发布时间：2022-11-20 00:44:40
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的审计学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
指导思想：以党的十七大精神为指导，高举有中国特色社会主义伟大旗帜，解放思想，求真务实，以科学发展观统领审计工作全局，扎实开展以加快和深化审计转型为核心内容的“审计创新创业年”活动，把审计工作融入到“创业富民、创新强县”和“一城三地”建设的发展大局之中，进一步理清思路，推进转型，更好地发挥审计在“一城三地”建设中的作用。
总体目标：认真学习贯彻十七大精神，紧紧围绕经济和社会发展大局、紧紧围绕县委县府的中心工作、紧紧围绕关系人民群众利益的重大事项，继续查处重大违法违规问题和经济犯罪案件，更加注重从体制、机制、制度层面发现和分析问题，提出改进的意见和建议，使审计工作在规范财经秩序，推动深化改革和宏观调控，促进经济又好又快发展，保障社会公平正义，制约和监督权力运行，促进廉政建设等方面发挥更大的作用，切实推动审计创新创业工程。审计结果公告项目同比增长30%以上，专项审计调查项目占整个项目的50%左右，投入绩效审计的力量占整个审计力量的60%左右，政府重点工程投资项目审计覆盖面达到100%，审计决定执行率达到100%，凡符合计算机审计条件的全面开展计算机辅助审计。
一、全面落实十七大精神，掀起深入学习宣传贯彻中央决策的
认真学习宣传和贯彻落实十七大精神，是20*年一项重要的政治任务。要按照县委的统一部署，扎实开展党的十七大精神主题宣传教育活动，要切实加强组织领导，周密安排，制定措施，注重结合，抓好落实，兴起学习宣传和贯彻落实十七大精神的热潮。通过开展主题宣传教育活动，把全体党员和干部群众的思想和行动进一步统一到党的十七大精神上来，把智慧和力量进一步凝聚到实现党的十七大和县第十二次党代会确定的奋斗目标和主要任务上来，扎实推进“创业富民、创新强县”战略和“一城三地”建设，为我县增创新优势、推进新发展、实现新跨越，在全面建设小康社会的进程中继续走在前列，发挥审计部门应有的作用。
二、全面加快审计转型，掀起传统审计向现代审计转变的
（一）强力推进绩效审计。总结提炼出绩效审计的基本经验，归纳运用好绩效审计的工作成效，健全和完善*绩效审计基本模式。
（二）强力推进审计信息化。在审计项目实施中全面推进计算机审计，力争取得突破性进展。一是继续深化“AO”和“OA”的应用；二是继续深化网络建设；三是加大技术攻关和培训力度。
（三）强力开展“审计创业创新年”活动。在全面推进审计转型的基础上，进一步深化审计理念、审计实务、审计目标、审计方式、审计技术、审计管理的创新，加快建设符合*实际的创新体系；在全力服务发展大局的过程中，实现审计成果更加丰富、审计宏观作用更加突出、职责履行更加到位、技术方法更加先进、审计管理更加科学、审计队伍建设更具实效、审计人员自价值充分体现的创业目标。
三、全面发挥审计职能，掀起服务“一城三地”建设的
（一）继续深化财政审计。20*年的财政审计是新的政府收支分类改革方案实施后的第一年。因此，要围绕建设公共财政，以全部政府性资金为主线，以建立规范的预算管理制度为目标，以支出审计为主，重点关注投入在农业、社保、教育、科技、卫生等关系民生、关系人民群众切身利益的各个领域的财政资金，总体评价预算执行情况，检查财政资金使用效益，提出关系财政和经济社会发展的建设性意见，为打造滨海新城服务。
（二）重点抓好投资审计。要以绩效审计为主，加强对文化中心、会议中心、拆迁安置房工程等重点投资项目的审计，促进加强项目管理，提高投资效益。组织开展对政府重点建设资金管理、分配和使用效果的审计和专项审计调查，促进科学决策、规范管理。完善政府投资项目审计管理办法，积极推行建设项目联系人制度和全过程跟踪审计制度，加大对建设项目组织审计工作的管理力度，规范组织审计行为，提高投资审计质量，逐步实现从审价向审价和监管并重转变，推进建设项目审计的制度化、规范化。
（三）不断创新经济责任审计。努力完善领导干部经济责任审计，强化制度建设，加强对权力的制约和监督，促进以行政首长为重点的行政问责制度和以提高行政效能为目标的政府部门绩效评估制度的建立。进一步探索和完善科学的经济责任评价体系，力求客观公正地评价领导干部的经济责任。及时总结经济责任内审工作中的好做法、好经验，积极探索审计结果运用的新模式、新途径和新方式，充分发挥审计的预防作用，切实把审计结果运用到组织人事、纪检监察等工作中。
（四）积极开展专项审计调查。以规范管理、促进改革为目标，充分发挥审计调查针对性强、组织方便、操作可行、投入较少而易见成效的优势，把领导关注、部门关心、人民群众反映强烈的问题纳入审计的视野，通过调查及时了解政策法规的执行情况和“一城三地”建设重大决策的落实情况，及时发现管理中存在的薄弱环节和带有普遍性、倾向性的问题，及时反映基层单位的困难和建议，从而及时提出审计整改措施和审计建议，以此促进宏观政策措施的落实、经济结构的调整和发展方式的转变。
