发布时间：2023-02-08 12:40:32
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿语言教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
论文摘要:由于世界和生活的五彩缤纷，对于身边的事物，幼儿总是充满了强烈的好奇心，在这种强烈的好奇心的促使之下孩子们十分乐意去模仿。然而他们对于世界的了解还十分有限，一些“轻举妄动”必然会导致一些不该发生的危险事故发生在他们身上。为了避免这些事故的发生，增强幼儿的安全防范能力，必须加强幼儿的安全教育。在本文中，笔者从教育内容、教育实践、教育制度几个方面着重探讨如何进行幼儿安全教育，以有效消除危险幼儿安全的隐患，为他们创造一个安全的生长环境。
一、安全教育内容方面
(一)整合安全教育内容与课程为一体
所谓课程指的就是幼儿的一日生活，因为对于幼儿来讲它所见所闻都是见所未见闻所未闻的，生活的过程也是他们学习的过程。生活中的任何一件事情一个事物都会对幼儿的安全产生威胁，例如游戏、工具的使用，甚至是走路上下楼梯这种活动。笔者设计了一组名为《手指划破了》的图片来教育幼儿要注意生活中尖锐的东西，以免伤害自己及他人。首先笔者引导幼儿观看图片，然后引导幼儿对导致手指被划破的原因进行讨论，并组织幼儿探讨手指受伤了会对我们的生活造成什么影响，如果手指划破了之后应该怎么处理。意图通过这一系列过程让孩子们认识到尖利的东西会对我们造成怎样的伤害，并教会孩子们使用尖利物品的方法，例如如何使用剪刀、游戏棒等。
(二)整合安全教育内容与游戏为一体
众所周知，幼儿最喜欢的活动莫过于游戏了，而将教育内容与游戏融合到一块，不仅能够保证生活技能在轻松愉快的游戏活动中得到巩固，不但不会增加幼儿的负担，反而会使这种安全意识和技能成为孩子们日常生活的习惯。例如，幼儿园在组织孩子们参观消防车、消防器材后，发现孩子对消防员灭火这一过程十分感兴趣。于是经过协调、组织，队员们为孩子们做了一场火灾逃生自救以及灭火的模拟表演。表演过程中，孩子们学会了如何进行匍匐前进，以湿毛巾捂住口鼻以免吸入有毒气体或者烟尘，并正确的使用灭火器。通过游戏，孩子们在愉快的角色扮演中进一步巩固了消防知识和技能，并鼓励他们在游戏中来运用，如成立安全小组，负责提醒别人注意安全，及时排查安全隐患。在游戏结束后，由安全小组人员进行汇报工作，以及讨论安全问题怎么来解决。
二、安全教育实践方面——安全教育应贯穿于幼儿一日生活中
《生活》课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。教育幼儿“不玩尖利的东西”，可以通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破?手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便?手受伤后该怎么办?”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法，避免危险的产生。中大班则采用“动静相宜”的教学方法，通过认识常用安全标记如交通安全标记、电力安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固，也可通过电视、录像资料，制作简单明了的操作卡片，编制朗朗上口的绕口令、编写优美动听的儿歌等，向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。总之用寓教于乐的教育活动，帮助孩子破解未知数，在释疑解难的过程中，达到给孩子“传道授益解惑”的目的。
对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“值日生”。相应的，我们可以成立“小小安全检查队”，每周由幼儿轮流担任“小小安全检查员”“。检查员”负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力会有明显的提高。教师每周在班集体内选出一名小“安全员”，由他(她)负责每天的安全检查，并在每周末进行评比，评一评谁的安全红花最多，同时也可在每月评选出幼儿园安全小卫士或安全小明星，予以奖励，如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化，继而化作孩子们之间的自觉行为;在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上，老师可在班集体内进行一对一组合，将小朋友组成若干个安全互保对子，对子之间进行安全竞赛，以期达到让幼儿在参与活动过程中，相互提醒增强安全意识，督促安全共同进步的目的。
三、安全教育制度方面
建立健全幼儿安全规章制度、教师安全职责和工作规范，成立学前部安全领导小组和执行小组。做到分工具体，职责明确。
安监员每天坚持幼儿入学前到校检查活动场所、教室、水电、活动器械，清洗加餐用具等。年级主任每天坚持随时在操场、教室巡视，做好晨间检查，把好早餐、午餐的食品卫生安全关，杜绝食物中毒现象的发生。班主任每天坚持在班幼儿上学前准备好幼儿的早餐、做好教室卫生、注意幼儿安全。安监员和值周老师，严把人员出入关，一防可疑人员进入学前部，二防幼儿独自离开学前部，杜绝冒领、走失等意外事件的发生。要求各班两位教师具体负责本班儿童的安全工作，签定并履行《教师安全职责》。
四、总结
总之，遵循幼儿身心发展规律，以保护幼儿稚嫩的心灵不受伤害为原则，以游戏活动为载体，结合幼儿生活实际，开展有效的安全教育活动，提高幼儿的自护能力，为幼儿终身安全健康的生活打下良好的基础，是幼儿教育工作者义不容辞的职责。
参考文献:
[1] 张丽. 浅谈如何对幼儿进行安全教育[J]. 科学之友(B版)， 2009， (01) .
[2] 杨小容. 幼儿安全教育谈[J]. 科学咨询(教育科研)， 2008， (S1) .
