发布时间：2023-02-24 16:40:01
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中教师教育教学工作样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
教学质量提升，阳光读写推介。
意在表达：决心在，方法就在。
结论一：只要精神不滑坡，方法总比困难多。
二、我们的努力（点五赞）
1、讲纪律，办学更加规范。
一赞：加强纪律性，革命无不胜。
2、求质量，管理越发科学了。
二赞：质量是生命线。
3、谋发展，方法越发多样了。
三赞：发展，才是硬道理。
4、重课堂，行为越发高效了。
四赞：得课堂，得天下。
5、怀敬畏，教研走向越发清晰了。
五赞：若想走得远，一起走。
意在表达：实力是众多成功的相加。
结论二：做最好的自己，书写最美的一天。
三、我们的问题（点五问）
1、我们真正完全负责了吗？
一问：落后，往往从强调客观开始？
2、我们真正以人为本了吗？
二问：教育的过程，是让学生行走得更好？
3、我们真正惯于思考了吗？
三问：如笛卡尔所言，我思故我在？
4、我们真正坚持发展了吗？
四问：常常是最后一把钥匙，打开了门？
5、我们真正重视教师了吗？
五问：没有好的教师，就没有好的教育？
意在表达：直面问题，方能破解。
结论三：放慢自己的脚步，让灵魂赶上。
四、我们的商量
1、坚持发展，不那么安分好不好？
商量之一：你没有变强，是因为你一直很舒服？
2、勇于担当，不那么低效好不好？
商量之二：你永远无法叫醒一个装睡的人，除非他自己决定醒来？
3、回归本真，不那么复杂好不好？
商量之三：真的东西，往往很简单。
4、找点办法，不那么无趣好不好？
商量之四：你若盛开，蝴蝶自来？
5、多些变通，不那么固守好不好？
商量之五：穷则思，思则变，变则通，通则灵？
意在表达：勇者不惧，智者不惑。
结论四：你若不勇敢，没人替你坚强。
五、我们的启迪
意在表达：坐而言，不如起而行。
本学期，语文教研组将在新课标的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，全面提升教育教学质量，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
二、教研工作目标
1、及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。真正落实改革在课堂教学中的地位，结合学科特点、学生特点进一步探索新授课、复习课、练习课、讲评课、阅读课等课型的授课模式，使学生综合素质得到全面提高。对教学中出现的问题进行认真分析，并尝试进行其他方面的语文教改实验。
2、进一步贯彻大语文观念，通过丰富多彩的语文课外活动，培养学生的实践能力。策划、组织、引导学生通过参与活动，丰富学生的课余生活，在活动中丰富知识，增长才干，从而全面提高学生的素质。
三、工作重点
（一）重视学习，提高理念
理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后教学的依据。要充分利用教研时间对各年级段的教学目标，要求，重难点，教学方法等方面进行解读，我们将采用教研组和备课组交叉的途径、方式进行学习。
（二）精心组织各项教研活动，促进教改。
1、积极开展教研活动。本学期，语文教研组将主要在“实”字上下功夫，在本学期内，语文教研组将继续开展“教学研讨月”活动，研讨活动采用上课、主讲教师说课、互动交流三个步骤一起进行。让每一次活动都能有收获、有进步。通过语文组内、年级内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。
2、扎实做好集体备课，不走过场。各备课组要明确集体备课的流程，认识集体备课的益处，各任课教师在严格遵守制度中的细则。发挥群体优势，提高备课质量，使备课要真正为课堂教学服务。
3、充分利用好现代化设施。我校有多媒体教室，本学期将要求每位教师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教室中开展公开教学。教师要充分利用现代远程教育资源服务教学，熟练地运用电教设备辅助于教学。同时教研组要逐步建立本学科备课资源库上传到学校网站，供同学科教师备课参考。
4、加强学科建设，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组将通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。
