发布时间：2023-02-06 21:32:17
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生自查材料样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
“五个一”包括：开展一次消防安全教育课、开展一次消防安全专题教育、布置一份暑假消防作业、开展一次灭火逃生疏散演练、观看一次消防知识光碟。开展此次活动旨在教育引导广大中小学生学习消防知识、增强消防意识、掌握逃生自救技能，达到“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的综合社会效应。
二、组织领导
为强化全区校园消防安全宣传教育工作，确保本实施方案的顺利实施，特成立工作领导小组。
组长：
成员：各直属学校（幼儿园）负责人。
三、活动时间
2014年6月初至9月30日
四、活动内容
（一）开展一次火灾隐患排查整治。对学校教学楼、实验室、微机室、图书馆、学生宿舍、食堂、礼堂、会议室、锅炉房等场所进行一次全面排查。重点排查消防栓、灭火器、应急灯、应急疏散标识等消防器材、设施是否按规定配备并完好有效；消防疏散通道是否安全、畅通；学生宿舍是否存在私接乱拉电线、违规使用大功率电器等情况；电线电路是否完好，建筑物室内是否有堆放、使用易燃易爆材料等情况。
（二）开展一次消防安全专题教育。暑假放假前，各学校要开展一次消防安全专题教育活动，安排不少于2课时的消防知识教育课。根据不同年龄段学生特点分类开展，小学侧重对火灾危险性、消防安全标志标识、日常生活防火、火灾报警、逃生自救常识等方面的教育，中学侧重对消防法律法规、防火灭火基本知识、灭火器材使用方法、火灾自救互救知识和火灾案例等方面的教育。要重点加强暑假期间用火用电、参加节庆聚会及公众聚集场所活动中的消防安全教育，切实增强中小学生消防安全意识。各学校要主动联系消防部门，组织中小学生及学生家长参观消防队站和消防教育场馆，开展学习体验活动。
（三）布置一份暑假消防作业。各学校要布置一份消防主题的暑假家庭作业，组织学生与家长共同制作一份家庭消防安全自查表、制定一份家庭火灾逃生预案、绘制一张家庭逃生路线图，实现“会自查家庭消防隐患、会制作家庭应急逃生疏散图、会操作消防器材、懂逃生自救知识”的目标。要充分利用“中国消防在线”网站提供的各类消防知识、逃生宝典等内容，组织学生和家长广泛参与，并对学生完成的消防家庭作业进行汇总展评。
（四）开展一次灭火逃生疏散演练。各学校要在暑假前或开学初，主动邀请消防官兵进学校，指导开展一次灭火逃生疏散演练活动，在教学楼、宿舍楼、实验楼、图书馆、体育馆、食堂等不同场所组织进行疏散演练。通过开展疏散逃生演练，使广大师生熟悉疏散逃生路线、指示标志、疏散通道、安全出口，掌握基本的自防自救技能，提高应对突发事件紧急避险的能力。
（五）观看一次消防知识光碟。各学校要组织师生集中观看一次消防常识DVD光碟，并安排专人根据实际情况对视频内容进行讲解，确保每位师生都能够掌握消防知识，从而达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。
五、活动要求
（一）高度重视，精心组织。各学校要高度重视消防知识宣传教育工作，认真安排部署，切实抓好落实。要结合实际制定操作性强的工作方案，丰富活动形式，动员广大学生家长共同参与，增强活动实效。
1、青年志愿者在行动
青年志愿者行动是以青年自愿参加为基本特征，以义务服务为基本内容的社会性、经常化的活动，是市场经济条件下学雷锋活动的丰富和发展，是实施跨世纪青年文明工程的一个有效载体，校团委每学期都进行定期与不定期的志愿者活动。如，不定期的清理乐洄公路、礼众公路周边的白色垃圾活动等等。这些志愿者活动不但在无形当中教育了学生，而且赢得了社会和周边人们的好评，提升了礼林中学的影响力。
2、经常性的开展法制安全教育活动
针对礼林中学靠近乐洄公路、礼众公路，学生容易出现交通事故，学校团委与塔山交警中队主动联系，请交警队员到校进行交通安全知识讲座，制做了多幅交通安全宣传栏；班级办以交通安全为主题的黑板报，让学生在耳濡目染中提高了交通安全意识；学校每学期都从礼林派出所聘请法治副校长进行了法制讲座，法治副校长以案说法，让学生明白了什么是违法，怎样运用法律武器保护自己，效果特点明显。学校团委还不定期请校领导进行法律知识讲座，如未成年人保护法等等，提高了全校师生的法律意识。
3、加强思想道德建设、开展各种形式的活动
