大学生自我思想总结赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生自我思想总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

【关键词】民办高校；“95后”；思想特征；成因

“95后”大学生已成为当今青年大学生的主体，他们处于社会发展前进的特殊时期，其思想特征表现与以往学生有很多差异。相对公办高校，民办高校思政教育经验方法欠缺，人才生源结构、管理机制、培养方式等方面存在不足之处。所以，民办高校的当务之急是精确地把握“95后”大学生思想特征，正确认识教育对象，这不仅是增强大学生思政教育针对性和实效性的需要，也是全面加强大学生思政教育的紧要任务。

1 民办高校“95后”大学生思想特征

1.1 视野宽广，思维活跃，个人主义浓厚

“95后”大学生受社会大环境的影响，充满激情，视野宽广，思维活跃，乐于接受新鲜事物，是个性张扬的一代，加之“95后”几乎都是独生子女，这使得他们更关注自我，在意个人的主观感受，有强烈的自我表现意识，久而久之变得以自我为中心，不会轻易改变自己的主观判断，往往表现的对人严格，对己宽容。

1.2 自信与自卑并存

国家经济的发展丰富了“95后”的物质生活，他们衣食无忧、思想活跃，充满活力与自信，善于将自己的观点、才华表现出来，这些是70、80后大学生较少具备的。但与此同时，民办高校大学生面对快速增长的毕业生数量，心理负担较重，相比公办学校，竞争力较弱，担心用人单位的歧视，就业压力较大，与他人和社会需求存在差距，导致心理落差较大，易产生自卑的心理。

1.3 生活多样，自我意识强，团队精神薄弱

民办高校"95后”大学生接受能力强，喜欢在公共环境中表现自我，彰显价值。但他们大多数是独生子女，从小生活在以自我为中心的环境之下，往往在集体活动中不服从管理，习惯按照自己的意志行事，呈现出自我意识强，团队合作意识弱，缺乏宏观、长远目光。实际上，他们也是愿意、渴望参与到集体生活之中，以彰显他们自己的价值，但是他们又认为加入集体会丧失自己的个性，因此把自己固定在自己的理想圈子里，缺少与周围人的沟通交流。

1.4 思维开放、有创造性

经历了素质教育改革的“95后”学生思维不仅开放，而且多元，此特征民办高校的大学生身上更为显著。笔者在2016年下半年对一所民办高校2017年毕业的2956名“95后”大学生进行了问卷调查，调查结果显示，约43%的大学生毕业后选择找工作，选择新兴职业的学生约19%，而选择创业的毕业生占比高达38%。新兴职业和创业的热度逐年提高，足以说明“95后”大学生勇于追求新鲜事物，富有创造性。

1.5 承受能力弱，心理问题凸显

“95后”大学生从出生开始，受父母宠爱娇惯，缺乏解决问题的经验和能力，突如其来的挫折往往让他们不知所措，而民办高校的大学生还要面临昂贵的学费和日常开销的经济压力。“95后”大学生的家长缺少与子女沟通和及时的心理疏导，忽略了子女的精神生活。而互联网环境对大学生的心理健康又产生了不可抹煞的消极影响，这就使他们遇到困难和问题不善于寻求解决问题的渠道，缺乏排解负面情绪的经验，久而久之会产生一系列的心理问题。

2 成因分析

2.1 自由主义思潮的影响

西方的社会思潮中对“95 后”大学生影响最大的是自由主义思潮。他们对自由主义的理解就是自己有绝对的自由，这是不系统全面甚至是错误的。很多大学生借着“自由”的旗号来安排自己的生活和人生，过度关注自我，生活随性，这使得部分“95后”大学生的三观偏离了正确的方向。

2.2 网络信息化的影响

网络信息化时代给“95后”大学生带来了方便快捷和开心快乐，使他们思维更加开放，富有创造性，追求也多元化，同时也对他们的思想行为带来了一定的负面影响。网络的普及使大学生出现较普遍的“宅居”现象，与现实社会缺乏更多更真实的交流；网络上言论自由，疏于监管，“95后”大学生的信息筛选能力、是非判断能力和自我调控能力较弱，容易受各种不良思潮的影响。

2.3 学校教育因素

上世纪90年代末，国家教育模式向素质教育转变，但受限制于有限的职业平台和教育资源，应试教育又不得不继续推行，这使得应试教育仍为主角，素质教育成效不显著。成长在应试教育和素质教育争斗期间的“95 后”，他们不得不面对传统的应试教育，而网络信息化使得他们见多识广，不甘心被应试教育束缚，他们又向往自由。在这种矛盾冲击下，又受制于“95 后”大学生较为薄弱的自身辨识能力，他们的思想极易出现偏差。

2.4 家庭教育因素

受制于城乡二元户籍制度，“95 后”留守儿童较多。教育资源匮乏和亲情关怀的缺失，造成了这部分学生的情感表达能力和社会交往能力较差，同时自制力较差。另外，计划生育政策全面施造成了“95 后”大部分为独生子女，家长在对孩子的教育问题上，更多的是包庇掩饰而不是教育引导。家庭的溺爱和纵容造就了“95 后”大学生个人主义较强的个性特征，缺乏集体观念和公共意识。

3 结论

总体来讲，“95后”大学生思想特征是符合社会主义核心价值体系，是积极向上的，但也存在上述的许多问题。为了有的放矢地对其进行正确的思想政治教育、制定合理的培养对策，需要对他们的思想特征进行总结，并分析这些存在问题的成因，以便对症下药。民办高校要结合学校特点，与时俱进地制定出既适合教育对象个性的，又不违反时代特征的思政教育工作对策。针对“95后”学生所凸显出的新问题，改进大学生管理的方法和思想观念，摸索出一套既能符合学生特点又能符合学生发展规律的思政工作新模式。

【参考文献】

[1]王红艳.浅析十以来我国民办高校思想政治教育工作[J].科技创新导报，2015（9）：236.

[2]杜锋.新时期大学生综合素质阶段式培养的探索与实践[J].理论观察，2014（7）：127-128.

