发布时间：2022-03-25 04:23:40
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关键词：剧毒化学品 分类 安全管理
中图分类号：X913 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（b）-0154-02
剧毒化学品是化工生产过程中重要的原料和产品，在高校开展的许多科研项目和实验课题以及日常教学实验中也常常涉及到剧毒化学品。所谓剧毒化学品，是指具有非常剧烈毒性危害的化学品，包括人工合成的化学品及其混合物（含农药）和天然毒素。剧毒化学品往往同时具有易燃易爆、腐蚀、毒害等多种危险特性如氰化物与硝酸盐、亚硝酸盐等混合时反应就相当剧烈，可以引起爆炸；氰化物与酸接触生成剧毒氰化氢气体，磷化铝与水或水蒸气作用生成易燃、剧毒的磷化氢气体[1～2]。剧毒化学品的管理使用涉及采购、运输、保管、废弃物处理等环节，任何一个环节出现漏洞或管理不善，都会出现严重的事故隐患，甚至导致重特大事故的发生，对人民生命财产、环境造成很大危害。
近年来，国内外高校频繁发生因非法使用剧毒化学品造成的校园事故，某些高校甚至提出校园内禁止使用剧毒化学品的强制规定。然而，在无机化学、电化学、火工品等研究领域内，诸如叠氮化钠、汞、五氧化二钒等常见的剧毒化学品仍是学科研究实验的重要辅料。因此，为同时保证实验工作和安全管理的顺利进行，需要结合公安部门提出的“五双”管理办法，建立适用于高校实验教学与科研的剧毒化学品管理制度。本文结合南京理工大学的实际情况，提出了对剧毒化学品购运、储存、领用和废弃处理等环节的具体管理规章，旨在提高实验室安全质量[3]。
1 剧毒化学品分类
根据2002年版《剧毒化学品目录》335种，以及《剧分级、分类与品名编号》（GA 57-93），将剧毒化学品分为A级有（无）机剧毒物品和B级有（无）机剧毒物品2种[4～6]。有机剧多含有磷、汞、铅、氰基、硫、硅、卤等官能团或取代基，无机剧多含有氰基、汞、砷、铅、硒等，重金属及其盐大多数都有毒，生物碱为含有氮的天然碱性有机物，大多数有麻醉作用。如果按照化学组成可分为氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物碱和其他类等6类；按不同用途可分为工业品、试剂、医药品和农药4大类。
2 剧毒化学品管理难点
2.1 储存条件
根据公安部门对于剧毒化学品的管理办法，使用单位储存剧毒化学品需要具备以下几项重要的基础条件：明确的管理、登记制度，专用保险箱存放，双道防盗门，双人双锁管理，24小时监控设备等。而在高校，多年来对于剧毒化学品的安全管理并不严格，绝大部分实验室不具备储存剧毒化学品的基本条件，而大部分剧毒化学品也实际分散于各实验室的普通药品柜内，药品安全得不到保证。
2.2 教学科研使用情况
以南京理工大学为例，在火工品专业，叠氮化钠等剧毒化学品作为起爆药等实验的重要原料，参与实验的教师与学生接触频率很高；在无机化学实验室内，一些重金属类化学品也常见于本科及研究生教学实验中。按照现行的管理办法，如果将剧毒化学品全部统一至学校药品仓库严格进行管理，那么势必会对教学与科研工作造成影响：一方面需要进一步加强在领取和使用阶段的管理流程合理性；另一方面也要兼顾教学科研实验的工作效率，避免因管理过于死板影响教学科研质量。
3 剧毒化学品的安全管理
高等学校针对剧毒化学品的管理，要自觉坚持“安全第一、预防为主、综合治理”安全管理的方针，坚持依法治理。剧毒化学品的使用单位应当具备法律、行政法规规定和国家标准、行业标准要求的安全条件，并建立和完善安全管理规章制度、岗位安全责任制度。高校实验室剧毒化学品应实行“四统一”和“五双”的管理制度，即统一购买、统一保管、统一值守、统一领退以及双人领、双人用、双人管、双把锁、双本帐。同时，购买、储存、领取和使用剧毒化学品的教学、科研等相对固定的人员，必须接受有关法律、法规、规章制度和安全知识的培训，并经过有资质的培训单位培训，考核合格，取得上岗资格证后方可上岗作业。学生等流动性较大的使用人员，必须要在老师的指导下使用剧毒化学品。
3.1 购运和储存
学校教学、科研所需剧毒化学品，由实验室负责人提出申请，填写购买申请审批表，经学院批准，再报学校有关部门审批后交至化学药品库办理。购买剧毒化学品时，由化学药品库负责向公安机关申请剧毒化学品购买许可证和道路运输通行证，单位和个人不得私自购买、出借、转让和接受剧毒化学品。
剧毒化学品必须集中保管，在专用储存场所或场点分类储存，并设置明显的安全警示标识。剧毒化学品的专用储存场所或场点必须符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求。“人防”：专用储存场所或场点附近设置值班室，实行24小时专人值守，值班室必须配置通讯设施、断电照明设施、自卫装备、值班记录台帐等。“物防”：专用储存场所或场点应当安装防盗门，安装双把锁，并配有消防等安全器材和设施，铁栅窗钢筋直径不少于12 mm，栅杆间距不得超过10 cm。“技防”：专用储存场所或场点必须安装视频监控系统和防盗装置。视频监控应覆盖全面、到位，监控图像清晰可辨并至少保持30天。专用储存场所或场点必须建立详细的剧毒化学品入库、发放、退库、废弃处置的总账。专用储存场所或场点应当定期将其储存数量、储存地点以及管理人员的情况报国资处、保卫处备案。
3.2 领取和使用
领取剧毒化学品，应由使用人填写领用审批，经实验室、学院主管领导签字后，报学校部门审批，执行双人领取制度。剧毒化学品的领用限当日使用量，实验结束后剩余部分必须立即退回化学药品库进行存储，不允许在实验室过夜。
使用剧毒化学品的人员需具备使用剧毒化学品的相应知识和应急技能。学生使用剧毒化学品前，药品负责人要做好实验前安全教育，全面负责学生在使用过程中的安全管理问题，并做好指导和监督。使用剧毒化学品的实验室应根据所使用的剧毒化学品的种类、危险特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用剧毒化学品的安全管理规章制度和安全操作规程，保证剧毒化学品的安全使用。涉及剧毒化学品的实验，必须配有领退、消耗台账，每次使用必须做好记录。台帐至少保存1年。
3.3 废弃物处置和应急处理
实验室剧毒化学品产生的废液、废渣，提倡先进行无害化处理，降解后作为普通废液进行回收，严禁私自倾倒和处置。如果确实无法自行处理，应贴好标识后定期报学校部门统一处置。废弃或不再使用的剧毒化学品与原包装物都要退回剧毒化学药品库暂存，由学校按照环保有关规定，统一交有资质的处理单位按照环保规定进行处置，严禁随意丢弃和擅自处理。
专用储存场所或场点、使用单位和管理单位应制定剧毒化学品案事件的预防和应急处置预案，并报学校管理部门备案。日常工作中要定期组织演练，加强对预案操作性的检验，确保一旦发生事故能够及时应对、有效处置。发现剧毒化学品来源不清，被盗、被抢、丢失、误用、流散等突发事件时，应立即启动应急预案，并逐级上报，保护好现场，采取一切可能的警示、补救措施。
4 结语
（1）高等学校实验室剧毒化学品的安全管理是高等学校安全管理的重点，高校领导应高度重视，加强对剧毒化学品的组织领导，分级管理，狠抓剧毒化学品在采购、储存、领用、废弃等环节的安全责任落实，并根据《危险化学品安全管理条例》结合各高校自身的特点，加强剧毒化学品规章制度的建设与完善。
（2）日常管理中，高等学校要加大安全检查的力度，落实安全保障措施。剧毒化学药品管理，就是要防止剧毒化学药品对人和环境造成伤害。通过管理部门对剧毒化学药品各个环节的不定期检查，能够及时发现安全隐患，采取相关措施和督促实验人员及时整改，提高执行制度的自觉性。学校每学期开学前和放假前都应定期检查并上报安全工作总结，尤其是对性质不稳定、容易分解变质、散发毒气的剧毒化学药品经常进行不定期的检查和抽查，发现问题，及时解决。
（3）高等学校还通过各种方式、渠道，开展剧毒化学品的安全教育，增强使用剧毒化学品的人员专业技能和安全意识，增强学校管理部门业务技能和管理水平，切实消除安全隐患，使剧毒化学品等危化品能够更好地为高等学校化学教学和科研服务。
参考文献
[1] 韩建新.浅谈危险化学品的安全监管问题及解决对策[J].科技资讯，2012（7）：165.
