发布时间：2022-08-14 05:30:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的在校实习生报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
翻开人生的扉页，实习生活绝对是短暂而精彩的一笔，它如划过夜空的流星，如瞬间绽放的昙花，这刹那间的美丽却成为我记忆中的永恒，它将是我宝贵的精神财富，永远珍藏于心间，细细品尝，久久地回味。
时间的脚步轻轻悄悄地走到今天，不知不觉已是实习的最后一周。驻足于这一点，方觉时间易逝，更能体会“光阴似箭，日月如梭”的真正内涵。于是也更加珍惜与他们这群活泼可爱的孩子们共处的最后一星期。
造成我实习前忐忑的原因之一就是身高。个头不高常常困扰着我。10月5日报到的第一天，走在实习学校的校道上，望着个头高我一截的他们，心里平添了几丝悲伤。
<<华罗庚>>这课是我最满意的一堂课。我事先让同学们做好准备，全面预习课文，上课时一呼百应，气氛相当活跃，有了第一位同学当先锋，自然后继有人啦，第二位更是有板有眼地讲课，第三位，第四位，而我起到穿针引线的作用，第二课时要做个补充和总结。这堂课无论在课前准备还是在讲课过程中都体现了学生学习的主动性，积极性，充分地调动了课堂气氛。浓郁的课堂气氛，主动自主学习的积极性，大方得体地在同学面前展示自己的自信心，我觉得这种教学方式符合新课标的要求，应当提倡。所以一节课下来，内心按奈不住的喜悦，也急于把这种喜悦传递给指导老师。首先老师肯定了这种教学法，同时也提出了几点建议，我正值实习阶段，是积累总结经验的时期，难免会有考虑不周全的地方。这次课气氛好，秩序井然，该鼓掌时鼓掌，该认真听讲时认真听讲，做笔记。鼓掌表示鼓励与赞赏都是发自内心的，但这一行为会影响到临班的教学。再者，我是实习生，只是他们人生的一个过客，过于活跃的气氛可能会给原来老师教学带来些许影响。这些方面都是要全面考虑到的。我感谢指导老师的提醒，她让我明白了处事的一些道理，这是一次经验的积累，是一次应如何考虑问题的历练，是一个不小的收获。
别离前的日子
“明天是我们共同学习的最后一天，<<罗曼。罗兰>>是我们共同学习的最后一课，希望大家回去认真全面地预习，让我们上好这最后一课，度过这美好的一天。“话音刚落，一片哗然然后又恢复了安静，同学们留恋的目光触动了我的心弦，我怀着沉重的心情走出了教室门。
下午读报课，教室里弥漫着一种别离的愁绪，广播里好些班的学生为今天离校的实习老师点歌送祝福，我们班的学生也随着电波里音乐的节拍唱起了<<秋天不回来>>，歌声中透出的悲凉，听得我的眼泪在眼眶里直打转，早听金星老师说分别时会哭成一团，那时我还不信。而如今分别时刻尚未到来却先有此感。同学们望着我深情地演唱着，歌声在我身边，在我的心头萦绕！一阵一阵的心酸涌上心头。
实习日期：**年10月——**年7月
实习公司简介
中国加入世贸组织，给我们带来了很大的商机，但同时也给我们带来了更大的挑战，我们面临着更多更强的国内外的竞争对手，如果我们自己没有清醒的认识，仅仅依靠政府的支持，跟在政府改革的后边，我们势必会处于被动地位。在加入世界贸易组织之后，政府需要对内资外资企业实行同等的待遇，难以制定和实施偏向内资中小企业的政策措施。
因此，增强企业竞争能力，主要是通过我们自身的努力。针对这种形势，我们厂也要在产品的种类及科技含量上下功夫，在销售渠道上开辟新路径。这显然已是刻不容缓的事情了。虽然我们公司在技术进步方面比较重视，但公司应该在自己的技术上有个合理的定位，抓好员工培训，这是知识更新和技术进步的必要途径。
实践内容
一、对标准件的检验有了初步了解，现在看着图纸能够进行标准件的检验。
二、能熟练对柱塞、泵筒进行检验。
三、成功的完成了第一次去大港出差的任务，对出差有了切身的体会。
四、首先在同事的耐心指导下学会了计量器具的使用，能够准确的运用计量器具进行产品检验。
五、能够对原材料进行检验，对原材料的含量进行了认真的学习，并做了系统的归纳。
工作体会
质检是一项具有高度责任心的工作，需要一定的技术性和协调性，是企业中的“大盖帽”，具有一定的裁判权利。但同时也是一个费力不讨好的差使，因为对于生产部门来说，质检就是要给他们“挑毛病”，如果认真了，难免就会得罪人，但质检敷衍、不认真，吃亏的最终还是企业本身。所以，质检一定要由认真负责的人来做，而且要绝对和生产分开，才能更好地对产品质量把好关。对于公司合并质检一事，实在让人难以理解。我认为，质检可以由经理直接管理，而不能让任何部门左右，这样才有提高产品的质量，形成良好的监督。如果一遇到问题就找不出责任人，最后这个黑锅只能是由质检部门来背。我们公司有能力健全企业管理体制，“举一纲而万目张，失一机而万事毁”，不能用职能管理的手推职能管理的山。工作要简化而不是简单化。再就是质检部领导换代太快，造成了管理断层，应当适当的调整一下质检部长在任的期限，这样就能减短质检部暂时无领导的时间。希望我再回威马的时候，看到的是一个健全的管理体系。
公司存在问题及本人建议
公司的发展要靠大家的共同努力，我虽是实习生，但我同样是威马的一员，对于我所看到的公司现在存在的一些问题，我认为我有义务提出：
一、我们外协的产品太多，下一步应逐渐投入设备，引进技术，减少外协产品的数量。比如，增加一台铣床就可以减少脱节器的数量，这样一来就提高了脱节器的利润。
二、一定想方设法解决公司的用水问题，我们可以不用村里的水，另辟其他渠道，让公司从上甘岭的困境中走出。另外在大车间和发黑车间各设立几个水龙头，这样发黑的时候就不用再用小车推水了，职工在车间也可以方便的用水。另外应提高发黑的质量，严把程序关，有时为了省劲就直接把标准件放到里面，这样就造成了发黑出来的产品成了“当天黑”，所以一定要加强职工的责任意识。
三、财务制度有待于进一步规范，财务要独立，不得参与公司招聘、面试等一系列事宜，应当把精力集中到自己的本职工作上去。财务室一定要加强安全意识，不要让外人随便入内，更不要把面试的场所搬到财务室，这没必要，也不利于公司的安全。
四、对于招聘来的新职工应该举行培训，让他们知道我们公司的制度，了解产品的构造，让他们体会到温暖，体会到责任，以便迅速地融入到威马的生活中去。
五、原材料的存放和切割机的放置应合理安排，不能随处乱放，尤其是切割机在食堂那边很不合理，现在可能连开关都没有，每次下料都要现接线。我想，只需一个开关，应该不必让李华师傅亲自来接吧！这还是一个责任心的问题，有人说“因为不是花自己的钱，让李华干，我现在是领导了！”这就是某些人的心态。我不知道现在开关换上了没有，反正号之前还是没人管！我的建议，就是把切割机挪到另一侧，把食堂北面的花池清掉，用钢管搭建一个棚，这样切割机既接近原材料，地方也宽敞了，不用再来回的运管子，切割机也不用整天露宿厂内了。
关键词：高职教育 顶岗实习 预就业 管理类专业
高职院校学生顶岗实习是培养学生职业能力的重要手段之一，也是学生从在校生转变为职业人士的有效过渡。通过顶岗实习教学，能够加强对学生实际应用能力的培养，更好地促进理论和实践的有效结合，尽快地适应工作和社会。作为对教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的积极响应，安徽国防科技职业学院早在2007年就开始积极探索实习工学结合顶岗实习模式，并于2010年正式实行“2+1”的预就业顶岗实习模式。
1 实施情况
1.1 时间安排 以前，顶岗实习的时间安排在大一第二学期的5月底到11月底进行。虽然学生经过“学习+实践+学习”，然后再毕业实习方式，比较符合人的认知规律，效果较好，但是对在校教学影响较大，对提高就业率作用不是很明显，实习企业也因实习时间短、学生实习就离开而不满。故从2010年起调整为大二第二学期结束开始实行顶岗实习加预就业的实习模式。
1.2 实习前动员与准备 为稳定学生的思想，打消学生和家长的顾虑，争取他们的理解和支持，实习前做了比较充分的思想动员工作。提前采取集中动员和班主任、辅导员分别动员相结合的方式，向学生反复解释顶岗实习的必要性和重要性，说明指导安排和实习成绩考核方式，让学生明确实习的目的、作用和意义。
1.3 实习单位联系与落实 由于实行的是顶岗实习加预就业模式，实习单位的选定和落实就比较重要。主要采取的是学校推荐和学生自主选择相结合的方式，遵循和就业推荐一样的模式进行。原则上学院和系部就业部门负责落实集中实习单位，学生如果自己联系好实习单位，经过家长同意并签字认可，学校也同意单独实习。学校推荐的实习单位，本着对学生负责的态度，必须经过前期的考察和筛选。再与经过筛选的实习单位根据实际岗位需求，协商时间来校组织学生报名面试，双向选择。
1.4 制度建设 为保证学生实习的效果，由系部统一制定顶岗实习管理制度，主要内容包括顶岗实习的纪律要求、学生实习期间的管理、考核办法等。并印制《顶岗实习手册》发放到每一个学生的手上，要求学生填写实习日志、周记、月总结，以及实习报告、实习单位就实习学生的实习进行的评价等内容，在实习期结束作为实习成绩考核的主要依据之一。
1.5 指导与跟踪管理 为了解决实习学生在实习过程中可能遇到的个人思想上、工作上等各个方面问题与困惑，采取了“双导师”制度。学校挑选工作认真负责、热心学生工作，同时又有较多实际工作经验、沟通协调能力强的老师担任学校指导老师，对实习学生进行指导。同时要求接收企业配备企业指导老师，对实习学生在实际工作过程中可能遇到的问题进行指导。通过以上措施，学生顶岗实习工作总体来说，进展比较顺利，取得了较好的效果。
2 存在的问题
当然，在实施的过程中，也发现一些问题，主要有：