[3]徐礼堂.“95后”大学生管理方式探讨[J].喀什大学学报，2016（2）：96-98.

第2篇

关键词 思想理论；自主性学习；数字化图书馆；校园网

中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)03-0051-02

大学生思想理论学习的内容主要是和中国化的理论体系。传统的思想理论学习，重理论轻实践，重灌输轻自主，思想理论学习的成效不明显。因而，加强对大学生思想理论自主性学习的研究，是在新的历史条件下面临的新课题，是高等教育工作者必须自觉承担起的政治责任和光荣任务。

1 大学生思想理论自主性学习的现实意义

大学生思想理论自主性学习是大学生高扬伟大理论的旗帜，根据思想理论学习要求和自己的学习能力，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的自我求知过程。具体表现为大学生在学习活动前能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。其现实意义主要表现在以下几个方面。

1）思想理论的自主性学习是当代大学生自我发展的根本。思想理论本身具有概括性、抽象性等特点，灌输式的理论学习，既被动又难以消化吸收。且大学生有着丰富多彩的个性和学习差异性，自主性学习能够满足大学生选择适合自己学习的方式消化晦涩难懂的理论知识。一方面，使大学生用科学的理论武装自己，保持思想意识形态的先进性，培养正确的世界观、人生观和价值观，把握社会发展的规律，全心全意为工人阶级和广大人民谋利益。另一方面，自主性学习的方式既然是适合自己的学习方式，就能保持学习的持久性，树立终身学习的理念，为大学生在漫长的人生中不断地坚持学习提供核心学习力。

2）思想理论的自主性学习是当代大学生科学进行人生规划和职业生涯策划的保证。人生规划和职业生涯策划是否科学合理，是否切合自身实际，决定着自我实现的成败。自主性的理论学习，更容易激发大学生的学习兴趣，在自我探索中领悟的真谛，从而自觉坚持理论的指导，运用的世界观和方法论不断探索适合自己的发展道路。

3）思想理论的自主性学习是提高当代大学生创造力的源泉。自主性学习的过程，就是创造性地开展学习的过程。大学生的创造力来自坚持以为指导，以理论创新为初衷，推动各项创新，从而不断提高自己的创造力。

4）思想理论的自主性学习是提高当代大学生运用理论分析解决问题的能力的手段。自主性学习就是理论实践相结合的学习，必然要自觉运用理论分析解决现实中的问题，从而提高运用理论解决实际问题的能力。

2 大学生思想理论自主性学习的战略思考

大学生思想理论自主性学习，不是赶时髦的花架子，而是具有战略意义的高等教育的新举措。

1）要瞄准大学生终身发展的需要。思想理论的自主性学习，不是大学教育的专利，而是建设学习型社会的必然要求。在大学教育阶段，重在进行方法的指导，并在此基础上培养大学生自主学习的良好习惯，把对思想理论的自主性学习当做成就人生的必修课业。

2）要把思想理论的自主性学习作为培养大学生独立意识的重要途径。当代高校为什么难以培养杰出人才？其中一个重要原因就是现有的大学教育教学模式严重忽视大学生独立意识的培养。自主性学习，整个过程以学生为主体，学生的一切学习行为主要受学生自己的意识支配。

3）要把思想理论的自主性学习作为加快大学生社会化进程的必然选择。以自主性学习为切入点，带领学生走出课堂，走向社会。通过与社会的亲密接触，加快大学生的社会化进程，为大学生及早融入社会求职创业做好充分准备。

3 大学生思想理论自主性学习的预设条件

大学生思想理论的自主性学习是一项系统工程，成功的自主性学习源于成熟的条件。

1）指导教师。自主性学习不等于放任自流的学习，在高等教育阶段，仍然要建立适应当代教育的充满人文关怀的教师队伍，加强对大学生自主性学习的指导。

2）学生思想理论研究团体。要成立各种思想理论研究的学生团体，使志趣、爱好、特长各异的大学生在适合自己特点的团体研讨活动中，体验成功的价值，助长自主性学习的力量。

3）硬件设施设备。高校要不断充实和更新大学生思想理论学习的资源，重点加快数字化图书馆和校园网的建设，为大学生提供施展学习抱负的平台。

4）学习指导方案。既要制定一般的自主性学习指导方案，也要辅导大学生制定切合自身实际的自主性学习方案。

5）社会实践基地。与大学生思想政治教育相结合，整合资源，实现资源共享，建立挂牌的大学生社会实践基地，为大学生走向社会搭建桥梁。

6）自主性学习考核方式。要建立健全大学生自主性学习的考核方式，使大学生自主性学习具有约束的监督机制。

4 大学生思想理论自主性学习的路径选择

1）教学改革。重点推进大学生思想政治课课堂教学改革，确立以学生为本的教学理念，大量采用讨论式、辩论式、探究式教学方式。讨论式教学方式以指定学生发言和学生自主发言为主，任课教师指导、提示、总结为辅。辩论式教学，是指对难点和热点的思想理论问题，组织正反两方充分准备在课堂唇枪舌战，使认识到位的学生有提升，认识不到位的获得认识的教学形式。探究式教学，一般通过运用头脑风暴法等思维方式，在课堂进行即兴式发言和不间断的一问一答式的教学方式。为促进大学生对思想理论的自主性学习，还可以创造性地开展各门思想政治课的教学。比如，在形势与政策课堂教学中，可以采用读新闻、讲新闻的教学方式，这种方式以学生事前关注、浏览、思考新闻为基础，在课堂上讲新闻和运用理论评论新闻的意义、价值和重要启示。

2）学习竞赛。自主性学习也是一种有计划、有组织的学习活动，应当通过学习竞赛的方式，起到推波助澜的作用。比如，举办推荐一本好思想理论书籍的活动，就有利于大学生广泛涉猎书海，阅读自己喜欢和感兴趣的书籍，对所阅读书籍进行理解和诠释。在向其他学生推荐时，要求用打动人心的讲话带动其他学生的学习，并在活动的最后阶段，可以进行网评等评价活动，以推荐的书跟读的人数最多为胜利者。

