发布时间：2023-01-16 04:36:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的意识形态工作计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、支部主要工作
一如既往，高标准、严要求规范组织工作。一是按照上级要求，组织做好“”工作，并开好每年党支部组织生活会以及民主评议党员，不断提高支部党员、积极分子的政治素养，更好的发挥党支部的战斗堡垒作用。二是做好发展党员工作，结合实际情况，积极发展培育入党积极分子，2021年计划发展1名党员。三是做好收缴党费工作，定期向党员公布党费收缴情况；四是紧紧围绕安全生产经营工作，大力开展“创建文明岗位”、党员突击队活动，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。
（二）宣传工作
宣传工作的重点是从支部整体工作大局出发、紧密围绕单位中心任务，把握引导好单位干部职工的政治思想方向、鼓舞全体干部职工在新的一年里以积极团结的士气完成单位交办的各项任务。支部宣传在新的一年里主要应做好两个方面的工作。一方面应紧跟单位工作部署，紧紧抓住宣传形势，将上级最新的精神指示和要求向全体干部职工及时准确地宣传到位；另一方面要深入挖掘部门的成绩和亮点，积极通过各种方式把部门的突出工作及时宣传出去，形成正能量。在进行不同的宣传主题时应时刻把握单位中心任务这个出发点和落脚点，使宣传路线不跑偏、不模糊。
具体应着重从以下几个方面开展全年工作。一是把握好月度例行宣传工作重点。把握规律性、严格规范性、注重创新性，做到提前准备、材料丰富、形式新颖，起到典型性和示范性的效果。二是主动学习，通过官媒官网及时学习掌握当季的宣传风向和工作重点。达到宣传口径统一，工作重点突出明确的目的。三是积极借鉴兄弟单位宣传工作的亮点，通过对优秀的文章结构和写作方法的学习，提高写作水平；通过对新颖的形式方法的学习，开拓宣传工作的思维与眼界，使支部宣传工作更具有创新性。
（三）党风廉政建设
要把廉洁建设放在突出位置，要强化规矩意识，强化事前预防，加强廉洁制度宣传贯彻，要让规矩和制度入脑入心，增强守规矩的自觉性和坚定性，靠制度来规范和约束自己的言行。支部党员要带头执行党规党纪，率先垂范，自觉担负起维护和执行党规党纪的责任，要时时事事从党性原则出发，思想上同心同向，行动上高度自觉，单位决定的必须坚决执行，确保政令畅通，单位禁止的必须坚决不做。自觉把规矩意识体现到学习、工作、生活中，对不符合纪律、规矩的事，敢于说不、勇于碰硬，坚决维护纪律和规矩的严肃性和权威性。确保本支部不发生任何党风廉政问题和任何违纪违法问题发生。
二、意识形态工作
要高度重视意识形态工作，在全国宣传思想工作会议上，指出，经济建设是党的中心工作，意识形态工作是一项极端重要的工作，能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。意识形态工作具有根本性、战略性、全局性意义，同时它在引领思潮、凝聚人心、推动发展方面起到了强大的支撑作用，因此支部在新的一年中将结合商务部门工作实际把此项工作抓实抓好 ，具体要做好三方面工作：
一要加强组织领导。成立以意识形态工作领导小组和办公室，坚持定期分析研判、通报单位内部意识形态工作开展情况，真正把意识形态工作作为首要任务，放在心上、抓在手上，落实在行动上。将意识形态工作任务进行层层细化分解，由班子成员根据工作分工按照意识形态工作“一岗双责”要求，抓好分管范围的意识形态工作，通过定责任、提目标，做到事事有人管、件件有人抓，形成了纵向到人、横向到边“无缝化”的工作格局。。
二要强化思想引导。深入推进学习型党支部建设，坚持个人学习和集体学习、线上学习和线下学习、理论学习和实践学习“三个结合”，依托“”“党员活动日”、部机关“月例会”等，深入学习贯彻党的精神的丰富内涵等，不断强化全体党员干部政治意识、责任意识和担当意识，切实用讲话精神武装党员干部头脑、指导工作实践，引导党员干部忆初心、守初心、践初心。