2.1 学生方面 ①思想准备不充分，思想不稳定。顶岗实习学生虽然经过前期动员等工作，但是在对顶岗实习工作过程可能遇到各种困难和问题，思想准备不足。尤其是绝大部分的学生都是从学校直接到实习单位，没有任何工作经验。加之又要开始比较独立地生活，不可避免的会遇到很多新情况和问题。在一系列的困难和压力之下，就难免觉得难以适应。造成学生思想不稳定，影响了顶岗实习工作的顺利开展。②薪酬问题。顶岗实习学生开始时一般都要经过三个月左右的培训，从比较简单的工作岗位做起。实习企业一般不可能给较高的工资，正常在每个月1000―1500元左右，与学生的就业期望经常相差较大。另一方面，由于现在的学生大部分都是独生子女，家庭比较宠爱，花钱比较多，同时有的学校在介绍实习单位时，在工资待遇方面说的不是很清楚，如房租、水电分摊等；或者说的较高，这样就与学生的心理预期相差较大，造成学生不满意。③专业对口率较低，跳槽率比较高。由于我系顶岗实习工作安排在大二暑假开始，实习单位联系落实工作一般从3、4月开始启动，实习生人数每年都在700-800人左右，时间紧、任务重，工作难度比较大。又由于是顶岗实习加预就业模式，实习单位需求人数不多。因此，难免造成实习学生专业不对口、跳槽率高的问题。
2.2 学校方面 ①地点分散，学生日常管理难度大，管理力度难以到位。由于顶岗实习采用的是学校推荐单位的集中实习和学生自己联系单位的分散实习相结合的方式进行的，实习单位分布广，实习地点非常分散。学生到实习单位以后，虽然系部也分配了指导老师对实习学生进行指导，但是不少学生联系指导老师不积极主动，日常管理难度很大。学习指导老师都是兼职指导的，平时教学等工作比较繁忙，管理力度难以到位，影响到了实习效果。长期以往，也难免存在安全等各方面的隐患。②各项制度有待完善。为保证顶岗实习工作的顺利开展，学院和系部制定了《安徽国防科技职业学院学生顶岗实习管理办法（试行）》、《安徽国防科技职业学院顶岗实习报告撰写要求》、《管理工程系顶岗实习工作实施方案》等，并专门印制了《学生顶岗实习手册》。但是就实习学生的成绩考核、指导老师的考核与要求、实习期间的安全等方面，目前还是没有出专门的制度。这些在以后还有待进一步完善。
2.3 企业方面 ①接收实习生的成本很高，积极性不高。对于实习企业来说，实习生中基本上都是从学校直接进入单位工作的新手，几乎没有任何工作经验。前期的岗前培训就要花费很多的时间和精力，此外，还要支付实习生一定的工资。有的单位还要解决实习生的食宿等各种问题，无形中进一步加大了接收实习生的成本。②企业指导流于形式，岗前培训难以到位。有的实习单位对待实习学生象对待自己老员工一样严格要求，没有正视他们是刚离校的实习生这样的事实；有的实习单位前期因为担心学生流动性比较大，随时可能会离开，不愿意分配给他们实质性的工作，而只分配一些简单的或者体力活，名曰“考察”，客观上加速了这种流动，形成恶性循环。
3 意见与建议
为提高顶岗实习效果，理顺顶岗实习过程中实习学生、学校、实习单位之间的关系，形成互利合作的良性循环，针对当前顶岗实习中存在的问题，应着重做好以下工作：
3.1 加强对学生的思想引导，建立合理的待遇预期，提高专业对口率，减少跳槽率 实习工作成功与否，最终都要取决于实习生自己的思想认识和实习工作情况。这就要在前期加强实习学生对实习必要性和重要性认识，做好与学生及其家长的沟通工作，取得他们的谅解和支持。同时和实习企业合作，让企业人员多来校与学生进行面对面的沟通与交流，让学生对实习工作内容、性质等先有大致的认识，有一定的思想准备。在校期间，通过多种形式的就业教育与引导，帮助学生建立合理的顶岗实习预期，明确顶岗实习和预就业联系和区别，为以后正式就业打下坚实基础。
3.2 校方主动出击，严格筛选，建立稳定优质的顶岗实习基地，进一步完善顶岗实习制度与管理体系，加强过程指导管理 院系负责落实顶岗实习单位的部门应该加大工作力度，主动出击，多联系实习单位，进行前期的严格考察和筛选。在筛选实习单位的过程中，应该考虑单位所在的地区经济发展情况与前景、单位规模与稳定性、学生待遇与发展空间、专业对口情况、安全性等多个方面的维度，综合考虑后选择。加强学生顶岗实习过程中制度建设，建立科学合理的成绩考核指标体系。实习生一开始到实习单位时有诸多不适应，还有的实习生可能存在想家等问题，这时一定要加强实习期间的巡查与指导。可以把教师指导实习与下厂挂职锻炼相结合，调动教师指导学生的积极性，保证指导的时间和效果。顶岗实习是高职教育过程中必不可少的环节，通过各种宣传手段，营造高职院校学生顶岗实习的社会氛围，让全社会都来关心、支持这项工作，把简单地由校方推动的工作转变成为一种社会自觉行为，营造良好的社会大环境，才是真正解决问题的长效机制。
参考文献：
[1]穆秀英.高职顶岗实习现状分析及应对策略[J].当代经济，2011年第2期下.
[2]周赣琛.高职院校商务类专业群学生顶岗实习现状与对策――以黄冈职业技术学院为例[J].职业技术教育，2012年第8期.
[3]张省伟，林辉.关于高职教育人才培养方案的思考[J].价值工程，2011（18）.
1、“人才班”培养模式存在的问题
1.1人才培养方案难以落实。“人才班”的培养模式往往是酒店方和学校共同制定并执行。但是从实际操作来看，酒店方负责的实务操作方面的课程，如酒店分阶英语、酒水和酒吧运营管理和康乐服务与管理、前厅服务与管理、客房服务与管理等难以落实。究其原因：一是酒店往往想用现成的人员直接上岗，减少他们的培训费和劳动成本，二是酒店方和学校在执行人才培养方案时缺少监督机制。以我院“三亚喜来登人才班”为例，虽然我们在与酒店合作中把有些课程纳入到协议中，但是从学生反馈的情况来看很不理想。协议中原本属于酒店方应该给学生培训的内容，要么是没有培训，要么培训时间缩水，使学生对酒店有较大的意见。
1.2组班模式有待进一步商榷。现有的组班模式往往是酒店根据其用人要求对某一年级所有酒店管理专业学生中有兴趣参加“人才班”的同学进行普遍筛选，把那些相貌较好，口才优秀和英语听说能力较强的学生组建在一起，组班的时间一般是在新生报到时或大二第一学期。这种选人的模式存在问题，首先学生初来乍到，对所学专业及前景不甚了解或则了解有限，无法对是否加入“人才班”做出正确选择。其次，随着时间的推移和学生认识的深化，有些学生在大三时想参加“专升本”的考试，提升自己的学历层次，但是“人才班”的实习时间会与他们复习考试的时间相冲突，难以协调。再次，未被选上的其他同学也有了较大的思想包袱，不利于整个年级管理。我院喜来登“人才班”学生毕业前就已经有15%的学生因各种原因退出。
1.3“人才班”任课教师实践技能欠缺。“人才班”的学生在毕业前会去酒店进行短期的实习，了解和掌握了一些酒店操作技能。而我们很大一部分教师是刚毕业的研究生，专业理论较强，但实际动手能力较弱，这就会出现在操作技能课时老师不如学生的状况，这给我们的教师带来了很大的压力，同时也面临着较大的挑战。我院喜来登“人才班”学生在大一下学期和大二下学期分别去酒店实习2个月和3个月，在酒店实习掌握了一些操作技能，给教师在承担《餐饮服务与管理》、《客房服务与管理》《前厅服务与管理》等课程的操作技能教学时带来了挑战。
1.4学生实习所学到的技能比较单一。对学生来说在校学习只是学到了基本的理论知识和一些简单的操作技能，由于受到学校实训设备设施的限制，实践技能的进一步提高还需要通过实习来完成，这似乎是可以通过“人才班”来完成，也似乎是“人才班”的优势所在。但实际的情况是酒店会给学生一些短期上岗培训，但更多的是想利用廉价的劳动力来降低经营成本，而且酒店一般不会让实习生调换实习部门，学生往往只能在实习期间学习到某一个部门或某一个方面的服务技能。而学生所想学的是前厅就待、客房服务、餐饮服务、酒水服务等多方面技能，这些技能有利于学生全面发展。但现实是在实习期间基本做不到。这也是一部分学生不愿意留在酒店长期实习的原因，也是学生、酒店方和学校最难达成一致的问题。
1.5学生毕业后，酒店和学生“双向选择”的几率不大。学校和酒店签订的“人才班”主要的目的是让学生通过实习提高自己的专业技能，同时，实现毕业生和酒店的双向选择，从而提高学生的就业率。但是，据调查，毕业一年后，“人才班”毕业生留在酒店工作的学生人数不到原班级学生人数的25%，绝大部分已经离开原来的酒店另谋出路。
1.6实习过程中少数学生的心态和思想认识存在问题。少数同学认为我是大学生，要做管理，“怎么要我端盘子做客房？多丢人！”，“我是实习生，所干活与正式员工一样，而工资却与正式员工相差甚远！”。还有人认为，“我是大学生，酒店高层管理应该充分重视我们的！”。这种种思想和意识会对他们的工作产生负面作用。
2、解决问题的对策
2.1健全管理制度，双方确定专人齐抓共管。学校要健全实习管理制度，为实习管理提供依据。在制订相关制度时应着重考虑下列内容：一是在不违反政策和法律的基础上树立酒店在实习上的权威，学生的实习成绩主要是酒店方来考核；二是考虑到实习生还是在校生，如违反酒店相关规定的学生视情况给予相应的纪律处分；三是实习成绩与毕业证书直接挂钩，督促学生保质保量地完成实习。
2.2轮岗实习，培养学生多面技能。针对实习学生所接触的工作单一，所学技能单一问题，建议学校与酒店协商，同意学生两个月以上的实习可以在酒店部门内部或不同部门之间轮岗实习，保证学生学到多方面的技术技能，为学生未来发展打下厚实的基础，为学生未来的职业生涯提供良好的条件。但事实上没有酒店愿意两个月让学生更换岗位或部门。这就要求校方与酒店多次沟通，甚至可以考虑给酒店方一定的经济补偿。
2.3严格“人才班”的挑选组织工作。严格挑选是组建“人才班”的前提。可以把不愿意进入“人才班”和不适合“人才班”工作岗位的学生作出适当调整。“人才班”招生是双向选择的过程。首先要做好宣传发动工作。可以由企业派人到学校向学生全面介绍情况并认真回答学生提出的问题，就酒店的具体情况、企业的工作岗位和工作时间及工作报酬等向学生进行宣传说明，让学生在选择的时候做到有的放矢。学校也可以安排一些专业教师回答学生的疑问。在报名时，最好要让学生经得家长同意。挑选工作由企业派人逐一面试后确定下来，一旦人员确定后原则上就不允许更改和退出。
