发布时间：2022-12-05 12:33:47
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的电子产品方案设计样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
依据电子产品设计岗位需求并综合学生已有的知识、能力提炼工程项目，学生根据项目任务书，按照经济的方式，在规定的时间内完成电子产品的设计、安装调试、检测与相关设计文件编写工作。学生能够带着问题学习和实践，主动查找书和资料，并进行充分的交流和研讨，在研讨中摩擦出思维的火花，提高自主学习能力、创新能力和创造性地解决实际工程问题的能力，凸现“做中学”工程教育模式。［3］课程实施中突出以学生为主，教师主要起引导作用，采用小组学习法提高学生的团队协作能力，并从学生参与整个项目的态度、热情、主动思考、团队协作等方面进行过程考核。鼓励学生创新，对于有所创新的学生，其考核成绩可以提升一个等级，同时，通过有效的评价不断给学生以“成功”的体验。此外，在教学设计中注重培养学生的规范意识、质量意识、成本意识和环保意识。
二、基于CDIO的课程教学设计
整个教学过程按照“做项目”的模式展开，通过采用涵盖电子产品开发四个阶段(方案设计、硬件与软件设计、样机装配与测试、样机鉴定)的教学环节来安排整个教学过程，在每个教学环节均运用CDIO理念(构思———阅读分析、设计、实现、运行———评审)来设计具体教学过程，让学生体验电子产品从无到有的整个设计过程。(一)方案设计引导学生进行项目任务书的阅读与分析;使学生了解项目的应用要求及可能调节的范围(包括技术和制造成本)。学生还可以利用网络、图书馆、资料室查阅专利、期刊杂志、产品手册、芯片数据书等相关资料，了解项目所在技术领域的国内外相关信息，以及实现项目各项指标的主要技术手段，整理、分析、归纳资料及相关信息，提出设计思路与初步方案。学生根据方案评审意见进行方案修改完善，并提出最终实现项目的设计方案。教学指导建议:教师要引导学生正确查阅资料，并及时检查学生学习状况，方案评审主要锻炼学生团队协作及语言表达能力。在评审中要以鼓励为主，指出学生不足。(二)硬件电路设计与软件设计首先，学生根据最终方案确定的主芯片，阅读与分析芯片资料，设计详细电路原理图，完成相关元器件的参数分析、计算，电路设计应根据经济性、环保性、调试与生产、元器件采购以及EMC等方面的要求综合考虑;然后，完成印制电路板设计，并给出采购用的元器件清单，在印制板设计的同时，完成软件流程图及源程序设计;最后，进行电路设计阶段评审。教学指导建议:电路设计过程中英文芯片资料阅读非常重要，这也是学生学习的难点，对整个项目的完成会有很大的影响，教师要引导学生正确学习芯片资料，增加学生“成功”体验。(三)样机装配与调试首先，学生按照IPC－A－610D规范完成印制电路板的组装;其次，编写调试方案并进行调试方案评审;再次，运用相关仪器仪表进行电路软硬件调试;最后，完成项目功能指标及性能指标测试，对测试结果进行分析。教学指导建议:在装配调试过程中，遇到实际的工程问题，需要教师引导学生正确思考。教师可以参与到学生的讨论当中，适当给出合理的意见和建议，及时纠正学生错误的想法，引导学生解决难题。［4］(四)样机鉴定首先，学生应了解完成样机鉴定需要的技术文件与工艺文件种类;然后，完善相关技术资料，包括:电路原理图、元器件明细表、装配图、测试说明、调试工艺文件、调试记录、技术说明;最后，教师与学生组成样机鉴定小组，检查样机设计与制作过程中的相关文件是否齐全、规范，样机指标测试是否符合要求，并提出整改意见。教学指导建议:在样机鉴定过程中，教师对学生做得好的方面要给予充分肯定，对不足之处应提出改进的意见和建议，要着重引导学生编制文件中的规范意识和标准化意识。
三、结语
关键词：职业沟通；沟通能力培养；应电专业人才培养；电子行业沟通技能
所谓职业沟通能力是指在从事相关职业活动过程中，为达成职业工作目标而与他人进行有效沟通的能力，它是职业核心能力的重要组成部分。高职院校应用电子技术专业培养的都是未来从事电子与信息技术产品的设计、开发、生产、维护等创新型高技能人才。这些未来的电子产品工程师在他们的职业生涯里将要面对不同的工作伙伴和客户群体，需要执行不同电子产品的设计、生产与推广。因此，对他们来说，良好的职业沟通能力对未来职业生涯的开展、取得事业的成功具有十分重要的意义。
一、目前在校学生职业沟通能力欠缺
目前高职院校电子专业学生在职业沟通能力方面普遍欠缺，以我院应用电子技术专业学生为例，主要存在以下问题。
1.开口说不了，特别是在涉及有关专业问题时表现得尤其突出。有些学生私下里侃侃而谈，但真让他对某个专业问题谈谈认识，或者对某个硬件设计方案进行分析时，往往是吞吞吐吐、含糊其辞。还有些学生明明实际动手能力很强，毕业设计时的方案、实物做得非常好，但到了毕业答辩需要表述时，往往语焉不详、不得要领，没能让答辩教师真正了解自己的专业水平。更有甚者，在毕业应聘面对面试官提出的“请你谈谈这三年你学到了什么”这一类问题时，表现得一脸茫然。
2.提笔写不了，特别是在撰写技术文档时问题尤其明显。作为电子行业的未来从业人员，撰写技术文档是一个基本素养的体现。近几年通过教学练一体的课程教学改革，很多教师在项目课程实施过程中都增加了技术文档撰写的训练环节，但学生的表现不尽如人意。很多是想不到、写不出，有些是想到了、写不出。语言总是干巴巴，专业术语基本不会，内容的安排总是缺乏条理性和逻辑性，有些学生甚至连基本的行文格式也会弄错。这样的问题到了毕业设计阶段时暴露得更为突出。
3.不注重沟通时的礼仪。有些学生在与教师、同学就专业问题进行交流、探讨时，往往不注重礼貌用语的使用，甚至有时还会缺乏良好的态度、情绪。
二、未来所需的职业沟通能力