（五）不断扩大审计成果运用。密切与被审计单位的联系和沟通，积极促进审计发现问题的整改。落实长效机制，根据《*县审计意见落实情况督查办法》，加大跟踪督查力度，促进审计决定的执行和审计意见的落实，达到标本兼治的良好效果。加大审计结果的“二次开发”，注重汇总、归纳审计中获取的大量信息和相关情况，从体制、机制、管理等方面分析原因，从宏观的角度提出建设性意见和对策，通过报送宏观性、综合性较强的专题材料，充分发挥审计的建设性作用，为领导宏观决策提供第一手参考依据。
四、全面改善审计环境，掀起营造审计良好执法氛围的
强化审计机关自身建设的有效推进，不断加强审计机关规范化和科学化建设，提高审计管理水平，不断提高审计机关文明审计能力和开放度，提高审计公信力，不断加强领导班子班子和干部队伍建设，提高审计的执行力。
（一）积极开展审计机关成立25周年专题活动。以十七大精神为指导，系统、认真地总结25年来的工作经验和成绩，探索审计工作发展规律，找出存在的差距和不足，制定改进措施，推进审计工作科学、协调和可持续发展。
（二）深入开展省级文明单位争创活动。20*年是我局省级文明单位考核验收之年，要按照十七大提出的新要求和作出的新部署，抓好争先创优，开展“走进新*、看看新发展”、“高举旗帜、创新创业”、“回顾历程、深化转型”、“弘扬奥运精神、构筑特色审计”等主题活动，使精神文明建设体现在提高审计工作成果上，体现在提高审计队伍文明水平上，体现在促进审计事业健康发展上。
（三）积极推进审计结果公告工作。积极稳妥地推进审计结果公告，不断完善审计结果公告制度，不断规范公告的形式、内容和程序，把审计监督与社会监督结合起来，促进依法行政和政务公开，促进权力在阳光下运行，达到更好地为人民群众服务的目标。
关键词：经济全球化；终身学习；必要性
中图分类号：F243 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）06-0275-01
2001年同志在参加亚太经合组织高峰会议的时候提出要构筑终身教育体系，创建学习型的社会；2006年同志在出席八国集团对话的时候发表讲话指出：国际社会应更加重视终身教育，构建学习型的社会；2013年在很多场合也做出了要牢固树立终身学习理念的指示，他特别强调“国家要上进，就必须大兴学习之风”。不难看出，终身学习，学习型社会已经成为我国社会发展，人民群众全面发展，经济发展的重要基础。
一、终身学习体系构建的必要性
（一）经济全球化对产业结构的影响促使必须构建终身学习体系
我国产业结构长期是以第一、二产业为主。这两项产业带动了我国经济的高速发展，但是这种发展模式对资源的消耗速度非常快，对环境的污染也越来越严重，所以通过研究发达国家的发展历史可以得知，在社会结构趋向健康的“橄榄型”发展的时候，此时更需要改变产业结构，通过大力发展第三产业――服务业来不断提高全国的经济发展速度，同时在资源环境消耗和污染方面也同样得到了改进。所以经济的全球化直接导致我国在人才结构上大量缺少服务型的人才，要想适应全球化的经济社会，就必须改变人才结构，如何改变？关键就是要通过学习。
（二）经济全球化使中国参与国际分工的机会越来越多
随着中国经济水平的不断发展，中国在世界的地位不断提升。其他国家都开始注重中国的力量。改革开放初期，我国以人多力量大的优势承接了很多国外代工工作，这种两头在外，中间在内的结构模式，使我国没有国际话语权，定价权和销售权都在国外。近年来，我国不断在创新的路上摸索，也在逐步建立更完善的中国市场经济，所以我国已经由过去的制造大国正在转向创造大国。我国这种大规模的结构模式吸引了很多国家的高度关注。所以为了提高我国在国际分工中的份额，也赢得更多的尊重，需要不断提高我国技术水平的先进度，以此来促进我国进入全球国际化的步伐。
（三）经济全球化将促进中国教育体系的不断更新
经济全球化的背后是知识的全球化。纵观世界各国，每个国家都有各自的教育体系，这种教育体系更合适本国的特点和发展。但是在如今这种世界格局之下，要想提高我国的国家竞争力，必须在教育体系上做出巨大的改革。发达国家如美国、英国、德国等等国家，他们的教育体系现在已经以民营的模式不断地进入中国的教育市场，也受到中国各界的一致好评。我国的教育体系应当做到顺势而为，应当随着全球化的发展而进行教育全球化的改革，应不断借鉴发达国家的教育理念，延续我国以人为本的治国方针，对教育体系展开科学、合理、有规划、有远景的设计和安排。
二、构建终身学习的体现需要不断加快我国教育事业的发展
（一）加大对教育事业的投入