四、具体活动安排如下：
9月份：
1、各备课组制定教学计划、安排教学进度、集体备课的时间和内容，组内交流。
2、确定本学期教研组主题教研活动的方案
10月份：分七、八、九三个年级进行硬笔书法竞赛，并择优办一期板报。
11月份：语文教师研讨课。
12月份：校内学生作文竞赛，分年级进行评奖。择优办一期文学专刊。
五、其他工作：
1、积极组织参加市区举办的各项语文活动，争取拿出好成绩。
摘 要 本文主要对中小学会计工作问题进行了探讨。主要从总结中小学会计基础工作中存在的主要问题和不足入手，对造成问题的原因进行了深入的剖析，并给出了相关针对性的建议。
关键词 会计 基础 教育
目前，中小学校的会计工作已经实现了会计电算化，各项基础工作也正在逐步规范化。但是，对照《会计法》、《会计基础工作规范》等法律法规的规定，还存在着许多问题和不足，笔者通过学校会计主管工作实践，谈一些浅薄的认识，供大家参考：
一、中小学会计基础工作中存在的主要问题和不足
1、原始凭证不合法不规范。存在部分不规范票据入账，这些票据有的无收款单位印章；有的无税务或者财政监制章。有的票据只有金额，没有标注数量、单价，缺少日期等基本要素；有的票据，特别是通过银行转账支付的票据，没有经手人、证明人或者负责人的签字，审批手续不完整；还有部分金额较大的办公用品等购物发票，没有对应的所购物品明细单。
2、会计科目使用混乱，会计数据失真。 会计人员没有根据《中小学校会计科目表》来准确记录会计业务，制作会计凭证时随意填列会计科目，使得按照会计科目所归集出来的会计数据的准确性、真实性受到限制。
3、票据使用不合理不规范。目前中小学使用的票据有《中小学收费收据》、《中小学伙食费统一收据》、《行政事业单位结算票据》、《行政事业单位收费收据》等。收到学生的社会实践活动费、住宿费使用《中小学收费收据》；代收学生的伙食费使用《中小学伙食费统一收据》。涉及到代收款项，这是不构成本单位收入的款项，如代收水电费、代办会议费、代办学生体育比赛参赛费伙食费、学生参加所在地区居民医疗保险费等，不能使用收费收据，而应使用往来结算票据。
4、固定资产管理不到位。“固定资产是指一般设备单位价值在500元以上、专用设备单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。”“单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，作为固定资产管理”。有的学校购买的专业设备、办公设备等，已经作为事业支出—设备购置费记账，但没有同时“借记：固定资产，贷记：固定基金”及时作为固定资产入账，而是在年终时一次性调整入账。还有的学校对已经建设完成，实际已经投入使用的房屋、操场、绿化工程等，由于本单位还未付清相应的工程款项，承建单位也没有及时出具工程发票；或者由财政部门代付工程款项，还没有及时做相应的资产调拨手续，使这些项目没有及时记入固定资产科目中，造成“帐实不符”。
5、往来款项不能及时清理。对于单位的其他应收款、其他应付款， 在会计年度终了时，应当逐项对照检查。按照有关规定应当转作各项收入或各项支出的往来款项要及时转入各有关账户，编入本年决算。确实清理不完的，应分析未能清理的情况和原因。有的单位对于预付的大额工程款项，按照付款进度已经接近60%-90%，却仍然挂在预付项目中，没有及时向承包方催讨发票入账。对历史遗留的历时较长的对外借款，个人借款等，学校应及时进行催讨清理。对确实已经无法收回的款项，要做好相应的报批手续，确认损失，及时调整入账。
二、造成中小学会计基础工作不规范的内在因素
1、学校领导对学校会计基础工作的重要性认识不足。有些领导认为，在学校工作中，教学工作和升学率才是重中之重；认为学校的会计工作无法同企业会计工作相提并论—企业会计要进行成本利润核算，要为企业追求利润最大化；而学校会计工作无足重轻，无非就是收收学费，发发工资，办办报销，记记账册；会计部门就是一个负责“收款付款”的后勤服务部门；会计人员也只要能够完成这些简单操作的工作即可。对会计岗位的设置，会计人员的配备，不够重视，甚至忽视对会计工作的管理，对会计岗位职能的重要性不认可，造成会计人员责任和权限不对等，无法在最大程度上激发会计人员的积极性和工作责任感。
