，在整个建筑工程施工进行阶段，施工人员专业素质直接影响整体水平，因此要做好施工管理工作，从当前管理现状入手，提升整体管理效果。在整个项目落实过程中，明确建筑工程施工现场的管理责任，明确各方施工人员的责任和归属后，有助于提升现场工作人员的责任意识，进而保证顺利进行[5]。
3.3完善现有管理机制
根据建筑工程项目后续管理的具体要求可知，完善的管理理念符合要求，建筑公司和施工单位要构建完善的管理机制。公司施工人员和管理者要遵循现有的制度形式、规范规定等必要时调动技术人员的工作热情和积极性，不断强化技能培训，对于其中存在的管理不到位以及科学性不足的现象，建立完善的绩效评估模式，合理采用奖惩机制，纠正其中存在的不正当的施工行为。鼓励采用正确的施工行为，逐渐构建全面的现场管理机制，能提升整体稳定性。根据技能培训和相关训练要求可知，施工人员的职业素养、技术能力等在一定程度上决定了整个建筑工程的质量。因此在执行阶段需要提升管理经验，通过过硬的技术能力管理，分配具体的任务，组织各项工作顺利开展。
3.4强化施工现场材料和设备管理
建筑施工项目材料管理涉及到的影响因素比较多，兼顾到具体项目和实施要求可知，在整个落实阶段，要从供应、采购和堆放等方面入手，材料供应是重点，要结合实际情况确定材料的品种、类型和大小等。根据实施要求可知，合理采购能保证材料的供应不间断。要想做好一次采购齐全，如果出现二次采购，则需要将材料信息处理好，在不同施工阶段做好清理工作。材料发放阶段，再次进行清点，避免出现清点不到位的现象。
4建设工程项目施工现场管理的注意事项
根据工程项目本身要求可知，在整个落实阶段，兼顾到项目类型和实际要求可知，在后续落实阶段要凸显出优越性，按照实际要求进行，如果存在管理不到位或者其他问题，则增加管理难度，在后续落实阶段要确定注意事项，合理管理。在实施阶段成立测量小组，做好测量放样和审核管理等方面内容。根据平面点、线和坐标点等要求，结合具体要求确定不同的类型，经过工作人员审核后进行下一道工序。此外建立高效的信息反馈系统，安全检查部门做好信息检查工作，对其中存在的异常现象迅速做出反应，将新的指令传输给工程部门，迅速进行调整。此外有效的科学管理后可以形成一个信息网，结合信息类型进行调整。应用到的方式包括：随机抽样检查和整体随机抽样检查，要确定预控方式，确定统计分析表格，掌握具体质量动态。
5结束语
建筑工程项目具体管理是个复杂的项目，根据已有管理指标和要求可知，只有做好项目划分工作，才能提升可行性。在具体施工管理中，需要对专业知识进行了解，确定良好的管理技巧，在实施阶段对各类项目进行掌握，施工单位现场管理人员将其作为目标，提前对项目进行了解，以科学管理作为基础，按照目标管理要求实施，提升可行性。
参考文献
[1]孟维东，张维迎，蒋国栋.建筑工程项目施工现场安全管理的问题与对策[J].经营管理者，2015，33（12）：383.
[2]苏裕荣.建设单位如何做好建筑施工现场工程管理工作[J].住宅与房地产，2016，12（05）：180.
[3]张玉明，单亚钢，邵海祥.公路工程施工现场管理的常见问题及应对措施[J].民营科技，2010，06（14）：167.
[4]赵小勇.公路工程项目管理工作重点的分析[J].科技创新与应用，2012，18（02）：158.