3）团体活动。自主性学习需要有公认的活动为载体。大学生思想理论研究会等团体，其参加者一般为自愿加入进来的大学生。高校学生党团组织应当加强对这些团体活动的指导，有效开展针对性强的思想理论研讨活动，在活动中激发大学生对思想理论学习的兴趣和自主性学习的成效。

4）社会实践。大学生思想理论自主性学习，应当走出校门，走向社会，有组织有计划分步骤地开展主题社会实践活动，在丰富多彩的社会实践活动中检验理论，加深对思想理论的理解，提高运用理论解决实际问题的能力。

5）科学研究。应将大学生思想理论研究纳入高校科研体系，对大学生申报的思想理论课题进行立项、研究资助和研究指导。通过实施科研课题带动战略，实现大学生思想理论自主性学习的提质，打造大学生思想理论自主性学习的亮化工程。

参考文献

第3篇

提高认识。如果把教育比做打仗，德育工作就是占领制高点；如果把教学和科研比做骨和筋，德育工作就是气和神。我们应当坚定不移地把德育工作置于学校工作的首位。

确立核心。学校德育工作的核心是思想政治教育，主线是理想信念教育。在思想建设上，要始终坚持世界观、人生观、价值观；在道德建设上，要始终坚持集体主义、爱国主义、社会主义；在文化建设上，要始终突出思想建设的作用和功能。人文教育、艺术教育、心理素质教育、中华传统文化教育，固然对学生的理想信念有一定的作用，但绝对不能代替思想政治教育。

重在落实。德育工作要重在建设，狠抓落实。德育工作要虚功实做，虚事实办，软件硬做，软硬兼施。要把德育的目标、内容、政策、载体由虚变实，把德育工作的体制、机制、队伍、投入由软变硬。虚指标要量化，弱意识要强化，软任务要硬化。

大局意识。德育工作必须树立大局意识，增加宏观含量。德育不能以自我为中心，自我循环，自我封闭；要为教学科研服务，为改革发展稳定服务，为学生全面发展服务。德育工作的成效，归根结底要看德育工作在推进人的全面发展中的作用。

继承创新。继承是前提，创新是动力。加强与改进，继承与创新，两者都是互相统一、相互促进的。只有在改进中加强，在继承中创新，在创新中提高，德育工作才能跟上新形势，贴近实际，深入人心。

处理关系。正确处理改革、发展、稳定之间的关系。德育工作要为改革、发展、稳定提供强有力的思想保证。在战略上，改革是第一位的，以改革求发展是积极的发展，以改革求稳定是积极的稳定；在战术上，稳定是第一位的，发展的速度、改革的力度要取决于稳定所能承受的程度。没有稳定，就谈不上改革、发展。但不改革、不发展，学校就没有活力，事业就没有前途，利益就没有盼头，人心不稳，也就没有真正的稳定。

探索高校德育规律，需要把握大学生思想政治教育形势的深刻变化：大学生思想政治教育面临的外部环境、社会条件、工作条件发生的深刻变化，大学生思想意识的生成特点、表现形式、传播规律发生的深刻变化，大学生的思想观念、道德选择、价值取向发生的深刻变化。这三个深刻变化，对实现大学生思想政治教育科学化水平提出了新的更高的要求。

德育工作是一门科学，认识和把握德育规律并不是一件简单的事情，对德育规律的认识有一个逐步深入的过程，德育工作科学化水平有一个逐步提高的过程，需要我们在长期实践中不断探索，不断深化，不断总结。从实践维度，我们应当遵循以下德育工作规律：

当代大学生是一个健康成长的群体。主流肯定是前提。当代大学生在社会转型中思考，又在思考中变化，他们具有较强的接受新事物的意识、独立自主意识、平等意识、法律意识、公民意识，渴望被尊重、被理解、被信任、被容纳，我们应当认同、遵从、理解。

当代大学生是一个时代环境塑造的群体。环境塑造是基础。当今时代，世界多极化、经济全球化、文化多元化、要求我们从政治、经济、文化和社会各方面环境因素影响中，注意环境塑造的基本规律，特别要从改革开放环境中看到当代大学生成长进步的时代烙印，增强时代环境教育的影响力和感召力。

当代大学生是一个需要加强理论教育的群体。理论教育是灵魂。育人先育德，育德先育魂。如果要大学生坚定理想信念，明确历史使命，明白改革方向，必须用中国特色社会主义理论体系和核心价值体系教育大学生。我们要创新理论教育模式，在建设团队中构建新型学习组织，在互动参与中增强政治思想共识。这种政治认同、价值认知不仅要体现在思想上，也要反映在情感上，激发大学生的情感共鸣，展现理论体系的真理力量，展现核心价值体系的人文力量。

当代大学生是一个需要引导发展的群体。引导发展是根本。教育具有人本价值。要以人为中心，突出人的发展，这是教育的本源价值，是关于人的发展思想的最高境界。要尊重学生的主体性，尊重学生的差异性，尊重学生的权利和责任，引导学生成长成才。

第4篇

随着我国高等学校扩大招生规模，高校学生数量剧增，高等学校必须加强思想政治教育队伍的建设和管理，促进大学生思想政治教育的顺利进行。高校扩招之后，各高校都加大了师资力量和基础设施的建设，但大学生思想政治教育管理队伍的建设有些滞后，大学生思想政治教育教育人员严重不足，班主任、辅导员等思想政治教育队伍常常忙于日常管理，无暇对大学生进行深入细致的教育和培养工作，影响了大学生思想政治教育的实效。一方面，一些高校重视思想政治教育管理队伍的选拔工作。首先，在选拔大学生思想政治教育队伍时，对参与竞聘人员的全面素质的考察不够全面详细，还有的高校思想政治教育管理部门对辅导员和班主任的思想政治教育工作认识不全面，对班主任和辅导员的选聘工作够不重视。其次，高校选拔的思想政治教育队伍数量不足，教育部规定按1:120－150的比例配备专职思想政治工作人员，但当前许多高校在扩招后远远没有达到这个标准，专职的思想政治教育工作人员数量远远不能满足学生数量的增加，许多高校都是一个辅导员管理一个年级两三百名甚至更多学生的思想政治教育工作，并且辅导员每天需要处理的事情繁多，很少能抽出时间对大学生进行专门的思想政治教育工作，思想政治教育的效果可想而知。另一方面，许多高校不注重对思想政治教育管理队伍的培训工作。高校对思想政治教育工作人员培养不够，往往导致他们在实际的思想政治教育工作中不能够很好的认识思想政治教育工作对于大学生成长成才的重要性，很多思想政治教育工作人员仍然凭借经验或个人情绪开展思想政治教育工作，仅凭借灌输、说教的形式对学生进行培养和教育，忽视与学生的互动和交流，不注重对大学生人性的完善和人格的塑造，不利于大学生的全面发展和健康成长。