关键词：幼儿伤害；自我保护；策略；安全教育
一、.幼儿意外伤害及事故频繁发生
幼儿意外伤害，是指在幼儿园、家中、户外等场所活动过程中，所发生的个人伤害事故。意外伤害还包含两方面的含义：身体伤害和心理伤害。身体伤害主要包括溺水、跌落、烧烫伤、窒息、交通事故、切割伤、中毒、动物咬伤、触电、玩具伤害等。心理伤害有：害怕、担忧、焦虑、怯弱、伤心等。幼儿如果没有较好的心理自我调节能力，在面对突如其来的意外伤害，会产生极大的恐惧心理，容易使幼儿变的缩手缩脚、胆小如鼠。意外事故已经成为影响幼儿健康的”第一杀手” 各种意外伤害使幼儿的人身安全受到了严重的威胁。幼儿安全教育虽然早已引起了国家和社会的关注，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中已有明确要求。《幼儿园管理条例》也提出了相关的规定。很多教师和家长对于幼儿发生的意外伤害期望能通过在幼儿园进行安全教育，提高幼儿自我保护意识和能力。
二、研究的目的、对象及意义
1、研究目的：通过对幼儿关于危险情境的认知及自我保护策略，分析幼儿其特点与现状。2是分析教师关于幼儿安全教育和幼儿心里保护的认知情况和重视程度，分析其对于幼儿自我保护认知与行为的影响性。3是为幼儿安全教育提供一定的参考依据和教育建议，使得幼儿安全教育和自我保护的现状与策略有的方矢地进行。
2、研究对象：选择南京市长江路幼儿园、南外附属幼儿园等园为研究对象。并在这些中对幼儿园小中大班每个年级中随机抽取幼儿90名，其中男女各半。
3、研究意义：生活中幼儿面对危险和意外是不可能完全避免的，成人的保护也不是万能的，如何减少和避免各种各样的意外伤害的发生，其理想之举就是从安全教育入手，提高幼儿自己保护自己的意识。
三、现状分析及研究的方法
在幼儿园的工作中发现，单纯的说教依然是安全教育最主要的方法。在班级里教师并没有开展任何关于安全教育的主题活动，也没有进行任何体验、演习、游戏。枯燥的说教法根本不能吸引幼儿的注意，幼儿也只是口头上敷衍地答应教师的要求，并没有落实到具体行动中去，也无法形成一种保护自己的能力。因此，探究符合幼儿身心发展需要，采用形式多样的喜闻乐见的安全教育方法是非常必要的。
1.采用测查法了解幼儿对安全意识认知和策略；
通过图片情境让幼儿认识自我保护认知和策略。我设计4个情境，每个情境的设计都隐含着可能导致该事故的危险因素，然后把这些图片一一提供给幼儿，结合语言描述，在确保幼儿能够理解图片的前提下，考察幼儿能否认识到图片中可能导致该事故的危险因素，通过向幼儿进行一些提问，如图片中人物的行为是否正确、如遇到坏人的引诱时怎么办等。就开展这一些安全隐患，教育幼儿们不听信他们的话，不随陌生人走，不吃陌生人的东西，不为陌生人开门等等，如何机智的回答陌生人的话，如何摆脱陌生人的纠缠，如何在被拐后机智逃脱等。
2.通过访谈法了解幼儿教师的安全教育实施情况；
对于幼儿教师主要采用访谈的方式进行。教师对于幼儿自我保护策略的教育上，往往不能进行深层次挖掘。很多教师认为，大多数孩子天性活泼，对安全没有什么问题，即便对于个别孩子出现的一些问题，也往往很难顾全到，而且教师的日常事务琐碎，面对二三十个幼儿这样的群体，要照顾到每个孩子的心理，毕竟是较为困难的也不实际的。对于幼儿安全教育方面多倾向于选择那些容易经常发生。而在偶然发生的不够重视，如何应对偶然发生的情况的预防。只有加强幼儿园和家庭的教育，可以提高幼儿自我保护能力，提高幼儿的安全认知和行为。
四、应加强幼儿园安全管理制度的建立和健全
1.建立健全相关法律法规，在幼儿安全方面需制定了的法律法规，目前有关学前教育法律法规，，包括幼儿安全教育方面的法律法规，仍没有一部全国行的法律，这在很多的方面都阻碍了学前教育的蓬勃发展。需要建立一套完整的、全国性的法律—《学前教育法》。
2、建立健全幼儿园各项安全管理制度，幼儿园安全管理制度的建立和健全，是保障幼儿安全的准则。因此不断制定和完善安全工作的各项规章制度。
3、应将培养教师与家长学习安全知识和法规意识。幼儿教师和家长必须加强法规知识的学习，增强法制观念，真正做到依法施教。应积极采取必要的措施防止意外事故发生，要转变他们的安全教育意识，注重对幼儿安全认知与习惯的培养，提高幼儿的自我保护能力。
4.在幼儿安全教育内容上的完整，对于学前儿童来说，安全教育应该成为首要目标，利用教科书中的知识对幼儿安全教育，让幼儿从小接受各种安全内容防范教育，以面对各种突况的发生，从小接受锻炼并增强他们的应急处理能力。
参考文献
[1] 李俊祺.《幼儿园安全事故分析与完善安全预防对策研究》.辽宁：东北师范大学，2008
[2] 何群英.《幼儿安全手册》.成都：四川少年儿童出版社，2004：14
【关键词】幼儿；语言表达；有效培养
正文：3――6岁时幼儿语言发展的关键期，在这一时期，幼儿或有意无意的模仿大人的语言、同伴的语言，同时也是发展他们的沟通表达能力的关键期。在我的班里，就一个大宝贝儿――亮儿。记得入园之前，为了与幼儿建立熟悉的关系，减轻幼儿的“分离焦虑”感，我们组织了六次亲子活动。在进行活动时，我就注意到了亮儿，在有家人陪同时，两显得特别活泼，主动接近老师，亮儿喜欢人的方式很特别，如果他喜欢你，会在你蹲下来时趁你不注意从后面搂住你的脖子，搂的越紧，证明越喜欢你。可是他从不会开口说话。在与亮儿的妈妈沟通后，知道亮儿的语言发展的较为迟缓，在家里“妈妈”“爸爸”简单的词语会说的很清晰，但太多的词语或句子则发音不标准。搜集到这一信息，在以后的日子里，我便特变注意这个宝贝。他对个别声母的发音，并不掌握。也是出于这个原因，在班级里不爱说话。再和亮儿的父母进行沟通之后，决定采用一些方法，督促、鼓励亮儿大胆的发音、多锻炼表达能力。通过两年的努力，亮儿现在敢于在小伙伴面前表现自己，大胆的回答问题。在陪伴亮儿的成长中笔者总结了以下几点方法：