一年来，校团委运用活动育人，开展了丰富多彩的针对学校特点的活动。如结合重大节庆日、纪念日开展各项活动，如，“五四”的表彰大会，“十·一”的大型文艺演出活动，“一二·一”、“一二 ·九”的演讲比赛征文活动等等，这些活动学生都能积极参与，在潜移默化中加强了学生的思想道德的修养。
4、健全制度、热忱为广大学生服务
学校团委建立健全各项规章制度，开学有计划，期末有总结，制定了广播站播音制度、升国旗制度、优秀支部、优秀团员考评制度等等。让制度来规范学生行为，校团委工作中为广大师生热忱服务，提高服务意识，针对学生容易遗失物品、学习用具设立了失物招领台等等。
5、开展富有特色活动、提高团员意识
为提高广大团员的意识，校团委在11月份召开了以团员学生为参赛对象的乒乓球比赛活动，全校100多名团员参加了此项活动。在“五四”举行了表彰优秀团员大会，表彰先进激励后进；开展了读好书活动等。这些活动极大的提高了团员的意识，让团员学生感觉到我是团员我光荣，并能处处以一个优秀团员的标准要求自己。
不足之处
【关键词】高校助学金；问题；对策
引言
近年来，我国高等教育事业快速发展，越来越多的学生能够进入高校接受高等教育，高校中家庭经济困难的学生数量和所占比例也随之扩大。为帮助这些学生顺利完成学业，中央及地方不断增加投入，以切实保证考上大学的贫困学生顺利完成学业。
笔者从事辅导员工作以来，多年参与各类奖助学金的评定工作。在实际操作中，如何做到公开、公平、公正，不仅是学生关注的热点，而且是建设和谐校园的重点，是高校引导学生树立正确的人生观、价值观的重要课程。因此，必须认真对待，深入思考助学金发放工作中存在的问题，集中精力想对策，真正能让高校助学金帮助家庭经济困难的学生。笔者根据多年来从事高校助学金评定工作的经验，现将在评定工作发现的一些问题加以归纳总结并提出相应的对策。
一、高校助学金发放存在的问题
1.评定过程主观化
以J大学为例，该校对经济困难的学生采取的是这样的认定程序：“地方机构出具贫困证明――学生申请――班级认定――学院认定”四级程序。由于部分学生家长和学生缺少诚信，对家庭实际经济情况虚报或瞒报，加之一些地方政府部门对出具困难证明把关不严，致使家庭经济困难证明很容易获得，所以作为主要认定依据的学生贫困证明存有很大的主观性。因此，无法避免不该获得资助的学生获得了资助，真正需要资助的学生却没有获得或获得很少的资助这一现象的发生。
2.评定标准模糊化
助学金基本申请条件以J大学为例主要是以下几条：（1）学生家庭经济困难，无法为其提供学费、生活费；（2）学生思想积极向上，生活艰苦朴素；（3）遵守学院各项规章制度，无纪律处分。三点界定了申请助学金的条件，J大学在界定一般和特别困难方面明确规定了，孤儿、烈士子女、优抚家庭子女，单亲家庭等可评为家庭特别困难，拥有高档化妆品、高档娱乐电器、高档时装、实际生活费用高于一般同学的平均生活水平等不能认定家庭经济困难。但各地区的经济实力，消费水平不同，“高档”是什么样的一个标准，没有明确的概念。在这种情况下，“困难”就难以科学、合理地界定。
3.评定工作离散化
在助学金的评定中，由于辅导员日常工作较繁忙，每年申请助学金有的近上百人，无法一一进行访谈、调查，认定结果大多依据班级评议意见，加上有些同学拉票，拉关系，导致助学金评定结果不尽人意。有的学生在受助期间违反校规校纪，品行不端，如要取消该生的助学金资格，就需要向院系提交取消资格报告，有的辅导员觉得这很费事，不愿意写材料，顶多在第二年不再评议，可以说助学金评上后，大多情况下不会再进行调整或撤销，导致评定工作监督不到位离散。
二、高校助学金发放解决问题的对策
1.评定教育诚信化
诚信是当今时代个人立足社会的基本要求，是做人、处事之本。贫困学生的认定考验了大学生的诚信，享受助学金也是一定意义上用自己的诚信做担保。培养大学生的诚信意识，对减少和杜绝认定、资助工作中的虚假行为有重要的意义。因此要加强学生诚信教育，引导其正确认识国家助学金的意义，国家助学政策能够为那些经济困难青年保证基本物质需求，免除家庭经济贫困带来的后顾之忧，使他们全身心投入学习中。
2.评定机制科学化
在进行经济困难学生认定时，应以辅导员对学生家庭经济状况、人口状况、收入状况的调查和了解以及家庭变故的动态掌握为基础。制定科学合理的认定资助办法，从申请的条件到认定的程序与标准、从评议结果的透明度到经济困难学生档案的动态管理都做出具体规定， 确保有章可循。J大学就建立了大学生爱心服务档案库，积累贡献值，每学期统计学生参与志愿服务活动，好人好事，献爱心等情况，做为评定助学金的重要依据。明确规定在评定学生助学等级时还要看学生成绩是否符合申请条件，如J大学就明确规定有两门或两门以上补考科目的不能认定家庭困难，还要看学生是否能自觉遵守校规校纪，受处分的也不予评定。