三要加强监督考核。坚持守土有责、守土负责、守土尽责，加强督促考核，推动主体责任落实。将落实意识形态工作与局机关党风廉政建设相结合，与“”和组织生活会等相结合。积极配合上级部门，健全完善局机关意识形态监督考核的内容、方法、程序等，推动意识形态监督考核工作规范化、常态化
三、持续做好思想工作
一、指导思想
以学校工作计划为指导，始终遵循特殊教育的教育规律，面向本班全体学生，注重他们的全面发展和专长发展，避短扬长，着力提高他们的科学文化素质、身残志坚的意志品质和会生活能自理的劳动实践能力。继续探究培智教育新课程改革实施的有效方式和途径，优化教学方式和学习方式，完善符合新课程要求的发展性评价制度和教学水平监测体系，充分激发班集体活力，形成本班的核心班风学风。
二、情况分析
本班现有学生4人，其中男生3人，女生1 人。龚雪凤、边江属于轻中度弱智，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；张文旭属于轻度弱智，有一定的学习能力，但个人卫生很差；尚润坤不容易与人交往且长期请假。针对这些情况，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。
三、工作目标
通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。在教育工作中，进行系统化、人性化、生活化的管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。
本学期工作重点：
1.继续抓好职业班学生的常规养成教育，进一步培养学生基本的自理能力和学习习惯。
2.搞好卫生工作管理、以点包面，在内做好班级日常卫生清洁工作，在外做好学校校园环境卫生区域整治工作，为学校环境卫生工作添砖加瓦。
3.依托主题班队会，借助酒泉市安全教育平台对学生进行反恐防爆，交通安全、食品安全、网络安全、国土安全以及意识形态领域的防范教育。
4.借助学校平台和校外单位做好各种融合活动。
5.依托学校友好单位，做好学生职业教育，尝试搭建职业教育内外结合一体化的教育模式。
6.加强学生青春期教育工作。
7.积极开展心理健康教育，关注学生青春期和叛逆期的心理转变。
四、采取措施
1.抓好学生假期后的常规教育，特别是一日常规的训练，使学生的生活规律化并做好督促检查工作。让学生学习《中小学生守则》、制定好班规，通过开展班队活动促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。
2.培养学生的爱好特长，进行家访，做好家校沟通并记录，为将来制定学生的成长袋打下基础。
3.继续抓好班干部队伍建设，加强对班干部的培训，提出要求，明确职责。教会他们做一些力所能及的事，使他们成为老师的好帮手。
4.继续对学生进行劳动卫生教育。对学生进行劳动技能指导，教会更多的学生学会拖地，擦窗。树立学生的主人公意识，保持教室及校园的卫生，视野范围内的垃圾要拾起放进垃圾箱。让学生明白打扫卫生的最好方法就是保持班级及校园的整洁干净。
5.对个别学生进行纪律强化训练，纪律教育是学习教育的前提。对行为习惯较差的学生，要进行个别教育，小组教育，班上教育，帮助他们改正自己的不良行为。
6.加强安全教育、自我保护意识教育，树立良好的学生形象，注意自我保护安全教育，从而提高自我保护能力。
7.继续坚持学校教育与家庭教育相结合，经常进行家访或请家长来访，及时与家长沟通，对家长的教育方式方法做出指导，向家长汇报学生在校学习、纪律情况，向家长发放宣传资料，让家长了解教师的工作，并深入学生家庭，了解学生在家中的学习、生活情况，对学生提出要求，帮助他们改正自己的不足之处，以全面提高学生的素质。
8.积极参加学校组织的各项活动，尤其是体育和康复训练方面的各项活动。
五、月份工作安排
三月份：以养成教育为重点，狠抓常规教育
1.做好报名工作；
2.布置教室，检查寒假作业。学生返校生活物品，学生开学报到在校情况统计。
3.“学雷锋，树新风”主题活动
四月份：依据学校德育处工作计划改动 待定
五月份：依据学校德育处工作计划改动 待定
