发布时间：2023-02-14 08:04:17
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的给排水工程技术论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
元坝气田17亿立方米/年滚动建产工程地面集输工程隧道三标建设地点位于四川省苍溪县境内。第三标段共有两条隧道：牛包山隧道和天坪梁隧道。牛包山隧道穿越地段的微地貌特征为缓坡、陡坡、陡崖、山脊、冲沟等。区内为单斜地层，其岩层产状为236°∠3°，地下水主要由南向北径流，岩体的风化裂隙及构造裂隙为地下水的主要贮存和富集空间。该隧道隧址区域内无大的地表水汇集区和流通区，只在隧道的进出洞口和洞身段发育多条小冲沟，入洞口冲沟内有地表水，水量较大，常年有水。天坪梁隧道隧址区内为单斜地层，其岩层产状为240～250°∠3～6°，地下水由西南向东北径流，其含水岩层为砂岩层，风化裂隙及基岩裂隙为地下水的主要贮存和富集空间。该隧道隧址区域地表水系主要为进洞口侧有一冲沟，进洞口侧冲沟内水流较小，由于冲沟上游有堰塘拦截，冲沟内水流在暴雨季节，洪水水位较小。
二隧道工程
防排水施工技术的施工准备在进行隧道工程防排水施工前，施工单位首先要做好施工准备工作，只有这样才能为施工的顺利进行提供保障，才能确保隧道工程的施工质量。在施工前，施工单位要安排测量人员深入施工现场，对各个桩位进行测量，确保各个桩位能满足施工需求，同时测量人员要根据施工现场的实际情况，设置好水准点和导线网，并对隧道进行测量、复测，确认无误后，进行二次衬砌放样。采购人员需要根据隧道防排水施工设计要求，购买合理的施工材料，采购人员在选购施工材料时，要对市场进行充分的调查，选择质量优越、价格便宜的施工材料。施工材料在进入施工现场前，施工单位要安排专门的质检人员对施工材料的质量进行检查，如果发现施工材料质量不合格，要及时将施工材料退回，重新选购，严禁质量不合格的施工材料进入施工现场。在正式施工前，施工单位还要对施工人员进行技术培训和安全培训，从而有效地提高施工人员的技术水平和安全意识，确保施工人员能严格的按照相关规范进行操作，只有这样才能为隧道工程的施工质量提供保障。在施工前，施工人员还要组织施工人员对施工使用的各种机械设备进行检查，确保施工机械设备能安全稳定的运行，从而为隧道工程施工的顺利进行提供保障。
三防排水施工技术的应用
1测量放样
在进行测量放样时，测量放样人员要利用全站仪将隧道的中心线准确的测量出来，然后沿着隧道中心线向两侧散开放样，在本工程中，每隔5m为一个放样点，水平方向放样结束后，测量放样人员要将纵向排水管道的中心线测量出来，然后每隔10m设置一个放样点，最后利用全站仪将排水管道底部的设计标高测量出来。测量人员还要将矮边墙的边线测量出来，每隔5m设置一个放样点，并将矮边墙的顶标高测量出来。
2进入隧道前的防排水处理
在进入隧道施工前，施工单位要对隧道内部的情况进行充分调查，了解隧道隧址区地表水、地下水的情况，并对地表水的补给方式进行分析，根据实际情况，制定相应的地表防排水工作，从而为隧道施工提供方便。在本次隧道工程施工中，施工单位采用浆砌片石截水沟、排水沟将隧址区地表水排入隧道地表外侧，并将其引入隧址区原排水系统中，从而有效地防止地表水渗漏对隧道工程施工造成影响。
3安装排水管
在本工程中，施工单位在安装排水管时，对于环向排水管的安装，施工单位首先沿着隧道内部，每隔1m设置一个混凝土悬挂锚钉，然后利用铁丝将排水管道固定在混凝土悬挂锚钉上，在施工过程中，施工人员要特别注意，锚钉需要牢固的地锚在混凝土表面，从而避免弹簧管坠落对隧道中的行人带来危害。弹簧管的端头需要预留出10cm，从而为弹簧管和纵向排水管的交接提供保障。在安装纵向排水管时，其安装工序与环向排水管的安装工序大致相同，施工人员首先要沿着隧道坡度，每隔1m设置一个混凝土悬挂锚钉，利用铁丝将排水管道固定在混凝土悬挂锚钉上，最后施工人员要纵向排水管道和环向排水管道交接处割破，将环向排水管道、纵向排水管道、横向排水管道连接好，最后对管道的接头进行密封处理，避免管道接头处发生漏水现象。
4防水板的安装
在进行防水板安装前，施工人员要对隧道初期施工的支护情况进行认真的检查，并对岩面的欠挖进行处理，避免衬砌台车进入施工现场后，因没有处理岩面欠挖，从而对隧道工程防排水施工进度造成影响。施工人员还要凿除凸出的岩石喷射混凝土，割掉凸出的钢筋头和锚杆，同时在铺设防水板前，施工人员要先将防水板拼好，然后利用装载机将防水板放在架子上。在安装塑料防水板时，施工单位可以采用无钉法，按照顺序逐环安装；在安装复合放水板时，施工人员首先要将锚钉钉入混凝土中，然后沿着纵向拉铁丝，从而对防水板进行保护。施工人员在安装复合防水板时，要从侧面开始，从上到下依次铺设，同时施工人员要在铺设过程，将吊带系在铁丝上。
四结语
关键词：给排水科学与工程专业；人才培养体系；构建
基金项目：江苏省“十二五”高等学校重点专业资助项目（2012139）；江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）；课题组成员：王郑、黄新、荆肇乾、薛红琴、曹世玮、林少华
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2017年1月13日
一、前言
给排水科学与工程专业作为一个有着60余年历史的专业，目前全国高校的办学点达到156个，年招生超过万人。随着“生态文明建设”纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，给排水科学与工程专业的任务也从主要解决城市和工业用水的供给和排放，即以满足“量”的需求为主，转变为以改善水质为中心、水量与水质问题并重，满足实现水的良性社会循环的目标。南京林业大学给排水科学与工程专业设置在土木工程学院，2001年开设土木工程专业（给水排水工程方向），2007年以给水排水工程专业独立招生，2011年通过江苏省教育厅组织的给水排水工程学士学位授权点审核。我校给排水科学与工程专业结合学校在资源、环境、生态学科的优势和特色，创办具有林业大学特色、产学研紧密结合的江苏省重点专业。
二、南京林业大学给排水科学与工程专业人才培养目标与定位
南京林业大学给排水科学与工程专业紧密围绕高等教育立德树人的根本宗旨，按照“德育为先，能力为重，全面发展”的人才培养理念，面向国家、市政给排水行业与地方经济社会发展需求，以创新创业教育改革为引领，以品牌专业建设为契机，以内涵建设为重点，以专业规划为抓手，做强优势，补齐短板，努力提升专业的整体实力和综合竞争力，为培养人格健全、基础扎实、善于创新、勇于担当、开放胸怀的高素质人才，推动高水平特色大学建设奠定专业基础。
本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备扎实的自然科学与人文科学基础、计算机和外语应用能力，掌握给排水科学与工程专业的理论知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级工程技术人才。毕业生应具有从事给水排水工程有关的工程规划、设计、施工、运营、管理等工作的能力，并具有初步的研究开发能力。在加强数学、化学、力学等基础理论教育的基础上，突出实践环节，提高学生的工程素质、培养学生解决复杂工程问题的能力，使其获得注册工程师的基本训练，并具备相应的生态文明建设理念。
三、给排水科学与工程专业理论课程体系构建
