发布时间：2022-09-23 01:07:03
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的医药发言稿样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
全省县级医改领导小组主要负责同志培训班开班仪式在省委党校举行,省委常委、常务副省长王同志出席仪式并讲话。王同志强调,深化医药卫生体制改革,是中央作出的一项重大决策部署,是一项重大的民生工程,各地、各有关部门要深入贯彻落实省委十届十次全会精神,切实增强做好医改工作的紧迫感、责任感和使命感,准确把握医改的原则、政策和工作重点,精心组织,周密安排,有力、有序、有效推进全省医改工作向纵深发展。
王同志指出,县级医改领导小组负责同志既是医改工作的组织者、推动者,又是医改政策和任务的践行者,迫切需要加深对医改原则和文件精神的理解,准确把握医改方向、重点和基本要求,增强做好医改工作的主动性和积极性,推动医改各项政策措施不折不扣得到落实,把实惠传递给广大群众。
王同志强调,我省医改工作自启动实施以来,在时间紧、任务重的情况下,各地、各有关部门高度重视,严格按照中央和省委、省政府的安排部署,精心组织、精心实施,确保各项改革顺利开展,实现了良好开局,得到了国务院医改办和省委、省政府的充分肯定,深受广大农民群众的欢迎和拥护。同时,也要清醒看到我省医疗卫生资源不足、分布不均、医疗卫生工作总体效率不高等问题,采取切实有效措施加以解决。今年是医改攻坚克难的关键之年,中心任务就是保基本、强基层、建机制。各位学员要充分利用这次培训机会,集中精力、认真学习、深入思考、相互借鉴,结合学习中央十七届五中全会和省委十届十次全会精神,全面理解和把握医改的基本原则和精神,找准医药卫生体制改革的难点和薄弱环节,处理好坚持基本医疗卫生服务的公益性和调动医务人员积极性的关系,处理好坚持政府主导和充分发挥市场机制作用的关系,处理好强基层和发挥重点医院龙头作用的关系。既要严格执行中央关于改革的各项政策规定,又要从我省实际出发,解放思想,创造性地开展工作,着力解决工作中面临的实际困难和问题,确保医改工作取得实效,为贵州经济社会又好又快、更好更快发展做出更大贡献。
王同志要求,要利用各种媒体,广泛宣传医改的方针政策,及时报道医改的进展和成效,解答群众关心的热点问题,合理引导预期,既坚定改革的信心,又使群众认识到医改的长期性、艰巨性和复杂性。要通过宣传,使改革深入人心,形成广大群众理解改革、支持改革的良好氛围。
1 医药院校科研、教学仪器设备维修保养现状分析
目前，大部分高等医药院校设立了专职的仪器维修人员，由于编制的限制，一般设置1～2名，由他们承担全校教学、科研仪器设备的维修保养任务。由于教学、科研任务繁重，仪器设备出现故障的现象时有发生，因此要求专职维修人员随时待命。然而，由于专职维修人员少，往往使出现故障的仪器设备得不到及时维修，新购置的仪器设备得不到及时保养。一方面，各医药院校普遍缺乏仪器设备维护保养的实质性管理。虽然制定了实验仪器设备维修管理办法与措施，但很多院校只将这些规章制度挂在墙上束之高阁，缺乏执行的约束力。目前，我国高校中普遍存在“重购置，轻维修；重使用，轻管理”的现象[2]。往往是通过补充新的实验仪器设备提高其完好率，以保障教学、科研的正常进行，从而造成很多仪器设备提前报废，造成了巨大的浪费。这样，有效的资金不能完全投入教学、科研所需的高新仪器设备的需求上，制约了教学、科研工作的发展。另一方面，医药院校的教师和专职实验技术人员，大部分毕业于医药院校，他们普遍缺乏仪器维修、保养的基础和经验，有的甚至缺乏基本的仪器故障排除能力。例如：电源插座短路、连接线路短路等简单的故障都需要找人维修排除，很多人认为自己毕业于医学专业，不懂机械、电路等维修很正常。因而，往往很简单的仪器故障也会影响教学、科研工作的正常进行。为保证教学和科研工作的正常开展，很多教师和实验技术人员只能等待专职维修技术人员进行维修，甚至为了救急不得不通过个人关系请人维修，造成实验仪器设备维修保养工作不到位，给教学和科研工作带来很多不便。在医药院校，实验技术人员自己动手维修、保养实验仪器设备，可为教学、科研工作带来很多方便，有效提升教学、科研工作的效率。
2 提高仪器设备完好率的措施
实验仪器设备的维修保养工作，可以通过仪器设备采购、管理以及加强实验人员仪器设备维修保养技能培训等多项措施，保证仪器设备的完好率。
2.1 实验仪器设备采购
采购环节是保证仪器设备完好率的关键。高质量的实验仪器设备运行稳定、性能可靠，可有效减少出现故障的几率。因此，在购买仪器前，要征求使用单位一线教师和实验技术人员的意见，因为他们对实验仪器最了解，经过多年的经验积累知道什么样的仪器性能好。在这方面我们有较深刻的切身体会，尤其是实验教学仪器，因使用频率高，如果所用的实验仪器质量低，就会频繁出现故障从而严重影响实验教学质量，也给实验教师和实验技术人员增添许多麻烦。而科研仪器性能的不稳定，将严重影响科研工作的可信度。因此，在购置仪器设备时应购买技术力量雄厚、产品性能稳定的厂家的仪器，这样的仪器故障率低，使用寿命长。否则，购买质量不过关的设备，维修工作量将大大增加[3]。因此，要从仪器采购源头严把质量关，采购高质量的仪器设备，确保仪器设备的完好率。
2.2 实验仪器设备管理
为加强实验仪器设备的维修保养工作，实现规范化管理，确保仪器设备的有效使用与教学、科研工作的顺利进行，需要制定严格规范的仪器设备维修保养制度，同时保障制度的有效实施。制度应明确仪器设备使用、维修、保养的规范化管理，层层落实到人，并实时跟踪检查，发现问题及时解决。