2.4利用内部培养和外部聘用相结合加快“双师型”教师队伍建设。针对教师实践操作技能普遍缺乏的现状，可以通过实施“走出去”与“引进来”的措施来加以解决。“走出去”是指缺乏实践经验和职业经历的专业教师可以利用假期或闲暇时间走出学校到酒店进行实践锻炼，保证实践教学内容的不断更新，适应了酒店行业迅速发展的需要。内部培养是在已有专业教师忠加大力度培养“双师型”教师，当然，这不是简单地为专业教师提供机会多参与短期技能培训并获得一些职业资格证书，更主要是为专业老师提供进入本行业深入学习的机会，实际参与企业生产管理，在实践中积累经验，提高技能。“引进来”是指可以聘用具有丰富经验的酒店服务或管理人员来校兼课。这样，通过“走出去”与“引进来”的师资策略既精简了机构，又提高了效率，符合职业院校的实际需求和理论与实践相结合的办学原则。在校企合作过程中，学校一定要与企业协商每年按期派专业教师去酒店挂职锻炼，提高教师实践动手能力。外部聘用是直接从“人才班”合作企业引进中高层管理人员到“人才班”上课。加强与酒店的沟通和交流。学生除接受正常教学课程外，还要根据酒店需求新开设一些的特别课程，由酒店管理层人员任教，强化实用英语课程，增加企业文化及领导技能课程，让学生更加熟悉酒店标准和运作规范等，使学生毕业以后可以直接进入企业，而且来了就可用得上，从而节约酒店方面的培训时间和资金成本。
2.5合理安排酒店实习时间。实习时间的安排要恰到好处，至少要考虑三个条件：一是有利于教学任务的安排，做到循序渐进，从简单到复杂，每次的时间须扣紧教学内容；二是有利于提高学生的学习积极性，既不要因为时间过长使学生厌烦，又不要因时间过短而走过场；三是有利企业的需要，旺季需要人多，淡季需要人少。根据以上原则我们实行集中学习和课堂教学充分相结合。普通职业院校一般实行的2+1模式，而我们建议时间安排为1+0.5+1+0.5，人才培养方案实行“小学期制”较好。即在学校学习一年，出去定岗学习半年，再回校学习一年，然后毕业实习半年。这样做体现了“学习、实践、再学习、再实践”，有效掌握真正知识和技能的一个过程，也是学校针对目前大酒店不愿意招聘没有工作经验的应届毕业生，提高学生解决实际能力而采取的对策。当然，时间的安排可以根据具体情况有所变动，但时间的长度应该保持适度，过长与过短对学生的培养都有不利。在校的时间应该更多地安排学生专业理论学习和人文素质教育，使学生综合素质全面提高，适应未来职业发展的能力得到增强。
总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，下面小编给大家整理的2021最新医院护士个人实习报告，希望大家喜欢！
医院护士个人实习报告一
今年暑假我来到了医院进行为期1个月的护理见习。深入到护士的日常工作中，亲身体会了做护士的酸甜苦辣，这才发现做护士并没想像的那么容易。做护士的确很辛苦，一会儿是输液、抽血，一会儿是打针给药，一会儿又得中药灌肠。病人若有不适首先会想到护士，病人如有问题找的还是护士，病人要换药、换液又得叫护士……病房里永远有护士忙碌的身影。
见习1个月，感受最深刻的是，临床是理论基础知识的巩固基地.临床的实地见闻，实地操练，让我重现在校学习那些枯燥又顽固的知识时提出的种种问题.例如：嘛要读这些药理病理?背了对我有什么用?好像知道了以后还是一点儿意义也没有，知识是统揽了，但学过后总的感觉是，一直只为考试而学习，没有几分属于我自己.在学校里，没有人问我这些药吃了会有什么不良反应，即使我知道有这些不良反应，但是我从来没有真正见到过，我不知道一种药用错后有多么严重，没有人问我这种病有什么临床表现，我也没有真正见到过这些临床表现，到底是怎样的呢?是不是就是书本上的一样呢?等等…… 半个多月的见习生活也对我在将来工作时做到医护配合大有帮助。医生和护士的职责是相同的，都是为了给病人解决生理和心理的痛苦。只有当医护做到密切配合，才能给病人带来的利益。而要做到这一点，首先要了解自己的工作和对方的工作。作为将来的一名护士，必须了解护士的工作，所以这次见习我觉得既起到了早期接触临床的桥梁作用，又增进了临床思维能力，培养了动手能力，增强了信心。
在我以前的印象中，护士就是耐心和细心的代名词。我一直以为，她们的工作很轻松、很简单，只需要执行医生的医嘱，“照方抓药”就行了，其他的工作也都是些琐碎的小事情。这一次我通过护理见习，第一次深入到护士的日常工作中，亲身体会了一回做护士的苦辣酸甜，才发现原来做护士并没有我想象中的那么简单。护士的工作就是一个字“累”，我每天跟着他们跑都累得不行，而他们不但要不停的在病房间走动，还要给病人扎针换药，实际上比医生累多了，但他们一句怨言也没有。一名护士，只要在工作岗位上，她就充满了力量。她们全身心的投入在一场战斗中：把自己的活力完全展现在病房内外；把自己的能量连同微笑毫无保留的奉献给病人。
交班一般在早晨8点，护士医生都要参加，当然我也不例外。科室主任站在最前面，昨晚值夜班的护士开始做他们的护理病理交班报告，然后是值班医生，另外各位医生还要说一下自己管辖的危重病人的情况，最后两位主任和护士长进行总结便结束了每天必做的交班。我个人认为交班是非常重要的，它是对医生和护士的一种纪律的约束，让我们医护人员明白，病人的生命在我们手中，我们必须有很强的组织性和纪律性，做一名认真负责的医护工作者。
见习期间，我跟随老师，细心听取讲解与指导，了解了许多医疗设备的基本操作，观摩并实践了许多种医疗操作，比如生命体征测定体重、血压、呼吸、脉搏、体温等等。有许多专业仪器我都是第一次见到。有许多看似简单的护理操作，真正做起来才知道并非如此。在医院的短短五周，新鲜事物接踵而至，时时给我带来兴奋的冲击。我充满好奇，留心观察，积极提问，护士们耐心的给我讲解，使我了解到了一些医疗仪器的使用方法、基本掌握了护理操作的要领和注意事项。她们生动的分析一个个看似简单的操作，并且在规章制度允许的前提下给我很多实践的机会，让我有机会使用这些仪器和设备，实践护理操作。这些都使我对将来从事的工作有了一定的感性认识。
这一点对我将来的工作极其重要，也是本次见习的最重要的目的之一。通过了解我认识到，医生和护士的职责是高度统一的，目标都是为了给病人缓解或解除生理上和心理上的痛苦。只有当医生和护士做到密切配合，才能给病人带来的利益。而要做到这一点，首先就要了解自己的工作和对方的工作。这方面的知识积累也是我这次护理见习的收获。具体地，我了解到
1、整体护理要求医生与护士高度协作，其中科主任与护士长的密切配合是关键。
在病区开展整体护理前，护理部主任下科室首先与科主任取得联系，将其工作计划、实施方案等向科主任介绍，争取科主任的支持。护士长在制定实施整体护理工作计划、制度、职责、人员分工、排班方式等方面都须与科主任商量。科主任对此项工作高度重视，在交班会上强调实施医护配合整体护理的意义、具体工作计划，并要求医生积极支持与配合。科室组织护士进行整体护理知识培训时，科主任和医生也须参加学习。
2、医护必须明确责任，通力合作，共同管理。
病区每个病人的床头都挂有一个小卡片，上面分别写有主管医生和主管护士的姓名。新病人入院时，主管护士都要向病人介绍主管医生和主管护士，使医护明确自己的责任，为病人提供全方位的全程服务，从而使医护配合更加密切。
3、医护共同查房。
这样有利于解决病人的医疗、护理问题。护理部规定病区的主管护士每天必须参加医生查房，并作记录。护理部不定期检查查房记录情况。护士参加医生查房，能进一步了解自己所管病人的情况、治疗方案，以利于护士找出问题，提高护理服务质量。
4、医护配合可以让医生了解新的护理理念。
护理制度的改革，是使以疾病为中心的功能护理转变为以病人为中心的整体护理，改变了多年来护士执行医嘱的简单被动局面。新的护理模式，如按护理程序对病人进行护理，需收集病人资料，书写护理病历，制订护理计划、制订健康教育计划，进行心理护理、护患沟通等工作，这些都要让医生了解，以得到支持和帮助。
5、做好病人的心理护理是医护共同的责任。
病人的情绪及心理状态对疾病的转归有很大的影响。按生物、心理、社会、医学模式去处理病人，是医护共同的责任。改变过去那种见病不见人的单纯生物医学模式。
6、健康教育是医护的共同职责。
健康教育是医院的重要职能，是一种治疗手段，是实施整体护理的重要内容。健康教育贯穿于病人从入院到出院的各个阶段。健康教育计划的制订及实施由医护共同完成，包括：确定病人及家属的教育需求、建立教育目标、选择教育方法、执行教育计划、出院教育等等。同时健康教育已被定为护士应该掌握的一项技能，并在制订护理常规、诊疗常规中增加健康教育内容，医护必须共同遵循。
7、及时交流信息，为病人解决各种问题。
护士整天围着病人转，与病人接触时间多，将病人的病情变化、药物反应、治疗上的问题等及时向医生报告，以便医生及时处理。良好的护患关系，使病人乐于向护士讲述自己的各种想法和顾虑。护士将这些信息转告给医生，医生在查房时对病人一一进行讲解，及时消除病人的顾虑。
医院护士个人实习报告二
为了全面提高护理专业学生的人文修养和专业能力，增强同学们的综合素质，培养具有较强的社会竞争力，能迅速适应就业需要的护理人才，护理系团总支安排每名学生在寒假期间，自主安排时间，参加社会实践活动。锻炼能力，提升素质，巩固在校理论学习。从而为下阶段的学习和适应社会打下良好基础。
怀揣着对“白衣天使 ”这个称号的神往，20__年2月1号，我带着新奇与紧张的心情踏进了卫生院，开始观察护士门的工作动态和性质及医院情况。尽管时间很短，但收获颇多。刚进医院，着实很兴奋，激动，新鲜感很强，对临床护理操作程序亦非常感兴趣，同时也有点担心，毕竟是进入了一个新鲜提与社会各种人群进行交流。也是对自己的一个挑战。
护士长带领我们所见的第一站是：护士咨询台，以前进医院医院一直把这里看的极其平常，然而今天却感觉一点都不平常呢。面对病人流动量大，治疗项目多且没有规律的特点，他们具备随机应变，合理安排的能力，在最短的时间内，给患者提供最完美的答复，护士门主动热情周到细致，礼仪服务是提高服务质量行之有效的方法，个人素质服务水平与服务质量都体现了护理队伍的整体形象。
护士长给我们介绍环境，护理任务，交接班和护理程序，了解病人情况，护士工作无非就是交接班和护铺床各项护理操作，看见人家都很熟练的操作这些的时候，在想自己今后也要做这些相同工作，不免有些害怕。