南京林业大学给排水科学与工程专业的理论课程体系建设上以《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》为基础，2016版人才培养方案中课内教学总学时为2，076学时，总学分为127学时，学生毕业总学分要求为175.5学分。其中，通识平台课内学时为660学时，其中必修课为468学时、选修课为192学时，课内学分为40学时，其中必修课为28学分，选修课为12学分；专业教育平台课分专业基础课和专业特色课，其中专业基础课必修和选修学时分别为728学时和192学时，专业特色课必修和选修学时分别为368学时和128学时。2016版人才培养方案理论课时从数量到对应的课程知识点涵盖了《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》116个知识单元、485个知识点和429个核心学时的要求。
在具体的课程设置上，将原二年级开设的专业基础课《理论力学》和《材料力学》合并成《工程力学》（B）（64学时），将原二年级和三年级开设的《土力学》、《土木工程材料》、《给排水工程结构》合并成《土建工程基础》（48学时），将原三年级开设的核心专业课《给水工程》、《排水工程》（上、下）调整为《水资源利用与保护》（32学时）、《水质工程学》（1、2）（48学时、64学时）和《给水排水管网系统》（48学时），将《建筑给水排水工程》的学时从32学时增加到48学时。开设《城镇防洪与雨洪利用》、《水工艺设备基础》和《城市水系统运营与管理》等R堤厣课程。在《水质工程学》（1、2）、《污水深度处理与回用》和《景观水工程》等专业课程教学过程中增加生态水处理的教学内容。课程教材尽量做到选用“十三五”出版的国家级规划教材以及高等学校给水排水工程学科专业指导委员会要求的教材，同时进一步按照“十三五”期间出版的规划教材组织教学内容。
在理论课程教学过程中，教师要围绕学生的需求发挥教学的主导作用，激发学生对专业知识的学习兴趣，促使学生积极主动地思考，进而促进他们将外在的知识内化为自己的素质和能力。积极开展双语课程、微课、MOOC等尝试，目前相关专业老师已经建设有双语课程《水力学》与《水处理生物学》、《建筑给水排水工程》与《水力学》微课，新颖的教学方法对于提升学生对于专业知识的理解和掌握，起到了积极的作用。
为科学考察学生理论课程的学习效果，教师对学生的考查也从单一的考试向综合测试转变。在课程考查过程中，教师不仅要测评学生的知识学习状况，而且要考查他们对新知识的认识能力、探求能力和实际动手能力。因此，教师按照一定的比重，分别考查课程学习中学生的知识理解和记忆效果、相关专业知识的计算能力、课堂参与情况，促进学生更加积极主动投入到新的学习之中。通过此举，极大地提高了学生参与课堂互动。学生平时作业成绩不计入学生总评成绩，这样能避免平时作业成绩不能反映学生真实的学习情况，在一定程度上能防止作业的抄袭。
四、给排水科学与工程专业实践教学体系构建
（一）加强实验室建设。建立比较完善的分课程实验室和综合实验室，实验教学做到小班教学，使人人都能动手参与实验。在满足《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》对实验环节基本要求的基础上，我校将《水分析化学》课程改为32学时的理论学时和32学时的实验实训课，分别计2学分和1学分（实验实训课程32学时，计1学分），对于高中阶段化学知识掌握比较薄弱的学生，对于提高他们的实际操作能力起到积极的作用。将水质工程学实验并入《水处理实验技术》（32学时），使用任课老师参与编写的出版教材，按照水质工程学的实验环节让学生实际参与操作，强化水质工程处理方面的知识。
（二）实习方面。进一步建设校内外实习、实训基地，按照给排水科学与工程专业培养方案的要求，做到所有专业基础课、重要专业选修课及专业特色课都在校内外建有对应的实习、实训基地，满足学生对取水工程、给水处理工艺、污水处理工艺、工业废水处理工艺、建筑给水排水工程、消防工程等的认识实习和实训实习的需要。
（三）创新创业训练方面。鼓励学生进入专业学习以后就能联系老师进行创新课题实验，对于高年级同学在学校的引导下，鼓励他们进行创新创业尝试，结合江苏省及学校每年组织的申报和资助的大学生创新创业训练计划项目，鼓励大二、大三的学生积极申报，构建部分优秀本科生的科研训练平台。通过创业创新训练，促进人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断提高大学生的创新精神和实践能力。
（四）毕业设计（论文）方面。鼓励将本科毕业设计（论文）与各类大学生科研训练课题相结合，让学生在原有课题基础上进行深入研究。如果不是科研类的论文研究，学生尽量选择毕业设计，且毕业设计要有针对性，最好是针对具体工程（或者假题真做）。对于双向选择选题模式，备选题目一般应多于学生数的10%，确保一人一题。对于毕业设计，从图纸数量和说明书页数上做了最低工作量的要求（在学校规定排版格式基础上）。鼓励本专业和其他专业的学生组成毕业设计（论文）团队，进行带有交叉性质的毕业设计（论文）。
（五）课程设计方面。将《水质工程学》（1、2）的课程设计均设置为2周时间，加大课程设计工作量，如在给水厂设计中，就要求学生使用V型滤池，而不是使用教科书中讲述的普通快滤池，锻炼学生查阅设计手册和计算案例书籍的能力，从而使设计更贴近工程实际。将《给水排水管网系统》的课程设计分成《o水管网课程设计》（1周）和《排水管网课程设计》（1周），对于两类管网的计算提出具体的计算要求。在学生课程设计过程中，他们的学习潜质和积极性都被极大地调动起来，通过完整的课程设计，能显著提高学生对理论知识的实际应用能力。
五、适应给排水科学与工程专业人才培养的要求完善课程教学大纲
南京林业大学给排水科学与工程专业人才培养体系对于专业教师的知识结构提出了更高的要求，任课教师要在人才培养模式的指导下对课程内容进行系统优化，哪些内容是学生要掌握的，哪些是要理解的，哪些是要了解的，不能因课程的合并或者教学时数的减少，而简单地将教学内容进行随意的删减，应该采取改革教学方法、改进教学手段，在规定的学时内完成教学大纲规定的内容。为此，我校土木工程学院按照新的给排水科学与工程专业人才培养方案修订了38门课程的课程教学大纲，每门课由一位任课教师执笔，一位老师审核，再集体对所有课程的教学大纲进行讨论，然后进行修改后再进行讨论，经过反复的讨论修改，最后确定下来。教学必须完成教学大纲规定的内容，教学效果达到大纲标准要求，课程的评价指标体系也在教学大纲里面进行了明确。
主要参考文献：
[1]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.给排水科学与工程（给水排水工程）专业的建设与发展[J].给水排水，2013.39.4.
[2]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2012.
Abstract： This article analyzes the present situation of the curriculum group of water supply and drainage science and engineering specialty， and according to the CDIO concept puts forward the curriculum group construction scheme from the classification principles of curriculum group， scheme design of the curriculum group and concrete curriculum group measures， to explore an idea for the curriculum group construction of water supply and drainage science and engineering specialty to meet the international standards and serve local economy needs.