六月份：依据学校德育处工作计划改动 待定
德育的一个重要功能就是要让受教育者了解、熟知社会习俗和礼仪、宗教教义、政治制度、道德和法律规范等各种社会意识形态，并使其行为符合这些社会意识形态和规范。作为学校的德育，它必须来自于社会并服务于社会。随着整个社会不断进步和发展，德育工作也必须去积极适应这个变化着的外部大环境。
学校德育工作必须放弃“净土观”。不能采取“隔绝主义”。我们经常听到所谓“守住学校这最后一块净土”之类的话；也常注意到，某某学校限制本校学生与外校学生的信件往来，没收学生信件；或学生在课堂和宿舍中只能上校园网，而上不了公开的互联网等。面对一个信息发达的社会，学校的这种做法到底能有多大效果呢？学生不写信，但可以发短消息；学生在学校上不了互联网，但可以到网吧去上，回家去上……更重要的是，这种“隔绝主义”会造成学生走向社会以后严重的不适应，甚至手足无措，因为社会较之他们长期生活的“纯净”的校园来说，显得太繁复和精彩了。
具体落实为建立“学校一社区参与机制”，即学校要有意识有目的地让学生参与到社区活动中去，道德品质是在参与社会生活的行动中逐步形成并不断得以强化的，学校应该充分利用这些社区资源，主动把学校的德育工作拓展到整个社区范围中去，让学生在参与社会活动中接受德育。让学生在某个单位进行一段时期的实习，自己观察、体验并参与到某个社会部门的实际运作过程中……通过种种形式的生活体验，让学生熟悉社会规则规范、培养爱心、增强人际交往能力和应对处理问题的能力等。特别是要求学生在参与社区服务行动时，积极运用自己所学的课堂知识。努力思考和解决社会问题。现代德育要求培养学生的这种观念。即学生不是无为的、被动的参与者，而是能动的主体，是要努力解决现实问题、改变现实情况的人，这样，学生就不会感到所参与的实践与所学的学科知识相脱节，可以说这是“一种将社会行动与学科教学一体化的学科间课程”。
建立“学校—社区参与机制”，就是要求学校从“广义课程”的角度来重新考量和理解这种社区参与行动，将社会实践和社区服务等活动，作为一种有目的有组织的、系统而经常性的活动纳入学校德育工作计划中，使以往处于“配角”地位的社会实践活动。变成实施学校德育活动的重要场所。这不仅有利于改变教条、死板、灌输式的德育旧模式。同时，在参与社区的活动中努力对学生渗透德育，让学生从接受德育中感到确有所获，提高德育实效性。
在日常教学中，有的教师在指责学生错误的同时，往往会不自觉地把对学生的不满情绪转移到家长身上，认为家长没有尽到责任，甚至说出一些伤人自尊心的话；有些教师喜欢将学生的家庭分“三六九等”，学生表现不好，就会认为他是出自于那些所谓的不良家庭；还有的教师习惯在学生表现不好时，命令式地要家长到学校去接受训话，并把学生的过错完全归咎于学生或学生家长，听不得家长的辩解和不同意见。这些做法都有悖于德育创新的理念。
学校和教师不能形成歧视性、偏见性的家庭分层意识，即使某些家庭因素确实会对学生的身心发展产生影响，作为教育者，更应关注的是怎样在这种环境中把孩子教育得更好。努力让不良事物尽可能远离孩子，而不该就此一味地抱怨家庭，有意无意地推卸和放弃教育工作者所应承担的责任。
学校与家庭之间在某种程度上。有时会存在一定矛盾：一般来说，大多数家庭看孩子是优点多缺点少。学生只要有了一点成绩和进步，家长们都会引以为荣、津津乐道；如果孩子犯了什么错误，家长都是“家丑不可外扬”，或者单独去找老师，或者关起门来教训孩子，不愿意公开……这是很正常的。而教师的做法就会有所不同，他们能够看到学生的优点与长处，可学生一旦出了问题，教师很容易采取不当的方法，如批评学生时不分场合；当学生知错并有悔改表现时，教师任然大加批评指责，严厉惩罚；学生出了问题，教师不问原因，想当然地发表自己的意见，轻者空洞说教，重则野蛮教育（体罚、变相体罚，甚至人格侮辱等）……这些做法都是日常教育活动中随时可能发生的。都会对学生心理健康造成不良影响。这种矛盾主要是在认识学生的方法上存在差异。从现情况来看，家长对于子女学业成绩的期望极大，而在德育上选取的是最基础、最一般的标准，通常只要不做坏事即可。学校恰恰相反，学习上，学校对成绩好坏的学生往往区别对待，给不同群体设定不同标准，有高有低；德育上，则普遍对学生实行同样的高要求。这样，家长和学校之间就产生了矛盾，即学校在学生德育中的“理想主义”与家长对学生品德的“现实主义”的矛盾。