关键词：科研工程；项目；管理
中图分类号：C93文献标识码： A
1引言
工程项目是指为特定的目的而进行投资建设并含有一定建筑安装工程的建设项目，项目管理的基本方法就是运用各种知识、技能、手段和方法去实现每个项目的目标，科研工程由于其特殊性，其项目管理模式和方法与其他项目又有较大的区别，国家为了提升国家的整体科研实力，专门制定了“八六三”高科技计划，很多科研工程正在建设或准备开工，由于科研工程建设的好坏直接影响到国家科技实力的增强，因此，如何搞好科研工程的项目管理就显得十分重要，现就科研工程的项目管理模式进行一些探讨。
2我国科研工程项目的特点
根据作者参加相关科研工程项目的建设经验，以及对我国的一些其他科研工程项目的了解和分析，总结起来我国的科研工程项目有以下特点：
⑴全部由国家投资，资金有保证；在当前市场经济的条件下，这点是与其他工程项目相比，是最明显的特点，具有很大的优势。
⑵技术要求特殊，对于工程建设有特殊要求；由于科研项目的特点，决定了其技术上的的特殊性和一些不成熟性，无论是设计文件还是在技术规范上都存在不完善之处，而且有许多还没有可借鉴的经验。
⑶项目建设易受影响，工期相对较长；这点是科研工程的另一个明显的特点，国内外的工程都有这种现象，只是在我国目前显得尤为突出，也是需要认真研究和解决的问题，但从实际情况来看，还需要一个时期才能真正解决好。
⑷业主单位缺少工程管理经验；由于我国科研体制的问题，科研单位作为业主单位来管理项目，特别是在项目建设期间，确实存在管理经验不足的问题，而且是边摸索边管理，因此矛盾比较突出，对项目本身的影响也比较大。
⑸没有完全可以借鉴的经验。项目本身就是一次性的，再加上科研工程的特点，使得科研工程的项目管理本身就存在很大的难度，许多的项目管理经验只能是参考，在实际过程中的可操作性不强。
3目前科研工程项目管理存在的不足
随着我国各项事业的发展，在科研工程项目建设方面积累了一些经验，但由于我国科研体制的特点，其中很多有益的经验没有得到很好的运用，使得我国科研项目的整体管理水平提高不快，特别是与国际上比较成功的项目管理经验相比还有较大的差距，由于科研工程项目自身的特点，再加上一些其他因素的影响，笔者个人认为目前我国的科研工程项目管理存在着不足之处，主要体现以下几个方面：
⑴投资效益不明显，资金使用管理不规范，超概算现象较严重。目前各项科研工程基本上都是由国家全额投资的，而且有些项目的投资还比较大，特别是在一些高科技项目上表现比较突出；由于项目本身没有偿债压力，而且资金比较充裕，按照现代项目管理理论来说，应该是工程项目的优势，但实际情况是大多数项目到工程后期出现了资金不足的现象，而且超概算较多，甚至是一超再超，无形中浪费了国家大量有限的资金，这在我国市场经济建设急需资金的形式下是非常可惜的，而且有些项目在建成后又未及时发挥项目本身的作用。
⑵由于科研工程项目本身的特点和要求，决定了在有些技术上的特殊要求，它需要靠工程建设才能实现，但由于我国旧的科研体制的影响，与现行的比较齐全的各种施工建设规范结合的不是很紧密，特别是一些采用国外技术的项目，表现的比较突出，因此给项目的建设带来了一定的困难，尤其是在一些关键技术问题的处理上，很多技术要求在实际施工中很难或无法达到，因此如何解决好技术转化问题往往制约了科研项目的工程建设。
⑶由于科研项目的本身技术特点和项目运作模式的原因，对于外界的因素比较敏感，如技术问题解决不了，需要重新申请办理相关手续；有些项目是先施工，后立项，当正常手续未办理完成时，总会因为这样或那样的原因而暂停施工；有些则是前期准备不充分，导致项目无法正常连续施工；有些是由于专家的意见或建议而发生较大的改变而影响了建设进程，总之，科研工程的工期相对于其他工程来说比较长。