一、多创设轻松的空间
在与宝贝交谈时，要多创造轻松的空间和氛围。给他更长的时间，让亮儿慢慢去表达。经过几次的试验，发现亮儿并不是不爱交流，只不过要慢慢的听他说每个字，虽然在发音上存在着问题，但是如果细细地、耐心地听完，就会理解并知道亮儿想要表达些什么。像亮儿这样的宝宝其实会有很多，我们要多为他们创设轻松的空间，让他们主动、大胆的与人交谈。
二、适时的创设活动内容，大胆的放手
选择合适的时机，创设教育活动，督促亮儿与小伙伴之间的沟通与交流。根据这一情况，我们园里“小种子成长家园”的张主任和唐老师，为我提供了一些素材，是关于培养锻炼幼儿沟通、表达能力的活动课程。她们为我选择了一节《朋友碰碰碰》的活动，在本班级内展开。活动的方式，是根据‘图形卡配对’方式，找到和自己手中图形能够拼成完整图形的小伙伴。孩子们之间都是彼此熟悉的，但是通过这一活动，让原本不太在一起玩的孩子有了一次沟通、交流，通过拥抱等方式，表达对小伙伴的喜爱之情。亮儿在这个环节中，刚开始表现出了退缩，但看到其他小伙伴都找到了自己新的朋友时，亮儿试探着去寻找，最后和童童手中的图形拼在了一起。两个小朋友拥抱，在亮儿的脸上看到了发自内心的喜悦之情。
在接下来的活动中，设计了让孩子与后面的老师交朋友，比一比谁交的朋友多，这一次在童童的带领下，亮儿勇敢的与后面的老师‘做朋友’，看到亮儿的‘统计卡’上有很多老师为他画上笑脸，感到很开心。在结束环节时，组织幼儿到隔壁班级，去和小朋友交朋友，这一次挑战比较大，因为是与陌生班级的幼儿‘交朋友’，刚开始有些担心，怕孩子们不敢主动与人交流，但有几个宝宝非常勇敢，大胆的与新班级的宝宝交朋友，有了他们的引领、示范，其他孩子也勇敢的走了进去……
经过这一活动，给我最大的感觉是：既要适时的选择合适的活动，锻炼幼儿的沟通交往能力，又要勇于大胆的放开手，锻炼孩子们主动的与他人沟通，‘放开手’孩子们会飞的更远。
三、适当的加以锻炼
这里说的锻炼并不是指用命令的口气，在孩子不愿意去做的情况下，强行要求，而是给孩子自信，给孩子鼓励。亮儿最大的问题是害羞，担心自己说错了，让同伴笑话。这时，需要的是告诉亮儿，不管你说的对不对，只要能大声的说出来，你就是最棒的。亮儿的父母有时会跟我们说，对亮儿严厉些，这样他就能多说话，多锻炼发音。其实，亮儿的父母也是在心里着急，孩子越来越大了，再过一年就要上小学了。
在每天早上入园问好时，有时会故意多让亮儿问好，鼓励亮儿的每一次有礼貌的行为。在这样慢慢的引导，锻炼之下亮儿的自信心越来越大。每天早上都可以大声的问好。当然在日常活动中，也会经常让亮儿回答问题，有时也是靠猜或者观察亮儿的口型及细细的听亮儿的发音，来判断他说的每句话，并加以肯定和鼓励，慢慢的亮儿愿意在小伙伴面前回答问题。不在感到拘束不安。经过两年的锻炼，现在亮儿愿意与人交流，敢于大胆问好、回答问题。不久前，亮儿的妈妈看到我说：亮儿现在说话好多了，清晰多了，而且敢大声的表达出自己的想法了……
发病原因和症状
1 干冷的气候
干冷的气候会使宝宝的口唇和口角周围皮肤黏膜干裂，周围的病菌乘虚而入，造成感染，引起口角炎。
2 维生素摄入不足
以维生素B族缺乏引起的口角炎为最常见，表现为双侧口角呈白色，糜烂或溃疡，有横的沟裂，严重者白口角向口内黏膜或口周皮肤延伸，沟裂深浅、长短不一。口角在受刺激时才疼痛，常伴有唇干燥、裂纹，偶见鳞屑，唇微肿，严重的还伴发唇炎和舌炎。
3 继发感染
在发生口角炎时，由于有糜烂溃疡或裂纹，很容易继发病原菌的感染。最常见的是链球菌或葡萄球菌感染引起的口角炎和真菌性口角炎。
4 锌缺乏
锌缺乏也是口角炎的诱发因素之一。
5 不良习惯
寒冷季节里，宝宝的口唇干裂时，一些宝宝因嘴唇不舒服而喜欢用舌头舔嘴唇及口角，结果越舔越干燥，造成更严重的开裂出血，使疼痛加重或合并感染。这是因为唾液中含有蛋白质、淀粉酶等物质，舔在嘴唇上，水分一蒸发，淀粉酶粘在嘴唇上，反而使干燥程度更加严重。经常用舌头舔嘴角、流口水，也都是宝宝患口角炎的重要诱因。同时，对有吮指、咬指习惯的宝宝，也应该及时纠正。
口角炎的预防
冬春季是口角炎的高发季节，应该采取必要措施积极预防。
1 注意宝宝面部的清洁
保护好宝宝面部的皮肤，保持口唇清洁卫生，进食后应注意洁净口唇。如果孩子经常流口水，要注意勤擦拭，并寻找流口水的原因。宝宝口唇发干时，不妨涂少许甘油、油膏或食用油，防止干裂发生。
2 养成良好的饮食习惯
维生素B2是人体细胞中促进氧化还原的重要物质之一。人体如果缺乏核黄素，就会影响体内生物氧化的进程，发生代谢障碍，出现口角炎、唇炎、舌炎等。因为人体本身无法合成核黄素，必须从饮食中摄取，所以应该适当给宝宝在辅食中添加含有维生素B2的营养物，大一些的宝宝要避免挑食的不良习惯。素搭配的基础上，注意合理调剂，多吃富含B族维生素的食物，如动物肝脏、瘦肉、禽蛋、牛奶、豆制品、胡萝卜、新鲜绿叶蔬菜以及玉米和豆类(如黄豆、红豆、绿豆、豆制品)。尤其是在冬春气候干燥的时候，烹调时更要注意增加食物的品种和花色，以食物的色、香、味，吸引宝贝进食的兴趣。
