发布时间：2022-04-23 17:03:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学生值周总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
快开学了!我的心情有点紧张起来。我不过想起我们学校每个老师都那么仁慈，我也放心了。 我们的学校是整个富阳最好的学校!我因在这个学校上学而感到自豪。在别人面前也可以摆摆威风!可我不是乱说的。我的学习也很棒。在班里是前三名，而且在学校里还是值周生!你们应该不知道什么是值周生吧。
值周生就是每个班选出来的代表比一比。选出几个当值周生管理学校。不错吧?不过我从来没有骄傲过。我心想：在学校里，会有很多比我棒的学生。所以我要更加努力，和比我强的人比一比!我讲故事也挺不错。每年都是一等奖!老师可喜欢我了!说我为班级争光，是件非常好的事情。老师让我继续加油，向顶峰爬去哦!加油! 对!我要为自己加油……
小学生开学总结二
一转眼，快乐的假期已经过去，我们又迎来了一个新的学期。今天是开学的第一天，我们的心情别提有多高兴了!
下午两点，我走在上学的小路上。心情高兴的很，因为又可以和同学们一起游戏，一起学习喽!可是我的心情还是有点不高兴，因为不可以像以前那么自由了，在家玩电脑、看电视、逛街这全是不可能的事了。开学了真是有点恋恋不舍。
瞧呀!小草脱掉了黄衣裳，换上了一件淡绿的新衣裳;花儿妹妹依然那么艳丽，在灿烂的阳光下开放，不时扑来一正清香，使人心旷神怡;松树哥哥依然那么挺拔像一个个士兵日夜坚守着我们的校园。鸟儿在枝头唱着悦耳的歌声好像在迎接我们的到来。
“叮铃、叮铃”上课的铃声响了。我急忙跑进教室，端端正正的做好。眼睛目不转睛的看着黑板，全神惯注的听老师讲课。心想：良好的开始，是成功的一半，我要从这第一天开始努力学习，奔向一个完美的新学期，创造新的成绩。
开学的第一天，一个崭新的一天;开学的第一天，一个有意义的一天;开学的第一天，一个惊讶与快乐的一天;开学的第一天，完美的结束，新的开始!
小学生开学总结三
今天明媚的早上，我早早的起床，起来第一件事当然是刷牙洗脸啦。然后吃完早餐，就匆匆的跑去学校，怕一迟到就要给学校级长叫到校门口罚站，那时候就丢人啦。没想到在路上，遇到我最好的同学小珑，我们一边聊着暑假过的怎么样，一边匆匆的走到学校。
为进一步加强我校学生日常行为规范教育，促进学生良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯的养成，使学生从身边小事做起，从我做起，培养学生自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯，使广大学生初步树立正确的人生观、逐步形成良好的思想道德品质，不断促进校貌校风建设，根据上级安排并结合我校实际，定于每学期开学第一周为行为规范教育周并开展教育活动，现将活动情况总结如下：
1、利用国旗下讲话，强调遵规守纪和良好习惯养成的意义，提出了行为规范教育活动的重要性和必要性，使同学们认识到良好习惯对人生成长的意义。
2、班主任利用网络工具和家长建立联系，让家长了解“行为规范养成”教育的内容，使家长配合学校，共同培养学生良好行为习惯。
3、各年级班主任组织本班学生深入学习《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《天津市中小学生礼仪常规》，全体学生积极参与，熟读熟记。使学生知道什么该做，什么不该做，该怎样做，从而更好地促进了同学良好行为习惯的养成。