刚进入病房，总有一种枉然不知所措的感觉，对于护理工作处于比较陌生的状态，看着护士们忙忙碌碌的身影，有着良好操作技术和各种护理工作能力，我才更全面地了解护理工作，更具体的了解这个行业，在这里我学会了适应新环境，在陌生环境中成长和生存。护士工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未来之前也有所了解解，但在观察病房之后，感触又更深了，的确，护士们的工作很零碎杂乱。还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现护士有着其独特的魅力，医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。因此，我们应该树立正确的职业道德观，养成良好工作态度。
顾名思义，病房护士接触最多的也是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各种基础护理操作，如：铺床，老师说了，铺床一定要平整，病人才能睡个安稳觉，床铺不是每天都换，但每天都会清扫 。这也是为病人健康着想，有时候一些病重的病人无法翻身，护士也要尽力让其翻身，为其打扫床铺；量血压看似简单，但也一定要认真，护士长还给我们介绍了量体温和测血糖的方法，量体温时一定擦干腋下汗液；测血糖时，医院糖尿病人在饭前饭后都要测血糖，虽方法简单，但易出问题，比如，指尖消毒，测血糖时一针见血，干脆利落，否则病人很痛苦。他们每天至少要侧六次血糖，只有十根指甲，指尖全是针孔，如果第一次血量不够，就得从新侧，这就无疑增加病人痛苦，还有什么导尿术，插胃管，口腔护理，静脉输液各种灌肠法等等。
护士不仅要把病人照顾好，与病人和家属沟通交流也是一门技术，一门学问，病人就是上帝，无论怎么样，我么都不可以与病人吵架，我们的多多站在病人角度想想。有时候，病人要求与护士职责相互矛盾，护士必须懂得如何更好地与病人沟通，不能凡事都有着病人来，那样只会造成更严重的后果，和家属吵架时，护士应该避免不必要的争吵，选择沉默。家属吼骂护士忽视病人 ，而护士长却什么也不说，因为病人就是上帝。
护士长又带领我们参观了手术室，护士长告诉我们，手术室是最注重干净，整洁，无菌，穿手术衣，戴帽子，口罩，头发，衣袖，裤脚都不能漏在外面。手机也要放静音，进了手术室，要认真观察每一个手术每一步用什么器械，要记住并认真认识每一种器械，看看器械护士是怎样估计到下一步医生的企图，注意器械护士传递各种器械的方法。
一周过去了，我去了几个科室，也见到了病人的离去和新生儿的降生。当我看到心电图成一条直线时，我体会到了健康是多么重要。对护士的要求是多么严格，作为一名实习生来说，一天三班倒，熬夜在正常不过，有谁知道这白衣天使背后的辛酸。晚班，早班，夜班，日夜颠倒时如此艰辛。这让我深深体会到了护士这个职业的使命感和责任感。
从这次观察中，我知道了今后好好学习的重要性，每一个操作都要会做，其实护士工作是个孰能生巧的过程，我们只有不断学习，思考，锻炼，才能拥有更加牢固的技能，我会更加珍惜以后学习时间，珍惜每一天的锻炼和每个课堂学习的机会。
最深的体会就是不断学习，不断实践，学无止境，其实不用多说，我们也知道，学习知识本省就是一个长期坚持，不断探索的过程，一年半后的我们也要离开校园，踏入社会，然而社会看重的不仅是所学的书本知识，更多的是看重我们是否掌握了适应社会的能力，一旦踏入社会，我们必须去适应，去融入，那么怎么做呢，怎么样才能学以致用呢，就显得极其重要。其中最重要的一点就是我们要有踏实的基本功，以知识为后盾，以不变应万变，而这些都是我们在校学习的主要目的。等到大三，都是在医院实习，虽然只有一年的时间，但确是为步入社会，走上工作岗位奠定良好基础。
所以，我们必须在校期间尽可能多的学，只有这样，我们才能够更好地适应社会，才能经得起社会残酷的考验，不被淘汰。
医院护士个人实习报告三
时光荏苒，实习的日子看似漫漫无期，终究也归于似水的流年。此时，我告别了在医院作为实习护士的生活，在这之后，我也即将永远告别我的学生时代。回想在这过去近一年的时间里，我收获了很多：知识、技术、友情、经验……想起第一天，我穿上洁白的护士服进入医院的时候，心情澎湃，不能自已；在那一刻起，成为一名优秀的护士，为更多的病人减少痛苦就成为了我最大的追求。
实习开始得很突然，以致于刚开始的时候，我遇到问题经常会不知所措，在那时，老师是我们最大的“靠山”。我们几个小护士总是跟在带教老师的屁股后面，不放过老师的每一个操作细节，遇到不懂的或是重要就会做小笔记，老师总能在空下手来的时候给我们细细解答，对此我十分感激并且珍惜；因为，护士工作确实非常的繁杂，老师要做好自己的工作还要负起带教的责任，也是相当费神。就这样，我就从手忙脚乱的应对开始，慢慢成长，学习老师和其他护士的知识和经验，强化自己的技术，渐渐地也是能够熟练地应对各项比较常见的问题，稍有不懂也可以触类旁通，举一反三。
事实上，护士实习对我来说并不是简单的工作，而是一种生活的体验，我们既要学会做事也要学会做人。一方面，我要不断地充实自己的理论知识和护理操作技能，抓住每一次操作的机会锻炼自己，直到熟能生巧；另一方面，我要处理好自己和同学、带教老师、护士、医生、病人以及病人家属的关系，这给我带来了很大的压力也给了我难得的锻炼机会，让内向的我在与人交流的能力上有了长足的进步。同时，我也明白了，沟通是一门艺术，它是架起人与人之间理解、信任的桥梁。话谁都会说，意思表达的是否准确，说得得体与否等都会影响到护士和病人之间的关系。我觉得，我应该是给护士留下的一门隐藏的必修课，是护士精益求精的关键。
实习中也会遇到很多不如意的事：排班不尽人意、病人无理取闹、工作无穷无尽、同事关系紧张。坦白来说，我并不是那类很会调整自己的状态的人，因此，每一件事都有可能让我感觉那段时间的实习压力倍增。然而，塞翁失马焉知非福，在被迫多次直面来自各方面的压力之后，我也终于能够坦然面对生活给我出的难题。即便是让过去的我愁云满面的case，现在我也大多能一笑了之。我打心底里感谢医院给我的这个珍贵的实习机会，也感谢老师和护士们一直以来对我的帮助，若是没有良好的环境，即便有进取的心，也会处处碰壁。
实习不仅给了我适用一生的经验，也让我变得成熟。实习之后我才终于明白：护士的眼，纵使看多了生离死别，也从未看惯不知心痛；护士的唇，纵使抿着痛苦和悲伤，也会把最美的弧度留给别人；护士的心，纵使已经盛满了忧愁的酒，也要将最温暖的那一处为病人留下。护士，是这个世上最美的职业，“白衣天使”受之无愧。
医院护士个人实习报告四
光阴似箭，时光如梭，一转眼我的实习生活就快结束了，还记得刚来参加实习的时候只是个很迷茫的大学生，懂得的也只是书本上的理论知识，而如今，经过短短的护士实习，我已经能够运用理论知识来完成实际操作了，各方面能力都得到了很大的提高，为毕业后踏上工作岗位奠定了坚实的基础。
护士实习主要是让我们通过实践操作来巩固理论知识，提高护理技能，同时也是我们毕业后真正参加工作前的一次最佳锻炼机会。因为实习的时间比较短，所以我很珍惜每一天的锻炼机会，努力学习，提高自己的专业技能。在实习过程中做到虚心求学，努力刻苦，求学若渴，互相帮助，不求最好，只求更好。
护士实习第一天，刚进病房，就觉得很迷茫，对于陌生的环境，陌生的人群让我有点不知所措，幸好有指导医师为我们介绍病房的结构，了解各种疾病的应急处理和各项基础护理操作技能。我们这次实习的主要目的是提高各项护理技能和培养操作技能。所以我们积极努力的争取着每一次锻炼的机会，遇到不懂的就请教指导医师，他也会和细心耐心的为我们一一解答。在业余时间我还会不断丰富理论知识，积极主动的学习，思考，对于不懂的知识点我会自己先查找书籍解决，如果还是不行我就会去请教别的护士和老师，直到自己弄懂为止，以便加强理论与临床护理相结合。
有时候还要跟着指导医师去检查病房，了解各种病情的临床反应，同时和病人多沟通交流，希望他们早日康复。在这短暂的护士实习期间，我收获了很多，我懂得了病历的书写，教学查房等等。我相信这次实习期间的收获会在以后的工作中更好的体现出来。
这次的护士实习让我受益匪浅，在此，我要特别感谢学校和医院给我的这次实习锻炼机会，还要感谢指导医师和同事们对我的悉心指导和帮助，在以后的工作生活中，我将更加积极努力，刻苦专研，让自己的理论知识更加扎实，临床护理能力更加完善，我明白了作为一名白衣天使是必须付出努力的，有付出才会有回报。有了这次的实习经验，我相信我的未来将会更加美好。
医院护士个人实习报告五
时光飞逝，转眼间实习期即将结束。这几个月来，在单位领导老师们的培养和帮助下，我通过自身的不断努力，在思想、工作和学习等各个方面都受益匪浅。良好的表现得到了领导和老师们的好评。
我遵守法律法规和院纪院规，坚持以病人为中心，以质量为核心的护理服务理念，适应新的护理模式，适应社会发展的新形势，以病人满意为标准，全心全意为病人服务。我在工作期间始终以“爱心、细心、耐心”为基本，“想病人之所想，急病人之所急”。我还认识到，依法维护自身合法权益已成为人们的共识，这要求我们丰富相关法律知识，我陆续学习了《护士法》、《医疗事故处理办法》、《侵权责任法》等等相关法规，在实际工作中认真体会。
实习的主要目的是培养良好的操作技能以及提高各种护理工作能力。我按时参加护理查房，熟悉病人病情，规范进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格三查七对操作。我积极努力地争取每一次锻炼机会，了解各科常见病多发病及其常用治疗药物。在工作中，体会与病患交流的方式和技巧。我要求自己做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施、有记录，将理论与实践相结合。
关键词：地方高校 传统优势 特色办学
20世纪末以来，随着我国高等教育宏观管理体制改革的不断深入，高等教育的条块关系得到了基本调整。截至2006年年底，全国2286所普通高校中，教育部和其他部委主管的普通高校共计107所，其余的2179所普通高校为地方高校，占全国普通高校总数的95.3%（《中国教育报》2007年5月21日版），地方高校已成为我国高等教育的主体。和部委直属老牌强势高校相比，地方高校面临着更加严峻的考验。
