发布时间：2022-12-09 23:10:57
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的德育主题论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词:体育赞助；营销管理；市场
一、体育赞助营销的外部环境探析
1.社会文化环境。社会文化环境对体育赞助营销有着重大的影响，它可以直接改变人们的消费动机和消费行为。社会环境一般可以划分为社会阶层和相关群众两大类。社会阶层是指按一定的社会标准，将社会成员划分为若干社会等级等。相关群体是指与消费者有社会关系的个人或群体。社会文化被描述为由社会成员代代相传的分享的价值，信心、语言、符号和信仰。对管理者来说，不同的文化所强调的价值观念是不同的。美国文化的核心价值观就是强调个人主义，富于青春活力，成就和成功，注重家庭观念;而中国传统的文化是以儒家思想为核心的。
2.人口环境。人口环境是构成市场最基本的因素，人口环境直接决定了市场潜在规模的大小。一个国家或地区的人口越多，就意味着其体育市场的需求量就会越大。人口规模和人口分布对体育赞助营销也会产生较大的影响，而人口结构往往决定了体育产品结构、产品需求等其他要求。人口的文化素质的不同，对体育的认识、评价和选择也会表现出不同的看法，文化素质较高的群体参与体育活动的时间较多，对体育活动的认识和评价也较高。
3.经济环境。经济环境也是体育赞助营销者考虑的另一个不可控制的因素，它直接决定了消费者的购买能力。影响 体育赞助者的经济因素既有宏观经济因素，同时也有微观经济因素在内，这两者都有不可调控的因素在内。因为衡量宏观经济的指标主要有国民生产总值、国内生产总值、就业率、出口、投资、消费等指标，而且宏观经济是由不同的微观经济实体组成的，因此，必须从宏观经济与微观经济的角度综合起来看问题，全面分析不同的经济因素对体育赞助营销的影响。
二、当前体育赞助营销中存在问题探析
体育赞助营销是体育营销管理中的一种沟通手段，即某机构或个人对体育项目、体育比
赛、体育组织提供的支持，双方互利互惠。体育赞助服务了整个体育，同时也服务了参与体育的人群。目前我国体育赞助营销现状更不容乐观，存在着不少令人担忧的问题。
1.营销观念滞后于市场变化。目前的体育赞助营销观念尚处于推销观念或被动营销观念的指导下，不以市场为导向组织生产，不用市场营销战略去统领企业的产品开发、资金周转、质量管理、促销及形象塑造，而是停留在广告宣传、推销产品的层面上，错误的将“营销”理解为“推销”。虽然另外有些公司意识到应以消费者需求出发，“以销定产”但是被动的根据消费者的需求来调整自己的生产，未能够在满足现有消费者需求的基础上，综合考虑消费者、公司和社会长远利益，采用主动社会营销观念，创造更多的需求，引导消费。[1]
2.体育市场调研滞后。目前许多体育公司对中国体育市场的结构特征了解甚微，或是可能理论上明白，而实际操作中没有掌握。在制定营销计划时，按照惯性思维，没有从自身产品出发，没有进行自我定位、寻找卖点、不注重市场调研，市场预测缺乏量化分析和动态分析，营销计划和决策缺乏科学性，凭经验和感觉来进行投资，这种随意性和盲目性的营销结果是产品难以适销对路，结果就是不能适应市场，被市场淘汰，产品长期滞销积压。
3.缺乏专业高级人才。体育经营管理逐渐发展为一个学科理论。尽管比起其他学科来说，体育经营管理仍是一个新的研究领域，但这对体育产业中体育经营管理职业人员的能力和水平有着积极的影响。而在我国，体育管理专业的本科生教育点寥寥无几，硕士学位点更是屈指可数，博士点就更是空白。当受过专业体育管理教育的人员开始在体育产业中担当管理工作时，这将会对这个产业产生积极的影响。
4.体育赞助营销战略规划不够健全。随着中国经济的迅速发展，以及20008年奥运会的举办，体育市场前景持续保持良好的发展势头。而体育赞助营销战略规划是体育市场经营众多环节中最为关键的一环，由于战略规划的缺乏，才使我国不少体育市场调查毫无章法与科学性，得出错误的谬论;选择目标市场，不考虑自身的现状，盲目行动；无风险意识，盲目推出市场无需求的新产品;很多体育公司追求的短期的销售目标己在一定程度上影响到了公司长期的营销目标，更谈不上品牌的建设
二、完善我国体育赞助营销的对策
1.准确的市场调查。体育赞助营销的所有活动过程，从营销战略的制定到具体的营销战术的实施与控制度离不开对体育市场的调查与研究，通过市场调研可以更好的制定体育赞助营销规划、明确组织的发展方向及制定相应的营销策略。市场调查和研究是一个系统化、相互联系的过程。它自主要包括确定调查的问题和研究的目标，选择研究的类型，确定信息收集，选择收集样本，最后分析和撰写调查研究报告。调查内容包括：体育市场需求与变化趋势的研究，体育消费者购买动机的研究，体育产品与服务开发设计、包装、产品生命周期新的研究，体育产品价格确定的研究，体育分销渠道的研究，体育广告和促销组合是如何影响消费者的购买决策，体育市场竞争的调研等。[2]
2.完备的营销组合。体育赞助营销组合包含了四个要素：产品、价格、渠道和促销，这四个要素被称为4P，产品是体育公司设法销售的东西，产品可以使物品、服务、人员、地点和创意；价格是一件产品的交换价值。对体育营销人员的挑战是如何针对消费者制定正确的价格；渠道是指将产品传递到消费者手中的整个过程。它也被称为分销，即把体育产品分发到消费者手中。选择正确的适当的销售组合是体育促销者面临的最为困难的决策之一，常见的促销组合有广告、公共关系和宣传、销售促进、促销许可以及个人销售组成，其中还包括赞助和电视营销，这些成分以何种标准、如何组合取决于目标市场、组织目标以及所使用的促销战略。当选择合适营销组合并以促销活动的组合来吸引消费者时，必须要反映产品或服务的种类和本质以及消费者的独特个性。有选择性地在体育杂志上刊登广告、地方性或社区报纸的宣传以及使用内部数据库展开电话营销的组合可能是与潜在消息者建立联系的合适途径。