二、实现大学生思想政治教育管理的模式

随着社会的快速发展、信息时代的到来和西方意识形态的冲击，当代大学生的自主意识和个性特点发生了深刻的变化，以往高校单一的依靠制度的管理方法越来越不被大学生接受，高校思想政治教育管理的效果也无法保证。所以高校必须改进思想政治教育管理方法，从大学生的身心特点和个性需要出发，综合运用符合大学生人性和发展的先进管理方法，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。

(一)目标管理模式

目标管理法是一种现代先进的管理方法，在管理目标的指导下，以管理对象为中心，把管理的预期成果作为评价的标准，从而取得良好的管理效果的科学管理方法。高等学校要实现思想政治教育的目标，就必须运用目标管理法，根据大学生的实际思想状况制定大学生思想政治教育的总体目标，并落实到思想政治教育管理者和思想政治教育队伍中，给思想政治教育管理者和教育者制定具体的目标，之后开展一系列的教育和管理活动。首先，学校思想政治教育领导机构在深入调查研究和广泛征求意见的基础上，结合本校思想政治教育工作的实际和学生的思想状况，确定大学生思想政治教育的总体目标。其次，将思想政治教育的总体目标分解、落实到学校的思想政治教育管理部门以及各系，形成各级思想政治教育队伍的具体目标。再次，高校思想政治教育管理者指导各部门、各单位实施思想政治教育工作，并对思想政治教育工作中出现的问题进行纠正和指导，使各级大学生思想政治教育朝着已确定的目标顺利进行。最后，高校思想政治教育管理者应定期对思想政治教育工作进行考核和总结，检查思想政治教育总体目标和具体目标的实现情况，了解思想政治教育的效果，对大学生思想政治教育过程中出现的问题进行总结，并研究确定解决的方法，对思想政治教育效果较好的部门、单位和个人进行表彰，对于思想政治教育效果差的单位提出善意的批评。运用目标管理法，可以使大学生思想政治教育管理更有针对性，可以调动思想政治教育各部门和大学生的积极性和创造性，形成全校上下齐心协力共同重视大学生思想政治教育的局面，切实提高大学生思想政治教育的效果。

(二)全面质量管理模式

全面质量管理是指一个组织，把质量作为管理的核心，组织成员全部参与的一种管理方法。高等学校要实现思想政治教育管理目标，可以广泛运用这种管理方法。就是要求发动和组织全校的所有部门和全体师生都参与到大学生思想政治教育管理工作中去，运用现代先进的教育管理技术，对大学生的思想政治教育工作进行引导和控制，保证思想政治教育的效果和质量。大学生思想政治教育的全面质量管理，就是要坚持以学生为本，以大学生素质的全面提高和全面发展为终极目的，各高校思想政治教育的管理者根据大学生思想政治教育的总体目标，确定本校大学生思想政治教育的质量指标，然后按照思想政治教育的目标给高校的各级部门和人员落实质量责任，最后定期对大学生思想政治教育的质量指标完成情况进行调查和了解，并根据实际情况修正质量指标，以保证大学生思想政治教育的质量的提高。大学生思想政治教育实行全面质量管理，有利于扩大大学生思想政治教育的范围，增强高等学校各级部门及工作人员的工作积极性，有利于高校各级部门对大学生思想政治教育的系统全面的管理和控制。

(三)自我管理模式

当代大学生基本上都是年满18周岁的成年人，在生理和心理上都已经成熟，已经拥有了自我控制和自我管理的能力。实现大学生思想政治教育的管理目标，必须加强大学生的自我管理，大学生对自己的个性特征和各方面需要最了解，通过主动对自己的认识和了解，以及与别人的比较，主动关注自身道德素质，自觉提高道德修养，改正自身的毛病和缺点，使思想政治教育活动变成一个主动的过程。自我管理可以激发大学生提高道德素质的自觉性，是实现大学生全面发展的重要途径，也是培养社会主义现代建设所需的创新性人才的必然要求。大学生思想政治教育管理过程中，要注意引导大学生进行自我管理，加强大学生班集体建设，组织主题鲜明的班会，通过同学们的自我认识和反省，以及相互交流，发现自己在思想道德方面存在的不足，努力加以改正;支持大学生社团建设，鼓励社团开展有益于大学生思想道德素质和修养提高的活动，引导大学生进行自我管理和教育。