我国仍旧属于发展中国家，距离发达国家还有一些差距，在人文素养、教育体系上都存在差距。通过调查发现，我国从小学到大学的人均教育投入不仅远远落后于发达国家，更低于其他金砖国家，低于俄罗斯、巴西、硬度、南非等。数据显示，我国2013年的教育经费投入为24488.22亿元。占国内生产总值比例为4.30%，比上年的4.28%增加了0.02个百分点。与国外相比，我国对教育的投资还明显不足。所以，要想构建一个更能适应全球化的学习体系，就必须先在教育投入上加大马力，虽然教育的改革成果很难在短时间内显现，但是越是漫长的等待的越是最有价值的。所以一定要不断加强对教育的投入，以满足公众对教育的渴望。
（二）采用先进的教育方式实现与时俱进
计算机技术的快速发展，不但改变了人们的生活方式也将改变教育模式。如果你是教育者或者被教育者，你一定会发现当下的教育出现了一个新的格局，就是网络教学。这种教学模式解决了距离远，时间紧的难题。这种教育模式如果能够大量的普及，将会有效地提高全民获取信息的能力，从而提高全民的素质。所以政府需要着力推广和普及网络教学，特别是在偏远山区，要不断实现教育的公平发展，让落后地区也进行先进教育的熏陶和影响，从而构建全民的终身学习体系。
（三）大力发展民办教育
民办教育也是教育的主要组成成分之一。对于我国的教育发展而言，民办教育是主要的发展方向。通过民办教育，为一部分人提供了学习的环境。需要说明的是，民办教育的办学理念需要改变，必须将培养学生养成良好的学习习惯为主，以提升能力为主，其他知识为辅的标准。古语有云：授之与鱼不如授之于渔。所以不管是民办教育还是公立教育，都需要秉承这个教育原则，以培养学生的自学能力为主，以提高学生对于学习的兴趣和热情为主。
（四）融合国内外学生，为经济全球化做足准备
根据我国自身资源特点和地域特色，不断地引进国外优秀资源。一方面不断开放我国对外的留学政策，吸引更多的留学生在中国学习，不仅可以为中国赢得世界的尊重，也可以给中国带来多元化文化。促进我国学生的学习欲望，当发现有更有趣的知识和先进文化的时候，学生就会保持学习的欲望，由此就能够为构建终身学习打下良好的基础。另一方面鼓励建立更多的中外合资学校。为世界文化的融合以及我国学生的学习提供更好的环境，为全球化经济的人才储备做出更多的贡献。
（五）加大社会群体参与教育事业发展的积极性
教育是全民性的，所以要不断提高每个人对教育的认识。教育业是生活化的，不是只在课堂中能够进行有效的学习。教育更是社会化的，所以更需要社会各行各业的人员共同营造一个良好的终身学习的氛围。一方面建议企业单位加大在职员工的培训力度，企业要发展，就要成为一个学习型的企业，才能百年长青，永续发展。所以对员工的培训不应忽视，应该登上企业发展的日程表。另一方面社区要在小区内建立学习中心，从社会生活的各个方面营造一个更好的学习环境，人是群居动物，也是带有惯性思维的动物，一个学习型的环境，一定能够有效促进全民族的形成良好的学习型社会。
（六）提高教育和培训的质量
经济全球化和科学技术高速发展以及由此引起的社会巨大变化，使人们面对复杂多变、更富有挑战性的世界。这要求加强教育的改革和创新，最大限度地开发人的潜能，提高思想品德、智力和身体、心理等综合素质，要特别注意培养受教育者自主学习新知识、新技术的能力以及创新能力。适应经济全球化的要求，还要注意培养一批高素质的国际性人才。这种人才不仅要有一定的外语能力，还要具有全球视野，了解本领域世界的发展现状、前沿与趋势，具有善于竞争、沟通、交流和合作的能力等等。
（七）增加教育体系的弹性，构建符合中国国情的终身学习体系
当今时代，学习者能否具备适应未来需要的能力，关键在于能否具备终身学习的能力。要改变目前各类学校教育特别是普通教育和职业教育互不沟通的状况，为广大受教育者提供多种选择机会，使正规教育体系变得更加富有弹性，非正规教育的方式更为开放，鼓励教育机构、办学形式、课程设置、学生成分和经费来源的多样化，努力满足广大社会成员对教育的多种需求。继续深化教育体制改革，建设以学校为依托的、立足社会发展和社会成员多种需求的，包括对在职人员进行培训的企业教育系统和以城乡社区为单位的社会教育在内，打破学习的时空限制，促进教育结构体系的终身化、网络化、开放化、多样化和社会化。
在帮助学生发展逻辑思维能力上下工夫。在教学中，应用多媒体技术要比传统教学直观明了。如，利用电脑出示一个点，当这个点沿相反的两个方向不停运动时，学生观察点所走过的路线的样子是直的，结合想象，当这个点不停地运动下去，就得到一条没有端点的直的线，这就是直线。再观察当这个点沿一个方向不停地运动时，它所走过的路线是有始有终的，即只有一个端点的直线，结合生活中手电筒或激光灯发出的光线，就初步建立了射线的概念，它的特点是只有一个端点。当点沿相反两个方向运动一段时间而停止时，就得到两个端点的线段，这个概念学生很容易抽象出来，这是通过实践证明了的。
在初步建立直线、射线、线段等概念的基础上，再组织学生观察下图，加深对概念的理解。
从这个图中可以看出，直线由于端点不确定，所以长度也就不可测量；射线是直线的一部分，有一个端点不能确定，所以长度也不能测量；线段也是直线的一部分，为什么它能测量呢？学生很容易理解并回答：因为它有两个端点。这样教学，不仅能使学生对直线、射线、线段之间的关系有清楚的了解，也使学生认识到直线和射线不可测量的原因，避免了“直线、射线没有长度”的错误认识。