3.科学的品牌赞助营销战略。经营品牌战略是一个系统的长期的工程，它贯穿于一个或多个产品从设计开始直到售后服务的全过程，包含这个产品功能的定位、体育市场调查、目标市场选择与定位、运动市场细分、价格定位、广告策略、促销策略等诸多信息的制定，使科学的系统理论。其目的是让相关产品有持续长期发展的生命周期，并以此来带动它整个行业的发展。其意图是在市场中使自己和竞争对手拉开距离。通过突出自身的专有特性，把组织形象、产品形象、甚至于个人形象展现出来，从而使自身形象在消费者的心目中与其他同类组织、同类产品、同类服务有所区别。在品牌运作中，要充分考虑到消费者最能接受的品牌宣传方式，一定要制定完善的战略步骤，并保持一定的统一性和科学性。
作者单位：北京化工大学北方学院国际商学院
参考文献:
摘要：主体性德育观；职校；德育；创新
德智体美，德育为先。在以就业为导向推进职业教育改革发展的新时期，加强职校德育工作以促进学生健康成长成才尤为重要。教育部《中等职业学校德育大纲》明确指出摘要：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”而如何提高德育实效性历来是职校德育工作者努力探索的重点课题。汲取以往经验、教训，吸纳现代德育理念，笔者认为，必须更新观念，跳出旧的德育思维模式，用主体性德育观指导新形势下的职校德育工作实践。
一、主体性德育观的基本内涵及特征
主体性德育观是市场经济条件下德育实践“以人为本”思想的重要理论成果。改革的深入，引发了一系列社会政治生活、文化生活、道德意识形态等整个社会结构的变革，一个明显结果就是个人的自我意识和主体意识显著增强。这一情形反映在德育理论上，就是“人的主体性”思想得以确定。这种背景下，立足于重视道德的社会规范立场、着眼于行为的善恶、着力劝导学生践履符合社会规范的行为的规范性德育观受到极大冲击。和时俱进，立足于重视道德的生活方式立场、着眼于生活方式的探究、着力使每个受教育者更好的实现自己美好人生的主体性德育观成为人们共同的呼唤和追求。主体性德育是以培养和发展学生的道德主体性，即培养主体性道德素质为目标导向和价值追求的教育。所谓主体性道德素质，“从其内涵来看，是个体作为道德实践活动的主体，依据通过独立自主、主动积极地理性思索后选择的道德原则，自主、自觉和自愿地做出道德选择和道德行为的能力。”它要求我们在学生道德个体性培养过程中，必须遵循其道德品质形成、道德习惯养成的客观规律，重视提高他们的判定、抉择能力，指导其建构自己道德生活的意义。
主体性德育有如下特征摘要：
1．以培育学生主体性人格为主向。即重视学生主体人格提升，强调要在德育过程中充分调动其独立性、自主性和创造性等，以挖掘潜能，促进主体意识、主体能力、主体人格的发展；遵循德育共性和个性、点和面相结合原则，充分考虑学生层次性、能动性、差异性，因材施教，既注重群体性道德水平提高，又彰显学生个性，使每个人都成为道德修养和道德行为实践主体。
2．在尊重、平等、民主中促进学生整体性进步。即要充分了解学生思想、内心需求、喜好喜好，尊重学生的需要和选择，尊重学生作为主体的权利、个性、隐私和尊严等；要放弃居高临下的状态，不把学生当作“道德条目的容器”，而是朋友一样平等对话，进行真诚精神交流。使学生能在民主氛围下自觉、自愿地从教育教学活动中领悟内涵、陶冶情操，在道德知识、道德情感、道德意志、道德行为上全面和谐发展，形成较为合理的道德素质结构。
3．在自主教育中实现德育的内求自塑。教师作为学生社会化过程中的顾问，承担着指导学生在对各种道德价值观念分析、比较基础上自主选择或拒斥一定道德价值的任务。其职责在于创设一种真实而深刻的道德激励境界，引导学生主动参和德育过程，在自我体验、自我探求、自我顿悟中找到自我尊严和自我价值。德育课及其他课程教学、学校管理和服务、校园文化建设等各方面都为学生的自主教育提供了丰富土壤。
把教师主体性发挥纳入到学生主体性发挥轨道，更多强调在教师主体主导中开发和发展学生的主体性，发挥学生的自主性，构成了现代的科学的主体性德育观。
二、确立主体性德育观是职校德育创新的重要前提
适应经济社会要求加强和改进职校德育工作，是实现全面提高职校学生素质、培育新一代劳动者的题中之义。主体性德育观的确立契合了以教育学生怎样做人为中心实施德育创新的时代要求。职校德育工作在复杂多变的新形势新情况面前的种种不适应也呼唤着主体性德育的弘扬。
1．落实科学的教育发展观要求职校必须确立主体性德育观
党的十六届三中全会提出，要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。为全面落实科学发展观，去年教育部等7部委联合召开了全国职业教育工作会议，印发了《有关进一步加强职业教育工作的若干意见》，加快了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育改革创新。这里的“服务”包括为促进发展服务和为就业服务两大任务。促进谁发展？既包括经济和社会的宏观发展，也包括受教育者个人人生和事业的发展。服务的内容则是满足包括广大职校生在内的受教育者就业、再就业的培养培训需求。我国把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来的战略举措，对职校生提出了更为全面的要求。单纯的把握技能已不能满足社会发展的需要，把学做人和学技能结合起来，是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，培养职校生包括职业道德素养在内的“综合素质”成为职校全面落实科学发展观的核心任务。
因此，以科学的教育发展观为指导，从单纯的“职业能力”培养转变为“综合素质”培养，把发展“人”作为教育的出发点，把学生职业技能的练习和学生的个性发展和人格完善有机统一起来，成为现代职业教育的目标追求。职校作为学生“人”的发展的“特定阶段”，有责任和义务为学生创造以人的全面发展为核心的发展空间。充分熟悉新形势下进一步加强和改进职校德育工作的重要性、紧迫性，促进学生全面发展，确立主体性德育观，成为职校落实科学的教育发展观的内在要求。
