发布时间：2022-10-30 09:06:20
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的如何快速学习英语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：提高；学生；英语；水平
前言：
如何提高学生的综合英语水平这个问题是一个比较复杂繁琐的问题，因此影响的因素也非常多，比如学生的身体状况，学生的兴趣爱好，学习方法与策略，教师的业务水平与工作能力等等。学生的身体健康状况是学生学习英语的基础，这就需要家长与老师细心的关心照顾学生，以及学生提高自己的自理能力。教师的业务水平和工作能力起重要的引导作用，换句话说也就是教师要给学生一个融洽和谐快乐的课堂，改变过去那种呆板而无趣的课堂，还要随着社会的发展不断的提高教师自身综合英语水平，这样才能更好的去引导学生学习英语。在这些诸多的音速里，学生的兴趣爱好与学生的学习方法策略最为重要，是提高学生的综合英语水平的重中之重，只有学生有了对学习英语的兴趣才能自主的去研究学习英语，而不是教师去强迫学习，还有只有学生树立正确的学习方法与观念才能快速达到提高英语的综合水平。下面我们就对学生的学习兴趣、方法与观念进行研究与探讨。
1.提高学生学习英语的兴趣
1.1首先要建立和谐融洽的师生关系，师生关系是教学过程中最重要的人际关系，这种关系是教师与学生感情交流的产物。构建和谐融洽的师生关系对教学过程的顺利进行至关重要，也是提高学生学习英语兴趣的基础与前提，当一名学生喜爱一门学科的老师时，他会很自然的感兴趣学习这门课程。因此古语说道“亲其身而新其道”。从这就可以看出和谐融洽的师生关系的重要性了。因此想要构建和谐融洽的师生关系，就要看教师与学生的沟通能力了。首先教师要放下师长的架子，与学生建立一种民主、平等的朋友关系。平等的对待每一位学生，充分的理解和尊重每一位学生。对学生回答的问题进行鼓励与肯定。特别要照顾学困生，让学困生感觉到老师还是非常重视他。这样师生共同努力，想建立和谐融洽的师生关系就不难了。
1.2其次让学生感觉到学习英语的成功，当一个学生不断的感觉到自己学习英语的成功，他就会不断的去积极的学习。许多学生因努力学习英语。而成绩却得不到提高，这样多次受到挫折，学习英语的兴趣也会自然下降，因此就丧失的学习英语的信心，就会不断的去逃避、不敢去面对学习英语。因此，教师要有耐心，让学生不断的体验学习英语的成功，哪怕只是那么一点点，这样循序渐进，学生的学习兴趣就慢慢提高了。教师还要去鼓励学生，哪怕学生答错了，这样学困生也不会丧失学习英语的信心。所有提高学习英语的兴趣老师至关重要，当学生爱好学习英语了，他的综合英语水平才会快速的提高。
2.树立正确的英语学习观念
2.1学生树立正确的学习观念对于提高综合英语水平也非常重要，这是找到准确学习方法的前提。首先要学生要确立如何学习、怎样学习以及为什么要学习英语，当这些弄明白了，就为学习英语指明了正确的学习目标与途径。就也就是我们所要讲的自主学习英语的观念。这就要求教师在课堂上充分的发挥学生的思考与创新能力，教师把重要的语法讲解完，让学生有时间充分的去练习，当出现错误时教师及时的更正。总之让学生自己多练习，用自己通过学结的经验去学习，自主的去探究与学习。
2.2树立听说读写、全面发展、整体提高的观念。听、说是学习英语的基础阶段，而我国的英语教育往往忽略这一基础阶段，由于学生受到这种教学模式的限制，往往都是以读写为提高英语水平的首要，与忽略了听说的基础阶段。因此我国各个阶段学生的听力与口语非常差，笔试成绩普遍比较好。这样英语的综合水平永远也不会得到提高，所以我们要注重听、说这两个部分，让学生在学习生活中用英语进行简单的交流，时常给学生听一些英语故事或是英语歌曲，要让英语的四大方面听、说、读、写全面的联系起来，树立全面发展的观念，这样才能更好的学习英语。
3.确立正确的英语学习方法
3.1在英语的学习阶段，让学生制定系统与可操作的学习计划，而且我们要严格的按照这计划进行全面的学习。请注意，我们千万不要没有计划的去学习英语，那样就会像无头的苍蝇，四处碰壁。
3.2在英语课堂教学中，要让学生学会做课堂笔记，课堂笔记是我们对英语课本的系统总结，要比我们所学的课本要薄的多，学生通过看课堂笔记，可以很容易的记忆和复习所学过的英语知识。
3.3让学生多看些关于英语方面的电视节目和歌曲，以及课外英语故事方面的书籍。这样可以使学生在看节目或是书籍时联想到我们所学的课本知识，这就加深了对英语知识记忆。
结语：
总之要想提高在各个阶段学习英语的学生综合英语水平，我们就要不断培养学生的英语学习兴趣，这是学好英语的前提，这也需要教师做大量的工作。在培养学生兴趣的同时，让学生树立正确的学习观念，只有让学生明白学习英语的重要性，学生才会更认真的去学习这一门课程。在这两个方面进行时，在传授给学生正确的学习方法，让学生通过正确的学习方法去学习英语，学生的英语综合水平才会飞速提高。因此，要把培养学生学习英语的兴趣加树立正确的学习观念和正确的学习方法紧密结合起来，这样全面的去学习英语，学生的英语综合水平想不提高都困难了。
参考文献：
[1].丰国欣.新生外语学习观念的误解及其转变理据[J].外语课.2005.06.