作为一个未来的电子产品工程师，在今后工作中总会碰到形形的人和事，如何与人进行交流、沟通，解决不同的问题与困难，最终达到所需实现的工作目标，是这些未来工程师们目前亟须掌握的基本职业能力。下面以一个电子产品的设计、开发、生产过程为例，探讨一个电子产品工程师可能会面临的职业沟通问题。首先是在电子产品的规划阶段。不论这个产品是委托开发还是立项开发，都需要先跟客户交流，了解客户和市场需求；然后和工作伙伴一起进行可行性论证和方案调研，形成方案报告；最后将整体方案向技术主管和相关专家汇报，通过交流、论证以取得方案评审通过。其次是在产品的设计、开发阶段。由于在这个阶段要完成系统方案设计，硬件、软件设计、调试，以及样机的组装、测试等大量工作，因此作为开发小组中的关键成员，只有与其他小组成员通力协作，及时沟通、协调，才能做到各司其职、各尽其能，才能保证整个项目顺利开展、有序前进。如果是作为小组负责人，还需做好与其他部门如器材供应部门、生产测试部门的协调工作，在产品开发完成后做好开发总结报告。最后是在产品的试生产阶段。在这个阶段，研发部门的电子工程师需要和生产部门的技术人员做好技术交接，帮助生产部门理解、消化、吸收相关技术要点，做好技术指导。对在试生产过程中出现的问题和反馈的信息，要认真分析与研究，以便进一步改进、修正、优化相关技术文档。需要说明的是，沟通方式包括语言沟通和非语言沟通。其中后者是指通过动作、体态、语气语调、空间距离等进行信息交流与沟通的方式。由于这一方式跟对话主体、对话时的环境及语境有很大关系，因此表格1中未做具体描述。
三、职业沟通能力的培养途径
通过上述内容可以看出，对一个电子产品工程师来说，一个产品的开发过程实际就是一个全方位的职业沟通的过程，沟通能力的高低直接关系着他们职业生涯的成功与否。对一个资深的电子工程师来说，不仅要掌握多种口头沟通和书面沟通技能，同时也要充分运用非语言沟通技能，这样才能使沟通更为及时、高效，才能有助于工作目标的实现。结合目前学生的实际情况以及未来职业要求，对高职院校应电专业学生职业沟通能力的培养应主要集中在以下几个方面。一是口头沟通技能，主要是能熟练运用专业术语来口头描述一个专业事件，要求表述完整、条理清晰、观点明确，用词精炼。二是书面沟通技能，要熟悉未来专业工作中可能会涉及的各类技术文档书写，要求格式规范、文笔通畅、结构完整、观点明晰、逻辑严谨。三是注重沟通礼仪。通过对沟通礼仪的培训，熟练应用肢体语言、面部表情、语气语调、位置距离等非语言沟通技能，快速拉近沟通双方距离，使语言沟通表达得更加准确、有力、生动、具体。对上述沟通能力的培养通常采取课堂教学，通过专业性的显性课程和渗透性的隐性课程相结合的方式。前者可设置诸如职业沟通、科技写作、沟通礼仪等针对性课程，而后者则把相关沟通技能的培训渗透到专业课程的教学之中。目前我院在应用电子技术专业课程教学中，通过对专业核心课程教学模式的改革，建立了基于工作任务的、教学练一体的教学模式。在这样的教学模式中设置了若干用于职业沟通能力训练的教学环节，如工作小组成立、设计方案讨论、团队分工协作、技术文档撰写、工作汇报与总结等。这一系列训练环节不光体现在一门专业课程中，而是贯穿到所有专业核心课程的教学过程中，而且这种内嵌式、渗透性的训练模式相对于通用课程来说更具有针对性和实战性。这样的培养模式使得学生在口头专业表达、技术文档书写、灵活运用多媒体手段、沟通礼仪方面有了长足的进步，为今后开展全面、系统的职业沟通能力的培养打下坚实的基础。
作者:阮越广 单位:浙江机电职业技术学院
参考文献:
［1］武洪明，许湘岳．职业沟通教程［M］．北京：人民出版社，2011．
关键词：机械电子工程；设计；应用
机械电子工程已经作为科技发展的产物，成为了高新技术的代表，在各个国家和领域都有大力度的研究和投入。在我国，机械电子工程不仅仅作为重要的高科技产业，还对全面提高我国的国际竞争力具有积极的意义。
1 机械电子工程中的技术要点――EDA技术
在机械电子工程设计中，EDA技术是一种新技术，是机械电子工程设计中非常重要的技术。在实际应用过程中，EDA技术的主要载体是能进行大规模编程的逻辑器件，在进行编程的时候，使用硬件描述语言的表达方式。在EDA技术应用的过程中，需要利用算机和可编程逻辑器件等，作为开发软件或试验软件，对特定的目标芯片进行适配编译和逻辑映射，最终形成电子新系统或专用集成芯片。EDA技术的发展是在电子电路CAD技术上形成的计算机软件系统。EDA技术的组成部件是编译器、综合器、下载器和适配器，对于综合器，是用来将设计师的设计文件进行转换，成为该系统的门级描述，综合器的作用其实就是能将硬件和软件进行相互连接。对于适配器，是能生成最终下载文件，并能将其安排到指定对的器件中。目前，在机械电子工程设计方面，主要的核心技术就是EDA技术，其主要是因为在EDA技术中应用的是HDL高级语言，HDL高级语言可以实现公开利用、描述范围广，在进行机械电子设计中，能起到非常多的辅助作用，在进行后期交流、修改和保存的过程中也十分方便，且该语言能对现有的已经完成的设计方案进行自动在线升级。另外，EDA技术有着非常高的自动化程度，对一些常规的仿真、纠错等工作能够快速完成。
2 EDA技术的应用
当前，EDA技术已经在我国的很多领域得到了充分利用，比如教学、科研、设计、制造等行业，都是因为即使引入了EDA技术，才得以迅速发展。下面笔者将针对EDA技术在我国的应用进行探讨。
2.1 在教学方面
EDA技术已经是目前几乎是所有理工类院校的教学科目，尤其是机械电子工程设计专业，更是将其作为重点专业课程进行教学，这样做的主要目的就是让学生充分了解并掌握相关的EDA技术的概念与原理，并运用HDL语言编写相关的逻辑算法，进而学会简单的系统设计，为学生未来的就业打下基础。
2.2 在科研方面
科研阶段主要是通过电路的仿真工具来完成电路的设计，通过虚拟器来进行电子产品的调试，把OLI器件的开发应用到设备中。比如，当用到无线通讯系统CDMA时，为了区分不同的呼叫对象，CDMA就需要对每个手机和基站的编码进行合理的区分和识别，以找到不同的呼叫对象，这种判断依据是通过匹配滤波器的输出显示在输入数据流中的探调到特定的码序列，FRGA能够提供适合的滤波器，并完成数据处理的功能，体现了这项技术在信息通讯领域中的广泛应用。
2.3 在设计和制造方面
不论是高科技成果下的微处理器，还是彩电、音响等家用电器，EDA技术都在这些领域留下了深深的烙印。它不只是作为前期的模仿和调试而受到广泛应用，同时还关系到PCB的制作环节、电子设备的研发阶段以及焊接电路板等重要环节。