2．社会化过程中职校生思想、行为上的新变化要求职校必须确立主体性德育观
市场经济的建立和发展使人们在道德观念和价值熟悉上呈现多元性，处于社会化过程中的职校生在思想、行为上呈现出一些新的特征，如摘要：主体意识增强，权威意识减弱，不愿被动地接受外界劝告和他人批评，更多的认可切身体验；求新求异，追求个人发展和现实利益，更多地关注事物的实际效果；渴望独立和平等，但由于阅历和熟悉的限制不同程度的存在着对未来前途的不安，职业意识、职业理想和正确的择业观有待形成。除少部分学生能通过对口升学进入高一级学校深造外，职校生中的绝大多数人将面临直接走向工作岗位，面对社会的选择，要胜任工作岗位的要求，不仅要具备一定的专业技能，还要求职校生在紧张的就业形势面前有过硬的综合职业能力。然而，把自己塑造成什么样的人，许多职校生并未确立完整的目标，有的甚至是“一片空白”。学习基础差、缺乏良好的学习习惯、学习动力不足也是一个带有普遍性的特征。而欠缺为成就自己人生服务的强烈意识，成为高素质劳动者为社会提供优质服务只能奢谈。
唤醒职校生努力成才，以“成功者”心态走向社会、融入社会、适应社会、服务社会的主体意识，用德育拓展提升学生精神世界并促进其全面发展，成为职校必须确立主体性德育观的客观实际要求。
3．中等职业学校激烈的生存竞争要求职校德育工作者必须确立主体性德育观
受持续“普高热”影响，职校生源质量下滑，其主体为在基础教育阶段的弱势学生群体。这种现实造成职校在管理、教育精力投入相当甚至过之的情况下和普通高中最终社会影响上的失衡，挫伤了一部分职教工作者的工作热情。而一些职校在新形势新任务面前定位不清，教育观念和培养模式好没有完全转到以就业为导向上来，管理机制、运行机制上缺乏活力，在新一轮竞争中手足无措。而提高职业教育的质量，关键是职校“要果断做到以就业为导向进行培养模式、学制、课程、教材和教学方法的改革，把用人单位满足不满足、学生满足不满足、学生家庭满足不满足作为衡量质量的最终标准。”用人单位、学生、学生家庭怎样才会满足？学校如何才能在竞争中立足？答案只有一个摘要：使学生得到全面发展，既有较强的专业技能，还要有较高的综合素质。已经有越来越多的人们熟悉到摘要：职业道德教育的水平也体现了职业学校的竞争力。
这样，就要求职校教师非凡是德育工作者转变教育观念，把握职业学校德育工作的非凡性，改变以往单纯依靠德育课灌输道德知识、只抓理论学习不抓活动练习和体验、德育内容和德育方法途径创新不够等状况，确立起主体性德育观。
三、运用主体性德育观开展职校德育创新的现实策略
1．切实发挥好课堂教学在职校德育工作中的主渠道功能
课堂是职校生获取知识和信息的主要场所，也是对学生实施德育的主渠道。非凡是《职业道德和职业指导》等德育课程教学是向学生传授或再现对其道德品质培养产生重要影响的知识的重要环节，许多基本概念、基本知识、基本理论要靠教师讲授传递给学生，是道德知识传输的主要途径。在这个环节，教师既要关注学生在道德认知上应达到的水平，还要关注学生在情感、态度、意志等方面的变化，使学生产生活跃积极的情绪体验和实践道德生活的欲望。而作为道德主体的学生也会有意无意的在其他各科教学中搜寻和验证这种情绪，因而基础课、专业课、实训课也要渗透德育内容，使德育课和其他课程之间“盐”和“汤”的关系得到实实在在的确立。同时，现行德育教材的编写也更加贴近学生实际，其指导职校生人生发展的重要功能也决定了德育课的育人主阵地地位。这种地位不是虚的，需要在运作方式上有所创新和突破。要更新德育课教学理念，把课程作为职校生的生活过程来把握，在积极进行课内教学方法、手段、评价模式等改革的同时，向其他科目和课外拓展，使课堂教学的主渠道功能“实”起来。
2．以就业为导向、以学生为主体创新职校校园文化建设
学生是不断发展、不断成熟的主体，但其主体意识和主体能力需要在教育者的引导帮助下才会不断增强和发展。只有生动活泼的教育氛围才会使其感受自信、充实和体验到完善自己的乐趣。唤醒学生的修德需要，不仅要靠创新的课堂教学，还要靠创设各种自我教育的情境，即要以就业为导向、以学生为主体创新职校校园文化建设。这是尊重学生个体差异、独立人格和创造能力的良好德育途径和平台。通过对各种校内隐性、显性教育资源的挖掘和对不同教育环节的衔接和贯穿，使学生在健康向上的文化气息中得到个性的张扬、合作意识的培养等。职业生涯设计就是这样一种良好形式。它是根据经济社会发展需要和本人实际，制订未来职业生涯发展规划的过程，是对个人职业前途的展望，有助于职校生了解社会就业形势，正确熟悉和看待自己、激励其对实现自己职业生涯目标的追求。同时也有利于教师主体性在学生主体性轨道上的发挥。北京市劲松职业高中全方位推进职业生涯设计活动的做法尤为值得借鉴。他们通过德育教师进行职业生涯设计方法辅导，班主任组织各班主体活动和社会实践，语文教师结合文化课教学辅导生涯设计写作，专业课教师结合专业能力练习介绍职业岗位对从业人员的素质要求，计算机教师辅导学生运用现代化手段收集资料、制作规划设计这一立体操作形式开展生涯设计活动，并在全校组织评选和展示，丰富了职校校园文化的内涵。
3．抓住职业学校的社会开放性优势落实德育工作实践化