盐城工学院是1996年升格为本科层次的省属地方普通院校。对于新升格的盐城工学院来说，面临着生源、师资、资金投入都缺乏等一系列的困难，要完成从专科向本科层次教育的转轨，最重要的是内涵上的升格和转轨，必须办出自己的特色，才能获得生存。经过十年的艰辛努力，盐城工学院走上了良性循环发展的道路。新生报到率和毕业生就业率都达到了98%以上。实践证明，办学特色是地方高校赖以生存和发展的重要生命线，地方高校必须抓住机遇，扬长避短，与时俱进，站在新的起跑线上，找准学校的特色定位，把特色办学作为自身发展的一项重要战略任务来抓，逐步做到“人无我有，人有我优，人优我强”，实现跨越式发展。只有这样，才能为地方经济建设培养出实用型人才。
那么，地方高校的办学特色有哪些呢？根据我校办学实践，结合本地经济建设的人才需求，笔者认为主要应坚持以下五个方面：
一、坚持传统优势，精心整合资源
所谓传统优势，是指一所学校在长期办学过程中，在价值取向、办学理念、人才培养方式、学科专业建设与学科专业研究、管理机制、教育教学风格等方面表现出的一系列相对持久稳定的特性。在原专科层次的多年的发展过程中，我校已经形成了自己的历史积淀和优势专业，这无疑是一笔宝贵的财富。
盐城市共辖九个县（市）、区，市内的纺织、建筑、建材、汽车制造、机械加工制造、基础化工等已成为本地工业的主导。由专科学校转为本科院校后，我校对原有专业进行了评估，本着为区域经济、社会发展服务的目的，在原有对口专业的基础上，充实、提高这些专业的效能，保持专业优势，使其产生较大的社会影响力，以提升学校的知名度。同时，对部分已不能完全适应形势发展需要的专业进行了削减调整。主要采取了四项措施：一是调整原有学科，确保传统特色；二是评估现有专业，重组优势科系；三是顺应市场取向，创新热门专业；四是本着宽口径、厚基础，重能力、求创新的出发点，调整课程设置，扩大专业内涵，提升育人平台。
实践使我们认识到，坚持传统优势，关键是要发展。而发展首先要更新观念，它涉及校长的教育理念、学校的办学目标、学科专业建设导向、教师专业化取向和课堂教学改革理念与课程建设方向等方面。为此，我们重点实施人才强校战略，引进、培养、造就高水平的学术带头人和优秀学术骨干，努力形成一大批优秀学术团体，加强创新人才培养，保持学科优势，主动为地方经济发展服务。近三年，我校引进具有硕士以上学位的专业人才167人，他们和我校原有骨干教师一道，团结一心，努力拼搏，共同打造优质专业，使我校不少院系出现了新的起色，尝到了甜头。
二、坚持服务地方，瞄准供求热点
服务地方，面向社会自主办学，是地方高校教育改革的方向。地方高校办学已经或者正在摆脱单一的计划模式，而代之以社会、地方、市场、学校四方协调的灵活调节的运行机制。对地方高校来说，应认清自己同那些综合性重点高校在整体实力上的差异，找准自身在为地方发展服务的使命定位，明确自己的办学理念，不搞“综合性”、“小而全”、“四处出击”的办学模式，做到扬长避短，有弃有取，创造优势，形成自己的办学特色，这是地方高校发展的关键。
因此，地方高校在办学层次上要准确定位，使办学育人紧紧扣住为地方经济建设和社会发展服务，紧紧扣住地方经济供求的热点，才能得到地方政府和社会的大力支持。怎样才能做到这一点呢？举例来说，如插秧机的运用无疑是农业生产上的一大变革，它改变了长期以来农民“面朝黄土背朝天”的艰辛劳作方式。但盐城地处苏北里下河水网地区，土质粘腻、松散，大型插秧机常常无用武之地，不少农民还是采用手插或抛秧。如何使插秧机适应本地区的环境，是摆在我们面前的一大难题。又如大型收割机收割既好又快，在北方使用得心应手，但在我们这里使用，夏季还好，秋季就有困难。因此，研制适合盐城水网环境的农机具成了迫切的要求。对此，我校有关二级学院迎难而上，多次同有关企业加强合作，组织师生协同攻关研发，取得了较好的社会效益和经济效益。再如，我市是建筑之乡，各县（市）、区都有庞大的队伍，如何提高建筑工人的素质，适应新兴的建筑业需求等，也是我市的供求热点。我校土木学院主动与本地的建筑公司挂钩，让土木工程、给排水工程、工程管理等专业的学生到建筑公司实习，在实习中运用自己的书本知识给予工人们技术帮助，同时也从实践中了解到自身的不足，学生和工人相互取长补短，实现了双赢。
地方高校坚持服务地方，瞄准供求热点，其专业结构则要面向地方、面向基层、面向热点，适应变化、讲求实用，加强创新人才的培养，满足地方经济发展和新兴产业对人才的需求，所培养的人才才能扎根于基层，有质量、留得住、用得上。
三、坚持校企互动，争取多方支持
实践使我们体会到，地方高校在办学过程中必须重视区域内政治、经济、文化等结构的同一性，重视以中心城市为依托，形成区域内部相互关系和共同利益的一体化。地方高校一个明显特点就是具有鲜明的地方性、区域性。地方高校要使模式趋于合理性和科学性，必须重视校企互动，争取多方支持。
基于上述认识，多年来，我们依靠信息，深入调查研究，总结经验，发现问题，及时克服，和企业建立了互动的办学模式和人才培养模式，为盐城市地区经济发展提供了有力的智力支撑和人才支持，这样就自然地融合于江苏发达的经济文化优势之中了。江苏江淮动力股份有限公司在建国初期即为盐城的重要工业生产基地之一，有着雄厚的人才资源和技术积淀，在小型动力机械研发，特别是小型农机具研发上更具特色，和我校签订校外大学生实习基地协议后，为我校机械学院学生实习提供了良好的平台。大丰市自行车零部件厂已成为较高水准的企业，其生产流程比较先进，为我校实习生提升操作水平、掌握先进技术开辟了宽广的空间。此外，我院在东飞马佐里纺机有限公司、东风悦达起亚汽车有限公司等企业建立了校外实习基地，二百六十多个校外实习基地为培养学生动手能力提供了良好的平台。
总之，在校企结合中，地方高校应根据本地区的企业特点，开辟专业实习基地，切不可搞“小而全”、“缘木求鱼”。应在专业层面上突出主题，打造特色，铸造优势。其课程设置、人才培养模式，以及科学研究等方面，都应顺应地方经济社会发展的实际需要，应该更注重地方需求和办学形式的特色化。坚持以地方经济建设和社会发展为主要服务方向，搞好校企结合，努力为培养地方经济服务的人才做好做实，就会得到多方支持，取得好成绩。
四、坚持学以致用，培养实用人才
高等教育担负着培养人才、发展科学技术和文化，以及服务社会经济建设这三项任务。但就目前情况看，地方高校还不能对三者平均使用力量，应把着眼点主要放在学以致用上，培养实用型的地方经济建设人才。地方高校应营造综合学科、应用性学科与职业岗位需求相结合的学科，采用网络式管理，形成交叉边缘学科为主干、直接面向就业需要的弹性学习平台，使培养的毕业生有用武之地。
地方高校的核心竞争力，最终集中和体现在其人才培养质量与教育教学的特色上。对于应用型人才培养来说，其最根本的一点，就是其毕业生专业素质高，动手能力强，走上工作岗位就能派上用场，没有工作适应期、过渡期，更不需要企业进行新的业务技能培训，高校人才培养与企业人才使用达到无缝对接。
为达此目的，首先，应对学校的实验室和实习工厂进行评估。对陈旧的实验仪器和老化的实习设备进行淘汰，充实科技含量大的实验仪器，如数控机床等，扩大或新建实验室和实习工厂，完善网络教学体系，加强电化教学力度，使学校的教学设备向职业教育方向倾斜，让学生顺利地登上产、学、研三者结合的学习平台。其次，继续加强同校外实习基地联系，加大学生实习操作的密度，提高实习质量。聘请定点企业的科研人员和高级技师，定期或不定期地到学校指导学生实习，邀请外地专家学者到校作学术报告和指导实践，吸收成功的先进技术。这样，学生把课堂上所学的知识运用到实习基地，就会很快地掌握操作技能，并从理论和实践的结合上深化理论知识，学到真知和本领，为毕业后走上工作岗位“拿起筷子就吃饭”创造良好的条件。
近几年来的实践表明，由于我校坚持学以致用，培养实用型人才，毕业生在就业的激烈竞争中就业率连年提升。我校近几年毕业生就业率在省内同类高校一直名列前茅，其原因就是毕业生到用人单位很快就适应了单位的环境，较熟练地掌握了工作流程，企业对他们的能力表示满意，深受用人单位的好评。由于我们坚持了学以致用的办学特色，也为学校的生存发展奠定了坚实的基础。
五、坚持择业导向，满足企业需求
众所周知，随着知识经济时代的到来和我国正式加入WTO，高等学校面临着一个前所未有的严峻现实，即如何改变“千校一面的单一模式”，以便在这个激烈竞争的时代求得生存并不断得到发展。这是不容回避的重大问题。地方高校是非重点高校，处在低重点的位置，更面临着严峻的挑战，如“一叶孤舟”，经不起太大的风浪。在这求生存、求发展的态势中，如何经得起考验，便成了地方高校的首要问题。因此，地方高校的办学战略思考和要素选择便是一个突出的问题。如何解决这个问题，考虑的方面颇多，但对学生的择业导向的切入，便是地方高校赖以生存的重中之重。
地方高校在激烈的竞争中如何才能争得一席之地，除了其招生数外，最重要的就是根据市场需求，牢牢把握在校生的择业导向，坚持以面向社会，培养企事业单位生产、管理第一线的科技、管理策划、维修，实行校企合作，进行人才“订单式”培养，培养适销对路的应用型人才，才能摆脱办学的困境。
我校地处苏北地区，相对于经济发达的苏南地区，苏北拥有相对富裕的劳动力资源，但是具有一技之长的实用人才欠缺。为了使学生毕业后能够适应用人单位的需求，我校以二级学院为单位，成立校企联络小组。二级学院院长为召集人，各系骨干教师为成员，经常深入企业，走出去，请进来，定期或不定期地对企业进行跟踪调查研究，对生产疑点所在，竞争热点取向，最新产品的需求，工业流程的改进，科技人员的素质等等，一一进行详细的记录。回校后，进行综合评估，然后召开分析会议，研究对学生进行教学的内容和方法、实习报告的推演等等，把学生的择业要求始终摆在教学工作的首要位置，施行“订单式”培养。
近几年来，我校十分重视用人单位的选择取向，重视在校生的择业导向，毕业生的就业率普遍提高，深受用人单位的好评。毕业生无后顾之忧，学生满意，用人单位满意，学校也满意，学校和用人单位的供求得到和谐发展。
综上所述，地方高校要求得生存发展，必须实事求是、与时俱进，坚持自主办学特色，始终把为地方经济建设服务作为自身发展的出发点和落脚点，切实培养为地方服务的实用型人才，才能在激烈的竞争中站稳脚跟，求得生存空间。
参考文献：
［1］左建桥.新建本科院校评估后的特色建设.中国大学教学，2007，（08）.