3 机械电子工程设计存在的问题
3.1 对于设计成果保护较为缺乏
根据我国机械电子市场的调查报告显示，当前我国存在大量的虚假机械电子产品，而且还存在部分商家仿冒他人品牌产品的现象，这种情况出现的主要原因，还是我国对机械电子产品设计成果的保护不够重视，而且相关设计人员也没有对自己所设计的产品具有维权意识，因此，机械电子产品设计成果的相关保护势在必行。
3.2 人才缺乏特定教育
尽管我国机械电子工程专业学生比较多，不过由于专业教学课程体系的限制，导致机械电子专业学生不能形成系统性学习，影响了学生在机械电子专业方面的实际应用。同时，机械电子专业教师更加注重学生的动手操作能力，忽视了学生相关理论知识的掌握，以至于出现了学生能够进行简单的机械电子设计，却无法明白其中的设计原理，也无法将其应用到更加宽广的领域，加上学生缺少综合性设计思想，所以很多机械电子专业的毕业生不能胜任设计岗位，就业率严重下滑。此外，我国从事机械电子设计的人员数量也相对较多，不过受自身能力的限制，这些设计人员不能紧跟时展的趋势，同时缺乏应有的发展眼光，最终造成机械电子设计行业发展较为缓慢。
4 机械电子工程设计的要点
4.1 仿真分析
在一款产品设计出来之后需要经过分析其是否具有现实意义上的可行性。而检验这个现实可行性的行为称之为仿真性分析。这个仿真性实验的主要工具就是EDA技术。EDA技术通过对产品的模拟实验建立相应的的模型，通过对模型进行仿真分析，得出一个函数，分析出其是否具备现实可行性。只有通过了仿真性分析的检验，才能将产品推向市场，才能真正地用于实践。所以，仿真性分析是机械电子工程设计的第一大要点。
4.2 优化设计
通过优化设计方案，可以保证更加稳定和可靠的应用电子元件，促使其容差和工作环境达到最优化。如果将传统的电子工程设计方法无法全面勘查电子元件环境，容易有不同方面的漏洞，这样就无法保证电子元件的容差和工作环境温度符合相关要求。而将EDA技术运用过来，则可以有效优化设计方案，原因就在于其可以分析计算电子方案环境，依据获得的电子元件的环境温度等数值资料，来优化设计方案，只有这样，方可以保障其能够可靠安全的工作。
4.3 防静电设计
人们日常接触到的这些机械电子产品，都是相关设计人员通过精心的设计并利用设计程序完成的，不过在科技迅猛发展的今天，我国的集成电路设计工作也变得愈加复杂，机械电子设计人员需要技术做好产品的防静电设计，确保产品的安全。我们都知道，静电在我们的生活中随处可见，而且其对设备的破坏力度也非常大，因此，机械电子设计人员需要充分了解静电的危害，在设计产品的时候加以关注，并保证防静电区域的整洁，降低静电发生的几率。
4.4 有效分析
EDA技术中非常重要的一点就是对电特性进行有效分析。机械电子工程设计中，相关人员需要及时对其中的理论数据进行分析，包括数据分析以及相应的特性分析，而要想确保这些数据与特性分析结果的准确性，就不能使用传统的设计方法，否则设计过程会受到很多方面的限制，同时相关分析结果的准确性也会受到影响。而EDA技术能够对整个设计系统进行全面的有效分析，对于保证数据的准确性以及分析结果的科学性都具有重要意义，这样设计出来的方案具有更高的科学性与合理性。
5 结束语
综上所述，机械电子工程在推动我国科技进步和社会发展方面有着非常重要的意义，而 EDA 技术在机械电子工程技术方案设计的应用中为我国的电子工程行业带来了巨大的变革，因此，必须加大对机械电子工程设计的创新与研究，才能通过科技改变我们的生活，进而促进社会的进步与发展。
参考文献
[1]熊瑛，许涤之.浅析机械电子工程人才培养创新模式研究[J].才智，2015，28：94.
关键词：电子产品装配与调试竞赛 职业能力 实践教学改革
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0191-02
技工教育是现代国民教育体系和公共人力资源服务体系的重要组成部分，是经济社会发展的重要基础。大力发展技工教育，是提高自主创新能力、构建现代产业体系、促进经济发展方式转变的战略大计，是优化人力资源配置，促进城乡区域协调发展的有效途径。随着我国市场经济体制的不断完善，社会变革的最大特点之一就是劳动力资源合理流动速度的加快，加剧了就业市场的竞争。现在技工院校毕业生的职业能力水平，总体上还难以适应社会和企业对从业人员的职业能力规范要求。其中一些电类专业技工院校毕业生苦于就业，企业却无人可聘，供需双方陷入困境，其症结仍在于学生和企业需要的人才之间存在着巨大的差距，而系统培养电类专业学生的职业能力，是消除这一差距的重要途径。针对当前技工院校在职业能力教育方面存在的问题，在借鉴国内外相关经验的基础上，进行了分析研究，通过观察技工院校学生在学习、社会实践中的典型行为，从企业实际需要的角度提出以学生参加“电子产品装配与调试竞赛”为载体，努力培养学生的沟通合作能力、创新能力、专业能力以适应未来工作的要求，希望能切实有效的解决上述现实问题。
1 电子产品装配与调试竞赛与电类专业学生职业能力的关系
随着我国经济社会发展和产业结构的调整，要求技工院校应面向市场，发挥优势，适应需求，服务企业，培养懂理论、会实践，具有核心职业能力的应用型技能人才。为此，国家制定了职业教育改革和发展的战略目标。在《国家技能振兴战略》中，职业核心能力分为八项，即与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等能力。对职业核心能力进行剖析，归根到底是要求学生学会学习、学会做事、会处理众多的信息、形成创新思维、建立数感、会寻找解决问题的方法和思路、会与人交往和能适应竞争的环境、能生存。这给技工教育教学改革提出了新的要求，指明了方向。另外法制的不断健全完善，人的社会责任心和诚信将越来越被重视，假冒伪劣将越来越无藏身之地，一个人的职业道德会越来越受到全社会的尊重和赞赏，爱岗敬业、工作负责、注重细节的职业人格会得到全社会的肯定和推崇。电子技术是信息社会化的基础，也是实现信息社会化的手段，因为各行各业的发展与完善都需要电子技术的支持。技工院校学生“电子产品装配与调试竞赛”开展以来，已有越来越多的人认识到是培养技工院校学生的专业力、应变能力和合作精神的有效手段[1]。