（1）对新购置的一般仪器设备由设备处专职人员、使用部门实验技术人员和经销商进行开机验收，对存在问题的仪器及时退换；对大型仪器设备由专职维修人员、实验技术人员和厂商共同开机验收，并对仪器设备性能和使用保养进行严格培训，确保仪器设备的正确使用。
（2）在仪器设备使用时，教师和实验技术人员要做好仪器设备的使用记录。对实验教学用的同类型号的每台仪器都要做好使用维修记录。除了日常的维护保养，实验课前实验技术人员还要对每台仪器设备预试，杜绝仪器设备“带病”使用。每次课前教师都要强调仪器设备的操作规程及注意事项，要求学生对仪器设备规范使用，防止误操作对仪器设备的损害。
（3）要加快老旧设备的淘汰步伐。长期以来，教学经费的不足，导致了教学和科研实验设备更新换代慢，实验设备陈旧老化。为保证实验教学和科研的顺利进行，实验技术人员将很多时间花费在老旧仪器的维护上，影响了教学、科研的顺利进行。随着我国高等教育的发展，国家逐年加大了教育经费投入，实验仪器设备短缺的现象逐步得到改善。我院从2007年开始加大实验教学、科研经费投入，如物理实验室先后更新和增添了现代实验教学仪器，包括数字示波器、A类超声诊断仪、人耳听阈曲线测定、压力传感器特性及人体心律与血压测量实验仪、分光仪、模拟电路实验箱等教学仪器，为实验与科研工作奠定了物质基础。
（4）运用网络化管理手段建立维修管理档案。利用校园网平台，建立全校仪器设备维修管理信息化系统，实现网上仪器设备维修、保养跟踪管理。实验技术人员要将维修保养的仪器设备型号、编号、购买日期、生产厂家、故障的症状、维修时间、维修结果、使用科室等信息输入网络管理系统，以此 积累仪器设备的故障频率信息及维修保养经验，同时也可作为购买仪器设备的参考。
2.3 实验技术人员维修技能培训
由于医学院校教师和实验技术人员大部分是医学专业人员，普遍缺乏对仪器设备维修保养的技术基础和经验，加之大部分实验技术人员缺乏对仪器设备维修保养的正确认识，因而很多简单的维修工作都需要请专职维修人员修理。而专职维修人员的缺乏往往使很多故障设备得不到及时维修，进而影响实验教学和科研工作的顺利进行。因此，开展对教师和实验技术人员仪器设备维修保养知识培训就显得十分必要。通过对实验技术人员基本维修技能的培训，使他们掌握仪器设备的简单维修保养技能，将有效提高教学、科研仪器设备的完好率。
2.4 开设仪器维修选修课，普及仪器设备维修保养知识
开设仪器维修选修课，一方面可使学生熟悉仪器
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设备的使用原则和简单的维修保养知识，从而减少因不规范操作造成的仪器设备损坏；另一方面可为学生走上工作岗位后快速掌握仪器设备的使用和维护奠定基础。医学院校的毕业生大部分将到各级医院从事临床、检验、影像、麻醉、护理等专业工作，会接触多种诊断、检验和治疗的仪器设备，这些仪器设备大多十分精密和贵重，需要使用者具备一定的维护和保养知识，从而提高仪器设备的使用效率，保障医疗工作的顺利开展。
3 结束语
针对医药院校在仪器设备使用和维修保养上存在的不足，除了要制定严格的实验仪器设备采购及管理等各项规章制度外，要着重加强实验技术人员维修技能培训并开设仪器维修选修课，在医学生中普及仪器设备维修保养知识，提高仪器设备的完好率，以保障教学和科研工作的顺利进行。
参考文献
[1] 燕鸣.提高高校实验室设备使用率途径的研究[J].办公自动化，2011，197（2）：51-52.
[2] 胡芳，汪正力.高校仪器设备维修管理的思考[J].中国现代教育装备，2007（8）：106-107.
【关键词】中药治疗；临床效果；原发性高血压
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.048文章编号：1004-7484（2014）-04-1849-01
近年来，随着我国老龄化的进一步加重，以及生活压力的不断增大，我国高血压患者急剧增多，而由高血压引起的心血管疾病的死亡率也逐年升高[1]。据临床资料显示，截止2012年8月，我国35-74岁的成年群体中高血压的患病率已高达27.2%[2]。传统的西药治疗高血压多是治标不治本，而且药物毒副作用较大，治疗中并发症多。它虽然可以有效控制患者的血压，但如不连续及时服药极易反复，而且对于患者的其他症状也不能有效改善[3]。随着中医中药的不断发展与进步，中医中药治疗原发性高血压通过对人体阴阳平衡的调节，以及人体气血的调理，能够有效的从根本上治疗高血压，而且药物无毒副作用。已成为现阶段最为有效的治疗手段[4]。1资料与方法
1.1一般资料此次，回归性研究患者均是过去九个月在我院接受原发性高血压治疗的患者。所有患者男女比例约为1：1。其中，采用中医中药治疗的中药组男17例，女14例；西药组男15例，女16例。所有患者在性别比例，年龄（51.7±8.4）岁，身高（164±18）cm，生化指标、病因差异等方面无统计学意义。且均经医生诊断为原发性高血压患者。病程在3个月至11年不等。
1.2诊断标准根据《中药（新药）高血压治疗指南》（1995）以及中医辨证标准手段对上述患者进行诊断、分级。其中，所有患者Ⅰ级28例，Ⅱ级34例，都被均分至中药，西药两组。
1.3治疗方法予以31例西药组患者复方降压片进行治疗，口服，早中晚各一次，每次1-2片。予以31例中药组患者健脾化痰、平肝益肾、活血祛湿的中药进行治疗。基本处方以治疗肝阳上亢、肝肾阴虚为主的中药如：钩藤、天麻、牡丹皮、何首乌、生决明、夏枯草、白芍、枸杞、等。同时，根据中医辨证治疗手段，对不同症状的患者予以不同药物进行治疗。早晚分服，每日一剂，四周一个疗程。记录治疗过程中两组患者的血压指标及相关病情改善情况，对比分析两组的治疗效果。