3.评定监督管理化
严格审核学生家庭困难证明材料，通过家庭调查表及学生自查、班级反馈等方式，透过学生日常消费、参与活动等情况，全面了解学生情况。以J大学为例，对评议小组成员的综合素质，辅导员严格审查、筛选，使他们具有代表性，能公平、公正、客观地评议困难学生，同时引导他们要尊重困难学生，对他们的家庭信息给予保密。跟踪、观察学生对国家助学金的支配情况，辅导员通过与他们谈话，班级同学的监督，一旦发现存在高消费，购买高档用品，宴请同学等情况，一律给予调整或撤销。
4.评定资助整体化
高校给予贫困生的不应仅仅是物质资助，更应是精神上的资助，要鼓励学生通过自己的刻苦努力学习来获取奖学金。在J大学，就将“奖、助、贷、补”等多种资助方式看作一个整体，对应不同困难等级的学生个体进行资助，从而提供更科学合理的资助。在J大学，还为经济困难学生争取社会性定向奖学金。在校学习期间由企业单位提供额度较高的奖学金，资助经济困难学生顺利完成学业，学生毕业后到企业工作一定的时间，用自己的知识回报企业的关怀。这种资助方式，在毕业生就业市场日趋激烈的情况下，可谓是一举两得。
一般“导”，往往是教师给学生介绍诗歌的背景材料，向学生简介该诗的主题、情感。但如果只是教师一味向学生介绍，很容易形成一言堂，引不起学生的兴趣，更谈不上能力培养了。诗歌教学要创设生动活泼的课堂气氛，“导”法也应生动活泼多样。教材所选的诗歌，大多是一些名家之作，现在学生手里有关这些作家和作品背景方面的资料很多：教参（我从不反对学生手里拥有语文教参）、课外书籍、网上资料，比比皆是。应激发学生自己做课前准备，自查资料，课上向大家展示自己查得的成果，大多数学生都有极强烈的表现欲，做起来非常起劲。学生自查资料，能扩大学生知识面，提高整理资料的能力。教师也应向学生展示自己的资料，并向学生介绍自己的资料来源。“导”中教师可以创设教学的情景，将学生引入诗歌所描写的意境；也可以向学生提出若干问题，引起学生的思考。有些诗歌，教师一上来就可以范读，将学生“导”入诗歌的意境中。“范读，教师范读，尤非讲究不可。”教师的精彩的范读，常常会使学生跃跃欲试，急于模仿。“导”的方法多种多样，应选择最能调动学生积极性，能让学生去读书、查资料、动脑思考的方法，灵活运用。
第二阶段：“学”。这是诗歌学习的主要阶段。这个阶段学习有多种方法，主要有：读、悟、述、品、评、诵等等。
“读” 是熟悉诗歌。任务是大体把握诗意，初步想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。和读文章一样，学习诗歌也要整体把握诗歌的基本内容，整体构思，为下一步的学习奠定基础。读，可以是学生自读，也可以是教师的范读。
“悟”是感悟诗歌。感悟诗歌的形象，感悟作品所抒发的思想感情。诗歌的特点――凝练性、跳跃性、模糊性，使学生对诗歌的理解产生障碍。诗歌“往往是跳跃式的，要由读者凭想象去联系起来”。教师怎样引导学生领悟诗歌所抒发的感情是学习诗歌的关键。
“述”要强化形象描述，让学生深切感受诗的形象。可以是教师运用富有感情的有响声有光彩的语言形象描述，引导学生进入诗境；更应让学生将自己的感悟用优美的语言表述出来。教师在“导”时，要根据诗的不同基调变换不同的情绪、语言和语调，把握描述的节奏，绘声绘色地展示诗的情境。对学生的“述”，教师应教给以方法，如引导学生从具体的抒写入手，抓住具体的形象，用语言将这一形象描述出来。
“品”是领悟诗歌的神韵，品味语言。清代诗人吴修龄把作者的思想情感喻之为米，认为一般的文章只是把米煮成饭，诗则是把米酿而为酒，“饭不变米形，酒则尽变”。诗歌教学就应引导学生去“品酒”，在“品”中去发现、去把握、去挖掘、去想象、去发挥，从而领悟到诗歌的神韵，领悟到诗歌的美，这一点，和“悟”相一致。
“评”是谈自己对诗歌的认识，谈自己对诗句字句的看法，阐述自己独到的见解。它有利于提高学生评价能力，增强创新意识。
“诵”是在教师的指导下，学生进入角色诵读诗歌。通过诗歌的停顿、节奏、重音、语调等，体味并表现出作品的内容和情感。朗诵时要求朗诵者“进入到原作品所具有的那种精神状态中去，即所谓‘进入角色’，把原作品创作时燃烧着的思想感情，在朗诵中再一次燃烧起来”。这一阶段，教师的指导非常重要。教师要引导学生去体味诗歌，真正进入诗歌的情境，再现诗歌的激情，和诗人产生共鸣，并用好“高低，强弱，缓急”这三类语调，让学生真正领悟诗歌蕴涵的美。学生在练习“诵”中进一步学会学习，大大提高欣赏诗歌的能力。
【关键词】 高职高专院校 普高生 对口生 学习动机 对比研究