学校如何解决上述问题和矛盾呢？从学校与家庭的关系看，学校应树立对家庭的责任意识。学生是教育的直接参与者和最大受益者，家长为子女的教育投资。对子女的成长和成才抱以很大期望。作为教育的“消费者”。他们希望也要求学校能为其子女提供优质教育，当然也包括提供优质的德育。此外，家长作为国家的公民，是依法纳税人，学校享受的教育资源、获得的教育拨款和经费实质上都来源于国家税收。学校完全有义务、有责任对家庭负责。学校和教师对学生的优点和缺点同样重视。在批评、教育学生的时候要注意方式方法。学生是成长中的人，身心发育还不完善，很容易出现这样或者那样的问题，教师实施德育的时候，必须用一种理解、宽容和发展的心态去教导他们，设身处地从学生的角度思考问题，有针对性、善意地教育和引导孩子，相信他们能够不断改正错误，获得自我提高。这样的德育更能为孩子所接受，也更有利于学生今后的发展。
为进一步贯彻落实学校安全稳定主体责任，完善安全管理机制和框架，建立横向到边、纵向到底的安全管理网络，结合我系实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作目标
指导思想：强化维护学校安全稳定和谐发展大局的政治责任感，牢固树立学生利益无小事，安全稳定大于天的工作意识，认真贯彻落实上级有关安全稳定工作的重要部署和指示精神，坚持预防为主、防治结合、群防群治的原则，努力推动我系安全稳定、和谐发展。
工作目标：将我系的安全稳定工作按照行政管理划分若干个责任区，明确安全管理责任和工作内容，做到定人、定岗、定责，构建“责任全覆盖、监管无盲区”的网格化监管责任体系，建立系、班、宿舍三级安全防范体系和舆情长传下达通道。
二、组织领导
1.成立经管系安全稳定工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：系办主任、教研室主任、各专业辅导员老师
领导小组下设安全稳定工作管理办公室。办公室主任由系办主任兼任，副主任由辅导员兼任。办公室负责安全稳定工作具体工作的安排、部署和协调。负责领导学生安全信息员队伍。
三、安全管理网格划分
我系按照行政职级建立了系、教研室和专业班级、课堂和宿舍三级安全监管网格。一级网格为系党政领导、系安全工作领导小组组成的安全监管体系；“二级网格”为系各教研室负责人与各专业班级辅导员组成的网格化监管体系；“三级网格”为课堂任课教师、班级宿舍长负责人组成的安全监管网格体系。
四、网格化管理的工作任务和内容
（一）一级网格工作任务和内容
系党政主要负责人是经管系安全稳定管理的的第一责任人，对全系安全稳定工作负总责。分管领导按照各自职责以及“一岗双责”的要求，切实承担并落实安全管理责任。
1．按职责分工，书记、主任对全校安全生产进行全面领导和部署，为第一网格责任人。
2.副书记为学生安全稳定工作直接责任人，负责学生监管网格内的日常监督检查工作。
3.副主任为教学、科研、实习实训、实验室管理等监管网格内的日常监督检查工作。通过检查、督导、教育、治理等措施，督促各部门和有关人员落实主体责任。
4．由领导小组办公室明确各监管网格内重点监管区域和部位，建立重点监管档案，每学期组织开展2次对重点监管区域和部位的安全检查，每学期组织开展1次监管网格内除重点监管部位外其余单位的安全巡查。
（二）二级网格为各教研室和专业班级。责任人为各教研室主任和专业辅导员。
1.教研室主任负责办公区域消防、用电安全和办公设施、教学设施安全；负责教研室人员意识形态领域安全；负责教材选择、讲座（论坛）内容的初审；负责教师外出参会、学习、考察期间违规违纪行为的监督；负责实习单位的选择和确定，负责校外学生实习安全监管责任。
2.专业辅导员负责所带专业学生在学习、生活、心理、就业等全方面的安全稳定工作。
3.班级团支书和班长负责班级学生自我管理和矛盾风险的监控以及舆情上报责任。