[2].文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社.2007.09.
教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中，得出了这样的结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的记忆是占主要作用的。因此，记忆效率英语教学中不可忽视，有效地提高学生的记忆效率是英语教学中一个重要课题。记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？
一、培养学生的英语学习兴趣
初中英语新课程标准中提出：在基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在初中英语教学中，如何有效地激发和培养学生的学习兴趣，对于解决当前初中学生学习英语中出现的问题，对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。
众所周知，语言学习本身是较为单调、枯燥的，初中英语教学由于种种问题，导致学生的兴趣不浓厚。厌学者甚多，因而严重影响了教学的效果。我认为，在课堂上，教师应该充分利用恰当的时机、恰当的方式和恰当的手段进行教学，充分激发和培养学生的学习英语的兴趣。
二、加强学生英语听力训练
语音是学习英语的基础之基础，掌握正确的读音规则，能正确地拼读单词，对记忆单词和扩大词汇量最有效。英语是一种有声语言，英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系，是有规律可循的。词汇学习一般采取有音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上义，要牢记一个单词首先要把音念准。良好的语音基础可以帮助学生迅速地记忆和扩大词汇量，也可以帮助学生建立学习英语的信心。英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的，只要读音准确，并掌握一定的读音规则，记单词还是比较容易的。教学中教师应该首先注意语音基础训练，帮助学生打下良好的语音基础。
在教学单词时，先让学生仔细听，老师范读。学生注意听老师的发音，并在心里跟着默读，教师一边读一边在黑板上板书出所读的单词，并反复说出所学单词的意思，再范读三遍该词的读音，同时在板书单词时用彩色粉笔标出该词的字母组合，并重复几遍字母组合的发音，然后教师领着学生读几遍，再让学生听词汇教学录音，并跟着录音读词汇。最后要求学生在熟悉每个单词读音的基础上能准确判断出每个单词的中文含义，同学们再以跟读的方式复习巩固。这样既能为学生学好语音、语调打好基础，又能很好地培养学生的听的能力，切忌用汉语来代替单词的读音，避免今后学生音读不准，词记不住。
三、尝试合作学习英语方法
从七年级开始我就把全班划分为8个小组，力求使每个小组的水平（智力基础、学习成绩、学习能力等）保持相对均衡。每组都有一个责任心较强的组长。每个成员在小组中都要承担特定的职责；组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务；掌握小组学习的进程，安排发言顺序和控制发言的时间；记录员要记录小组学习的过程和发言内容；发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力，可以让小组成员定期交换角色。
四、引导学生巧妙记忆单词
教师应培养学生归纳与总结的能力，这在记忆单词时能发挥极大作用。英语构词法主要有派生、转化与合成等几类。我们以派生法为例，派生法是英语主要的构词法。这方法是借前缀或后缀之助，制造出派生词，主要有名词、形容词和动词三种。如前缀以否定前缀（negative prefixes）un-， in-， im-， il-， ir-， non-， dis-， mis-，mal-等为主，使延伸出来的派生词变成反义词。记住种种规律，单词记忆便不再困难了。记忆单词的另一个好方法是联想法。所谓联想，指由一事物有机地联系到另一事物的心理过程。因为联想的形式多种多样，如近义词联想、反义词联想和多义词联想等，用来记忆单词能取得良好效果。
五、在大声朗读中增强记忆
著名英语新闻播音员李阳，从一个在大学时英语不及格，未受过专业训练的年轻人，成为全国两千万人聆听他精彩的讲学，被日本、韩国邀请讲学的学英语的专家、教授。他总结的英语快速突破法“疯狂英语”得到了大家的认同。他发明了“最大声、最快速、最清晰”三最口腔肌肉法，让他在大声朗读中快速记住了句子、文章。我们不妨也努力学阳的做法。初中英语单词大部分是基本的、使用频率高的词汇，语法、句型很典型，具有举一反三、事半功倍的效果。每天抽时间大声的朗读，在读中记忆，“读书百遍，其义自见”，在长期的潜移默化中，你会有可喜的发现。
一口流利英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则阅读、翻译、书写无法进行。语言的学习没有速成的捷径，经年累月的积累，坚持不懈地求索，才会有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感悟。让学生在学习英语中养成勤奋钻研、不断积累的好习惯，像李阳一样有一个更大的突破。
六、对学生恰当表扬激励
关键词：课堂教学，中职英语，学习动机，主动学习