在帮助学生发展空间观念上下工夫。前面提到，抽象事物的本质特征往往依附于有形的事物，即所谓的数形结合。而形体概念的建立要在观察物体运动过程中，通过思维加以归纳和完善。
小学阶段涉及到的平面图形，绝大多数都是按围成图形边的性质（直线段或曲线段）定义的。这种定义方式只利于学生观察而不利于学生理解和掌握。孩子对运动的事物感兴趣，事物之间的联系能促进学生的思考，况且这种相对静止的定义方式也不利于学生日后掌握其他几何知识。前文提到的点动成线的教学经验表明，既然点动成线，那么线动成面，面动成体也就不足为奇了。我们可以这样展示：长方形是一个长度为b的线段，沿与其垂直方向运动。个长度单位所形成的图形。由于线段b垂直自身运动，因此，图形的四个角是直角，对边平行且相等。当a与b相等时，就是一个正方形。而平行四边形，可以看做一条线段b沿与其不垂直的方向运动口个长度单位而形成的。这样学生就不难理解长方形与平形四边形的异同之处。而对于三角形或梯形的形成，我们仍可以看做它们是从正方形或长方形横截一组对边而得到的。
改革开放以来，人们的物质生活极大丰富，原来象征着高精尖的计算机信息技术，如今早已走入了寻常百姓家，信息技术的应用已越来越普遍，大学生的计算机等级考核，高中生的计算机考试，都在昭示着信息时代的来临，以及信息素质的培养要从娃娃抓起。要加强小学信息技术课程教学，并且把信息技术运用到其他课程的进行中去，让信息技术深入学生们的生活。而如何深入的进行信息课程，让学生从心底接受这门课程，教学又要怎样去进行，做如何的准备，我们接下来讨论这个问题。
1.科学合理选择教材，奠定学习的基石
教材是最好的辅导书，以此教师一定要认真选择教材，我们都知道电子产品的更新换代是很快的，而更新换代的背后其实是科技的进步在推动着，当然计算机是这些新科技的集大成者，所以教师要时时关注信息技术的最新动态，每学期都要选择合适的课本。信息技术可以算是新贵，但是他的更替却早已进行，比如现在人越来越趋向于用WPS来代替Word，Excel等等，不光是操作系统，就连信息技术的核心，编程语言都在发生着变化，因此教师一定要有先见意识，确保学生所学的知识在将来能够正常的使用，当然教师也可以根据学生的基础和特点，对教学顺序进行适当调整，一边学生更好的学习和理解。另外学习要配备相应的计算机教室，更新电脑设备，以帮助教师更好的进行教学，经常更新电脑设备，跟上时代的步伐。
2.应用灵活教学方式，激发学习的动力
信息技术课程的教学与其他学科教学的不同之处就是，它不仅需要教师的认真讲解，还需要学生的操作动手的实践能力，在教师的教授方面我们可以采用探索性的学习方式，有老师提问问题，学生去思考或者进行小组讨论，接下来就把讨论结果进行实际的操作，在电脑上进行验证，在告诉教授正确的结果，这种探索性的教学有利于培养学生独立思考，勤于动手的习惯，增强学生的自主能动性和科学探究性。学生往往在操作的时候会遇到其他的问题，这是教师所充当的就是一个引导作用，有一个问题带出其他的问题，通过一个个问题的发现和一个个问题的解决，学生就在这个过程之中学会了思考，理解了信息技术这门课程的内在规律，经过教师的指点，或者进行小组讨论又电脑玩的好的学生带着完全不懂信息技术的“菜鸟”也有利于培养学生互帮互助的精神让他们充分的认识到合作的力量，培养班级的凝聚力。
另外，在其他课程的教学当中也可以利用信息技术，现在的小学教室中都配备了多媒体，教室可以通过多媒体的应用，让学生进一步加深对信息技术的理解，教师在课堂的授课时，一般会运用到PPT的应用，这就会让学生在没有学过PPT的同时了解了一些关于PPT的知识，再比如社会科学老师会用到大量的图片，英语老师会时常播放一些英语动漫或美剧，这些都要运用到信息技术。
3.尊重学生创造思维，发现学习的乐趣
小孩子在某些方面是大人的老师，而这些小学生在创造能力和探索方面上有着大人所不能及的力量，因此要充分尊重学生的个性和想象力，相信他们鼓励他们在信息技术课堂上的探索和发掘让好奇心去引领他们学计算机，要比教师给他们灌输信息知识要好得多。比如在教学“画板”这个计算机自带的软件是，我只是告诉他们那些是直线，而那些是图形，橡皮擦，其余的都没有告诉他们让他们根据自己的兴趣来画一幅图画，结果就有人发现了有的线条能弯曲这个“秘密”很快一传十，孩子们都兴奋的在自己的白板上加上了曲线，甚至有的学生还在图画上加了颜色，当然也有的学生的白板变成了“红板”。学生们一下子炸开了窝，纷纷为他分析解决的办法，最后还是细心的女同学发现了他的线条没有闭合，抱着试试的心态解决了这个问题。课堂的后半段我只是给他们讲解了放大镜，撤销等一些按键，这节课就结束了，但学生们的积极性却点燃了，直至下课还有一些学生赖着不走。
4.增加教师专业素养，为学生正确指导