三、小结

第5篇

根据新时期背景下，大学生寝室文化建设要求分析，大学寝室文化的内容主要包含四个方面：物质、制度、精神以及行为文化。其中物质文化是指大学生寝室文化的基础，主要包含室内基础设施、布局、环境以及各种生活用品的摆放等，它属于大学生寝室文化建设的硬件部分。物质文化的建设对于寝室其他形态的文化存在和发展有着一定的奠定意义，合理的物质文化有助于美化寝室环境，并且达到影响学生，净化学生心灵的目的。这种物质文化中包含着强大的精神动力。因此，大学生寝室文化中的物质文化必须要引起相关领导以及学生的重视，共同为构建良好的寝室环境不断努力，促进大学生在优秀的寝室环境中形成正确的世界观、人生观以及价值观，树立良好的道德情操。制度文化，它作为大学生寝室文化的重要保障，有助于规范大学生的生活行为秩序，以规范化的制度来规范学生的行为，提高大学生寝室文化的管理，规范的寝室文化制度对于学生的教育有着重要的影响，不仅可以帮助学生第一课堂教育以外的约束力，并且可以激励学生塑造健全的人格和行为规范。让学生在制度下，规范学生自身的言谈举止，养成良好的生活习惯，因此制度文化对于大学生寝室文化的建设有着非常重要的影响意义。精神文化，精神文化建设有助于帮助学生形成正确的观念和道德情操，它作为寝室文化的核心内容。具体包含着人际关系、道德准则、价值趋向以及精神风貌等内容，精神文化在建设过程中能够帮助时学生养成良好的行为习惯，促进宿舍成员之间和谐共处，达到育人的目的，并且对于塑造学生完美的人格有着一定的教育作用。行为文化，它属于大学生寝室文化的表现内容之一。有助于规范学生的交往行为、道德行为等，它主要以实践为表现形式，直接反映学生的思想观念和精神文化的内涵，并且以人性化的管理方式对学生有着积极的影响，推动了高效思想政治教育工作的不断进步。

二、大学生寝室文化建设与思想政治教育的关系

大学生寝室文化作为校园文化建设的重要场地，并且为高校思想政治教育提供了有利环境，因此正确认识大学生寝室文化与高校思想政治教育之间的关系，有助于推动大学生寝室文化建设，体现大学生寝室文化的影响力。笔者通过自身实践工作经验总结归纳到：大学生寝室文化与高校思想政治教育的关系表现在三个方面：二者相互作用、相互影响。优秀的大学生寝室文化可以促进学生在和谐的寝室环境中接受思想政治教育，进而树立积极向上的人生态度，以高尚的道德情操，提高自身的综合素质，最终达到思想政治教育的目的。因此，为了充分利用构建大学生寝室文化来开展对高校思想政治教育工作的开展，要求高校领导者要在日常思想政治教育工作中正确认识大学生寝室文化与高校思想政治教育之间的关系，促使二者相互促进、相互影响，发挥积极的效益；高校思想政治教育对大学生寝室文化有着影响作用。构建和谐、优秀的寝室文化主要以理论为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，并且要遵循文化发展的规律，促进高校思想政治教育工作对大学生寝室文化的建设有着积极的影响意义；最后，大学生寝室文化为思想政治教育开辟了新的道路。为了发挥高校思想政治教育的意义，通过开展大学生寝室文化建设，增强对大学生政治教育领域，提高思想政治工作的实效性，以高校寝室文化的建设来促进思想政治教育的顺利实施。

三、大学生寝室文化建设的现状及存在的问题

目前，各大高校的教育都在不断改革和创新，大学生寝室文化建设已经成为大学教育的重要内容之一。笔者针对淮阴师范学院美术学院的1000多名大学生进行“大学生寝室文化调查”，并且针对大学生寝室文化建设的现状及其存在的问题进行了具体分析，最终认为：在高校寝室文化建设中引入思想政治教育机制十分有必要，通过加强思想政治教育来促进大学生寝室文化的建设，帮助学生形成正确的世界观、人生观以及价值观、在高尚的道德情操以及积极的思想态度中，促进学生全面发展，培养合理的社会主义现代化建设人才，以较强的综合素质，增强学生的社会竞争力，进而促进大学生寝室文化不断建设和完善。

（一）大学生寝室文化建设的现状分析

根据调查，其结果表明：淮阴师范学院美术学院1000多名大学生的寝室文化建设现状表现为：

1、在物质文化方面：由于学院人数在逐年增多，造成寝室内基础设施不到位，并且对学生的学习和身心健康造成了一定程度的影响。根据大学寝室环境和基础设施现状了解到，这些硬件对于寝室文化的建设远远不够；

2、在制度文化方面：虽然高校都开始重视对寝室文化制度的规定，但是具体的调查结果表明；83.2%的学生认为制度对学习的影响比较大，78.5%的学生认为制度对于身心影响比较大，65%学生认为对寝室管理制度比较满意。制度并没有发挥较大的作用，调查表明：学生希望学校对寝室管理制度在规定过程中，要倡导以学生为主体，将管理与教学相结合，体现学生自我管理，自我教育的效力；

3、精神文化方面：调查结果表明：83.4%的学生认为大学生寝室的文化氛围比较乐观。寝室成员之间相互关心、成员之间能够和谐共处。各个成员之间的行为对于规范自己的行为习惯有着重要的影响意义，但是从整体上分析，学生对寝室文化的满意程度不高；

4、在行为文化方面：大学生寝室文化活动呈现多样性，并且达到提升学生能力的目的，但是，根据调查结果表明：学生参与校院文明宿舍评比的人数占到82.4%，经常参与文体活动的人数不多，学生缺乏一定的积极性。从学生寝室成员之间的交往分析，各个成员之间的人际关系比较和谐，遇到问题时能够和谐沟通，最终解决。但是大学生寝室文化还需要进一步加强和完善，要根据学生的爱好以及兴趣等，多组织文体活动，充分调动学生的积极性以及相互配合，共同发挥大学生寝室文化的不断建设。

（二）大学生寝室文化建设过程中存在的问题分析

大学生寝室文化建设有助于促进学生身心健康的发展，以健康、和谐的寝室环境，不仅满足了大学生物质需求，而且为学生创造了良好的学习环境，另外，寝室文化的建设对于推动高校思想政治教育工作有着重要的影响。笔者通过自身工作实践经验总结归纳到：大学生寝室文化在建设过程中存在的问题表现在：

1、物质文化方面：由于各部门缺乏协作意识，这就大大降低了寝室文化建设的效率，并且受到传统思想的影响，高校并没有将寝室文化建设纳入到学生的长远发展计划中，忽视了寝室文化建设对整个校园文化建设的作用，学生普遍认为只需要改善寝室的硬件设施，因此这就忽视了现代化的设计理念以及实用价值。寝室文化中物质方面，由于相关的配套实施不够健全，这就使得与学生追求的高质量生活存在一定的差距，学生无法实现学习、娱乐一体化的生活环境。另外在寝室楼道内并没有为学生提供舒适的寝室环境，没有发挥寝室楼道的特色文化，不利于学生的生活和学习成长。

