发布时间：2022-04-30 05:05:05
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学习先进事迹心得体会样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
××检察院干警在学习了佳木斯市公安局郊区分局四丰派出所民警王江同志先进事迹《王江的意义》报告文学后，开展了广泛的讨论，迅速掀起向王江同志学习的热潮。在学习中我院采取了“三查三看”、“三个做到”、“四个结合”的方式，有力促进了检察工作的开展。
一、强调“三查三看”，查找自身不足。一是对照王江同志先进事迹，查找宗旨意识强不强，看是否坚持立检为公，执政为民，甘当公仆，无私奉献，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋；二是对照王江同志先进事迹，查找工作实不实，看是否做到艰苦奋斗，开拓进取，扎实工作本文来源：文秘站 ，真正为群众办实事、办好事；三是对照王江同志先进事迹，查找作风严不严，看是否清正廉洁，严于律己，顾全大局，公道正派，为党和人民的事业尽职尽责，鞠躬尽瘁。
二、坚持“三个做到”，推进学习深入。一是做到领导干部带头学。要求领导干部要以自身的表率作用影响和带动广大干警，推动整个学习活动尽快形成；二是做到全体干警广泛学。看完《王江的意义》报告文学后，要通过召开座谈会，局域网讨论等形式，组织干警广泛参与，使王江同志的先进事迹成为全体干警的行为榜样；三是做到联系实际深入学。在学习活动中，要克服就学习抓学习的倾向，紧密联系检察工作发展实际，牢固树立执法为民思想，在各自的工作岗位上扎实工作、积极进取、以王江精神来推动检察工作的全面发展，为构建社会主义和谐社会不断做出新的贡献。
三、做到“四个结合”，务求学习实效。一是把学习王江同志先进事迹活动与学习贯彻“三个代表”重要思想结合起来，引导广大党员干部自觉学习“三个代表”重要思想，努力成为“三个代表”重要思想的实践者；二是把学习王江同志先进事迹活动与正在开展的深化社会主义法治理念教育活动结合起来，牢固树立党的领导、服务大局、公平正义、执法为民、依法治国的理念；三是把学习王江同志先进事迹活动与当前开展的“履行检察职能，服务和谐社会”活动结合起来，以建设和谐社会作为我院检察工作的根本出发点和最终落脚点，全面履行法律监督职责，做建设社会主义和谐社会的助推器。四是把学习王江同志先进事迹活动与检察干警教育结合起来，把王江同志先进事迹作为政治学习的一项重点学习内容来安排、来检查。
六年级语文教研组
2012年九月十六日上午，全区中小学班主任老师汇聚榆次二中，听了一场感人的先进事迹报告会，他就是全国教书育人楷模----范妹锁。回到学校后，我们又深入开展了向“全国教书育人楷模”范妹锁老师的学习活动。我们深受感动，又深有感触。
一名教师的力量有多大？一个人的奉献能带来多大影响？47岁的范妹锁老师可以给你答案。范妹锁，男，47岁，本科学历，小学高级教师，山西晋中榆次区长凝镇人，现任山西省晋中市榆次区长凝镇东长凝小学教师。从1985年师范毕业至今，他一直在榆次最偏远的寄宿制学校任教，把青春、爱心全部奉献给山区的教育事业，为山区教育谱写了一首动人的奉献之歌。他先后荣获山西省师德标兵、山西省模范教师、山西道德模范、山西省“五一”劳动奖章等近20项市级以上称号.