因B族维生素很容易溶解于水，做饭时要注意防止维生素流失，米不要过度淘洗；蔬菜要先洗后切，切后尽快下锅；熬米粥和煮豆时不要放碱。另外，还可以让宝宝多吃些有生津止渴作用的水果和食物，如梨、荸荠、藕等。
3 纠正宝宝不良习惯
给已经懂事的宝宝讲明道理，教育他们不要用舌头去舔嘴角。
4 注意宝宝的个人卫生
儿童用具如毛巾、茶杯、食具等，均应严格消毒后再使用，不可忽视。
5 适当补充维生素B
在冬春干燥季节，如果宝宝有长期发烧、患胃肠疾病、腹泻、消化不良、厌食或结核病等情况，维生素B2的消耗量会明显增加，所以应该在医生的指导下，给宝宝补充多种维生素或维生素B2，也可以服用复合维生素B。
6 从添加辅食起即注意增加维生素B2
蛋黄中含有维生素B2，能有效地预防口腔炎、口角炎及缺铁。鸡蛋煮熟后剥开蛋白，给宝宝吃蛋黄。刚刚开始添加辅食的宝宝先吃1／4个蛋黄，以后随宝宝成长逐渐加到1／3至1／2，最后达到吃整个蛋黄。另外，要按照宝贝的月龄及时添加动物肝脏、瘦肉末、新鲜蔬菜汁、水果汁等富含维生素B2的辅食。
口角炎的家庭治疗
1 局部治疗
当发现宝宝的口唇嘴角干燥时，可涂些润唇膏，使口唇感到滋润。当嘴角已出现干裂出血时，应先用温热的水洗净，待干燥后，再抹些抗生素软膏。伤口开始结痂时，应该让其自然脱落，千万不可强行撕掉。
2 药物治疗
对于有口角炎或舌炎的宝宝，一定要适量补充维生素B2，每天给宝宝喂1～2片就够了。吃药之后，尿色会变得很黄，这是多余的维生素B2从尿里排出的缘故，家长不用担心。
关键词：个案研究法幼儿教育运用原则实例
1什么是个案研究法
个案研究(CaseStudy)是对一个个人、一件事物、一个社会团体或是一个社区进行的深入全面的研究。它是一种能够提供对教育问题成因的理解，对经纬万端的错综关系作周全的涵盖，对动态变化之时空情境条件做适当分析的研究方法。又称个案研究、个案法、案例研究法，起源于医学诊治病案和侦破学中的刑事案例，之后逐渐推广和应用于心理学和教育学中。实施过程主要包括确定对象、收集资料，整理、分析、评定资料，指导个案，追踪评价等四个阶段。该研究方法最大的优势在于研究者通过在现场长时间深入的观察研究，从而发现事物的本质和规律，以解决有关问题，这也正是质的研究的基本范式要求。在教育与心理学研究中，个案研究法通常是通过选定一个典型的个人（学生或教师），一件突出的教育事件或一个有代表性的教育团体为研究对象，以其变化发展的过程为研究内容，收集有关这个研究对象的一切资料，进行全面、细致、深入地分析研究，探索造成某种特殊状况的原因，从中揭示其发展变化的基本规律，并在此基础上提出有针对性的教育和改进措施，促进研究对象的良好发展的研究方法。个案研究法包括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。通常使用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法来实现对现场数据的收集，被称为“实地调查”。
2个案研究法的基本特征及其优缺点
个案研究法作为常用的科学研究方法之一，它有着自己的特征，其基本特征包括了研究对象的特殊性与个别性；研究过程的连续性与动态性；研究材料搜集的多样性和综合性。正是它的这些基本特征，使得它优缺点兼具，优点主要表现为通过对研究对象的长期、全方位的研究，能够得到更为客观和深入的研究成果，利于揭示事物的本质，从根源上解决问题。其根本上的缺陷和不足主要包括三个方面。第一，研究对象的特殊性与个别性使得研究结果局限性大，推广度差。第二，由于研究过程的连续性和动态性以及材料收集的广泛性使得研究成本高，同时也不能保证材料的真实性。第三，研究过程中人为因素明显，不能保证研究结果的公正性和客观性。第四，个案研究针对现象的分析不能确定变量之间的因果关系。第五，个案研究中还存在道德问题。
3教育学个案研究法的类型
个案研究法自诞生以来，在教育领域的应用大致可分为以下三种类型：第一种理论探求、理论验证的个案研究—尤其是一般论点的研究，其目的是阐释清楚那些既存的模糊问题，激发读者兴趣；第二种是故事讲述、图画描绘的个案研究—描绘和叙述有趣的、有价值的教育事例、方案、计划、章程和制度等；第三种是评价型个案研究—需要研究者对教育事件、方案、计划、章程和制度进行分析，判断其价值，使读者确信。
4个案研究法的运用原则
4.1发展性原则
个案研究法强调收集一切与研究对象相关的资料，既包括空间上的相关，也包括时间上的延续，是在一段时间里对研究对象的发展变化的持续性关注和记录。在幼儿教育研究中，个案研究法的使用者尤其要注意幼儿自身的生理和心理发展变化。
4.2完整性原则
在进行个案研究对象选取时就要充分考虑对象中整体与部分的关系，在抓住对象的个体特征的同时，还要清楚掌握对象与所在整体间的关系，注重研究对象的整体性，从而确保研究资料的完整性。在幼儿教育研究中就是要注重幼儿与同伴、家庭成员、幼儿园、社区等主体之间的关系。
4.3真实性原则
在个案研究中无论是研究对象本身或者是研究者都要本着客观真实的原则收集、整理和分析资料，在幼儿教育中就要确保幼儿本身、家长、教师、同伴和研究者所提供的资料真实可靠。
4.4主体性原则
在个案研究中，应该以幼儿的视角来审视和观察问题，尊重幼儿的主体性，不刻意引导其言行，保证幼儿主导研究资料过程。
5个案研究法在幼儿教育中的运用