[2] 张智豪，欧黎明.浅谈高校危险化学药品的管理[J].科技创新导报，2009（16）：170-172.
[3] 徐旭冉，孙欣.高校易制爆化学品管理制度的研究与完善[J].科技信息，2013（25）：194.
[4] 安监管危化字[2003]196号，剧毒化学品目录（2002版）[S].
关键词： 化学实验室 管理 新课改
《化学课程标准》能否顺利实施,主要取决于广大教师教育观念的转变。新课程将科学探究作为课程改革的突破口，倡导以实验为主的各种探究性教学模式。因此，实验教学的改革显得更加重要。新形势下实验室的建设和管理如何适应新一轮课程改革的需要，成为了当前一个极为重要的课题。
1.深刻认识新课程标准
化学是一门以实验为基础的科学。《化学课程标准》明确指出：“化学实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，也是全面实现化学课程目标的基本保证”。此次课程改革的重点是实验教学的改革，强调通过以实验为主的各种探究活动来提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。
化学实验室是进行科学探究、培养探究能力、开展课外科技活动、提高学生科学素质的前沿阵地。实验室工作是教学工作的重要组成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加强实验室的建设和管理，充分发挥实验室在化学教学工作中的作用，对于贯彻执行新课程理念, 推进新课程改革，具有极其重要的意义。
2.新课改背景下对于实验室管理的思考
2.1 加强教学研究，制定详尽实验教学计划；教研组应在学校领导下大力开展教学研究活动，提高教师的理论水平和业务能力。引导教师由过去的验证性实验模式,转变为更加重视实验探究过程和探究方法的探究性实验模式。对于一些难度较大或效果不明显的实验，要在组内反复研究，找出好的实验方法，提高实验可见度，从而提高教学质量。
面对教学方法的重大变化，过去初中化学实验室的建设模式和仪器设备（按照原教学大纲的要求配备），已经不能满足实验教学的需要。因此，制定详尽实验教学计划用以指导实验室的工作，成为了教研工作中的首要任务。
2.2 围绕实验教学计划，做好仪器、药品的计划采购工作；为完成年度实验教学计划，首先必须做好所需仪器、药品的计划采购工作。少购、漏购会影响化学教学的正常进行，多购、重复购买会造成浪费。因此，首先必须搞清楚每一个学年需要的仪器、药品数量，然后对库存物资进行认真盘查，以保证采购计划的准确性。
采购过程中应遵循节约和环保的原则。因陋就简，鼓励教师、实验员和学生充分利用日常生活的器具、或废弃物。如必须通过采购的，应该考虑初中化学学科多为定性实验这一特点，尽量采用实验试剂、化学纯试剂、或其他代用品，以降低采购成本，同时又能达到良好的实验效果为目的。
2.3 提高教师素质，完善服务质量；在新课程标准的背景下，必须加强教师队伍建设。优化实验室管理，努力提高实验教师、实验室管理人员的政治水平和业务能力。把过去的管理职责改为服务、指导、管理职责。在管理制度上改变过去严格的实验室开放时间和进出实验室制度，形成开放式管理，人性化服务的实验室管理制度。让学生有机会将在家中难以完成的家庭小实验在实验室的有利条件配合下完成，充分发挥实验室课程资源的作用。
为更好地完成教学任务，实验室管理人员必须转变服务意识，完善服务质量。那种只保管仪器、药品，照方抓药的工作方法远远不能适应现代实验教学的需要。实验员不能仅仅做个实验仪器、药品保管员，必须具有较高的理论水平和较强的实验能力。实验员在完成日常工作的前提下，应把精力投入到实验研究上。攻克难点实验、研修实验教材、创新实验方法、充分发挥网络学习优势，收集最新实验改进和仪器改进资料，并应用到教学工作之中。
实验室管理人员的服务态度和服务能力在实验室的管理中起着决定性作用，甚至关乎实验教学的成败。实验室各项准备工作必须走在教学前面，这就要求实验员熟悉教材、熟悉进度、熟悉探究活动的全过程。与任课教师及时沟通交流，懂得需要改进的实验仪器，需要创新的实验方法，为教学提供更加优质的服务。
2.4 抓好常规管理，强化安全管理措施；实验室的各项管理制度是实验教学工作正常运转的基本保证。因此，我们必须根据学校的具体情况,建立和完善各项规章制度。
2.4.1实验室常规管理：①实验通知制度；②实验准备制度；③实验登记制度；④仪器维修、保养制度；⑤仪器、药品保管制度；⑥实验教研制度；⑦实验室开放制度；
2.4.2 实验室的安全管理；仪器、药品无论在存放或使用过程中，都必须重视安全防护工作，确保师生人身和国家财产安全。
建立《常用化学药品管理制度》；作为实验室管理人员应该熟悉各种药品的性状，懂得各种药品的管理和使用知识。必须制定并严格遵守《常用化学药品管理制度》，严防中毒、火灾、腐蚀、爆炸等重大事故发生。
拟定《化学实验室常见事故处理办法》；作为实验室管理人员必须熟悉和掌握实验室常见事故处理办法，在仪器和药品储存、使用过程严防各种烧伤、灼伤、割伤、中毒、火灾等事故的发生。
3.实验室的档案管理
关键词：中学；化学实验；安全问题
化学实验是化学教学的重要组成部分，能极大地调动学生的学习积极性。同时，化学实验具有一定的危险性，极易发生危险事故，因化学实验造成的安全事故时有发生。化学实验过程中一旦发生安全事故，就会危及师生人身安全，甚至致残，造成终生不幸。因此，采取有效措施规避化学实验事故显得尤为重要。笔者认为要确保化学实验安全应做好以下几点：
一、开展化学实验安全教育