4. 学生安全稳定专员负责学生安全稳定工作。制定学生安全稳定工作计划；定期组织开展安全知识宣传、讲座；开展学生座谈会，联合职能部门举办逃生避灾演练；领导和管理安全信息员工作队伍，做好上级文件精神贯彻下达任务和安全信息收集、隐患排查等工作。
（三）三级网格为课堂和宿舍。责任人为课堂教师和辅导员，宿舍长负有限责任。
1.任课教师负责课堂秩序、学生校外实习实训、外出交通等安全管理。
2.辅导员负责宿舍安全，包括宿舍用电、违规违纪以及管控内部矛盾，化解潜在风险。宿舍长负责宿舍管理责任和信息上报责任。
五、工作要求
（一）全体教师牢固树立“人人都是安全工作者”的思想，主动把学校安全工作与各自工作实际相结合，增强安全发展意识，防范在先意识，常抓不懈意识，在思想上建立起第一道安全防护线。
（二）充分认识开展网格化管理的重要意义。各级网格责任人要善于总结交流执行程中成功经验，进一步健全和完善安全生产网格化监管体系，逐步形成和完善学校全覆盖、全过程、全方位的安全生产监管网格。
（三）严格落实领导责任。 各网格内要明确分工与责任，加强对安全稳定工作的具体组织领导，将安全稳定网格化管理工作纳入年度工作目标，按照要求，分阶段、分步骤全力抓好落实。
文秘信息宣传工作职责
1.负责草拟公司公文，并进行初步校核。
2.确定拟发公文的发文字号，做好印发登记并存档，确保无差错。
3.参与会务组织工作，确保会议材料及时准确印发。
4.保管公司会议记录。
5.做好公司职代会、经济工作会等大型会议的宣传报道工作。
6.做好公司各专项活动的跟踪报道工作。
7.负责做好相关稿件采编和组稿工作。
8.制定各单{嫌面腿的考核抛并实施。
9.做好兼职通讯员的培训工作。
10.组织通讯员投稿。
11.制订宣传工作计划并进行总结，下达各单位宣传工作任务。
12.完成领导交办的其他工作。
综合秘书岗位职责
1. 负责建立健全公司各项规章制度;
2. 负责起草公司行政业务类文件、报告、计划、决定、会议记要等文字材料，并做好文件的收发登记工作。
3. 负责公司各种会议活动的组织安排，并做好会议记录和活动流程安排，对相关会议内容安排及时传达和贯彻;
4. 负责联系维护公司通讯网络及办公设备，保证其正常运转;
5. 负责公司印章及介绍信的使用;
6. 及时完成领导交办的其它事项。
综合秘书岗试题
一、单选题：
1.优良的职业道德是当今秘书人员职业活动的(C)。 A依据 B要求 C指南 D标准
2.接待工作要从心理上尊重别人、关心别人、理解别人、体贴别人、(D)。
A帮助别人 B启发别人 C引导别人 D善待别人
3.请示与报告的区别主要表现为(A)。
A行为目的不同 B书写格式不同 C体例不同 D主送单位不同
4.公务员考核的结果应当以形式通知公务员本人。 A谈话 B公示 C书面 D口头
5.联合行文的成文日期应为(C)。
A拟稿日期 B主办机关负责人签发的日期 C最后签发机关负责人签发的日期 D公文印发的日期
二、多选题
1.201X年，全区累计组织税收收入(855)亿元，公共财政预算收入(232)亿元?
2. 根据公务员法规定，公务员晋升领导职务的，应当按照有关规定实行。
A任职前公示 B公示 C书面 D口头
3.写作过程中的准备阶段包括(ABC)几个方面?
A明理 B储材 C辨体 D修改
4.会议的作用主要包括(ABCD)。
A决策指挥作用 B组织协调作用 C动员教育作用 D信息交际作用
5.秘书人员应具有的职业道德有(ABCD)
A忠于职守 B廉洁奉公 C团结合作 D相关知识
三、判断题：
1.服从领导，这是秘书职业性质所决定的。(对)
2.会议邀请函、请柬不是会议通知的书面形式。(错)
3.秘书可以“换位思考”，但不能“越权工作”。(对)
4.道德是一种社会意识形态，是人们调整自身与社会之间关系的行为规范的总和。(错)
5.典型调查，是指在一定的总体范围内，根据调查目的，选择有代表性的单位进行调查，以推论总体，是深入了解社会情况的重要方法。(对)
四、简答题：
1.总局提出的“三个服务、三个实在、三个禁止”的具体内 容是什么? 2. 张社安局长在201X年全区国税系统党风廉政建设工作会议上的讲话中提出的“五个始终”是什么?