日前，笔者在一家企业的糕点博物馆，看到一个展台非常低，要弯着腰才能看仔细。一问才知道，这个展台上的展品是给小朋友看的，就特地做得很低。企业从商业角度出发，为方便小朋友参观周全，这种精神值得《中小学生守则》修订时学习。现行《中小学生守则》共10条，200多字，涉及热爱祖国、遵守法律法规、热爱科学、珍爱生命、热爱大自然等多个方面，被指“内容空洞，可操作性差”。
《中小学生守则》里之所以有不少空洞内容，是因为守则是成年人制定的，从成年人的角度考虑问题，没去想小朋友想什么，想当然地把空洞的内容加进去。结果，中小学生可能背得出守则的内容，却不知所云，要真正做到更不容易。如珍爱生命、注意安全等内容，虽然都是常识，但是没有具体的做法。中小学生还不会玩形式主义的上有政策下有对策，教育部门拿出空洞的守则，让中小学生去遵守，真是难为了孩子们。
特别是对于小学生来说，他们对很多内容都是一知半解，连理解都有困难，又怎么能自觉地按照守则的规定去执行呢？比如，叫小学生增强法律意识，可是，他们连法律是什么都不清楚。让小学生积极参加社会实践，他们知道什么是社会实践吗？让小学生珍爱生命，请问有没有不珍爱生命的小学生呢？把成年人世界的守则简单地移植给中小学生，让中小学生遵守，显然是拔苗助长。过于早熟的守则，不但不能催熟中小学生，反而让中小学生困惑于成年人世界的晦涩难懂，对未来感到茫然。
中小学生有自己的世界，修订《中小学生守则》，应从成年人自说自话的状态中解放出来，把守则还给中小学生，由他们来制定。其实，《中小学生守则》的根本问题不是内容空洞，而是不接中小学生的地气，以成年人的眼光和高度来看这个世界，来制定守则，却没有顾及中小学生的眼光和高度远远不及成年人。
然而，当前的学生中大多数是独生子女。这些独生子女由于父母的宠爱和社会不良风气的影响，养成了事事以"我"为中心的不良心理，在家不尊重父母和长辈，对父母与长辈更缺乏关爱之心；在校不关心、不热爱集体，同学之间不友好团结；对祖国对社会，特别是人与人之间的关系更是缺乏爱心与关心。更有甚者一切以"武力"为解决问题的唯一方法，在他们身上我们更多的看到的是冷漠，是与社会的格格不入。
有爱心是儿童成长期的奠基性品质，爱心教育是"情感教育"、"和谐教育"和"全面发展"的基础。教育的核心在于培养健康人格，这是一切教育最根本、最重大的原则。一个失去爱心情感的民族，永远不可能实现真正的和谐发展。如何在学校的有效互动合作中，让学生们在生活中体验、感悟，培养爱心品质，从而推动整个德育教育的实效性。
教师在教育学生中要了解做人。首先要做有健全人格的人。拥有爱心是健全人格的必然要求，因为爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。爱心教育在培养健全人格方面具有重要作用。著名的教育家苏霍姆林斯指出，要把"同情人、关心人"视为奠基性品质。他认为，学生在儿童时期对人的苦难、不幸、烦恼和孤单特别敏感，此时培养他们这方面的品质最为有效。爱心教育是"情感教育"、"和谐教育"和"全面发展"的基础，"心灵的易感性和同情心都是在儿童时期形成。如果儿童蹉跎，那么所荒废的就无法弥补。"古人也曾说："少小若成性，习惯成自然"。因此，爱心教育必须从娃娃抓起，从幼儿园、小学抓起，从起码的文明道德和做人的基本道理抓起。
爱是对人和事物的最深的情感，可形成一种动力，表现为一种倾向和行为。爱心教育在内容上是丰富的、多层次的。
宏观上，爱心教育应包括以下三方面内容：
1．培养对自然的爱心。
随着人类征服自然，进而不断改造自然，使自然固有的
节奏开始紊乱，受到创伤的自然开始向人类报复。所以我们要学会与自然共处，爱我们的自然，使自然随着人类社会发展越来越有益于人类。实现其应有的价值。
2．培养对人的爱心。