在世界幼儿教育的发展过程中，不少研究学者运用个案研究法，对自己的孩子进行研究所撰写的书籍为幼儿教育诞生和发展奠定了基础，其中以达尔文的《一个婴儿的略传》和普莱尔《儿童心理》影响最大，直接奠定了幼儿心理与教育研究基础，后来蒙台梭利等人的研究都深受影响。20世纪20年代“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴也运用个案研究法对自己孩子身心发展进行了记录研究，并在此基础上集成出版了《儿童心理之研究》一书，奠定了我国儿童心理发展研究的基础。
5.1普莱尔《儿童心理》
1882年，德国生理学家和实验心理学家“儿童心理学之父”普莱尔发表了著作《儿童心理》，这是第一部研究儿童心理发展的专著。此书记录了他的孩子从出生起到三岁生长发育的情况，普莱尔每天都对孩子进行系统观察，偶尔还进行实验，后来通过对记录的整理就成了《儿童心理》一书，这本书奠定了科学儿童心理学的基石，标志着科学儿童心理学的诞生。《儿童心理》共分三编：第一编讲感觉的发展(关于视觉、听觉、肤觉、嗅觉、味觉和机体觉的发展)；第二编讲意志的发展(主要关于动作的发展)；第三编讲智力的发展（主要关于语言的发展）。直到现在，这部古典的儿童心理学著作，还具有一定的生命力和参考价值。
5.2达尔文《一个婴儿的略传》
美国博物学家、进化论创立者达尔文将进化论和心理发展相结合，通过长期观察自己的孩子，详细地记录下婴儿的动作、表情的生理发展变化，思维、观念等心理的发展等情况，由此总结和撰写了《一个婴儿的略传》。正如书中所记录的，婴儿在出生后第7天出现打哈欠等反射动作；4个月表现出双手配合动作；第5个月开始出现观念联合；45天前后能见他微笑；第13个月出现道德情感；到2岁零3个月，有害羞表现……。本书是最早的儿童发展观察报告之一，在儿童心理学发展史上占一定地位，为后世研究提供了重要的参考资料。
5.3陈鹤琴《儿童心理之研究》
1920年12月26日，陈鹤琴长子陈一鸣出生，陈鹤琴从此将其作为实验和研究儿童心理的对象，从出生的第二天开始，对其身心发展进行了长达808天的连续观察和文字、摄影记录，这是现代中国学者最早运用观察实验、追踪记录的方法，以中国儿童为对象，有目的有系统地对儿童身心发展规律进行个案研究的开端。并且他将自己的研究成果整理成书，于1925年出版了《儿童心理之研究》。这部著作内容涉及幼儿动作、好奇、模仿、游戏、言语、记忆、想象、知识、能力、思维等方面的发展情况。无论是研究方法，还是具体论点，都体现出先驱者的原创精神，他可称之为中国的“普莱尔”。他是我国第一个采用“婴儿传记”的方法研究并记载我国儿童早期心理发展情况的。在个案研究中他运用观察、图片、影片、录像等方法来收集资料。
5.4对纪录片《幼儿园》的研究
张以庆的《幼儿园》是一部纪实性的儿童影片，它通过另类的视角记录下了孩子天真无邪的一面，展示了孩子眼中的自我世界和成人世界，近乎白描的拍摄和剪辑手法，使得影片风格纯朴自然。导演张以庆独特的拍摄视角，避开上课、教师、家长、室外实景甚至六一儿童节等关键点，只记录孩子最自然最生活化的一面，让观众耳目一新，表达了孩子与成年人之间的关系与影响，既充满童趣又具有社会内涵，是一部寓意式的纪录片，分别于2004年6月和12月夺得第十届上海国际电视节白玉兰奖之“人文类纪录片最佳创意奖”和广州国际纪录片大会纪录片大奖。这部影片也同样运用了个案研究法，所选取的幼儿园班级以及大班、中班、小班的横向、纵向研究都包含着个案研究的元素，这样的纪录片既有记录价值也有研究价值，也为教学研究提供了可靠的研究材料。
调查一：幼儿着装安全情况
着装安全情况：1.您的孩子平时穿着方便活动吗？“常年是”：大中小年级比例分别是49%、53%、56%。2．您的孩子喜欢穿什么样子的服饰？“便于运动的”：大中小年级比例分别是52%、50%、53%。3.您为孩子选择衣物时主要的考虑因素是什么？“舒适为主”：大中小年级比例分别是82%、84%、86%。结果分析：从家长为幼儿选择的服装来看，大部分家长都以幼儿的舒适和方便活动为第一选择。幼儿对世界充满了好奇，他们有无穷的探索欲望，感官直觉思维是小中班幼儿的主要方式，而大班幼儿对事物的探索欲望更加强烈，所以衣着的舒适和方便也是适合幼儿发展的物质基础条件。家长的做法适合幼儿生长发展的规律。
调查二：幼儿交通安全知识认知水平
交通安全知识：1.您的孩子了解简单的交通安全知识吗“?了解”：大中小年级比例分别是60%、59%、48%。2.您的孩子认识红绿灯并有遵守交通规则行走的意识吗？“有”：大中小年级比例分别是89%、90%、79%。3.您的孩子闯过红灯吗？“没有”：大中小年级比例分别是75.8%、81%、83%。4.您的孩子会安全上下车吗？“会”：大中小年级比例分别是78%、79%、65%。结果分析：随着生活水平的提高，越来越多的家庭拥有了汽车，而句容市区的交通管线已明显不能满足城市发展的需要。我园地处市中心，因三所学校在同一条干道，所以车流人流更显拥挤。对幼儿进行交通安全教育非常必要。从上表中看出，家长对幼儿的交通教育很重视，能有意识地培养幼儿的安全意识，交给交通安全知识，但是还有15%~20%的幼儿会闯红灯，说明部分幼儿的交通意识和交通常规缺乏，存在隐性的安全隐患，需要加强教育。
调查三：幼儿饮食安全知识认知情况