2、会计人员业务水平参差不齐。中等规模的中小学，一般配备两个会计岗位。会计机构负责人或者会计主管人员，除了取得会计从业资格证书外，还需具备会计师以上专业技术资格或从事会计工作三年以上。有些学校的会计人员由教师兼任，或者从后勤服务人员中指定，这些会计人员学历层次不高，专业知识也比较有限。对会计工作，只能按部就班的完成指定流程，缺乏思考和自己的见解。
3、会计人员和学校领导之间缺乏平等、及时、有效的沟通。一方面，领导认为自己是单位的法人代表，有权决定单位的财务收支，会计人员只是负责核算记账，无权过问。单位负责人对费用的开支范围，开支标准不能准确把握时，不能主动“俯下身来”向会计人员进行事前的询问。对预算项目、预算金额，付款计划等，也不能及时与会计人员进行商榷沟通。而会计人员隶属于单位领导，对领导已经批准报支的不合法不规范的原始票据，不能做到拒绝支付； 在财务工作中发现的问题，不能及时向领导汇报，提出合理中肯的意见和建议。甚至对财务违纪行为也不敢过问，害怕受到打击报复，而默然置之。
三、规范中小学会计基础工作的方案措施
1、要建立健全科学规范的财务管理体制。根据《会计法》、《会计基础工作规范》、《中小学校财务制度》等法律法规的规定，建立健全本单位的财务管理体制。主要分为几个方面：
（1）人员配备和岗位设置。明确任职条件、岗位职责和权限。各单位根据会计业务需要设置会计工作岗位。一般分为会计主管人员、出纳等。
（2）预算的编制和执行。中小学作为一个全额拨款事业单位，财政拨款是学校教育经费的主要来源。做好预算编制工作，是学校开展教育教学活动的基本保障。要按照“实事求是、稳妥可靠、量入为出、收支平衡”的原则来编制。
（3）定期进行财务分析，如实反映学校财务状况。会计人员要根据财务报表，定期分析学校的财务收支状况，分析收入支出的预算执行情况等，能善于从中发现问题，并将这些情况及时反馈给单位负责人。给他们的管理、决策提供有效的会计信息和依据。
（4）加强资产管理，防止国有资产流失。学校的财产不管是财政拨款投入或自有资金形成的都是国有资产，加强国有资产的管理是会计基础工作的重要内容。对学校固定资产的管理要真正做到“账账相符，账实相符。”
2、要加强对单位负责人的会计基本知识和法制观念的教育。校长是学校的法定代表。对学校的整体发展负有不可推卸的责任。《会计法》规定，单位负责人是本单位的会计责任主体。因此依法实行财务工作校长负责制，校长对学校的财务状况及全部经济业务活动的合法性和合理性负有法律责任，对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。
对于中小学校长，掌握必要的会计知识，熟悉相关的会计法律规范，真正重视会计基础工作，明确自己所承担的会计法律责任，也是教育事业管理的需要。
区（市）财政部门和教育主管部门要重视中小学会计基础工作，把财务管理知识作为校长上岗前培训的必修课，或者将财务管理和会计法律法规作为校长定期培训的重要内容之一，强化校长对会计工作的重视，对会计法律法规的理解，对会计业务的配合，齐抓共管，多层次，多方位，全面提高校长的财务管理及学校管理的能力水平。
3、加强会计队伍建设，全面提高会计人员的素质。（1）根据岗位要求配备专业的会计人员。会计人员持证上岗，会计主管人员还需具备会计师以上专业技术资格或从事会计工作三年以上。只有热爱本职工作，努力钻研业务，熟悉财经法规，具备良好的政治素质和业务素养的会计人员，才能担负起一个学校财务主管工作的重任。
（2）加强会计人员定期和不定期培训。必须按《会计法》规定，每年参加财政系统组织的会计人员的继续教育培训。
（3）建立会计人员的考核激励机制。明确会计岗位的重要职责和在学校管理中的地位，将会计工作实绩和会计人员的绩效考核挂钩。激发会计人员的积极性和工作责任感。对认真执行会计法规，忠于职守，坚持原则，在工作中表现突出的会计人员，要给予表彰和奖励。而不是“做与不做一个样，做好做坏一个样”。鼓励会计人员进行学历、专业技术职称的晋升。在提升自身素质的同时，也将提高单位的财务管理水平。
4、加强会计工作的内部监督职能。会计监督是会计工作的基本职能之一。，是会计人员根据国家的财经政策、会计法规，利用会计所提供的信息，对会计主体经济活动进行的全面的监督和控制，使其达到预期目标的功能。单位内部会计监督的主要内容：
（1）不相容职务相互分离控制。“管账不管钱”，“管钱不管帐”，“管账不管物”。“记账人员与经济业务事项和会计事项的审批人员、经办人员、财务保管人员的职责权限应当明确、并相互分离、相互制约。”