现代社会最缺少的和未来社会必须的就是深刻的人类之爱 。我们应努力保持人与人之间的爱，并使其扩大下去。在爱的氛围中，人的想象力丰富，思维也能达到较高水平，情绪和谐，并激发人的其他才能的发挥。人与人到周围人身上，以至上升到对集体、对祖国、对人类、对社会的爱。只有具备了深刻的对人的爱，才能真正学会关心、理解、尊重、合作。培养对人的爱心是形成个体自身道德素质所必须的，既要爱自己，又要爱他人，尤其是爱那些需要帮助的人。
3．培养对社会的爱心。
一个人对社会的爱心，很重要的一点就体现在对社会承担他所应该承担的一切责任。如果说关心是爱的感性形式，那么对社会承担责任则是爱的理性升华。
本课题旨在研究如何根据小学生的年龄特点，学校对进行学生可接受的"爱心"教育。通过"感知-体验-内悟-升华"的过程，让学生懂得爱，学会感恩，从而提高德育实效，全面推动学校整体的德育发展，形成特色。让学生形成爱家乡的品质。根据小学生的年龄特点，对学生进行针对性的教育。 教师用的教育方式要对每学生的不同之出特别进行，教师要了解每一个学生。开展适应小学生年龄特点的、可接受的"爱心教育"。如何学校的有效互动合作中，让学生们在生活中体验、感悟，培养爱心品质，从而推动整个德育教育的实效性。
本课题以行动研究法为主要的研究方法。拟在常态情况下进行研究。同时配以调查法、 行动观察法、经验总结法等，多方面收集积累研究资料和总结经验，并以合理、可测的评价指标检测。 本课题研究从当前青少年"爱心"品质的缺失着手，着重研究学生"爱心"品质形成的有效机制。总结以往学校在青少年思想教育上存在的弊病，整合各种有利资源，由低到高，从而形成小学生"爱心"教育系列，有效推动学校德育实效性的实现研究内容
根据小学生的年龄特点，对学生进行针对性的教育。 教师用的教育方式要对每个学生的 同之特别进行，教师要了解每一个学生。
如何结合学科教学内容对学生进行"爱心"教育？
如何根据学生年龄特点，心理发展趋势，制订各阶段的学生可接受的"爱 心"教育目标？
家庭教育在学生"爱心"教育中的地位和作用。小学生对待周围的人的态度与行为准则。包括孝敬父母、尊敬长辈、爱护助弱、和睦邻里、友爱同学等。主要的行为准则有关心、体贴父母、听从父母正确教导，不妨碍父母的休息、不顶撞父母；对长辈用尊称，帮助老年人；不欺侮小同学、热情帮助残疾人；邻里。同学之间互相帮助等等。小学生对待身边的事物的态度及遵循的行为准则。包括对待的用品，家庭财产、社区的环境及人文、自然景物和一切动植物和一切动植物等。例如爱护学习用品，珍惜粮食，节约零化钱，不乱刻乱画、乱丢乱吐，爱护花草树木，保护有益动物等。
小学生对待自己的态度与相关的行为模式。所谓律己，是根据一定的道德规范约束或规范自己的行为模式，以适应社会和自然环境的一种心理过程。也就是将社会的道德规范和自然法则内化为自己的心理需求的过程。按内化的深刻程度不同，律己大致可以分为以下几个层次。被动服从。小学生畏于权威或害怕惩罚而被动地服从某种道德规范。这种服从不是基于"规范"的理解、认同，更没有成为学生的心理需求，只有置身于父母直接或间接的监督之下才被动的做到规定的要求。这是律己的初级阶段。自觉反省。小学生在父母的启发或经受了某种挫折后，能自觉地反省、修正自己的行为模式，吸取教训，逐步达到规定的要求。习惯定势。小学生熟习了某种规范要求后，形成了习惯，一偏离了习惯的模式，就会产生不愉快的情绪体验。有的小学生有按时完成作业的习惯，一旦没按时完成作业，就会十分不安，甚至睡觉后也要起来做作业。
1、开学典礼，做好开学与寒假活动总结工作。
2、美化、优化校园环境
3、建立健全学生会值勤检查制度，常规检查开始。
4、学生行为规范示范周，学习《小学生守则》、《小学生一日常规》。