一是要始终保持清醒头脑。二是要始终坚持政治坚定。三是要始终维护公正法治。四是要始终坚守责任担当。五是要始终强化廉洁自律。
五、论述题：
关键词：班主任工作意义方法
早在16世纪西欧就出现了班级授课制的萌芽。17世纪大教育家夸美纽斯提出了班级授课制。自此就有了班级这个学校教育教学工作的基本单位，就出现了负责管理这个基本单位的人也就是班主任。
一、班主任工作的重要意义
(一)班主任是班级的组织者、管理者、服务者．是学生健康成长的引路人。
班级是把学生按照年龄阶段和认知水平分别编成固定的班级．即同一个教学班级的学生的年龄和知识程度大致相同。由于这些学生分别来自于不同的家庭．接受不同家庭教育，有不同父母的遗传基因。因此，他们在思想品德、兴趣爱好、智力水平、性格特征等方面有各自的特点，这就需要班主任把他们组织起来形成班集体共同学习和生活。班主任是班级的组织者和管理者，其组织能力和管理水平决定这个班级的状况。同一个班级．不同的教师担任班主任往往会有不同的表现。班主任应通过组织各种活动锻炼学生的各种能力。学生年龄小，正处在长身体、学知识和塑品德的时期，知识经验少，自理能力较差，各方面都不成熟，因而特别需要别人来指导他们的学习和生活，为他们解答各种疑惑，帮助他们解决各种困难。由于班主任担负这一个班级学生的全面教育管理工作，经常与学生生活在一起，对班级学生各方面的情况都比较了解，能够针对班级情况和每一个学生的实际情况进行经常而直接的教育和引导、细致而具体的帮助和指导，因此，班主任最适合“班级的服务者”的角色。学生的成长受到很多不利因素的影响。如粗放的家庭教育、诱惑的网络游戏等。它们严重影响了学生的健康成长。班主任不仅要组织好、管理好、服务好学生，还要帮助学生排除他们成长中的不利因素，引导学生健康成长。
(二)班主任是联系班级中各任课教师的纽带．是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量。
学校的教育、教学的成果不是仅靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。在同一个班级中有好几位教师授课，他们担负着几个不同班级的教育教学任务，面对的学生多，对学生的熟悉程度低，需要与班主任相互配合，步调一致，育要求，形成教育合力，增强教育的整体效应。学校除了各科教学之外．还需要班主任配合组织开展丰富多彩的课外活动．促进学生的全面发展。这就需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调起来、妥善安排，发挥良好的教育作用。班级是学校教育管理的基层单位，学校各项工作的具体实施，党的教育方针的贯彻落实，都是通过班主任来进行的。由此可见，班主任是全面贯彻落实党的教育方针和其他方针政策的具体执行者，是社会政治、经济制度的维护者，是社会理想和社会意识形态的宣传者，是政治工作者。党的教育方针的全面贯彻落实。国家的教育目标的实现，同班主任工作直接相关。班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。
(三)班主任是多方关系的协调员，是沟通学校与家庭、社会的桥梁和纽带。
班级是一种社会组织形式，与多方面都有着密切的联系，加上班级工作本身的社会性、整体性、复杂性，班主任必须处理好多方面的关系。有班级与学校各行政部门，如教导处、德育处、总务处之间的关系．有班级与学生团体之间的关系，有班级与任课老师之间的关系。有班级与班级之间的关系。就班级内部而言，有学生与班集体之间的关系，学生与学生干部之间的关系，同学之间的关系。这些都必须由班主任加以协调和处理。此外，还有学校教育与社会家庭教育的配合和联系。一位优秀的班主任，总能协调好班级与学校行政各部门之间的关系，使学校意志得以贯彻，保持教育目标的一致；总能协调好班级与学生团体等组织的关系，使各项组织活动能够顺利开展：总能协调好班级与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系，使师生之间更融洽和谐；总能使学校教育与社会、家庭教育密切配合，使学校、家庭、社会共同担负起培养社会主义合格公民的重任。
二、班主任做好班级工作的方式方法
(一)要了解学生，研究学生，与学生平等相待。
有位教育家说过：“不了解孩子的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”了解学生是班主任开展班级管理工作的基础，对于新接任的班级尤为重要。要了解学生，班主任必须深入到学生中去。做学生的朋友，和学生建立平等合作关系。班主任可通过观察、调查、谈话、家访等方式全面地了解学生。既要了解学生的学校情况，更要了解学生的家庭情况：既要了解学生的学习情况和兴趣爱好，更要了解与同学、与父母之间的关系，既要了解学生，更要研究学生。只有研究学生，才能更好地了解学生，才能有的放矢地教育学生。
关键词：管理学；学生会
