发布时间：2023-01-20 02:16:02
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的老师给学生的毕业赠言样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。
2、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
3、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的！愿你做一个时间的主人！
4、你是个文静又懂事的小女孩，做事细致又认真，动手能力较强，画的画真漂亮，课上的你遵守纪律、专心听讲，老师希望你能大胆主动地说出自己的想法，做个勇敢的孩子！
5、每天开开心心的上小学。
6、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
7、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出青春的诗篇！
8、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。
9、你活泼好动，天真可爱，待人热情，和伙伴们相处愉快，喜爱游戏，能积极参加各种活动，只是有时做事较粗心，希望今后的你能耐心细致地做好每一件事，争取更大的进步！
10、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞
11、每天好好吃菜，快快长大。
12、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。
13、飞吧，飞吧，在生活的田野上，你愿望，像这蒲公英的小绒花，将落地生根，遍地开花。
14、宝贝，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的。
15、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！
16、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
17、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！
18、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
19、你聪明可爱，做事有条理，待人真诚，和同伴们总是有说有笑的，课上的你遵守纪律、专心听讲，老师希望你能大胆主动地说出自己的想法，做个勇敢的好孩子！
20、在老师的眼里你是一个聪明的孩子，做起手工特别认真，还能帮助其它小朋友。上台更大方了，愿意与大家分享你的本领，真像“小小男子汉”。希望上小学以后，能勇敢面对每一项难题，成为一名勇敢的小学生。
21、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
22、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！
23、在新的一年里，祝宝宝快高长大，聪明伶俐。
1、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!
2、我们匆匆告别，走向各自的远方，没有言语，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。
3、您像一枝蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
4、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!
5、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，支撑着学生一步步踏实地向上攀登。
6、老师，六年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我曾让您舒心，也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不一定会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。
7、您是大山里涌出的一眼温泉，滴滴点点凝成我理想的珠串，丁丁冬冬为我奏响进取的心音。
8、无论走到哪里，记住我们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。得意时，不要忘记告诉大家，让我们与你同乐;失意时， 不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。宽容、平和、乐观、向上，是我对你们的期望，最后，让我衷心地祝福你们，祝福你们中的每一位，
9、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
10、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
11、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
12、太阳不语，自是一种光辉;高山不语，自是一种巍峨;蓝天不语，自是一种高远;大地不语，自是一种广博——您爱凝思，您爱沉默，自是一种风度，自是一种气质。
13、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!
14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
15、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地撑起叶的绿阴!啊，老师，您的精神，永记我心!
16、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
17、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不只给予一杯水。适时、适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
18、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花 啊，老师，人类灵魂的工程师，谁不在将您赞扬!
19、您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
20、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……
21、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远，并把它献给您——我的胸怀博大、知识精深的老师!
22、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的亮光!
23、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
24、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它、磨它、浸它、洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
25、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
26、你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
27、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。
28、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您只是把它们珍藏在心底，您的目光注视着的，是又一片待开拓的园地。
29、您像一枝红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，用两个字来形容，那就是：燃烧!不停地燃烧!
30、蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁;然而我的胸怀将永远和天空一样晴朗，因为我会想到恩师那和蔼的笑容。
31、老师，大家都说您培育着祖国的栋梁，我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!