电子产品装配与调试竞赛对技工院校应用电子技术专业课程体系调整和教学改革起到了引导作用，推动着课程改革与建设；对加快培养应用型技能人才起到了促进作用；引导技工院校关注电子行业发展及新技术的应用；加快了工学结合人才培养模式改革和创新的步伐；增强了学生的就业竞争能力。在技工院校中开展电子产品装配与调试比赛，起到了促进实践教学的广泛深入开展和全面提升教学质量的重要作用。电子产品装配与调试竞赛也引起了社会的关注和响应，不少用人单位也对参加此项活动的学生产生极大的兴趣，荣获奖项的不少同学被免试保送进高等学府及留校任教等。参加此项活动的许多学生都有“胜读十年书”的感觉。
2 电子产品装配与调试竞赛对培养学生的职业能力效果明显
2.1 促进师资队伍的建设及实训场地建设
电子产品装配与调试是一门重要的技能课程，是全国和各省市电子专业技能竞赛的必赛项目。它融合了电子工艺、电子技术基础、protelDXP2004等课程内容，由于涉及内容广泛，对辅导教师提出了很高的要求。学生电子产品装配与调试竞赛，是对技工院校电子类专业师资水平、实验室硬件设施建设和学生综合适应用能力的一个系统检验，同时，对师资水平和实验室建没起到了良好的推动作用。在知识更新速度不断加快的今天，教师只有在不断学习新的知识、新的理论、新的技术和开展科研活动的过程中，不断提高自身的素质，才能更好地为学生传道、授业、解惑，才能更好地指导电子产品装配与调试竞赛工作[2]。
随着电子设计竞赛的不断进行和竞赛对实验内容、仪器设备、元器件等要求，电子技术实验中心扩建了创新实验室，而且采取了开放式实验教学的方式。电子产品装配与调试竞赛的场地是能否适应电子产品装配与调试竞赛各种题目的要求，体现了各实训室的应变能力和综合适应能力。谁使用了先进的仪器和设备，谁采用了先进的实验手段，谁就会在其它条件相同的情况下赢得更多的时间，从而取得更好的成绩。
2.2 竞赛能促进教学内容更新和课程体系调整，提高学生的创新、学习能力[3]
纵观各类竞赛题目可知，竞赛题目都具有实际意义和应用背景。竞赛内容涉及模电、数电、单片机、可编程器件和EDA软件应用以及综合的组装、调试和维修技能。竞赛都很注重培养学生的创新精神，团队协作精神，自主学习能力，资料检索能力，撰写报告能力和工程设计制作能力。为了使学生能够参加并完成竞赛，要求在教学内容上要求关注行业发展及新技术的应用，重组教学内容。例如，可以将传统的模拟电子技术、模拟电子技术实验、电子技能和电子设计自动化的部分内容进行整合为模拟电子技术与应用一门课程。课程整合后，减少理论推导，增加感性知识，提高实践教学的比重。同时，课程内容采用项目式，并接近实际工作任务，运用任务驱动法教学。还可以采用竞赛题目为项目教学的具体任务。
2.3 加大实践课教学的改革力度，强化学生专业技能[4]
根据电子产品装配与调试竞赛的相关要求，首先，在实训内容的开设上应分为三个层次：第一，基础验证性实训；第二，电子产品装配性实训；第三，电子产品调试性实训。其中基础验证性实训是基本电子器件的应用性实训，验证一些典型的定理，培养正确记录与处理数据能力；电子产品装配性实训，电路由学生自行安装与测试，其内容要尽量覆盖课程中的重要知识点，突出电子电路安装技能和工艺；电子产品调试性实训，突出电子电路调试技能和测量方法的训练，合理表达与报告实训结果的能力。学生在完成实训之后，基本上具备设计、调试和测量简单电路的能力。
2.4 深化校企合作，提高实践能力，深化学生职业竞争力
举行电子产品装配与调试竞赛，经常是企业赞助及提供平台。而通过校企合作，促进产学结合，是技工教育发达国家培养应用型人才的成功经验，也是我们结合我国国情，探索具有自己特色的高职教育值得借鉴的，技工院校要利用校企合作途径，建立技工教学与企业实际的对接机制，提高技工毕业生对企业岗位专业知识的了解，注重对企业职业培训体系的借鉴与吸收，将其有机地嵌入到现行的学历教育体系中；努力把握职业资格证内涵，改善课程内容与结构，有效地将职业资格论证体系嵌入课程体系，提高学生的岗位实践能力；充分利用与企业共建的契机，积极了解行业发展动态，努力挖掘行业标准，并将其合理地嵌入课程标准和教学大纲之中，让学院办学目标更加明确，专业建设的针对性进一步增强；引强企进校，融校企于一体，将企业文化嵌入校园环境，为技工毕业生职业素质与职业能力的提高提供一个真正的生产性氛围和与真实的企业文化熏陶[5]。
2.5 探索建立新型的课程考试考核评价体系，注重学生综合能力、职业能力的测量
对用工单位、社会和走上工作岗位的学生的评价是对职业学校教育教学质量的最权威的评价。考试对学生学习具有导向作用。考试内容应结合用工单位和社会需求，加大理解性、应用性考题的比例；考题类型要以分析应用性、方案设计性为主，重在培养学生的独立思考能力，理解、分析、解决问题的能力；考试方法应坚持开卷和闭卷相结合、口试（采用背诵式、口答式、辩论式等方式）和笔试相结合、理论和实际操作相结合的原则，充分体现职业教育的特色。特别要注意“电路综合设计考试”这一环节，可以由教师提出一个电子小系统电路，三人一小组，并在规定的课余时间里由小组独立完成，教师可根据学生所设计的电子小系统电路，看小系统电路设计是否合理；看电路的性能指标是否达到试题规定的要求；看是否有创新内容；看完成该电子小系统电路设计，所用时间的长短等来综合评定学生的考试成绩。从而从考试上来培养学生的职业能力。
以学生参加电子产品装配与调试竞赛为契机，进一步改革实训中心建设和实践教学。并以此为载体，加大实训场地的建设力度，加大理论和实践教学的改革力度，为适应企业对技术工人的要求，将职业能力的培养贯穿于技工教育的各个环节和整个过程，切实有效的提高技工院校学生的职业能力，技工院校才可能出现有序的、可持续的发展。
参考文献
[1] 高明华.开展电子设计竞赛对提高教育质量的作用[J].南昌高专学报，2004.
[2] 雷炜.开展大学生电子设计竞赛促进高校教学改革[J].凌阳科技大学计划网站电子杂志，2005（5）.
[3] 陈杰.高职院校单片机课程教学改革探讨[J].中国校外教育，2008（11）：143.