（2）稽核制度。是指会计机构内部要指定专人对会计凭证、账簿、报表及其他会计资料进行审核的制度。出纳员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、债权、账目的登记工作。稽核制度的目的是防止会计核算的差错和有关人员的舞弊行为。
（3）内部牵制制度。是指凡涉及款项和财务收付、结算的任何一项工作，必须由两人以上分工办理，以起到相互制约的作用。列如财务专用章应由专人保管，个人名章必须由本人或其授权人员保管。严禁一人保管支付款项所需的全部印章。
5、充分发挥外部监督体系的检查促进作用。（1）自觉接受积极配合教育主管部门组织的中小学教育内部审计。包括校长经济责任审计、校长离任审计、校长绩效审计等。学校应当根据审计工作的要求，如实提供会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他相关的会计资料，并对所提供资料的真实性和完整性作出承诺，对会计责任负责。
（2）接受财政部门、审计部门、税务部门、物价部门的专业指导和监督检查。这些部门是一个地区分别主管会计工作、审计工作、税收工作和收费工作的主管部门。这些部门将依照有关法律法规规定的职责，从他们的专业角度和工作重点出发，在对学校的专项检查中发现问题，提出整改意见和建议，能全面有效地促进学校会计工作和财务管理水平的提高。
综上所述：只有通过建立健全科学规范的财务管理体制、加强对学校管理者、会计人员的财务法规制度教育和业务培训，以及完善内部控制及强化外部监督等多种途径，不断完善中小学会计基础工作，强化资金管理，规范财务行为，提高资金的使用效益，提升财务管理水平，促进基础教育持续健康发展，真正实现中小学会计基础工作能为教育事业发展服务。
参考文献：
改革开放以来，特别是在农村的中青年当中，一直流行着一些低俗的语言。有些人总是喜欢把一些脏话挂在嘴边，他们不分场合，也不管周围都有什么样的人，污言秽语成了家常便饭，仿佛只要说出一些脏话来就能成为社会上的老大一样。受社会丑恶行为的影响，一些学生便把社会上的脏话搬到校园里，于是一些低级下流的语言在校园里蔓延开来，文明礼貌被抛到一边。而导致学生不文明的主要原因就是社会的影响和家庭教育的缺失。
家长是孩子的启蒙教师，而且担负着持续教育的责任和义务。然而，多数农村学生的家长缺乏教育孩子的方法，有的甚至不去教育孩子，对孩子说出的脏话竟然报以阵阵的笑声。这样，无形中就助长了孩子们不文明行为的发生，致使学校的教育达不到预期的效果。
中国的教育历经几千年的发展，涌现出了一代代的教育家，从古代的孔子到近代的，再到现代的陶行知，他们都总结出了深刻的教育理论和良好的教学经验。历代教育工作者也都竭心尽力、恪尽职守地工作着。然而，中国的国民素质依然不高，与发达国家相比依然差距很大，这其中当然有很多因素的影响，但是家庭和社会对学生的教育和影响也是绝对不能忽视的。
人之初，性本善。然而，一个很普遍的现象摆在我们面前，那就是一些学生在幼儿园和小学前阶段一直是个好学生，而到了小学后阶段或者上初中以后品行就开始变坏。是什么原因促使这些学生变化这么大呢？其主要原因就是家庭环境的影响和社会环境的影响。
家长是孩子的第一任教师。学生除了在学校和教师接触的时间外，其它的时间几乎都是和家庭在一起，家长的一言一行直接影响着孩子的思想和行为。有些家长在孩子面前语言低俗，行为不检点，这些语言和行为直接印在了孩子的脑海里，于是孩子便学起家长来。家长们看到孩子们这些低俗的语言和行为之后不以为然，甚至有些家长竟然回以一阵笑声。家长们的这些回应无疑是煽风助火，于是，孩子们也就得寸进尺，一天天学会了更多的低俗语言和行为，而这些低俗的语言和行为又会慢慢地在学生中间传播，影响着其他学生的品行。
社会影响也是促使学生品行不端的一个主要因素。农村学生回到家里以后，很容易接触社会，很容易接触社会上一些品行不良的人。这些人往往是语言低俗，行为粗劣的，他们的语言和行为也直接影响着学生们的语言和行为。有些学生会以为这些语言很时髦，很好玩，很能抬高自己在同学面前的地位，于是便学着大人们说起脏话来。
经验告诉我们，要想提高民众素质，只靠学校对学生的教育是远远不够的，因为学生将来毕竟要走向社会，接触社会，因此就很容易沾染社会上那些丑陋的东西，这样一代一代的恶性循环，便是造成民众素质低下的主要原因。因此，要提高民众的素质就要从学校和社会两方面入手实施教育，双管齐下，使每个公民在离开学校以后还能继续学习，继续接受教育，特别是学习怎样教育下一代的方法。这样，不仅能够提高民众的素质，而且对于发展社会经济，促进社会安定也能起到积极作用。而家长学校正是实现这一目标的有效方法。