［2］肖波.论地方性非重点高校办学特色的战略选择.国家教育行政学院学报，2003，（02）.
［3］荣盘祥.关于地方高校发展中的几个问题的思考.思想政治教育研究，2007，（04）.
关键词：煤炭行业 人才问题 解决途径
中图分类号：C962 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）11-206-03
作为山西省的支柱产业，煤炭产业的发展一直以来倍受关注。尤其是近几年，全省煤炭行业的从业人员，以国家和地方的有关经济发展的精神为指导，齐心协力，采取多种措施，使煤炭经济的发展实现了较大的飞跃。
山西省煤炭工业厅的统计数据显示：2011年，全省煤炭产量8.72亿吨，同比增加约1.31亿吨，增长17.7%，其中，重点煤矿全年累计产量5.87亿吨，同比增长12.62%。全省煤炭行业销售收入达8133亿元，增幅为49%以上，全省五大煤矿集团的销售收入均超过千亿元。煤炭行业效益稳步提高，上缴税费占财政总收入的比重达到43%。然而，在煤炭经济快速增长的背后，煤炭行业却始终被矿难的阴影笼罩着。矿难的频频发生，严重影响了煤炭产能的提高，安全生产成为大家共同关注的问题。回首每一次矿难我们会发现，虽然导致事故的原因各不相同：或许是因为瓦斯治理不彻底，或许是因为现场管理不严格，或许是因为通风设施不到位，或许是因为安全措施没落实，但技术型人才和创新型人才的匮乏是导致每一次矿难共同、并且是深层的原因。由此可见，人才问题已经成为制约煤炭事业发展的瓶颈，到了非解决不可的时候了。
一、山西煤炭行业人才的现状
要想说明这个问题，我们需要借用山西省人民政府办公厅2008年颁发的一份文件上的一些数字：
到2005年底，山西煤炭行业从业人员总数为104.2万人，其中各类专业技术人员只有11.95万人，占从业人员总数的11.5%。在专业技术人才中，大多数都是从事与主体专业距离较大的文教、卫生等工作。在104.2万从业人员中，只有28943人从事采矿、安全等煤矿主体专业的工作，仅占从业人员总数的2.8%。在各类专业技术人员中，具有大学本科及以上学历的有13568人，占专业技术人员总数的17.10%，占从业人员总数的1.34%；具有专科学历（含后续学历）的有31870人，占专业技术人员总数的40.15%，占从业人员总数的3.16%；具有中专学历的有24170人，占专业技术人员总数的30.47%，占从业人员总数的2.39%。在各类专业技术人员中，获得高级职称的有6234人，占专业技术人员的比例为7.85%，占从业人员总数的0.6%；获得中级职称的有26396人，占专业技术人员的比例为32.27%，占从业人员总数的2.61%；获得初级职称的比例为59.88%，占从业人员总数的4.84%。煤矿企业专业技术人员缺乏的情况可见一斑。
以上是将近十年前的数字。虽然2005年以来山西省逐年加大了煤炭主体专业的培养规模，改善办学基础条件，高职（专科）、中专、技校、职业高中纷纷增设煤炭类专业，全省煤炭专业的学校数量扩大了一倍多，煤炭中专、高职专科的招生规模连年扩大。但值得引起人们关注的是，10年后的今天，煤炭企业技术型人才匮乏的问题没有得到本质性的缓解，依然面临着人才总量相对不足、人才队伍结构不合理、整体质量还不高等问题。不仅如此，特别是伴随2008年以来全省煤炭资源整合重组和产业优化升级以及高科技技术的引进，与10年前相比，煤炭行业技能型人才队伍建设又增加了创新型人才不足的问题。
二、造成这种现状的原因
煤炭专业技术人才的培养工作面临着许多问题，难以适应煤炭工业快速发展对专业技术人才的旺盛需求，分析其原因主要可以归结为以下几个方面。
（一）受教育体制改革的影响，煤炭类人才的培养量不足
要想把这个问题阐述清楚，我们需要追溯到20世纪90年代。
煤炭类大中专院校的毕业生是煤炭行业人才来源的主渠道。在上世纪90年代末期，根据国务院教育管理体制改革的决定，绝大部分煤炭高校、管理干部学院、职工大学和中等职业学校等归地方管理，煤炭院校的服务方向发生了变化，由原来的主要面向行业变成了主要面向地方，煤炭院校的性质也就随之发生了转变，这一转变带来的直接后果就是使煤炭类毕业生就业的难度大了，煤炭类院校或专业的报考人数急剧下降，招生难度大了。
在这种形势下，很多煤炭院校为了生存而想了很多办法。除了中国矿业大学外，其他的煤炭院校纷纷改名，学校名称中的“矿”字被“科技”、“理工”等字样取代。例如：“山东矿院”改名为“山东科技大学”，“阜新矿院”改名为“辽宁工程技术大学”，“西安矿院”改名为“西安科技大学”，“淮南矿院”改名为“安徽理工大学”。
不仅如此，学校还对传统的地矿类专业普遍进行了调整、改造、拓宽和转向，煤炭行业的学科和专业调整后变为社会和地方需要的热门专业。这样的调整虽然充实了其他专业的力量，但却消弱了涉煤专业的数量，成为煤炭行业专业技术人员缺乏的主要原因。
这些改变从短期看确实解决了学校的招生、甚至是生存问题，但从长远看却使煤炭类人才的培养量严重不足，为今天煤炭企业人才的匮乏埋下了祸根。“十年树木，百年树人”，教育的断层一旦形成，影响会持续很久。
（二）煤炭教育的不尽人意，使得人才质量欠佳
1.投入不足。煤炭行业人才的培养办法和其他行业是有区别的。这个行业的人才在培养过程中实践应该占到相当的比重，不能仅仅靠闭门上课，更多的是要把学生放到现场训练，在人才培养上具有实践教学比重大、实验实训设备投资大、人才培养成本高等特点，这样一来人才的培养成本就会增加。长期以来，国家没有考虑过煤炭特殊行业人才培养采取倾斜的政策，对煤炭类院校的投入严重不足，使得这些院校在教学设备和教育规模等方面的投入不够，学校拥有的实习、实验实训等教学条件难以满足高技能人才培养的需要。学生在校期间见的少，做的少，只会纸上谈兵，处理实际问题的能力不够，这样的学生进入企业以后，与企业的工作实际有较大的差距。
2.教师的知识结构有待改变。在各类煤炭院校中，煤炭专业的教师也是由煤炭院校培养出来的，他们本身就具有“理论强、实践弱”的特点，对企业生产实际的现状不熟悉，他们的教学从主观上讲必然会和企业的实际情况脱节，使得学生接受的知识先天不足。可以说，当前煤炭院校严重缺乏既熟悉企业生产实际又能够承担专业教学工作的“双师型”专业教师这一问题，严重制约了煤炭人才培养的数量和质量。
3.教学内容陈旧。教材是教学的主要资料，一旦形成就有一个相对稳定的阶段，虽然煤炭职业院校在课程体系和教学内容等方面进行了大量的教学改革，但教学内容和教学方法还相对滞后，难以适应当前煤炭企业的日新月异发展的需要。如：多年前在西山煤电集团综合机械化采煤工作面就已经推广使用了3300V电牵引采煤机，但在煤炭院校采煤专业和机电专业的课堂上，使用的仍旧是以讲解液压牵引采煤机为主要内容的教材，老师讲的内容在学生没出校门的时候就已经过时了。我们可以想象用这种教材培养出来的学生到了工作现场会遇到什么问题，无法完成工作任务是必然结果。
（三）院校和企业没有形成良好的合作关系
企业的工作目标是要追求经济效益，院校的工作目标是培养人才。由于工作目标的差异，再加上煤炭行业是一个高危行业，所以从生产和安全的角度考虑，使得企业对学校教育的支持力度不够，表现为企业不愿意接受实习生。他们怕学生来了以后会耽误生产，并且学生进厂以后，企业还得为他们的安全负责。对企业来讲，实习生不仅不会给企业带来任何利益，相反企业还因他们的到来要付出大量的精力，所以，他们不愿意接受学生到矿进行专业实习，这样就造成了学生学无法致用，实践能力差的局面。正是由于校企合作力度小、范围窄，导致学校的教学与企业需求之间的脱节，成为影响煤炭人才培养质量的一个关键问题。
（四）煤炭企业的工作环境普遍比较恶劣，致使人才流失严重
1.自然环境。在我国煤炭企业所处的自然环境恶劣已是一个众所周知的事实。这些企业远离市区，处于有山无草、有沟无水、有风无雨的偏僻地方，工作环境、居住环境、医疗环境、教育环境和娱乐环境都十分恶劣，而且有进一步恶化的趋势。这样的环境难以满足人们自身生存的各种需求，更别说满足对下一代的生存、培养、教育和发展的需要了。
知识型的高层人才十分重视生存环境，想让他们长期留在这样的恶劣环境里工作和生活几乎是不可能的。
2.职业环境。我国现在煤矿的开采深度一般在300～600米以下，这样的深度有可能形成瓦斯、冒顶等灾害，这种职业环境的安全性和舒适性较差，人们的心理压力很大。
另外，由于煤炭开采，导致土地资源和地下水资源遭到破坏，影响了开采区内的土地耕作和植被的生长，加剧了缺水地区的供水紧张局面，对矿区周围居民的生产和生活产生了极大的影响。
还有，在煤炭生产过程中出现的煤矸石可以产生大量的煤尘和烟尘，它们露天堆放，和井下排放的有毒气体一起，对空气形成巨大的污染，影响附近居民的健康。
这样的职业环境要想吸引和留住人才可以说是困难重重。
3.软环境。由于历史和行业本身特点的原因，长期以来，煤炭企业员工的自身素质一直没有得到提高，矿区的文化环境不好，员工的文明程度不高。
不良的人文环境和恶劣的自然环境一样，会让人在心理上产生一种厌恶感和排斥心。长期以来社会上对煤炭行业和从事煤炭职业有偏见，所以难以留住、更难以吸引人才。
三、解决人才短缺问题的方法
要想解决煤炭企业人才短缺的问题，应该采用政府为主，学
校为辅，企业配合的方法。
（一）政府
山西省政府应把煤炭专业技能型人才的培养工作，作为全省煤炭产业转型发展的一项战略工作来抓，建立政府指导、行业主导、煤炭企事业单位和院校参加的煤炭专业人才培养工作专门的领导和研究机构，出台各项煤炭人才培养培训支持政策，进一步完善山西煤炭技能型人才培养培训体系。
山西省人民政府办公厅在2008年曾经颁发过《山西省煤炭专业人才培养规划》，现引用如下，来说明问题。
1.政府要加大投入，为煤炭专业人才培养工作提供充足的经费支持。建立“山西省煤炭专业人才培养基地”。在山西省煤炭院校选择办学实力强、与煤炭企业联系紧密的学校或专业点，进行重点支持，将这些学校或专业点建成山西省煤炭人才培养、培训基地。