职业教育直接服务于社会经济发展，其社会开放性及和经济的紧密结合性、教育过程的实践性等都体现着它的非凡性。这些特征也成为职校落实德育工作实践化的优势。“订单”培养培训技能型紧缺人才，开展职业指导和创业教育，实践实施分层教学、学分制、弹性学制，完善加强校内实训和企业实习环节等，在催发职校生主体意识同时，为职校德育工作实践化提供了前提。课堂教学和校园文化建设强化了学生知的熟悉、情的陶冶、理的把握，但这些都是观念形态的东西或初步的道德实践，教师的德育影响只有在学生和外部社会相互功能的活动中才能内化为其品德并生成新的道德需要促进其个体继续发展。因而，加强有意识的德育实践活动是有助于学生增强实践社会主流道德观的积极性、主动性、创造性的。主要包括校园主题实践、实习实训实践、社会生活实践三类。校园主题实践指职校德育工作者有目的的创设主题教育情境引导学生实践，可采取的方法有职业指导、心理咨询、磨砺练习、榜样模拟、角色扮演等；实习实训实践指在实习、实训、顶岗过程中让学生感受、印证和尝试履行相关岗位职业道德规范，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，感悟具有时代精神的价值观念；社会生活实践是师生共同实现主体性“双赢”的阶段，指教师指导学生开展和专业相关的社会服务、社会调查、参观访问及志愿者活动等。在社会大环境中，由于新事物层出不穷，受生活时空和个人因素制约，教师也不能完全帮助学生顺利解决所有道德新问题，因而师生通过认真思索和相互交流，在自我判定和分析抉择中有助于实现促进双方的自我成长。职校德育学分制是很值得探索的一种将学生“知”和“行”有机结合的评价方式。
4．在主体性德育过程中推进职校德育工作者的角色重塑
“全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展”，“关心、保护全体学生，尊重学生人格”，是《中华人民共和国教师法》和《中等职业学校教师职业道德规范》等法律法规赋予职校教师的光荣职责。然而现实中狭隘的德育工作者界定观使德育工作重重的落在德育课教师、班主任和一部分管理者肩上，而对德育课教师上岗要求的不严格和对其接受继续教育的不重视，使职校德育工作者队伍不稳不专。新形势面前，一些教师忽视对德育新理念的学习，发现职校生打架、说谎、早恋、破坏就怒火满胸，而对职校生焦虑、自卑、孤独、沮丧等新问题却不闻不问，所谓“碰到老新问题发烦，遇上新新问题发懵”。主体性德育观既要求职校在推动教师专业化过程中建设一支专兼结合、功能互补、政治坚定、业务精湛的德育工作队伍，且通过组织对德育原理、品德发展心理学等新知识的学习不断提高其素质和能力，还要求增强全体教师实施德育工作的全员意识。从而以教师的主体激发学生的主体性，使不同学科、不同部位的教师看到学生不同层次、不同侧面的闪光点，让每个学生都能发现自己的道德生长点。只有完成职校德育工作者的角色重塑，才会创新德育载体和形式，并和学生形成一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系，在对话、理解、欣赏、倾听、关怀、信任中，用人格的力量引导学生健康成长，德育工作才会声色并茂。
参考文献摘要：
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9．高立宁．《以就业为导向创新职校校园文化建设》[OL．http摘要:///03pindao[InstallDir_ChannelDir]show.asp?id=2163
关键词：建筑工程；工程造价；概预算
新世纪，我国建筑行业呈现出飞速发展态势，建筑工程概预算方法也出现了质的飞跃，工程施工规模和投资力度日益增长。在这种建筑行业背景下，工程投资管理、控制方法还不尽人意，其中还存在着众多的问题，也正是因为这些问题的存在，造成了工程资金投入的增加、施工方法的繁琐、资金效益发挥受阻等现象，从而给工程施工效益带来了制约。因此，在目前工作中，做好建筑工程预算工作尤为关键，也是保障工程质量和效益的主要途径。
一、工程预算概述
随着国民经济的不断发展，我国人民收入不断提高，对于建筑结构也提出了新的要求，这也促使了建筑工程施工工艺、施工技术、施工设备的全新发展，为现有工程预算管理带来了新的考验和发展机遇。尤其是在近年来，各种高层、超高层和大跨度建筑结构的出现，使得工作人员对建筑工程施工技术要求更高、对建筑工程管理方法要求更完善、对工程预算控制要求更精确。基于这种工作现状，在工作中做好工程预算管理尤为关键，也是整个现代化工程中备受关注的一项。
1、工程预算
所谓的工程预算主要指的是对工程项目在建设中所作出的各种资金支出、收入情况的计划。它可以说是一种以货币为基础来对工程项目中投入的各种标准进行评价和反应，并且能够及时的分析出工程中的经济效果。在目前的建筑工程领域中，工程预算工作的开展是加强企业管理、实现企业经济核算、考核工程施工成本、编制工程施工计划的首要依据，也是工程招投标报价和工程造价确定的重要基础。
2、作用
随着我国经济的快速发展，国家基础设施建设的投资力度逐年增加，工程预算方面的缺口也在不断的增加，其工作重要性也在水涨船高。工程预算作为工程造价的基础，是工程项目中最为关键的一个环节。尤其是在近年来，伴随着工程项目和质量的不断提升，各种工程隐患不断涌现了出来，不仅给工程的施工带来了极大的影响，也为现代化工程施工的开展带来了新的要求和探索基础。在这种社会发展中，我们需要从多个不同的角度入手归纳，针对工程预算中存在的问题加以分析，确保其工作的顺利、持续开展。工程预算作为工程建设的重要环节，其是整个建筑工程整体性规划的主要依据，也是建筑工程项目开展的重要基础。工程预算的是建筑工程、安装工程设计方案开展的经济依据，也是编制初步设计方案的重点参考基础。
二、工程概预算工作中存在问题分析
1、项目可行性不足
由于近年来的社会发展中，建筑工程施工方式受到了人们的重视和关注，也是现代化社会发展中最为关键的环节，其在应用中也存在着一定的不足和缺陷，更是各种项目储备中能够导致可行性研究不足和不够深入的关键环节。对于一个工程而言，造成项目可行性不足问题的产生与出现主要是由于可行性规划和设计工作不够科学、项目先天性不足和后续工作造成了极为重大的影响。在目前的工作中，其主要的表现在于部分单位和企业在编制概预算工程方案的过程中存在着一定的缺陷和不足，造成了实际工作和实际的施工要求方面存在着极为严重的缺陷。
2.市场波动大，竞争激烈
近几年来，在宏观政策调控下，材料价格等得到了有效控制。一般建筑工程项目的建设周期较长，范围广，工程之初所做的概预算虽然对材料价格波动、市场风险等情况作出了预测，使预算留有余地，但并不能做到准确无误。加上从事建筑施工队伍众多，供不应求的局面使得工程招投标存在不正当竞争行为，工程造价很可能出现超预算。