关键词：校内生产性实训基地；电子技术实训；岗位任务驱动教学
电子技术的应用和发展，使人类进入了高新技术时代，其广泛应用于工业、农业、医疗、军事、航空航天等各个领域。
一、课程基本情况
1.课程定位电子技术实训是电气自动化技术专业群的基础实践课程。通过本门课程的学习，使学生掌握电子电路的分析、安装、调试、维护和电路设计等基本技能，使学生专业知识、职业能力和职业素养得到提高，增强适应职业变化和继续学习的能力。
二、课程内容规划
电子技术实训是是专业基础实践课程，本课程的实训时间计划是两个实习周，60个课时，理论讲解20课时，实践40课时，课程内容主包括：常用电子元器件的判别和测试、烙铁钎焊的基本操作方法和步骤、直流稳压电源电路的安装调试、数字电子电路的安装调试、综合电子电路的安装调试和维修等6个方面。
三、课程教学设计
电子技术实训在专业教学计划中有两个实习周的实训时间，共60个课时，实训内容分为两大部分，即实训课题教学和企业岗位训练。第一部分，实训课题训练：电子技术基本能力训练，根据教学大纲要求，需要1个实习周30课时，以任务驱动模式，由常用电子元器件的判别和测试、电子线路手工焊接的基本操作、直流稳压电源电路的安装和调试、LED广告流水彩灯安装等4个任务完成基本能力训练。第二部分：企业岗位生产训练在校内生产性实训基地--济南莱特尔电子科技公司，进行电子产品的岗位生产实习训练，计划1个实习周30课时，由电子产品制作工艺、电子产品自动焊接工艺、LED照明灯具安装工艺、LED照明灯具测试和维修等4个岗位任务和企业考核任务完成。
四、教学资源条件
（一）、实训设备资源
1.电子技术实训室
学校实训资源：现有450平方米电子实训室，有扫频仪、示波器、函数信号发生器等实训设备200余台，另有印制板腐蚀设备一套，电子线路板雕刻机一套等，能同时满足300人进行电子技术学习和训练。
2.校内生产性实训基地
学校为企业提供办公室、技术设计室、展室、仓库和生产场地等400平方米的场所，企业有电子贴片机2台、回流焊机，丝印机、打胶机等设备组成的简易生产线一套，可同时满足50人电子产品生产岗位技能实训。
（二）、教学资源
1.学校教学资源
（1）自审、编的一体化教材本课程选用优秀的一体化教材，自审、自编教材优先选用。
（2）教案、PPT教学课件、多媒体教学视频由于本课程内容图画较多、实践性强的特点，所以教学手段尽量用PPT教学课件和多媒体教学视频相结合的方法。
（3）网络资源库、教学云资源可作为资料的查询和辅助教学。
2.企业生产教学资源
（1）产品生产资料视频、PPT课件企业培训人员的培训手段和方法。
（2）产品生产过程资料企业的产品生产资料和生产工艺流程（3）企业技术人员指导企业由专门的技术人员进行培训练习和指导生产。
五、教学实施
1.基本能力任务驱动教学
基本能力训练采用项目教学方法，任务驱动模式，第一大项目由4个任务完成基本能力训练，由课程任务完成，使其具备基本能力。
（1）课程任务一电子元器件识别测试：熟悉常用电子元器件主要参数的标识方法和选用技巧，掌握常用电子元器件的性能测试、好坏判断和管脚极性判别方法。
（2）课程任务二烙铁钎焊操作：掌握电烙铁的选用、焊料焊剂的使用，了解焊点的工艺要求，掌握焊接的操作步骤和焊接要求。
（3）课程任务三直流稳压电源安装和调试：熟悉串联型稳压电源电路和开关型稳压电源电路的工作原理和各自应用的特点，掌握串联型稳压电源电路的安装与调试方法，熟悉常用仪器、仪表的使用方法。
（4）课程任务四LED广告流水灯制作：了解数字电子电路的特点，训练查阅元器件资料，熟练掌握数字电路安装和调试方法。
2.岗位任务驱动教学
岗位任务驱动教学方法，是以岗位任务驱动模式，在校内生产性实训基地进行电子产品的岗位生产实习训练，计划30课时，由4个岗位任务完成。
（1）岗位任务一电子产品制作工艺企业主要生产LED照明灯具，在此岗位训练时，要熟悉整个产品的工艺流程和工艺要求。
（2）岗位任务二自动焊接工艺自动焊接包括半自动丝网印刷机的使用，自动回流焊机的操作，清洗、烘干、修复、整形等要求。
（3）岗位任务三LED照明灯具安装工艺根据图纸和工艺要求将控制电路板和照明用LED照明器件安装在一起，形成产品。
（4）岗位任务四LED灯具测试和维修在熟悉产品的原理要求和工艺要求的基础上，对产品进行测试、老化处理和维修等。（5）企业考核企业技术人员根据四个岗位任务完成情况进行成绩评定进行评定。
3.成绩评定
本课题的实习成绩评定由实训教师和企业技术人员共同评判，内容由三部分组成，具体内容和分值比例为：
（1）岗位任务考核成绩由企业负责人和企业技术人员根据四个岗位任务完成情况进行成绩评定或根据产品任务考核完成情况进行评定，分值占总分60%。
（2）实结报告成绩，学生每进行完一个课题，都要写实习报告和鉴定手册，本课题实习报告和鉴定手册由课程实习教师评判，分值占总分20%。
（3）考勤和纪律成绩，学生考勤由实习教师管理，纪律由企业负责人管理，本项成绩由实习教师和企业负责人共同评判，分值占总分20%。
六、教学总结和建议
本课程是专业基础实践课程，通过任务驱动实训学习和经过校内生产性岗位技能训练，使学生具备了分析问题和解决实际问题的能力，达到企业零距离的要求。学校应根据实际情况，完善和扩大校内生产性实训场所。
参考文献：
关键词：EMC；设计流程；技术规范；测试
中图分类号： TN03 文献标识码：A
1 电子产品生产企业面临的困境和现状
在很多企业中，由于专业人才的缺失，并没有设置专门进行EMC设计的工作岗位。另外，在产品设计阶段，企业的研发流程中往往也没有专门针对产品的电磁兼容性进行评价的环节。对于EMC开发流程、设计要求，也没有明确的技术文件加以描述和要求。至于开发产品的电磁兼容性好坏，完全取决于个别开发工程师的相关技术水平和经验，不能在系统和流程上保证产品的质量。这样造成的后果是，相当一部分的电子产品在研发后期不能顺利地通过认证，影响产品的上市速度，或者由于生产出来的电子产品其EMC的一致性不能保证，在市场监督抽查时出现质量问题。这是企业在内部流程方面存在的缺陷。
2 EMC的设计流程和技术规范
2.1产品总体方案设计