32、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
33、动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心仍会永远地跳荡不息。
34、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
6月1日，上午第二节课，我有备来到教室，果然发现很多同学在忙写赠言，一看见我走进教室，就赶忙往抽屉里收。我笑笑说：“不用怕，这一节课就让大家写临别赠言。”有一个同学竟然轻声地说了一句：“今天太阳好像从西边出来了。”他们根本没有想到“生活即语文”的道理，这对提高学生的写作水平可是有百利而无一害哟。写临别赠言也是语文教学的内容之一，语文老师绝不能将它拒之门外啊！学生在一边写，我在一边看，发现有学生不会写，有的学生写得不够得体，很多学生的赠言写得让人啼笑皆非。
一.适时导写，提出明确要求
1.惜时如金的自勉。
毕业纪念册首页，主人可选用朱自清的《匆匆》的话来提醒自己：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”朱自清在这里善意地提醒我们大家，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时不我待，要只争朝夕，努力学习才行。
点评：主人惜时如金的自勉，对所有看到这本毕业纪念册的人都是最好的提醒。
2.依依不舍的友情。
例一：短暂的别离是为了永久的相聚，让我们共同期盼那份永恒的喜悦。虽然我已不在你的身边，但是我的祝福却时时回荡在你的耳畔。
例二：一座友谊之桥，架着我与你；一颗友谊之链，连着我与你；一艘友谊之船载着我与你，愿我们的友谊之树长青，友谊之花常艳。
例三：请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。以前快乐的日子，我将深藏，以后漫长的日子里，愿你多保重！
点评：这些临别赠言，言简意赅，难舍难分之情溢于言表，真可谓是“一片冰心在玉壶”啊。
3.热情真诚的鼓励。
例一：上帝创造每一个人都有他的用意，即使你没有十分帅气的外表，十分优秀的文化成绩，但你有一颗火热的心，一股奋发的劲，一腔男儿的热血，一种乐观向上的情怀。真心祝福你，人生旅途，一帆风顺。
例二：你的声音很真，你的笑容很深，你的样子很帅，你的身影很酷。可我还是要说，你在学习上还要加油。
点评：这些富有个性的赠言，既有真诚的评价，又有热情的鼓励。对同学的健康成长，不断进步，无疑有着积极的影响，还能给母校留下师生留下许多美好的回忆。
4.积极向上的情怀。
例一：积极向上，努力拼搏，成功将最终属于你。
例二：一千多个日子的相处，让我们互相了解，尽管吵过闹过，但此刻回忆起来的竟都是我们互相鼓励、携手同进的情景！天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你启航，高山激励你奋勇攀登……出发吧，愿你前程无量。
点评：从这些赠言中，我触摸到了当代初中生的一种积极向上的情怀，一股汹涌澎湃的热血，一片无法抑制的自信。
二.组织比赛，及时交流点评
讲清要求后，我郑重地宣布：“书写临别赠言比赛现在开始，看谁的临别赠言写得情深意长，有激励作用，有文学色彩。20分钟后交流。”下面是本届学生选出交流的一些临别赠言。
1.一个人总要走陌生的路，看陌生的景，听陌生的歌。然后在某个不经意的瞬间，你会发现，朋友一直都在你的身边，做你的坚强后盾。记住，不管前面是什么，你都要勇敢地走下去，一直到达目的地。
点评：这一赠言富有哲理，富有深情，充满自信。运用排比和比喻的修辞手法，使赠言形象生动，富有文学色彩。
2.年轻的你拒绝忧伤，喜欢青春的漂亮脸庞，喜欢青春的个性张扬。单纯却不孤单，失望但不绝望，总会为梦想而激动，为得意而欢笑，也会为偶尔的挫折尽情地哭，哭过笑过才是我们真实的能够照见自己影子的青春。
点评：这一赠言真实地再现了同学友好相处时的喜怒哀乐，这是当代少年特有的情怀。“单纯与孤单”“失望与绝望”近义词的准确运用，体现了作者深厚的文字功底。
3.花开的季节，我们有缘在汤中相识，两年中，我们一起分享过快乐，一起承受过痛苦。又是在这花开的季节，我们将要彼此分离，各奔前程，依依不舍在所难免。愿你能够顽强地撑起属于自己的一片蓝天。
点评：“有福同享，有难同当。”这才是真正的知己。这一赠言共同回顾两年生活的情景，依依不舍之情跃然纸上，良好的祝愿体现了真诚而深厚的友情。