5、进行中队组织、大队组织的改选。
6、开展校园安全、交通安全教育。
三月份“爱心月”：
1、大力开展“学雷锋、树新风”活动。
2、了解特困生学习生活情况。
3、 班主任培训。（班主任工作讨论）
四月份“追忆月”：
1、召开主题班队会，结合清明节，进行革命传统教育。
2、继续开展养成教育活动。
3、班主任培训。（心理培训）
五月份“劳动月”
1、召开主题班队会，结合“五一”国际劳动节，进行劳动体验活动。
2、开展“母亲节” 感恩教育。
3、 心理健康宣传周活动。
4、 班主任培训。（学习培训教材）
六月份“快乐月”：
1、开展庆祝“六、一”儿童节活动。
2、开展班主任工作经验交流会。（对优秀班主任进行表彰，组织交流经验）
七月份“实践月”：
1、期末总结。
2、学生暑假实践活动。
关键词：小学生；学习兴趣；积累性作业；开放性作业
【中图分类号】G622
一、创新语文作业的必要性
长期以来，语文在课外一直处于被小学生遗忘的角落里。事实上我们必须承认，相对于小学数学说，语文课外作业的布置往往缺少创新、流于形式。究其原因，笔者认为关键是语文老师对课外作业没有给予高度的重视，结果在自习或课外时间里，我们很难看到小学生主动学习语文的影子。长此以往，语文就慢慢地退居角落，许多小学生没有培养起学习语文的兴趣，在语文自主学习中投入的时间也较少，语文成绩往往差强人意。学习兴趣虽然是一种内在的心理倾向，但是缺乏学习兴趣，不能只在小学生身上找原因。近年来，在语文教学中，小学生学习兴趣低的问题异常凸显。语文教师在教学过程中应当如何作为，如何让小学生都不再漠视语文，引起了许多学者和教学人员的反思。
对此，笔者在教学实践中总结到，通过不断创新语文作业来提高小学生学习语言的兴趣是一种非常有效办法。因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，有了兴趣，小学生学习语文会更加积极主动，语文成绩自然也有望提高。
二、小学语文作业的创新思路
究竟怎样才能实现小学语文作业的创新？笔者通过不断的学习和思考，并结合教学实践中的点滴体会，认为以下两种作业创新的思路对于提高小学生的学习兴趣很有帮助。
（一）积累性作业
语文知识的学习，关键是积累，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文学习能力也是在日积月累的过程中形成。积累性作业分为课内积累和课外积累。
对于课内积累来讲，每节语文课上，老师可以在课前几分钟给小学生抄一句格言或警句；遇到较难的词汇、优美的句子、段落等，老师多给小学生留几分钟，让他们朗读、背诵。在这个过程中，小学生不仅能够陶冶情操，而且会对语文逐渐产生兴趣，长期坚持，定能厚积薄发。
对于课外积累来讲，可以让让小学生轮流在黑板上抄两条成语，其他小学生将成语摘抄在笔记本上。每天花的时间不多，但日积月累，收获也颇为可观；小学生每天应进行不少于30分钟的课外阅读，摘抄自己喜欢的文段；可以设计课前三分钟让小学生上台演讲或让小学生站着讲五分钟作文，这样既能激发小学生的学习兴趣，又能提高他们的语言表达能力；还可以让小学生采用小组的形式来写周记，即六人一组，一人记一天。写在一个本子上，后面写的同学对前面同学的文章进行点评。实践证明，这样写周记比让小学生单独写日记更能激发小学生学习的兴趣，小学生也能在阅读点评同学的文章过程中提高写作能力。
（二）开放性作业
传统教学中的题海战术给小学生带来了繁重的课业负担，几乎成了看书做题的“机器人”，这不但会扼杀他们学习兴趣和创造力，而且也严重摧残了他们身心健康。笔者认为，教师在教学过程中应多设计一些利于小学生能力培养、个性张扬的作业。以下三种方式在语文教学中作用明显。