关键词：CDIO理念；给排水科学与工程；课程群建设
Key words： CDIO concept；water supply and drainage science and engineering；curriculum group construction
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）30-0155-03
0 引言
当前，高等院校给排水科学与工程专业的课程设置都是基于单科设置，各课程之间存在一定重复的知识，连贯的知识不能相互联系起来，教师固守传统“灌输式”的教学模式，导致学生对所学知识不知道如何应用。加之水资源短缺和水危机的加重，国家对给水排水工程事业的投入日益加大，2015年4月针对水污染，国家出台了“水十条”，预计到2020年将投入4至5万亿用于水污染治理。给水排水工程作为21世纪的朝阳产业，对人才的需求将不断增长，相应地，对给水排水工程高等教育提出了更高要求，提高人才培养质量成为重中之重。[1]自1952年以来，给排水科学与工程专业已经走过了60多年的历程。从事给排水行业的教育工作者一直积极探索给排水科学与工程专业课程建设的问题，并取得了一些成果，提出了CDIO理念下给排水科学与工程专业课程群的建设方案。CDIO包括构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）四个方面。CDIO理念是近年来国际工程教育改革的最新成果，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。根据建设部高等学校专业指导委员会意见，给排水科学与工程专业人才培养类型分为“研究型”和“应用型”。[2]在给排水科学与工程专业的教学中引入CDIO模式，将会为我们培养出具备给水排水工程基础理论，掌握专业知识和技能，同时具有一定创新和科研能力，具有合理的知识结构的给排水科学与工程学科应用型技术人才。
1 课程群划分的原则
对课程群进行划分，首先应针对给排水科学与工程专业学生的实际情况，以CDIO理念为指导，以给水排水行业对人才的需求为导向，确立理论基础扎实、创新实践能力强为给排水科学与工程专业的培养目标。其次，确立给排水科学与工程专业课程群体系为课程群建设的关键，这关系到能否达到给排水科学与工程专业的培养目标，因此，应先确立给排水科学与工程专业课程群体系，并根据专业培养目标以及知识结构和知识体系对给排水科学与工程专业的课程群体系进行划分，使课程群的知识相对集中。此外，应围绕给排水科学与工程专业课程群的教材建设、课程群相关教学研究等进行详细规划，以某个或多个方面的知识来确定群内各门课程的知识点，理顺各门课程中的每个案例的设置，将相互联系紧密的课程划分在同一课程群内。
不同课程群要求学生具备不同的综合素质，因此应使课程群与实践训练关联，并使该课程群的实践训练体系化，所使讲授的知识结构化、层次化，已达到节省课时的目的。[1]这样不仅便于学生从整体上理解课程群的知识及综合掌握知识，也有利于培养学生的实践能力和创新能力。
基于以上原则，对给排水科学与工程专业课程体系进行了课程群的划分。给排水科学与工程专业课程体系分为基础课（公共和专业）、专业课、实践课及专业选修课。公共基础课包括高等数学、大学物理、无机化学、有机化学、工程力学、工程制图、CAD基础，计算机应用基础、电工学、工程经济；专业基础课包括工程测量、水力学、水文学和水文地质、水泵与泵站、水处理微生物学、物理化学、水分析化学、工业水处理；专业课包括水资源利用与保护、建筑给水排水工程、给水排水管网系统、水质工程学；实践课程包括认识实习、生产实习、毕业实习、实验课程、课程设计（工程制图课程设计、水泵与泵站课程设计、建筑给水排水课程设计、给水排水管网系统课程设计、水质工程学课程设计）和毕业设计。专业选修课涉及各类特色课程。
2 课程群方案设计
2.1 设计理念 工科人才培养注重综合素质，教育模式正朝着综合化和个性化的趋势发展，按照CDIO工程教育理念，围绕着培养具有合理知识结构、适应社会发展需求的给排水科学与工程学科高级工程技术人才的宗旨，各个学校注重培养学生在扎实理论基础上的较为过硬的实践能力和创新能力；注重提高人文素养与科学素养为内涵的学生的综合素质；注重培养应用型人才，拥有良好的职业道德和职业素养，具备工程技术能力、自主学习能力、“三创（即创意、创新和创业）”能力、组织及协同工作能力、系统调控能力和综合竞争能力，构建适合学生终身发展的课程群体系。
2.2 模式设计 改革传统的人才培养模式，以现代大工程观的工程教育理念为指导原则，树立CDIO“教做学”三位一体的新理念，开展研究型教学、研究型实验、科技竞赛、科研训练、项目实训及创业孵化为一体的人才培养模式。[3]
2.2.1 充分发挥学生的主体地位，教会学生独立学习 全部的学习活动均以学生为主体，课堂讲授时教师不必亲自上台，而是让学生先做预习，以小组分工的方式，轮番上台演讲，学生以自己的语言展现他们对每周课程内容的理解思路。不仅可以提升学生自主学习的能力，还可以养成终身学习的习惯，也有助于教师观察学生理解的盲点或创新点。
2.2.2 确立“做中学”的教学方法 在“做中学”理念的指导下，让学习过程由以前那种偏重知识传授和技能训练的教学方式，变为提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流的过程，体现了始于问题、基于发现、体现创造性特色的教学模式。给予学生更多参与研究的机会，充分体验科学探究的过程，使学生养成良好的科学态度、科学精神、科学思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，成为高层次、复合型、多样化的高素质创新型人才。[3]
2.2.3 采用高校教师与工程师结合的双导师制 由于高校教师缺乏工程经验，所以聘请校外有实际工程经验的符合条件的工程师作为校外导师，可与高校教师共同组成指导团队，这样不仅让学生掌握扎实的理论基础，也有助于学生工程实践能力的培养。
2.2.4 科研与教学相结合构建创新人才培养模式 教育思想的转变，必然要求教学依托于科学研究，在科学研究中开展教学，做到教学出题、科研求解，以科研支持教学改革，教学与科研互动， 教学与科研相长，并建立适合于学科发展的、基于科研与教学相结合的创新人才培养模式。[4]
2.3 建设目标 按照“夯实理论基础、加强实践能力”的原则，进一步深化课程体系的改革。给排水科学与工程专业毕业生的就业面广泛，可能从事的工作领域包括与用水和污废水相关的城镇建设、工矿企业的工程规划、设计、施工、运营、管理、教学、科学研究等，所以课程体系的改革应更具有针对性，更适合地方经济的发展，而课程内容的改革更利于提高学生的实践能力和创新能力。[5]各个院校应保持原有的优势和特色，进一步提高教学质量和完善教学方法，以探索出一套切实可行的课程群建设方案。
给排水科学与工程专业课程群的划分已经把专业培养目标分解成各个子目标。专业基础课程群的培养目标是让学生从整体上了解给排水科学与工程专业，掌握给排水科学与工程专业的基本理论知识，为深入的学习和研究奠定基础。专业课程群的培养目标是让学生从细节处深入学习给排水科学与工程专业的相关知识，培养学生的实践能力。专业选修课程群的培养目标是丰富和拓宽的视野，更加全面地、多领域地了解给排水科学与工程专业。
3 课程群建设具体措施
3.1 优化课程群体系 按照“以基础理论教育为核心，向培育高素质的应用型工程技术人才逐步扩展”的课程体系设计原则进行实施。我们将给排水科学与工程专业的课程体系按照CDIO理念，通过实际项目将知识、素质和能力结合起来。根据规模和范围将CDIO项目划分为三层次：首先是包含本专业主要核心课程理论和能力的项目；其次是包含一个课程群理论和能力要求的项目；最后是单门课程内为增强该门课程而设的项目。
3.2 建立产学研相结合的课程体系 课程体系改革的目的是提高大学生的实践能力和综合素质，培养大学生的创新精神和实践能力。建立产学研相结合的课程体系就是为了培养适应当代社会发展需要的高素质工程应用型人才。要建立产学研相结合的教学模式，主要从三个方面入手。第一，改革实验教学体系。根据社会发展需要，对实验课程的教学内容和教学模式进行改革，在实验中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生自主学习的能力。第二，改革实习教学体系。包括产学研培养模式的进一步改进，与地方企业合作，拓宽实习基地领域。根据学生所掌握的知识量制定循序渐进的实习教学计划。第三，改革课程设计和毕业设计教学体系。结合学生自身情况，合理选题，题目多样化，学生可根据兴趣在专业范围内自由选题。课程设计侧重设计思路和设计方案，毕业设计侧重设计计算和工程绘图。
改革前后发生了巨大的变化，就实践效果和成果而言，改革之前是非常之少，改革后的几年来，专业实验室（中心）师生取得了一些创新性成果，在各类刊物上发表学术论文110余篇，被EI检索论文20余篇，获得国家专利30项，在各类科技竞赛中获得奖励20项，如在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获得一等奖2项、二等奖10项、三等奖8项；依托实验室申请及完成的全国大学生创新实验项目10余项。科研教学成果也逐年显著增多，给排水科学与工程专业课程群改革与实践也取得了很大的成绩。
4 结束语
以CDIO理念为指导的课程群建设体系以培养创新能力、实践能力和综合素质为主导，社会发展需要为导向，重视基础理论教育，加强技能培训，提升职业素质，实现产学研相结合，为社会输送高品质、厚基础、强能力、宽适应的优秀给水排水人才。
参考文献：
[1]李春娟.新时期地方院校给水排水工程专业课程体系的构建[J].广东化工，2010，37（11）：177-183.