2、制度方面：目前，高校的制度文化不够完善，这就制约着寝室文化的建设，另外在制度上缺乏科学性、合理性。具体表现在：寝室管理人员的素质不高，受到自身文化水平以及政治素养的限制，不利于学校寝室文化的建设，达不到高校思想政治教育的目标。寝室管理制度内容缺乏，在制度中没有体现以学生为本的管理理念，忽视了人性化教育。最后制度文化对于学生自治组织机构不够健全，并没有发挥调动学生积极性和主动性的作用，不利于学生提高自身的管理意识以及综合素质，处于一种被动状态。

3、精神文化方面：根据实践调查表民，学生寝室文化在建设中由于缺乏合理的手段和方法，使得寝室文化建设与思想政治教育出现了偏差，限制了寝室文化建设发挥育人的功能，在强调“管理”的过程中，忽视了对学生的思想政治“教育”，出现了许多不良的现状，大大影响了寝室精神文化氛围，对于发挥育人作用有一定的负面影响。

4、行为文化。在大学生行为文化中缺乏创新性，这就影响和限制了寝室文化建设。具体表现在：寝室文化在建设中并没有发挥教育功能。在具体开展过程中主要以文体娱乐为主，忽视了专业性教育活动的开展，并没有意识到寝室文化建设是为了培养大学生树立正确的世界观、人生观以及良好的生活态度和行为规范，另外，在受到网络文化的冲击下，高校领导缺乏对网络功能的认识，并没有充分利用网络资源对学生加强思想政治教育，以及寝室文化建设，影响了教育效果，不利于学生身心健康以及正确观念的形成。

四、大学生寝室文化建设的对策分析

根据调查表明，大学生寝室文化建设过程中存在诸多问题，这些问题严重制约着校园文化建设，以及高校思想政治教育功能的发挥，笔者通过多年教育实践工作经验，总结并归纳到一些对策，改善大学生寝室文化建设的问题，充分调动大学生积极参与和配合寝室文化建设，并且达到思想政治教育的目的。具体对策表现在：

（一）创设优质的物质文化环境

在提高高校寝室基础设施建设中要体现人文关怀，按照学生的需要合理规划，在寝室楼的设计方面，要融入现代化设计理念，保障大学生个人隐私，为学生提供多方面的寝室环境，有助于发挥寝室文化建设的育人作用，进而提升大学生思想政治教育的影响力。

（二）建立健全制度文化体系

学校要建立一套比较完善的管理制度，体现管理育人、服务育人的功能，保证该制度在实行过程中，能够促进大学生养成良好的生活习惯，最终达到提高思想政治教育的目的。因此在，寝室文化建设中，在制度方面要将“管理”与“育人”相结合，体现人性化的教育理念；另外在制度中要体现学生为主体的作用，有助于实现大学生寝室文化建设的自我管理、自我服务以及自我教育的目的。

（三）以社会主义核心价值体系的精神文化建设

必须以坚持社会主义核心价值体系，引导大学生构建现代化的寝室文化建设，最终形成良好的精神文化氛围，在宣扬中华优秀传统文化的同时，教育和引导学生树立正确的人生观、以较高的思想觉悟，在大学学习和生活中不断提升自我，鼓励学生不断追求生命的价值。

（四）以网络平台弘扬积极的寝室行为文化

在丰富的网络资源中，让学生充分利用，积极推进寝室文化建设，进而加强对高校文化建设，促进大学生思想政治教育工作。在高校领导的引导下，要鼓励学生不断创新，构建特色文化。另外还需要加强寝室文化活动的教育性，充分发挥寝室文化活动的积极作用，促进学生全面健康发展。另外，对于塑造大学生健全的人格有着积极的作用。

五、总结

第6篇

大学生毕业自我总结范文篇【一】本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

大学生毕业自我总结范文篇【二】忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路。

大学四年，通过心理学的学习我对自己主观的心理世界有了一个客观的认识，认清了自己性格中的优点和缺陷，明了了自己的潜力所在，为提升自我，超越自我指明了方向，心理学教会我在不丧失自我的前提下，从他人的角度来思考问题和看待问题。心理学教给我如何适应纷繁社会，在激烈的竞争环境中迅速成长的技能与技巧，让我能够抱着一份平淡与坦诚去面对现实中的人与事。

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

第7篇

【关键词】高校生活园区；思想政治教育；必要性；对策

随着高校学分制、选课制的实施，生活园区规模的扩大以及硬件设施的改善，学生群体越来越趋向于分散化、个体化、小型化，原有的学生工作机制和管理模式的可行性、有效性受到挑战。高校学生生活园区日益成为学生学习、生活和交流的主要场所，成为新形势下学生思想政治教育与管理工作的新平台、新阵地、新领域。

一、高校生活园区思想政治教育工作的必要性

传统的大学生思想政治教育大多依托思想政治理论课，形势政策教育、社会实践以及辅导员召开班会、个别谈心等方式。随着社会经济的发展，高校办学体制改革的深化，传统的思想政治教育的方式显然已经跟不上时代要求，空洞的说教不能更好地贴近大学生的生活实际，大学生的思想政治教育显然无法达到预期效果。

另一方面大学生生活园区己经不再是简单意义上的大学生休息的宿舍区，而是课堂的延伸，是大学生交流思想、沟通感情的窗口，大学生生活园区的教育功能逐渐显现，已成为培养大学生成才的一个重要阵地。在新的形势下，要想提高大学生思想政治教育工作的实效性，不仅仍然需要通过相对封闭的课堂教学，教师教书育人，而且更要紧跟时代步伐，把高校学生思想政治教育工作推进课堂之外，延伸到校园的每一个角落。因此，当前高校思想政治工作只有深入到大学生生活园区才能发现在大学生中存在的各种问题，才能及时抓住这些问题，并且有针对性地开展思想教育和引导工作，大学生的思想政治教育才能达到事半功倍的效果。