⑷目前对于科研工程项目的建设管理都是由科研单位自己负责，自己组织了项目管理部，其中也聘请了部分的专家和有经验的施工管理人员，但是主要的项目管理人员，由于缺少工程建设的丰富管理经验，对于工程遇到的问题处理不好，直接影响项目的建设，特别是在一些重大问题的决策不及时或明显失误时，对于工程建设的影响就更大了，如工程的施工招标、设备采购、合同管理以及工程总的进度计划的控制等。
⑸由于科研工程在技术和管理上本身特点以及我国现行科研体制的原因，很多科研工程在建成后，对于其中成功的管理经验没有进行及时总结，而且参与项目管理的人员也是临时从其他部门抽调来的，随着工程的结束又离开了，有许多在科研工程建设过程中有益的经验没有得到推广，这无形中也是一种浪费，导致了目前我国科研工程的项目管理水平普遍不高，与国际上其它工程项目的管理水平有较大的差距。
4对于科研工程项目管理的设想和建议
科研工程是为了进行某科研项目的而建设的工程项目，是国家基本建设的一项重要内容，随着国家科技兴国计划的实施，国家在这方面的投入将会越来越大，范围也会更加的广泛，由于大型科学装置是现代科学技术诸多领域取得突破的必要条件，是为国家经济发展、国家安全和社会进步提供保障的必不可少的科技基础设施，是建立具有强大国际竞争力的国家大型科研基地的重要条件，而且大型科学装置的建设还将带动国家高新技术的发展，因此，大型科学工程项目一贯受到党和国家的高度重视。对于我国综合国力的提高将会发挥巨大的推动作用，如何搞好科研工程项目的管理，就显得尤为重要，特别是我国目前正处于社会主义的初级阶段，市场经济体制还不够完善，影响因素比较多，以往的科研工程的管理模式不能很好的满足项目建设需要，因此要想真正搞好科研项目的项目管理，还有很多工作要做，还需要各方的共同努力。
⑴严格按照“工程业主负责制、工程招投标制和工程监理制”的要求来进行项目建设。这里应考虑到科研单位由自己进行设计，也普遍存在缺少工程建设管理经验的情况，因此应扬长避短，把主要精力放在做好项目设计和如何为科研项目建设创造有利条件上，而把工程的项目管理工作通过招标的方式委托给一家能够满足工程需要的专业工程管理或监理单位来全面负责，要求专业单位结合进行全面的管理，选择合适的施工单位来负责项目的施工。此外还可以采取总承包等其他方式来进行项目管理工作，具体形式要根据项目本身的大小和复杂程度来确定。
⑵认真做好设计和技术转化工作，为工程建设创造有利条件。设计和技术转化工作是科研项目得以实现的充分条件，而且直接决定着科研项目成功与否，作为业主来说，应该努力作好此项工作，同时还要考虑到目前国内施工的实际水平，并结合我国现有施工技术规范的要求来进行，这样对科研项目来说是非常重要的。
⑶根据工程的特点做好特殊材料和设备的采购和供应工作。从目前的相关科研工程的情况来看，这个问题比较突出，首先材料和设备缺少计划性，与工程进展结合不好；其次，在采购过程中，对于设备采购本身的要求把握不够，导致到货的设备也存在一些的问题，有时影响了工程的进展，有的问题在出厂前是能够解决的，但到了现场后却较难解决。
⑷认真做好工程项目的风险管理，建立完善的应对机制。目前风险管理已经普遍用于现代各个项目管理中，并且已经取得了明显的成效。科研项目由于其自身的特点，本来就存在着很多不确定性因素，风险较大，而且与其他项目相比又有许多不同之处，如何做好科研项目的风险管理难度很大，因此必须在风险的识别、分析和应对上下大功夫。
⑸做好工程项目的投资控制，发挥国家投资的优势。科研工程项目的投资控制遵循工程项目全过程动态投资控制原则，包括科研工程决策阶段投资控制、设计阶段投资控制、建造阶段投资控制、竣工决算阶段投资控制、合同管理的投资控制。同时采用主动控制与被动控制相结合的方式，两者紧密融合在一起，实现科研工程项目的投资目标。
参考文献
⑴刘良军，工程量清单模式下工程计价的风险与对策[J].建筑经济.2005.(6).