1.4判断标准疗效标准：治愈：临床症状消失，血压恢复正常；显效：临床症状部分消失或明显好转，血压明显降低；有效：临床症状部分改善，血压有所降低；无效：临床症状无改善，血压无明显降低。
【关键词】高职高专 以学生为中心 药物制剂技术
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0213-01
高职高专药物制剂技术是一门理论和实践密切结合的学科，主要研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺、质量控制及合理应用，是高职高专药学类学生的核心课程，该课程对学生药物制剂职业能力培养和药学职业素养的养成起着重要的支撑作用[1]。传统的实验教学目标单一，学生积极性不高，且基于我校药学专业学生大多以文科生为主，基础理论薄弱，笔者结合工作实际并借鉴同行教学经验，应用 “以学生为中心”教学法于药物制剂技术实验课程，以提高学生学习效率，激发学习热情，取得较为理想的教学效果。本文以“阿司匹林片的制备”一节为例，谈谈自己采用该教学法在实验课程的实施过程及体会，以期提高该课程的实验教学效果，为进一步深化药物制剂技术的实验教学改革提供借鉴。
1.“以学生为中心”教学法的内涵
“以学生为中心”教学法强调教学活动围绕学生而展开，学生是课堂的积极参与者与课堂的主导者[2]。该教学法更加注重教师对学生药物制剂操作能力和技巧的指导，善于培养学生良好的技能操作习惯，充分调动学生参与实验的积极性和主动性，培养学生的分析问题、解决问题的能力。在教学模式上，该教学法将药物制剂技术理论学习与实践学习有机的结合起来，提高学生自主学习的能力，注重提高实验实施效率，并将学生的参与度作为评价教学效果的重要指标。该教学法改变了传统的师生关系，在整个教学过程中强调以学生为主体，有利于激发学生的实验学习兴趣，提高他们的实验技能，激发他们的创新潜能，从而使学生真正成为课堂的实践者、参与者及主要评价者，教师充当教学活动的组织者、帮助者和促进者。
2.“以学生为中心”教学法在阿司匹林片的制备实验中的实施过程
2.1实验设计思路
片剂是指将药物与适宜的辅料通过制剂技术制成的片状制剂[3]，其制备是制药企业生产当中最为典型工作任务之一。笔者通过分析学校周边相关制药企业真实工作过程，同时结合学生的认知情况，科学设计实验任务。通过教学内容、教学活动与岗位工作任务相结合，使实验教学与企业相关岗位工作职责零距离接轨。实验设计过程中针对学生在思维上的片面性与局限性，采用小组团队合作形式，在鼓励学生勇于思考问题、解决问题的同时，培养他们的团结协作能力，以达到全面提升学生职业素养和就业竞争力的目的。
2.2实验实施步骤
（1）准备阶段：做好学生课前分组，根据我校教学班实际情况，每班分为10组，每组4-5人。实验实施前两天，设置好以下问题让学生思考：制备阿司匹林片，如何避免乙酰水杨酸的水解，其原理是什么？滑石粉在该处方中起什么作用？在片剂制备中滑石粉为什么不能代替硬脂酸镁使用？阿司匹林片制备流程？制备过程需要使用哪些工具？
（2）实验实施阶段：①教师讲解演示：教师讲解实验准备阶段设置的问题以及本次实验的教学任务和知识、能力目标，演示本次实验的关键步骤，包括软材的制备和压片机的操作。②开展头脑风暴：根据刚才的讲解和演示，大家认为 “阿司匹林片”制备需要掌握哪些专业知识和技能？制备过程中存在哪些难点？如何克服这些难点？各小组经讨论后，将答案汇总，由本组学生代表进行陈述，所有小组陈述完毕，再由教师点评，达成共识。③组内合作开展实验：组内成员自主协调，合理分工，按照自主设计的片剂制备方法及流程在规定时间内完成阿司匹林片制备。④成果展示：每组选取自认为最好的6片阿司匹林，由学生代表向大家讲解本组的操作方法、具体步骤及每一步骤的操作意图、难点和注意事项。⑤成果评价：待各组成果展示完毕后，进行评估。小组互评（占60%），教师评估（40%），评价内容包括小组陈述情况以及片剂的外观、硬度、溶解度情况。具体的评价标准如下：小组陈述情况（20 分）、片剂的外观（20 分）、片剂的硬度（25分）、片剂的溶解度（25），最后由各组代表汇总结果，评选出排名前三的小组进行相应奖励。整个实验实施阶段，尽量保证本组成员均有当面陈述的机会。
（3）实验结束阶段：学生对自己在整个实验过程中的自主性、参与度、学习效果、掌握技能的情况、对合作团队所做贡献和解决问题的能力进行反思，和教师进一步讨论并完善本次实验设计的不足之处，以期下次实验达到更好的效果。
3.体会
“以学生为中心教学法”改变了传统实验教学中学生被动接受知识的模式，给学生自主学习提供了可能，如学生通过团结互助完成实验，由此产生成就感。 同时，形式多样的实验活动设计可调动学生学习的兴趣，融实验课程于快乐的活动氛围之中，很好地发掘了学生的潜能。在整个实验教学过程中学生作为学习的主体，通过团队形式合作一起分析问题、实践操作、解决问题来达到实验目的。教师从单纯地传授知识技能过渡到设计、组织、指导教学活动。综上所述，“以学生为中心”教学法能够调动学生积极性，激发学生的学习热情，强调学生的主体地位，让学生真正参与到教学中来。作为一名年轻教师应当大胆探索与创新，积极转变教育理念，真正做到以学生为主体，以学生为中心，笔者将不忘初心，继续前行！
参考文献：
[1]周咏梅，梅晓亮，汤b.高职药学专业药物制剂与分析综合实训的研究与实践[J].卫生职业教育，2016，11（34）：96-97.