学习是学生的天职，大学生曾是学习的尖子，当他们步入大学后又如何看待给他们带来快乐和忧伤的学习呢？普高生、对口生作为高职高专院校的两大主力军，他们又是如何面对相同的学习环境呢？是否存在差异？本文拟就高职高专院校普高生、对口生的学习动机做一对比分析，探索相应的教育策略。
1 调查方法
本研究采用北京安人心理档案管理系统中的《大学生学习动机测试量表》进行调查。样本是从所选的5所高职高专院校的2008、2009、2010级学生中随机抽取普高生、对口生各40名，5个学校共400名学生，共发放调查问题400份，收到有效问卷303份。所有数据用SPSS13.0软件进行处理。
2 调查结果及分析
2.1 普高生、对口生学习动机差异不显著。
表1 高职高专院校普高生、对口生学习动机对比
由表1看出，对口生的学习动机略高于普高生，但总体上无显著性差异。出现这种情况主要因为普招生、对口生在中学阶段的学习任务差异大，普招生重在基础知识学习，对口生侧重专业基础知识学习，到大学后，两者的学习任务都存在难点和易点，基础课如英语、高等数学、化学等对对口生来讲压力大，但普高生则能融会贯通，专业课对普招生来讲是个新知识点，但对口生却会感觉很多知识是在重新学习，因此他们在学习中都会遇到顺利和烦恼。由于中招考试、高中学习中的学生分流存在不对等，学习好、冲劲大的学生进了普通高中或重点高中，成绩差的学生一般选择到职高、技校等学校。面对同样的大学学习环境时，对口生在心理定位上易偏向于自卑，担心学习差，被普高生轻视，自觉学习难度加大，强化自我学习动机。
2.2 不同年级学生的学习动机差异性显著。
表2 高职高专院校不同年级学生的学习动机对比
由表2看出，不同年级学生的学习动机存在显著性差异：大三学生的学习动机明显高于大一、大二学生，大二学生的学习动机最低。这是因为一年级新生大多是带着胜利者的喜悦和自信步入大学，都想在新班级新同学中力争上游，奠定自己的班级位置，努力学习、力争上游成为他们的首选，对大学的授课方式、以自学为主的学习特点、考核方式迷惑不解加上从中学沿袭而来的学习习惯促使他们把更多的精力投入学习。度过了入学适应期，又无毕业、就业压力的大二学生在学习成绩上好坏差异逐渐加大：部分学生学习目标明确，态度正确；部分学生把目光转向了网吧、谈恋爱等活动中；部分学生本末倒置地把精力花在学生干部、各种奖助学金等利益的争斗中；大部分学生处在专业可学可不学，自我发展盲目而不自思、不行动的状态，以至出现平时不学习，考试突击、作弊求捷径的现象，造成部分学生学习成绩停滞不前或每况愈下，极个别学生还会一学期几门成绩“挂科”，致使大二学生学习机动整体下降。经历了准备毕业论文、毕业实习的大三学生发现自己知识上存在很多的漏洞和空白，深刻体会到了“书到用时方恨少”的滋味，他们深感专科学历偏浅、自身技能差，对学习产生了前所未有的浓厚兴趣，于是出现了大学有的“夕阳冲击”现象，“考证”、“考级”、备战专升本、狂热参加各类活动成为很多学生的首选。
3 应对策略
3.1 因材施教，制订合理的培养目标，完善课程设置。高职高专院校作为培养理论与技能和谐匹配人才的专业性学校，要正确把握普高生、对口生在面对同样的学习任务时存在不同的难点与易点的客观事实，在编班、制定培养目标和教育计划时应考虑二者的差异，尽可能降低对对口生自尊心的伤害，使他们在公平、和谐的环境中尽快找到自己的班级位置和心理定位，感受到集体的温暖与和谐。
在课程设置上，要根据二者学习难、易点的不同，设置相应的教学内容和教学方式；既要体现社会需要和个人发展的统一，又要适应大学生的身心发展阶段和个体差异；课程内容上要综合化与专业化并举，以培养专、兼结合的高素质人才；在课程结构上应体现多样化，注重学生的个性发展，减少必修课，增加选修课，倡导开设综合课程和系列课程。
3.2 加强师资队伍建设和教学设施建设。教师高水平的教学是培养和发展学生求知欲和学习兴趣的关键因素之一，因此，各高校要不断加强师资队伍建设。如，通过教学技能大赛、教学经验交流会、大家齐备一堂课、教学观摩观和教学督导等途径加强教师间的交流沟通，发挥集体智慧，提高备课、授课的质量和效率；通过“引进推出”，引进高素质人才，邀请相关专业名师名人到校开设专题讲座，派遣老师出外参加业务技能培训等，引导教师不断学习、运用先进的教育理论和技能，不断完善专业知识贮备，准确了解相关课程的前沿知识；不断创新教学方式，使学生在紧张、活跃的状态中乐学，激发其内在学习动机。同时，加强教学设施建设，引导先进的教学软硬件，便于教师能设计出更科学、更有效的教学过程，提高教学吸引力。