教师为人师表，我们在培养学生良好的信息素养的同时也要为他们做出表率，保证自己在课堂上用饱满的热情去为他们讲课，在课下积极备案，培养信息的敏感性，时时关注信息动态，不在网络上进行赌博，浏览不良网站；更要增强教师的专业水平，在电脑上特别是电脑教室中的设备上安装防火墙，安装绿色软件，定时坚持维护保养机器，防止病毒，不良网页的弹出，保护学生的心理健康。我们都知道网络是一把双刃剑，网络上有我们需要的各种各样的资源，当然也充斥着大量的暴力，的信息，而小学生活泼好动，好奇心旺盛，辨别是非的能力不强，因此一定要对学生加强监管，以免学生误打误撞进入系统文件进行更改删除的情况，也要避免他们打开弹出不良网页，更不允许学生在上课期间偷偷玩游戏，这都是要避免和杜绝的。
全面推进审计科学化精细化管理是一个系统工程，是将科学、精细思想和作风贯彻到单位所有管理环节的一种有效管理模式。应按照突出重点、统筹兼顾、远近结合、分步实施的原则，建立完整的、相互制衡和有机衔接的运行机制，提升审计管理绩效。
一、牢固树立现代审计管理理念
一是全局观念。坚决贯彻中、省方针政策和对审计工作的各项要求，自觉服从、主动服务于经济社会发展大局，围绕中心开展审计管理，加强与相关部门协调配合，形成工作合力，发挥整体效能。二是法治观念。将依法审计作为全部审计工作的灵魂，严格按照审计法规设定的权力范围、确立的原则行使国家权力。全方位掌握审计法规知识，把握审计法规精神，在实践中不断完善审计制度，加强审计执法，强化审计监督。三是创新观念。坚持从时代要求和审计发展需要出发，不断分析新情况、总结新经验、解决新问题，在实践中创新，在创新中推进审计管理科学化精细化。四是效率观念。围绕审计目标，运用可行有效方式方法，提高审计资源使用效益，加强管理绩效评价。五是服务观念。结合被审计单位情况，促进审计管理与审计服务有机结合，在强化审计管理中提高审计服务水平，在优化审计服务中促进审计科学化精细化管理。六是责任意识。审计人员要有强烈的事业心，增强使命感，毫不含糊地担起审计责任，认真细致地从事审计工作。审计部门要强化责任追究，落实各项管理规定。以上观念构成现代审计管理理念的有机整体，互相联系、互为补充。组织实施审计工作都应按上述观念的要求进行全面权衡和综合判断。/
二、优化审计管理的协调性
协调是审计科学化精细化管理系统工程得以存在的基础，是审计管理的中心。应正确认识和妥善处理中国特色审计事业中的重大关系，统筹国家审计各级机关发展、国家审计与社会审计内部审计发展、审计业务工作与审计综合工作发展，充分调动方方面面积极性。既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关审计人员利益的突出问题，着力推进、重点突破。审计部门要确立清晰的职位层次顺序，流畅的“意见沟通”管道，有效的协调合作关系，努力培育和谐一致的精神，使审计机构之间、审计人之间、审计工作各种劳动形态之间密切协作、相互配合，合作完成共同的审计任务。做到审计人员利益与集体利益、国家利益协调一致，审计的经济效益、社会效益协调一致，审计质量与审计数量协调一致，审计近期任务与长远任务协调一致，人员结构、层次结构成比例，本文由收集整理资源相匹配，全面推进审计业务建设、党的建设和文化建设，促进审计事业建设各个环节、各个方面相协调，审计内部环境与外部环境相协调，保证审计人员在良好的审计环境中工作，每项审计活动都能收到好的效果，审计事业永续发展。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
三、强化规范管理制度基础上的执行力
管理制度具有长期性、根本性、稳定性。应将审计管理的有效做法，通过建立和完善制度的方式稳定下来，使各项审计工作有章可循，用制度管权、按制度办事、靠制度管人。要围绕监督权力，紧扣监督职责，做到审计前锁住权力在哪里；审计中关注职责履行；审计后聚焦责任和后果影响，为推进民主法治、公平正义的社会主义和谐社会建设服务。必须根据发展变化，不断规范管理制度，始终反映规律、切合实际，层次分明、位阶有序，体系完整、结构合理，前后衔接、规范协调，体现先进性、公平性、合理性和可行性。坚持普法，培养忠于法规、遵守法规、维护法规、执行法规的意识，依法治审、依法执政、依法自律。严格以法定权力范围、原则，行使审计权；按法规的逻辑，观察、分析、解决项目审计中的问题。把合乎法规作为思考问题的前提，发挥管理制度在审计过程中，促进和调动积极因素，制约和限制消极因素的作用。严格执行审计项目成本预算，细化其时间、人力、资金等成本项目，提高效率，争取以最低综合审计成本，取得最大综合审计效益。管理者在带头遵守管理制度、依靠人格魅力示范引导的基础上，应运用组织、协调、指挥的方法，逐步走完计划、布置、检查、落实、考核、总结的管理操作全程，增强管理制度执行力，形成有法必依、违法必究、执法如山、良性的民主与约束环境。/
四、注重用程序化标准化推进科学化精细化