《管理学》是高校经济管理类专业学生的专业基础课，也是非经济管理类专业学生选修（辅修）最多的课程之一，它是一门研究人类管理活动规律及其应用的科学。而高校学生会是学生自己的群众性组织，为同学们提供了展示自我、施展才华的舞台，丰富了同学们的课余文化生活。
目前高校教材对管理的通识定义为：通过计划、组织、领导和控制，协调以人为中心的组织资源与职能活动，以有效实现组织目标的社会活动。观此定义，高校学生会在日常的生活和管理中充分体现出了管理学的思想。
一、管理的计划职能在学生会工作中的体现
高校学生会每学期、每学年都应制定工作计划，以确保学生会工作顺利开展。
（一）管理环境分析
学生会管理环境是指存在于学生会组织内部和外部的影响组织业绩的各种力量和条件因素的总和。
1.宏观环境分析
一是政治因素。学生会在制定活动计划时，要认真分析当前的政治形势，政治思想要与党保持一致，并以弘扬主旋律为中心。
二是经济因素。各高校学生活动经费差异较大，学生会在制定活动计划时，要认真分析自身和上级组织的资金实力，根据自身实际情况开展工作。
三是自然与人口因素。学生会在制定活动计划时，要认真分析所在学校的地理位置、气候条件、性别比例等因素，以便有针对性地开展学生工作。
2.微观环境分析
一是组织文化因素。学生会在制定活动计划时，要认真分析组织文化，因为文化决定了组织的意识形态和发展方向。
二是竞争者因素。高校各院、系学生会竞争激烈，为了在同类型活动中取得成功就要认真分析竞争对手的情况。
三是受众因素。学生会工作的对象是学生，只有他们满意，工作才算成功，因此，学生会在制定活动计划时，要认真研究活动受众。
（二）决策
学生会管理中的决策，是学生会为了达到一定的目标，在掌握了充分的信息和对有关情况进行了深刻分析的基础上，用科学的方法拟定并评估各种活动方案，从中选出最合理方案的过程。
学生会在开展工作中时刻都会面临抉择，不论是关系学生会发展方向的宏观决策，还是每一次具体活动的微观决策，都能体现出管理学中的决策思想。比如，学生会各部门在组织每一次活动中都会提前制定几套方案，然后运用定性决策和定量决策分析法，选出一套最合理的方案，保证了活动的效果和质量。
二、管理的组织职能在学生会工作中的体现
（一）学生会招新工作体现出了人力资源管理中招聘的思想
每年新生进校时都是学生会工作最繁忙的时候，除了要开展迎新工作之外，还要忙于招新。学生会是一个流动的组织，每一年都有一批毕业生或进入高年级的成员离开组织，这就需要及时为组织补充新鲜血液，以确保工作有序开展。
各部门应根据本部门工作特色，拟定本部门招聘人数和要求，在校园内进行大力宣传，通过笔试、初试、复试等环节进行选拔，以确保组织招到需要的人才。
（二）学生会新成员培训工作体现出了人力资源管理中培训的思想
刚加入学生会的新生，对学生会的工作比较陌生。为了更好地开展学生会工作，学生会各部门都会组织相关培训，邀请负责学生管理工作的老师对新成员进行思维认知、基本知识和技能的培训，以使他们充分了解学生会，明确本部门的工作职责，做好自己的本职工作。
（三）学生会各部门和成员的考核工作体现出人力资源管理中绩效考核的思想
绩效考核也称成绩或成果测评，是组织为了实现组织目标，运用特定的标准和指标，采取科学的方法，对人们的工作实绩和由此带来的诸多效果做出价值判断的过程。
为了促进学校团学工作的健康发展，校学生会要对各院（系）学生会进行考核；各院（系）学生会要对各部门进行考核；各部门要对部门成员进行考核。通过层层考核，以确保组织目标的顺利实现。
三、管理的领导职能在学生会工作中的体现
（一）指挥
各级学生会需要对所属下级各种活动进行组织领导，使下属明确本次活动的目的和意义，以顺利实现组织目标。
（二）激励
学生会成员在工作中常常遇到挫折和限制，导致他们缺乏信心和希望。作为学生干部，要发挥激励作用，正确地引导他们，鼓励他们，以激发他们的工作热情，强化他们对组织的忠诚度，确保组织目标的实现。
（三）协调
学生会各成员个性不同，思想上难免会产生分歧，这就需要学生会干部及时协调处理，避免在实际工作中产生偏差。当然，有时候学生会各部门之间为了自身的利益而忽视了集体利益，也需要学生会干部出来协调，以保证组织目标的实现。
四、管理的控制职能在学生会工作中的体现
学生会管理中的控制是指学生会干部为了保证实际工作与计划一致而采取的一切行动。从学生会管理的效果来讲，控制比计划更重要。
（一）事前控制
事前控制以预防为主，是在活动开展之前综合分析各种因素对即将开展的活动的影响，看与计划有无偏差，如有则需及时进行纠正，以确保活动顺利开展。
（二）过程控制
过程控制以监督为主，是指在活动进行中学生会干部深入活动现场，对活动进行指导和监督，以保证活动按质、按量如期完成，避免错误的发生。
（三）事后控制
事后控制以总结为主，每次活动结束后，学生会都会进行总结，针对活动中出现的问题，找出原因，并采取相关措施，以避免下次活动出现类似的错误。
参考文献：
1.崔连震，王梦蝶.管理学视域中的高校学生干部培养[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（2）.