3.3 加强危机意识教育，引导大学生合理定位。当代大学生普遍生活顺利，缺乏社会经验，不了解当代社会需要何种人才，特别是家庭条件好、有所谓“后台”的学生易产生心理依赖，缺乏自我奋斗的意识和危机意识。由于大学生活相对脱离社会，人才、就业竞争在他们脑中多只是一个名词，缺乏切身体验，更难产生就业创业的危机意识和应对行为，常常因焦虑而焦虑，具体焦虑什么、如何解决问题他们并没有明确的概念，说时恐惧、似有所误，但说后依然散漫无目标。因此，高校应通过多途径加强大学生就业创业危机教育，激发大学的危机意识，提高学生努力学习、锻炼综合能力的意识和行为。如，收集各地区人才招聘会、大学生双选会等各种招聘会的图片、文字、视频资料，以详实的材料引导大学生了解社会人才需求的现状、特点和就业创业的发展趋势，启迪学生自省，强化大学生的危机意识，帮助学生合理定位，正确看待自身的优、劣势，激发学生正视自己、提升自我的内在动机。
3.4 以满足需要为起点，激励大学生的学习动机。当大学新生走过了初期的兴奋、急于在各方面突现自我的时候，极易出现“动机真空带”，面对相对自由的大学生活，感觉被老师、同学忽视；对专业缺乏了解、对前途一无所知，没有动机、没有方向的生活消磨着他们的斗志；渴望展示自身才华、获得认同与害怕表现的矛盾冲突限制了自我成长的脚步；既希望获得人生指导，又反感传统说教，于是逃课、迷恋网络成为生活主题，“郁闷、无聊”充斥内心，所有这些困惑都会引发学生学习动机缺失。心理学研究表明：需要是动机产生的基础，一种没有得到满足的需要是调动个体积极性的起点，是引起一系列目标导向行为的初始动机，需要的缺失能引发学习动机的不足。因此，高校要擅于通过问卷调查、量表测试、座谈会等途径了解当代大学生的思想动态和需求内容，针对不同年级、不同群体学生的内在需求找准教育切入点，通过丰富校园文化生活、开展专题团体训练、实训教学、参加社会实践等方式满足不同群体学生被关注、被激励、展示才华和被引导的心理需求，激发学习动机。
3.5 从工作必备的可迁移性能力激发大学生的学习动机。工作必备的可迁移性能力是指除具体专业能力和专业知识以外的、从事任何一种职业都必不可少的基本技能，主要包括自我管理能力、信息管理能力、沟通能力和团队精神。自我管理能力是指个体对自己进行规划设计，保证行为行之有效，创造生命最佳价值的能力；这主要体现在做好各项活动计划、确保计划实施和对自我行动的约束、监督、审视、调整等方面；自我管理能力越强，就越能保证对自身资源和潜能进行有效的开发和利用，并借助外部条件进行自我壮大和完善。信息管理技能是指个体搜集信息、理解信息、对信息进行批判性分析和最终获得正确认知的能力；缺乏信息管理能力，创造性地发现问题、解决问题更无从谈起。沟通能力是指个体在任何场合都能够清晰、有效地表达自己的能力，包括有效口头交流和有效书面交流，沟通能力对个体事业成功必不可少，同时也是一个领导者和管理者所具备的核心能力。团队精神是指个体与他人协调、沟通工作的能力和态度；随着社会分工越来越明细，任何工作都需要与他人沟通、合作才能完成。因此，个体能否主动与人交流，能否包容他人在性格、习惯和能力等方面与自己的差异，对个体的发展尤为重要。任课教师，特别是班级辅导员要及时向学生转达可迁移性能力的重要性、核心内容和锻炼方法，激发学生参与活动、参与教学的深层动机，引导学生主动、积极地开展自我拓展训练。
3.6 营造积极健康的校园文化环境，引导学生提升自身综合能力。心理学研究表明，群体心理对个体心理的潜移默化作用很强，当个体长期处于积极健康的群体中时，会养成积极进取健康的行为习惯；反之，当个体长期处于消极、堕落的群体中时，会日渐消沉，放弃自我。因此，营造积极健康的校园文化环境，创建良好的校风、教风和学风将会有效提高学生的学习动机。加强校园文化建设可从以下六点着手：①加大校园人文景观建设，通过建筑、雕像、园林、名人名言展示等实物提升校园文化品味，培养学生的人文精神，激发学生的求知欲望；②通过邀请名师名人到校举办专题报告或讲座，或开展校际师生交流学习，使师生在广泛交流中发现自身不足、体验成就感，激发学生不断完善、提升自我的内驱力；③通过组织学生开展各项技能竞赛、学习研讨等活动，营造浓厚的学术氛围，影响学生的科研精神和创新精神；④通过积极发动学生大力开展学风创建活动，引导学生自查自纠，确立学习目标，充分发挥学生的主观能动性和内在积极性；⑤通过严格考试、上课考勤等各项规章制度，引导学生正确看待考试作弊、上课迟到早退等不良现象；⑥通过报刊、广播、橱窗、校园网或网络贴吧、聊天室等途径，加强校园文化的宣传，引导学生树立正确学风，提升学习动机。
参考文献
1 倪坚.高职院校大学生学习动机的缺失与激发.深圳信息职业技 术学院学报，2008（9），14～17
关键词 大学 英语 语音教学
中图分类号：H319 文献标识码：A