3.工程管理不善
建筑工程项目施工时间长、工序多，一旦管理不善，现场情况就可能得不到及时反馈，难以对工程实施阶段工程造价进行适时的监控和调整，容易造成资金浪费，工程造价超预算。
三、工程造价预算的控制要点
建设工程概预算是工程造价管理的基础，它贯穿于工程建设的全过程，即可行性研究及设计任务书的投资估算初步设计概算施工图纸预算施工预算完工结算竣工决算。
1.设计方面控制预算
建设工程概预算编制工作首先要从经济角度影响设计，由工程造价人员对每个设计方案作出估价，通过编制施工图纸设计预算来衡量和控制施工图纸设计，供建设单位与设计单位确定设计限额时参考。在不影响功能的情况下，尽可能地降低造价，提出合理化建议，最终在此基础上推选出最佳计方案。改变设计人员的经济观念，要克服当前某些设计中不结合地域实情，片面追求高标准的现象。片面追求高标准的，必须修改设计。因此，搞好概预算编制和审核，才能保证工程设计质量，降低工程造价，达到技术先进、经济合理、安全实用的目的。
2.做好工程造价预算的编制工作控制预算
工程量是影响工程造价预算的原因之一，计算得正确恰当与否，将给工程造价指标带来很大影响。在综合考虑工程的施工组织特点的基础上，应先做好前期准备工作，收集工程勘查报告、地形测量图、施工设计图纸、各类标准图集等相关资料，深入现场勘察、调查施工环境并进行施工方案研究，了解现行建筑工程预算定额、取费标准、统一工程量计算规则及材料预算价格。尽可能多的掌握工程建设项目现场第一手资料，控制好工程造价预算。对工程总造价影响较大的桩基工程和相对复杂的保温防腐项目，特别要注意工作内容漏项的问题。严格按照清单计价范围，掌握项目施工过程，完善工作内容，尽可能的避免施工过程中增加项目变更，保证预算造价的有效控制。
3.掌握要素价格市场动态
建筑工程建设所需要的设备与材料品种多、价格不一，购置设备材料的费用在造价构成中占有很大的比重，材料、人工费占总价的比例一般为60% ～80%。因此价格在市场中的动态变化直接影响到工程的预算，也是合同风险中相当重要的因素，建设单位应重点注意其动态变化而带来的风险。要求工程造价编制人员对设备材料的品种、规格、性能和价格做到心中有数。在投标报价时必须及时了解市场价格，预测其变化趋势，使报价准确合理，减少风险的潜在因素。
四、总结
通过当前各种工程施工的实践表明，在建筑施工的过程中概预算手段是结合当前实际工作经验进行分析与总结，以当前实际情况为基础的造价管理手段和控制措施。只有合理地确定工程造价，才能更有效地控制投资，有效的提高施工控制手段和施工效益，避免在施工的过程中造成资金的浪费和与运转的不当。要求造价预算人员在具体的工作实践中，要找到相应的施工设计措施和施工控制手段，才能确保工程造价得到有效控制，顺利完成工程建设目标。
参考文献
一、培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习
曾经有位教育学家提到要发展学生的学习水平首先就要培养学生的兴趣，只有当学生对学习有足够的兴趣之后，自然就会让学生在学习过程中感受到学习的快乐，这样学生才愿意学习。小学一年级学生的大脑思维正处于发育阶段，我们要对学生的思维进行培养，为以后的学习打下基础。培养学生在语文学习过程中的观察能力和语言表达能力以及培养学生丰富的想象力，在以后的写作培养中才能取得良好的效果。所以，在教学过程中教师应当设计恰当的游戏和能够调动学生学习积极性的活动，只有当学生处于兴奋的状态下才愿意配合教学，老师要仔细设计每个环节，充分分析和利用教材可以利用的趣味性，激发学生的求知欲。在教学设计上可以采用学生感兴趣的动画节目或者适合教学的儿歌以及舞蹈，小学生特别喜欢这样的上课方式，自然就很愿意每天都来上课。并且小孩子的胜负心理特别严重，通过游戏的设置在竞争的状态下可以激励学生学习进步。
二、促进学生养成良好的学习行为习惯
一个人的习惯不管是学习习惯还是行为习惯都应该从小就要开始培养，不然到了以后想改就很难了。而且一个人的习惯决定了他以后的学习情况，所以习惯的培养是非常重要的。首先，要培养说话的能力，因为一年级的学生对生活经验积累得不多，所以就导致了有些想法不能用语言表达出来，所以老师要从多个方面培养学生的语言表达能力，可以借助故事书或者日记培养学生的表达能力。在培养学生写的能力方面，首先要规范学生写字的坐姿以及握笔的手势，还要规范田字格写字和牢记字的笔画顺序，这样写出来的字才是规范和匀称的。在培养学生读的方面，要培养学生预习的习惯，在学习之前要对课文进行预习，课文学习完成后要进行复习，这样的学习习惯能够培养学生自觉学习的能力。在整个学生学习习惯的培养过程中，老师要仔细观察学生的动态并且要及时纠正学生的习惯。
三、正确把握每个孩子学习接受能力存在的不同
关键词：建筑结构设计问题
建筑设计是指建筑物在建造之前，设计者按照建设任务，把施工过程和使用过程中所存在的或可能发生的问题，事先作好通盘的设想，拟定好解决这些问题的办法、方案，用图纸和文件表达出来。作为备料、施工组织工作和各工种在制作、建造工作中互相配合协作的共同依据。便于整个工程得以在预定的投资限额范围内，按照周密考虑的预定方案，统一步调，顺利进行。并使建成的建筑物充分满足使用者和社会所期望的各种要求。
1.建筑结构设计的基本过程：
建筑结构设计大体可以分为结构方案、结构计算和施工图设计三个部分，下面分别对其进行介绍。
1.1 结构计算
荷载的计算荷载包括外部荷载和内部荷载上述荷载的计算要根据荷载规范的要求和规定采用不同的组合值系数和准永久值系数等来进行不同工况下的组合计算。其次，构件的试算。根据计算出的荷载值，构造措施要求，使用要求及各种计算手册上推荐的试算方法来初步确定构件的截面。
1.2 设计方案