4.曲终人散。这里的生活就如同我人生的一段插曲，简短而动听，而你就是其中的一个音符，在整首歌中，你或许很平凡，但若没有了你，它将不再动听，不再完全。
点评：这一赠言以比喻的修辞手法见长，字里行间透露出人生旅途上的深刻哲理，流露出好友不可或缺的依恋之情。
5.感谢命运，因为命运让你从我的生命中路过，留下一段美丽的风景。我会永远记住你这个如莲花般纯洁的大妹子。绿茶抿一口很苦涩，但香味无比浓郁。苦和香是相对的，就像纯洁、甜蜜、新鲜的生活里装着辛勤、劳苦和汗水一样。
点评：这一赠言富有诗情画意，富有浓厚的思辨色彩，让人回味无穷。
6.请你相信自己，勇敢一点往前走。一出门，就会有无处不在的美好气息；一伸手就可以拥抱无比绚丽的彩虹；一睁眼就可以触及辉煌灿烂的阳光。大千世界，芸芸众生，不是谁与谁的脚印都有幸叠合；时空经纬交织，命运扑朔迷离，不是谁与谁的双手都有幸相握。我们相遇后，在纯洁透明的心湖荡起真情的涟漪，在辽阔蔚蓝的心空诞生彩虹般的记忆。愿今后的学习征途中，找准自己的位置，遵循自己的轨迹，把握前进的方向，直到走向光明，走向辉煌。
点评：回首住事，情感激荡。对偶、排比句的运用使赠言充满了新鲜的文学气息，渗透出诱人的诗情画意，语言优美，气势豪迈；祝福语充满了对同学的无比信赖，充满了鼓舞人心的力量。
这些临别赠言对学生写作水平的提高有很大帮助，因为，临别前学生说出的全是肺腑之言，有利于学生写出浓郁的真情实感，有利于学生充分展示自己的文学才华，真是一石三鸟，一举多得。
这时下课铃声已响，我以为这节课很成功，到此可以画上圆满的句号，可以鸣锣收兵、解甲归田了。但是事情并没有就此结束。就在这时，出人意料的事发生了。一个个学生拿着一张张空白的临别赠言纸走来，请我这个语文老师给他们写赠言。原来，他们也想语文老师能给他们留下美好的回忆啊！我一开始觉得很为难，因为有两个班，学生实在太多了。
但是，就在一瞬间，我“眉头一皱”，就“计上心来”，可能是急中生智吧。我笑着说：“可以，都放在我这，一定都给大家写好。但是我有一个要求，刚才上课第一轮竞赛，是同学间互写赠言较量。下面应该是第二轮竞赛，是师生之间写赠言大PK。大家说，好不好？”同学们看到这么多同学共同对付一个老师，异口同声地说：“好！”我知道，这是他们的最后一个请求得到满足后的无比兴奋之情的充分流露。
三.双向互动，师生赠言大PK
我认为，老师为学生写赠言，这不是一种负担，而是一种自我展示的好机会，也是一次拉近师生关系的极好方法。这对于同学们认真学好语文意义重大，应该把它当成一种享受才对呀！
老师为学生写赠言，要尽可能文采斐然，能起到示范作用；要写出每个学生的独特个性，对学生的赞扬要恰到好处，让学生产生一种自豪感；要值得学生反复咀嚼品味，对学生有鼓舞促进作用，才能让学生终生受益。要加重师生间依依惜别之情，让学生产生佩服之心，崇敬之感。根据学生的要求，我率先朗读了自己写给学生的临别赠言。
例一.写给语文课代表陈国庆：你“腹有诗书气自华”，你曾说过，咱们师生“相见恨晚”，我也有同感。虽然只有一年时间，但你确实是我理想中的学生之一。这也是一种缘分吧。还记得咱们一见如故，引起其他同学嫉妒的情景吗？提名你当科代表，证明我的眼力不错，也是同学们对你的信任。你的硬笔书法非常漂亮，可谓刚柔相济，让人赏心悦目。你的文笔流畅，描写生动，选材新颖，构思精巧，情感浓郁。这些都足以证明，你将来一定会成为人人都羡慕的才女。我会为你的成功而感到无尚光荣，无比自豪。
例二.写给语文课代表周曼曼：你貌美性和，深得老师的夸奖和同学的羡慕。你是我的得力助手，能处处以身作则。虽受到过不少委屈，产生过一些烦恼，但在工作上，你能够一如既往，一丝不苟。学习上虽不是处处如意，但能尽心尽力，精益求精，最终跻身先进行列，为自己考上高中奠定了坚实的基础，可喜可贺。愿你在今后的学习生涯中乐观大方，自信顽强，让内在的气质和外在的美貌相互辉映，相得益彰。相信你，一定会前程似锦，前途无量。
例三.写给家境差的班长刘慧：你像高山上的一棵青松，在恶劣的环境中顽强生长，让人敬佩；你像大海上的一艘航船，在无边的风浪中拼搏前行，让人赞叹。愿你在新的学习征途中披荆斩棘不停步，锲而不舍勇攀登。
例四.写给语文进步的班长吴锐：
心口如一勤为天，
锐意进取赛先贤。
以身作则当班长，
身先士卒品学兼。
同学羡慕老师夸，
家中长辈如蜜甜。
独领字有骨，
文笔细腻灵感显。
发表获奖两不误，
为校争光笑开颜。
而今迈步从头越，
何惧前路多艰险？
坦然面对拦路虎，
顽强拼搏意志坚。
天生我材必有用，
争为祖国多贡献！
注：口天合并，即为学生的姓“吴”字，第二句中有一个名“锐”字。前两句总写，第三四句写工作负责，中间四句写学习进步，最后六句写对未来的展望。学生收到此赠言后，非常激动，同学们也投来无比羡慕的目光。