[2]武晓刚，张奎.给水排水工程专业应用型人才培养体系的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2008（6）：79-80.
[3]郑薇薇.基于CDIO的创新型工程科技人才培养模式研究与实践[D].大连：大连理工大学硕士学位论文，2010.
【关键词】给水排水工程 专业培养模式 教改探究
【基金项目】重庆市高等教育教学改革研究项目：工科院校青年教师工程实践能力培育模式研究，项目编号：153209，起止时间：2015年9月-2017年10月。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0236-01
基于我国水资源的特殊现状以及居民生活质量提高的迫切要求，社会对于给水排水工程专业人才的需求日益增加。作为专业人才培养的主要承担者，高校给水排水工程专业应该进行积极的培养模式创新，并且实施积极的教学改革，争取为社会培养出更多的符合社会发展要求的专业人才。
一、培养模式浅析
给水排水工程专业是一个涉及学科领域较广的综合性学科，是一个介于自然学科和工程技术学科之间的学科。该专业的培养目标是培养具有专业的给水排水工程基本理论知识和基本技能以及具备创新精神和创新能力的优秀人才，以适应我国社会主义现代化建设以及水工业发展的要求。紧紧围绕水资源的开采以及加工、输送、回收以及再利用和循环发展，培养在德智体美劳等各方面全面发展的能够从事社会生产以及生活给水排水工程的规划设计、工程管理以及产品研发的优秀人才。具体而言，就是学生应该经过专业培养之后能够扎实掌握专业基本知识和基本技能；能够了解水科学以及行业的发展动态；具备实际动手能力和投入工作的能力。
二、教改探究
基于该专业的培养目标和当前社会发展的需要，在进行教学改革的过程中应该重视两方面的问题：理论教学和实践教学，这两个方面共同支撑起完善的人才培养模式。
（一）理论教学
理论教学改革主要从课程设置、教材选择以及教学模式等三方面进行探讨：
课程设置上，主要分为公共课、专业基础课、专业选修课以及相关专业的任选课，由于课程设置是人才培养的基本落实点，所以在课程设置上应该更加注重完整性和系统性，从宏观上构建良好的课程体系。另外可以结合学校的办学特色开设相关的专业任选课，拓宽专业口径，完善课程体系。
教材选择上，首要选择教育部“十二五”规划教材和专业指导委员会所推荐的教材，同时要积极组织本校的教师专家结合本校的学生实际以及办学特色编写校本教材。
教学模式上，应该改变传统的教师主讲，学生机械接受的教学模式，应该探索实施以学生为主体、教师为指导的新型教学模式。可以采用启发式教学、讨论式教学、合作探究式教学等模式，充分发挥学生的积极参与性。另外要开发利用多媒体技术进行教学，通过课件的直观展示以及生动的讲解帮助学生更加深入的了解专业知识以及专业发展的前沿动态。
（二）实践教学
实践教学改革主要从以下几方面进行探讨：
校内实验，学生在学校能够首先直接接触到的实验教学就是在校内实验教学，所以，首先学校以及教师应该重视这一问题，学校要开设相关的实验课程，教师在实验过程中要进行认真的指导教学。其次，要加强实验室建设，不论是管理制度上还是仪器设备上，都应该进行相应的管理制度制定和仪器设备更新，确保师生能够方便的进行实验教学。
教学实习，既是检验教育效果的重要途径，也是进一步提升学生专业技能的重要措施，是整个专业人才培养模式的重要一环。校方应该积极协调实习单位，加强与校外实训基地的合作，为学生的校外实习提供良好的空间和环境。另外，要制定切合实际的实习教学大纲，明确学生的实习任务以及相关负责教师的教学任务，并且要建立实习反馈机制，及时了解学生实习情况，以及时的做出合理化的调整。
课外活动以及科技创新，学校可以举办一些与专业应用相关的课外活动，如知识竞赛、技能比拼、创新大赛等，在丰富学生课余生活的同时，加强学生对于该专业的深刻认识及技能提高。鼓励学生进行积极的科学研究，通过制定合理的奖励、激励措施，并指导学生进行专业论文写作及发表，结合教学实际进行积极的科研活动。此外，还可以加强与兄弟院校相同专业的合作交流，实现优势互补。
毕业设计，是专业培养的最后一个环节，也是检验学生学习结果的最重要依据，所以学校应该做好毕业设计质量的严格把关。教师应该加强与学生的沟通帮助学生选择合适的论题进行毕业设计，并进行积极的写作指导，在保证论文真实性的条件下努力提升论文质量。在毕业设计中应该仅仅围绕实用性、新颖性、科学性进行毕业设计的一系列工作。
笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国给水排水工程专业的人才培养质量作出重要的贡献。
参考文献：
[1]田葳，杨素芬.给水排水工程专业培养模式及教改探究[J].中国成人教育，2010，20：156-157.
[2]崔福义，张晓健，高乃云，张智，李伟光，李圭白，张杰.给排水科学与工程（给水排水工程）专业的建设与发展[J].给水排水，2013，04：1-3.