关键词：重庆医药职业教育集团；内涵式发展；办学理念；人才培养模式
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）12-
高等职业教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，其规模和数量已占据了高等教育的半壁江山。然而以扩大规模为主旨、强调数量增长的高职院校，在跨越式发展过程中所产生的负面影响也日渐凸显，引起了教育界和社会的高度关注。教育部教高[2006]16号中明确指出：“要把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来”。 [1]教育部教高[2008]5号也再次明确：“开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设”。[2]而高职院校如何走内涵式发展道路，已成为当前高等职业教育研究与实践领域一个值得探讨的重要话题。[3-6]
1 高职院校“内涵式发展”概念界定
“内涵”与“外延”是逻辑学的一对范畴，原义指概念的两种基本属性，概念的内涵是指事物本质属性的总和，而概念外延则是所指对象的范围[7]。高职院校内涵式发展主要是指高职院校在办学硬件改善的基础上提高领导能力与管理水平，开展教育教学改革，提高办学水平与人才培养质量，出特色，造品牌，提升学校的整体“软实力”，从而使学校的管理、质量、水平、效率、效益等产生“质”的飞跃。
高职院校的发展模式概括起来有两种：一种为外延式发展，其实质为“量”的扩张，强调的是“改变形象”，主要表现在招生规模的扩大，教育资金投入的增加、教师队伍的扩大、校园面积的拓展、教学设施的改善等；另一种是内涵式发展，是一种内部因素作为动力和资源的发展模式，以追求是“特而精”为最高目标，强调的是“脱胎换骨”，主要表现在学生素质的全面提升，学校规模适度，专业设置合理，文化底蕴增强，形成了自己的特色和品牌等方面。内涵式发展是量的科学发展，外延式发展为内涵式发展奠定物质基础。
2 医药类高职院校内涵发展模式的途径探索
高职院校的内涵发展模式具有其建设的动态性、系统性和创新性等特点，要顺利实现这一目标，在课程体系改革、产学研结合、文化建设、办学体制机制建设等方面的创新与实践，是高职院校推进内涵式发展的重要途径。下面以笔者所在单位重庆医药高等专科学校为例，阐述医药类高职院校实现内涵发展模式的主要途径。
2.1 办学理念个性化
办学理念决定学校发展，体现了学校的办学特色。大学之大，首先在于精神之大，品位之高，在于至高至大的科学精神、人文精神、民族精神与人类精神。[8]高职院校在推动学校内涵式发展的进程中，不能忽视精神文化的内涵，一定要更新观念，以开放、宽容、理性、创新的胸襟和精神，秉承学术自由、办学自主、管理民主的现代大学办学理念，必须科学、准确定位，找准自己的定位区间和发展空间，以保证高职院校的规模、结构、质量和效益协调发展。
重庆医药高等专科学校在对医药高等职业教育本质与内涵的深刻把握的基础上，对六十年的办学传统进行了较好的传承与创新，理性设计了学校的办学定位，十分注重办学特色的打造，强化重庆医药高专人精神家园的培育，学校形成了七个办学共识，即先进的办学理念是灵魂，科学的办学定位是前提，专业建设是核心，队伍建设是关键，打造特色是生命，强化创新是动力，政策支持是保障。
学校秉承“以生为本，立德树人”的办学理念，弘扬“笃学求真，懿德善能”的校训，发扬“，齐心协力”的团队精神、知难而进、追求卓越的进取精神、负重自强、艰苦奋斗的创业精神、无私奉献、勇于担当的敬业精神、懿德善能、救死扶伤的职业精神，遵循“弘德善教、爱生律己”的优良教风和“修德勤学”的优良学风。
我校坚持紧贴重庆和西部地区（办学区域定位）基层医疗卫生事业、药品生产经营行业、健康相关产业发展需求（办学面向定位），培养具有良好医学人文素养的高端技能型专门人才（人才培养规格定位），重点办好普通专科教育，积极开办继续教育，努力把学校建设成为以药学、护理、医学检验技术、临床医学专业为主体，带动相关专业群发展，主干专业优势比较突出，行业特色比较鲜明，西部领先，国内知名的示范性高职院校。
2.2 办学体制机制制度化
办学体制机制制度化是指积极探索政府、行业、企业及社会各方承担高职教育基础能力建设的机制，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型政、校、企（院）合作办学体制机制。办学体制机制制度化为推进内涵式发展提供了政策支持和制度保障。要调动行业、企业参与高职教育办学的积极性， 建立起有效的校企合作、社会支持和监督学校发展的长效机制。
重庆医药高等专科学校在多年校企合作的基础上，联袂153家国内知名职业院校、医疗机构和医药企业，成立了重庆医药职业教育集团 。该集团是由政府、医疗卫生单位、药品生产经营企业、医药类学校和行业协会等单位按照平等互利的原则，自愿组成的非营利性社会组织。集团发挥成员各自优势，构建“政府主导、行业指导、校企合作”的办学格局，形成了政府、行业、企业（医院）、学校等各方面合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的合作平台，在重庆医药职业教育集团章程框架下，采取理事会的运作模式，积极开展多层次、多模式的互惠互利合作，实现深度交流、资源共享、优势互补、互利互惠、共同发展。
为了充分发挥职教集团的作用，进一步完善职教集团组织机构，先后成立了专业教学指导委员会、教学团队建设委员会、 实训基地建设委员会、招生就业指导委员会、社会服务建设指导委员会，在职教集团的框架下，分别制定了课程建设管理办法、双师素质教师培养办法、兼职教师管理办法、学生实习实训管理办法、社会培训服务管理办法等11个管理办法或管理制度，建立了一套校企合作的长效体制机制。
2.3 人才培养模式多样化
创新人才培养模式是提高人才培养质量的核心内容，是高职院校推进内涵式发展的关键。高等职业教育人才培养模式的构建与教育教学改革必须坚持以人为本，以学生为主体，以就业为导向，努力培养学生的职业能力、创新意识、就业本领和社会适应能力。[9]创新灵活多样的人才培养模式是对高等职业教育的必然要求。重庆医药高等专科学校为了适应现代职业教育的内涵式发展，修订和完善了顶层设计，固化了具有本校特色的办学模式及与之相匹配的多种人才培养模式。