设立煤矿相关专业建设专项经费，用于“山西煤炭专业人才培养基地”和承担“煤炭行业技能型人才培养培训”院校的专业建设和实训基地建设。设立“煤炭相关专业学生定向培养奖学金”，用于奖励毕业后愿意到煤炭企业就业的煤炭专业学生。
采取措施，对承担煤炭人才培养、培训任务的院校，在扩建征用土地、办学条件建设、实验实训基地建设、人才引进等方面给予重点支持。
2.政府在适应煤炭工业可持续发展需要的基础上，逐步扩大煤炭相关专业的培养规模，提高人才培养质量。扩大与煤炭安全生产、煤炭深加工转化、环境保护等紧密相关专业的人才培养规模。全省煤炭本、专科院校和煤炭职业学校、成人教育学校，都要树立为煤炭工业可持续发展服务的观念，挖掘教育资源潜力，适度扩大采矿工程、矿山机电、矿井通风与安全、矿井测量、矿山地质、煤炭深加工与利用、环境保护等专业的人才培养规模。
（二）学校
煤炭类院校应主动承担起培养煤炭技能型紧缺人才的任务，树立为煤炭事业发展服务的思想，调整人才培养目标和规格，从招生、教学和实习等环节入手，提高办学水平和教育质量，努力培养高素质技能型应用人才。
1.招生。加大“订单培养”的数量，解除学生的后顾之忧，鼓励学生报考煤炭类院校或专业。
所谓“订单培养”就是以企业需要为导向，根据企业对人才的需要，在学生入校前就制定计划，并要求学生与企业签订协议，保证毕业后回企业工作。学校则要按照企业的要求组织教学活动，一切以企业的需要为准。这种培养模式针对性强，而且培养成本较低。
“订单培养”的方式使得企业的需要能够贯穿于学校教育的始终，缩短了人才和企业需要之间的距离，节约了成本；“订单培养”的方式为学校开展产、学、研活动提供了方便条件，同时也解决了学生实习难的问题。对企业来讲，通过“订单培养”可以吸收到需要的毕业生；对学生来讲，毕业即就业，解除了工作难找的后顾之忧，保证了个人的生活，减轻了家庭的负担；对学校来讲，能够让学生学有所用。这是一件一举三得的好事。
2.加大教改力度。学校应从改革教学体系入手，使教学更有针对性。
首先，应调整课程体系，加实践教学的比重。在煤炭类院校的涉煤专业里，应该改变过去那种以理论教学为主的教学模式，加大实践教学的比重，提高学生的动手实践能力。如：在“煤矿安全教育”这门课的教学过程中，应该打破过去那种以理论教学为主的方法，而应通过仿真教学、案例教学、跟班实习等方式，使每一个学生有身临其境的感觉。这样的实践教学，可以让学生在兴味盎然的情绪中，不知不觉地便学得了煤矿安全规程，掌握了防范事故发生的手段和措施，了解了煤矿瓦斯的防治方法。要想很好地完成实践教学，就需要在制定教学计划时有懂煤炭的内行参与。
其次，教师是完成教学任务的关键。煤炭专业的教师应该是“双师型”教师，他们既要有扎实的理论知识，还需要有丰富的实践能力，有理论，懂专业，能够带领学生下矿实习，并能解决生产中的实际问题，缩短理论和现实的差距。针对刚从高等院校毕业的新教师，院校应将他们有计划地送到企业进行教学实践和见习，重点放在采煤方法改革、采煤技术革新、安全技术措施等方面，增加他们的实践检验。同时，要从企业招聘有丰富的生产实践经验、组织能力强的工程技术人员充实教师队伍。
再次，教材是教学的指导用书，煤炭类专业再也不能延续一本教材使用多年的历史了。学校应该鼓励教师自己编写教材和讲义，并把煤矿生产中使用的新装备、新技术编写到教材和讲义中去，争取让学生在课堂上就能尽可能多地接触到工作中的实际问题，缩短理论和实际的差距。随着煤炭行业的发展，应不断更新专业理论知识和操作技术技能知识，使培养出来的人才能够适应煤炭行业持续发展的需要。
3.建立实习和实训基地。煤炭院校要想办法和煤炭企业建立良好的合作关系，在企业建立能够满足学生实习需要的基地，承担起学校无法完成的实践教学的任务。
4.探索新的人才培养途径。煤炭院校应将当前教育领域中灵活多样的人才培养模式积极移植到煤炭专业人才的培养过程中去，努力开创一些新的途径来丰富现有的培养模式，如利用网络开展现代远程教育，煤炭行业职业资格认证培训等。
（三）企业
煤炭企业要强化人才资源管理，树立以人为本的管理理念，建立竞争机制和激励机制，充分发挥人才效益，增强企业发展的后劲。
煤炭企业应该牢固树立人才资本的理念，要想尽一切办法吸引人才，留住人才，用好人才，应该清楚地意识到，人才短缺对企业的发展会造成致命的影响，充分认识到人才在某种程度上会决定企业的生死存亡。只有这样，企业才能把重视人才的问题提到应有的高度上。
煤炭企业要立足长远发展，积极承担并支持煤炭紧缺专业人才培养工作，探索“订单培养”等校企合作办学的有效方式和途径，从自身要求出发介入煤炭人才培养的招生、教学、实习等全过程。积极参与煤炭人才实习基地的建设，在设备、技术、人员等方面给予支持，以满足煤炭院校学生专业技能教学的需要。同时，煤炭企业可以从煤炭行业从业人员中选派优秀的技术工人进修，学习管理知识。此外，在人才培养层次上进行创新，不仅要有中专生、专科生的培养，还要有本科生和研究生的培养。
总之，山西煤炭企业的人才问题现在已经成为制约企业发展的瓶颈，仅靠某一方的力量难以解决煤炭专业技术人才培养问题，这需要引起各方面的足够重视，特别注意发挥煤炭主管部门、煤炭院校、业内企业等多方面的积极性，做到各尽其能，各尽其责，形成合力，共同为人才培养体系的构建贡献力量。希望在不久的将来，我们可以看到煤炭企业人才济济的大好局面。
参考文献：
1.何乐民.煤炭企业的环境与人才吸纳[J].中国煤炭，2008（5）
2.煤炭企业职工队伍和劳动报酬现状的调查报告[R].北京.中国煤炭经济研究会，2009.5
3.2012：山西煤炭工业发展报告[R].山西.山西煤炭职业教育发展基金会，2012
关键词：校企合作；人才培养；行业发展；创新
作者简介：俞林（1979－），男，江苏姜堰人，无锡职业技术学院讲师，江南大学硕士研究生，研究方向：跨国公司与国际投资、教育管理。许敏（1980－），女，江苏无锡人，无锡职业技术学院讲师，高教硕士，研究方向：计算机软件技术、教育管理。
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1001－7518（2008）04－0015－04
高职教育必须紧紧依托行业和企业办学，“产学研结合是高职教育发展的必由之路”。但是在目前国家财政投入和宏观激励政策都很有限的情况下，如何赢得企业和社会的支持，形成校企合作的长效机制，是制约高职教育进一步发展的重点和难点。通过总结我院（无锡职业技术学院）多年来校企合作的经验，结合企业发展新趋势，学院本着“服务、互动、双赢”的校企合作理念，细分合作市场、建立合作平台，在为企业服务的过程中实现了校企互动、双赢，有力推进了我院的人才培养工作，提升了办学水平。
一、结合自身特点，探索校企合作新模式
为了培养适应社会需要的高技术应用型人才，我院早在上世纪90年代就借鉴国（境）外职教成功经验，创建了集教学、实训、培训与技术服务于一体，体现产学合作理念的工业中心，并在此基础上逐步向外拓展，先后与众多大中型企业签订合作协议，共建实训基地，通过互利互惠、共同发展的方式，推进校企合作工作跨上新台阶。学院以“建立利益共同体”为基础，与合作企业一起探索能够实现共生发展、校企双赢的管理体制与运行机制，确立了“五个共建”的校企合作新模式，使校企合作向纵深推进，促进学院人才培养工作。
（一）共建“队伍”
通过校企共建，着力打造一支新型的“双师型”师资队伍。一方面，积极引进在企业工作的技术专家和技术能手充实教师队伍，同时聘请企业及社会上经验丰富的名师专家、高级技术人员、技师和能工巧匠作为兼职教师，扩大“双师型”队伍数量。另一方面，加强在职教师实践技能的培养，重点培养具备专业带头人、专业骨干教师潜质的中青年教师，帮助他们尽快成长。
（二）共建“基地”
按照专业建设和提高人才培养质量的要求，着眼于培养学生的实践能力，学校与企业互动，建设一批融实践教学、职业技能训练与鉴定考核、职业资格认证与职业素质培养等诸多功能于一体的校内外实践教学基地。加大投入，建设高水平的校内实践实训基地，满足基本的校内实践教学。有效地利用企业捐赠的设备，使实训室车间化、工厂化。充分发挥校外实践实训基地的作用，聘请各类素质高、能力强的技术人员作为学生实习的指导教师，提高学生的实践能力。
（三）共建“计划”
与企业共同制订人才培养计划。通过专业建设指导委员会，聘请行业、企业领导和专家参与各专业人才培养方案的制订或修订工作，认真听取行业、企业专家的意见和建议。在人才培养目标上，由校企合作委员会商定；在人才培养方案、课程设置上，有专业指导委员会参与；在专业理论课教学中，聘请企业技术骨干担任兼职教师参与指导；在技能训练和实践环节中，以企业车间、实验室、研发中心、教学工厂为基地；在顶岗实习、就业安置过程中，以合作企业为主体。这种校企密切合作、企业全过程参与的人才培养计划，为职业院校培养优秀人才提供了有力保障。
（四）共建“课程”
校企双方按照人才需求设置课程。学院紧紧围绕企业的生产实际和企业对人才的需求规格标准，大胆进行课程改革，以各专业校企合作委员会为平台，聘请企业领导、技术骨干参与课程改革。同时对专业进行职业岗位工作分析，按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质的要求，确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材，将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来，融入课程之中，确保了课程建设的质量。
（五）共建“课堂”
职业教育是以能力为本位的教育，而大多数的职业能力只有在真实的环境和实践中才能形成。一方面，从行业、企业聘请一大批具有丰富实践经验的兼职教师，定期或不定期给学生授课、开设讲座、作学术报告，把来自经营管理第一线的最新知识、最新技术、最新经验传授给学生。另一方面，企业为学校提供一大批校外实习基地，并由企业的业务骨干、技术能手、管理精英担任实习指导教师，指导学生写毕业论文和进行毕业设计。从而形成校企合作共建课堂、共同培养高素质技能型人才的机制。
二、兼顾四方利益，构建校企合作长效机制