其实，家长学校我们已经开办许多年了，问题是这些年来我们一直没有真正把这项工作落到实处。虽然有关部门对此项工作年年检查，但是各校都是编造材料应付检查，各地方的家长学校只是有其名无其实。而之所以出现这种现象的主要原因，一是我们的各级有关部门对此项工作重视还不够，二是家长对接受继续教育的重要性认识还不够。他们总觉得自己不需要接受什么继续教育了，他们每天想的只是怎么挣钱、怎么娱乐，至于孩子的学习好坏、孩子的品行好坏那都是学校的事，与他们做家长的无关。孩子好了就说学校教育得好，孩子不好了就说学校教育得不好。他们根本没有想过在同一种环境下学习和生活的学生，为什么你的孩子学习和品行不如人家的孩子呢？难道这不是家庭教育的原因吗？不是父母教育方法的原因吗？
家长学校工作是一项既艰巨又有着深远意义的工作，各级政府应该把这项工作作为重点来抓。目前，家长学校工作的难点主要有以下几个方面：
1. 没有一定的资金支持。要想真正把家长学校办好，就一定要使家长学校走上正规化，还要有一定的资金做保障。
2. 没有校舍。现在的家长学校都是靠挂着学校的，有的学校给家长学校誊出一间教室，挂了一块牌子，有些家长学校根本连教室都没有，但不管是有教室的还是没有教室的，也都是个形式而已。
3. 没有专业教师。由于各地的家长学校都没有开展实质性的工作，所以也就都没有专职教师，一般都是在学校的教师中随便指定几名教师做兼职。
4. 没有材。多年来，家长学校一直没有统一实用的教材，各地学校都是随意捏造几节课以应付上级检查。
5. 家长认识不足。有些家长本来不懂得如何教育孩子，可是他们宁可打麻将看电视，也不愿意参加家长学校的学习和培训。他们不仅不重视自己素质的提高，也不重视孩子素质的培养，对参加家长学校学习采取消极的态度。
6. 外出打工的农民工分布广泛难以集中。
针对以上难点我们可以采取相应的办法解决：
1. 资金来源可以由政府适当投入，也可以由政府和社会共同承担。
2. 配备具有一定教学经验的专职教师，做到上课正规化。
3. 编写国家材或地方材，统一考试，统一颁发结业证和毕业证。
4. 制定相关政策法规，以法律约束家长的学习。
小组合作学习使课堂气氛活跃的同时也给教师调控课堂带来新的问题，课堂教学存在看似热闹、实则混乱的局面，这就需要建立一套“活而有序”的合作规范。首先，小组各成员间应合理分工，在小组成员中应根据活动需要设组长、主持人、记录员、汇报员等角色。其次，组内各成员应明确职责。主持人主要负责对本组成员的分工，组织全组人员有序开展讨论、交流，实验操作等活动。记录员是负责记录小组合作学习过程中的重要内容。汇报员负责将本组成员合作学习情况归纳总结后，在全班交流汇报。如学习“中国的河流”时，可安排以“保护洞庭湖生态环境”为题进行小组合作讨论，讨论洞庭湖“围湖造田的利与弊”及整治措施。
在合作交流的过程中，教师要培养学生学会倾听、尊重他人的合作规范意识；培养学生的人际交往技能，学会对话和共事。教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，提供及时有效的指导和帮助。如果小组活动开展得非常顺利，教师要给予及时表扬；小组提前完成任务时，教师应检查他们是否真正正确地完成了任务；发现小组内角色分工不清、讨论混乱无序时，教师要耐心讲解，帮助学生明确角色和合作程序，尽快进入有效的讨论；讨论偏离主题或声音过大时，教师要及时发现、及时制止，将学生引到任务中来；讨论受阻时，老师要引导学生寻找解决问题的恰当方法和途径；有的问题教师也可提供给各小组思考讨论、解决，教师进行适当总结。
合作学习结束后，教师要给学生充分展示成果的机会，并给予及时的反馈和总结。教师要鼓励学生对问题提出不同的看法、互相争论，以激发学生深入地思考问题。教师要对各小组展示结果的科学性予以及时的评价，评价是以小组的表现而不是个人的表现为依据，可从不同的角度肯定各小组的合作，并予以奖励。
关键词：初中语文；教学；误区；对策
初中语文是整个教育教学体系中的重要组成部分，其教学目的就是不断提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养，引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观，并促进其实现全面的发展和进步。因此，本文在谈了现阶段初中语文教学中存在的误区的基础上根据自身的教学经验提出了相关的完善对策，希望能够起到一定的抛砖引玉的作用，并促进初中语文教育教学工作实现更好的发展和进步。