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 中职英语作为中职生学习各专业必修的基础文化课，有利于促进学生掌握职业技能，对今后的学习和工作有着重要作用。然而，以近年来的实际教学现状来看，中职生中大部分对英语学习没有兴趣，英语基础薄弱，语言技能较差。中职学校的英语教学面临着一种前所未有的局面：教师难教、学生难学。本文结合中职生英语学习现状，在课堂教学中如何激发学生学好英语的信心和潜能培养中职生自主学习英语的兴趣和热情做以阐述。
一、 中职学校英语教学现状
中职学生是刚从义务教育阶段时期走出来，他们因受义务教育阶段被动学习的影响，其学习习惯还停留在被动学习的层面，大多学生在等待、观望、不知所措。这无疑是教好中职英语的一大障碍，阻碍着学生深入英语学习。
二、中职英语教师如何利用课堂教学激起学生自主学习的动机
爱因斯坦说得好：“对一切来说，兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”英语学习也如此，没有兴趣根本谈不上主动和积极。构筑什么样的课堂教学技巧，充分调动学生学习英语的积极性，激发和培养对英语语言学习的兴趣，是英语教师需要解决的首要教学难题。以下是结合英语语言的学科特点和中职学生的实际，对如何激发学生主动学习英语的兴趣的课堂教学技巧尝试。
（一）培养阅读英语小环境，激活学生自主学习潜能，培养自主学习的趣味
兴趣是最好的老师，也是提高英语水平的重要一环。朱纯认为兴趣不是与生俱来， 而需要经过后天培养发展。大量教育实践表明，只要学生对学习的内容有兴趣就可以激发他们主动学习的积极性，英语课堂材料的内容能唤起学生的兴趣就将有助于进行阅读教学。 一旦培养起学生阅读外文的兴趣，学生的阅读水平将会迅速提高，英语口语能力也随之提高，学生的英语学习动机也顺理成章的被激起。因此，英语教师应该帮助学生选取恰当的英语学习材料。首先，选取的学习材料难度适中，符合学生的英语实际水平和年龄特征，要适合学生的“知识和智力水平的最近发展区”，让他们学有所得，不断体验学习成功的喜悦，并使这种情感成为他们继续学习的内驱力；其次体裁多样，题材丰富。这样有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的学习兴趣，并能增强学生适应各种教学材料的能力。最后，还要注意知识性、趣味性和目的性相结合，如在教授Welcome Unit时，关于Numbers、Time、Date、Color、Shape的内容做了很多游戏，而在教授The Alphabet时就通过搜集穿插了字母歌，并要求学生一定要学会这首歌。传统的媒体比如书、报和杂志等可提供适合学生课外阅读的材料。利用新的传播媒体―――互联网， 也可采集到大量的英语材料。同时应鼓励学生留意广告、说明书、标语牌、商业性杂志和影视节目中的英文字幕等随处可见的英文作即兴学习英语。
（二） 创新教学形式，提高语言知识水平和文化背景知识，丰富自主学习的手段
英语能力的提高不仅需要一定的语言知识，即学生应该掌握一定的词汇量以及必要的语法知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。语言是文化的载体，学习语言决不能与学习社会文化知识割裂开来。语言中包含了大量的文化背景知识，学习英语过程就是我们了解不同文化差异的过程。教师应该指导学生利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际意识。 如：安排学生看由Tom Hanks主演的美国大片Sleepless in Seattle（西雅图不眠夜），充分利用校园广播等有声资源，提高课堂教学的效率，又优化了英语教学环境，营造出较自然的英语教学氛围。同时还可以发挥学生主动学习的积极性，有利于培养他们的主动意识。这对于提高学生的英语水平都会有很大的促进和帮助。
（三） 培养学生养成阅读英语的习惯，加强学生自主学习能力训练
中职学校学生英语水平参差不齐，大部分学生对英语科目的学习技巧和策略了解很少。而对阅读策略的相关研究表明：英语水平相对低的学生通过策略的培养可以提高他的技巧从而提高学习水平。因此，加强对学生过程的观察、分析和研究，在教学中教师应该调整学生的学习习惯， 加强学习策略的正确引导和培养英语语言学习技巧。 让学生养成良好的学习习惯，要求平时多读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。教师要帮助学生克服不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等，这样加快阅读速度，提高理解的准确率。除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的学习策略和技巧。针对不同的文章采取“自上而下”或“自下而上”不同的策略；教师要指导学生形成正确的阅读方法 ―---略读、掠读、精读及批判性阅读，教师在分配学生阅读任务时，应指导建议学生选用什么样的阅读方法，以便学生更好地阅读， 更快地提高阅读能力。
三、 小结
教学中，培养学生的英语语言兴趣，激发学生学习英语的动机，充分调动学生学习的积极性，由“要求学生学”转变为“学生要学”，达到学生真正愿意主动学习英语的习惯
参考文献：
[1]张红艳. 高职英语自主学习课堂教学模式探索[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2008.
[2]刘丹.高职学生英语学习动机与学习策略研究[J].成都大学学报（教育科学版），2007.