审计科学化精细化管理的精髓就是审计管理公平、合理、先进，各种流程细化、量化、标准化，其结果由所有管理环节共同作用产生。应从岗位责任、授权审批、预算管理、操作规范、业务流程等方面对各类工作事项进行规范化设计，给出具体的制度、流程、细则、办法和规定。从控制工作事项的目的、内容、制度、流程等多个角度构建内部控制精细化管理的内容框架，同时对每项内容进行具体的、以实用为中心的操作性设计，着力精简程序、理清环节、分清责任、明确标准，优化审计管理工作流程，健全审计管理工作标准。设计流程，要做到目标明确、环节清晰，形成上下能互动、左右可联动、环环都相扣的有机链条，实现各环节“无缝衔接”，有机配合、信息共享，相互促进、彼此制约，提高效率、减少差错。要在优化流程的前提下建立健全岗责体系，从机制上保证权责一致，促进责任落实。
【关键词】血管平滑肌脂肪瘤;肾脏;超声检查
文章编号：1005-619X（2007）04-0236-03
肾血管平滑肌脂肪瘤（又称肾错钩瘤,RAML）是最常见的肾良性肿瘤,主要由血管、平滑肌和脂肪三种组织成分构成[1]。本文就20例经手术病理证实的RAML,对照其术前超声及CT检查结果,探讨瘤体内血管、平滑肌及脂肪三种成分的比例对超声声像图及彩色血流特点的影响及其对诊断与鉴别诊断的价值。
1 资料与方法
1.1一般资料
20例患者,男5例,女15例,年龄16～64岁,平均42岁。单发11例,多发6例,双侧同时发病3例。临床无症状偶然体检发现10例,腰痛4例,腹部包块2例,血尿3例,腹部包块并贫血、高血压、血尿及肾功能衰竭1例。全部病例均经手术及病理证实。
1.2仪器与方法
采用非凡影像及东芝-140彩色多普勒超声诊断仪,探头频率3.5MHz。患者取仰卧、俯卧及侧卧位。多切面观察肾脏大小、形态及肾内结构的变化,发现肿瘤记录其部位、个数、大小、边界和内部回声情况。了解肿瘤与周围脏器的关系。对不典型、可疑或位于肾周围肿瘤,采用彩色多普勒血流显像(CDFI)检测,了解肿瘤的血供来源、肿瘤内血流信号。再用脉冲多普勒(PW)检测肿瘤内动脉收缩峰值速度(PSV)、阻力指数(RI)。
2结果
20例经手术切除及病理证实的28个肿瘤的最大直径:100mm者3个。1例显示双肾明显增大,肾内满布大小不等的瘤体,几乎不能显示肾实质回声。肿瘤所在部位:2例肿瘤部分位于肾实质,部分延伸到肾周;2例位于右肾周,其余肿瘤均位于肾实质内，肿瘤内部回声及CT（表1）。
多普勒血流显像:12个瘤体作彩色多普勒检查,其中3个(25%)肿瘤内未见血流信号,尤其是小肿瘤。有血流信号者,显示为血流信号少,多呈点状或棒状,其动脉血流频谱呈低速高阻型,PSV:(26.5±4.3)cm/s,RI:(0.60±0.04)。病理诊断均为肾血管平滑肌脂肪瘤。肾错钩瘤的超声诊断符合率:本组28个肿瘤中,超声诊断为RAML 22个,诊断准确率78.6%。其中12个强回声肿瘤超声全部诊断为RAML,诊断准确率100%;8个中强回声肿瘤中7个诊断为RAML,诊断准确率87.5%,1个疑为RAML;2个低回声肿瘤中经二维及彩色多普勒超声检查,1个诊断RAML可能性大,1个因肿瘤体积过小,直径15mm,内部未见血流信号,而性质待查;4个混合回声肿瘤中,3个诊断为RAML并有出血坏死,诊断准确率75%,1个因内部血流丰富,PW测得血流为高速低阻频谱,疑RAML恶变或合并肾癌。
3讨论
RAML是发生于肾间质的良性肿瘤,好发于女性。肿瘤小时可无明显症状,常于体检时偶然发现。瘤体大时可出现腰痛、血尿、腹部包块。较大的肿瘤可自发破裂。瘤体巨大或多发时尚可继发肾功能衰竭等并发症。本组一中年女性,因腹部包块并贫血、高血压、血尿,行B超检查发现双肾巨大变形,双肾内布满多个大小不等强回声、中强回声及混合回声,异常回声之间见不规则团状低回声,几乎不见正常肾实质回声。化验检查血BUN、Cr明显升高,临床考虑并发肾功能衰竭而行双肾切除术。病理报告:双肾血管平滑肌脂肪瘤,部分肿瘤并出血、坏死,部分肿瘤破裂并发血肿。目前该病人靠血透维持生命,等待肾移植。
RAML是由血管、平滑肌及成熟的脂肪细胞组成,三种成分的比例不同,形成不同的超声表现[2]。超声及CT对脂肪均有较好的识别能力,对照病理结果,总结其超声表现规律如下:①当肿瘤组织结构以脂肪为主时,CT显示为脂肪的低密度,典型超声声像图表现为强回声,肿块内部回声均质,边界清楚。本组病例超声全部做出正确诊断。②当肿瘤内脂肪和平滑肌均占较大比例时,CT显示为代表脂肪低密度和代表平滑肌等密度的混杂密度,B超则表现为中强回声。③当肿瘤发生出血、坏死时,B超表现为混合回声。此两型超声也较易作出正确诊断。④当肿瘤内无脂肪组织时,B超则表现为低回声。此型虽较少见,但需要与肾癌鉴别。RAML可表现为低回声,而少数肾癌也可表现为强回声。因此,必须通过其两者的彩色血流特点进行鉴别。