一、初中语文教学中的误区分析
现阶段，我国的初中语文教育教学工作随着新课改的不断深入和发展也取得了一定的成绩，广大的教育教学工作者也通过提高自身的专业技能和专业素养等方法来提高初中语文教育教学工作的效果，虽然取得了一定的成绩，但是在实际教育教学工作中依旧存在一定的误区，主要表现在以下几个方面：
1.教学观念滞后
受传统教学观念的影响，现阶段，我国初中语文教育教学依旧没有走出应试教育的圈子，更多的教师认为只要提高学生的考试成绩就是完成了教学任务，所以，在实际教学中依旧比较推崇“满堂灌”和“题海战术”的教学思想，不论是在开展教学活动还是在落实各项语文教学工作时也是以提高学生的语文学习成绩为根本的出发点和落脚点的，所以，更多的活动形式化和模式化比较严重，长此以往，就在很大程度上磨灭了学生的学习热情和学习积极性，总之，这种应试教育理念在初中语文教学中的应用不利于初中语文教育教学工作的顺利展开。
2.教学方式单一
现阶段，更多的学校在开展初中语文教学教学工作时仍然采用的是“一支粉笔”“一块黑板”“一本教材”的教学手段，而这种单一的教学方式的应用不仅不能将教学中的全部内容有效地呈现在学生面前，而且这种教学方式并不能有效地激发学生的学习热情和学习积极性，所以说，教学方式单一是初中语文教学中存在的又一个误区。
3.实际教学中忽略了学生的主观能动性
新课程标准主张发挥学生的主观能动性，强调通过学生自身的探索获得更多的知识。但是现阶段，初中语文教师在教学的过程中依旧采用的是一问一答的课堂交流模式，或者并没有课堂交流，更多的是教师布置任务学生去完成，这种程式化的教学模式不仅使得课堂氛围变得死气沉沉，而且限制了学生创意思维的发挥，并不能有效地提高学生的探究能力，也就是说，不利于学生主观能动性的发挥。
二、应对初中语文教学误区的措施
教学观念滞后、教学方式单一、实际教学中忽略了学生的主观能动性等误区的存在确实在很大程度上影响了初中语文教学工作的效率和效果，基于此，笔者提出了以下几点建议和措施。
1.改变既有的教学理念
教学理念的转变，一方面需要学校加强对初中语文教师的培养力度，让更多的教师能够掌握到新课改的精髓和内涵，并能够将其切实地应用到初中语文教育教学工作中去；另一方面，要加强对教师的培养力度，不断地丰富其专业知识和专业技能，使其能够顺利地解决学生提出的各种创新性、发散性的问题；此外，还可以完善配套的监督机制和奖惩机制来提高教师的教学热情和积极性，以为其教学观念的转变奠定坚实的基础。
2.优化初中语文教W方式
初中语文教学方式的优化，一方面需要教师能够根据学生的特色和特点，制定出可行性较强的教学方式；另一方面，需要教师加强对国外先进教学方式的学习和应用的程度；此外，还需要学校加强对多媒体等现代化信息设备的投入力度，教师也要加强对其的应用程度，在确保多媒体信息设备实现价值最大化的同时有效地激发学生的学习热情和学习积极性。
3.突出学生的主体作用
为了在初中教学工作中有效地突出学生的主体作用，就需要教师一方面要转换自身的角色，成为学生语文知识学习的引导者和鼓励者，也就是说要给予学生更多的亲自动手的机会，而教师在其中的作用就是把握好大方向，鼓励学生，引导学生；另一方面，需要学校组织各式各样的语文活动来让更多的学生能够参与到语文实践活动中去，从而在轻松的环境中学习到更多的语文知识和技能。
总之，就目前情况来看，随着新课改的不断深入和发展，初中语文教育教学工作在迎来了新的发展机遇的同时也面临着前所未有的挑战和压力，现阶段，初中语文教育教学中存在教育观念滞后、教学方式单一等误区，而本文提出的一些对策仅是对自身工作经验和知识的总结，不够完善，希望能够起到一定的参考和借鉴的作用，同时，本人也将在今后的语文教育教学实践工作和理论学习中做进一步的研究和努力。
一、教师应当具备渊博的地理及相关领域知识
给学生一杯水，教师就要具有一桶水。对于初中地理教师而言，地理专业方面的要求越来越高，教师应当对地理教学中所涉及的知识、原理具有较深研究，同时对与地理教学相关的学科、领域也要全面关注。一方面，广大初中地理教师应当时刻注重地理专业知识方面的学习活动，不能满足于课堂教学所涉及的内容，要与时俱进，广泛涉猎社会发展与地理学科之间的联系知识，在地理教学中才能够旁征博引、挥洒自如。例如在《世界的语言和宗教》教学中，为了生动地开展教学，教师应当在课前进行充分准备，精心搜集与了解世界上的不同语言种类、特征，以及宗教的分布与特点等方面内容，只有具备了渊博的关联知识，才能够保障整个教学活动发挥自如、深入高效。另一方面，初中地理教师还要树立专业方面的发展方向，尤其是要选择好地理专业研究方面的课题，以此为抓手开展专业方面的专门研究。