2.3.1 “校厂一体”模式，走产、教、研、开发和社会服务等“五结合”的发展道路。自上世纪50年代末开始，重庆医药高等专科学校就开陆续办了重庆渝生制药厂、重庆医学检验试剂研究所、重庆市明泰医药器械有限公司等校办企业。明确提出走产、教、研、开发、和社会服务等“五结合”的发展道路。积极探索出了一条“校中厂、厂中校”的“校厂一体”的办学路子。具体做法：一是师生依托校办企业的生产车间、经营场地和设备，参与生产、经营、管理的全过程，提高职业技能素质；二是让学生参与教师科研工作，以教师科研项目实施带动学生实践培养；三是把课堂传授间接知识与直接获取实际经验和能力的生产现场紧密结合，缩短学生从学校到生产实际应用的距离。近年来学校投资近1000万元建成了重庆市首家校内GMP模拟药品生产实训车间，生产实训车间总面积达2000余平方米，可同时容纳500余名学生进行高仿真实训。同时也可为企业提供粉末直接压片、干法制粒压片等中试试验的服务。实现了教学、生产、科研、开发、社会服务的五结合。
2.3.2 “引企入校”模式，增强人才培养过程中的企业化元素。 学校与职教集团常务理事单位联手，成立“太极学院”、“迈克学院”、“康曼学院”。在大一新生中，学生自愿报名，校企双方共同选拔学生进入学院。校企双方共同制定人才培养方案、教学计划、实纲。共同组建教学团队和学生管理团队，学生培养的全过程实行共同执教、共同管理。学生完成理论课学习后，直接进入合作企业顶岗实习和就业，并免试用期。合作企业设立奖助学金及特困生帮扶基金，并给予每生一定金额的安家补贴。
2.3.3 “办校进院”模式，实现 “人才共育、过程共管、成果共享、责任共担、互利互惠、共同发展”的校院合作新格局。近年来我校与部分医院（如九龙坡区第一人民医院、渝北区人民医院、璧山县人民医院等）开展了“1+2”人才培养模式。该模式是指第一学年在校内完成基本素质能力模块课程、职业基础能力模块课程的教学。第二学年办校进医院，进行职业核心能力模块课程及部分职业拓展能力模块课程的教学。第三学年在联合医院进行临床顶岗实习。其核心是：校院共同组建专业教学建设指导委员会，共同制定人才培养方案、课程体系、课程标准和评价体系；共同搭建教学管理、学生管理专门机构，共同制定管理制度，共同组建课程组，定期开展教学研讨及集体备课；共同组建由行业、医院、学校、毕业生及家长参与的多方质量评价体系。该模式实现了“病房里建课堂”，人才培养与岗位需求的无缝衔接，实现了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担、互利互惠、共同发展”的校院合作格局。
2.4 课程体系改革特色化
课程体系改革特色化是高职院校内涵式发展的重要内容，它是指根据专业自身的内在要求，对课程的体系、内容、结构等方面进行创新，突出高等职业教育专业课程的实用性、技能性与职业性的特点。要根据技术领域和职业岗位（群）的职业需求，参照相关的职业（资格）标准，构建或更新科学合理的课程体系；强化与行业、企业合作，共同开发课程，注重工学结合教材、精品开放课程、专业教学资源库等项目等的建设。
以我校临床医学专业为例，本专业以重庆医药职业教育集团为平台，充分利用行业办学优势，改革传统专科临床医学专业人才培养模式，打造突出职业能力培养的院校共育“1+1+1”人才培养模式，打破传统理论教学与实践教学分段实施的模式，构建了“以器官系统”为中心的课程体系，实现人才培养五个对接，即人才培养目标与行业需求对接、学习环境与工作岗位对接，课程内容与工作任务对接、知识体系与职业标准对接、职业教育与终身学习对接，按照职业性、技能性、实践性原则，探索教学内容无缝衔接的系统化课程改革。以器官系统为基础整合课程内容，打破学科界限，探索基础课程与专业课程的整合，联合行业专家编写特色教材，并开设“系统化教学”改革试点班，目前已取得阶段性成果。
学校通过近几年的一系列卓有成效的改革与探索，在人才培养、招生就业等方面取得了显著成效，学生成为了最大的受益者，家长和社会反响较好。如2012年我校新生一志愿录取人数率为98.7%（重庆市、四川省为100%），分别高于2010年1-7个百分点，2012年新生三本线以上为34.5%，分别高于2010年7-14个百分点。2012年新生报到率为86.69%，分别高于2010年1-3个百分点，名列全市高职高专院校前茅。2012年我校招生情况在中国教育在线和中国教育网全国高职高专报考热度调查中排名第六。2012年年终就业率为95.33%，分别高于2010年5-7个百分点。2012年度，我校在二级以上医院就业人数，占医院就业率的42.97%，分别高于2010年3-12个百分点。就业对口率均超过95%。社会对学校就业工作的满意度均超过90%。重庆市各大医院现任护士长中有50%以上为我校毕业生，如重庆市第五人民医院21名护士长中有15名为该院与我校联合培养的学生，西南地区医疗机构药学、检验技术业务骨干70%来自我校毕业生。同时也涌现出了一大批杰出的校友，有担任国家部委、市级部门重要职务的管理精英，有获得国家政府津贴专家，有领衔学术研究的博导，有国家临床实验室标准化委员会专家等。在企业界，太极集团有限公司副总经理、桐君阁股份有限公司副总经理、万和药房销售总监、迈克生物科技股份有限公司董事长、迪康药业董事长等均为我校毕业生。
3结束语
高等职业教育想要健康可持续发展，要想有较强的竞争力，就必须紧紧围绕经济发展方式转变和产业优化升级的要
求，以市场需求为基础，以就业为导向，以生为本，转变学校发展方式，由以前的外延式发展转变到内涵式发展上来，坚持内涵式改革与发展，与行业企业紧密合作，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，不断提高人才培养的质量。在内涵式发展的过程中必须树立以内涵式发展为导向的职业教育思想，重点突出职业教育的职业性、实践性和开放性特点，以“特而精”为最高追求目标，以提高人才培养质量为根本，并以竞争力高低和能否可持续发展作为重要的评价标准。
我们深信，坚持走内涵式发展道路，必将得到社会及学生、家长的认可，必将为我国经济社会的发展做出积极贡献，也一定能实现高等职业教育的美丽中国梦。
参考文献
1教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[R].2006.
2教育部.高等职业院校人才培养工作评估方案（教高[2008]5号）[R].2008. [8]
3黄保德，康思琦，李桂霞. 从外延扩张到内涵建设是高职教育发展的战略选择[J]. 教育与职业，2007，（17）：12.
4谈松华.从外延扩张到内涵建设：高职教育发展的新选择[J].教育研究，2005年第5期.