在中学化学中开展安全教育是由其学科性质决定的，化学是一门物质科学，研究对象包罗万象，其中不乏一些有毒、易燃、易爆物质。化学是以实验为基础的学科，化学教学过程中必须进行很多实验，然而化学实验药品、操作、实验进程往往存在潜在风险。为确保化学教学中师生的人身安全，帮助学生树立安全意识，有必要在化学教学中开展安全教育。近年来，安全问题在高考化学试题中有所体现，这也从侧面反映出开展安全教育的必要性。
二、建立完善的实验室管理制度
安全制度既是化学实验安全的制度保证，也是安全教育的重要内容。因此实验室必须建立完善各种管理制度，如实验室管理规则、实验事故应急预案、化学药品管理规则、赔偿制度等，健全的制度有助于增强学生对实验科学性、严肃性的认识，明确违规操作的危害。实验室管理制度应该人人遵守，是师生的共同守则，教师应该带头做好示范。另外，有必要在醒目的位置设置危险警示标志，提醒学生注意安全。
三、按部就班，按需取药
化学实验过程中，特别是危险系数较高的实验，必须严格按照程序，规范操作，实验用药量宁少勿多，切不可随意变更操作步骤，违反注意事项，盲目操作。这类实验教材上较多，如氢气的制取与性质、氯气的制取、氯化氢的制取、红磷燃烧、钠与水的反应、稀硫酸的配制、银氨溶液的配制等。这些实验一定要注意安全，强调操作规范性。
四、普及急救知识，配备应急药品器材
引导学生掌握常规的急救办法，如割伤、烫伤、灼伤、炸伤、触电的应急处理，以备不时之需。配备创可贴、药用棉签、纱布、胶布、碘酒、沙桶、灭火器等药品器材，根据应急预案，定期开展事故应急演练，提高自救能力。
五、规范处置化学实验废物
为保障实验室的安全，保障师生正常安全使用，根据《危险化学品安全管理条例》《易制毒化学品管理条例》和《常用化学品贮存通则》等法律法规的规定，特制订本制度。
（一）
实验室安全要求
1．
实验室要有总电源控制，化学、生物、科学实验室配备水槽、三联水嘴。
2．
教师能对实验室电源进行总控及分组控制，有漏电保护开关，工作指示灯，220V交流输出。有短路过载和自动断电及复位功能。
3．
每间实验室、保管室要配置2个及以上的干粉灭器，化学实验室要配备排风扇3台以上。
4．
实验室有完善的安全管理制度，并粘贴上墙，做到管理有序。
5．
大型精密仪器设备必须有专人保管，设备运行时，操作人员不得擅自离岗。
6．
在做化学、物理、生物等实验时，操作人员不得擅自离岗。特别是做完化学、生物等实验时，废气、废水、废渣要妥善处理，不得随意乱放乱倒乱扔，不得污染环境卫生，防止学生将实验品带出实验室。
7．
对实验室的安全检查，要求下课时必须切断电源，熄灭火源，关好门窗和水龙头，清理桌面、地面，消除隐患。
8．
如发生事故必须及时上报，不许隐瞒不报或拖上延报，重大事故要立即抢救，同时保护好事故现场。
（二）
危险化学品安全管理
1．
危险化学药品必需危险物品专柜存放，专人管理。化学品出入库有登记。
2．
有毒物品的使用应严格控制，实行双人双锁的管理制度，有使用的记录、领用人的签字。
3．
易燃、易爆、有有毒害的实验用危险化学品，一律储存在专用仓库里，由实验员专人收放、保管。
4．
严格按物品的种类分库储存，严禁把起化学变化效应的危险物品存放在一起。
5．
严禁把遇水、受潮、受阳光照射容易燃烧、爆炸的化学危险物品与桶装的易燃液体存放在露天、潮湿漏雨和低洼容易积水的地方。
6．
使用易燃、易爆物品必须随用随领，剩余部分要及时送回专用仓库，并详细登记领取人的姓名、部门、种类、数量、用途等，严禁发生被盗、丢失、流散、泄漏等情况。
7．
爆炸品、剧毒物品一律储存于专用仓库，专用仓库必须建立安全防护设施，并严格执行双人收发、双人记帐、双人双锁、双人运输和双人使用的“五双”管理。
8．
未经学校安全主要负责人许可，不得任意出售或借用易燃、易爆与毒害物品。
9．
加强对氯酸钾、过氧化氢溶液、金属钠、钾等易制爆化学品和丙酮、硫酸、盐酸等易制毒化学品的安全管理，发现遗失、被窃等应立即向当地公安部门报告。
如何建立实验室安全风险预防管理体系？下面就实验室化学试剂和药品的购置、保管、使用、安全注意事项等方面谈一谈安全风险预防管理体系的构建。
一、化学试剂的一般管理
实验室试剂管理的首要工作是购置，所以实验室首先应该有一套完整的请购、审批、采购、验收、入库、领用制度。要特别注意采购时要到有正规进货渠道的正规试剂店购买按照国家标准和化工部行业标准生产的试剂。对有经验的实验人员来说，观察试剂标签是判断试剂真伪的重要手段，可以避免买到伪劣试剂而影响试验。验收、入库工作也是一个认真、细致的工作，由于化学试剂种类繁多，同一种化学试剂还有优级纯、分析纯、光谱纯、化学纯等不同的规格，使得它们的含量、价格、用途都不相同，因而要注意验收、登记和分类存放。
化学试剂的保管是实验室人员的日常工作，需要管理人员有较高的化学试剂知识。一般的化学试剂按照单质、无机物、有机物、指示剂等分别存放。无机物和有机物要按照试剂的种类、规格而分别保管。化学试剂的质量是直接影响实验质量的因素之一，管理人员应有一定的试剂质量判断知识。一般开封后的剩余试剂较易变质，包括：1、试剂形状、状态的改变，如氢氧化钠由晶体变粉末状。2、试剂体积的改变，含挥发与升华，如装碘的瓶子试剂变少，并且瓶子变色不透明。3、颜色的改变，如长期存放的试纸变色，二氯化汞（HgCl2）、硝酸银（AgNO3）溶液出现沉淀；二氯化锡（SnCl2）溶液出现白色沉淀和硫酸亚铁（FeSO4）溶液变棕色等。试剂出现以上现象，都可以判断试剂已有挥发或已变质。
二、化学试剂和药品的贮存管理
（一）化学药品