2.赵爱威，耿红莉.管理学基础[M].北京：化学工业出版社，2009.
[关键词]影响因素；中职班主任；中职学校教育
在中职学校教育工作中，班主任工作往往起着决定性作用。优秀的班主任可以带动学生的进步，促进学校教育事业健康发展。新时期教育事业的发展，对中职班主任工作提出了更高的要求，为此，有必要对中职班主任工作进行分析研究，提出解决和改进的对策。
1 当前中职班主任工作面临的困难和问题
1.1 生源素质影响
生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“后进生”涌入了中职学校，加大了中职班主任工作的难度。
1.2 社会形势影响社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态存在，大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。在此前提下，传统形式的励志管教往往力不从心，收效甚微。
1.3 工作机制影响一方面，班主任兼职教学任务，在教育工作中缺乏积极性和主动性，缺乏针对性的教育管理计划和目标；另一方面，中职学校班主任在年龄配比、知识结构、工作能力上存在结构不合理的状况，同时，也缺乏完善有效的班主任管理制度。
2 做好中职班主任工作的对策思考
2.1 强化德育，促进学生全面发展
中职生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是中职学校德育的主要任务。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。此外，针对中职生普遍自卑、组织纪律散漫、文化基础差、学习兴趣不高，甚至存在不良行为的问题，班主任应尽量培养学生应对困难和挫折的能力，引导学生摒弃娇生惯养的习性，严于律己，宽以待人，用积极的阳光心态去对待周围的人和事，进而形成健康的人生观和审美观。
2.2 科学管理，加强班级文化建设
（1）树立良好班风，形成特有的班级文化。良好的环境能够激励人，可以改造人。班级是一个整体，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，就需要有蓬勃向上的集体主义精神和争先创优、爱班好学的精神。集体主义教育是思想教育的重要内容之一，是树立良好班风，建立优秀集体的重要表现。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过学生处、学生会、社团联合会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会等多种途径对学生进行思想政治教育，以此来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力。针对新生，班主任要特别加强班级团队精神教育。新生入学后三四周内，班主任应多深入班级与学生谈心，了解思想动态，针对存在的问题进行思想教育，并通过开展主题班会活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成，保证班级的各项工作顺利开展。
（2）科学管理，发挥班委会和团支部的强有力作用。要做好学生各方面工作，还应形成以班团二部为中心的学生骨干力量。班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。
（3）提供动力，做好后进生的教育转化工作。任何一个班级中都免不了存在少部分后进生的问题，给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得以转化，进而从整体上推进班风的改善和提高。
2.3 各方联动，凝聚日常教育合力
（1）充分发挥任课教师的教育作用。一方面，班主任应主动积极地与任课教师交流，共同分析学生情况，制订本班教育工作计划，指导学生开展各种教育活动，研究提高学生心理素质，帮助学生提高学习兴趣，进行学生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育学生尊敬教师，树立教师的威信，培养和增进师生感情；班级开展重大教育活动，邀请任课教师参加指导，取得科任教师对班级管理的支持，共同致力于班级事务的管理与处理，充分发挥齐抓共管的教育作用。
（2）建立学生家长联系制度。班主任从学生入学开始，就要与家长建立联系制度，经常与家长共同商讨教育孩子的方针和策略，确保学生的教育得到家长的支持。
（3）利用社会的教育力量。班主任还可协调社区机构、机关企事业单位的教育力量，通过与校外教育机关、政法机关、文化团体、工厂、街道居民委员会或村民委员会进行联络，争取各方面的支持，创造多种教育合力形式。
2.4 改进机制，提高班主任工作素能
一是学校应制定相应制度标准，提高班主任选聘水平，重点针对班主任的工作能力、教学水平、工作责任心和主动性，确保选用具备优秀综合素质及技术水平的班主任负责相应工作。二是上级主管部门和学校要结合形势需求，对班主任进行有效的教育指导，不断提高班主任的工作经验。三是要采取相应措施开展专题培训，不断提高班主任的教学水平、管理经验和政治素质。四是应加强对班主任的考核评价工作，落实奖惩制度，通过考核奖惩的手段，在一定程度上促进班主任提高自身综合能力，不断加强对班主任管理的规范化和科学化。