关键词：城建工程；给排水；施工技术
一、城建工程给排水施工准备工作
1施工准备
要求施工人员对施工所在地的自然条件和技术经济条件进行调查，做好施工组织设计和工程测量控制资料的查询，设计好相关的图纸。其次，对工程项目中运用到的设备等产品以及工程分包做好采购质量控制。最后，要做好教育培训方面的质量控制，通过教育培训和其他措施提高员工的能力，增强质量和顾客意识，使员工满足所从事的质量工作对能力的要求。
施工单位在接到施工任务后，第一步需要按照施工区域的实际情况以及施工要求来设计图纸。设计图纸必须先做好调查研究，摸清地层和地下水的情况，并根据排水需要，选定给排水结构的类型、位置、埋深、构造与尺寸等，为了保证施工质量，施工方对这些数据的准确性要求非常严格。
2、对管材的质量进行检验
在施工准备阶段，施工人员必须对管材的质量进行详细的检验。如果管材的质量差，那么它的抗渗、抗压能力就差，容易产生漏水甚至挤压变形，导致严重的后果。要想杜绝这种情况的出现，就必须要求施工所用管材都要有质量部门提供的合格证和力学试验报告等资料，管材表面平整，无松散露骨和蜂窝麻面形象，并在安装前再次逐节检查，对己发现或有质量疑问的管材应立即停止使用或经济有效处理后方可使用。
二、城建工程给排水施工技术的应用
1、生活给水系统
所谓生活用水，就是指居民在日常的生活中所需要用到的水源。主要包括洗刷用水、洗衣洗澡用水、饮用水以及绿化用水等等。这类用水对水质的要求较高，因此水质标准必须要符合有关规定的指标要求。生活用水又可以分为冷水和饮水两种形式。其中冷水是指自来水或者其他干净生活用水。而饮水则是指能够供人们直接饮用的水源，这类水的水质要求标准较高。一般在高级旅馆或酒店、以及高级住宅中会有这类管道系统，是专门单独设立来供人们饮用的水源；这类水都是经过深度加工处理后再进行有效消毒，方才开始供应。这种水的品质虽然较高，但成本也较大。因此建议在实际的生活中安装给排水管道时，可以分开设立供水管道，以节约成本，减少资源浪费。
2、辅助给水系统
城建工程用水设备很多，有些设备的用水因本身的特点，要求独立的给水系统，并区别于生活给水系统和消防给水系统。主要有以下几种：循环冷却水系统。高层建筑空调制冷设备的冷却水用量很大，为节约用水，一般应采用冷却塔降低水温后循环使用。软化水系统。洗衣房，锅炉房和热水系统用水，要求水的硬度较低。当冷水水质不能满足要求时，需设置软化水处理系统。有时，某些生活用水、饮用水和设备用水也需要进行软化处理。游泳池循环水处理系统。游泳池的池水，由于游泳者的污染，池水的蒸发，散热等，需要对池水进行过滤，消毒等处理，同时补充散失的热量，一般需设置单独的循环水处理系统。水景给水系统。用水量很少，并且又有天然水源可以利用而采用直流水方式外，一般建筑水景用水均采用循环供水方式。水景给水的循环系统与游泳池循环水系统相似。复用水系统。有些使用后的冷水，冷却水，水质变化不大，将其收集不经处理而再次做其他用水使用，为此而设置的给水系统，称为复用水系统。它区别于中水系统的是不经任何水质处理，一般只需收集和输送。中水系统。是以建筑物的排水作为原水，经过水质处理后，再回用于建筑物作杂用水的给水系统。
3、消火栓给水系统
城建工程给水工程的特点之一就是对消防给水系统有较严格的要求。必须设置有足够自救能力的，独立的消防给水系统。由于高层建筑的人群密集度较大，一旦发生火灾事故很难及时进行救援，为了能最大程度的保障人们的生命财产安全，就必须要做好高层建筑的消防工作。而在其中，保证消防栓给水系统的正常使用是非常重要的一项工作内容。
（1）室内外消火栓给水系统
高层建筑室内、外消火栓给水系统，是高层建筑最基本的灭火设备。室内除设置普通消火栓外，一般都同时设置小口径消火栓，也叫自救式消火栓或水喉。
（2）自动喷水灭火系统
自动喷水灭火系统是控制和扑灭初期火灾的有效设施。又可分为湿式系统，干式系统，预作用系统，雨淋系统和水幕系统等。
室外消防管网采用低压制，呈环状设置，共设四个地上式室外消火栓。室内消防系统共设8套地上式水泵接合器，其中接消火栓系统6套，接自动喷水系统2套。室内消火栓系统用水量40l/s，火灾延续时间3小时。室内消火栓给水管网成环状布置。竖向分为四个个区，每个区最低层消火栓口的静水压力不大于0.80MPa。消火栓口的出水压力大于0.50MPa时，采用减压稳压消火栓。
三、城建工程给排水施工质量控制
随着城建工程技术的发展，生产工艺的不断改进和提高，其给排水工程日趋向大系统、高参数的方向迅猛发展，因此，对给排水工程的设计、施工、维修和运行管理的要求也就越来越高。要想使管网达到优质、高效、低能耗运行的目的，除要有合理的设计方案外，给排水系统安装质量的优劣将会对日后的使用产生极大的影响。
1、质量的事中控制主要指的是自原材料进厂到建筑产品完工期间内，依据相关的工艺标准推行工程质量监督的过程，这也是质量管理的核心工作内容。事中控制要求要严格检查，及时反馈和整改。在材料、设备进场时监理工程师须对施工方提供的质保资料、检验合格证、业主方或施工方确定的样品、备案证、清单等进行逐一验收，按照规定见证送检，审查试验结果，并报送业主方审核认定，对于一些重大的复杂设备，还须进行设备监造工作。待审核合格之后，同意该材料或设备使用安装，同时做成专项表格进行登记备案。
2、施工过程中严格执行隐蔽验收制度。高层建筑施工中给排水管道及设备的安装工程相对较为复杂，施工方应该严格按照规范及设计要求通过监理工程师对隐蔽工程进行验收。为了便于监督管理，建议检验批次可按照系统及建筑单元楼层每六层为一检来划分进行验批，同时还应作好隐检记录，形成专项统计表格，以便于复查。
3、积极主动地与业主方、承包商保持联系，严格按照设计及规范相关要求，主动配合业主、承包商审查供货方、分供货方的相关资质、企业信誉、财务情况、质量保证体系、生产和供货能力、技术装备情况等相关信息。要通过招投标等合法途径合理选择合适的厂家、品牌、价格，为接下来工程的顺利开展作好相关准备。
四、结束语
综上所述，，城建工程给排水系统是一个极为复杂的系统，尤其是排水管道系统的正常运行更为重要。为此，在实际的工程施工中，我们必须要加强对高层建筑给排水工程的施工管理，提高施工人员的基本素质和专业技能，合理选择给排水管道的施工技术方法，以最大程度的保证高层建筑的给排水系统施工质量。
参考文献
[1] 徐立明；浅谈建筑室外给排水管道施工工艺[J]；科技资讯；2011年22期.
[2] 张胜；浅谈高层建筑安装施工的协调与配合问题[A]；河南省建筑业行业优秀论文2008年.