二、加强和创新高校生活园区思想政治教育工作的对策

（一）转变传统的住楼模式，以适应新形势下的园区思想政治工作

传统的住楼模式是依托专业、年级和班级来安排宿舍的，但随着一校多区发展趋势，弹性学制、完全学分制的推行，学生群体越来越趋向于分散化、个体化、小型化，管理模式受到挑战，这一模式已经不能完全适应现实需要。所以必须探索一些新的住楼模式，部分大学正在尝试的依托学分制和书院制的宿舍管理模式值得我们借鉴。各校也可以根据自己的实际情况探索适合自身的住楼模式，比如有条件的学校可以尝试让学生根据自身经济情况选择宿舍。

（二）加强学工部门、后勤部门、物业公司三者的统筹协调，形成一个集管理、服务、育人于一体的园区管理团队

生活园区的思想政治工作不能仅仅靠学工部门，必须多管齐下，共同建立一支高水平的学生生活园区管理队伍。目前生活园区的思政工作仅限于学工部门，很多学校都出现学生处与后勤、物业脱节的现象，而这一现象导致的后果就是很多环节的工作没有明确职责，学生有事不知道找谁。所以一个集学工、后勤和物业的生活园区管理团队的建立是迫在眉睫的。建立一支高素质的大学生生活园区管理队伍，使他们根植于大学生宿舍中，以大学生宿舍为基地，开展思想政治工作，关心大学生的成长，把思想政治工作做到大学生“家”里，可以使学生产生一种亲切感，从而增强教育效果。目前，我国绝大多数高校主要依靠专职学生工作干部和老师来开展学生思想工作，而忽视通过宿舍管理人员来对大学生进行教育，往往造成宿舍的管理与思想政治工作脱节。一般来说，管理人员层次高，不仅可以提高管理的水平，而且在学生中也容易树立威信，因为学生更乐于接受比他们本身层次和水平高的管教。

2012年笔者在上海师范大学参加高校生活园区思想政治教育专题培训时，参观了上海师范大学和杭州师范大学生活园区，两校已经在这方面进行了一些实践探索。比如在每一栋宿舍楼注明了该楼的管理人员、服务人员和辅导员等，并详细列出相关职责，专门的生活辅导员使园区的思政工作更专业化，也加强了各部门之间的联系。另外，班主任和班导师也是生活园区育人工作的重要力量，要主动深入了解学生，言传身教，以良好的道德品质和人格魅力影响和感染学生。高校生活园区管理团队还应该积极与生活园区所在的公安、工商、卫生和城管等部门加强协作，努力形成全社会携手育人的新局面。

（三）加强规章制度建设，做到管理规范化、制度化

没有规矩不成方圆，高校学生生活园区，必须有一套完善而独立有效的规章制度。按照学生园区的管理模式，着重体现管理育人、服务育人的关系，制定一系列关于学生宿舍的管理规范，使管理人员和学生都有章可循、有效规范行为。管理人员既是教育者，又是服务者，他们肩负着教育与服务的双重职责。只有这样，才能保证每位大学生有一个良好有序的学习生活环境，才能使学生养成良好的行为习惯，有利于对学生的养成教育。每个宿舍成员除应认真执行校规校纪外，还应遵守宿舍文明公约，以消除不文明、不道德的行为方式，倡导文明健康的言行举止。学校要把大学生在宿舍的表现纳入对学生的综合考核中，与大学生的奖学金、评优评奖、骨干培养、党建工作结合起来。

（四）加强学生的自我教育和自主管理

《教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知》明确指出“要培育和发展学生宿舍和公寓的自我管理组织，充分发挥这些组织的作用，把学生宿舍和公寓建成学生自我教育、自我管理、自我服务的场所”。各高校在贯彻落实该文件精神的过程中，充分尊重大学生的人格和主体地位，高度重视大学生的自我教育，自我管理和自我服务，积极建构大学生开展自我教育、自我服务、自我管理的新模式，有效促进大学生成长成才。

高校应紧紧围绕“育人”的中心任务，以教育为目的，管理为手段，服务为抓手，将教育、管理和服务有机结合、相互促进，实现育人目标。生活园区是学生日常生活起居的共同空间，是学生之间交往的主要场所，是学生课余最能发挥作用的地方。因此，只有在学生真正参与的情况下，生活园区才会成为学分制形势下学生学习、生活、娱乐上的一个新的凝聚地。为此，可以通过组织学生文明督导服务队、宿舍楼长层长、自主管理委员会等形式，发动大家进行自我教育、自我管理、自我服务，使学生真正成为学校的主人，使大家都来关心园区建设，都来参与园区氛围的营造。在自我教育活动中，提高学生的思想觉悟和道德品质，锻炼学生的组织和处理问题的能力，树立工作认真、踏实、勤奋的作风，教育学生热心为同学服务，具有奉献精神，促使学生养成努力学习、奋发成才的良好学风。同时，通过这种自我教育的方式，可以为广大同学服务，维护学生园区的正常秩序，及时解决园区中出现的各种问题。

（五）加强生活园区思想文化建设

除了上课，学生的大部分时间都呆在宿舍，宿舍环境和文化会影响他们的成长。高校应该把生活园区思想文化建设作为校园文化建设的重要组成部分，根据学校实际情况，明确生活园区思想文化建设的特色与重点，制定相应的建设方案，使生活园区校园文化的内涵更深刻、内容更丰富、形式更多样。正如伟大的教育家陶行知先生说的那样：生活即教育。所以我们应该把宿舍这一物理空间转变为育人空间，进行亲近、友爱和生活化的教育。上海部分高校已在践行这一理念，如复旦大学的“四个园区”――平安园区、活力园区、爱心园区、和谐园区，和“四支队伍”――学生总楼委（书院学生自我管理委员会）、住楼辅导员、管理督导员、物业管理公司，都是在这方面的有效探索。进行园区思想文化建设，老师只是起引导作用，更多要靠学生的自主管理。只有实现了学生思想的提升，培养了学生的主人翁意识和互助奉献精神，锻炼了学生的自律意识，才能在园区开展各种活动，才能构建生活园区和谐人际关系，形成积极向上、和谐健康的生活园区文化氛围。我们看到，复旦大学的“四自精神”――“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”，使学生在文化活动、生活指导、卫生监督等各个方面积极参与园区日常管理和思想文化建设。