一、 合同简介及分包工程的背景
业主：孟加拉国公路局总工承包商：中铁大桥局集团公司
工程师：PD 工程师代表：（咨询工程师）：PB等
开工日期： 2000年8月17日工期：1095天
违约罚金： 1百万塔卡/天（约20000美元/天）违约罚金的最高限额： 合同价的10%
缺陷责任期： 365天
帕克西桥工程项目是中铁大桥局集团公司参与国际工程投标中标的第一个海外工程项目。由于做标期短，难以进行全面的招标文件分析和详细的环境调查，也由于开拓孟加拉国市场的需要，导致标价严重低于正常价格。而且帕克西桥工程项目规模庞大，涉及的专业很多，技术非常复杂。中铁大桥局集团却是一家以桥梁设计、施工、监理为主业的公司，不具备自行施工帕克西桥工程项目范围内某些专业工程的能力。出于上述原因，为保证工程的顺利实施，为了将帕克西桥工程项目的总承包合同风险转嫁给更多的公司共同承担，弥补自身人力资源的不足，中铁大桥局集团决定对帕克西桥工程项目的部分工程进行分包。根据竣工数据统计，整个项目分包工程总造价达到了整个工程造价的36%，对整个工程起着举足轻重的地位。但工程分包也存在风险，最主要是承包商和分包商延期罚款的不对等带来的风险。因此正确进行分包工程管理，在国际工程实施过程中是十分重要的。
二、慎重选择分包商
项目总经理是对外分包工程的领导，需要对外分包的工程项目由项目经理组织合同部、技术部、生产部、财务部等部室共同讨论后确定，然后由上述相关部室组织实施。
一般而言，对总价50万元以上的分包工程项目由合同部组织联系分包商，原则上进行公开招标，技术部参与分包商的资格审查和施工组织设计的评审，合同部组织进行其它评审，由合同部将综合评选结果呈报项目经理确定最终的分包商。对总价50万元以下的零星工程项目，由合同部寻找熟悉的有信誉的分包商，经项目总经理批准后直接分包。分包工程合同由项目经理或其委托人签署。
根据分包工程的特点，可选择的分包形式各式各样。但无论采用何种方式分包，作为总承包商的中铁大桥局集团公司都必须十分慎重地选择合适的分包商。因为一旦选择失误，将可能被分包商拖进困境。而且由于整个工程的各分项工程是相互联系的一个整体，一家分包商拖延工期或因质量不合格而返工，可能会引起连锁反应，影响其他分项工程，甚至影响全部工程的工期和质量。如果发生分包商违约，尽管可以根据相应的分包合同条款对分包商实施惩罚，甚至解除分包合同，但其造成的经济损失和工期损失将是巨大的。另外，分包商的失误对第一次踏入国际市场的中铁大桥局集团公司信誉将造成不良影响，不利于公司进一步开拓国际市场。
从上表可以看出，除河道整治工程分包给中国公司以外，其它相关工作大部分均分包给了当地公司。因为当地公司熟悉孟加拉市场，处理各方面关系的能力强，且省去了庞大的人员、机械进出场费用，因此当地公司对分包工程更有竞争力。但由于孟加拉当地公司缺乏施工河道整治工程、收费站设备工程、桩O-Cell实验的能力，因此挑选了孟加拉国以外的公司分包河道整治工程。
帕克西桥项目经理部在选择分包商时，主要从以下几个方面考察分包商：
（1） 具备足够的实力，包括财力和物力（施工机械和设备）。在分包谈判过程中，必要时要求分包商提交近几年的财务状况表，研究其资金来源和筹资能力，负债状况和经营能力，以判断其实力能否承担将分包给他的那部分工程。另外在需要分包商自备施工机具设备时，还派专人去现场考察其设备情况；
（2） 具备施工经验：要求分包商具备所分包工程的类似施工经验。决不允许分包商将帕克西桥作为其获得新资质的场所。通过各种渠道收集资料，了解该分包商承担过的类似工程的业绩、施工质量及合同履行情况；
（3） 具有与业主及工程师沟通的能力：因为帕克西桥工程项目经过了两次招标，招标文件编制历时7年，曾多次审查修改，合同条件相当严密，对业主极其有利。而且分包出去的工程都是承包商所不熟悉的业务。因此，在施工过程中往往要求分包商以承包商的名义直接与业主及工程师沟通，处理相关事宜；
（4） 报价合理：特别要求分包商的报价与承包商的对外报价条件相一致。
根据上述原则，帕克西桥项目经理部最终选择了合适的分包商。选择分包商时主要面临三种情况：