1、化学药品贮存室应符合有关安全规定，有防火、防爆等安全措施，室内应干燥、通风良好，温度一般不超过28℃，照明应是防爆型。2、化学药品贮存室应由专人保管，并有严格的账目和管理制度。3、室内应备有消防器材。4、化学药品应按类存放，特别是化学危险品按其特性单独存放。
（二）化学试液
1、装有试液的试剂瓶应放在药品柜内，放在架上的试剂和溶液要避光、避热。2、试液瓶附近勿放置发热设备如电炉等。3、试液瓶内液面上的内壁凝聚水珠的，使用前要震摇均匀。4、每次取用试液后要随手改好瓶塞，切不可长时间让瓶口敞开。5、吸取试液的吸管应预先清洗干净并晾干。同时取用相同容器盛装的几种试液防止瓶塞盖错造成交叉污染。6、已经变质、污染或失效的试液应该随即倒掉，重新配制。
三、危险试剂的分类及管理
化学试验室在工作中，要接触各种化学试剂、试样及化学反应过程所产生的气体、挥发物、烟雾等，这些物质中有的对人体有毒害作用，有的有强腐蚀性，有的具有易燃易爆性。实验过程中除了对检验人员加强安全教育外，实验室管理人员本身应具有扎实的安全管理知识和试剂管理知识无疑是必备的条件之一。
化学实验室用到的危险试剂主要包括剧、强腐蚀品和易燃易爆品三大类，下面就危险试剂的分类和管理进行分别阐述：
1、剧
按照GB6944―86的规定，实验室用到的有：汞盐、铬盐、铅盐、砷化合物、亚硝酸盐化合物、多环芳香烃及其衍生物、含氯含磷有机物等。（特别是剧）按照规定应该分柜存放、严格管理、定期清查盘点、严禁外流。其中某些剧物质，应按规定严格执行“五双制度”，即双人保管、双人收发、双人领用、双本帐、双锁管理。放的试剂室应通风良好，防止挥发和分解出的毒气在室内积聚；盛放的试剂瓶要密封良好，移动时轻拿轻放，以杜绝人与的接触。
2、强腐蚀品
实验室用到的强腐蚀品主要有浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠等物质。这类物质搬运时应轻取轻放，严禁撞击、摔碰和强烈振动，严禁肩扛背负。强腐蚀品一定要放置在牢固的试剂柜内，不要放在顶层或内层等取用困难的位置。和其它危险品一样，强腐蚀品也要确保安全管理、安全取用、杜绝外流。
3、易燃易爆品
实验室用到的易燃易爆品种类繁多。实验室管理人员要熟悉这类试剂的性质和购置、使用、保管知识，做好安全消防准备工作，常抓不懈，提高警惕，杜绝重大事故的发生隐患。
在日常实验室管理中，危险试剂的安全管理还应注意如下几点：
1、实验用化学危险药品必须储存在专用室或柜内，不得和普通试剂混存或随意乱放。还要按各自的危险特性，分内存放。
2、化学危险药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识。
3、化学危险品室要配备相应的消防设施，如灭火器等，专管人员要定期检查。
4、定期对化学危险品的包装、标签、状态进行认真检查，并核对库存量，务使帐物一致。
5、对实验中有危险药品的遗弃废液、废渣要及时收集，妥善处理，不得在实验室存留，更不得随意倒在下水道。
6、危险试剂的管理和使用方面如出现问题，除采取措施迅速排除外，必须及时向领导如实报告，不得隐瞒。
四、化学废料的处理
1、收集、贮存一般应注意的事项
（1）、各类废渣、废料、废液以及垃圾要分类收集存放。
（2）、能自燃或放出毒气的化学废料不能丢尽废品箱或者废水管道内。
（3）、不溶于水的废弃化学药品禁止丢尽废水管道，必须用适当的方法处理成无害物。碎玻璃和其他有棱角的锐利废料不能丢进废纸篓内，要收集与特殊废品箱内处理。
（4）、要选择没有破损及不会被废液腐蚀的容器进行收集。将所收集的废液的成份及含量，贴上明显的标签，并置于安全的地点保存。特别是毒性大的废液，尤要十分注意。
2、处理时一般应注意的事项
（1）、随着废液的组成不同，在处理过程中，往往伴随着产生有毒气体以及发热、爆炸等危险。因此，处理前必须充分了解废液的性质，然后分别加入少量所需添加的药品。同时，必须边注意观察边进行操作。
（2）、沾附有有害物质的滤纸、包药纸、棉纸、废活性炭及塑料容器等东西，不要丢入垃圾箱内。要分类收集，加以焚烧或其它适当的处理，然后保管好残渣。
（3）、尽量利用无害或易于处理的代用品。
关键词 冶金工程 实验室 安全体系 安全教育
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.086
Abstract Laboratory safety management is the key content of safety work of colleges and universities， aiming at the common problems of metallurgical engineering laboratory safety and management， Soochow University School of Shagang iron and steel from strengthening infrastructure construction， improve the laboratory laboratory management system， implement safety responsibility of the specific content of the safety management system of the laboratory system. Colleagues strengthen the training of experimental personnel safety knowledge， strengthen the laboratory safety management.