例五.写给书法写好者丁志伟：
三百年前是一家，
书法优美人人夸。
性格憨厚懂礼貌，
诗词文章传佳话。
目标远大志宏伟，
不达目的誓不垮。
青出于蓝胜于蓝，
回到母校把话拉。
注：第一句点名师生同姓“丁”，第五句嵌入人名“志伟”，下面写主要特长、性格特点，最后是祝愿和希望。
这些赠言，赢得了同学们的一阵阵经久不息的掌声。
学生也是有备而来，知道要给语文老师写赠言，而且写得好的，很有可能被老师永久收藏，传给学弟学妹们，所以表现得异常兴奋，又非常认真。为表达对老师的感激之情，课余时间，他们在查阅资料的基础上，先打好草稿，再反复修改，最后才认真抄写。因此，这时同学们也不示弱，纷纷表达了自己的心声，展示了他们的文学才华。下面选两则与读者共享。
例一：感谢语文老师（班长：吴锐）
初来汤中不觉妙，
以为此处名气小。
但闻先生才气高，
尤其写作有绝招。
以前作文凑字数，
一谈描写锐气消。
踏入先生师门后，
参加社团乐逍遥。
采访七中童校长，
见识增长真不少。
农场择菜再种桃，
足践动手又动脑。
精心选材有血肉，
文章获奖又发表。
临别涕零思绪多，
不忘先生好教导。
点评：前两句写真实的心理活动，三四两句笔锋陡转，表达对老师的赞颂之情，再写学习作文的过程和成果，使议论和抒情落到实处。本赠言一韵到底，节奏感强。
例二.赠丁老师（丁志伟）
初识您，只觉得您极其普通寻常。
了解您，才知道您虽满腹经纶，但不爱张扬。
初一，您热情洋溢的朗读声深深将我吸引，使我对您的课堂无比向往。
初二，有幸与您结为师生，听您口若悬河，妙语飞扬。
您的书法有模有样，不但刚劲有力，而且秀丽端庄。
您的奉献精神深入人心，被全校师生所一致赞赏。
是您，为我插上写作的翅膀，带领我们在浩瀚的写作空间尽情翱翔。
是您，用您的亲身经历劝告我要奋斗未来，为我指明了人生前进的方向。
是您的热切引导，使我们远离不良诱惑，健康、快乐地成长。
我曾经与您顶撞，可您总不计前嫌，对我报以热切的希望。
时光荏苒，虽然我们将告别三年的初中时光。但与您的这份师生情我终身不会淡忘。
你和蔼的唠叨会时常在我心灵上空回荡，感谢老师对我两年来一丝不苟的培养。
请丁老师放心，我一定会斗志昂扬，奋发向上，决不辜负您的期望。
愿丁老师永远年轻，永远健康，为教书育人事业谱写新的篇章。
点评：本赠言按照相识、相知、相处、相别的先后顺序一路有条不紊地写来，把自己的健康成长与对老师的感激之情融为一体，既有自己前进的决心，又有对老师的良好祝愿，可见学生的写作态度是何其认真。
学生写给老师的这些临别赠言，写出了自己成长的脚印，写出了对老师的感激之情，真是难能可贵。通过这样的训练，学生学会了说真话，抒真情，对即将参加中考的学生来说是非常有益的。
关键词：作文教学；语文
我发现一个问题，就是在语文课上，很多语文教师的教学重点都是放在了字词句和朗读背诵课文的训练上，而却忽视了作文的训练；学生也是努力学习字词句，家长也是竭力辅导学生的字词句，但却没有注意到作文对于学生语文素养的重要性。作文的教与学在语文课堂上涉及太少，给人感觉好像不是语文课的主项一样。作文课顶多也就是语文老师给学生布置好了题目，然后学生写完作文交上之后老师再打上批语，就是语文考试中的作文批阅也是这样，顶多在试卷里变成了用分数来衡量。这样的语文课堂并不能辅导学生的写作能力，甚至还可能会影响到学生对语文学习的认识以及语文综合能力的培养和提高。那么，如何进行小学语文作文的教学呢？我认为应从以下几方面入手。
一、联系学生生活，拓宽写作训练途径
联系学生的生活及活动，通过多姿多彩的生活和丰富多样的活动，拓宽写作训练途径。学生活泼好动，喜欢新鲜，如果长期困在课堂写作，他们就会产生“如在鸟笼中”的感觉，就会对作文产生厌倦情绪，因此我们可以有目的地开展课外活动，通过指导学生观察、分析，让他们开阔视野，增长知识，激发他们的写作情绪，还可以结合学校、大队部举行的各种教育活动，指导学生观察、写作，强调学生写自己的所见所闻，抒发真情实感。除了组织有计划的课外活动外，教师还要随时注意学生想什么、做什么，及时指导学生动笔写作。在学校教师可以组织学生读精品好书，看精典影视，组织学生进行书评、影评，写感言感想，在丰富学生知识的同时，提高学生的写作水平。教师还可以引导学生观察生活，感受生活，练习写日记、周记，记录每一天的亲身经历，感触最深、令人难忘的人和事，让学生养成勤于动笔、乐于动笔的习惯。有了这样的习惯，学生就会主动观察身边的事物，专心去思考所见事物，抒发自己的观点和态度。
二、文章讲评与分析