关键词：高职院校 非英语专业 学习兴趣 学生主体
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0032-01
1 引言
英语的重要性对于英语专业和非英语专业的学生而言是等同的，非英语专业学生更应学习好英语知识。英语是连接世界的一个有效途径，因此，提高学生的口语能力可以有效的提高学生对外交流的能力，我们可以把学习英语口语作为重要的信息载体，高职院校应该不断加强研究非英语专业学生学习英语口语的方法和策略，作为非英语专业学生的教师，进行教学的时候更要使用适当的教学方法，让学生可以通过实践来掌握英语技能，提高学生学习英语口语的能力。
2 非英语专业学生缺乏英语口语能力的原因
英语教学中让学生熟练的使用口语是不容易做到的，大部分学生的学习态度不明确，由于不是英语专业学生，他们的英语学习能力和英语基础掌握能力都不是很好，而且还缺少英语口语在实践中的应用，他们本身的学习主动性也不高，有些学生在思想上就认为学习英语也没有什么意义，感觉日后生活中用不到英语，从而直接导致他们对英语口语学习兴趣的缺乏。
高中阶段学生学习非常紧迫，学生会在教师的带领下努力学习，为上大学而奋战，等上了大学后，改变了以往高中的教学模式，让学生仍无法适应新的学习，有的学生无法适应这种高职院校英语口语自主学习的教学方法，从而影响了他们以往的学习斗志，不利于学生潜力的发挥，造成英语口语学习的不理想，使他们的积极性下降，无法达到教师要求的教学结果。
在教学过程中英语口语课堂缺少互动，没有互动就无法使学生在学习过程中参与教学，这样就无法改变现状，高职院校中传统的英语教学导致了学生英语口语能力的严重缺乏。
3 通过有效的学习方法学习英语口语
3.1学生自身找原因
大学生适应社会的能力较强，只有通过自身的努力学习来提高英语口语能力，才可以更好的结合实践学习好英语口语，改变他们的固有思维，充分的在自身中找到学习英语知识的方法，不断提高自己口语学习的技巧。
3.2培养学生自身的学习意识
让非英语专业学生提高学习英语的兴趣。口语知识是一门综合性的课程，现阶段英语成为了和外国朋友交流的主要中介，作为一种交际性语言，在今后的工作中能用到英语口语的地方很多，只有让学生了解到学习口语知识的重要性，才能让他们在学习过程中发现不足，并产生学习乐趣。现在许多大公司招聘的时候都考虑到学生对于英语知识的掌握力，虽然不用像我们上学的时候用答卷的方式作为参考，但是大多都会通过口语进行测试，一口流利的英语口语定会受到招聘者的喜爱。
3.3在英语口语教学中适当的运用多种教学方法
首先，不论是英语教学也好，还是其它教学，都要引人入胜，通过教师的教学经验来提高学生的注意力，调动学生的学习气氛，把他们带入到英语实践交流这个场景里面。通过交流和学习让他们积极的在学习英语口语中认真的记忆和认真的用大脑思考。通过用最有效和最快速的方法使他们获得英语知识，提高英语口语能力。通过教师的引人入胜的讲解，学生自然就会自觉的进入到学习当中，课堂气氛自然就不会那么沉闷，教师通过多种英语教学结合的教学手法，启发学生学习英语的动力。
其次，在教学上可以通过兴趣激发学生学习。由于不是英语专业，所以不用学习非常专业的英语知识，可以根据英语口语的需要在内容上通过讲故事以及笑话的形式来活跃课堂气氛，可以在课堂上组织学生进行课上游戏对话，阅读比赛等，让学生通过兴趣学习法来学习吸收英语知识。根据不同的学生口语能力分析其学习情况和思想活动，教师给以正确的指正和指导，也可以一起和同学们讨论，进行换位思考，还可以在学习过程中放一些英语有关的音乐和影片，让学生在轻松的环境中提高英语学习。在学生学习有所进步的时候给与适当的鼓励，通过平时的成绩来进行表扬，学生受到表扬自然加强了口语学习的信心，让他们在学习英语的时候敢于大胆的说出来，把英语口语能力提高到可以和外国朋友对话的程度。
4 结语
高职院校非英语专业学生学习英语就是一个情感教育的过程，只有在教学中把教学情感转换成激发学生学习的动力，在教学上有意识的调动学生学习口语的兴趣，培养学生积极学习的情感，让他们对英语口语的学习达到一定的热情，从而提高自身英语素质。通过英语口语的学习让学生认识到，学习英语口语会增强自身自信心，可以达到本身各项能力的提高。
参考文献：
[1]张莹.如何激发高职高专非英语专业学生英语学习兴趣[J].长春教育学院学报，2011.