其一，活动类作业。活动类作业就是开展小学生感兴趣的课外活动，在丰富多彩的活动中学习语文，形成语文综合能力。例如收集广告语，给错误广告改错、课本剧表演、辩论赛、成语接龙等都不失为有效活动方式。
其二，拓展性作业。拓展性作业即根据所学课文向外拓展。例如学完了课文《一颗小豌豆》，再让小学生阅读《安徒生童话》中的相关篇目。学完了史铁生的《圆明园的毁灭》，可以让小学生写写读后感等。
其三，延伸性作业。延伸性作业就是以训练小学生发散思维能力为主的作业。例如，学习了《晓出净慈寺送林子方》这篇散文，可以结合课文相关段落的背诵活动，让小学生积累，背诵有关“荷花”的诗句，并设计如下题目：自古以来，荷花都是中国人的意象里的一个美好事物，中国诗人对荷花更是情有独钟，请你利用网络或图书馆查找一下，人们还常用哪些诗句来描写荷花，注明作者、出处、原诗句。
以上三种形式的作业并不是截然分开的，只是在布置与处理上各有侧重而已。无论作业形式如何，最终都是要从教学目的，教学内容，小学生实际出发，目的都是激发小学生语文的兴趣，让小学生每天心中都有语文，让他们在每次学习中都有所收获。
三、创新小学语文作业的原则
创新小学语文作业的内容和形式，虽然不拘一格，各个学校的语文教师可以根据实际的教学需求和教学资源进行自由设计，但是自由设计并不等于随意设计，创新小学语文作业必须遵守一定的原则。
（一）适度性原则
适度性原则是指，语文作业的布置量要适中，难度也要适宜。总的来说，语文教师应按照课堂教学时间和自习时间的比例来具体确定作业的分量。在作业难度上可以根据小学生的具体情况进行分层，以大多数小学生的学习水平为准，对于优等生和学困生可分别布置分量、难度各异的作业，以利于他们个性的发展。
（二）启发性原则
启发性原则是指语文作业的设计应以挖掘小学生的学习潜能为主线。语文作业无论是在内容和形式上都要有助于小学生对课堂学习成果的积累的巩固，要坚决避免为了创新而创新，避免让小学生完成作业的过程形式化。例如，不应让小学生去做些机械摘抄式的作业，这样既不利于小学生学习兴趣的培养，而且也不利于挖掘小学生的内在潜能。
（三）针对性原则
针对性原则是指老师要对小学生作业进行及时的，有针对的的批改和评价。如果作业批改的周期过长，小学生作业中出现的问题就会长期滞留，得不到解决，因此作业批改也就失去了原有的价值。老师批改作业不应只是简单地给小学生打分数或化等级，更重要的是要帮助小学生找到学习的难点和漏洞，然后以查漏补缺的方式来不断调整教师的教学方法和小学生的学习方法。另外需要注意的是，虽然不能简单地来给小学生划等级，但是老师将批改成绩按照不同的方式进行汇总，然后有针对性进行辅导还是十分必要的。
参考文献
[1]张奇飞；小学语文作业观念新探[J]；科教文汇（中旬刊），2010年第04期
关键词：生活情境；小学数学教育；形象；兴趣；实际
素质教育是我国所一直倡导的，也是未来教育的发展方向。但如何做到理论与实际相结合，如何把素质教育真正践行到平时的教学工作中是值得我们去思考和研究的。知识来源于生活，只有将小学生的学习放回到生活中，利用小学生接触最为频繁的生活情境来完善小学数学教育，才能激发小学生的学习兴趣，在生活中去寻找数学、发现数学，从而更加深刻地体会到数学与生活的密切关系，数学在生活中的作用。
一、利用生活情境来完善小学数学教学的重要作用
1.小学生认识到数学与生活的紧密关系，了解学习数学的重要性
小学生通过生活情境来学习数学能够更加直观地发现身边的数学，了解数学与生活的密切关系，更加深刻地明白学习数学的重要性。然而，在平时的小学数学教学过程中，由于教材中一些概念和定理的抽象性、小学生自身年龄偏小、数学教学方式的枯燥性，小学生难以深刻理解和掌握一些数学知识。因此，在平时的数学教学过程中，生活情境对于教学的作用显得尤为重要。