关键词：卓越工程师；给水排水专业
中图分类号：G619.21 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0082-03
一、引言
为适应我国工业化发展进程，培养和造就创新能力强、适应我国经济社会发展需要的工程技术人才，2009年教育部开始实施“卓越工程师教育培养计划”。同济大学是第一批参与试点的高校，环境科学与工程学院（以下简称我院）给水排水专业是第一批试点专业。为适应改革的需要，我院给水排水专业在本科人才的培养上进行了大胆的创新，在课程体系上形成了鲜明的工程特点，产学研结合紧密，积极开展复合型、创新性人才培养，在人才模式方面也进行了探索。
二、专业背景简介
（一）历史沿革
我院给水排水专业成立于1952年，并于当年招收第一届上下水道专业本科和专科生，1957年开始招收研究生，1981年获准国内第一批“市政工程”硕士学位授予权和“市政工程”博士学位授予权，并于1983年开始招收第一批博士研究生。1985年获准建立国内首批“市政工程”博士后流动站。1988年成立环境工程学院，于1998年改名为环境科学与工程学院，2004年首批通过全国高等学校给水排水工程专业（本科）评估，2007年成为国家二级重点学科。
（二）师资
承担给水排水专业本科核心课程教学任务的主要是市政工程系的22位老师，其中教授9人，副教授8人，讲师5人，均有博士学位，具有扎实的专业基础和进取及敬业的品质。其中两位老师分别于2009年、2011获得学校青年教师讲课竞赛的二等奖和一等奖，一位老师获得2011年学校本科生学科竞赛“优秀指导教师”。
专业基础课的大部分教学任务由我院环境工程系和环境科学系的相关教学团队承担，化学类、力学类教学任务分由学校化学系、航空和航天力学和土木工程等学院承担。
（三）学科方向
经过半个多世纪的发展，给水排水专业已形成了在国内外具有影响力的水资源与给水排水工程设计运行最优化、水处理理论与技术方向（含建筑给水排水及消防技术）、污水和废水处理理论与技术三个学科方向，是我国水处理工程问题的重要研究基地和水处理设备的研究开发中心之一。
三、特色培养模式
（一）培养目标和课程体系
结合学校人才培养要求，即培养面向未来国家发展需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，知识、能力、人格协调统一，知识面宽、基础厚重、素质高、能力强、具有国际视野和领导意识，有理想抱负、有社会责任感和职业操守的高级专门人才和拔尖创新人才。给水排水专业提出的培养目标是，掌握城市水系统良性循环，水安全技术专业基础理论和专业知识，获得专业工程师基本能力训练，有水资源开发利用、水的输配、处理、收集与再生利用等领域，胜任规划、设计、管理、施工、咨询、教育和研究开发等方面的技术与管理工作，具有持续学习能力、开拓创新能力的创新型市政工程学科高级工程技术人才。
在这目标下设置的课程体系，包括自然科学（数学、物理学、化学、生物学等）、人文与社会科学（哲学、社会学、法学、文学、艺术、心理学、军事学、思想道德等）、经济管理（经济学、管理学）、工具性知识（英语、计算机应用、文献检索、科技写作等）、专业核心知识（结构力学、水力学、工程力学、环境微生物学、水质工程学、建筑给水排水工程、工业废水污染防治、水资源规划与管理、水工程施工、环境监测、给水排水工程仪表与控制等）与社会发展和相关领域的科学知识（职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律法规和规范、本专业的前沿发展现状和趋势等）。
通过四年的培养和训练，使学生具备发现和解决给水排水工程问题的能力，给水排水工程技术研发、设计、管理及系统思维和开拓创新的能力。
（二）课程建设
1.卓越课程。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，为落实同济大学“十二五”人才培养规划，学校依托“985工程”三期建设项目，组织实施本科卓越课程（专业核心课程改革）行动计划。经学院（系）推荐申报，学校组织专家评审，共有150门专业核心课程立项为同济大学本科卓越课程（专业核心课）。给水排水专业的《建筑给水排水工程》、《水质工程学（上）》、《给水排水管道工程》、《环境微生物学》于2011年被立项为本科卓越课程，参与课程教学方式、教学手段、教学内容的改革与建设，同时接受学校的教学监督，进行课程自查、学生评教、督导检查等，以检查改革的实施及落实情况，对教学效果进行多维或多系统的评价，以提高课程的教学质量。
卓越课程所使用的教材为国家十一五规划教材，为严煦世、刘遂庆的《给水排水管网系统》、范瑾初、金兆丰的《水质工程》、李树平、刘遂庆的《城市排水管渠系统》等。编者均为学院具有丰富工程经验的、资深的给水排水专家、教授。通过教学过程，实现了理论传授和实践展示，使学生更能理解后续实践教学内容。
与课程相对应的是一系列的课程设计，如《建筑给排水课程设计》、《给水处理课程设计》、《污水处理课程设计》、《给水管网课程设计》、《排水管网课程设计》、周群英、王士芬的《环境工程微生物学》和章非娟、徐竟成的《环境工程实验》等，使学生在理论学习的基础上接受动手能力的训练，理论充分联系实际，强化所学。
2.实践课程。
（1）实验教学。依托我院的国家级实验教学示范中心，《环境监测实验》、《环境微生物学实验》、《水处理实验技术》等实验教学任务都由该示范中心承担。实验示范中心规范的管理、科学的内容选择和设计、严谨的教学态度，很好地保证了给水排水专业本科生的实验教学质量。
（2）校企联合培养。创立高校和企业联合培养机制，落实教学安排。为了加强校企联系，我院与知名企业签订“卓越工程师教育培养计划”联合培养协议，如上海市城市建设投资开发总公司，中国海诚工程科技股份有限公司、珠海水务集团有限公司，并成为国家第一批工程实践教育中心建设单位，其他协作单位还有吉博力（上海）贸易有限公司、同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司环境工程设计研究分院等，以落实认识实习、毕业实习及毕业设计等实践教学内容，提高学生对工程、设计、规划的认知。
2012年，我院首次聘请15名工程实践经历丰富的企业工程师为校外导师，传授企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，参与企业技术创新和工程研究与开发，培养学生的职业精神和职业道德。
参与毕业设计的学生要求一人一题。2012年，由学院外聘导师或校外企业指导教师合作带毕业设计的学生多达15人，占总毕业设计人数的近20%，使受训的学生能真正了解实际工作对专业知识和能力的要求。
（3）创新实验。我院2004年起，通过《环境科技创新实验》课程与本科生创新能力培养整合起来，规定本科生在第六学期初，由学院集中动员、系里组织，根据学生自愿选择的原则，进入教师的课题组和实验室，观摩老师的科研活动，进行为期一年的专业学习和训练，最后完成课题实习报告，使学生能近距离与专业教师接触，无论在科学研究思维方面还是动手能力上得到切实的锻练，受到学生普遍的欢迎。在试行二年后，该课程即纳入培养计划，作为每个在校生的必修课程，成为学生创新能力培养的一个重要环节。
（三）质量保证
同济大学对所入选的卓越工程师教育培养计划的专业有相应的政策倾斜和管理措施，对入选计划的专业在国际交流上予以优先考虑，增加研究生的录取名额，在毕业设计的优良率上，提高了5%，对核心课程可以申请立项成为卓越课程加以重点建设。同时参与学校每个学期的质量监督和评估，以检查培养方案、教学大纲的落实和执行情况，分析研究实施过程中出现的新问题，研究共性问题，提出政策建议。
对培养方案要求开设的所有课程，由学校本科教学质量管理办公室进行一学期一次的教学质量检查，由学生参与全部课程的评价，校、院二级领导和督导不定期听课，学生毕业前还须对所有课程进行问卷调查，以监测课程的教学质量和完善培养体系。
（四）管理措施
为了保证学生的质量，实现专业培养目标，学院还建立了一系列保障措施。
专业培养计划每四年进行一次修订。修订前广泛听取学生、教师和企业的意见反馈，由系提出修订意见或方案，经学院教务指导委员会讨论审核后定稿，报学校审批，以确保课程体系与培养目标的一致性，并能适应社会需要。
教学过程是实现培养目标的又一重要环节。除学校常规的教学监督外，学院和系领导不定期地对课程的教学方法、教学手段和教学效果进行课堂检查。对教学效果好的，尤其是在学校每年举行的青年教师讲课竞赛中获奖的教师，在全院大会上进行表扬，并鼓励青年教师前去观摩学习；对所呈现的问题予以交流，以逐步提升教学质量。
青年教师都拥有很高的学历，其中有些人是毕业后就来学校工作的，他们的工程经验需要得到提高。为丰富他们的知识结构，学院决定由党委书记领衔，对如何提升青年教师的工程能力和水平进行研讨，然后制定相应的政策，与相关企业签订青年教师的培养协议，每年选派若干名高学历的青年教师带薪、全职到协议单位进修，保证他们在企业的学习时间、质量及经济收入。同时，学院每年举行青年教师讲课竞赛，由师生公认的资深教授现场点评，共同探讨教学教法。通过这些措施，任课教师在知识结构和教学水平上都得到全面的发展。
学生是实现培养目标的主体。学生成绩优异、综合能力强的，可以被推荐保送免试研究生或出国交流，有机会获得学校、学院和企业设立的各类奖学金，优先获得推荐给用人单位的机会。每个班级都配备了经验丰富、负责任的教师担任班主任，全面负责学生的管理工作。每二周一次班会课，对学生的学习和思想动态进行了解，发现问题及时解决。学院对班主任进行工作量补贴。
四、卓越人才培养
（一）生源
我院生源质量较好，近几年来入学新生高考分数超过生源地重点本科分数线50分以上的均达到83%。这些学生大都毕业于当地的重点高中，其中很多同学在高中阶段也获得了众多奖项，如2011级学生高中阶段获得国家级比赛名次的有11人共获奖13项，占到11级总人数的8.4%。
我院实行环境科学类招生，2010年以后，将原来大类学习时间由一年半改为一年，旨在强化专业学习和指导。大类分专业（给水排水、环境工程、环境科学）由学生自主选择，各专业人数历年保持基本稳定，给水排水专业学生人数略多。
（二）毕业情况
四年的培养和训练，学生的知识得到扩展，能力得到提高。07级给水排水工程五位同学获得“立升杯”全国高校给水排水专业本科生优秀毕业设计（论文）奖。
给水排水专业近五年共毕业338人，仅有5人没有取得毕业资格，毕业率达98.5%。
给水排水专业的就业情况历年较好，但随着社会和个体需求的多样化，就业的去向也呈多元发展的趋势，由原来的以直接就业占优、少量出国的状况，逐渐改变为以直接工作、考研和出国齐头并进的态势，在2012年，出国人数占优，也有毕业生进行自主创业。近三年来的就业形势见图1。
（三）国际交流
同济大学进入21世纪后，以本科国际合作办学为重要特色的国际化战略步入快车道。我院先后与美国波特兰大学和伊利诺伊大学香槟分校、澳大利亚莫纳什大学、法国多芬大学和图卢兹国立科学应用研究院等签订了学生交流的合作协议。项目有短期、中期、3+2和双学位等种类，交流人数逐年上升。自2008年开展国际交流项目以来，给水排水专业出国交流学生已有11人，占学院总交流学生人数的30%。这对于培养具有国际视野、能知晓国际规则、能够参与国际竞争的高级专门人才和拔尖创新人才起到了很好的作用。
五、结语
卓越工程师教育培养计划正在实施过程中，培养的方式方法有待于进一步的研究和完善，学生成长的规律也有待于继续探索，尤其是结合“90后”青年人的个性特点及成长成才规律。另外，培养的学生是否能切实满足社会需要，还有待于社会、企业的检验。
关键词：住宅楼给排水;施工项目;质量控制;影响因素;质量控制策略
Abstract: water supply and drainage construction project in the construction of residential building in an important position, in order to improve the quality of the buildings, and promote people's living standard, in water supply and drainage construction project quality control work needed to be done. Influence of residential building water supply and drainage construction project quality factors include human factors, raw materials and construction method, etc. In the future, in the residential building water supply and drainage construction project quality control. The need to take the corresponding strategy, clear quality control links, and the residential building water supply and drainage construction project quality management of the whole process.