1、 合适的分包商只有一家。河道整治工程的分包属于这种情况。原本在投标前，承包商已经与国内某公司商谈了与河道整治工程有关的分包条件和分包价格。但在中标后，通过更加详细的现场考察发现，开工时孟加拉的内河水位正急剧下降，无法满足从国内调遣疏浚船（投标文件中分包商一览表和机械设备来源中明确）的内河运输水位条件，而且该公司再无其它更有效的途径调遣疏浚船。先期考察人员迅速向该承包商总部汇报了这一情况，在取得该公司的同意和谅解后，终止了分包协议。承包商立即将眼光投向了孟加拉市场，经过充分调查后，发现有两家公司在孟加拉国实施河道整治工程， 一家为荷兰公司，一家即为最终的分包商某中国公司。承包商组织人员考察了这两家公司在孟加拉的施工工地，主要考察了他们的疏浚船，发现他们均有能力实施帕克西桥的河道整治工程。于是邀请他们为分包工程编制简单的方案并报价。经过审查，两家公司方案均可行，但荷兰公司的报价远远超过想象，根本无从谈起。因此，承包商最终将目光锁定在这家中国公司上，此时承包商已经与业主签订了帕克西桥工程项目的施工合同，而且已经开工，此时选择分包商，无疑于“临渴掘井”。更为严重的是，内河水位急剧下降，若不立刻签订合同，即使是该公司的疏浚船也无法运至帕克西工地。但该公司也是急于拿下这一工程。因为，他们的机械设备进出口保函已经到期。若不拿下该工程，它们的疏浚船将必须转场，运出孟加拉，这是一笔不菲的费用。而且疏浚船也将闲置。承包商抓住他们这一心理，经过艰苦谈判，终于签订了双方均较为满意的分包合同，实现了双赢。
2、 有多家公司可供选择，采用询价的方式。上述的地质钻探、工程师房建、引道及杂项工程都属于这种情况。
3、 公开招标方式。收费站的分包属于这种情况。
三、签订缜密的分包合同条款
确定分包商之后，随之就是与分包商开展合同谈判，签订分包合同。在海外项目中分包商的违约现象屡见不鲜。因此要达到上述转嫁风险的目的，分包合同条款必须严明、缜密。
在帕克西桥的工程分包过程中，承包商完全参照FIDIC合同的标准分包格式来准备分包合同。并结合分包工程的特点，拟订特殊条款：在特殊条款中加入主合同中业主限制承包商的相应条款，如现场安全责任、环境保护、《维护手册》与竣工图纸；变更某些约束性条款，如将质保金加大，预付款少给或者不给，要求递交履约保函，要求其自己负责税金，将工程进度款付款时间延长，将违约罚金加大等；对于变更或者额外工程，要求分包商必须服从承包商的要求，对业主计价时，承包商得一定比例的管理费，分包商得剩余款项，将完工期限定得较短等。为了减少和解决实施过程可能出现的矛盾和争端，承包商准备的分包合同条款，除了做到系统、完整、准确、明了以及在文件中各方职责分明、程序严谨外，最主要的是做到风险合理分担，也就是将分包商能管理和控制的项目风险转嫁给分包商。在拟订条款的过程别杜绝条款含混不清，特别是有关职责，义务和风险分担的条款尽可能明确、具体，以便实际操作。
除分包合同条款尽量具体、明确、严明、缜密外，承包商还尽量将分包合同的责权利条款与总承包合同挂钩。而且通常在分包合同中写明：“承包商拥有总承包合同中业主对待承包商同样的权利对待分包商”。以达到相应权利、义务、制约关系的实际转移。
四、严格按分包合同施工
签订了缜密的分包合同条款后，剩下的就是确保按照分包合同来执行分包工程了。在分包工程实施前，技术部必须提供分包商必要的技术图纸、工艺、技术规范，必要时应组织技术交底。在分包商的管理时，要特别加强对分包工程的计划管理、资金管理及风险管理。
1.加强分包工程的计划管理：计划管理是分包工程管理的重要部分，是保证分包工程能按期完成的关键。计划包括工期计划和资源计划。计划是承包商衡量分包商工程进度的标准，失去了这个标准，对分包商工程进度的判断就是一个主观标准而不是一个客观标准。在分包合同签订时就将分包商拟用于该工程的设备种类和数量及主要工作人员名单以及施工计划写入分包合同中。在分包工程施工开始后应要求分包商提供详细的施工计划，并依据工期的长短每隔一段时间开分包商的进度会议，对工期滞后的项目一起分析滞后的原因及制订下一步赶工的措施并依据制订的措施对施工计划作调整。只有每一阶段目标实现了，整体目标才会有保证。特别针对孟加拉国分包商没有时间观点的弱点，督促分包商采取措施，投入更多的人力物力，确保工程的按期完成。
2.以加强资金控制作为控制分包商的主要手段。分包商是为了钱才来为你干活，承包商是为了要分包商为你完成任务才请分包商，分包商与承包商是通过钱联系在一起的。作为承包商心里时刻都应该明确，分包商按标准完成任务我就给你付钱而不是分包商听话我就给你付钱。承包商不应干预分包商具体施工过程太多，否则在发生延误或损失时很难区分是分包商的责任还是承包商指令不当或工作失误的责任。具体的做法是指令一名分包商的高级人员为承包商负责该项目的代表，由分包商人员直接去面对监理的监督，承包商只有在分包商要求帮助的时候提供适当的帮助。只有权责明确了，对分包商约束性的那些惩罚条款才能在必要的时候用得上。