产学研结合,是高职院校培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能专门人才的重要途径。目前,校企合作培养高技能人才尚无法律保障和政策支持,多数高职院校的校外实习实训基地流于形式,学生实践教学难以按计划付诸实施,严重影响了高职院校人才培养目标的实现。在目前社会环境背景下,高职院校与企业有效合作,真正实现产学研紧密结合,必须从以下四个方面构建长效机制。
（一）利益机制：驱动校企进行通力合作
企业与高职院校都是利益主体。企业最根本的目标是盈利。凡是能够有助于企业合法盈利的行为与合作都会受到企业欢迎,否则,迟早会被企业拒绝。我院正是基于这样的认识,以适应企业需求、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作。一是根据企业用人需要适时调整实践教学计划。“五・一”、“十・一”、春节长假期间是商品销售旺季,商店迫切需要增加销售及与之相关的人员,我院组织工商企业管理、市场营销、财务管理、国际贸易等专业学生去企业顶岗实习,一方面解决企业人力资源紧张的燃眉之急；另一方面,业务越繁忙,越能培养学生的职业情感、职业道德、职业素质和职业能力。二是适应企业生产流程需要,实行弹性学制。现代化流水线生产是连续不间断的,学生顶岗操作客观存在一个由不熟练到熟练的过程,如果学生顶岗操作时间过短,学生熟练了就走,只能给企业带来麻烦而不能带来利益；如果顶岗操作时间长,既可以保证产品质量,又可以为企业节约人力成本(企业付给学生报酬远远低于职工报酬)。为满足企业需要,我院将物流管理、电工电子等专业实践教学时间进行综合,每次连续安排时间不少于3个月,受到了企业的欢迎和好评。三是为企业提供智力支持。如帮助企业培训员工和中层干部,对员工进行职业技能轮训与鉴定,接受企业委托的项目研究与开发,和企业一起进行产品开发和营销策划等。四是提供优秀毕业生。学院毕业生优先让合作企业选择,进入毕业实习阶段的学生根据企业需要和毕业生意愿,直接签订就业协议。企业在校企合作中尝到了甜头,获得了利益,必然强化长期合作的动机与动力。而校企长期友好合作的最大收益者还是学校,因为它帮助学校履行了培养高技能专门人才的职责。
（二）激励机制：促进校企合作全面开展
建立激励机制的目的在于调动校企双方合作培养高技能人才的积极性,巩固和发展校企合作的成果。一是成立由高职院校和企业负责人及有关专家参加的专家委员会,由专家委员会制订专业人才培养目标,共谋人才培养模式和专业教学计划,充分发挥校企两个优势,共同实施人才培养方案。二是校企双方相互兼职。企业负责人及有关领导兼任学校副校长或系部副主任,学校领导兼任企业副职或有关车间(部门)副职。三是聘请企业有关专家和富有丰富实践经验的师傅为学校特聘教授或实习指导老师并发给相应的聘任证书。四是在国家政策允许的范围内向企业有关兼职人员、特聘教授、实习指导老师支付一定的报酬,使得他们劳有所得。五是制订合作企业、兼职人员奖励制度,对于合作好的企业、兼职教授(教师)给予奖励,并通过有关媒体宣传报道。六是符合教师任职条件,且企业与本人愿意的,调入学校从事高职教育工作,以促进“双师”型教师队伍建设,改善教师的知识、技能结构。七是将具有教学能力、曾担任学校兼职教师的企业退休的老职工返聘至学校担任校内实习指导老师,充分发挥他们的余热。
（三）约束机制：规范校企合作健康发展
有激励就有约束,有约束才有规范,才有校企合作的健康发展。具有长效机制的校企合作不是一方对另一方的施舍、帮助和支持,而是双方共同履行责任和义务。为此,双方必须受到法律、制度和道德约束。法律约束是通过双方签订具有法律规范的协议,在协议中明确规定双方的权利义务以及违约责任。比如,学校在协议中承诺某某时间要派多少人去企业顶岗实习多长时间,企业已将此内容纳入生产计划,如果到时学校不能履约,导致企业生产损失,必须按协议赔偿。再如协议规定学生到企业顶岗实习期间,安全保障由企业负责,一旦发生安全事故,企业必须按照协议赔偿解决。没有符合法律要求的协议约束,就没有校企合作的长效机制。在法律约束框架下,企业与学校都要完善相应的管理制度,强化制度约束的力度。如实习实训基地管理制度、特聘教授和兼职教师管理制度、学生实习实训管理制度、学生实习期间劳动管理制度、学生实习期间违规违纪管理制度等,通过完善制度规范校企合作行为和学生实习实训行为。不仅如此,还要强化道德约束。校企合作双方都要按照合作共赢原则加强道德教育,使得校企双方在合作过程中符合双方的利益要求、制度要求和道德要求。特别是学校要把企业作为友好合作伙伴和自身利益共同体,竭力维护企业利益和形象,使其成为学校不可缺少的组成部分。要明确规定派到企业实习实训的学生,自然成为企业一员,融入企业文化之中,按企业规定和职业道德要求履行自身职责。任何把自己置身于企业之外,或把自己当成实习生而游离于企业,都会给企业带来损失,都是一种不道德的行为。我们经常看到,有学校学生到企业实习,工作马虎、行为随便、不遵守职业道德,结果既损害了学校形象,也损害了学生形象,导致校企合作意愿丧失。
（四）情感机制：奠基校企合作长效机制
校企合作过程始终是人际交往、感情沟通的过程。特别是企业在人才培养缺乏法律规定和政策优惠条件下,推动校企间合作的动力首先来自于人的情感。某企业领导者与学校领导是同乡、同学、战友、朋友,可以带来两者亲密无间和友好合作。情感永远是校企合作的动力源和剂。情感机制是校企合作长效机制体系的重要组成部分。构建情感机制,一要加强校企信息交流和沟通。涉及学校改革发展的重大事件、重要政策调整和人动等信息及时向企业,使企业感到学校对他的重视；同时,关注企业发展变化,并及时给予信息回应,如企业开发了新产品、任命某一负责人,学校及时予以祝贺；企业遇到困难,积极帮助解决。二要重视相关人员的相互交往。交往产生感情,升华彼此关系。如学校经常走访校企合作的相关人员,定期不定期召开校企合作相关人员参加的座谈会,讨论解决合作办学中存在的问题；节日上门慰问，特别是教师节,让专家委员会成员、特聘教授和兼职教师享受与本校老师一样的待遇。三是经求校企合作相关人员意见,诚恳接受并积极改进校企合作工作。四是按照以人为本的原则充分尊重与校企合作相关人员的劳动,关心其疾苦,帮助解决他们所遇到的困难和问题,使他们切身感受到自己是学校一员。一旦企业相关人员对学校及校企合作工作产生了感情,校企合作就有了稳固的基础和较高的质量,高技能人才培养也就落到了实处。
三、强化校企合作，推进学校和行业(企业)共同进步
通过校企合作，双方优势互补，在为企业创造良好效益的同时，也拓展了学校产学研结合的渠道，提升了学校的办学实力。
（一）依据需求提供服务，为企业创造了良好的效益
近几年，学校共完成企业技术开发、技术服务和技术咨询等60多项。如数控技术中心为中小企业解决了产品制造工艺编制、设备采购的技术参数和市场价格咨询等问题；模具工作室为中小企业解决技术难题，开发了高难度模具，参与新产品的试验工作；汽车电控技术工作室帮助企业完成了新电子控制技术产品开发的试验分析等前期工作；信息工程系为多家单位建设网络、开发管理程序等等。这些项目不仅促进了企业技术进步，还为企业创造直接经济效益3000多万元。
学校每年都有大量的优秀毕业生为合作企业录用，并成为业务骨干或管理骨干。学校还依托产学合作基地和职业技能鉴定所，主动帮助企业培训员工，承担了11个工种初、中、高级技术等级鉴定和5个工种的技师培训。近年来，学校共为企业培训员工达6500多人次，为社会培训高级工、技师、高级技师等达1530多人次，深受企业的欢迎。
（二）促进了教学改革，提升了学校竞争实力
一是推进课堂教学改革，提高人才培养水平。如信息工程系利用华为3COM和港湾网络公司提供的网络设备，精心组织校本教材开发，并推广项目教学法；制冷专业利用海尔服务中心实现课堂、车间一体化，开展现场教学等。2002年学校被评为“江苏省职业教育工作先进单位”，毕业生就业率一直保持在98%以上，连续3年被省政府授予“江苏省毕业生就业先进单位”。最近又被教育部等七部委授予“全国职业教育先进单位”称号。
二是拓宽师资来源渠道，强化实践教学环节。我们聘请合作企业200多名工程技术人员作为兼职教师,与学校教师相互融合，共同指导学生，既提高了实践教学质量，又提高了教师实践能力，加强了“双师”队伍建设。在2003年江苏省高校创新制作大赛中我校作为省内唯一参加的高职高专院校代表队获一等奖；近两届毕业生获得高级工证书的人数达800余人，并有9人获省大学生优秀毕业设计一、二、三等奖；学生科技兴趣小组在产学基地开展科技创新制作活动，大大提高了创新能力与实践能力；学生机器人科技小组制作的机器人参加2002～2006年科技部、教育部和中央电视台举办的“全国大学生CCTV机器人大赛”中，学院作为唯一连续五届参赛的高职高专院校代表队，两次进入十六强，两次获最佳风格奖等；学生科技制作兴趣小组发明的正弦信号发生器、悬挂控制系统两个项目获全国大学生电子设计竞赛江苏赛区二等奖；大学生数学建模项目获全国大学生数学建模竞赛江苏赛区二等奖；下肢减重康复机械手项目获第一届江苏省大学生机械创新设计大赛三等奖。
三是促进了专业、课程、教材建设，提高了教科研水平。我们通过与企业合作，已建成2个国家级教学改革试点专业、3个江苏省特色专业、6门国家精品课程、10门江苏省优秀课程、2本江苏省高校精品教材和2本省级精品重点立项教材。2003年以来，学院教师编写各类教材108本，其中专著2本、主编38本、主审9本、自编校本教材35本。“十五”期间完成省部级及以上课题研究10多项、院级科研项目近100项，其中2项分别获得江苏省教学成果一、二等奖；师生自己动手开发了25套高级教具，其中“产学结合型柔性制造系统”经江苏省专利委鉴定，确认为填补了国内空白。
参考文献
［1］陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读[J].中国高教研究，2006，（12）.
［2］李忠华，姚和芳.构建校企合作人才培养模式的时间与探索[J].中国职业技术教育，2006，（12）.