Keywords: residential building water supply and drainage; Construction projects; Quality control; Influencing factors; Quality control strategy
中图分类号：O213.1文献标识码：A 文章编号：
一、引言
近年来，随着我国建筑工程技术不断发展，人们对现代化商品住宅楼的要求越来越高，同时，对给排水系统的要求也相应的提高。目前给排水管道多，在安装和施工过程中存在着很多的问题，在实践中，缺乏对住宅楼给排水施工项目的质量控制。文章主要探讨分析了住宅楼给排水施工项目质量影响因素，并就住宅楼给排水施工项目质量控制提出了相应的策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对实践起到指导作用。
二、住宅楼给排水施工项目质量控制概述
住宅楼给排水施工项目质量控制是指在住宅楼的建设中，按照相关的规定和标准，对给排水系统进行合理的安装和控制，从而使整个给排水系统满足保证用水量和水压稳定的要求。为了使给排水系统达到这个要求，在施工中需要按照施工流程，在设计阶段、施工阶段、使用阶段对项目质量进行管理和控制。文中所探讨的是指给排水工程施工项目的质量控制。具体包括施工前准备阶段、工程实施阶段和工程竣工验收阶段的质量控制。由于各阶段对给排水的施工要求不同，质量控制方法和要求不尽相同，所以，在各个阶段，要根据施工的特点，采取相应的措施，实现对给排水施工项目的全程控制和管理。
此外，给排水施工项目必须按照国家的标准进行，符合相关的规范，从而实现对工程质量的控制。事实上，影响给排水施工项目质量的因素很多，施工人员、施工材料、施工设备、施工方法、管理方式、施工环境都会对给排水施工项目质量产生影响。所以，为了对住宅楼给排水施工项目质量进行控制，我们必须综合考虑这些因素，建立完善的质量标准体系和完善的管理体系，对其进行严格的控制和管理，从而实现对住宅楼给排水施工项目质量的控制。
三、住宅楼给排水施工项目质量影响因素分析
住宅楼给排水施工项目质量影响因素很多，总的来说，包括以下几点。
1、人为影响因素。住宅楼给排水施工项目离不开人的参与，在施工实践中，人为因素会对影响住宅楼给排水施工项目质量，比如设计者的设计水平、施工者的工艺水平、监理人员的工程水平等，都会影响住宅楼给排水施工项目质量。尤其是如果施工者的工艺精湛、素质高、责任心强，给排水施工项目质量越有保障。
2、原材料的影响。原材料会对给排水施工质量产生直接的影响，给排水施工项目的原材料主要包括黄沙、水泥、石子、施工配料、工程机械等，它们都会影响工程的质量。如果原材料合格、质量可靠，给排水施工质量会更加有保障。反之，如果原材料不合格、质量不可靠，必然会对给排水施工项目的质量产生很多的不利影响。
3、施工方法的影响。施工方法也会影响住宅楼给排水施工项目质量，目前，给排水项目建设施工方法有多种多样，不同的施工方法会对项目质量产生不同的影响。为了控制项目质量，需要结合项目工程的实际情况取用恰当的施工方法。比如，在施工现场环境下，不能采用下沉式给排水管道，因为如果采用这种排水管道，容易引起给排水管道的沉降，容易导致管道遭到破坏。由此可见，施工方法会对给排水施工项目质量产生影响，所以，要采用恰当的施工方法，对住宅楼给排水施工项目质量进行管理和控制。
四、住宅楼给排水施工项目质量控制策略
住宅楼给排水施工项目质量受到多种因素的影响，为了对项目质量进行管理和控制，需要采取相应的策略，根据住宅楼给排水施工项目的实际情况，结合其影响因素，笔者认为应该采取以下措施来对住宅楼给排水施工项目质量进行控制和管理。
1、加强源头管理和控制。源头控制主要表现在整顿和规范建材市场，保证原材料的质量。由于原材料对住宅楼给排水施工项目质量的影响是直接的，所以，我们首先必须规范建材市场，加强源头控制和管理。具体措施可以是加强对建材市场的管理，规范生产经营秩序；重视对建材质量的检测，防止不合格的产品流入市场和生产领域；加大执法力度，严厉打击制假售假行为，加大对制假售假行为的惩处力度。
2、强化过程控制，严格监督管理。在施工之前，需要组织建设单位和参建单位参加工作交底会。在工程项目的建设过程中，监督人员要做好监督管理工作，加强对原材料、构件材料、配件材料的检测，重视对关键部位和重要工序的质量监督管理与控制。
3、监督交底，明确内容。质量监督员需要制定具体的质量监督计划书，并向施工单位宣布具体的施工方案和监督管理要求，明确监督程序，制定监督标准，对于需要抽查的内容和强制执行的标准进行说明。
4、对住宅楼给排水施工项目实施全过程的质量跟踪管理。第一、在施工前准备阶段，熟悉和审查图纸、制定施工计划、检验材料和半成品的质量、检修施工设备、建立质量控制体系等。第二、在施工阶段重视质量管理和质量控制工作，做好施工技术交底、质量检查、质量整改、质量分析等。第三、在验收和交付阶段，检查工程的试运行状况，对施工资料进行汇编，并总结施工经验等等。只有整个过程的质量得到了控制，住宅楼给排水施工项目质量控制才有可能实现。
五、结束语
总之，住宅楼给排水施工质量对住宅楼整体功能的发挥会产生重要的影响，要使住宅楼整体功能得到最大的发挥，就必须对给排水施工项目质量进行管理和控制。文章主要结合实际情况，探讨分析了住宅楼给排水施工项目质量的影响因素，并就施工项目质量控制提出了相应的策略。在实践中，要想真正实现对住宅楼给排水施工质量的控制，还需要各方面的共同努力。
参考文献：
[1]赵光春,魏峰.住宅楼给排水施工项目质量控制研究[J].城市建设理论研究(电子版),2012(7)
[2]陶义,唐宁霞.住宅楼给排水施工项目质量控制研究[J].科技传播,2011(13)
【关键词】建筑工程 施工质量 质量监理 质量验收 工程质量 施工监理
中图分类号：F253.3文献标识码： A
一．引言
近些年来，我国建筑市场飞速发展，各类建筑工程建设规模越来越大，工程复杂程度也越来越大，对工程质量要求越来越高。建筑工程作为我国经济体制的重要组成部分，其发展历程及管理手段在近些年取得较大成就。管理科学及工程管理科学的应用，使得建筑工程管理取得可喜的成绩。建筑工程施工质量作为工程项目管理的一部分，对控制工程施工质量起到决定性作用。通过落实施工质量监理，严格组织质量验收，根据设计相关要求，打造高质量高要求的建筑产品。