RAML与肾癌分别为肾脏最常见的良、恶性肿瘤,其治疗手段的选择、手术方式和预后完全不同,因此两者的鉴别非常重要。从二维图像看,少数RAML可表现为低回声,而少数肾癌也可表现为强回声。因此,必须通过其两者的彩色血流特点进行鉴别。从本组彩超检查结果看:RAML多显示为肿瘤内血流信号少,形态单一,分支少,多呈点状或短棒状,血流为低速高阻型。据报道,此血流特点与肿瘤生长缓慢,血流相对缓慢有关。而肾癌由于癌瘤组织恶性生长,需要丰富血供,大量新生血管成树枝样生长,致血流信号丰富,血管扭曲变形。而增生的血管由于缺乏平滑肌,加之癌性组织代谢旺盛等特点,致血流为高速低阻型。据孙霞等[3]报道,RAML内血供动脉的PSV、EDV、RI的平均值分别为24.2cm/s、8.6cm/s及0.63。而肾癌血供动脉的PSV、EDV、RI的平均值则分别为74.7cm/s、35.5cm/s和0.55。本组1例低回声,RAML二维超声难以作出正确诊断,而彩色多普勒显示肿瘤内血流信号少,呈点状或棒状,其动脉血流为低速高阻型,考虑为RAML可能性大,最后经手术病理证实。但另1例低回声肿瘤,瘤体内虽未见血流信号,但因肿瘤体积较小,而未能作出确切诊断,最终只有依靠CT检查,而CT平扫显示为等密度软组织,诊断也有一定的困难,故增强扫描,因增强后呈斑点状、条索状强化等典型表现而确定诊断。需要注意的是,即使二维超声表现较典型的RAML,如果瘤内血流信号丰富,PW测得血流为高速低阻频谱,仍要考虑是否合并肾癌或肿瘤恶变。如本组1个混合回声肿瘤患者,经二维及彩色多普勒超声疑RAML恶变或合并肾癌,CT增强后成片状强化而考虑错钩瘤并发肾癌或恶变,病理结果为RAML部分恶变。
另外,通过彩色多普勒显像图观察肿瘤的血供来源,对肾周围RAML的定位诊断非常重要。本组1例位于右肾周围的错钩瘤,彩色血流图显示其血供来源于肾内动脉分支而作出定位诊断。另1例位于右肾周围的错钩瘤,彩色血流图显示其血流汇入右肾而疑为肾错钩瘤,最终手术发现2例肿瘤血供均来源于右肾内动脉分支而明确诊断。由于肿瘤与右肾紧密粘连无法分离而将肿瘤与右肾一并切除。
1 资料与方法
本组女4例，男2例，年龄31～53岁；临床症状：腰痛2例及中上腹胀痛2例；上腹包块1例，无症状体检B超发现肾占位1例。病程6个月～2年。
2 结果
6例均为单肾单发，1例左肾血管平滑肌脂肪瘤合并右肾小囊肿。左肾4例，右肾2例。肿瘤最小约10mm×12mm、最大约85mm×96mm、最大径在30mm以下居多，共4个，占66.7％，且形态以圆形或类圆形为主。1个最大径80mm以上肿瘤外形不规则和分叶状，69％肿瘤居肾实质内、31％肿瘤自肾内突向肾外。
3 CT表现
6例中5例行平扫加增强，6例术前均准确诊断，归纳其CT表现：①小的肿瘤形态多呈圆形或类圆形，大者表现为不规则或分叶状，不论肿瘤大小边缘均清晰锐利与正常肾实质分界明显。②肿瘤直径10～96mm，以30mm以下居多，不引起肾轮廓的改变，较大肿瘤由肾实质边缘向。肾外突出，致肾外形增大呈分叶状。③具有特征性的CT表现为肿瘤内脂肪和软组织密度混杂呈不规则分隔状，少数脂肪组织在肿瘤周边或偏侧，CT值一般在-60Hu以下，增强扫描肿瘤轮廓显示更清，其内脂肪成分不强化，而软组织有程度不等的强化，肾实质明显强化。④肿瘤内出血，肿瘤较大者平扫显示片状高密度灶，CT值约60Hu，增强后不强化。
关键词：多媒体；语文学习；转机；成才
美国教育学家华特说：“语文的外延和生活的外延相等。”多媒体凭借其强大的功能，实现了许多原来在语文课堂上难于达到的效果，然而，它并不是语文的全部，并不能完全替代传统的语文教学的方法与手段，它应该是我们语文教学中为突出教学重点，突破教学难点而借助的一个桥梁、中介，是为实现课堂教学目标服务的，起辅助作用。
我们在具体的教学过程中，在多媒体使用的问题上必须把握好一个运用的度，必须贯彻“需要就用”“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”，而不能让人感到这节课就是为了应用多媒体设置的。多媒体语文课堂上要坚持以学生为主体的指导思想，要求教师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面注重学生的参与，多注重实效，少搭花架子，注重学生语文能力的提高。
结合教学实践，我认为多媒体对语文学习的作用有如下几方面。
一、视听盛宴，化抽象乏味为形象直观
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣不仅仅对科学研究有重大意义，对学生学习同样举足轻重。兴趣是最好的老师，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，就会产生强大的内部推动力，主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。在语文学习中，并不是所有的课程都能抓住我们的心。文学是可爱的，小说的雅俗共赏、诗歌的轻巧灵动、戏剧的端庄凝重、散文的自由飘逸都令人神往。相形之下，说明文就无趣多了，甚至让人生厌。