英语语音学是语言学研究的重要分支，是有效传递信息，交流思想的桥梁。语音学习是语言学习的起点和基石。著名语言学Gimson曾说过，一个人如果想学会一门语言，只需掌握50% ～90%的语法，10%的词汇就够了，但对于语音则必须是近乎100%的掌握。由此可见，语音在语言学习中是最基本也是最重要的组成部分。英语教学大纲对英语语音教学的要求要达到语音准确、自然和流畅的统一。然而，大学英语语音教学的现状却不容乐观，存在较严重的问题。同时，外语界对语音及语音教学方面的研究较少。目前的语音教学缺乏系统和完整的语音教材和配套的视听材料，这种状况与当前大学生的语音基础和语言学习需求有很大的差距。因此我们认为有必要对非英语专业的学生进行语音教学。
1当前现状
1.1学生方面
学生英语语音基础薄弱。受应试教育的影响，学习重点更多以语法、书面阅读教学为主，没有足够时间学习、模仿和校正自己的发音。还有相当一部分学生来自农村，受当地英语教育水平和环境的影响，英语语音基础尤其薄弱。再加上学生学习语音缺乏自信心，害怕发音出丑的焦虑心理，渐渐便失去了对语音学习的信心，从而放弃朗读和其他语音训练。
1.2课程设置方面
尽管英语教学大纲对语音教学在各个阶段都制定了应达到的标准和要求，但多年来很多学校在语音教学的课程设置、课时安排、师资配备等方面都暴露出对语音教学重要性认识的不足。
1.3教师方面
教学模式以教师讲解为主，学生听练为辅。教学手段单一，容易让学生感到枯燥乏味，从而失去学习语音的积极性。此外，一些教师对所授的语音课程也不够重视，缺乏细致的研究探索，使语音教学流于表皮，教学效果难以保证。
2对策
目前，大学英语教学改革的重点之一是口语教学模式的改革。由于高校扩招和师资有限，仅靠课上的练习违背了语言学习要有输出过程的理论。有效的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。具体如下：目前不少视听说教程都配有网上学习系统。在自主学习室中，学生通过录音提交自己的跟读，电脑会自动生成录音原文与学生跟读的两个语音波形图，这样机器对语音的反馈就以视觉的形式呈现出来。经过图形比较，语音语调差异一目了然，从而帮助学生摆脱凭感觉找差异的无奈情形。同时学生可以很方便地利用手机、电脑、MP3等技术对自己的练习进行存储、回放。还可以利用同伴反馈和教师反馈相结合方式，改变传统语音教学模式。语音课可以采用分层次教学法。从教学手段上，语音教学课堂上不应只是教师单一地带领学生进行机械的集体大操练，而应采用形式多样、实用有效地方式来进行语音操练，如朗诵、对话、诗歌、演讲、游戏、英文歌曲、电影对白、角色扮演和情景剧等，既可以活跃课堂学习气氛，调动学生的积极性，也可以让学生充分感受英语语音语调所特有的魅力，增强英语语音的学习兴趣。同时，教师还应想方设法利用多媒体手段激活教科书，如TV、VCD、DVD、电脑等让教科书形象起来，从而激发学生的学习兴趣和热情。此外，在语音教学过程中，教师还应适时引导学生对比分析英汉两大语音体系中的语音特征，发现区别性特征如音素、节奏、重音、语调规律等，使学生充分认识到英汉两种语言在语音方面的差异，让学生在对比中学习，充分发挥母语在英语语音学习中的作用，提高正迁移，减少负迁移，进而提高学生语音学习的兴趣和效率。从语音教学的效果上，语音考核也应采用灵活多样的方式，如自查（以标准录音为标准）、小组互查、教师检查、课堂考查、学期能力考核（朗诵、演讲、即兴对话等）。通过互相检查、互相纠正发音，不仅能培养学生团结互助的合作精神，而且能提高语音学习的效率。此外，由于语音学习不是一朝一夕之事，语音考核就不应局限于开课时的测试，应每学年对学生进行语音技能测试，这样才能督促学生不断提高和完善其语音能力。
3小结
目前的语音教学还存在着一个很大的缺陷，那就是学生和教师都只是在语音课堂上重视语音语调的培养，没有将语音课和其他专业课程的学习紧密的联系在一起。为了创造一个重视语音教学的良好环境，加强语音教学的效果，教师应结合各科教学对学生进行语音训练，来帮助学生克服不良的语音习惯，纠正错误发音。
尽管非常有必要对非英语专业的学生进行语音教学或培训，可受师资和课时的限制，目前在我国高校还有不少的困难，这也是一个需要我们研究解决的课题。
参考文献
[1] Celce-MurciaM.，D.Brinton， and J.Goodwin. Teaching Pronunciation： A Reference for Teachers of English to Speakers to Other Languages[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1996.