饮食安全知识：1.您的孩子有否养成了良好的饮食习惯？“有”：大中小年级比例分别是53%、43%、34%。2.您的孩子会吃陌生人的东西吗？“不会”：大中小年级比例分别是80%、78%、65%。3.您的孩子吃饭时喜欢说笑打闹吗？“偶尔会”：大中小年级比例分别是56%、61%、66%。4.您的孩子喜欢吃路边的食品吗？”偶尔吃”：大中小年级比例分别是59%、51%、43%。结果分析：从上表中看出，幼儿的饮食习惯养成教育需要加强，良好饮食习惯尚未形成。从健康的角度看，吃饭时不说话是为了防呛噎，是保护身体健康的一种方式。而在吃饭时只有15%左右的孩子不说笑打闹。偶尔会吃陌生人东西的比例中，大班均达到了20%左右，小班幼儿高达32%，这说明幼儿自我控制能力还比较差。在吃路边食品的问题上只有20%~30%的孩子能拒绝路边摊点的诱惑，大部分幼儿都难以控制。从调查中看出家长在这个问题上对幼儿的态度也是比较放纵的，没有从卫生和安全的角度去影响和教育孩子。
调查四：幼儿用水、电、煤气安全认知情况
用电、水、煤气安全知识：1.您的孩子知道水、电、煤气的危险性吗？“知道”：大中小年级比例分别是68%、66%、60%。2.您的孩子有没有用手或其他物品接触过电源插座等？“从没有”：大中小年级比例分别是62%、63%、58%。结果分析：从表中数据可知，幼儿对水电煤气危险性的了解，不知道的占极少数，说明幼儿对水电煤气的危害性已有初步了解。但是幼儿曾经有过一次用手触摸电器的比例占到了30%~40%，比例偏高。现代家庭中的电器拥有率和使用率很高，引发触电危险的几率也相应提高，由触电引发的火灾也层出不穷。所以安全用电教育内容不可忽视。
调查五：幼儿用药安全知识的认知情况
用药安全知识：1.您的孩子误食过家里的药品吗？“从没有”：大中小年级比例分别是97%、91%、95%。2.您的孩子会在您的正确的指导下服用药品吗？“会”：大中小年级比例分别是97%、96%、85%。3.您的孩子服药时会哭闹吗？“不会”：大中小年级比例分别是84%、73%、63%。结果分析：从幼儿误食药品情况一样看出，家长的防范意识较好，基本没有让幼儿接触到药品。正确服药的情况也较好，中大班只有3%~4%的幼儿不会和不太会，小班稍多，家长的正确指导做得好。但是幼儿在服药时的哭闹现象稍多，将近达到20%左右。说明幼儿在生病时情绪不稳，需要家长格外地细心照顾。同时在日常教育中也要让幼儿认识到生病服药是有利于身体康复的事情，不要有抵触情绪。家长和教师应了解孩子的心理，用安抚的态度对待幼儿，教育幼儿安静服药，促进恢复。
调查六：幼儿自护、自救安全知识掌握情况
自护、自救安全知识：1.您的孩子在受伤或身体不适时会及时告诉家长吗？“会”：大中小年级比例分别是90%、89%、93%。2.您的孩子喜欢把异物塞进口、鼻、耳腔内？“不喜欢”：大中小年级比例分别是73%、69%、68%。3.您的孩子知道“110、120、119”等特殊电话号码吗？“知道”：大中小年级比例分别是58%、46%、38%。4.您的孩子能说出自己父母的姓名、联系电话及家庭住址吗？“能”：大中小年级比例分别是83%、61%、56%。结果分析：从上表中看出，幼儿在遇到身体伤害时能主动告知父母，主动地和父母沟通。小、中、大班有60%~70%的孩子知道异物不能塞进口、鼻、耳中，喜欢塞和偶尔塞的幼儿也呈下降趋势。大部分的幼儿知道特殊的求救电话号码，所有的孩子知道或者部分了解自己的家庭状况，知晓率呈上升比例。从调查情况看出，教师和家长对幼儿自护能力的培养是不断加强的。
二、调查形成的结论
1.幼儿的交通安全教育还需进一步加强
从交通安全情况的调查中我们发现，孩子中依然存在缺乏交通意识或交通意识淡薄的现象，甚至有闯红灯的现象出现。这说明教师和家长对幼儿交通知识的教育还不够深入具体，不够细化，导致幼儿没有正确的交通行为，容易引发事故。汽车的日益增加同时带来的是安全乘车问题，我们通过对家长的访谈，发现家长在教育幼儿乘车安全上面不够到位，也不够全面。仅仅是在车内做到了看护好幼儿，不让其将头、手伸出窗外，而系保险带、不乱摸车内的设施、上下车开门要观察、下车最好从右门走等常识都没有很好地进行教育。所以超过20%的孩子不太会上下车。这既给自己带来了不安全，也给他人造成了安全隐患。
2.饮食安全教育应作为重点内容
从幼儿的饮食习惯和饮食卫生安全情况看，家长和教师们的教育仍需要加强。中大班皆有20%左右的孩子会吃陌生人的东西。还不能分辨好人和坏人的幼儿的这种行为就很容易上当受骗。在正确用餐的问题上幼儿的表现也不尽如人意。从小、中、大班调查的情况看，喜欢吃饭时说笑打闹的孩子在递增，不打闹的孩子却在递减。说明随着幼儿在用餐时速度的增加和技巧的熟练，教师和家长放松了对良好习惯的养成，没有坚持好习惯的培养，忽视了幼儿在用餐时说话会产生潜在的危险这个问题。在幼儿吃路边摊贩食品的问题上也要引起足够的重视。食品卫生问题是现在比较热门的话题，路边的摊贩食品的卫生和安全是最没有保障的。教师的教育需要家长的配合，所以控制幼儿不吃摊贩食品要靠家长的大力配合和教育。
3.自我保护的意识和技巧要着力培养
从幼儿有关用水用电及煤气安全的调查看出，孩子们对生活中积累的常识在逐步提高，说明家长也比较注重此类安全知识的教育。孩子对父母情况的了解比较好，不了解的比例是0，这在孩子走失时能起到提供关键线索的作用。在幼儿塞异物在体内这点上，从中班到大班的比例下降了，说明幼儿对自身的身体状况的了解逐步加深，不再那么好奇。幼儿对急救号码的熟知不够，教师和家长要让幼儿知道求救是一种好的自我保护方式，在遇见突发事故的时候是需要专业人员来解救的。
三、安全教育方案调整的建议