二.建筑工程施工质量监理。
1.建筑工程施工质量控制内容。
（1）施工准备阶段的质量监理。在建筑工程开始施工前，要做好图纸会审，并填写图纸会审记录，对建筑工程中的定位和标高、基准线等进行控制。对施工组织设计进行审批，检查工程施工平面布置是否科学、合理、能否保障施工顺畅。要核查施工现场的质量管理检查记录，和建筑施工单位、建设单位达成共识，并签署开工报告。
（2）施工过程中的质量监理。
在建筑工程施工过程中，要对原材料、设备质量及半成品质量进行认定，审核材料及设备的合格证明、出厂证书、质量检验证书，并做好抽检试验和审核试验报告。在开始主要分项工程施工前，对工程施工单位的工程施工工艺、劳动力配置情况、原材料使用、设备投入和质量保证措施等基本情况，如实记录在施工条件准备表中，在得到监理单位核实后，才能开始施工。在开展分部工程施工过程中，要加强对关键部位的抽检工作，对抽检不合格的要及时同时并立即整改，要做好复查和整改记录，对整改后的质量进行复查并记录在案。工程施工中，施工单位在自检合格后，要填写工程验收申请表，并添加工程评定表等相关资料。工程中的隐蔽工程在隐蔽前，要报批至监理单位，由质量监理工程师对施工过程及施工工序进行检验，检验合格后签署工程认可书，才可继续下步工程。对检验不合格的，要下达整改通知书，要指明需要整改的内容。建筑主体结构工程及基础工程完成施工后，施工单位提出验收申请表，并附上工程相关技术资料，上报至监理单位。工程监理单位审查合格后履行验收手续。在单位工程竣工时，施工单位自检合格后，要组织相关人员进行资料审查，对工程进行初检。
2.建筑工程施工质量监理及质量控制要点。
（1）土方工程：对高程、边线位置坐标及截面尺寸进行控制，通常采用测量的控制手段。
（2）基础工程：对基础轴线、混凝土和砂浆的配合比、模板的标高和尺寸及刚度、混凝土标号和浇筑方案、回填土配比及干密度、钢筋数量和规格及接头等进行控制，控制手段为现场检查和测量试验。
（3）主体结构工程：对工程轴线、垂直度、平整度、高程、工程几何尺寸、施工缝处理、混凝土配合比、混凝土强度及坍塌度进行控制，控制手段为检测、测量、旁站监理、试块试验等。
（4）砌体工程：要控制砂浆配合比、灰缝、错缝、平整度和砂浆饱和度、门窗洞位置、管线埋设标高和位置。控制手段包括配比试验、现场检查及测量。
（5）装修工程：对抹灰厚度、平整度及垂直度、地面厚度及平整度进行控制，主要控制手段为试验和做样板间。
（6）防水工程：控制要点为找平层厚度、坡度、平整度及防裂处理；保温层厚度及平整度；防水层平整、粘结、填嵌；水落管的安装及接头。控制手段为观察和量测。
（7）门窗工程：对嵌填、安装、定位、开关、尺寸进行控制，控制手段为检查和量测。
（8）给排水工程：控制给排水管道的安装位置、安装坡度和接头；管阀的位置和接头；水表、卫生洁具、消火栓；排水系统通水试验和水压试验。控制手段为观察、试验及量测。
（9）电气线路安装工程：控制变配电设备的安装位置、标高和连接；屏柜及附件安装；绝缘及接地。主要控制手段为观察和量测。
三.建筑工程质量验收。
建筑工程各分项工程施工完成后，要及时组织相关人员对工程质量进行测量及验收，工程质量验收为工程决算提供了第一手资料。组织和整理工程相关技术资料，对建筑工程施工质量进行竣工预验收。工程监理单位对工程质量进行评估，在提交的工程竣工验收报告和工程竣工检验单上签署意见，并参与竣工验收。在工程竣工验收过程中，根据竣工验收的程序对相关验收内容，组织质量验收。工程质量验收包括工程建设地点、建筑面积、使用功能、结构形式等工程概况资料；结合工程特点、结构形式、结构抗震等功能性项目进行质量监理；依据工程检验评定标准、施工验收规范和国家相关质量管理法规，对设计图纸、工程建设标准、施工承包合同及相关标准进行质量检验。 对工程施工过程中质量事故和整改措施、整改效果等进行复查，对建筑沉降进行观测、对设备调速、建筑主要使用功能情况等影响工程质量较大的因素进行重点检验。建筑工程竣工后，符合验收标准的，要同意竣工验收。
四.建筑工程质量检验及验收的优化措施。
1.严格控制原材料及半成品的质量。
建筑工程质量监理工作开展前，要根据工程的特点，对前期的资料进行全面收集、熟悉和掌握，要明确施工单位在人员配备、施工组织、机械设备投入、工艺方法、检测程序及操作手段和材料采购等多个环节的技术标准及质量要求。要确保具有严格的管理程序和工作流程，严格审查施工组织设计和工程施工方案。对进场的材料、半成品等质量要严格要求，原材料要提供合格证书，同时要有材料的复试报告。未经检验或检验不合格的产品，禁止投入工程中。对建筑工程中使用量最大的混凝土，要严格控制配合比，严防出现离析现象，要确保水泥、砂、石外加剂等要符合质量要求。
2.深入落实“三检”制度。
在建筑工程施工过程中，每道工序都必须要严格执行“三检”制度。通过岗位自检、质量检验专员监督检验及复检，提高工程施工质量。质量监理人员在施工现场采取平行检查、巡视及盘站监理以及随机抽查的方法，对施工单位的“三检”落实情况进行验收，避免工程中出现质量问题。
3.控制关键要点，做好事前预防、事中检查、事后监督。
对于建筑工程可能出现的质量问题，需要进行事先分析，并制定相关对策，在施工过程中，落实工程技术标准及设计要求，对施工过程进行动态跟踪检查，施工完成后，通过附件、验收等方法来进行质量监督。把握施工过程中的关键因素，提高工程整体质量。
五.结束语：
建筑工程质量监理和验收是工程项目管理的重要内容，涉及内容较多，实际操作较为复杂。在施工过程中，要通过落实设计标准和技术、质量要求，严格按照施工工艺规定、科学配置人员，合理分配各项资源，提高人员的质量意识，加强质量检验，提高工程施工质量，打造高质量建筑产品。
参考文献：
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[3] 杨瑞兰 建筑节能工程施工质量监理控制要点 [期刊论文] 《商品与质量：建筑与发展》 -2011年7期