“授人以鱼，不如授人以渔。”老师每次辛辛苦苦批改的作文，学生未必爱看，大多数只看个分数了事。如果把作文修改的方法教给学生，既让他们知道写作要求，又让他们了解怎样的作文是好作文，怎样写需要改正，那么，他们在以后的写作中，就会注意这些问题了。
小学作文要求：中心明确，条理清楚，重点突出，语句通顺，描写具体，过渡自然，不写错别字，能正确运用标点符号。
方法：一堂课重点解决一个问题。将学生中比较普遍和典型的文章抄写出来，教给学生品评文章的要求和方法，对提高学生的写作能力帮助很大。
首先看中心是否明确，再看内容是否写得具体，然后看用词造句是否得当，最后看标点符号是否正确。要求：能看出文章的中心、段落和内容的正确与否。
经过修改之后再读一读，对文章还可以作哪些修改，使文章写得更美。
三、培养小学生自己修改作文的能力
“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”，作文的修改也很重要。学生完成习作后的第一读者应该是自己，习作初稿一般存在着一些较为明显的不足，这时教师就要培养学生发现问题并能自己修改的能力，启发学生认真逐句、逐段阅读习作，从读中发现问题。学生通过认真阅读，自己可以发现一些较为明显的不足，如文中的标点符号使用得是否恰当、有无错别字、句子是否通顺、条理是否清晰、中心是否明确等。学生自己修改作文，既能培养他们的自学精神，又能提高他们的作文能力。
四、灵活运用多媒体，已是当前教学活动的一项很重要的形式
南开中学是我心中的殿堂。2014年10月，天津南开中学举行建校110周年庆典，我荣幸地被邀在仪式上讲话。庆典结束后，我走出会场，在门口遇见一位精神矍铄的老先生。交谈中，他递给我一张名片。人们在印制名片时，习惯上会将自己最引以为豪的身份放在最突出的位置上。这位老先生的名片上赫然印着三个身份：张伯苓的学生、中国远征军抗战老兵、南开中学校友会名誉理事长，名片背面印满了各种教授的头衔。拿着这张名片，我立刻想起当年梁院士说的话。这张名片至今是我的一件珍藏。
赢得学生的尊敬乃至崇拜，是教师非常重要的专业成就，但赢得学生的尊敬和崇拜并非易事。学生认识和了解教师是一个由表及里、由浅入深、由片面至全人、由外在形象到内心世界的过程，这个过程可以分为四个阶段：相识、相知、相信、相依。
相识。学生首先感受到的是教师的外表、气质、谈吐和习惯性的表情与表达――是严肃“正经”型的教师，还是幽默风趣型的教师？这是师生相互认识和相互适应的阶段。在这个阶段，学生也会了解教师业务的娴熟程度以及对教学的把握能力。
相知。随着师生相处时间的加长，学生会越来越多地了解教师对待生活、职业、社会、人生的态度，这种态度是教师教育专业能力的体现，会润物无声地深刻影响学生的情感、态度和价值观。这是相知的阶段，是师友关系形成的开始。在一个崇尚师道尊严的民族中，建立这样的关系需要教师观念的转变，也需要学校构建一种民主和谐的文化氛围。
相信。高效的教育来自于学生对教师的相信或信赖。相信或信赖不仅来自于教师的授课能力，最重要的是教师对待学生的态度，是学生内心感受到的教师对自己真诚而全面的关怀，而不仅是对学业课程和考试成绩的关心。有了这样的相信或信赖，学生才不会把教师的话当作耳旁风，教师的言行才会深刻影响学生内心，教育才能收到春风化雨的效果。
相依。教师赢得学生的崇拜，就意味着教师将对学生产生终生影响。教师不仅是一个授课者和教导者，而是成为学生生活的榜样和做人的楷模。教师以自己的人格魅力感染和影响着每一个学生。这样的教师不仅学问精深，而且平易近人，与学生情感相依。这样的教师是幸福的。
2008年，四川汶川地区发生强烈地震。北京四中校友李赛立即从美国飞抵灾区，先后从废墟中救出七名幸存者。后来他对记者讲，“是先生改变了我的人生，教会我如何做人”。他说的先生是他的语文老师李家声先生，学生习惯性地称他为“李先生”。2004年，在高中毕业班的最后一课上，李家声老师赋诗一首送给学生作为临别赠言：
匠石运斤，伯牙鼓琴。谁为郢人？钟期知音。
千日千里，感念深深。如何临歧，心之殷殷。
有思钟情，为己美身。守白持坚，不缁不磷。
濯足万里，振衣千仞。日升月恒，唯在诸君！
一、倾听，提高学习实效
小学生的生活实践不如成年人丰富，涉世不深，这就要求学生在学习过程中，要学会倾听。在《品德与社会》课程中，许多学习内容与学生的生活实际相距较远，学生通过认真倾听教师的述说，可以丰富自己的积累；通过倾听同学之间的交流，可以补充自己的不足，从而提高自己的知识内涵，扩大见识面。例如，在教学《品德与社会》六年级下册第三单元《战争风云下的苦难》时，学生不知道2003年伊拉克战争让多少人失去亲人，让多少人失去健康，要引导学生学会倾听，听老师讲述战争给人们带来的痛苦，听同学介绍相关的战争资料，边看视频边听解说，就能够提高自己的生活经验积累，才能产生对战争的自我看法：战争，让儿童失去受教育的机会；战争，让家园饱受战火的摧残；战争，给人们带来毁灭性的灾难。才能更有效地完成“整理资料”相关练习。引导学生对和平生活的珍惜，对繁荣昌盛的美好未来充满向往。
