发布时间：2022-12-20 22:41:32
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1.当前市场营销人才培养模式与市场需求无缝对接困难。
据国家食品药品监督管理局的数据显示，我国药品生产企业有7000多家，药品经营企业有14万多家，医药市场营销的意义举足轻重。企业和社会青睐具有一定的医药专业知识，又有市场营销技能的复合型人才。关于人才培养模式，以我校为例。市场营销专业目前总开设课程55门，然而与医药知识相关联的仅有7门(约占总课程13%)，不能够将医药与市场营销并重，也未将这两方面知识衔接，学生不能系统地掌握医药市场营销知识。大部分专业课教材都是使用临床、基础医学、卫生管理、经济类材，能够体现医药市场营销专业特色的医药市场营销类教材较少。
2.培养过程中教学实践体系的缺陷。
调查显示，实践能力对毕业生的就业影响很大。根据企业对市场营销人才的要求，应着重培养锻炼学生市场营销实践技能。由于学校对医药市场营销人才具备的实践能力与企事业单位的要求缺乏足够的了解，因此忽视了实践教学体系的建设。就实习而言，我校市场营销专业实习主要是自联，主要去向是医药企业一方面锻炼了学生的能力，使之真正接触职场；另一方面，学生能够找到自己真正感兴趣的、心仪的企业，从而提高工作的积极性，且有更多的机会可以留在企业发展。即便如此，实习生工作地点也比较分散，管理难度大，实习过程无法有效监控，实习的内容及质量无法保证，实习教学流于形式。目前我院适合市场营销专业的实习基地共有两个，而每年应届生近两百人，因此，实习基地的建设比较薄弱，存在类型单一、数量不足等问题，还需要进一步搭建基地。
3.对国家政策解读不透彻，执行力不够。
为了帮助解决就业尤其是高校毕业生就业这一难题，国家出台了一系列高等学校毕业生就业政策。如果对这些政策缺乏足够的了解，就容易导致就业的随意性和盲目性。高等学校毕业一定要仔细学习、领会这些信息的精华，为择业提供政策依据。从我校市场营销专业大学生近三年应届生就业创业的情况可以看出，目前大学生的创业意识十分淡薄。毕业生对于就业政策解读不清晰、不透彻，不善于利用国家相关就业创业扶持政策，甚至连最基本的报道流程都不太清楚，更别提有关创业等相关优惠政策，从而导致了学生不能及时利用信息资源，就业渠道单一等问题。
4.自身职业能力和职业素养的缺陷。
我们市场营销专业大学生自身综合能力素质不容忽视，它包括专业理论知识、心理素质、交际能力、社会实践能力等。在实际的招聘中，用人单位最看重大学毕业生的素质指标往往是：专业知识与技能、沟通协调及解决问题能力等。这既反映了用人单位对专业化技能的需求，也说明了社会对大学毕业生的职业技能提出了更高的要求。而扎实的专业知识与技能、良好的沟通协调及解决问题能力也正是市场营销专业大学生所欠缺的。此外，市场营销专业大学生习惯学校平时生活的自由、放任，而对就业单位的各项严格工作管理制度（如考勤制度、加班制度及日常工作要求等）极大不适应，难以承受，而不愿意精心工作，即缺乏应有的敬业精神。此外，在单位上岗时的不积极表现，抱怨工作任务太重、压力太大等等，还有跳槽频繁等现象，这都表明市场营销专业毕业生职业精神的欠缺，与单位用人的职业需求差距甚远。
二、提升市场营销专业大学生就业核心竞争力的措施
通过以市场营销人才培养方案和市场营销专业大学生职业生涯规划为理论研究，以及师生联合、网络平台等实践途径多渠道提升市场营销专业大学生就业竞争能力。具体研究内容涉及的层面有从学校层面、校企层面以及大学生自身层面即剖析市场营销专业大学生自身职业规划及就业能力的提升等等内容，实现理论与实践的充分结合。