他走出大山，学成后又返回，从此虔诚守望。他能在那个穷山恶水的学校安心教学20多年，是常人所不能比拟的，他的各种称号“土医生”“男保姆”“范爸爸”等等，难道不是乡亲们送给他最好的赞扬吗？正如他的学生所说，范老师用“一颗爱心，一颗责任心，一份坚守，一腔热情，一句承诺，一份大爱，”谱写了他对山区教育事业的一首赞歌。
“我是农民，大山父辈养育了我，我离不开他们”，一句多么朴素的话语，深深地刺痛我的心。我也是来自山区的孩子，从学校毕业，走上讲台，在自己的家乡艰苦工作了六年，但是为了自己有个好的工作环境，选择了离开家乡，调回城里。看看范老师，想想我，我的心情久久不能平静……
学习陈燕萍先进事迹心得体会
这些天，陈燕萍的名字引起了社会各界越来越多的关注，“人民信服的好法官”的形象逐渐深入人心。
陈燕萍是江苏省靖江市江阴园区人民法庭副庭长，扎根在基层人民法庭14年，情系百姓，无私奉献，模范履行人民法官的职责，共审理3000多起案件，无一错案，无一投诉，无一引发上访，为维护社会稳定、促进社会和谐，做出了积极贡献，被誉为“人民信服的好法官”。陈燕萍同志是法院系统的一个“老典型”，在多年的法官生涯中赢得了很多的荣誉，但最大的荣誉莫过于人民群众口口相传的“人民信服的好法官”的赞誉，正所谓：金杯银杯不如群众的口碑。
陈燕萍主动提出到基层法庭工作已经14个年头，这14年也可以说是我国经济社会发生较大变革的时期，各种矛盾纠纷越来越多地进入诉讼程序，特别是随着利益多元化、价值判断标准多元化等对人们思想观念带来的诸多影响，矛盾纠纷的解决难度加大，一个案件处理不当可能会引发更大范围的不和谐、不稳定。陈燕萍所在的江苏省靖江市江阴工业园区，是江苏省跨江联动的工业园区，这里相对全国农村而言经济发展较快，但是仍处在传统农业社会向工业社会发展的转型期，外来人口多，法庭管辖范围大，既有传统的本文来源：文秘站 乡镇[，！]农村，又有经济快速发展的新城镇，社会矛盾仍处在易发、多发阶段。陈燕萍充分掌握了靖江农村的实际情况，怀着对人民群众深厚、质朴的情感始终坚持奋斗在化解矛盾纠纷的第一线。在长期的基层审判实践中，一刻也没有离开群众，长期向群众学习，与群众打成一片，在这14年中不仅很好地履行了一个法官应尽的职责，而且形成了“真心贴近群众：用群众认同的态度倾听诉求；深入调查研究：用群众认可的方式查清事实；注重释法析理：用群众接受的语言诠释法理；真情化解纠纷：用群众信服的方法化解纠纷”这一适应新时期人民群众司法需求的工作方法。“陈法官办的案件，我们放心，心里踏实！”、“陈法官是我们信任、贴心的好法官！”这是人民群众和当事人对陈燕萍的最高褒奖。
现在，大家通过媒体的充分报道逐步了解了陈燕萍，却很少有人知道采访陈燕萍的记者们在采访过程中的感人场景。榜样的力量真的是无穷的！记者们在采访陈燕萍的过程中一次次被感动，同时也在一次次的以自己的实际行动传递着这种感动。去年12月24日至28日，、中央学习实践活动领导小组办公室和最高人民法院共同组织近40名新闻媒体记者赶赴江苏省靖江市，对陈燕萍先进事迹进行了为期5天的深入采访。在采访过程中，人民网记者赵晶身患感冒，还冒着严寒与大家一起到乡村实地采访当事人，后来实在支撑不住到医院输液。即便如此，她还倚在床头细细翻阅陈燕萍先进事迹材料；光明日报记者袁祥是江都人，虽然靖江离家很近，但也没顾上回家看看；新华社记者朱旭东就是靖江人，采访时他多次过家门而不入，以至于采访了好几天，家人还不知道他在靖江；中央电视台记者奚丹霓在采访何小敏时，被其不幸的遭遇所感动，留下1000元钱给何小敏治病……。愿这种感动传递给更多的人！
--学习农加贵老师先进事迹心得体会
2013.11.3
小时候和父亲上县城，到坝汪界域内的一条崎岖山路的路口时，父亲指着那条小路对我说：这里是通向麻风病村的路，各地患有麻风病的人都集中到这里医治和隔离。当时，我不知道什么是麻风病，但听父亲这般介绍，也感觉到有阴深的恐怖感笼罩在我幼小的心灵。稍大以后到外地求学，每次坐车路过通向落松地这条路口，我的内心仍充满着既恐怖又好奇的心理。