关键词：英语学习；动力；兴趣；坚持
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0005
高中英语学科在目前的高考制度中，所占分量不轻。我们平时所说的三加二考试就是指数学、语文、英语（或者其他一门外语）加上文科综合（思想政治、历史、地理三科综合）或者理科综合（物理、化学、生物三科综合）。其中的数学、语文、英语三科每一科目都占150分，另外的文科综合或者理科综合占300分，总分为750分。即使是在高考改革的设计中，英语作为一门语言学科，不再实行一考定终身，可以一年两考，最终选取自己的最优成绩计入高考总分，英语学科的地位也不是降低，而是更加突出，无非就是更加人性化而已。所以，为了取得一个好的成绩，能够上一个好的大学，我们必须重视英语学科的学习。那么，我们如何学好英语呢？下面，笔者先给大家讲一个人的故事，让我们从他的身上看看有什么可以学习的地方。
小郝高中时学习并不是十分突出，因此，最终只是考入了一所师专院校，并且也不是学习英语专业，而是地理教育专业。但是毕业之后并没有进入教育行业去教学。而是从事一份媒体行业。因为当年纷传地理要纳入当地的中考，因此，一家出学生教辅的报社在他应聘时录用了他。于是他便成为了一名报纸编辑。然而，在工作之余，他仍然没有放弃英语学习，因为他的心中始终有一个梦，所以，他一边上班，完成自己的日常工作，一边仍然坚持自学英语，哪怕再累、再困，每天也要坚持学习几个单词，记忆几个句子，再者，现在学习英语的途径也很多，网络上有很多学习英语的软件，他根据自己的需要下载一个软件，工作之余记记单词，练练句子，跟着软件拼读。就这样，在工作的第五个年头，他决定要实现自己的梦想，于是参加了一个通讯公司的快速培训班，利用自己掌握的电脑技术，再加上自己好学的精神，迅速成为了一名软件工程师。然后通过华为的严格招聘，得到了一份去国外工作的机会。我们都知道华为的应聘是十分严格的，一般都是通过视频技术远程进行试聘，第一关就是语言关，看看当事人是否具备了到国外和国外同行或者同事进行基本交流的能力。小郝多年的努力得到了回报，迅速通过了试聘，成为一名华为公司驻伊朗的软件工程师，负责德黑兰的国家骨干通讯网的维护工作。这个故事告诉我们如何学好英语呢？笔者认为主要的启示有以下几点：
一、动力
要想学好任何一门功课，必须要有动力，并且这种动力是发自内心的，否则很难取得成功。小郝的经历恰恰说明了这一点。因为他的心中始终有一个梦，那就是到国外去工作，基于这样的出发点，于是必须要掌握好英语这门世界通用的语言（英语是世界上使用范围最广的一门语言）。所以，他就坚持每天给自己下达学习任务。毕竟，这个学习是在工作之余完成的。因此，首先要保证自己能够较好地完成本职工作，然后抽出时间学习，所以就牺牲了一部分休息时间，当别人去休息的时候，他还在背诵单词，练习句子。是什么可以让他坚持下来，无疑，内心的动力是十分重要的，那种改变生活的渴望，那种去国外工作的美好梦想成为了始终激励他奋发向上的源动力。
二、兴趣
兴趣也是十分重要的，在小郝学习英语的过程中，兴趣发挥着十分重要的作用。由于自己心中的梦想，促使自己一定要学好英语，那么，如何学好英语呢？这时他从一些软件中选择了一些可以帮助自己学习英语的软件，下载下来，每天跟着软件学习英语。这些软件的最大好处就是可以激发学习者的学习兴趣。在学习的过程中，学习者可以跟着软件练习拼写、拼读，并且进行对话，并且可以对学习者的表现情况进行打分，根据学习者的情况不断地给予恰当的鼓励。因此，学习者在使用软件学习英语的过程中，情趣很浓，不会感到累和乏。这个事例给我们的高中英语教学很大的启示。要想让学生有源源不断的学好英语的动力，我们就必须不断激发学生学习英语的兴趣。如果学生有了兴趣，那么，学生学习英语的动力就会源源不断地涌出，学生就会把英语当作一门很好玩的学科并认真地学习下去。相反，一旦学生对学习失去了兴趣，学习的动力就会减弱，直至学生厌烦学习结束。所以，我们在教学中，一定要想法设法不断去激发学生学习英语的兴趣。
三、坚持
坚持是一种伟大的力量，成就任何一件事情都必须发挥坚持的精神。在小郝的经历中，我们可以看到这种宝贵的精神力量。他在报社工作的五年中，不但出色地完成了单位交给的本职工作，在业余时间还自学英语，同时还承担了很多其他的业余工作，比如计算机的维护工作。这些都成为他实现梦想的一些条件。几年如一日，不断地自学、自学、再自学，当然，这期间是否也有困乏的时候呢？是否也有坚持不下去的时候呢？我们不得而知，但是最后的结果是他坚持下来了，并且实现了自己心中的梦想。学习英语的最终目的是什么，当然是能够运用它和别人进行交流，这一点在华为进行试聘的时候已经体现出来了。要想进入华为公司驻外工作，首先要过语言关，能够和国外的同行和同事进行交流。这就是我们学习英语学科必须要注意的地方，我们要能够把它当做一门语言学科来学，大胆地和同学们或者教师运用英语来交流，不能学哑巴英语，只会应付考试，不会进行交流。而这恰恰是目前我们英语教学中存在的主要弊端。因此，在我们的日常英语教学中，我们一定要引导学生敢于运用英语大胆地说，大胆地和别人进行交流。笔试成绩固然重要，口试成绩也要重视起来，毕竟，如果我们要进入一些英语专业学习的话，还要进行英语考试。这就告诉我们必须要重视英语的应用，把它真正当作一门语言学科来学习。
一、浅谈英语的重要性
我国经济飞速发展，我国与世界各国在政治、经济、文化、科技等方面的交往也日益频繁。在当代大环境下，如何有效沟通，成为我国经济建设的重点。想要进行良好的沟通交流，对英语的学习必不可少，英语已逐渐走入学生的课堂，而对于党政机关建设者来说，英语更是生活中必不可少的沟通与交流的工具。据相关数据统计，国际性组织机构中有百分之九十使用的是英语。不仅如此，在很多国家，也将英语作为本国的第二种语言来学习。在学术领域，有极大部分的论文是以英语的形式发表的。由此可见，英语越来越受到人们的重视，我国党政机关领导干部的英语学习也更加重要。
二、如何进行英语学习及相关教学方略