根据建筑的重要性，建筑所在地的抗震设防烈度，工程地质勘查报告，建筑场地的类别及建筑的高度和层数来确定建筑的结构形式。确定了结构的形式之后就要根据不同结构形式的特点和要求来布置结构的承重体系和受力构件。
1.3 施工图设计
内力的计算，根据确定的构件截面和荷载值来进行内力的计算，包括弯矩，剪力，扭矩，轴心压力及拉力等等。根据计算出的结构内力及规范对构件的要求和限制来复核结构试算的构件是否符合规范规定和要求。如不满足要求则要调整构件的截面或布置直到满足要求为止。
2.建筑结构设计常见问题：
建筑结构设计经常会出现一些技术上或者施工上的问题，下面介绍几个常见问题：
2.1 挑板问题
当基础形式处在天然地基和其他人工地基的坎上时，加挑板就可能采用天然地基；能降低整体沉降，当荷载偏心时，在特定部位设挑板，还可调整沉降差和整体倾斜；窗井部位可以认为是挑板上砌墙，不宜再出长挑板。从结构角度来讲，如果能出挑板，能调匀边跨底板钢筋，特别是当底板钢筋通长布置时，不会因边跨钢筋而加大整个底板的通长筋，较节约；出挑板后，能降低基底附加应力，虽然在计算时此处板并不应按挑板计算。当然此问题并不绝对，当有数层地下室，窗井横隔墙较密，当地下水位很高，出基础挑板，有利于解决抗浮问题；且横隔墙能与内部墙体连通时，可灵活考虑；从建筑角度讲，取消挑板，可方便柔性防水做法。
2.2 理论实践有差距
一般来说，梁板结构可认为是在梁的中心线上有一刚性支座，取消梁的概念，将梁板统一认为是一变截面板。关于梁、板的计算跨度 一般的手册或教科书上所讲的计算跨度，这些规定和概念仅适用于常规的结构设计，在应用日广的宽扁梁中是不合适的。柱子也可认为是超大截面梁，所以梁配筋时应取柱边弯距。在扁梁结构中，梁高比板厚大不了多少时，应将计算长度取至梁中心，及梁边弯距和板厚配筋，选梁中心处的弯距和梁厚，选取其中的最大值配筋。
2.3 关于回弹的问题
当坑底受到很大约束，基础较小，回弹可以忽略不计，在计算沉降时，应按基底附加应力计算。当基坑开挖时，摩擦角范围内的坑边的基底土受到约束，不反弹，坑中心的地基土反弹，回弹以弹性为主，回弹部分被人工清除。当基坑很大时，相对受到较小约束，计算沉降时应按基底压力计算，被坑边土约束的部分当做安全储备，这也是计算沉降大于实际沉降的原因之一。
3.结构设计优化技术：
首先，对于同一建筑方案，可以有许多不同的结构布置设计；而判断只能在结构设计的一般规律指导下，根据工程实践经验进行，这便是前面所说的概念设计。刚度均匀、对称是减小地震在结构中产生不利影响的重要手段；延性设计则能有效地防止结构在地震作用下发生脆性破坏；多道设防思想能使建筑在特大地震作用下次要的构件先破坏，消耗一部分地震能量。因此，概念设计存在于设计师对多种备选方案进行选择的过程中。
其次，建筑设计过程中就应该未雨绸缪，从计算及构造等各个方面都要采取一些有助于提高抗震能力的措施，不利于抗震的作法则应尽量避免。确定了结构布置的建筑物，即使在同种荷载情况下也存在不同的分析方法；分析过程中设计参数、材料、荷载的取值也不是惟一的：建筑物细部的处理更是不尽相同，这些问题是计算机无法完全解决的，都需要设计人员自己作出判断。这些抗震设防思想在整个设计过程中都应该作为概念设计的重要指导思想。
最后，结构设计优化方法和技术的应用具体体现在房屋屋工程分部结构的优化设计和工程结构房总体的优化设计两方面。其中房屋工程分部结构的优化设计包括：基础结构方案的优化设计、屋盖系统方案的优化设计、围护结构方案的优化设计和结构细部设计的优化设计。对以上几个方面的优化设计还包含选型、布置、受力分析、造价分析等内容，并应在满足设计规范和使用要求的前提下，结合具体工程的实际情况，围绕其综合经济效益的目标进行结构优化设计。
叶圣陶曾经说：“学生不甚了解的文章书本，要让他们运用自己的心去尝试了解。假如真的了解，这了解是自己的收获，印象当然比较深，自己对它的情感必然较浓。假如不能了解,也就发现困惑所在，然后受教师的指导，解答问题，那时在内容的领悟上都会感到恍然大悟的，对以后的尝试，这是非常有利的。”
叶圣陶先生所说就是发挥学生主体性和解决问题的乐趣，在教学设计过程中，教师应该根据学生需要、以学生为中心来设计课堂，凸显学生主体性，让学生通过自主学习和合作探究学习学会自己寻找答案，鼓励学生大胆地去实践，增强自主学习的自信心。所谓小学学习，就是将全班同学4~6人分为若干小组，让学生们在组内自由讨论，然后选择一个同学代表发言本组讨论成果，这样活跃了课堂气氛，也会以多种思维方式和阐释问题的角度思考问题产生多种答案，大大活跃了学生的思维和主动思考的能力，激发学生主动性。
此外，教师可以采用游戏互动或“创新比赛”的方法来刺激小组之间的竞争，激励同学们讨论的热情。如我在教小学六年级上册第9课《穷人》中，我先让小组讨论这篇课文的主要内容和中心思想，然后让小组之间以生动富有感染力的语言进行对话朗读，深入体会桑娜的善良纠结和穷人的生活困苦，这样同学们就深入了解了课文意思，然后，我问同学们对干桑娜和丈夫的做法有没有什么疑问，有同学认可他们应该把小孩子抱回家抚养，有些同学则反对，认为他们自己都养活不起，处于饿死的边缘，如果再抱回邻居的孩子，只能让已有的孩子更加饥饿，加速他们的死亡。
这样对于桑娜的做法同学们就产生了争执，我让他们分为正反方就桑娜应不应该抱回孩子进行辩论，同学们根据社会伦理道德或者现实生活经历进行了热烈讨论，期间还涉及到四川毕节在垃圾桶中冻死的儿童作为佐证，充分阔大了学生的事业、活跃了他们的思维，让同学们对于穷人的生活艰辛和善良美好的品质有了深入认识，也接触社会认识到贫穷地区的悲惨痛苦之状，让他们生发起浓浓的怜悯之情。
[论文关键词]建筑领域 农民工问题 法律思考
在基础建设如火如荼的今天，农民工问题日益成为不可回避的话题。农民工是什么身份、工资如何保障、工伤如何救治赔偿、谁来培训农民工，等等，这些问题不可小视，不仅关系农民工本身合法权益的维护，也关系着建设工程的安全与质量，需要明确的界定与回答。对此，国家政策与法律法规已有规定，但在实际操作中的理解与执行存在差异，甚至有错误的认识与做法。本文根据法律规定与实际工作经验从法律角度进行思考分析。