1.完善培养方案。
市场营销专业建设具有非线性、多主体性及其耦合、自组织与自适应特征。学校应以“高素质、创新性”为基点打造市场营销人才竞争优势。构建多元化课程体系，采取“一条主线，多条辅线”课程设置，将课程搬至户外实践，分主次有规划进行培养。一条主线，为学科基础课程和专业核心理论，即帮助学生打造基本理论框架和市场营销核心知识。多条辅线则体现在专业选修课上，侧重不同的学习方向，改变以往单一的学科课程为主的课程体系，在我校，尤其应多注重医药知识与市场营销理论知识的融合，与就业指导课程相融合。再者，优化教育模式，采用“2/8”，“3/7”，“4/6”设计思路。结合目前我校营销专业课程与占总课程的比例，三个学年度依次约为：20%、30%、40%。此外，实行校外校内双导师制，采取量化考核指标体系。校企合作，建立实践基地，聘请不同企业市场营销经理担任实践指导老师，由学校市场营销教研室主任牵头，成立见习、实习指导考核小组。校内导师主要传授理论知识，专业发展前沿介绍等，以实际案例作为切入点讲解相关知识，提前让学生接触，逐步学会将理论转变实践。校外导师主要在学生课外实践中给予教学与指导，在实际业务中运用理论知识，得到锻炼，提高创新性，积极思考，开拓思维。学校可以设立创新创业奖学金，建立制度，鼓励学生创业实践。
2.做好职业生涯规划。
学校开设职业生涯规划课程，培养专业兴趣，学生分析所学专业从事该行业的优势与劣势，以及自己从事该行业匹配程度，发展机会与挑战等。落实市场营销教学中的“2/8”，“3/7”，“4/6”设计思路，充分利用实习基地、就业创业基地等实践平台，强化专业实践技能，鼓励创业项目的设计开展。通过求职就业意向的摸底，了解毕业班级学生的就业意向。同时邀请企业进行宣讲招聘及参与大型供需见面会，建立学生—学院—企业的双向沟通机制，实现信息传导的流畅性，便于及时将各种前沿信息反馈给毕业生，把握及调整个人职业方向。
3.搭建实践平台。
关键词：戏曲文化 高校 素质教育 方法机制
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）30-0288-02
新形势下，中华戏曲文化教育是高校加强大学生人文素质教育的有效途径之一。当代大力倡导弘扬中华文化的形势下，高校要结合社会时代的发展对中华戏曲文化教育的内容和方式进行研究选择，使中华戏曲文化有新内容新面貌，使中华戏曲艺术跟上时代的步伐实现现代化。
一、高校开展戏曲文化教育提升人文素质的方法
新时期高校开展戏曲艺术教育应该把第一课堂与第二课堂相结合。
所谓第一课堂，就是立足课堂在课内有步骤地开展戏曲文化教育。在课内开展戏曲文化教育的教学方法常用的有以下几种：（1）创设情境法。就是从戏曲的形成、发展的历史进程出发，从戏曲的特点、经典剧目、剧中人物、表演艺术家的生平等方面入手，通过丰富的戏曲艺术知识的介绍，将大学生引入戏曲艺术的氛围之中，使学生进入角色，引起交流兴趣、情感共鸣，然后师生一起进入教学内容所规定的角色，探讨戏曲艺术其丰富的内涵，感受其精彩的艺术形式，体会其非凡的艺术魅力。这样在美的享受中，师生融洽、愉快地完成教学任务。（2）赏析法。在戏曲教学的初级阶段是让学生认识戏曲的综合性特点和戏曲的基本常识，知识讲解应深入浅出。