三、结语

随着高校体制改革的深入，高校后勤社会化进一步深化以及弹性学分制的实行，大学生的思想政治教育工作应该突破传统模式，不断开拓新领域，挖掘新载体，以应对新情况、新挑战，努力增强大学生思想政治教育的针对性与实效性。在新形势下，大学生的思想政治教育要想提高针对性与实效性，除了要继续渗透在高校的课堂之外，还应该走进学生生活园区。学校学工部门、后勤部门要切实承担起生活园区学生思想政治教育和日常管理的主要责任，勇于探索实践，不断总结经验，探寻出大学生生活园区思想政治教育的特点和规律，做好大学生生活园区的思想政治教育。

参考文献

[1] 加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978一2008）[C].北京：中国人民大学出版社，2008.

[2] 教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知，2004.6.

[3] 川相井成.新形势下加强大学生公寓思想政治教育工作刍议[J].高校后勤研究，2009（5）.

[4] 付雯.浅析高校宿舍文化建设与大学生思想政治教育[J].当代教育论坛，2010（05）.

[5] 孙华强，曹子尧.新形势下高校思想政治工作进学生公寓的探索与实践[J].教育研究与实验，2010（3）.

第8篇

关键词：大学生 宿舍管理

学生宿舍是大学生互相探讨问题、获取信息和思想交流的重要场所，是大学生思想政治教育的阵地，一直以来大学生的宿舍管理存在着重管理轻教育、轻养成教育的现状，这大大削弱了宿舍思想政治教育的时效性和重要性。2004年3月26日，中国教育部党委书记、部长周济曾明确指出：“加强学生生活管理，推进思想政治教育工作进宿舍。”通过对大学生宿舍管理中的诸多问题进行归纳总结、探究其规律，提出加强大学生宿舍管理的有效途径，以提高宿舍这个大学生思想政治教育阵地的吸引力和感染力。

一、推进大学生宿舍管理制度和养成教育相结合

伴随着高校后勤等的社会化改革，当前一些大学生宿舍管理制度已经不能适应新时期的要求，重奖惩、轻养成的制度建设不利于大学生的发展。当前大学生宿舍存在着打扫卫生迎接检查，检查过后宿舍卫生又会杂乱无章。这种行为的直接体现就是大四学生的离校教育不到位，毕业离校时各种陋习、不文明行为爆发式出现。在推进大学生宿舍管理制度管理中应更多的和养成教育相结合，加强学生的日常管理，增强学生的自我管理、自我教育和自己服务的意识，提升大学生的个人修养和综合素质。

二、推进大学生宿舍文化建设

大学生宿舍不仅仅是一个住宿的场所，更是大学生学习工作、文体娱乐、调节身心的场所，具有重要的思想政治教育功能，对大学生的大学时期及后期发展有重要的作用。一直以来对大学生宿舍文化的研究存在着重研究广度轻研究深度、重正面研究轻负面研究的问题。

在改进大学生宿舍制度文化的基础上，应推进大学生精神文明进宿舍，发挥其思想政治的教育功能。推进大学生宿舍文化建设应加强大学生宿舍组织领导。优秀的宿舍文化是热心建设的结果，不是自然形成的，配备和完善宿舍管理机构，不断解决建设中遇到的问题是保证；加强学生的社团建设，让宿舍文化建设有组织依托、有活动依托、有形式依托，良好的社团活动可以丰富大学生的宿舍生活，调整宿舍关系，增进身心健康。

三、推进领导干部和辅导员进宿舍制度

宿舍管理人员对宿舍情况无法实时掌握是加强大学生宿舍管理的重要因素，无论大学生宿舍社会化市场化的程度如何，加强大学生宿舍管理力水平离不开教育者，这就要求我们有一支素质过硬的师生队伍在学生宿舍中从事思想政治教育工作。与同学们同吃同住同生活，与学生打成一片。这样既可以增强辅导员从事宿舍思想政治教育工作的积极性、主动性，激发辅导员开展工作的创造性，将宿舍思想政治工作做实、做细、做好，又可以准确的把握开展工作的时机，从而在平时生活中增强思想政治教育的预见性和针对性。把宿舍管理和对大学生的关心结合起来，言传身教中帮助大学生建立良好的生活学习习惯，树立正确的人生观和价值观。

四、提高学生自我管理组织管理水平

大学生是宿舍管理涉及到学生宿舍文明、卫生、安全、纪律、心理、学风建设等各个方面，宿舍是一个庞大的载体，仅仅依靠领导干部和辅导员队伍很难将宿舍管理工作做实做细。宿舍管理在教师层面应更好的做好引导，不断调动学生的积极性，最终实现大学生自我教育、自我管理、自我服务。建立和培育一支优秀的学生管理队伍，通过他们宣传、收集和反馈大学生宿舍的教育管理信息，掌握宿舍成员思想动态，也可以大大增强宿舍教育管理的有效性和针对性。学生骨干都是学生中的先进分子、积极分于，既是宿舍管理的管理者又是宿舍管理的被管理者，他们自身的文体才能、思想品德、学习成绩、从事风格等在同学中有一定的影响力和说服力。只有不断发挥学生的主体作用，才能让管理工作有群众基础，让管理工作有成效，达目标。

提高大学生宿舍管理水平是一个长期复杂的过程，要不断探索，发挥学生的主体地位，不断整合各方力量，持之以恒，常抓不懈，让宿舍成为大学生学习知识、培养能力、心灵沟通、增长才干的场所，更好的助推学生的发展。

参考文献

[1]宋霞.企业职工公寓管理中创安目标的实现途径研究[D].东方企业文化，2015（13）

[2]李欧萍.信息化时代以人为本的大学生宿舍管理有效策略探究[D].科技视界，2014（20）