一、必须明确农民工的法律地位
农民进入的是一家施工企业，无论是否独立法人，只要有营业执照，那么这个农民就成为该企业的劳动者；如果农民进入的是一个“包工头”带的队伍，那么这个农民就成了“包工头”的雇工，法律法规对雇主与雇工的关系也有明确的规定。但在建筑施工领域，“包工头”是要被取缔的，而农民工应由具有法人资格的劳务企业或其他用工企业直接吸纳。农民工应当有明确的法律地位，而再也不能用“临时工”一词来定位。按照劳动合同法的规定，一个公民无论何种出身，只要依法合规进入一家企业，那么他就成为该企业合法的劳动者，企业就是用工者。因此，有人说“农民工”这一称谓本身就不应当存在，的确很有道理。一个农民进入一家公司付出劳动，无论公司与其是否签订劳动合同，也无论签订多长时间的劳动合同，都成为这家公司的员工，有权行使劳动权利，应当履行劳动义务，根本无“正式”与“临时”之说，而只有固定期限劳动合同、无固定期限劳动合同和以完成一定工作任务为期限的劳动合同之分。那种认为农民工只是“临时工”的观点，是对国家政策的曲解、对劳动合同法的无知、推卸不利责任后果的借口。而一些农民工本身也往往不清楚自己的身份与地位。明确农民工法律地位是处理农民工问题的前提与关键。
二、必须分清农民工与施工企业的法律关系
施工领域存在大量的农民工，他们与施工企业之间到底存在什么法律关系？这一问题涉及到农民工工资、工伤、社保等一系列法律问题。施工企业分总包企业与分包企业，农民工往往大量存在于分包企业，也有少量受雇于总包企业。受雇于总包企业的就是总包企业的员工，受雇于分包企业的就是分包企业的员工。如果看到某大型施工总包企业的一个大项目工地，人山人海，农民工比比皆是，就认为这些农民工都是总包企业的，这是片面的，其结果是搞混法律关系，导致劳动法律风险责任难以划分。在此，不少总包单位也错误地认为现场一线的农民工就是自己所属的农民工，并进行了一些实践活动，如实行“五同”管理（同管理、同劳动、同生活、同学习、同待遇）、对农民工直接发薪、组织农民工培训、入会、评先等等，还得到企业内外的好评与肯定。从表面上看，这是农民工的利益着想，是好事；但从法律角度分析，存在法律风险，有越俎代庖之嫌。简言之，农民工与直接受雇的分包企业之间存在的是劳动合同关系，与施工总包企业无直接法律关系。如果关系不清、管理交叉、越权管理，施工总包单位就要与直接雇佣农民工的分包单位对农民工的劳动过程中的损失与伤害承担连带责任。按国家劳动与社会保障部门认定劳动关系的规定，虽然没有签订书面劳动合同，但工资单、考勤表等也是存在劳动关系的证据。因此，施工总包单位在没有合法授权的前提下，如果对农民工直接进行培训、发放工资、考核评先等等，那么就面临着产生劳动法律关系的风险。这一点，施工企业务必充分注意；否则，会被不良分包企业所利用。分不清或搞乱农民工与施工企业的法律关系的后果是，农民工一旦出现劳动纠纷，分包方逃避责任，总包方代人受过，项目进展受影响。分清农民工与施工企业的法律关系才能更好地依法维护农民工合法权益。
三、必须保障农民工的合法权益
农民工有自我维权的权利。既然农民工是一个企业的劳动者，那他或她就有我国宪法、劳动法与劳动合同法赋予的劳动权利，即平等就业的权利、选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、休息的权利、享有社会保险和福利的权利、接受职业技能培训的权利、提请劳动争议处理的权利及其他相关权利。农民工应当加强学习，明确自身法律地位、劳动权利以及与企业或与其他雇主之间的法律关系，尤其要了解权利被侵害时如何救济。而现实中，农民工自我维权意识还不强，而且受种种因素影响，他们往往主动放弃一些劳动权利，如不希望用工单位为其办理社保，等等。因此，也有必要对农民工进行普法宣传教育。
用工单位有保障农民工行使劳动权利的义务。我国《劳动合同法》第四条规定：“用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度，保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务”。用工单位对农民工的具体法定义务有：其一，与农民工签订书面劳动合同；其二，向农民工发放工资；其三，为农民工办理社保；其四，向农民工提供劳动保护、劳动条件和职业危害防护；其五，培训农民工，等等。其中，工资与工伤是关键内容。用工单位如果不履行劳动合同义务，侵害农民工劳动权利，要承担相应法律责任。
施工总包单位有监督分包单位支付农民工工资等义务。对于直接聘用的农民工，总包单位有直接支付工资的义务。对于分包单位的农民工，总包单位与其无直接的劳动法律关系，但按照建设方有关规定，总包单位有监督的义务和责任；如果不履行监督义务或监督不到位，总包单位要承担相应责任。如何监督？实践中有值得推广的作法：其一，总包单位通过办理银行卡等形式直接向农民工发放工资，但前提是分包单位书面授权；其二，在分包合同中规定“农民工工资风险保证金”并收取到位，一旦出现分包方拖欠工资情形，总包方直接从该保证金中向农民工支付；其三，将农民工工资发放收取信息在适当的地点与范围内公布；其四，请地方劳动保障部门现场监督，等等。以上做法均不违背国家政策与法律法规规定，也是易于操作的。另外，总包单位还很有必要帮助分包方或接受委托直接培训教育农民工，以减少项目安全与质量等风险。按合同法与建筑法律法规的要求，总承包人或者勘察、设计、施工承包人经发包人同意，可以将自己承包的部分工作交由第三人完成；第三人就其完成的工作成果与总承包人或者勘察、设计、施工承包人向发包人承担连带责任。也就是说，分包方干不好活，总包方也要承担责任。分包方要干好活就需靠农民工的素质的提高与保持；农民工素质提高需要培训，总包方有较强的技术与知识储备，因而使开展培训成为必要和可能。但总包方始终要牢记，凡农民工培训是直接受雇的用工单位的法定义务，总包方只是受托组织培训。在此，还应注意，国家有关政策与法规规定，对于违法分包与转包，无论农民工与哪一方有劳动关系，总包方都要承担农民工工资与工伤的连带责任。