二、教师应当具备深刻分析学生的心理学素养
教育教学工作不同于一般的生产劳动，其工作的对象是具有独立思维的学生个体，教师在教育教学工作中不能简单地以自己的眼光思维去看待对待学生，要学会站在学生的角度思考问题、分析问题，整个教学工作要适应学生的身心发展特点。对此，每一位初中地理教师都应当坚持学习心理学知识，并结合教育教学工作实际学以致用。首先，教师要通过学习研究，掌握青春期初中生的一般身心特点，对这一时期学生的叛逆性、独立性等方面具有清楚的认识，不要将这些问题放大，这是孩子成长过程中正常的经历，老师对待这些问题首先要理智、平静，进而在引导中要尊重、平等；另一方面，教师还应当学会分析特例学生，运用个案分析法掌握学生的思想动态、心理发展状况，以便于为他们量身定做教育引导的方案，侧重于引导学生消除地理学习中的消极情感，帮助他们树立自信心，鼓足勇气，重新投入到地理学习活动之中。
三、教师应当具备敏锐领悟新课程要求的能力
当前，教育改革的深入发展要求广大初中地理教师能够敏锐领悟新课程提出的各项要求，并将其有效贯彻落实到教学工作实际之中。初中地理教师首先应当积极参加新课程改革方面的学习研究，听取专家学者的讲座，通过观摩课、指导课等形式进行观摩学习，对新课程理念的各个方面具有更加全面深刻的理解，对其如何有效贯彻落实到教育教学工作中具有直观形象的感知，从而进一步提高对新课程要求的领悟能力。教师在地理教学工作中还要学会改革与创新，只有通过改革创新才能够深入贯彻新课程理念。教师一方面要注重学习地理教学刊物、教学网站以及优秀教师的先进教学经验，另一方面要结合教师自身工作实际，融会贯通地加以运用，将先进的教学经验与自己的教学工作紧密结合起来，并在教学实践过程中总结经验、提炼成果，达到螺旋上升、相互促进的效果。
四、教师应当具备熟练掌握运用电教设备技能
电教设备是初中地理教学工作得以顺利开展的重要辅助工具，对于初中地理教师而言，尤其是中青年教师，应当强化学习，熟练掌握这些电教设备的使用。一方面，教师要学会正确、熟练地使用。许多教师缺乏电脑与网络方面的能力基础，在电教手段运用方面不够熟练，针对这样的状况，教师应当强化学习，既要积极参加教育部门组织的各种信息技术手段学习，提高自身的信息技术运用能力，同时还要通过自学、在线研究等各种方式充实自我、提高自我，使自己能够熟练地运用电教手段，服务于地理教学工作，从教学设计到教学组织、教学巩固各个方面发挥电教媒体的作用。例如在《地球的运动》教学中，为了帮助学生直观形象地掌握地球自转与公转的规律，教师可以运用多媒体课件进行地球自转与公转的模拟演示，形象直观地将这一规律展示在学生的面前，对于提高学生的掌握效果方面具有积极意义。另一方面，教师在电教手段的运用中还要逐步提高自主设计能力，尤其是多媒体课件的运用方面，要逐步从拿来主义转变为自主创新，独立地设计制作地理教学课件，将各种文字、图表、图像、影音资料融合起来，设计与制作成内容丰富、形式多样、更具吸引力的教学课件，有效提高地理教学活动的生动性。
五、教师应当具备良好的团队协作意识
在地理教育教学工作中，广大教师应当打破个人单打独斗的狭隘思维，应当崇尚集体协作、共同前进的理念。在教学设计上应当通过集体备课的形式，大家坐下来一起研究教学的重难点及其突破途径，分析学生的思维与思想特点，探讨如何优化教学设计、提高地理教学效率。在这一工作中，广大教师要树立团队协作的意识，尤其是平行班地理教师更要打破各自为阵的状况，勇于将自己的教学经验技巧表达出来，供大家分析研究借鉴吸收。在每一位教师都能够畅所欲言开展教学研究的过程中，大家能够汲取到更多的教学技巧，吸收融合为自己的教学经验，这样的教学研究活动才更具实效性。有了团队的支撑，有了大家的相互协作，地理教学工作中的各项重点难点就能够迎刃而解、逐个突破。由此可见，具备良好的团队协作意识也是当前初中地理教师必须具备的基本素养。
【关键词】语文教学;互助;活动心得
在镇中心学校的统一安排和部署下，我参加了中小学语文学科教学互助教研活动。在镇中学、一小、二小，分别听取了《樵夫，别砍那棵树》、《我最好的老师》和《一夜的工作》三堂课的课堂教学，并参加了课后的讨论与交流。在这里，结合自己的教学体验，将本次活动的一些体会诉诸笔端，借以达到与大家相互交流和学习的目的：