一、食品安全
1.食品安全长效机制建设方面，我院一直按照（甘政办发[2010]145号）、（甘教厅[2011）]32号）、（甘教厅[2011]99号）文件精神，建立了以院长为第一责任人的学校食品安全责任制，成立了食品安全领导小组，院长担任组长，分管副院长担任副组长，成员有学院相关部门的负责人，形成了健全的学校食品安全管理组织机构。从突发食品安全事件应急处置领导小组到普通的食堂监管员，都定岗定责，制订了《酒泉职业技术学院餐饮服务中心管理制度》，从食品原材料采购、加工、销售每个环节，都严格按照程序进行监督管理。
我院设有专职的食品安全管理人员，由后勤管理处与学院签订目标管理责任书。餐厅按照 “统一领导、统一布局、统一采购、统一核算、统一价格、分户经营” 的“五统一分”管理模式进行运营。餐饮服务中心配备6名管理人员，每天对餐厅进行现场监督和管理，建立了一支高效、快捷的管理服务队伍。
2.原材料统一采购，确保进口安全。按照高校后勤管理办公室对大宗物资集中招标采购的要求，采取了主体准入、质量准入、市场巡查、危品退市、分类监管、预警防范六项制度。餐饮服务中心对餐厅使用的米、面、油、干调、肉、蛋、设备等物资，公开进行招标，准入企业资质全部存档并报酒泉市食药局备案审核。严格执行索证索票制度和电子追溯制度，确保原料安全，饭菜价格低廉、稳定。
3.强化现场管理，实施过程控制。严格按规定程序进行挑选、清洗、加工、切配、烹饪、销售。采取分类监管、定点存放的办法，完善了流程管理，实施“整理、整顿、清扫、清洁、营养、安全”的管理，确保加工生产流程科学规范，避免交叉污染和二次污染的发生。食堂从业人员全部持证上岗，健康体检率达到了100%。食品安全量化分级管理实施率达到了100%。
4.严格执行食品留样制度。餐饮服务中心有专门的食品留样室，食品留样取样由专人负责，食堂所有窗口出售的食品全都要在专用柜中留样125克，保留48小时，有台账登记、为食品溯源、落实责任，做好基础工作。
5.蔬菜粗加工和餐具实行统一管理消毒，确保使用安全。学院建有蔬菜粗加工中心和消毒车间，学生所使用的餐具全部由学院提供，由餐饮服务中心统一发放、回收、消毒。严格遵守洗消流程，确保消毒彻底，并定期向卫生职能部门送检，检验合格率均为100%。
6.安防措施齐备，废弃处理得当，积极推进校园环保。所有餐厅操作间和仓库，统一按照要求配备了灭火器，定期对消防设施进行检查和维修，经常性对燃气管道进行巡查，确保后勤保障无安全隐患。餐厅废弃油脂统一收集处理，泔水统一无害化生物处理，没有对环境产生影响，积极推动绿色环保校园建设。
7.加大投入，进一步做好后勤服务保障工作。2016—2017年我院共投资2850万余元夯实学生服务保障基础，提升学生服务保障水平。其中，投资420万元，对餐厅进行了“煤改气”，所有餐厅配备了全新的天然气不锈钢餐厨具；投资1600万元，新建一栋面积5000平米的标准化餐厅；投资100余万元，改造了标准化餐具保洁消毒车间和蔬菜清洗切配车间；投资500万元，对祁连餐厅进行了明厨亮灶和功能完善改造；投资230万元对大学生服务区进行了改造。现我院学生餐厅，在设施、设备、采购、加工、供应各个环节都按照标准化条件，达到了要求。2017年被甘肃省教育厅和甘肃省食品药品监督管理局授予了”甘肃省高等学校示范性标准化学生食堂”称号。
二、节约型校园建设情况
为深入贯彻中央关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的精神，加强生态文明理念和资源环境国情教育，大力推进节约型校园建设，教育引导学生树立“节约光荣、浪费可耻”的意识，养成良好节粮节水节电行为习惯。我院在原有能源改造、废水回收再利用、新能源推广利用、餐厅煤改气工程、社会化能源合作项目基础上，通过大宣传、定制度、抓管理把节约型校园建设工作真正落实到了行动上，2016年我院被国家机关事务管理局、国家发改委和财政部评为节约型公共机构示范单位。
全区开展创建规范教育收费示范区活动，要以“三个代表”重要思想为指导，以全面落实科学发展观和办人民满意教育、促进构建区和谐社会和和谐教育为目的，通过创建活动，进一步加大教育投入，不断改善办学条件，逐步提高教师待遇，促进教育收费管理工作的规范化、制度化、法制化；通过弘扬先进，树立典型，推进依法治校、规范收费、勤俭办校，努力形成社会各方面都来关心支持教育事业的良好氛围，力争我区早日实现创建规范教育收费示范区工作目标。
二、组织领导及职责
（一）组织领导
为加强对此项工作的领导，成立由区人民政府分管副区长任组长，区教育、监察（区纠风办）、财政、物价、审计等部门主要负责人为成员的“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”，领导小组下设办公室，在区教育局办公，具体负责全区创建规范教育收费示范区活动的组织实施工作，积极推进创建规范教育收费示范区活动的开展。领导小组名单如下：
（二）部门职责
区教育局：负责制定活动实施方案，并具体组织创建活动的开展和协调工作。
区纠风办：负责活动开展过程中监督与检查，发现问题及时纠正。
区财政局：负责创建活动资金即时到位，保证财政的足额投入。
区物价局：负责各校收费许可证的发放、年审和项目收费标准的公示以及项目标准执行情况的监督检查。
区审计局：负责对创建活动中资金使用情况的审计。
三、创建工作措施
（一）全区动员 提高认识 积极创建
要围绕创建规范教育收费示范区活动，在全区范围内进行广泛动员，认真学习政办[]55号文件精神，充分认识创建活动的重要意义，调动各方面的力量，积极推进我区的创建工作；全区各部门、各单位、各学校要通力协作、积极配合，对照市创建规范教育收费示范区考核标准，切实落实创建工作各项要求，使全区规范教育收费工作收到明显成效，尽早实现我区创建规范教育收费示范区工作目标。
（二）加大力度 保障投入 标本兼治