关键词：室内建筑 设计问题 对策
中图分类号： TU238+.2 文献标识码： A 文章编号：
一、 室内建筑设计所涉及的空间问题及其对策
（一） 空间的形成和空间的限定
对于任何的建筑物，都有一定的空间的限定，对于土木建筑，所限定的空间相对较为宽阔。而室内建筑的空间限定就十分的考究技巧与经验。由于室内建筑是在土木结构已经确定的情况下进行设计，所以，需要考虑的空间问题就大得多了，不仅需要考虑空间的充分利用，还要考虑各个空间结构的合理性，科学性，这样才能保证一定的合理空间的形成。怎么利用点，线，面来设计好一片空间，这是室内建筑设计的一大难点。例如如何将一片较小的空间做出大的效果，这就需要在设计时充分考虑视觉的效果，同时还需要考虑到空间的充分利用程度。
（二）空间的关系与空间的形式界面
要想做到空间的有效利用，并且需要在视觉上有所建树，就涉及了空间的关系与空间的形式界面的问题。空间的关系直接关乎到室内建筑设计的整体感，如何更好的突出设计的特色，设计的优越性就需要对空间的关系做到合理的安排，利用。例如，在一套房间中，若主题是传统的中式风格，某一个空间中出现了一圆拱，那么另一个空间中就需要对此做出一点呼应，这样才能达到整体的设计感，也能让空间的关系更加紧密。空间的形式界面也是一大难点，各个空间的关系若是整体的设计，那么空间的形式界面就是单独的个体设计，一个独立的空间使用什么样的形式能更得到更好的视觉享受，这便是空间的形式界面。各个色彩的搭配，形态的美感，造型的合理，材质的选择，都是这个界面问题的几大要素，若能很好的平衡空间的关系与界面的形式界面的设计，那么这个设计必将是成功的。
空间的功能划分和秩序
一个整体的空间，对于它的需求是什么，各个划分空间的关系式什么的，都是空间的功能划分的问题。一个空间的美观固然重要，但是一个空间真在的功能确是实际中最实际需要的。例如个人居住的空间就不能因为通透的设计，就全然不顾隐私，整个空间全部采用落地玻璃的设计，这样的设计使用在苹果的零售店中就十分合适，通透的美观正是符合苹果的艺术设计感。故对于空间的功能的划分是十分重要的。空间的秩序是很多设计中容易忽视的地方，合理的秩序带来的将是十分舒适的使用感受，而糟糕的秩序不仅会使平时的使用舒适感打折扣，还可能带来一些其他的问题。例如，卫生间和厨房的秩序。
二、室内建筑设计涉及的空间布局的问题及对策
（一） 空间布局中光和色彩的问题
这是一个比较广泛的定义，我们所讨论的光主要是光线和色彩。光可以表现空间的形体、色彩和质感，以创造室内不同功能需要的环境气氛。光通过直射，过滤、反射、扩散或光影的变化还可创造不同的空间意境。光线来自天然采光和人工照明。照明设计包括功能照明和美学照明两个方面。前者是合理布置光源，可采用均布或局部照射的方法，使室内各部位获得应有的照度；后者则利用灯具造型、色光、投射方位和光影取得各种艺术效果。正是由于光独有的特性，室内设计中将大幅的使用光线来加强空间定义等，但是也由于光这种独特的气质，所以光很难被驾驭，所以，合理的利用光是布局的重要环节。
色彩对人的心理和生理作用的研究，已成为一个专门知识领域。在室内设计学内设计中主要是借助于内部空间各部分色彩的选择和调配，增强对人的心理影响以渲染和塑造室内特定的空间环境气氛。色彩的使用将会对空间产生十分重要的影响。例如，使用颜色的变换俩对空间的温感度的调整，运用明度与透光度的使用将会表现出空间的性格。若使用了不合理的色彩，将会毁掉整个设计。
室内设计的材料使用
如今的室内设计的材质除了过去常用的竹、木、砖、石、陶瓷、玻璃、水泥、金属、涂料、编织物以外，近年来涌现出大量美观的轻质材料，如矿棉制品、合金、人工合成材料等。这些材料由于本身物理化学性能的差异而具有疏松、坚实、柔软、光滑、平整、粗糙等不同质地，以及呈现条纹、冰裂纹、斑纹或结晶颗粒的肌理，可满足不同使用要求。除了合理的使用传统的材质外，使用一定的新型材质，带来的不仅是施工的方便，同时也会带来更美的设计感。材质的粗糙程度，光滑程度，将影响空间的对于光线的敏感度，对于粗糙的哑光材质，吸收较多的光而呈暗调。使人产生温暖之感和迫近之势；光滑的外表，对光的反射较多而呈明调，使人产生寒冷之感和后退之势。丝绸、棉麻、毛绒等纺织品有不同的纹理和色彩，在室内常大面积使用某种材质时，如运用不当，会带来十分失败的美感。所以对于质地和肌理迥异的各型材质，需要谨慎得选择使用。使用得当不仅可凋节空间感，还可使视觉在微观中产生更多的情趣。
三、室内建筑涉及的设计施工与成本问题
（一） 设计施工的问题
由于现在大多数的室内建筑设计和施工是由某一个经济单位预算的，这样可能牺牲设计质量并使工程造价失控，不仅使成本造价飞涨，还不一定能做到设计施工的合理到位。
另外由于某些设计和施工的分离，室内建筑的设计和实际施工出现了间隔，由于设计处于理论和实际的结合，设计常常是更多的建立在理论上，所以，会导致设计的东西在实际施工的过程中发现设计不可行，或者实际中不能体现设计元素，这样不仅会导致设计的失败，也会给施工造成一定的难度，若能及时的解决设计问题，或者合理的改进设计，亦或能使施工可行，会一定程度的弥补设计上的问题，但是都将会带来成本上升的问题。所以，一个水平高的室内建筑设计着应该不仅仅只立足于设计图纸与计算机的辅助，更应该对土建工程，室内装修的技术有所建树，这样才能更好的为设计服务。
（二） 成本的问题
设计的合理性不仅体现于设计的美感，空间的整体感，空间的合理利用等方面，也体现于室内建筑设计者对于成本的控制。如何在限定的成本中，选用最合理的材料，使用最合理的空间布局等，是一个相当具有难度的问题。
参考文献：
[1] 陈哲.对当前国内室内设计存在问题及对策的思考[J].河北建筑工程学院学报,2008,26(4):48-50.DOI:10.3969/j.issn.1008-4185.2008.04.017.