Keywords metallurgical engineering； laboratory； safety system； safety education
苏州大学沙钢钢铁学院成立于2010年成立，是苏州大学与江苏沙钢合作创办的新型钢铁学院。学院下设冶金工程系、资源循环科学与工程系、金属材料工程系、复合材料工程系及实验中心，共有实验室36个，实验室及校内实习基地6000平方米，校外实习基地4500平方米，仪器设备697台套。
实验室是实验教学和科研创新的重要场所，是培养创新人才的重要课堂。①近年来，高校实验室事故频发，实验室安全关系到实验教学与科研能否顺利进行、实验室财产与实验者人身安全能否得到保障。②对于冶金实验室，如高温动力学实验室、金属热处理实验室、电化学实验室等，若操作不当，会引发消防、爆炸等安全事故。因此，分析冶金实验室常见安全事故，制定相应的实验室安全管理体系显得尤为重要。
1 冶金实验室常见安全事故
冶金实验室具有高温、高压、有毒及易燃、易爆等危险因素，易发生安全事故。冶金工程实验室中常见的安全事故有以下几种形式。
1.1 电气安全
冶金实验室中高温炉等设备的运行都涉及电，若通电时间过长，会因过热而发生电气火灾，因此该类设备运行时，禁止实验人员长时间脱岗。实验室中电线的老化或者电路容量不足时，使用大功率设备会造成电路过载、发热引起火灾。此外，电流还能直接作用于人体，造成触电事故。
1.2 中毒
冶金工程实验中常使用各种化学药品，部分化学药品具有毒性，若违反实验操作规程或管理不当，易造成有毒药品外流，导致实验人员中毒。实验室中还会涉及有毒气体，如铁矿石还原性能测定实验中，采用CO和N2的混合气体进行还原性实验，若气体管道发生泄漏或尾气处理不当，很可能会发生CO中毒事件。
1.3 爆炸与喷溅
实验室中压力气瓶经强碰撞会引起爆炸，钢瓶存储应避免明火和热源。存放可燃、爆炸性气体气瓶的房内照明设备必须防爆，严禁易燃易爆气体与氧气等同室储存。
部分实验向液态钢液中加入Ca、Mg等活泼金属的合金时会发生喷溅。某大学冶金实验室在熔炼铝合金过程中加入金属锂时发生喷溅，由于没有佩戴防护面具，导致实验老师面部及眼部重伤。
1.4 机械伤害
冶金专业实验涉及到钢铁材料的加工、制备，常见的机械伤害有割伤、撞伤、飞出物伤害等。某高温熔炼实验室研究生在更换炉管时手指砸伤，指甲脱落。实验人员在进行落锤冲击、拉伸等实验时，需做好防护措施。
2 实验室安全管理体系的建立与实践
实验室的安全管理直接影响到科研与教学效果，是实验人员生命安全与实验室财产安全的关键。实验室人员，特别是学生的安全意识和安全技能相Ρ∪酰在面对突况时，如不能采取有效措施，可能会造成重大损失。针对冶金实验室常见的安全事故产生原因以及管理过程中的不足，沙钢钢铁学院建立了实验室安全管理体系。
2.1 加强实验室基础安全设施建设
实验室基础设施主要包括实验台、水电、通风设施等。作为新建学院，沙钢钢铁学院在实验室基础设施如实验室整体规划、布局、电路容量、水管布置、实验台及通风设备位置等做了全面规划。
冶金实验室中几乎所有实验都有水、电的要求，为了保证正常的教学和科研环境，水、电的布置显得尤为重要。在设计实验室布局时，保证每个实验室安装总水阀和分水阀，水池需安装渗水装置。部分冶金实验室中大功率高温炉，为防止突发断水而影响实验进行，如真空感应熔炼实验室等应配置循环水冷却塔。需要气氛控制的实验室应配置压力气瓶，并用铁链固定。实验室电路的排布符合需方便、安全。根据各实验室的设备具体情况设计电路容量，选择合适的电线或电缆，禁止超负荷用电。在冶金实验中常会用到有毒试剂，为营造安全的实验室教学环境，实验室必须安装通风设备。配制有毒、有害试剂时必须在通风厨中进行。此外，对于有刺激气味的药品，实验室设置了一个专用通风橱来摆放。
2.2 建立及完善实验室管理规章制度
荀悦曾曰：“防为上，救次之，戒为下”，实验室安全必须防患于未然。建立完善的实验室安全管理制度是确保实验室安全运行的基础。③沙钢钢铁学院建院初期相关管理制度、条例还处于空白状态。随着学院的发展，各专业教学与科研实验室先后投入使用，实验中心根据国家相关法律法规及学校相关管理制度，结合学院的相关课程设置，先后制定了：实验室安全隐患排查与治理制度、实验室安全管理责任制度、实验室安全事故报告与调查处理制度、实验室仪器设备管理制度、特种设备及特种作业管理制度、危险源安全管理制度、实验室安全培训制度、实验室学生实验守则、消防安全管理制度、气体钢瓶的安全使用与管理办法、安全专业设备检测和维护管理制度、安全文件和档案管理制度等实验室管理制度。
与其事后痛哭流涕，不如事前遵章守纪。在建立健全各项实验室安全规章制度的基础上，学院将逐步完善并细化现有安全管理制度和操作规程，强化实验室安全意识。
2.3 落实实验室安全责任制
实验室安全工作不仅要有健全的制度作为保障，还要明确岗位分工、明确工作职责、明确管理范围，确立并实施实验室安全工作责任制，做到职责分明，责任到人，提升实验室安全管理水平。④沙钢钢铁学院为进一步加强学院实验室安全管理，推进实验室安全工作的制度化、标准化、常态化，实行了院长总负责，实验中心主任与各实验技术人员具体负责的安全制度的执行。
教学实验室由实验中心统一管理，落实实验仪器设备管理、消防安全等责任制，并确定各实验室安全负责人。负责人针对实验室具体情况，在实验室放置相关安全资料，并在醒目位置张贴“注意高温”、“禁止触摸”等各类警示标志、应急事故处理联系人及联系方式等，墙上张贴安全标语，应急疏散图。实验技术人员对所负责实验室定期组织安全检查，主要包括用电有无违章、各警示标志是否完整、消防设施是否完好，灭火器材配置是否在位等，落实安全隐患整改，对涉及实验室安全的重大问题及时汇报并处理。
节假日及寒暑假期间安排专人值班，制定并实施相应的实验室工作计划，保障教师科研工作的顺利进行。科研实验室教师签订安全责任书，由教师负责个人科研实验室的安全责任。此外，沙钢钢铁学院还建立了实验室安全奖惩制度，对违规操作实验设备，造成的火灾、污染、人身重大伤害以及大型精密仪器设备损坏等事故，安全负责人应立即向实验中心报告，实验中心要及时对事故做出处理，并追究相关人员责任。
实验室安全容不得半点大意，只有建立从院领导到实验人员安全事故人人有责的观念，做到安全责任层层落实，责任到人，才能有力保证实验室安全运行。
2.4 制定事故应急预案，降低事故危害
实验室工作人员安全意识的强弱和应对事故时技术水平的高低，对能否确保实验室的安全有着决定性影响。