但自从多媒体走进了语文学习，我发现，说明文其实别有洞天。例如，学习《中国建筑的特征》一课时，学生对其中诸如“斗拱”“桃尖梁”“脊吻”一类名词的意思不甚了解，但通过老师用PPT图片加以展示，这个难题就迎刃而解了。诵读郭沫若先生的《天狗》一诗，我怎么也找不到那种张扬自我、精神极度自由的感觉，但在网络上一搜索，听过康辉的朗诵之后，我的精神也随之而激荡驰骋，脑海中的“天狗”形象呼之欲出。可以说，多媒体为我们开设了一场场视听盛宴，把抽象乏味的语言化为生动形象的音像文件，大大提高了我们学习语文的兴致，让我们在语文的殿堂里流连忘返，甘之若饴。
多媒体教学手段打破了时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史画卷。以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。
二、包罗万象，为作文、演讲提供素材
文学应该来源于生活而又高于生活。古人说，“读书破万卷，下笔如有神”，还说“行万里路，读万卷书”。好像只有读书才可以增长见识、获得知识。但在信息技术极度发达的当代，我们获取知识的途径却不仅仅有读书一条。网络那取之不尽，用之不竭的资源给生活在象牙塔里“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生提供了知识的源泉。
通过网络，我们知道了“最美妈妈”吴菊萍，认识了“最美奶奶”柴小女，了解了用脚谱写人生昂扬旋律、吟唱生命不屈赞歌的刘伟。这些天南海北的奇人异事扩大了我们的视野，充实了我们的生活，激励了我们的人生，也为我们的学习比如作文、演讲提供了很好的素材。作文教学是语文教学的重要组成部分。传统作文教学中的作文评价方式单一，无法满足学生的成功需要。现代教育技术的介入可以对学生作文给予不同形式不同内容的评价，充分满足学生的需要，有利于提高作文兴趣。
学习教材中的古文《赤壁之战》，我利用拍成的电视剧优势，根据课文内容进行剪接，做成视频文件，在学生思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出，描述人物更直观形象，收到意想不到的效果。学生再读课文，文中的语言就能转化成鲜活的人物进入学生的思维中。
三、取长补短，做语文课堂的多彩老师
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”说尽了治学的寂寞孤独，而多媒体却给我们提供了一个互相交流的平台，如微博、博客等。我们常常就某一个话题各抒己见，虽然只是一家之言却往往能影响我们对某个作家某个人的看法，也对我们今后人生观的形成、语言表达能力的提高大有裨益。
传统教学的不足：语言环境匮乏、课堂时间有限、课堂活动机会少、教学方法单一、学习枯燥乏味、学生的实践能力不强。
多媒体的优势：语言环境丰富、课内外学习时间灵活、解决方案充足、学习手段多样、激发了学习兴趣、学生的创新能力提高。
学习白居易的《长恨歌》，我为李隆基和杨玉环的爱情悲剧而一掬热泪，但微博上同学的一句发问也让我沉思：假如杨玉环没有死，李、杨之间还会有这让人刻骨铭心的爱情么？正是这一问让我重新审视了封建时代的婚姻、爱情，也告诉我凡事都要多角度、多层次地去思考。
多媒体的辅助教学改善了学生的认知环境。它集文字、声音、图像、影像、动画等表现于一身，把课堂上难做的、复杂的内容清晰化，扩大了学生的视野。有声有色、图文并茂、生动活泼的教学方式吸引了广大学生的注意力，充分发挥了学生的视觉和听觉能力，增强了学生的记忆力。
例如，教学小说《祝福》时，在启发学生思考祥林嫂的深刻变化时，教师投影显示出完整的板书设计。这样比教师在黑板上板书快好几倍，再让学生运用对比手法描写熟悉的人的外貌，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率。
语文教学是生命自然成长的过程，它一旦与信息技术携手并肩，将会实现心与心之间的碰撞与渗透，将会大大提升语文教学的生命历程。让我们的语文教学在信息技术下绽放智慧的花朵，让信息技术在语文课堂的舞台闪亮登场！
总之，我认为随着新课程的不断改革与实施，多媒体教学的地位越来越突出，多媒体教学的优势越来越明显，多媒体教学将是现代教育的必然发展趋势，也是广大教师必须掌握的一门教育技术。正确地看待多媒体、善于运用多媒体，我们最终将收获颇多。处在教学一线的教师，作为现代信息技术的真正使用者，应该敢于尝试、探索，为优化语文课堂教学，为促进素质教育，为培养学生成才，贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]丁.多媒体辅助语文教学的实战与沉思[J].语文教学与研
究，2003（4）.
[2]魏书生.魏书生谈语文教学[M].南京：河海大学出版社，2005.