根据本次调查的结果和反馈，当下在幼儿园的安全教育方向和内容应当做一些必要的调整，这样才能在更大程度上将安全教育与幼儿生活实际状况结合，才能切实地提高幼儿的安全意识和自护能力。
1.将安全教育置于活生生的生活情境之中
教师在对幼儿进行安全教育时应多结合生活实际，用身边的事、人和实物做事例，这样才能更深刻地教育幼儿。幼儿的思维属于直观形象思维，具体抽象思维到了大班才刚刚开始，所以具体的实例更能触动幼儿，比如车祸现场、火灾视频等。这样才能真正警示幼儿做到遵守交通规则、不玩火玩电等。
2.加强幼儿园的户外游戏安全教育
很多家长对幼儿在户外锻炼活动时的安全有所担心，总是怕孩子在活动时会受到伤害。针对这个问题，笔者觉得首先园方要做的是做好园内设施的安全保障工作，如定期检查器械、铺设防滑垫等，其次应该做好幼儿户外活动时的安全自护教育。知道在发生危险时首先要保护好自己身体的重要部位，如头、心脏、脸部等，还要教育幼儿文明地游戏、安全地游戏。
3.重视与陌生人交往的常识教育
调查结果显示部分幼儿吃陌生人的东西，家长的反馈中也提到要加强此方面的教育。美食对幼儿是有强大的吸引力，面对美食，弱小的幼儿们难以控制也在情理之中，尤其是小班幼儿。但是利用美食诱拐幼儿的事情也时有发生。家长的担心不无道理。幼儿园应当在小班幼儿与陌生人交往的教育上加大比例，用动画、表演等方式直观地进行防走失教育。
4.加强饮食安全教育，保护生命健康
安全工作是学校工作中的头等大事，当地政府及主管部门以及学校一贯重视安全教育，对安全工作常抓不解。根据教育局文件精神，我校成立了由校长为组长，德育处、总务处、少先队大队部、各班主任为成员的安全自查小组，对学校安全工作的各个方面进行了深入细致的检查，通过检查我们认为学校安全工作开展得细致扎实，取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。
一、安全工作基本情况和加强安全管理、防范的措施和经验
1、学校组织机构完善。学校成立了由校长刘宏春任组长，副校长皮列云任副组长，政教主任杨良友、总务主任张廷银、护校队队长胡学斌、大队辅导员廖朝荣，各班主任担任组员的安全工作领导小组，定期或不定期地组织人员对学校安全工作进行检查，加强了对学校安全工作的领导、监督和检查。学校安全工作制度健全。
3、建立安全管理制度预案机制，认真开展各种安全教育活动。一是学校建立了安全制度及安全预案，做到有章可循。二是学校加强了对学生常规活动的教育和管理。教育学生课间、课后开展正常的活动，不进行带有危险性的游戏。学校每周有值周领导，每天都有值日教师，他们在课间加强了巡视，确保学生的课间活动能有序、正常地开展。其次学校对学生活动场地进行了扩展，对一些存在危险因素的地方进行了整改，。并经常对这些场所、设施设备进行检查和维修，目前学校活动场地、体育器材、体育设施均符合安全。学校对开展的重大活动和校外活动能进行审批，同时加强教育力度，提高师生的认识，组织有序，管理到位，保证每项活动的顺利开展，不出安全事故。三是定期开展各种讲座及演练活动。多年来我校坚持邀请当地派出所来校进行法律知识讲座；邀请卫生防疫站来校进行健康卫生知识讲座；邀请当地交警或武装部来校进行军训；学校先后在全校开展了地震演练及学生应急逃生疏散演练活动。在做好活动的同时，注重资料建设，活动有方案，有图片，资料详实。
5、重视学校消防及防盗安全。学校制订好消防等一系列安全制度，对检查情况进行记录，做到有案可查。学校各重点部位及楼层、楼道口均配备好灭火器。为防止因电气故障引发火灾，学校加强了电气设备的保养和维护，定期请专业人员对电气设备进行检查，检查电气设备是否有过载、短路、接触不良、漏电等情况，发现问题及时处理；同时经常组织人员检查和维护各室的照明设备、电器设备，检查防静电和防雷装置的安全，检查尽量做到细而实，避免因疏忽大意而造成消防隐患，导致安全事故的发生。学校已下发了消防应急逃生安全演练方案，演练活动将在本月进行。学校十分重视防盗工作，重要场所均安装了防盗门和防盗窗。并且安装了防盗报警系统。学校制订了值班制度，节假日均有人值班，值班为24小时制，特别加强了夜间的巡视。学校门卫实行24小时在岗制，门卫责任心强，对待工作认真负责，平时能对进出学校的人员、车辆、物资作好登记、核对工作。制订了较为详细的门卫职责，从制度上对门卫作出了严格的要求。学校对防盗工作从细处、实处入手，力求万无一失。
二、当地政府及上级主管部门加强安全教育管理，大力发展教育的主要成效、做法和经验。
1、当地政府和教育局斥资15万余元，对我校历年来不能封闭的校园进行了改道和新修院墙，实现了校园封闭式管理。
2、当地政府和相关部门长期关注校园师生的身心健康安全，多次进行卫生安全知识讲座及卫生安全教育，多次进行学生流行病的防疫工作，多次来我校进行食品等多方面的安全督导和检查。
三、存在的突出安全问题
一是学校教学楼楼道存在严重的安全隐患。学校教学楼14个班，一千余名学生，只有一个楼梯间，一个安全出口通道，学生上下楼道存在严重的安全隐患。目前学校尽管派有楼道值日教师值日，楼道学生拥挤还是无法避免。
二是学校陈旧数十年的瓦房食堂存在严重的安全隐患。学校食堂是几十年前的瓦房，无论是木料还是瓦片都已腐朽不堪。就是每学期维修一次，但有一次还是椽子烂了，穿了一个窟窿，瓦片掉下来，当时学生正在食堂就餐，幸免有老师维护，有两名学生只是擦了一点皮，没有造成严重后果。