在本次活动中，无论是初中教师的授课，还是小学教师的教学。从教学目标的设计与完成、教学过程的组织与安排、教学方法的选择与实施和取得的教学效果来看，都能达到语文学科教学相应的要求。这表明，每一位授课教师的教学基本功都是较为扎实的。明显可以看出，三位教师都在课前进行了较为充分的准备，在对教材的钻研方面、对学生的学情上都有较为全面的把握。在教学方法的选择上，也能本着“生主师导”的教学思想与理念，从教材特点和学生实际出发，认真、细致地进行了甄别选择。因此，单从这几堂课的课堂教学来说，几位教师的课都是不错的。精彩的是在教师的课后讨论中，我们欣喜地看到了站在一线的教师们经验的交流，智慧的碰撞。
假如要谈到做好中小学语文学科教学的衔接，达到提高中小学语文学科教学质量的目的。我们都应该正视当前在我们的语文学科教学中的一些奇特现象。借此罗列现象之机，谈点自己不成熟的感受。
一、学生汉字书写杂乱，欠规范
汉字书写是语文学科知识与能力考查中很重要的一个版块，也是语文学习的基础。汉字书写质量的高低，会直接影响到学生的语文成绩。在实际的教育教学工作中，虽然初中语文教师也在不断强调，不断训练，但是对于学生已经养成的不正确的握笔姿势、写字姿势和无所谓的心理意识，加上初中较为繁重的学习任务和压力。能在初中纠正过来的学生是少之又少。因此，我们小学的语文教学都应该重视汉字书写的重要性。尤其是在低年级的语文学科教学中，教师要把好书写的入门关，动员家长的广泛参与，从而形成从家庭到学校的交互影响，严格要求学生规范书写。这对促进学生的汉字书写质量的提高，无疑将发挥非常积极而重要的作用。
二、学生进入初中阶段后，回答问题无法掌握中心
我国古代学者提倡“学以思为贵”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。今天的学校教育，教师不仅仅是知识的传播者，更应该使学生潜能和材质的培育者。教师的启发诱导对学生的思维能力有着非常重要的影响。而学生的思维能力又要以实际的学习实践为检验标准。我们在日常教学工作中，要特别强调培养学生的“问题意识”和“想象力”，重视学生“创新精神”和“实践能力”的培养。
作为初中语文教师，我们会发现一个在七年级学生中很普遍的现象：学生由小学阶段进入初中阶段后，语文学科成绩普遍会比小学差一截。这种分数上的短缺，已经严重影响到学生学习语文的自信和兴趣。为什么会有这样大的短缺？这与学生缺乏正确的答题思路，没有掌握相应的答题技巧和语言组织能力的缺失有很大关系。所以，我们都应该清醒的意识到：无论是在初中阶段还是在小学阶段，所有的语文教师在开展课堂阅读教学时，都应该密切关注学生阅读能力的培养和提高，特别要密切关注学生解答阅读问题的实际能力的培养和提高。从语言运用、思路训练、方法技巧等角度出发，做好引导教育。当然，我们也应该清楚地意识到，教师的引导教育绝不是固化学生的思想，而是在充分开发学生思维基础之上的一个简单统一。它可以避免学生的答题思路混乱、语言不成体系的现象出现。要让学生养成这样的习惯，从而形成正确的答题思路，准确组织语言回答问题的过程肯定是漫长的。这就需要我们广大的语文教师首先养成相应的教学习惯，将其渗透到日常的学科教育教学工作中去，才能真正帮助学生养成必要的学科学习的意识和习惯。从而避免出现纸上谈兵的教学短板。
三、学生学习的相关知识考点意识薄弱
在当前素质教育的大环境下，语文学科教学确实应该要摆脱应试教育的束缚。但每一位语文教师也应当在遵循素质教育的大前提下，围绕着学生实际语文能力的培养和提高展开教育教学工作。语文课堂教学中缺乏了对语文知识考点的渗透，语文学科的学习就缺失了其工具性这一特征。语文教师要根据所处地区相关学科知识考查的要求与规律，掌握相关的知识考点。这就要求我们语文教师首先要仔细阅读新课标，了解并领会新课标，从而更好地梳理学科相关考点，形成教师自己的较为系统而又与所处地区实际需求相吻合的考点体系。再从课标和考点出发组织好自己的日常课堂教学，并做好相关的课余辅导和训练。学生在这样长期的、有意识的思维和能力的影响和训练下，就会有意识的养成良好的学习习惯。
在这次的语文学科教学互助活动中，我们可以欣喜地看到，无论是小学教师还是中学教师，其实都已经具备了相应课标和考点意识。教学中有新课标的渗透，有考点的体现。但是，这样的意识还有待加强。在日常的语文学科教育教学工作中，教师是否能将自己的意识习惯转化成学生的意识习惯，却是这次学科教学互助活动给我们留下的一个深深的思考。值得每一个站在教育一线的语文教师反思自己的学科常规教学工作。