5李忠华.高职院校内涵式发展过程中的主要矛盾及对策[J].职教论坛2004 年10月号（下）.
6从外延扩张到内涵建设是高职教育发展的战略选择[J].教育与职业2007年第17期.
7董刚，杨理连. 高职院校内涵发展模式的要素解析与途径研究[J].职教论坛，2010，（27）：8.
档案丢失 迟延转移档案 侵权 损害赔偿 养老退休待遇
一、侵权责任法已经为解决此类案件铺平道路2010年7月1日起施行的《侵权责任法》第二条规定：“侵害民事权益，应当依照本法承担侵权责任。”对于劳动者来说，人事档案是记录劳动者何时参加工作、工作时间及退休后是否可以办理养老等一系列问题的凭证。所以说档案的特点既有人身属性又有财产属性，既有人身权益又有财产权益。属于侵权法的调整范围。因单位的原因致职工的档案丢失，给职工造成损失，单位应如何承担责任？综合研讨情况会议认为，单位对丢失职工档案的赔偿数额，应考虑过错程度、损害后果等情况，就目前来说，掌握赔偿数额不超过五、六万元为宜。特别情况要慎重，种赔偿是对单位行为的处罚，不应理解是对档案价值的赔偿，强调这种赔偿是一次性的。对于这种观点，笔者有不同的观点。（1）依据《企业职工档案管理工作规定》：“职工档案由所在企业的劳动（组织人事）职能机构管理。职工档案管理单位应建立健全工作制度，做好防火、防蛀、防潮、防光、防盗等工作。”对于劳动部这份规定从性质上属于部门规章，如果违反其规定，应承担一种行政责任，应由行政部门对档案保管单位予以处罚。（2）价值与损失之间是既对立又统一的矛盾体，如果不考虑其档案的价值，就不能确定其损失，如果损失无法计算就更谈不上如何赔偿的为问题。笔者认为，做为用人单位对人事档案负有保管的义务，劳动者的档案在单位保管期间丢失了应承担保管不利的责任，如果发生争议应属于劳动争议，但是劳动者调动工作、辞职或解除劳动合同、开除、辞退等情形离开用人单位，由于劳动者和用人单位不再有原劳动隶属关系，只是因为用人单位没有履行法定义务，给劳动者造成迟延转移或丢失损失的应承担民事侵权责任。同时造成的损失可以依照《侵权责任法》的相关规定，根据过错程度按照《失业保险条例》及《养老保险法》的标准计算，并可以要求赔偿精神损失。
二、赔偿数额过低，导致用人单位更加不重视档案的保护对于劳动者来说，档案未及时转到社保机构，将不能领取社会养老保险，只能向用人单位主张损害赔偿责任。按照现行41条之规定，可能最高获得一次6万元的赔偿，以后的养老问题要自行解决。如果用人单位和劳动者之间存在矛盾，故意将档案“丢失”，对用人单位的惩罚也就是6万块钱，这种处罚对用人单位来说“无关痛痒”，可是对于劳动者来说，可能影响工龄计算甚至影响到退休待遇，所以说赔偿数额过低，不利于档案管理单位对档案的保护。在2009年《北京市高院关于劳动争议案件法律适用问题研讨会会议纪要》出台前，北京市法院对于类似案件一般都是按照最低生活费按月支付给劳动者的养老待遇及按照北京市医疗保险的报销范围和比例报销医药费用。虽然不能说之前的裁判标准比现在的标准科学，但与现行赔偿标准相较，前者更显人性化能更好的保护劳动者的利益，体现了权利、义务、责任、惩罚相一致。
三、物价上涨养老金逐年上调，6万元的赔偿标准已经不能适应为人们生存所需要根据《北京市2013年国民经济和社会发展统计公报》显示，北京在2013年全年城镇居民人均可支配收入达到40321元，农村居民人均纯收入达到18337元；城镇居民人均消费性支出达到26275元。通过这组数据比较得出，按照2013年的消费标准，6万元也只能生存2年。同时北京市的养老金以每年10%的速度递增，而北京市高院从09年《会议纪要》开始适用该标准至今未做调整，已经不能满足社会生活需要。当档案所有人因档案丢失影响办理退休手续，在花完了所有的赔偿金后将再无着落，可能引发对社会和政府不满，影响社会安定团结。
四、对于档案丢失和迟延转移造成的损失应分情况分别加以对待《会议纪要》第41条分为两种情形，其中迟延转移的是一种情况：“因用人单位的过错而使档案迟延移转，劳动者要求用人单位赔偿损失，劳动仲裁委或人民法院在确定赔偿额时，可参照《北京市失业保险规定》及相关政策文件的规定；”另一种为档案丢失的情况：“劳动者因其档案丢失而向用人单位主张赔偿损失的，劳动仲裁委或人民法院可根据当事人的过错程度和受损情况酌情确定赔偿数额，一般不超过六万元。”笔者认为，迟延转移档案应细化为两种情况，一种是因为迟延转移影响劳动者再就业的情形；一种是迟延转移影响劳动者退休的情形。对于第一种情况，影响再就业，按照《失业保险条例》赔偿对于劳动者来说可以在迟延转移期间拿到等同于失业金的赔偿数额，可以满足赔偿的目的；对于第二种情况，所造成的损失结果如同档案丢失，影响劳动者退休及养老故应该按照档案丢失的情形赔偿。对于档案丢失应根据情况加以区分对待，比如一个20多岁的人档案丢失了，可以重新建立档案，达到退休年龄时可以办理退休手续领取养老金，如果一个50多岁的人档案丢失了，档案里的材料也补不回来了，不能计算之前的连续工龄无法核算养老金，虽然按照现在的标准赔偿6万元，可是不能解决长远问题，会导致严重的不公平。
五、结语笔者借最近正在张某诉中国某仪器设备有限公司档案丢失赔偿一案，且审理法官也对6万元赔偿额与实际损失之间存在差距予以思考并向北京市高院提出建议之机。通过发表此文向北京市高院提出建议修改《会议纪要》41条之内容，笔者研究这个问题尚浅，望大家批评指正。
参考文献：
[1]黄越钦.劳动法新论（当代法学名著译丛）.中国政法大学出版社，2003.