2.化抽象为具体，将数学生活化，数学知识更容易被理解
生活情境能将抽象的数学知识变得更加形象，增加小学数学教学的趣味性，能让小学生更加容易地理解和接受数学知识，从而解决由于小学生年龄偏小、理解力较差的问题。同时，利用生活情境展开教学能够让小学生较为容易地把自己所学的数学知识运用到生活中，做到学以致用。
3.增加小学生的实践能力、创新能力和团队协作能力
利用生活情境开展数学教育相比传统的教学，有利于发挥小学生的主观能动性，激发小学生的积极性和主动性，提高小学生发现问题以及解决问题的实践能力和创造能力。同时生活情境教学过程中，小学生通过与其他同学相互协作来表演生活情境，能够很好地提高小学生的团队协作能力，使其在以后的学习和生活中更加懂得合作。
二、利用生活情境完善小学数学教学需要注意的问题
1.立足小学生生活实际开展生活情境教育
生活是一切知识的来源，生活与数学密切相关。只有立足小学生生活实际，从大多数小学生的生活场景出发去设定生活情境，才能真正让小学生从生活中去感受数学，避免教学过程中出现距离感。注意班级中城市小学生与农村小学生生活环境不同以及少数民族小学生等问题。同时还应该根据小学生所处的年龄阶段和理解能力，来设定生活情境。
2.生活情境教学与道德教育相结合
正如我们所倡导的，教育不仅要注重科学知识文化教育，同时也要注重道德教育。在利用生活情境教学过程中，应注重与道德教育相结合。在利用生活情境学习数学的过程中，让小学生潜移默化地接受道德教育，从而树立正确的人生观和价值观。
3.加深对生活情境教学的理解，与课堂教学深入结合
小学数学教育一线工作者不应该把对生活情境教学的理解只局限于表面，要本着生活情境设定为了教学，生活情境教学有利于小学生依据学习的宗旨来设定生活情境。真正做到教学知识与生活情境相结合，理论与实践相结合，紧抓教学工作的重点，与小学生知识学习深系。
三、利用生活情境完善小学数学教学方式的总结
1.利用小学生的生活经历来设定生活情境
从小学生的生活经历中去发现情境、设定情境，能够最大限度地激发小学生在课堂生活情境教学中的积极性和参与度。只有学习的知识与生活相结合，才能提高小学生学习的兴趣，由被动学习转变为主动学习，更加有利于课堂教学工作的开展。在兴趣的引导下去深刻理解数字化的知识，接受知识。因此，生活与情境相结合能够实现教学和学习的双赢。
2.学以致用，提高小学生将所学数学知识运用到日常生活中的能力
实践是认识的目的和归宿。数学教学的目的是为了能让小学生将所学知识运用到日常生活中。同样实践是认识的动力，在生活中通过数学知识解决问题更能够激发小学生学习数学的兴趣，体会到数学对于生活的重要作用，为其继续学习数学知识提供动力。因此，让生活情境回归生活是课堂生活情境教学的成功。
总之，通过利用生活情境来完善小学数学教学，能让小学生认识到数学就在生活中，数学就在身边，发现数学在生活中的重要作用。同时利用生活情境教学来填补小学生由于所处年龄阶段所导致的理解力不足，提高学习数学的兴趣，激发其参与课堂的积极性，从而让小学生融入课堂。在学习过程中提高小学生的实践能力、创造能力以及团队合作能力，同时潜移默化地接受道德教育，树立正确的人生观和价值观。在生活中发现知识，运用知识回归生活，生活与情境结合，学以致用。在提倡素质教育的今天，利用生活情境完善小学数学教学不失为一种有效的实践方式。
参考文献：
[1]朱舒提.浅析利用生活情境进行小学数学教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（34）：297.