（一）如何培养学习兴趣。在教育领域中，培养学生的学习兴趣是学好一门学科的重点。想要使学生更好的学习英语首先必须考虑的是学生本身的特点。学习的主体是党政机关领导干部，从学生的特殊性而言，一方面教学的重点必须侧重在语言沟通方面，要具有一定的实用性。由于他们与一般学生不同，其所受的教学方法也略有出入，英语水平的参差不齐从而加强了英语教学的难度；另一方面，由于这些特殊学生的年龄都普遍较大，而记忆力也相对减弱，根据这些特点从而在教学方面应着重注意以下几点：为什么要学习英语；所学内容要完全符合他们需要；如何在教学中创造条件促使这些特殊学生更好的来学习英语。
通过以上问题制定教学方法，从而提高学员的学习兴趣。（1）在教学材料方面，要选择贴近生活、贴近工作的教材进行教学讲解，从而突出英语的实用性，加强学员的理解程度。（2）主观调动学员的积极性，培养其学习方法、策略，使之增强自我学习能力。（3）在授课阶段可以为学员营造一个温馨、熟悉的环境，增加轻松、愉快的氛围，从而进行更好的教学。通过这三种方法，可以在主观上培养学员的自主学习能力，提高其英语水平，激发其学习兴趣，从而更好的进行英语方面的学习。
（二）如何提高英语的听、说、读、写能力。注重学员对英语方面的需求，增强英语环境建设，营造良好的学习氛围，这些都对英语的学习至关重要。在教学过程中，要注重学员的内在需要，注重交流，突出语言环境，大力开展语言实践活动，使学员在轻松愉快中学习英语，从而加强其交际能力。想要提高学习质量主要表现在以下几方面：1.充分调动学员的主观能动性，使其进行自主学习，从而不断提高学员驾驭英语语言的能力。通过实践演练，加强其听、说、读、写能力且要加强对英语的思维应变能力。通过场景的模拟实践会话，将枯燥的学习变成欢快的舞台，通过这种方法全面调动学员的积极性和实践能力，并通过身体和环境的变化来促使其增强记忆。2.在教学过程中，除了要增强互动，教师还要对其进行技巧性提问，使学员对英语有更深刻的了解。3.积极发挥教师的引导作用，增强语境的学习，从而提高学员的学习效率。教师在教学前要严格把握好教学内容，并要对学员所产生的疑问进行详细的解答，使教学真正发挥其学习的特点，使整体的教学水平得以提高。
（三）如何利用科学的方法进行教学。随着现代科学技术的不断兴起，多媒体成为现代科技发展的重要手段。突破传统的教学模式，加强新世纪的科学管理方法，更有助于学员的学习理解。利用多媒体代替传统的纸质教学方法，可以使学员在声音、图像上更加深刻的体会英语所带来的魅力。现代教学中，教师通过幻灯片、影碟机、电脑、语音室等多种设施媒体对学员进行现代化教学，通过视、听、说于一体的教学方法，使其充分带动学员的感官效果，增强其学习兴趣，使之有身临其境的感觉且完全沉浸在英语学习的氛围之中。
（四）如何侧重学习范围。对特殊学员而言，其和一般的学生不同，他们所需要的是能够将英语更多的在生活中得以应用。因此，在学习的侧重点方面，应主要将学习的重点放在口语、听力、阅读、句型的掌握等几方面。想要更好地学习英语，这里在英语的教学上做出了以下几种探索：1.在学习的重点上，需贴近生活，主要将重点放在外交、生活等方面，其学习内容更要包括经济、政治、文化、军事、科技、外交等多个领域。在教学之外要严格要求学员对英语课文进行背诵，并通过互答的形式使其更好地提高英语水平。2.培养学员的快速阅读能力，在教学过程中，应精心准备阅读资料，让学员在一定的阅读时间内说出文章大意，从而训练他们的阅读能力。3.通过理解的方法让学员更有效的记住英语单词，避免死记硬背。在教学上，可以通过对感官的理解来增强其对英语的学习。例如：利用图形图像、气味、表情、感觉等对英语的单词、词组进行理解，从而加深印象。这样不但可以增强学员的学习兴趣，同时还可以提高他们的英语水平。
小学生的注意力容易分散，他们的注意力最多只能维持20多分钟。集中小学生的注意力，尤为重要。教师应该如何集中小学生的注意力？注意力都由他们感兴趣的事物所吸引。由此可见，激发小学生学习英语的兴趣，可以很好地吸引他们的注意力，使他们专心听讲，用心学习。在课堂教学中我们要灵活地采取多种教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，进而提高他们的英语水平。我认为以下几种方法对于提高小学生学习英语兴趣应该有些帮助。
一、简笔画激趣法
简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意。不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。
例如，某教师讲授家庭成员的单词时，灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。倘若教师当时只是运用灌输法单调地把意思传授给同学们，就会显得相当乏味，不利于学生记忆。因此，简笔画教学法，在课堂教学上具有很好的效果。
二、游戏活跃法
小学生好奇、好玩、好动、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。All work and no play makes Jack a dull boy.（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。教师应该多在教学中创设各种游戏情境，让学生在听听、玩玩、赛赛、学学、做做、摸摸、猜猜等多种游戏活动中参与学习，从而使学生在轻松愉悦的活动中，无拘无束地进行英语活动，获取英语知识。使小学生的注意力持久、稳定，让好玩的学生们满足他们的需求，在玩中学习，巩固他们所学的知识，对激发他们学习的兴趣起到非常好的效果。
例如，当教师复习英文数字时，拿出准备好的数字卡片。
T： Now， let's play a game. Please guess， what's the number on the card？ If you're right， I will give you the card. I will say the first letter of the word. “T”.