1、切实保障教育经费的投入。要提高依法治教的自觉性，全面落实《教育法》规定的教育经费“三个增长”的要求，确保学校公用经费逐年增长，生均经费和老师待遇等经费不截留、挪用、挤占和平调；保障教育附加费的足额拨付，不断改善办学条件；想方设法争取财力，不断提高教师待遇。
2、规范制度，标本兼治。在加大财政投入的同时，要不断规范教育收费行为和加强收费管理，严格禁止学校以乱收费进行创收，坚持惩防并举、标本兼治；严肃收费纪律，加大违规收费查处力度，追究违规收费责任，净化教育收费环境，真正做到办人民满意的教育。
（三）明确收费项目 严格标准 规范办学
1、各办学单位要严格执行教育收费的各项政策标准，在每学期开学收费前，按政策规定向学生公示收费项目和标准，做到明明白白收费，并做到持证收费。
2、坚决执行义务教育阶段公办学校“一费制”收费的有关政策，落实公办普通高中“三限生”招生的有关规定，依法依规，规范办学；积极做好贫困生的学杂费减免工作，落实好“两免一补”政策，把党和政府的关怀传达到千家万户。
3、规范办学和收费行为。坚决执行上级政策和相关规定，杜绝不规范行为，将学校办学行为纳入到法制化轨道上来。
（四）创新机制 注重宣传 重树行风
1、以创建规范教育收费示范区活动为契机，不断创新教育投入机制，保障教育经费，加大从源头治理教育乱收费工作力度。
2、完善教育系统的激励机制，为鼓励先进典型，区政府每年拿出100万元，重奖为我区教育事业作出突出贡献的优秀干部和教师；要坚持已在执行的（从年1月起）增加教师津补贴（城区100、郊区150元/人?月）等相关制度，并力争教师津补贴随政策而逐年提高。
3、从今年开始的连续三年内，区政府将每年拿出1000万元用于全区的初中标准化建设，不断改善办学条件。
4、为从根本上改变远郊学校的办学条件，区教育局从今年开始每年拿出202万元加大农村学校教育经费的投入，除按生均经费标准拨付教育经费外，另按每名教师4500元的标准给足农村学校的办学经费，确保农村学校的正常运转和教职员工的福利待遇。
5、从今年秋季开学开始，区政府出资对全区农村义务教育段学生实行“零收费”入学，即对我区农村学校就读的本区农业人口子女接受义务教育免收书杂费，所需费用由区财政统一负担。
6、加大教育宣传力度，积极争取媒体对教育的正面报道，努力树立教育的良好形象；要大力开展行风建设，在自查、自评的基础上，积极引入第三方评价；积极组织区人大代表、政协委员、行评代表视察学校，广泛听取社会各界对我区教育事业发展的意见和建议，不断改进教育教学工作。
四、实施方法与步骤
（一）制定方案。7月上旬前组织“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”制定实施方案，区属各校也要结合实际制定实施方案。
（二）组织培训。用以会代训的形式组织相关人员进行培训，提高开展创建活动的能力和水平。
（三）动员部署。7月11日前召开各校主要领导和相关部门参加的动员大会，进行动员部署，积极营造氛围。
（四）监督检查。一是教育局领导分片包干带队对全区各校进行开学收费检查；二是组织“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”进行开学收费抽查，发现问题即时纠正。
（五）开展自评。一是区教育局各校于10月中旬按照创建标准进行自评；二是“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”对照规范教育收费示范区考核标准，对区属各校春、秋季各进行一次自查，自查符合评选条件，由“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”于11月15日前向市领导小组办公室进行申报。申报材料主要包括：开展创建规范教育收费示范区活动工作情况汇报；区委、区人民政府专题研究教育工作和开展创建规范教育收费示范区活动的会议纪要；区财政关于教育经费保障的情况；区创建规范教育收费示范区工作领导小组开展创建活动的文件材料（计划方案、组织领导、动员部署、检查考评等）。
五、工作要求
（一）统一思想，提高认识。围绕开展创建规范教育收费示范区活动，进行形式多样的学习教育和宣传活动。各相关职能部门和学校要从实践“三个代表”的高度，认真落实国家和省、市、区关于治理教育乱收费的一系列文件精神，进一步提高开展创建活动的认识，牢固树立“教育为人民服务、学校为学生着想”的思想。要充分发挥舆论的积极导向作用，广泛宣传有关教育收费政策、治理教育乱收费的部署要求、规范教育收费的正面典型案例，促进创建工作取得实效。
（二）加强领导，各负其责。“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”各成员单位要不定期召开会议，对创建工作给予具体指导，及时发现解决问题。区教育局、各学校（单位）要落实责任，认真组织学习相关文件，按照标准要求，制定、落实具体创建措施，深入开展创建规范教育收费示范区活动，并将自评情况形成汇报材料于10月15日前上报“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”办公室。
（三）认真开展自查自纠和建章立制工作
坚持把治理教育乱收费、创建规范教育收费示范区作为一件大事来抓。认真制订计划，加强督促指导，狠抓工作落实，以创建活动促进治理教育乱收费工作。对照规范教育收费示范区的考核标准，认真进行自查自纠，不断推进建章立制工作。通过召开座谈会、问卷调查、上门征求意见等方式，广泛听取社会各界与群众、广大学生家长对学校的意见和建议，凡能够及时解决的要坚决整改，一时难以整改的，要列出整改计划，分步整改到位，并自觉接受群众监督。严肃查处各种教育乱收费问题，尤其要注意结合群众反映的突出问题与薄弱环节，加强建章立制的针对性和实效性。通过制度建设和制度创新，推进政务公开、校务公开，不断规范办学及收费行为，不断加强学校各项管理工作，保证创建规范教育收费示范区的顺利实施。