一、开发室内体育游戏资源的主要途径
（1）游戏场地的开发。根据座位空间和游戏的目标，选择游戏内容和方法，在原则上最好不打乱学生原来的座次，尽量不要搬动或少搬动学生的课桌椅，在保证游戏活动需要时，确定好移动课桌椅的数量，并尽量减少移动范围。制作游戏材料时，注意少占空间，少占场地，在保证安全的情况下，以小而简为主，并以`活多变的组织方式来弥补场地的不足。
（2）游戏内容的开发。兴趣点是生成活动的前提。有了兴趣点，学生们才能想出各种有趣的玩法，教师要引导学生不断发现新的活动线索，把活动引向深入。室内游戏应选择形式多样的内容，不仅要体现趣味性，也要利用有限的场地进行最有效的身体锻炼。①参考电视、电影作品。在教学实践中，教师借鉴“超市大赢家”情景游戏，开设了“小鬼当家”室内游戏课。②借鉴民间、民族体育项目。朝鲜族的传统体育活动“顶瓮竞走”蕴含多项体育技能，教学中可改编成室内游戏“顶瓮竞走接力赛”。③改编电玩游戏内容。电玩游戏“扫雷”，可改编成“挖地雷”。营造让学生积极参与的氛围，结合此类游戏的内容，教育学生不要沉迷于电玩游戏中。
（3）游戏器材的开发。农村的小学大多缺乏体育活动器材，而且现有的器材大都不适合室内游戏课，这就要求教师从多方面挖掘实用器材，尽可能地做到活用、巧用。①充分利用学校现有的器材资源。在室内游戏教学中，尽量少使用或不用实心球、篮球等器材。应当选择一些便于搬动、不占用大空间、安全的器材。如棉垫、短绳、垒球等。②游戏器材要做到一物多用。在室内，游戏器材要尽可能做到一物多用、多物组合。例如，小棉垫可以作为搬运物、障碍物、拼板、保护垫、减震物等多种的用途。③制作简易、实用的替代器材。将废报纸揉团代替实心球，用泡沫板代替棉垫，直接采用废自行车轮胎等。这样组织教学使游戏器材得到活用、巧用，同时做到轻便、经济实惠。
二、室内体育游戏的指导与组织
（1）室内体育游戏的组织。要想使小学生室内体育游戏活动得到有效开展，就必须做好体育游戏的各项准备工作。选择每组活动人数少一些的游戏项目，分组要合理、科学，选择最简单、最省时间的调动队形的游戏活动。在游戏活动中，每位学生均有训练的机会，让学生运动密度和运动量最大化，促进全员参与，学生的学习兴趣盎然，体能得到提升。关注学生的个性差异，为能力较弱的学生设置其力所能及的体育项目，鼓励他们踊跃参赛，促进学生全面发展。
（2）室内体育游戏的讲解与示范。游戏是小学生最喜欢的一种活动，在教学中使用游戏能让学生获得轻松愉快的情感体验。对于室内体育游戏教学而言，讲解和示范是关键。教学中要注意做到：①保持课堂安静，学生要认真倾听老师讲解游戏规则；②教师站在学生中间，学生分散在教室四周，教师与学生进行当场对话与碰撞（动作示范、理论讲解）动作；③教师课堂讲解语言要讲究，简明扼要、生动有趣；④教师讲解语速要适中，语调要激昂、顿挫有力，对于低年级学生，上课语言注意儿童化。
（3）室内体育游戏的评判与总结。活动期间，提倡教师使用肯定激励式的评价用语。让学生在游戏评判过程中获得心理上的满足，享受成功喜悦，朝着老师所期待的方向发展。同时，在课堂活动过程中会遇到许多问题，教师不但要勇于面对，而且要不断地总结，克服前进中的困难和难题。游戏结束后，教师集队总结，指出活动过程的亮点加以表扬，并指出不足之处。
三、开展室内体育游戏教学需要注意的事项
（1）培养良好的组织纪律性。根据授课学生年龄特征及心理特点，认真备课，编写预案，上课教法多样化，教学秩序正常化，课堂纪律制度化。教师要驾驭好课堂教学艺术，促进多彩多姿游戏活动的开展，让学生课后回味无穷。
（2）教师要熟悉室内教学的环境。上室内体育课，教师要摸清周围环境，做到心中有数，将对其他班级的影响降到最低程度。特别是在楼上室内开展游戏教学时，一定要周密计划，采取轻巧练习方法，应采用软垫铺地，在减轻板面冲力的情况下进行游戏活动，千万不要采用跳跃形式或器材较重的、直接撞击楼板的各种游戏练习，尽量避免噪音或震动，影响其他学生上课。