同时，任何艺术的价值都必须通过与欣赏者产生共鸣来体现,同时不同时期、不同流派的经典或具有代表性的戏曲作品，也会使学生有所感动。注意选择容易吸引学生的戏曲片段，让学生在欣赏中感受中华戏曲艺术文化的独特魅力。（3）表演法。分析戏曲作品对于学生的创作和表演以及文艺评价也有很大的帮助。让学生在欣赏精彩的戏曲剧目的基础上对其结构、风格、流派、技巧、思想等进行分析，可以增强学生的感性认识，可以丰富学生的戏曲知识。促进学生多中华戏曲文化的了解，促进学生对中华传统文化的热爱。不仅如此，教学中还可以让学生学习一些戏曲的表演，可以是断片表演，也可以是一些唱段。通过参与表演，不仅可以使学生掌握一些表演的技巧,更主要的是通过践行戏曲唱、念、作、打的艺术要求，来让学生在体念剧中人物角色时达到情感和思想的升华。
所谓第二课堂，就是开展校园戏曲文化活动。即通过各种各样的活动开展，让学生得到戏曲文化的濡染与熏陶。在第二课堂开展戏曲文化教育的基本的方式有：（1）引入经典。尽管大学生对中国戏曲的认识还停留在粗浅的阶段,但是这却并不影响他们的参与热情。高校应当利用各方资源去搭建平台,整合渠道,积极联系地方戏曲剧院,把优秀的经典戏曲剧目请进校园,营造氛围让大学生走近戏剧和走进戏剧,通过现场的视听让他们真切地感受中华民族戏曲艺术的博大精深,让传统文化的厚重去凝聚校园文化的内涵。（2）成立社团。高校应当引导并扶持学生成立自己的戏曲社团,并在资金投入、硬件保障和氛围营造上给予支持,让这些未受过系统的专业训练却不乏想象力和创造力的大学生投身于戏曲文化建设。同时鼓励学生在学习必要的戏曲表演知识后,大力开展戏曲文化周、戏曲文化展、戏曲剧本征集评选等活动,并根据学校实际创作一些与大学生生活切实相关的作品,力争搬上舞台。学校、学生和教师的共同参与,创造校园戏曲文化的精品。（3）举办讲座。高校应当多方联系戏曲表演的艺术家和戏曲研究的专家,为学生举办戏曲文化讲座。因为中华戏曲文化中包含诸多地方戏曲,它们都有着数百年的历史,有过灿烂与辉煌,也有过危机与磨难。通过戏曲艺术家的言传身授,理论专家的文化解读,引导大学生了解中国戏曲的兴衰历史,品评民族文艺的文化根脉,这样不仅可以提升学生的文化修养,更是一种民族精神教育。
二、高校开展戏曲文化教育的长效机制
高校校园戏曲文化教育贵在坚持。为此，高校应该制定相应的措施，以保证戏曲文化教育的长期有效。
（一）制定高校戏曲文化教育的原则
1.创新教育的原则。戏曲文化作为一种活态性的艺术形式,其注定处于变化发展的过程中。保护戏曲文化,并非是保护过去,而是保护未来。因此,高校戏曲文化教育须在继承传统的同时保持创新,无论是内容还是形式都须从当下现实生活中汲取新的生命源泉，使高校的戏曲文化教育贴近高校，贴近学生，贴近时代，实现人文素质教育的目的。
2.兴趣引导的原则。高校戏曲文化教育,应以兴趣引导为主。高校人文素质教育能否蓬勃开展，关键是能否想方设法引起学生的学习兴趣，产生学习爱好。各高校应当根据当地实际,与当地戏曲发展相结合,同时注重戏曲文化发展的多样性,建立戏曲文化教育与现代高校的对话机制，以此增强戏曲文化的吸引力感染力，保证戏曲文化教育的持续实效。
（二）建立长效管理机制
1.设立组织机构。高校开展戏曲文化教育，并且使其真正发挥在人文素质教育方面的促进作用，前提是学校领导高度重视。高校领导不仅在思想认识上要重视戏曲文化教育的开展，而且还要能够在戏曲文化教育中提供组织的保证。如建立相应的组织机构，安排专门的人员来组织，安排专职教师来落实戏曲文化教育各方面的工作等。