S1： T-H-R-E-E， three！
T： No， try again， please.
S2： T-W-O， two！
T： Yes， you're right！ Here you are！
教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。学生在这样有趣的游戏中学习英语，可以达到事半功倍的效果。
三、情感鼓励法
小学生都渴望得到教师关爱、尊重和赞扬。我们应该从关爱学生的情感出发。当他们取得微小成绩时，及时给他们表扬、鼓励，让学生感受教师对他们的关爱以及帮助他们的诚意，从而尊重教师、信任教师，并对学好英语下定决心。有了这样的心理基础，学习英语的兴趣也会油然而生。情感具有强化和动力功能。在教学中积极的情感能创造生动、活泼的课堂心理气氛，引起少儿的英语兴趣，直接转化为学习的动机，成为激励少儿学习的内在动力。因此，教师应该从爱的情感出发，不断地给学生鼓励和支持，激发他们学习英语的兴趣。
例如，当学生对英语缺乏兴趣和信心时，只要有进步，哪怕是一点点进步，应该及时地给予他们信心和鼓励，用情感教育他们。当他们得到教师这样的爱和信任，就会深受感动，对教师所教的课程产生兴趣，进而提高英语水平。
四、音乐学习法
小学生生性活泼可爱，喜欢唱歌、跳舞、玩耍，往往喜欢有趣、欢快的歌曲或童谣。在教学过程中，教师可以合理地把知识编入孩子熟悉的童谣或歌曲中，课堂气氛就能变得很活跃。这样既活跃了气氛又学会了知识，学生的英语兴趣也会俱增，同时还可以加深他们对所学知识的印象和理解。
例如，教师讲授“animal”一课时，如果学生经常把“cat”、“chick”、“duck”弄混淆。教师可以采取音乐教学法，把这些新的单词编入歌曲之中。如：“cat、cat，喵喵喵，cat、cat是小猫；chick、chick，叽叽叽，chick、chick是小鸡；duck、duck，嘎嘎嘎，duck、duck是小鸭。”通过这欢快有趣的歌曲，小朋友就能沉浸在课堂教学当中，积极地听讲。这些欢快、有趣的歌曲，可以使他们快速地掌握新单词，便于有效地记忆。
五、竞赛打分法
根据小学生具有争强好胜、表现欲强这一个特点，教师可以在课堂教学的过程中适当地安排一些竞赛活动。以竞赛的教学方法激发小学生学习英语的兴趣，是一种行之有效的教学模式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，同时有利于培养学生之间的团队精神。
例如，当教师讲授完单词时，要求每一组各派一名学生代表上台拼写所学单词，比一比谁拼得又准又快。给每组打分，看哪一组得分最高，再进行奖励。在这种激烈的竞争环境中，课堂气氛就会变得很活跃，同学的兴趣也会被激发出来。因此，课堂上适当的竞赛，可以使学生乐于参与、乐于争先，这是调动全体学生学习英语兴趣的有效方法。
[关键词] 高职院校 大学英语 教学
随着全球化的加剧， 英语作为一门世界性语言的重要性已被越来越多的人们所认识。许多高职院校明确规定学生在毕业之前必须通过英语应用能力考试A级，以激励学生提高英语水平。作为英语教师，如何才能改善英语教学，提高学生英语应用能力考试的过级率，是一个关系到学生能否顺利毕业的问题。结合大学英语教学工作的现状和学生的实际，笔者从大学英语课程教材的建设，师资队伍的建设以及学生的主观能动性等几个方面来探讨以下如何才能提高高职院校大学英语的教学水平。
一、加强教材建设
加强教材建设是提高教学水平的一个重要环节。教材的选择直接关系到学生所学知识的实用性，新颖性和系统性的问题。因此，要特别注意大学英语教材的选用问题。目前各院校大学英语教材通常直接采用出版社推荐的书，缺乏对所选用教材的考察，以我院为例，而且从2005－2012这几年间，我院先后用过《英语》（高职高专版）（高等教育出版社），《实用英语（综合教程）》（高等教育出版社），《新世纪高职高专英语》（上外版）以及《大学实用英语》（北京出版社）等四套教材。随着图书市场进一步的开放，将会有越来越多的出版社向学校推销教材，可供教师们选择的教材也自然是五花八门。面对如此种类繁多又良莠不齐的教材，该如何选择一套最适合我们实际的教材呢？