在总体方案设计阶段，要对产品的总体规格进行EMC设计方面的考虑。主要内容有：产品销售目标市场，需要满足国家或地方制定的EMC标准、法规要求，客户要求的产品电磁兼容性以及潜在目标市场的EMC方面的标准和法规要求。基于目标市场或企业客户对产品EMC性能的要求，需要提出产品的EMC总体设计框图，并根据经验，制定产品EMC设计总体方案。总体方案的内容基本上包括：产品的结构如何设计，屏蔽如何设计，接地如何设计，滤波如何设计；新的国家或地区、或是新的客户，对于产品的EMC性能是否有新的要求；结合具体的测试要求，是否需要在产品设计阶段格外关注某一设计要点。
2.2产品详细方案设计
在产品详细方案设计阶段，产品的硬件实现方案已经确定，可以作为EMC设计的基础。我们可以依据产品的结构设计图和电路框图，提出产品总体的EMC设计方案，如：电源接口、信号接口、电缆选型和接口结构等关键部位的设计要求和方案。我们需要特别注意相关方面提出的、对于EMC方面的新要求，这些新的要求经常会使原有的设计有所改变。
2.3产品的原理图设计
从这个阶段开始，产品的EMC设计进入到关键阶段，原理图设计是关键阶段的第一个环节。在产品原理图设计阶段，需要进行的主要内容有：产品内部主芯片的滤波电路设计，晶振的滤波电路设计，时钟驱动电路的滤波电路设计，电源输入端的滤波电路设计，外接信号接口的滤波电路设计。在进行EMC设计时，由滤波和防护器件的选型开始，需要考虑电路板功能地和保护地属性的划分，滤波器件的位置和参数，单个电路板的接地位置等因素。
在这个阶段，我们经常会用到EMC设计检查表。检查表包含的内容，其基础和核心是产品在原理图设计阶段和PCB设计阶段，应遵循一整套的设计要求与规范，这些要求与规范应该是具体的和可操作的。检查表的内容应该得到不断丰富和完善，应该是随着产品的不断升级与更新换代，将研发工程师与EMC整改工程师的经验不断地融合和提炼后形成的。
在原理图设计阶段，检查表中涉及的核查内容举例如下：
a）电源部分
主要有：电源板输入端有没有预留Y电容；在变压器次级，各输出电压线路有没有预留滤波电感和滤波电容；电源输入端是否预留压敏电阻或稳压二极管。
b）主控制板
主要有：数据总线是否有匹配的电阻或排阻；晶振输出管脚是否有RC滤波电路；IC的电源管脚处是否有滤波电容；输出信号排线，在端子位置是否有磁珠或者电阻与电容组成滤波电路。
c）输入和输出口是否有电容—电感—电容（CLC）或电容—电阻—电容（CRC）滤波电路，信号线上是否有磁珠或者电阻；以太网口位置是否有防雷器。通过上述的核查，可以认为满足条件的原理图基本上符合EMC设计要求。
2.4产品的PCB设计
PCB设计是整个EMC设计流程中最为关键的一环，PCB设计的好坏与最终整机的EMC性能息息相关。在后续对整机采用问题解决法来整改时，PCB往往也是改动最多的地方。由此，可以看出PCB设计的重要程度。目前，随着研究的不断深入，关于PCB设计与整机EMC性能之间关系的著作和论述也多了起来。本文不对技术方面做过多解释，只着重从流程方面说明如何保证PCB设计符合EMC设计规范。
在PCB设计阶段，需要考虑采取何种层叠结构，建议对高速信号板尽量采用4层以上的多层板。多层板的中间至少有一个地层，这样可以保证为高速信号提供较小的回流路径，同时为晶振提供完整的镜像平面。在PCB设计阶段，需要格外注意PCB上关键器件的摆放，如晶振、主芯片、驱动电路和外接端子，这些器件的位置决定了时钟走线的方向和长度。如果这些器件走线不正确，那么就会使时钟走线弯曲或者过长，易造成比较大的辐射干扰或接收到外界的干扰电磁波。
PCB上“地”的划分，也对整机的EMC性能有很大的影响。对EMC来讲，建议将数字地、模拟地分开，信号地与电源地分开。在布置地线时，最核心的思想是借助地线或者地平面，利用耦合电容对高速时钟信号进行滤波或者提供尽可能短的回流路径，最大限度地减小可能的射频干扰。采取的措施有：在高速时钟线的两侧铺设地线，在主芯片和晶振的镜像位置保证完整的平面，地层和电源层尽量少走信号线等方法。
在PCB设计阶段，检查表中涉及的核查内容举例如下：
a）电源板
电源板次级是否有预留到地的固定螺丝锁合孔的位置。
b）主电路板
时钟线上如有过孔，则时钟的换层过孔附近是否有到地层的过孔存在；主芯片和存储芯片是否在PCB的同一层；数据总线的走线是否在同一平面上；电源线是否与数据线、时钟线有相邻的平行布线现象，如有平行，则应尽量使其走线满足3W原则（即走线间距的大小一般为2倍之线宽）；晶振外壳是否留有接地点，且晶振与芯片的回路应尽量小；电源层是否比地层内缩20H，H为电源层与地层之间的距离；PCB布线时，是否是地线宽度﹥电源线宽度﹥信号线宽度；不同的PCB之间，互联排线的端子是否在相邻的一方。
2.5产品结构试装（工程样机）阶段
在这个阶段，产品的工程样机已经做好。我们可以利用这个样机来验证产品的EMC性能。验证的主要方法是进行EMC测试。在测试之前，我们还需要进行一项工作，主要是对样机的结构进行检查。需要检查的内容有：不同PCB板之间的互联排线，其长度是否过长；PCB的接地点选择是否合理，接地电阻大小是否满足要求；屏蔽层是否接地。当然，这些内容也可以列入EMC设计检查表中，将来作为标准的核查事项。通常在这个阶段的检查当中，会发现一些结构和工艺设计方面存在缺陷，或者是内部电缆走线方面的错误。这些缺陷和错误需要采取措施尽可能地消除。
2.6确认或验证测试
在上述的设计检查完成后，需要对样机进行一次EMC方面的全项目测试，以便找出所有的潜在问题。因为即使使用目前先进的仿真设计软件，其结果也代替不了实际的测试。产品的EMC性能还是取决于实际的测试情况。经测试发现问题后，依据EMC三要素方法进行整改，寻找干扰源，切断传播途径，或者降低敏感设备的敏感度。整改的方法，大致可分为滤波、接地和屏蔽等措施，具体的技术细节不在本文中讨论。
结语
本文中介绍的电磁兼容设计开发流程，可以帮助企业从源头上解决电磁兼容问题，同时省去许多人力、物力和金钱成本。
参考文献
1课前自主学习任务
翻转课堂的课前自主学习任务是老师为学生提供了学习支架的任务，不是传统教学中没有组织的、仅仅是学生随意的预习。这些任务要求学生必须在课外自学完成，否则将会影响后续课堂学习的效果。教师设计好课前自主学习任务非常重要，基于自主学习任务单来设计课前学习任务，会使教学目标的层次、深浅、结构更加清晰；运用微视频作为课前自主学习资源，会使学习内容更直观、生动、有趣。
自学任务单的内容一般包括学?目标、建议学习资源、建议学习方法、学习任务、后续学习预告、学习困惑等。