二、表述，提高课堂内涵
语言是人们进行交流和沟通的工具，把知道的事情说出来，可以训练自己的表情达意能力，还能间接丰富别人的认识。在《品德与社会》学习时，根据课文主题表述自己的所见所闻，所思所想，能有效提高课堂内涵，让更多同学知道自己的见解。例如，在教学《品德与社会》六年级下册第一单元《男生和女生》时，分别让男女生说说自己在吃、穿、玩、学习等方面的兴趣爱好、行为习惯，让彼此更多地相互了解，也让大家明白：在我们的学习与生活中，男女生无论是外在的表现，还是内在的性格，既有差异，又有很多的共同点。再让学生说说彼此之间交往的点点滴滴，表扬同学的优点，用含蓄的语言指出同学的不足，以此增进同学之间的友谊。
三、朗读，提高文本理解
朗读是理解后表达的有效途径，只有对事物的真正理解，才能用不同的语音语调，表达自己不同的感受和态度。《品德与社会》的教学也要注重学生朗读的训练，让学生在读中表达自己的观点，让朗读增进对课文的理解。例如，在教学《品德与社会》六年级下册第二单元《只有一个地球》时，让学生知道地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境，人类对地球的依赖是不可改变的，我们的生活离不开地球。在理解地球的慷慨与脆弱之后，让学生朗读这一课的《我们唯一的家园》，就能有良好的效果。学生就能更好地理解人类还无法创造出一个像地球一样的生存空间，从而教育学生要保护好地球。甚至可以让学生把语文书拿出来，翻开课文《只有一个地球》，让学生说说自己对课文内容的理解，读课文中自己喜欢的段落。用朗读表达自己的情感，用朗读增加对保护环境、保护地球的教育，是一种切实有效的方式。
四、写作，提高思想表达
在《品德与社会》的教学实践中，有些问题如果让学生用文字表达，更能准确地表达他们的思想和观点。例如，在教学《品德与社会》六年级下册第二单元《只有一个地球》时，学生充分理解地球是我们唯一的家园后，通过交流提高了认识，通过朗读增进了理解，再让学生写《我的感想》，基本上没有什么写作的难度。学生纷纷在作文中表达他们对地球的热爱、保护之情，如“保护地球，保护家园，是我们应尽的义务”“地球，人类的母亲，生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”“地球，这位人类的母亲，感谢你为我们慷慨地提供一切丰富的物产资源，我们会珍惜所有的资源，保护地球这位人类的母亲，让你同人类世代永存”。又如，教学同册第四单元《临别感言》时，结合学生即将毕业的现状，给学生构建一个表达自己心里话的平台，让他们在平台上表扬身边帮助过自己的同学，或请班上文笔好的同学写出自己为同学、为老师留的赠言，再让同学学着互相写临别赠言。
五、活动，提高自我认识
实践是最好的老师，实践是认识社会的渠道，实践是经验的来源。让学生参与社会实践、调查活动，能丰富学生的社会经验，提高他们对社会的认识。例如，在教学《品德与社会》六年级上册第三单元《日益富强的祖国》时，事先让学生到菜市场调查，然后再让学生在课堂交流自己调查所得。不难总结出：我们的祖国发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平在不断地提高，从旧社会的贫穷落后一步步走向繁荣富强。学生也很容易理解“现在我们用占全世界不到10%的耕地，解决了占全世界约21%人口的吃饭问题”，让学生更加懂得社会和谐的重要，只有安定的社会环境，祖国才能繁荣昌盛。
1、自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
2、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
3、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
4、我深深地理解，花费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
5、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
6、高尚的理想是人生的指明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向坚定的目标吧!