针对实验室可能发生的消防事故、用电事故、放射性事故等，实验中心根据有关法律法规，制定了相应的应急预案。对于X射线衍射仪、高压压力容器等特种设备，由负责人根据其不同的特点和要求，制定专项紧急预案，并将应急处理的要求和具体操作写入设备操作规程，张贴上墙。以确保发生实验事故时，能够及时有效地实施紧急救援，尽可能地减少事故的危害和损失，保证实验操作人员的生命安全和实验室财产安全。
根据应急预案的不同，实验中心每学期采取实际演练、桌面演练、讨论式演练等多种应急预案演练形式，对实验室人员及研究生开展应急演练工作，并根据实际效果，及时评价和改进应急预案内容，尽量将事故的危害降到最低。
2.5 深化实验室专项管理
2.5.1 危险化学品管理制度
部分实验室在实验中涉及危险化学品使用，危险品的安全管理与使用是实验教学与科研顺利进行的保障。因此，学院对易燃易爆物品及有毒有害物品设专人保管、发放、专处存放。
沙钢钢铁学院建立了危险化学品领用登记制度，危险化学品进入实验室后存放在专用药品柜中并由保管员记录每次使用情况和存量，随用随取，各教学、科研实验室只能存放当日使用量，严格控制物品的存放量。申请人领用危险化学品时，需经实验室主任及危险药品管理人员的批准后方可领用。使用过程中，实验人员必须佩带防护用品以保障安全，并详细记录危险品的使用量；实验结束后，剩余或者菏辈挥玫奈O掌沸柙谖O栈学品领用登记簿上注明，并由实验中心回收，统一存放在危险化学品储藏室，不得随意丢弃或任意存放，防止危险品外流。实验危险废弃物实行分类收集，做好无害化处理、包装和标识。
2.5.2 大型仪器设备专人管理制度
沙钢钢铁学院严格执行学校关于大型仪器及特种设备的预约使用及操作培训制度。为提高实验仪器的使用水平及效率，更好地为全院师生的科研服务，实验中心对大型仪器实现专人管理。特种设备如X射线衍射仪、扫描电镜等仪器管理人员必须经过专门的培训后方可上岗；高压压力容器设备等操作人员需要取得特种设备作业人员证。设备管理人员主要负责仪器的操作分析及日常保养维护，并且做好设备使用情况的记录，主要包括：仪器预约情况、使用开始及结束时间、设备使用前后运行状况、操作人姓名及联系方式及导师姓名等。通过记录设备使用情况，设备管理人员可以了解设备运行状况，发生设备故障时可以及时进行维修，使仪器的功能能够得到充分的利用。同时，如果由于违规操作发生安全事故导致人身安全和财产损失，通过该记录表可以追溯到责任人，并且根据沙钢钢铁学院实验室安全奖惩制度对相关人员进行处罚。
为了培养研究生及本科生的实际操作能力，实验中心定期举行大型仪器的操作培训，鼓励高年级的本科生参加该类培训，考试合格后由实验中心发放操作许可证。实验室实行操作人员准入制度，取得资格证的人员方可操作。
3 强化实验室安全知识教育培训
实验室中的主体是操作人员，为了防止安全事故的发生及提高实验人员应对紧急事件的处理能力，对实验人员的安全培训是必不可少的。⑤低年级的学生在进入实验室时还存在仪器设备操作步骤不明确、实验技术不熟练、实验室安全观念淡薄、处理实验室突发事件不成熟等问题。了解实验室仪器设备的操作规程及相应的事故应对机制是进行安全实验的前提，本科生在进入实验室开始实验前，根据各创新实验室的不同情况，由导师对其进行实验室仪器设备的操作培训，并介绍实验过程中的注意事项。具体实验过程中，必须由指导教师或研究生指导3次以上方可独立实验，这不仅完善了实验室中“传帮带”的机制，还有效地避免了安全事故的发生。
此外，实验中心针对实验室安全管理人、教师、实验技术人员、研究生和本科生等不同岗位人员，分别制定实验室安全教育培训计划。沙钢钢铁学院实验中心本着“安全第一、预防为主”的宗旨，积极组织全院实验技术人员、研究生及进入创新实验室的本科生参加相应的教育培训工作。研究生及本科生只有通过该考试后方可进入实验室进行实验。依托于苏州大学实验室安全教育网的培训考试模块，组织实验师及学生对实验室安全相关的课件资料、规章制度等进行集中培训，再利用业余时间对化学危险品、实验室安全、消防安全、新生安全、用电安全等各知识点自学。在此基础上，学院实验中心组织实验室安全知识培训考试，通过测试，成绩合格者可获得电子证书。
实验中心通过组织实验室安全知识培训考试的活动，提高了进入实验室的研究生、本科生的实验室安全意识，目前实验室未发生重大安全事故。只有在保证实验室安全的前提下，才能有效地开展科研创新实验，从而将理论与实践相结合，达到培养人才的目的。
4 结语
实验室安全直接关系到实验人员的生命安全和学校实验室财产安全，沙钢钢铁学院作为一个新建学院，在实验室安全建设方面借鉴国内外实验室管理的先进经验，建立健全了实验室安全管理体系。在实践中落实到责任到人，深化危险化学品及大型仪器管理制度。实验室安全是一项长久的工作，只有坚定地落实实验室安全管理制度，加强对实验人员的安全知识教育培训，让安全意识成为每一个人的习惯，做到“实验室安全无小事”，才能有力地保障实验室安全。
注释
① 董丽萍，刘宁.面向应用型人才培养的实验教学体系研究[J].实验技术与管理，2007.24（9）.
② 车将，廖允成.实验室安全的规范管理探索[J].实验科学与技术，2010（5）.
③ 张勇.新建院校实验室环境与安全管理工作探讨[J].实验室科学，2008.4.
关键词：高校；化学实验室；试剂；规范化管理
一、高校化学实验室安全事故类型及发生原因
1.火灾事故
在高校化学实验室中发生火灾的原因主要有：离开实验室时没有关电源，导致一些实验设备长时间通电，温度过高，发生火灾；擅自对实验室电路进行改造或是私自使用大功率电器，导致电流超载，引起短路；供电器具、线路老化，导致发热和短路等；在使用高压灭菌锅或是电炉等用电设备时实验人员私自离岗，导致火灾发生；实验人员在操作过程中使用不当，致使火源与易燃物质接触；在实验室中丢弃烟头，接触到易燃物质后引发火灾等。
2.爆炸事故
爆炸事故发生的原因主要有：在实验过程中没有按照操作规范进行，引燃了一些易燃易爆物品；实验人员在实验过程中对化学药品的配置和使用不正确，导致化学反应异常出现爆炸；在高危实验时人员擅自离岗，例如加热、蒸馏等实验，器皿中的化学试剂被蒸干或是加热发生爆裂；当压力气瓶温度过高或是碰撞时引发爆炸；易燃气体泄露，遇到明火发生爆炸；易燃气体和助燃气置较近，发生泄漏气体混合等。
3.化学试剂灼伤或腐蚀
发生化学试剂灼伤或腐蚀的事故主要原因是在化学实验过程中，实验的操作人员并没有按照操作流程进行，导致一些具有腐蚀性或强酸、强碱的试剂外溅，灼伤或腐蚀了皮肤。
4.危险品泄漏
有些化学实验要在压力、温度等固定条件下才能够进行，在实验中的试剂有些有腐蚀特点，会对仪器和设备造成损坏，而长此以往便会导致化学仪器和设备形成跑、冒、滴、漏等现象，如果不及时进行维护和管理，便容易发生危险品泄漏，而危险品泄漏之后，便会导致火灾、中毒甚至是爆炸等事故。