多年后，当我自己也成为一名人民教师的六年后的今天，我才知道在落松地这个让人们充满恐怖的特殊村寨，扎根着一位可敬的老师--农加贵老师，他在世人不解的目光中扎根在这个特殊的村寨二十七载，将自己的爱心点燃了这个特殊村寨的希望，用自己的青春浇灌在这片被隔绝世外的土地，放飞着一个个怀梦的雏鹰。
我不是农加贵老师本人，我难以感受到他当年是怀揣着怎样复杂的心情走进了落地松的。
我没有经历农加贵老师的经历，我根本无法体验到他在这片土地中付出的艰辛。
但我深深为他动人的事迹感动。我崇敬他！
带着被歧视与世人的不解目光，忍辱负重，农加贵老师用自己真心的爱在这片恐怖的土地上抚平了当地村民与孩子的心灵。没有轰轰烈烈，二十七年如一日的默默付出，农加贵老师做到了常人难以想象的屹然坚守。
“为什么我的眼里饱含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。”农加贵老师之所以做到二十七年如一日的忠贞坚守，我认为那是因为他内心深处拥有一颗对疾苦人民深切的爱和对教育事业的挚爱之心。正因为内心的这份炽热的爱，让他不忍心割舍对这个特殊村寨的村民和孩子们渴盼的眼神，让他不忍心拒绝了村民和孩子们无助的心灵，让他的选择与坚守有了永恒的动力。
有了这份对人间疾苦的爱和对职业的热爱之心，任何恐惧心理在这爱的意念中也会被忘却，再巨大的辛劳也被任劳任怨，二十七年的坚守也在时光中变成了弹指的一挥间。
远离了山外的喧嚣，在淡泊明志的岁月中坚守，只为心中拥有纯洁的信念--不舍的爱！
平凡与伟大，在于爱的深切或轻浅一念间。
农加贵老师的伟大，是他在平凡的生活与工作中用自己的爱心将平凡的事情做的可歌可泣；农加贵老师的可敬，在于他永葆着一颗赤子之心的爱。
关于学习汪金权同志先进事迹的心得体会
在学习了汪金权同志的先进事迹之后，我开始反思：同作为一名教师应该从中领悟什么呢？
一是要学习汪金权强烈的社会责任感，照亮了山区贫困孩子靠读书改变命运的梦想。一是他为党的教育事业扎根山区、无私奉献的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清贫的人生境界；三是他爱生如子、克己助人的优秀品德；四是他爱岗敬业、为人师表的职业风范。这一切的品质都源于他对于教育事业强烈而神圣的责任和使命感。
他的行为无声地告诉我们每一位教育工作者：家长们把孩子送到学校，就是把孩子的前途送给了老师；国家把孩子们送给学校，就是把国家的未来托付给了老师，老师必须竭尽全力，把每一个孩子都培养成人。为了这份责任，汪金权同志不论在多艰苦生活条件下，他都毫不动摇地常年坚持着；为了这份责任，不论在什么情况下，他始终把学生放在心中，把教学放在第一位。他的行为塑造了新时代优秀教师的鲜活形象，诠释了什么是真正素质教育的践行者；什么是真正的爱岗敬业、廉洁自律；什么是真正的淡泊名利、乐守清贫；什么是真正的无私奉献、大爱无边。高山仰止，景行景止，虽不能至，心向往之。我所向住的，正是汪金权古道热肠的悲悯情怀。汪金泉将永远是我们学习的榜样，他那爱岗敬业、为人师表的职业精神，甘受清贫、无私援助、弃优择困、扎根山区的奉献精神和社会责任感，如一面高高飘扬的旗帜激励我们永远前进。关于学习汪金权同志先进事迹的心得体会
一是要学习徐立科老师热爱教育、热爱家乡、热爱学生的“热爱精神”。徐立科老师自从21岁大学毕业之后，将自己扎根到了山区的教育教学中，且又是那样的矢志不渝，那样的心甘情愿。
二是要学习徐立科老师爱校如家的精神。自从担任学校的副校长工作，分管德育工作那一块之后，他索性将自己的家搬到了学校这个大家庭。以后，他又义无反顾地动员妻子、孩子一起入住这个学校大家庭，为的是能更好更有效地管教好大家庭的孩子们。徐立科老师诚如这种一切为了学校，一切为了学生的“爱家恋家精神”，实在令人钦佩。
三是要学习徐立科老师的“干一行爱一行”的实干精神。徐立科老师是地理系毕业的大学生。教地理自然是他的老本行，自然也教得十分出色。以后他为了挑起学校物理学科的重担，千方百计加以精心研究，刻苦钻研，以后他又在物理教学上取得了不凡的业绩。对于徐立科老师的那种“干一行爱一行”的“钉子精神”不就是我们每一为普通老师所要深深追求的吗？
通过对莫振高老师的师事迹的学习，其中莫老师的一句话一下子触动了我们，让我们产生了很多的思考。莫老师说"没有爱就没有教育"!