三是部分家长、学生、教师和个别管理者忽视安全教育的过程管理。他们认为经常在讲安全，已经麻木了，没有去实打实的静下心来做实安全教育工作。其实一检查起来很多细节被忽视了，这些细节往往就是造成严重安全后果的安全隐患。还有个别管理者在资金比较紧缺的情况下，该为安全设施建设投资的没有投资，使之造成了一个个安全隐患。
四、下一步工作思路和有关建议
一个思路：将校园内的两家农户整体迁出，将校园内的学生瓦房食堂、中学部分退休教师住房、部分龙小教师住房和校园内瓦房整体拆除。扩建教学楼，新建师生食堂及综合教学大楼等。
关键词：幼儿 安全 教育 问题 对策
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0224-01
随着我国经济的快速发展，幼儿的发展一直受到社会关注。针对幼儿园的安全教育工作，我国制订了相关的法律法规。几年来，幼儿园意外伤害事故不断出现，如：校车因超载翻车、教师虐童、持刀砍人。研究表明，我国每年至少有十万名幼儿因安全事故死亡。
学前教育对幼儿的成长有着非常重要的作用。这一阶段是教育的启蒙阶段，良好的幼儿教育意味着成功教育的开启。想要孩童在幼儿园内愉快地学习知识、接触社会，首先就要保证孩童在幼儿园的人身安全问题。幼儿的生命安全是其健康成长的基础要素，唯有确保幼儿安全，才能谈长久的发展和幸福。所以，幼儿园除了承担教书育人职责之外，更重要的就是要保证幼儿的人身安全，并要将其摆在最重要的位置，以一个合理合法有效的幼儿园安全管理制度，降低意外伤害发生的概率，确保孩子们得到安全可靠的成长环境。
1 幼儿园安全教育存在的问题
1.1 幼儿园外部环境
幼儿园的外部环境可以从幼儿园的基础设施这一角度来说，幼儿园基础设施对于幼儿教育至关重要。幼儿园园舍问题的设置是要根据幼儿的年龄特点来设定，其自身的建筑设计也有明确的条文规定。如在选择园舍的时候必须远离各类污染物、交通方便、没有干扰且有利于家长接送。此外，园舍自身的建筑面积和各类安全通道都要符合条文规定。对于幼儿园的校车也要加强把关。
1.2 幼儿一日生活
幼儿在幼儿园中所经历的一日生活也会对幼儿的健康安全造成威胁。例如，幼儿在活动中出现的意外事件等都会严重威胁幼儿安全。再者，由于幼儿园大多都是私人幼儿园，存在一定的利益需求，因此对于饮食安全的把关不到位。其中涉及到食品原料、食物存储、处理以及烹饪卫生和厨具卫生等一系列问题。
1.3 幼儿心理安全
儿童的身心发育不够成熟，容易受到伤害，在很多情况下，孩子一旦受到惊吓就会给其心理造成很深的阴影。所以，幼儿园必须对孩子的心理健康进行教育，让他们用一颗平常心面对身边的事情，使他们健康快乐地成长。
2 幼儿园安全教育问题存在的原因
2.1 教师安全责任意识差
虽然我国对幼儿的安全问题十分看重，多次下达明确条文去规定教师在教学中应当履行的义务与责任，但是并不是所有的幼儿教师都有足够的安全责任意识，还是存在很多幼儿园教师因为工资问题、身体原因等忽略自身的责任意识。
2.2 家庭的过度保护
通常情况下，我国的家长对孩子的教育都是仅仅通过语言的教育告诉他们什么事情能做什么事情不能做。这样的过度保护，对于理解能力还未达到一定水平的孩子们来说，事实上是一种束缚。这使得他们仅仅在理论上记住了一些道理，但却并未真正地理解，一旦遇见紧急情况，他们并不能立刻反应过来，从而极易受到伤害，引起悲剧的发生。
2.3 幼儿园安全机制不健全
现有的幼儿园中存在着很多管理不善的情况，这是由于社会快速发展，而教育机构数目极速膨胀，管理制度跟不上的教育机构数目疯狂增长。在这一种情况下，管理不善、安全制度不健全也逐渐成为幼儿园管理中常见的现象，如：在幼儿园管理中出现安全管理人员配备不齐全、安全管理制度无法及时有效地落实、安全设施不完善以及幼儿园内部安全隐患排查不完全等。
3 加强幼儿园安全教育的措施
3.1 提高幼儿教师的重视程度
首先幼儿园负责人应该认真学习我国相关的法律法规，这样才能起到领导作用，从而提高幼儿教师对幼儿安全的重视程度。所以想要保证幼儿拥有一个安全的成长学习环境，那么法律意识的普及是必不可少的。此外，我们还要增强幼儿教师的责任感，让他对自身的工作有一个明确的认识，提高幼儿教师的工作素养，增强幼儿教师的耐心与责任心。
3.2 健全幼儿园的安全管理体系
切合实际、有效可行的计划对于幼儿园安全教育管理有着不可替代的作用。通过制度来督促园长，让其尽心尽力地改善幼儿园的内部环境，为幼儿提供一个更为完善和健全的幼儿园环境。在制度的贯彻执行上要强硬有效、多管齐下。在完善和健全幼儿园内的安全管理制度的基础上，可以与警方合作，公安机关的帮助与支持会大幅度地提高幼儿园的安全程度。此外，在建立幼儿园的安全管理制度时候还可以邀请幼儿的家长进行参与，开展一个家长支援保护行动，让家长亲身加入到幼儿的安全保护行为中。总而言之，幼儿园在建立一个完善的安全管理制度的时候，一定要综合考虑，最好以人防、物防和技防三者相结合，多种管理措施和手段有效强硬的施行，才能够进一步完善幼儿园的安全管理制度。
3.3 完善幼儿园的安全设施
对于幼儿阶段的孩子，他们自身的安全意识较差，自身的安全防护也不足，这就需要幼儿园为其提供一个安全的W习活动空间，由此可见，加强幼儿园的安全设施是很有必要的。例如，在幼儿园的活动道具以及课桌椅的选择上，要尽可能选择没有棱角的，再者，活动场地可以加固防护层。现在，很多幼儿园都做了安全准备，比如：对课桌椅做了护边工作，对活动区域覆盖了塑料泡沫。