5.生物安全事故
生物安全指与生物有关系的各种因素对人类、社会、经济、国家、环境等造成的危害或是潜在的风险。随着生物技术的不断进步，生物安全问题也越来越严重。例如在微生物实验室中，可能会由于管理方面的疏忽，导致工作人员受到感染，进而影响到他人、社会和环境。另外还有一些转基因生物体向环境释放之后，便会对生态环境和人类健康等产生潜在危害，或是一些实验室中的废弃物等，危害性都极大。
6.放射性事故
在一些使用放射性同位素或是射线装置的实验室中会发生此类事故，当实验人员没有严格按照流程操作或是长时间进行操作时。便会导致放射性因素照射，从而导致空气污染、外照射事故等发生。
二、高校化学实验室试剂管理
对化学试剂进行管理的工作，看似简单，实际上对技术性、涉猎面等要求都非常高。在高校的化学实验室中，试剂的种类较多，并且有些试剂是具有危险性的。因此管理人员要对各类试剂有深入、全面的了解，如研究不同试剂在不同季节、温度、湿度等条件下的不同特征等。管理人员不仅要掌握各种试剂性能的理论知识，还要在实际操作应用过程中对试剂的特性进行了解，并根据这些特征来采取不同的管理措施，从而提高对试剂管理的科学性和主动性。例如在对试剂进行管理的过程中，可以将一些剧毒试剂，如马钱子碱、砒霜、氰化物等用专柜进行储存，并将钥匙和密码交由专职人员进行保管；对于一些易燃、易爆、易挥发的危险品要先进行分类，然后按照分类进行储存，统一放在危险品仓库内，料架应当是应用砖、水泥砌成槽，并将干砂放在槽内，室内要配备必要的养护设备；对于一些危险性较小的试剂，要进行分类储存，并统一放置在普通药品仓库内；对于一些惧高温的危险品。要在较低温度下进行保存，并要安排人员进行值班看护，在高温季节中要利用早晚气温低的时机，打开门窗，让库内保持在试剂安全的温度范围内。
三、高校化学实验室管理策略
通过上文对高校化学实验室事故发生原因的分析，个人认为对高校化学实验室进行安全管理，可以从以下几方面着手。
1.规章制度管理
各个高校的化学实验室管理，首先从实验规章制度管理人手，建立健全规章制度，使实验室中的各项工作能够有据可循。规章制度管理主要包括日常管理制度、安全管理制度、卫生管理制度、试剂和药品管理制度、设备和仪器管理制度等，通过各项管理制度，能够保证实验室中各项操作有条不紊地进行。
2.实验室的人员管理
多数高校实验室人员主要由主任、教学人员、技术人员组成，对实验室人员进行管理，可以从提高人员素质入手，定期组织人员进行思想、技术、素质等方面的培训，既能够让实验室人员发挥乐于奉献、爱岗敬业的精神，还能够提高人员的工作积极性。另外还要对实验室人员提出要求，一定要在学生进入实验室之前做好预先实验工作，并对学生进行实验室规章制度的介绍，建立有效的激励机制，鼓励人员参与科学研究，提高综合水平。
3.仪器和设备管理
仪器和设备管理情况能够影响到科研、教学等各项工作，在管理过程中一定要先对各类仪器和设备进行了解，包括价格、使用环境、性能、特点等。个人认为可以将实验室中的仪器和设备进行分类，如特殊仪器、贵重仪器和精密仪器三部分，在管理工作进行时便能够有顺序地进行。
4.试剂管理
高校化学实验室的试剂管理工作包括储存、使用、登记等工作。对化学试剂要进行分类并储存，室内要设有温度计和湿度计以及灭火装置，室内要干燥通风、严禁明火，一些危险物品要严格按照国家规定管理，尽量保持储存室内通风、干燥。
另外，要对化学试剂的入库管理进行严格规范的登记，采购时也要严格按照教学、科研的需要来进行，采购完成后对试剂的名称、性质、规格等进行核对和登记，取用试剂时，要对使用人的姓名、时间、数量、名称等进行记录，并让使用人签字，归还后也要重新核对一遍，保管员和使用者双方都要签字。
5.安全管理
关键词：农业中职学校 化学实验室 建设
根据新的《中等职业学校化学教学大纲》（2009年1月颁布），化学课程是农业中职学校涉农类专业学生的必选课。农业中职学校开设化学课程的目的，一是要使学生认知与化学有关的物质变化规律和自然现象，掌握农、林、牧、渔业生产和日常生活所需的化学基本技能和知识。二是要使学生注重化学实验，在实验中体验探究过程，学会实验的基本方法、技能，提高综合职业行为能力。近年来，随着中职学校涉农专业免学费政策的实施，相关专业的生源越来越多，化学实验室承担的实验教学任务越来越繁重，越来越复杂。但是，化学实验室的建设仍然是一个薄弱环节，仍然存在着一些急需解决的问题。农业中职学校必须通过加强管理，提高化学实验教学的实效性等措施以推进化学实验室的建设。
1. 农业中职学校在化学实验室建设中面临的问题
1. 1认识不到位，化学实验室的建设被边缘化
按理而言，化学实验室是农业中职学校涉农类专业师生开展实验教学和科技创新的重要场所，在培养涉农类专业学生综合职业行为能力方面发挥着不可替代的重要作用。但是，在实践中，某些农业中职学校的领导和教师未能充分认识化学实验室的地位和作用，习惯地忽视化学实验室的建设。某些人错误地认为，化学本身就不是主干专业课程，其实验室可有可无。由于认识不到位，致使化学实验室的建设被边缘化，对实验教学资源的投入严重不足，无法满足实验教学的需要。一方面，实验场所欠缺。例如，广东省高州农业学校有化学实验室和储藏室各1间，建筑面积共计130余平方米。就是这样一间普通的化学实验室，却要承担12个班级《化学》和2个班级《土壤肥料学》的实验教学任务。实验室根本无法周转。为此，任课教师被迫减少实验项目。这样做，与培养学生综合职业行为能力的要求相去甚远。另一方面，仪器设备陈旧简陋，实验耗材供不应求。例如，广东省高州农业学校化学实验室仪器、设备共计仅值3.5万余元，有些还在使用的仪器、设备用了二、三十年，从外表上看，锈迹斑斑，从本质上看，科技含量低。为了培养学生的综合职业行为能力，教师必须大量增加随堂实验并指导学有余力、学有所长的学生开展课外小实验。因此，现有的实验用房、仪器、设备明显不足。这样，农业中职学校除了对原有仪器、设备进行更新换代外，还需要增设实验用房，添置仪器、设备，才能满足数量上日益递增的化学实验教学的需要。但由于不重视化学实验教学，经费投入不足，无法满足这一要求。在实验用房、仪器、设备严重欠缺的条件下，教师又怎能提高化学实验教学的实效性呢？只能照本宣科罢了。
1. 2培训不到位，化学实习指导教师在素质提高方面跟不上教改步伐