[2]饶扬德.劳动关系与劳动法.西南师范大学出版社，2012.
[3]胡彩霄.劳动法精要.中国政法大学出版社，2007.
[4]石先广.新法下的企业劳动争议风险预防与应对.法律出版社，2008.
二、活动主题：创内部文化，建繁荣井大
三、活动目的：为会员提供一个展现个人能力的平台，激发会员的创新热情。促进会员沟通与交流，提高协会内部的团结力和凝聚力，打造属于协会的特色品牌。
四、策划主办单位：中医药爱好者协会
五、活动时间：10月25日
六、活动地点:5栋110
七、活动对象：协会会员
八、活动内容：
1、向社联申请本次活动的开展并盖章。
2、申请教室
3、通过海报、短信等方式积极宣传协会以前文化的相关信息及本次活动，让会员们充分了解此事，号召会员们积极参与，收集每位会员在截止日期10月25日之前提交口号方案。
4、准备活动中所要播放的视频，撰写活动主持发言稿。
5、购买优秀奖品6本，鼓励会员的积极参与。
6、拍摄活动过程中的相关画面，完善协会文化。
九、活动评选内容：
（1）收集方式：1、邮箱投稿：作品要求在截止日期内发送到指定邮箱内，并写清楚所需的姓名、班级等资料。
2、纸质投稿：作品在截止日期内交到各组负责人那里，并写清楚个人资料。
(2）、评定规则：选择体现协会特色、创意新颖的作品；表现出协会积极向上、开拓进取、求实务真的作品。
(3)、评奖方式：
1、初评：由评选小组筛选出符合的作品
初评选小组成员：王安、童旭萍、谢若琳、肖佳、方淑贞、
陈超华、胡娟丽、袁利
2、终评：采取全体会员公决方式
十、活动奖励：根据最终投票进行评选出最佳优秀奖1名，优秀奖5名，并颁发学习用品，以资鼓励。
十一、活动预算经费：饮用水：10元
奖品费：40元
共计50元
从“安徽中医学院”到“安徽中医药大学”，改变的只是名字，不变的是安中人“至精至诚惟是惟新”、“与时俱进 追求卓越”的精神与信念。从不够宽敞的梅山路来到这广阔的新校园，从繁华喧闹的城中心来到这宁静的少荃湖畔，安徽中医药大学每一次化茧成蝶的蜕变与新生都在召唤着我们努力前行，都在激励着我们脚踏实地，刻苦学习，争取早日成为一名合格的中医药事业建设者，而大家也会自豪地将“安中人”这个共同的名字牢记心中。
在这里，我还要向所有的学长学姐们说一声谢谢！犹记得刚入学时，我们曾经满目茫然、不知所措，是你们热情周到，帮我们搬行李，找宿舍，忙里忙外的安排让我们很快融入到了新的环境中；军训时，我们曾经疲惫不堪，是你们对我们进行鼓励与无微不至的关怀；丰富绚烂的大学生活，我们曾经充满好奇却又无从选择，是你们不厌其烦、耐心的帮助让我们明白了自己努力的方向，确定了大学的目标；我们曾经年幼无知，是你们的宽容包含，让我们结出了日益成熟的果实。我常想：大学究竟给了我们什么，我们又收获了什么？而在此刻，面对着各位漂亮的学士服和自信的笑脸，我突然领悟到了大学的精神，它教会我们成长和坦然，使我们懂得责任和坚强。
今日同窗，明日校友，无论你们走向何方，都将携带母校的祝福，恩师的期望；请记得常回家看看，这里有你们尊敬的师长及挚爱你们的学弟学妹们，这里有属于我们青春年华的点滴回忆，这里还有我们拼搏历程的见证。 站在离别的端口，望着并不确定的人生未来，无论是顺境或是逆境，健康或是疾病，富裕或是贫穷，得意或是失意，安徽中医药大学以及这里生活的点滴记忆将会永远陪伴着我们，我们也会勇敢地，负责的，坚定地，真诚的践行我们的人生！
恰同学少年，风华正茂，无限美好的未来又以现在为起点。毕业是新的开始，别离是为了再次相聚，无论你们走到哪里，都将会是我们学习的榜样。学长学姐们，最后请允许我代表安徽中医药大学全体在校生再一次献上我们最诚挚的祝福：
祝愿所有的毕业生们一帆风顺，前程似锦！谢谢大家！
本科生毕业典礼学生代表发言稿（二）
我 们
作者：护理学院—医美本—张胜景
我们今天欢聚于此，是为了作一次道别。
我们操着不一样的口音，却有着相似的曾经；我们来自不同的地方，却有着一样的信仰；我们怀着依依不舍的心情，却不得不在今天说声：再见！
回顾过往，我们在这个校园里生活的点点滴滴依旧历历在目。我们拎着大大小小的包裹在人群中穿梭，我们含着泪跟亲人道别，我们面带微笑迎接新的生活。
我们认识了新的同学，结下了深厚的友谊。我们在一起为了期末考试焦头烂额，我们在一起为了各种活动忙地不可开交，我们在一起分享彼此的喜悦，分担你我的忧愁。倏忽时光，我们来到了十字路口，我们面临着分道扬镳。这也许是我们人生中最重要的一个抉择：我们去什么样城市，做什么样的工作。我们又会遇到一群怎样的人，他们待我是不是如你们待我一般和蔼。但无论如何，请不要忘记，我们出发的意义。过去的那群人——我们熟知的同学、朋友永远都是我们最知心的人。他们一如定格照片，暖心的微笑始终挂在嘴角。
我们也认识了不少老师，他们博学多才、思想丰富、平易近人。他们于三尺讲台之上，博各家学说之长，书无穷知识之妙，授人生精要之义。我们学到的不仅仅是知识，还有做人的道理、处世的原则以及对于我们医学生来说最为重要的为医的准则。
现在的我们，意气奋发，豪情满怀。大学让我们历练、成长，让我们从一个青涩的少年一步步蜕变成成熟的青年。我们有思想，有选择，有担当，有追求。我们满怀着希望，走出校门，走进社会的熔炉；我们信心满满，发誓要闯出一番事业；我们怀揣一个济世救人的仁心，欲施胸中才华，欲展平生抱负；我们渴望一场暴风雨，同时也渴望在暴风雨中稳驾舟楫，驶向远方。总之，我们万事俱备，只欠一场东风助我们远航。