多么朴实的一句话，但是又是那样的铿锵有力。的确，没有爱怎么可能会有教育？爱是教育的基石，爱是教育的源泉。对这个"爱" 的解读，我想到了两个层面的含义。一个是老师对学生们的爱。一名老师，当他真的把学生当做自己的孩子一样的爱，那么他对孩子的期望也是切切实实的，而不是一味的追求成绩，更是关心每一位学生的发展。
一个老师只有真真正正的爱他的学生，他才会不遗余力的倾尽毕生所学，授之以渔，而非授之以鱼。因为，他更希望他的学生，他的孩子们有真正的学问，掌握真正的本领，而不是那些似懂非懂的理论。另一个爱，是老师对教育事业的爱。教育作为一项职业，它有它的职业要求，所谓"干一行爱一行",我想作为一名教师，首先是因为他爱教育，其次是因为他有很好的知识底蕴实施教育。
所谓，见贤思齐，见不贤而内自省。通过对莫老师事迹的学习，我们也客观的反思自身存在的问题。可喜的是，我们也像莫老师一样，用爱来教育，但是我们做的远远不够。作为一名老师，我们有对教育的想法，对孩子们的期望。可是，对教育的耐心缺少了一点点。虽然有爱，但是爱的还没有莫老师那样的深刻。莫老师是我们在教育路上的榜样，我们要学习莫老师那种用爱来教育的精神，关心每一位学生，帮助每一个孩子的成长！
公积金管理具有很强专业性，要为党和人民管好这笔钱，首先得具备专业能力。专业能力从哪里来?就从勤苦学习中来。在张璟办公室中有38本笔记本，每一页上都整整齐齐地记着学习心得、业务资料和各种数据。因为学习勤苦，张璟同志从一名油漆工成为全国公积金管理专家，为南京市公积金制度建设作出了卓越贡献。古人云：“刻苦于书者必勤于政。”这在张璟同志身上也得到了应验。她为建立和完善南京公积金制度，管好百姓血汗钱，真正做到了殚精竭虑、呕心沥血，鞠躬尽瘁、死而后已。
勤苦学习，是培养创新开拓能力的最有效途径。从某种意义上可以说，创新开拓就等于学习。创新开拓既是知识和能力上不断突破，也是思想观念上不断突破，这就必须勤苦学习。人们都说张璟同志善于创新，勇于开拓，关键就在于她学习勤苦。在她参与和领导下，南京公积金管理制度建设在创新中不断完善，走在了全国前列。张璟本人也一次次应国务院有关部门邀请，去北京等地讲授公积金相关课程。她还应国家建设部邀请，到北京起草我国住房公积金管理第一部法规《住房公积金管理条例》。从张璟同志身上我们不难得出一个结论：学习比人勤、学习比人苦、学习比人早、学习比人快、学习比人持久，开拓创新精神和能力才能比人强，工作才可能比人更出色。
从张璟同志身上，我们看到了一种良好学风，这就是理论联系实际，学以致用。学习不是为了装门面，学习说到底是为了解决实际问题。把学习和解决创新能力问题、思想政治素质问题结合起来，学习就会更有动力和成效。
如果说党是肌体，党员则是细胞。细胞健康，肌体才能富有活力。党员是党的行为主体，党的先进性最终要体现在党员身上。所有党员都保持良好学风，在学习和实践中不断增强创新开拓能力，我们党就能更有创造力、凝聚力和战斗力，就能永葆先进性。南京当前和未来发展中，既有着良好基础和有利条件，也有着不少难题和挑战，破解前进中那些难题，化挑战为机遇，最需要党员干部在勤苦学习中不断提高创新开拓能力。