课前自主学习的学习效果与学习任务的内容与难度息息相关，既要考虑知识、能力及素质目标，又要考虑学生的兴趣与能力。教师根据思维进阶及认知规律对学习资源进行分解和重组，设计以解决任务为中心的课前任务，制定自主学习任务单。课前学习任务需要充分考虑学生完成任务的可能性，是学生够一够就能解决的问题；还可以将以往优秀学习成果逐一展示，学生在欣赏作品的应用效果时，会激发学习欲望。
2微视频的设计
微视频设计及制作是组织翻转课堂教学模式的重要环节之一，它不仅仅是一项技术活，还应该根据内容特点的不同，选择相对应的合适的制作方式。微视频的制作方式有很多种，主要有：课堂录像、录屏、手写板、动画以及混合式。随着教学需求的不断发展，很多微视频不再以单一方式制作，而是综合使用多种制作方式。特别是技能操作类的微视频制作，先采用录屏式进行理论知识讲解，再融合摄像式进行实践操作讲解。
一个微课视频是针对某一个主题（知识点），精心设计、时长为10分钟以内的视频。从视频设计方法上来看，首先是1分钟内的片头设计，简单回顾上一个知识点，介绍本次学习的知识点和学习任务。其次是本次学习任务的展开，知识点不仅要“精”选，其教学方式也要结合特点、合理设计，常见的设计方式有：开门见山式、案例式、情景式、任务（项目）驱动式等。最后是1分钟内的片尾，对视频内容作概括性总结，强调重点和难点，帮助学习者梳理思路。值得一提的是字幕设计是微视频设计过程中必不可少的部分，分为全局字幕、局部字幕和无字幕。通常，对摄像式和手写板式的微视频一般都配置全局字幕，对重点内容、不易说得清楚的内容配置局部字幕，而PPT录屏式和动画式的内容中由于已经包含了大量的文字信息，故不需配置字幕。
3基于任务驱动的翻转课堂教学模式的实践应用
“电子产品设计与制作”课程是一门操作性很强的课程，教学过程主要以动手操作为主，其教学环节主要包括：整体方案设计、电路分析、硬件系统制作、软件编程、系统调试等几个部分。围绕着电子产品的设计与制作，以真实项目为载体，课程包含多个学习任务，每个学习任务涉及到的知识与技能都可以用微视频来呈现，微视频的主题突出和短小精悍的特点非常适合案例分析、电路制作、程序设计、测试调试等知识和技能的教学。借助于微视频的学习，针对电路制作细节和编程过程可以反复播放和回放微视频，不仅能够提高学生课前自主学习的效果，还能够让教师在课堂上针对同一个疑难问题而要分别多次向多个学生解答的困境中解脱出来。因此，基于任务驱动的翻转课堂教学模式有利于提高该课程的教学效果。下面以“简易秒表的设计”学习任务为案例，介绍翻转课堂教学实施策略。
3.1以解决任务为中心的自主学习任务
根据“简易秒表的设计”学习任务进行学生的学情分析，根据学生对相关知识的掌握程度来设计“自主学习任务单”，采用任务驱动和问题引导的方法设计好探究任务与问题支架，帮助学生理清学习目标，让学生带着问题观看微视频，实现高效自主学习，如表1所示。
3.2基于问题导向的微视频
视频设计以“案例――问题――分析――启发――应用”为主线，运用案例教学法，以欣赏秒表的应用效果演示入手，引入教学情境，带出三种典型设计方案，并指出设计过程中必须解决的三个问题，即计时问题、显示问题、人机控制问题；分别从硬件电路和软件编程两方面展开一些分析，再利用实践操作演示对知识点的理解、吸收和应用。微课视频的制作主要采用混合式，即对于课堂讲授的知识点采用PPT录屏式，实践操作类的则采用摄像式，再根据要求进行混合，采用录屏软件Camtasia Studio 8.0，对视频和音频进行剪接、合并、同步和添加字幕等操作。
3.3翻转课堂的组织实施
在翻转课堂与任务驱动教学理论的指引下，我们进行了教学实践，把教学过程分成“自学质疑”和“实训与展示”两个阶段。“自学质疑”放在课前，借助自主学习任务单和微视频完成知识的自学，欣赏往年优秀作品，引出学习任务中有待解决的问题，从而使学生找到学习目标、发现问题及初步寻求解决问题的方法或途径；“实训与展示”放在课上，教师首先根据学生自学反馈结果，进行问题的收集、归类、释疑及总结，然后组织实训前的预备训练、小组讨论及师生交流，给出解决问题的方案，从而完成实训项目，教学后期进行作品展示与汇报，分享作品制作的成功和喜悦。教师现场点评，真正做到形成性评价和总结性评价、相对评价和个体差异内评价之间的良好结合。“自学质疑”和“实训与展示”两个阶段充分体现“翻转”的理念，融入了任务驱动、问题导向的教学方法。
高清多媒体接口HDMI（Hi-Definition Multimedia Interface）的实现
1、物理组成
首先应该是male或female样式的HDMI接插口，一般被安装在DVD、各类数字机顶盒STB以及各种数字电视、投影机和其他多媒体视频显示器的后面板或侧面板上。
再有就是HDMI标准连接线（最长可达20米），用于实现从DVD、各类数字机顶盒STB和其他音视频信号源向各种数字电视机、投影机和其他视频显示器传输无压缩的数字音频和视频信号。
最重要的是，无论是DVD、各类数字机顶盒STB和其他音视频信号源以及各种数字电视机、投影机和其他视频显示器均要含HDMI装置（由芯片组，以及电路板和接插口组成）。例如，要在DVD、各种数字机顶盒STB、多媒体电脑或其他音视频信号源的设备上增加由以符合HDMI规格的发射芯片为主的发射装置（简称HDMI发射装置），而在各种数字电视机、投影机和多媒体视频终端显示设备上增加由以符合HDMI规格的接收芯片为主的接收装置（简称HDMI接收装置）；当然，也要求相应软件的驱动。详细的介绍，请见下所述内容。
2、几家最大的HDMI装置（芯片组）提供商
（1）美国硅化图像Silicon Image公司
硅化图像Silicon Image公司2003年10月下旬为积极推广和拓展其所倡导的HDMI技术标准接口，宣布了相关的全面的知识产权授权计划，包括其核心技术PanelLink Cinema所支持的HDMI 1.0标准规格，即将这一核心技术授权给世界各地的家用消费CE类芯片厂商，以便于其它消费类CE电子产品能够通过使用相关HDMI技术和接口来传送和接收无压缩高清晰实时数字信号（如高清数字电视内容），例如可将HDMI芯片和解决方案出售给新一代DVD、各类机顶盒STB、数字视频录像机PVR、各种数字电视等的设计和制造厂家。