7、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!
8、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
9、假如生活是一条河流，愿你是一叶执着向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
10、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。
11、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
12、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更自信!
13、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
14、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永保一往无前精神。
15、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
16、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!
17、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……
18、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!
19、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
20、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
21、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!
22、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
23、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地奔向生活的大海……
24、美，是美丽，是静谧。祝你聪明!愿你上进!
25、愿你是永远奔腾的千里马。
26、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉!
27、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
28、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!
29、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!
关键词：童谣；语文教学；创编；展现
童谣以其简洁明快、朴实风趣、琅琅上口的特点，自古以来深受人们尤其是孩子们的喜爱。如何深层地挖掘语文课堂中的创编材料，将学生对童谣的这份喜爱转移到语文学习中，让童谣创编贯穿到我们的语文课堂中。这一切离不开我们语文老师的引导。
一、课堂中心，摸索前进
在师生中开展童谣创编与语文教学相结合活动。老师介绍童谣的特点和表现手法，从赏童谣开始。
1.指导欣赏童谣
可引导学生从童谣的节奏美、音韵美、语言美三大特点去赏。通过在平时的教学中结合教学内容适时进行童谣欣赏，指导学生欣赏歌谣作品，引领学生走入艺术殿堂，去发现、鉴别和感受歌谣的美。同时，为学生以后的创编打下基础。只有让学生感受到童谣的美，才能激发创作的兴趣。
2.吟唱优秀童谣
将经典的童谣作品用吟唱的形式表现出来。“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟。”相信这些寓教于乐童谣一定会给学生带来一些启发和触动。有了赏和唱作铺垫，学生创编就有了一定的方向。为接下来引导学生仿写、自编童谣打下基础。
3.指导创编童谣
（1）先扶后放，激励创编。根据小学生的实际，在汉字方面，多选些容易弄错的字词进行创编；如：娇、侨、轿、桥这几个形近字，我就编了这样的一首辨析童谣：娇娇乖女真可爱，多年侨居在国外，开着轿车回家转，跨海大桥跑得快。然后让学生找一找老师编的这首童谣的格式特点。学生读后发现了规律：这首童谣和它搭配的词有关。找到方法之后，自然就能激发孩子们的挑战欲，笔者就顺水推舟拿出一组形近字：摇、遥、瑶、谣让学生们来照样子创编。学生们就根据模版，开始饶有兴趣地创编。没过多久，就有学生编出：手摇小船划向前，我们逍遥在游玩，瑶族姑娘真漂亮，唱起歌谣笑开颜。这样，一首有意思的童谣就“横空出世”了。