为加强技能教学，许多专业课任课教师都被安排参加了国家、省、市级的教改培训班。但是，遗憾的是，唯独化学实习指导教师未被安排参加有关培训。化学实习指导教师除了管理实验室及其仪器、设备外，还要巡查、指导学生在课堂内、外开展实验活动，其工作质量直接影响到化学实验课的实效性。现在，在农业中职学校，《化学》及《土壤肥料学》的任课教师都在"教、学、做"一体化模式下推行项目任务驱动教学法。这一新的教学方法的实施，对实验教学提出了更高的要求。因此，为了配合任课教师创新教学方法，提高教学实效性，必须做好化学实习指导教师培训这一基础性工作，以提高化学实习指导教师的业务技能。同时，由于实验室建设滞后，工作条件艰苦，工作量大，因此，某些化学实习指导教师情绪波动大，工作积极性和创造性较差，这在一定程度上影响到化学实验教学的实效性。
1.3在化学实验教学中学生参与程度低，其实效性有待提高
化学是依赖于实验来开展教学活动的基础性学科。目前，农业中职学校涉农类专业在化学实验教学中面临着一些较为严峻的问题。一是由于学生整体素质偏低，难以理解一些较为复杂的实验操作方法和步骤。教师反复讲解、演示，仍无法令其掌握。在"教师难教、学生难学"的困境下，学生参与实验教学的热情逐渐降温了。二是在整个实验教学中，仍然保持着以教师为中心的局面，学生只是处于被动学习的地位，教师讲解时间多、演示时间多，学生思考时间少、操作时间少，无法自主地开展科学探究活动。这种由教师控制整个局面的实验教学方法，难以培养学生的实验能力、观察能力和综合职业行为能力，影响到化学实验教学的实效性。
2. 提高农业中职学校化学实验室管理的规范化程度
农业中职学校化学实验室管理规范化的本质要求在于"三个确保"：确保实验用房、仪器、设备、药品能够满足正常的教学、科研活动的需要；确保仪器、设备的完好率、使用率和实验开出率符合教学、科研活动的要求；确保实验室安全责任事故为零，消除安全隐患，保证人身和财产的安全。
2.1加强建章立制
强化建章立制工作是农业中职学校化学实验室管理规范化的前提条件。要通过制定实施一系列的规章制度，明确师生在实验教学与科研活动中的各自职责、操作规程和行为规范。农业中职学校化学实验室管理制度包括：《化学实验室科研活动、实验教学的行为规范与操作规程》、《化学实验室实习指导教师岗位职责》、《化学实验室实验安全守则》、《化学实验室实验用房、仪器、设备、药品管理制度》等。为使制度的实施落到实处，师生必须按章办事，自觉遵守。否则，这些规章制度就会变成仅供摆设的一纸空文。
2. 2分类、规范地摆放仪器、设备、药品
首先，按如下表格的要求，分类、规范摆放仪器、设备。这样，除了有利于保护仪器、设备外，还能做到随用随取，提高效率。
其次，对于化学药品，应独立设室摆放。就无机化学药品而言，要按盐-碱-酸-氧化物-非金属-金属的顺序分类、依次摆放。就有机物化学药品而言，要按饱和烃-不饱和烃-芳香烃-烃的衍生物的顺序分类、依次摆放。在摆放化学药品方面，其他应注意的问题，要点如下表所示：
2.3规范化做好档案、安全与环境管理
首先，在档案规范化管理方面，实习指导教师要及时、清楚、规范地填写《化学实验室仪器、设备、药品清单》和《化学实验室仪器、设备、药品使用、维护台帐》。《化学实验室仪器、设备、药品清单》分别包含以下几方面内容：仪器、设备的名称、数量、规格、型号、品牌、生产厂家和有关技术参数，药品的名称、数量、化学反应情况、生产厂家、生产日期、有效期。《化学实验室仪器、设备、药品使用、维护台帐》分别包含以下几方面内容：开展实验教学的任课教师、参与实验的班级及学生人数、实验项目及其内容、仪器、设备的使用及维修情况、使用药品的名称及数量等。同时，要定期做好盘点工作，相对应地核查帐目和实物，做到帐与物相符合。其次，在安全规范化管理方面，除了做好化学实验室应急预案的有关工作外，还要抓好学生安全教育工作以及场地、药品、水、电及门窗的检查和维护工作。杜绝安全事故和教学事故的发生。再次，在环境规范化管理方面，除了要搞好日常卫生工作外，还要合理、整齐地布局仪器、设备、药品、桌子、凳子。
3.在"教、学、做"一体化模式下实施项目任务驱动教学法，提高化学实验教学的实效性
农业中职学校要以教师作引导、以学生为主体，按照确定项目任务-掌握相关信息-实施项目计划-评价项目效果的程序进行实验，具体地完整地完成一个有实际工作价值的实验项目。实施项目任务驱动教学法，能够使学生在具体、形象的实验中逐项独立地完成技能训练任务，掌握化学实验的重点技能，提高教学实效性。
3.1确定实验项目任务
教师要以提高学生化学实验技能和综合职业行为能力为目标，按照循序渐进原则，根据学生的兴趣意愿、认知能力与特定的时间、环境，确定知识、技能覆盖面广的实用型项目。然后，通过项目，把学生在每一个实验中必须完成的技能训练任务贯穿起来，使实验内容与项目任务结合在一起。确定项目后，还要借助多媒体等教学工具，向学生布置项目任务，引导学生激发出实验热情。
3.2引导学生掌握信息
首先，教师在组织、指导学生阅读与项目任务相对应的教材内容和实验计划书、指导书之后，要根据项目任务把问题逐一提出来，循循善诱地引导学生思考，让学生在读中想，在想中读，初步感悟到与项目任务相对应的概念、原理、公式、实验方法和步骤等知识点。其次，学生根据自己对问题和项目任务的理解，通过语言、图示、形体等方式，在小组中把自己的观点表达出来。分组讨论环节结束之后，教师要总结，围绕实验项目的任务引导学生对目的、内容、操作步骤以及安全措施等事项加深认识。
3.3学生自主进行实验
就化学实验教学而言，最为重要的就是学生自主操作，进行技能实训。为提高实验教学的实效性，任课教师要在充分认识学生自主操作重要性的基础上，在实习指导教师的配合和服务下，充分发挥主导作用，认真组织、指导学生围绕项目任务进行实验操作。在学生实验过程中，任课教师和实习指导教师都要反复巡查，督促学生认真按照实验计划书、指导书进行实操，指导学生认真察看实验现象，按实际做好记录，边做边想，把感性认识升华为理性认识。有些学生实际操作技能较差，教师要予以具体帮助，及时纠正这些学生在实验操作中的错误，使其尽快掌握操作规范和技能。实验操作结束后，除了要安排学生小心清洗实验器皿，整理桌子、凳子之外，教师还要指导学生根据实验数据撰写实验报告，完成项目任务。
3.4评价项目效果
在项目完成后，教师要组织、引导学生逐个就实验项目实施情况进行总结，内容包括成功经验、不足之处及其对策和心得体会等。然后，再组织学生就项目设计、实施和表现等三项内容进行互评与自评。最后，教师要就项目实施过程和结果来表述自己的看法，为学生提供参考，引导学生思考如何改进项目设计和实验过程，如何为完成新的实验项目任务做好准备。
当然，学无定方，教无定法。因此，在化学实验教学中，就如何在"教、学、做"一体化模式下推行项目任务驱动教学法，教师应酌情灵活处理。
参考文献：
[1]《化学教学》1994年第8期