首先，学院部明确规定选用的教材必须是高职“一十五规划”教材。其次，基于学生之间的英语水平差异，可为不同层次的学生选择不同的教材。例如，高教版的《实用英语（综合教程）》（高等教育出版社）对于理科类的学生来说无疑太难；而09级学生使用的《大学实用英语》（北京出版社）对于文科类学生来讲又偏易，难以提高他们的英语水平。如果把学生分级教学，分别使用不同的教材，一定更能激发他们学习英语的兴趣和提高他们的能力。此外，应选择从内容和题目形式上都与英语应用能力考试A级一致的教材，把对学生考试的培训融入课堂，让学生不需额外的补习却熟悉考试的内容和形式。也就是说，这套教材与以往的教材相比，应更侧重于对学生听力，快速阅读和实用写作的训练，而不是传统的精读式的教材。最后应注意的是不能频繁更换教材。因为通常来讲，教师教授一套教材时需至少两个轮回才能领会其中的精髓。过于频繁的更换教材只会让教师感到疲于备课，就算想要研究教材也会力不从心。
二、加强师资队伍建设和管理
1.加强教师的业务素质。
大学英语的教学内容相对于专业英语来讲较为简单，所以老师们往往忽视了对于它的研究。这里所讲的业务素质正是指教师对于大学英语教材以及大学英语类考试的学习和分析，并从中有所想，有所得，再把所想，所得应用到教学中。
2.加强对教师教学的管理。
在这一环节，应充分发挥大学英语教研室的作用。在每个学期正式上课之前，教研室应按教材的不同将教师分组，每一组商定出一份学期教学计划。在以后每周一次的教研活动中，再由不同的教师将自己的单元教案打印并交给每个人一份，经过大家的商量修改后再重新打印分发。这样就能做到集思广益，不同单元的备课风格不一，让学生也会有耳目一新的感觉。
另外，还应鼓励教师之间互听，互评课。也可以由教研室组织优秀教师的公开课，给大家提供一个互相学习的机会。
3.加强学生成绩的管理。
加强学生成绩的管理其实是与对于教师的管理密不可分的。由于大学阶段的学生成绩普遍是“60分万岁”，所以有很多的教师和学生都没有严肃认真的对待期末成绩。甚至有教师为了省事，在计算期末总评成绩时，完全是凭喜好给学生写上一个分数；或者由于平时上课没有考勤记载，只好把所有学生的平时成绩均记为40分。表面上，这是一种“双赢”的结局，教师省事，学生省心。事实上，正是由于对于成绩管理的不严格，教师在日常的教学中才好马马虎虎，学生才好放心的旷课，导致的结果就是“教师不教，学生不学”。所以建立一个完善的成绩管理系统是必走之路，在期末考试后一周之内由任课教师将学生的成绩，班级的质量分析表及时上网公布，这样既督促教师要严肃认真也方便了学生查询成绩，还可避免随意更改成绩的做法。
三、提高学生学习的主观能动性
要做成任何一件事,离开了人的努力即主观能动性是不可能的，学生学习英语也一样，所以如何提高学生学习英语的兴趣也是我们的任务之一。由于主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约，教师能做的就是要改善学生的学习环境，丰富他们的学习资源了。首先，应为学生营造一个学英语的好环境，这可以通过组织各种各样的课外活动来实现，例如，英语卡拉ok赛，英语演讲比赛，英语话剧表演，英语角以及英语俱乐部等都是引导学生喜爱英语，学习英语的好方法。另外，由于部分学生基础太差，在课堂上无法跟上教师的讲解，教师可将讲义上网，配上练习，成立网上学习资源库，让学生随时能查阅自己不懂的东西。目前，已经有很多教材配有电子书，这也是学生们可以利用的资源。
四、加快大学英语教学改革
2000年教育部高教司颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，注重培养学生应用英语交际的能力。随着高等职业教育的快速发展，社会对高职院校所培养的人才的英语应用能力提出了较高要求。因此，大学英语教学改革势在必行。除了加强教材建设，师资的培养、教学模式、教学方法和手段的改革是重中之重。如何才能将大学英语教学与专业英语教学、专业课程的学习相挂钩, 培养出掌握未来职业所需要的英语的实用型人才是大学英语教师值得深思的问题。
当然，大学英语教学存在的问题不止这些，可以用来改善教学的方法也远不止以上所述。只要坚持教学改革，一定能培养出英语应用能力强,有鲜明特色的高职高专人才,从而确保高职高专英语教育始终充满生机和活力。