（2）形式多样，引导创编
①对对子创编法。对对子创编法很适用于近（反）义词的创编。师生对对子，以“我说好，我对坏”的形式展开，这种形式创编涉及面较广，学生的参与热情也高，容易创作。这种对对子创编形式自然受学生的亲睐。
②拼凑创编法。所谓的拼凑法：就是将大家的想法拼凑组合，最终组合成一首令大家满意的童谣作品。这种方法适用于有一定难度的创编内容。如：文章的概括、总结学法等方面的内容可用此法。
③罗列总结创编法。这种方法一般用在学习小窍门之中。如：部首查字法。让学生回忆部首查字法都有什么窍门。根据学生回忆：独体字，查起笔；本身是部首的就查自己；形声字，查形旁，不管形旁在什么位置；一字两个部件都是偏旁的，上下结构的就查上面部分；左右结构的就查右边的偏旁，内外结构的就查外面的部首；一一罗列在黑板上。再让学生根据黑板上的内容总结一下方法。把总结出的方法用童谣的形式表达出来。最后经过斟酌，给童谣加了个开头：查字典，查字典，带个老师在身边；轻轻松松好自在，有查有答多方便。加了开头，再加个题目，一首新的童谣基本成型。
形式多样的创编方法，对学生的创编能力和创编思路的拓展都起到了潜移默化的作用，为接下来的主题创编打开了缺口。
二、探究方法，乐趣无穷
有了创作方法的指导，学生的仿写能力也有所提高。教师把刚教过的课文内容编成童谣，把所学内容全编进童谣里，既活跃了课堂气氛，又巩固所学内容，收到了意想不到的教学效果。
1、创编起步 以仿为辅
在学了《匆匆》一课后，学生自编了如下童谣，在童谣中把这篇文章的主要内容和文章要我们明白的人生哲理都蕴含其中，很有味道，也很受同学们的欢迎：燕去总有归来日，春去总有春再报，花谢总有再开时，时间匆匆去不晓。如水如气穿掌过。日子如飞匆匆逃，千门万户无成事，徘徊之际轻烟绕，不甘虚度这一生，惜时如金过光阴。每时每刻需谨记，有益之事做频频。
学生根据自己已有的认知进行童谣的创编，不但可以检查学生是否掌握所学内容，还进一步提高了他们对知识的运用能力，此过程充满了趣味性和挑战性，能深深地吸引学生参与其中。
2、确立主题，即兴创编
经过一段时间，学生对创编童谣有了初步的认识，我们就开始着手确定主题让学生创编童谣。
“用童谣概括文章的主要内容”为主题的创作。学生也创作出了一些好作品。学了《顶碗少年》后，学生根据先前老师教的的创编方法创编了这样一首童谣：顶碗少年意志坚，锲而不舍可敬佩。意想不到失误现，观众忽然被惊呆。少年鞠躬表歉意，从容镇定再捧碗。不怕失败和挫折，不达成功不下台。惊心动魄再拼搏，终于把碗顶起来。掌声雷动风雨般，盛赞少年意志坚。生活难免遇挫折，遭遇不利想少年。
由此可见，学生有了一定的创作能力和语文的运用能力。在这次主题创编的过程中，学生还总结出了缩句法、找文章中心句法来概括创编。在这个活动中，学生的语文学习能力得到了提升。
3.自由选材，延趣创编
在《难忘的第一次》的作文中，学生竟然还用自编的童谣作结尾，收到了意想不到的效果：人生好多第一次，难免受挫和失利。永远向前不言弃，成功定会陪伴你。这个结尾既新颖，又蕴含深意。不得不让人折服。从而可见，学生的创作思维已经不仅仅局限在语文课堂中的内容，创编已经打开了学生创作的闸门，使他们有了更广阔的创作天空。在教学“给老师和同学的毕业赠言”这一部分，很多学生用自编童谣来表心意。粉灰染银丝，流日刻深痕。蚕丝织锦衣，烛燃星火明。他们把对老师的深情，留恋；对同学的不舍全用精炼而动人的自创童谣表情达意。 在童谣创编和语文教学相结合的这个过程中，学生收获的不仅仅是知识和方法，更重要的是他们在这个过程中培养了能力，变得自信。
三、成果展示，激发兴趣
1.肯定作品，及时展示
为了提高学生创作的积极性，我们对学生的作品给予及时的认可与肯定来激发学生创作的欲望。如：让学生来用优秀童谣。将童谣《曹冲称象》用课本剧的形式来表演。在童谣运用的过程中，使学生感受到自编的童谣的乐趣，同时也激发了创编童谣的兴趣。
2.举办新童谣创作大奖赛
开展新童谣创作大奖赛活动，让同学们把平时编的童谣积累起来，评一评，并编成优秀童谣集。通过编创比赛，激发兴趣，提高水平。学生的作品形式多样，选材范围大大拓宽。
3.多种形式展示作品
为了进一步提高学生的创作积极性，我校还通过各种渠道展示了学生的优秀作品。如：校园宣传窗展示，编辑优秀童谣集，编新童谣报、手抄报等等。充分调动了学生学习、创编童谣的积极性。
创编童谣犹如语文课堂中的一杯香茗，清新、香醇，令人激动，令人欣喜，令人回味，唤醒了学生语文学习的自信，点燃了学生热爱语文的火种，催生了学生学习语文的兴趣。
参考文献
[1] 李伟.唱响校本教材新童谣争做道德小模范.语数外学习，2012.5
[2] 傅建明.绿色校园童谣[M].杭州：浙江教育出版社，2008.1