同时硅化图像Silicon Image公司赞助了PlugFests，并主持全球唯一经过认证的HDMI测试中心，用以测试HDMI技术的兼容性并积极推广此项标准，目前已成功售出数百万台HDMI装置（发射和接收芯片组），并成为业界公认的设计和测试HDMI相关产品的标准。
硅化图像Silicon Image公司于2003年11月即已完成遵循HDMI1.01规范的、基于其PanelLink Cinema 核心技术的SiI 9190 发射芯片和 SiI 9993接收芯片的产品化。
2004年1月又量产其第二代PanelLink Cinema IC芯片组（发射芯片SiI 9030和接收芯片SiI 9021、SiI 9031），与消费类CE电子产品的HDMI及宽带数字内容保护HDCP规格兼容；第二代PanelLink Cinema IC芯片组同时支持DVD-Audio，强化视频分辨率，并提高了音效的取样频率，具有多重连接端口的HDMI连接等多种应用功能。此外接收芯片SiI 9021是专为数字电视设计的，具有双重HDMI输入功能，可同时连结DVD与高分辨率（高清）STB等两个HDMI数据源装置，并与第一代PanelLink Cinema的接收芯片SiI 9993软件兼容，而且更具有自动影音模式侦测功能，可以简化软件的系统操作与设计，让厂商更容易的来设计高品质的系统。相比第一代的PanelLink Cinema解决方案，第二代产品的每个连接端口成本也低。第二代PanelLink Cinema IC芯片组装置也均支持高分辨率的多媒体PC电脑及其显示器，以及家用消费CE类电子产品，如具SXGA分辨率的Plasma等离子和液晶LCD TV等。第二代PanelLink Cinema IC芯片组装置均采用0.18微米技术生产，发射芯片SiI 9030封装采用80-pin TQFP；接收芯片SiI 9021 和SiI 9031封装均采用144-pin TQFP。
而发射芯片SiI 9030和与接收芯片SiI 9031专为DVD与家庭影院用的影音发射和接收设备而设计，用以配合日渐成长、具备HDMI功能的家庭影院多媒体影音产品的市场。发射芯片SiI 9030可透过4个I2S的声音输入支持DVD-AUDIO，容纳八声道音频信号最高可达96KHz，以及二声道音频信号最高可达192KHz，并延伸对SPDIF的支持到96KHz的数字音效效果，并与第一代PanelLink Cinema的发射芯片SiI 9190的软件兼容；接收芯片SiI 9031的功能与SiI 9021相同，并增添透过4个 I2S 声音的输出，支持DVD-Audio，容纳八声道音频信号最高可达96KHz，以及二声道音频信号可达192KHz，更具备双重HDMI输入并支持宽带数字内容保护HDCP复送 (repeater) 功能，符合HDCP多层传递加密影音内容的规格需求。
（2）EXPLORE微电子公司
EXPLORE微电子公司紧跟硅化图像Silicon Image，也开发出完成遵循HDMI 1.0规范的EP902 发射芯片和 EP901、EP903以及EP 913接收芯片，具有与众不同的整体特点：
价格低廉；
多种可选的方案设计；
快速的全部HDMI整体解决方案；
有丰富经验的工程技术的支持；
整体系统性能的不断提高；
运用灵活的商业模式，提供专为客户特殊定制服务。
EP901 是一个性价比很高的单端口的HDMI接收单芯片，与硅化图像Silicon Image的SiI 9021相似，它集成了HDMI技术核心、HDCP Rev 1.1引擎、音频解码器和DAC功能于一身，支持I2S和SPDIF方式输出的2通道PCM音频解码，非常适合应用于各种480i/576i/480p/576p/720p/1080i分辨率的数字电视机，例如Plasma等离子、液晶LCD TV和投影机，以及各种多媒体电脑周边设备，例如显示器终端等。采用100-pin的TQFP 封装形式，电路结构图如图1：
而EP903与硅化图像Silicon Image的SiI 9031相似，容纳八声道音频信号，也具备双重HDMI输入并支持宽带数字内容保护HDCP复送 (repeater) 功能，符合HDCP多层传递加密影音内容的规格需求。它是一个的双通道口Dual channel的HDMI接收单芯片，与EP901的对比见表1：
EP902是一个单端口的HDMI发射单芯片，与硅化图像Silicon Image的SiI9030相似，它集成了满足HDMI 1.0和HDCP Rev 1.1技术规范的HDCP加密引擎，用以在发射过程中保护相关内容，同时支持4声道的SPDIF或单声道的I2S音频输入。专为DVD、各类数字机顶盒等而设计。采用100-pin的TQFP封装形式。图2为其电路结构图，图3为芯片外观图。
（3）日本东芝公司
东芝的HDMI接口LSI产品在2004年第1季度即开始了量产，与同类产品相比，更具有自己独有的特点：
能够用8个频道对线性PCM声音进行多频道传输；
能够处理音质高达96KHz的线性PCM声音；
接收端支持双系统输入；
耗电量低。
东芝公司业已推出“全球第一个单芯片、双端口HDMI接收装置”。该双端口既可以接收未压缩的高清晰度数字视频信号，也可以接收多频道的数字音频信号，以及从两个音频/视频源接收信号，比如DVD和各类数字机顶盒。
与此同时，东芝公司目前正在大批量生产HDMI发射装置集成电路，该产品可以从各类机顶盒、DVD、多媒体网关等向HDMI视频和音频播放接收设备传送数字视频和多频道数字音频信号。东芝公司的HDMI接收和发射装置（含芯片）都向后兼容DVI标准。
HDMI依从性的检测CTS（Compliance Test Specification）
各种含HDMI接口的多媒体电脑或家用消费CE类电子产品及其资料在获得 HDMI 标准正式授权之前必须先通过 HDMI 的依从性测试CTS。这是为了确保不同产品间的兼容性和提高协同工作能力而必须进行的测试，也将可以提高客户对这类产品的信心，有助于这类产品被广泛推广和应用。
根据 HDMI 规范采用协议的要求，该规范的使用者必须向获得授权的 HDMI 测试中心 ATC（Authorized Testing Center）提交其最初产品，这些产品将涉及四大范围：
信号源，如 DVD、PVR、各类机顶盒等；
接收器，如各种数字电视机、各种多媒体显示器等；
音视频中继器，家庭影院多媒体影音中心或多媒体数字家庭网关等；