尽管如此，世事多艰，我们也必须做好应对各种挫折的准备。我们需要一颗强大的心，才能在这个波诡云谲的社会中砥砺前行。身为一个医者，我们既要有救死扶伤的热忱，也要学着保护自己。面对病患的指责与误解，我们应该耐心解释、好言劝慰，而不能一味的冷漠对待，这将对解决医患矛盾起到很好的效果；面对我们自身的错误，我们自然应当勇敢的承认错误并改正，无论多么小的错误都不要试图掩盖，那样只会欲盖弥彰，向病患坦诚，争取最大的谅解，这才是一个医者所当具备的品格，也有利于消融医患之间的芥蒂；但是当我们的生命受到威胁的时候，我们也要奋力保护自己，不伤害别人，也决不能让别人伤害自己。
现在的我们，整装待发，奔向未来。
我曾经无数次的想象过未来是怎样的。也许会一帆风顺，荣耀一生；也许会磕磕绊绊，但终究也还是得到了自己的追求；也许会一生劳碌，却分毫无获……这个世界没有绝对的公平，只有不断钻研、刻苦奋斗才能体现一个人的价值，人类的发展依赖于此。所以不要在意那些不公平，相信凭你自己的努力也能收获应有的果实。而当你有一天摘到了果实，这个世界会毫不犹豫地选择你。
我们选择了医学院校，选择了安徽中医药大学，也选择了我们的未来。我们中的绝大多数人可能会从医。医生这个职业社会地位高，但是很辛苦。相信你在选择这所学校之前就有所闻，但是我们还是义无反顾的踏入了这所学府，开始了我们漫漫的医学生涯。我们会叫苦叫累，也许还会放弃。但我想跟所有人说，无论你是否还在坚持，既然做了选择，就努力地走下去。如果你依然选择从医，那么母校便是你的后盾，我们会是你永远的支持者。
无论现在的医患关系多么紧张，无论现在的医疗行业多么腐败，无论有多少人指责医生，我们只要坚持自己的原则，无愧于心、无愧于父母、无愧于母校，我相信，终有一天，医生与患者相善如亲人，医疗行业会海晏河清，人们对医生交口称赞，无所误解。你我与医疗行业的未来是一片明媚的蓝天。
在最后，分享一段古人的“为医八要”，你我共勉：
医家存心，当自重，不当自轻；当自谦，不当自傲；当计功，不当计利；当怜贫，不当谄富。自重必多道气，自轻必无恒心。自谦者，久必学进；自傲者，久必求疏。计功则用心于治病，而使巧生；计利则用心肥家，而诡诈出。怜贫则不择人而医，阴德无穷；谄富则不待请而至，卑污莫状。
谢谢！
本科生毕业典礼学生代表发言稿（三）
吾之素年，汝予锦时
作者：11涉外护理四班闫俊
大学之期，四年将至。今天我们站在这里，即将告别难忘的大学四年，又迎来人生中新的一段旅程。想必大家和我一样，怀着紧张激动伤感不舍，各种复杂的情绪混合在一起。不管怎么样，我们毕业了。
你还记得高考结束，来到大学前给自己立下来的梦想或者说是目标么？当时，我们或是斗志昂扬，或是觉得马失前蹄来到这里。现在的你，实现了当初对自己的承诺么？大学真的是很神奇的地方，所以你会看到不同的人有接人不同的选择。无所谓哪一种是完全正确的，哪一种又是错误的，在不违背法律以及道德的情况下，我们应该尊重每一个人的选择。有人在这里读书然后顺利的硕士博士一路下去，有人收获了爱情，找到可以陪伴一生的人，更多的人学会了一技之长，得以在这个社会上立足。因为这个世界上没有完全相同的一片叶子，正因为遇到不同的你们，我人生的这一段旅途才显得更加与众不同。
吾之素年，汝予锦时，感谢学校和老师们四年的谆谆教诲。不仅仅是专业知识，更多的是他们孜孜不倦的传授着他们人生经历过的体悟。还记得知性优雅的生理学老师，告诉我们，人就应该在适合的年龄做适合的事情。还记得永远充满活力的中医护理学老师程维克教授，告诉我们，吃不到的苦，才是真正的苦。还记得幽默搞笑以至于全班女生都要深深爱上他的医学统计学老师，武松老师把那么枯燥无味的课讲的如此的精彩，令人叹为观止。还有很多很多很好的老师，特别是刚刚毕业就来带我们的辅导员李一芳老师，你们的恩情，我们的感谢，都会深藏在心底，不会忘记，感谢你们。
吾之素年，汝予锦时，感谢一直陪伴着的大学舍友和同窗校友。前段时间，大家都在传一个段子，叫做感谢舍友不杀之恩。当然这是开玩笑的话，不同的方言，不同的生活习惯，我们相聚在这里，度过最美好的大学四年。她一定会为你的高兴而高兴，会为你的悲伤而悲伤，见过你最最最脆弱不堪的一面，还会握着你的手让你加油。这份感情，我很珍惜，感谢你们。
我们都曾抱怨过的迷你型学校，我们都骂过的超难吃的食堂，我们还悄悄地记恨着一大批不划重点的老师……一切的一切，曾经让我们满腹牢骚的抱怨，经过了时间的洗礼，竟默默地变成一种遥远的怀念，只属于你我，一起走过的你我才有的怀念。经过了时间的洗礼，满满的都释怀掉。
能够站在这里，作为毕业生致辞，感到很荣幸，因为可以有这样的机会在这么多领导老师同学面前说出自己的心里话，这着实是一种幸福。未来的路还有很长，梦想还很远，不要怕，勇于尝试，勇于感受，就很勇敢。认准你想要的，一直走下去，其实你会发现，没有你想象中的那么难。就像莫泊桑说过的一样，事情永远没有你想象中的那么好，也不会有你想象中的那么难。一直一直一直走下去，你就一定会越累越接近梦想，变得越来越好。
长亭外，古道边，芳草碧连天 。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山 。
天之涯，地之角，知交半零落 。
