发布时间：2022-07-27 11:30:53
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生创业计划总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
为确保“挑战杯”活动可以圆满成功举办，我们部组织同学们楼多媒体开展了挑战杯三下乡介绍会，向同学们介绍活动的概况和如何参加此活动，并为此活动做出活动计划，让同学们进一步了解什么事大学生“挑战杯”创业计划。为此，同学们产生了浓厚的兴趣，并积极主动报名，并交上了一份令人满意的创业计划书。
具体流程分为以下阶段：
1筹备阶段（xx年3月）
完成了团队的立项申报工作，要求各团队确立1~2名负责人，并确立最终的创业计划题目和内容简介等工作。
2立项审批阶段（xx年4月1日~4月10日）
根据各团队的准备情况，分别进行立项审核，审查各团队的项目内容是否可行。
3实施阶段（xx年4月10日~5月5日）
各团队进行创业计划书的完成及市场调查工作。
4总结阶段（xx年5月5日~5月10日）
要求各团队完成创业计划书的项目内容，并上传电子版作品，以参加大学生创业计划大赛的成果评定，参加表彰评优。
关键词：大学生；创业能力；问题及对策
随着社会经济的不断变化发展，创业能力的培养逐渐成为了高校教育教学中的重要问题。但是，从当前我国大学生创业能力的培养情况来看，教师对于大学生创业能力的培养重视程度不足，导致大学生创业能力培养效果不佳，要求教师能够转变教学观念，创新教学方法，切实促进大学生的创业发展。
1 大学生创业能力培养中存在的问题
1.1 创业意识较为薄弱
目前我国高校大学生创业能力的培养还存在不少问题，主要是由于教师、学生以及学生家长对于大学生创业能力的培养重视程度不足。从教师角度来看，教师的创业教育较为表面，对学生的实际能力培养较为忽视，是导致创业教育有效性不佳的重要原因。此外，不少学生和家长的创业意识不足或者根本没有创业意识，自然会导致学生在创业学习中缺乏动力，导致创业教育的效果不够明显，制约学生创业能力的培养。大部分家长和学生对创业教育存在错误认识，认为创业的风险性大、投资高，可行性不强，因此，他们会更加倾向于就业发展，而不会考虑创业，导致创业教育受重视程度不足。
1.2 基础设施建设不够完善
大学生创业能力的培养要求高校能够加强基础设施建设，切实提高学生的创业能力，促进学生未来的创业发展。但是我国高校创业教育的实际情况却是，即使有政府的政策支持，但是高校在大学生创业能力的培养中却没有充足的资金和技术投入，导致创业咨询机构建设仍然存在不少问题，创业教育的基础设施无法得到完善，严重制约了大学生创业教育的发展。
1.3 高校创业教育课程建设不够完善
近年来，虽然不少高校对于大学生创业教育的重视程度不断加深，强调要在职业教育或者思想政治教育中加强对学生的创业教育，但是从总体来看，高校的创业教育课程建设仍然不够完善：第一，多数高校将创业教育课程设置为选修课程，没有建立完善的课程体系，也没有制定完善的创业教育培养计划；第二，在实际的创业教育中，教师更加侧重对创业教育的理论知识教学，没有重视到学生创业实践能力的提高，也没有重视学生创业发展中创新能力的培养，不利于促进大学生创业的实践发展。
2 大学生创业能力的培养策略
2.1 加大对创业教育的投入
政府和高校应该要加强对大学生创业教育的重视，加大对创业教育的投入，做好大学生创业教育的基础设施建设。政府应该要加大对高校大学生创业教育的财政支持，帮助高校完善创业教育基础设施建设，包括创业教育的基地建设以及创业教育的技术建设等。此外，政府还应该要根据当前大学生创业教育的发展情况以及大学生在创业发展中存在的问题，制定更多的创业优惠政策，为大学生的创业发展奠定社会环境基础和法制基础，推动高校大学生的创业教育发展。
2.2 完善高校创业课程体系建设
高校应该要加强对创业教育的重视，建立完善的创业课程体系，将创业教育课程设置为必修课程，制定长远的创业教育发展计划。如，高校在大学一年级就需要设置创业教育的基础理论课程，让大学一年级的学生就能够具有较强的创业意识。然后在大学二年级期间，高校需要增强创业教育的实践知识教学，要求教师在教学中能够着重提高学生的创业教育实践能力、人际交往能力以及创新能力等，让学生能够尝试进自主创业。大学三年级则可以安排学生进行创业实习训练，让学生通过自己的创意，在校园内或者社会上进行创业实习。这样，学生才可以有计划、有步骤地进行创业能力的培养和提高，促进大学生未来的创业发展。当然，除此之外，高校还需要建立相应的创业咨询机构，方便学生进行创业问题的咨询，帮助解决学生的创业发展问题。
2.3 创新教师的教学方法
要提高学生的创业能力还要求教师在教学中采用适当的教学方法，促进学生的实践发展。过去的大学生创业教育中，教师采用的教学模式较为单一，且着重于对学生理论知识的讲授，不重视学生实践能力的发展。这种教学方法并不能够真正促进学生的创业发展，因此需要教师创新实践教学法、情境教学法以及合作探究法等，让学生在实际的情境中、通过自主探究和合作探究，切实促进学生创业教育的发展。例如，教师可以将学生分成若干小组，每组成员人数为6个左右。让学生自己搜索相关的资料和信息，如利用多媒体技术进行信息搜集、进行市场研究和调查等，然后再根据对市场形势的研究，制定完善的创业计划。要求学生的创业计划中需要有创业主题、创业的步骤、需要具备的资金数量、资金的来源以及每个成员在创业中承担的责任和任务等。学生以小M为单位进行创业计划的研究，并进行上台展示，接受其他小组成员以及教师的提问，最后由教师进行总结和评价。这个过程中，学生需要通过各种工具进行信息的收集，并在充分的讨论过程中集思广益，从而得出最佳创业方案，有利于促进学生信息收集能力、创新能力以及实践能力等的全面发展。
3 结语
综上所述，我国高校大学生创业能力培养中存在的问题主要有：学生和家长的创业意识较为薄弱，高校关于创业教育的基础设施建设不够完善以及高校创业教育课程建设不够完善等。为了促进大学生的创业发展，高校必须要加强对大学生创业的重视，加大对创业教育的投入，完善高校创业课程体系建设，并创新教师的教学方法。
参考文献：
[1]刘兴强.大学生创新创业能力培养探究――以厦门大学嘉庚学院为例[J].创新与创业教育，2015，03：1-3.
[2]张维贵.“三个课堂联动”旅游管理专业大学生创业能力培养探究[J].亚太教育，2015，26：247-248.
[3]宋玲.关于提升新疆高校经管类大学生创业能力问题的思考――基于创业教育融入专业教育的探讨[J].昌吉学院学报2016，01：90-93.
一般来说，在创业计划书中应该包括创业的种类、资金规划及基金来源、资金总额的分配比例、阶段目标、财务预估、行销策略、可能风险评估、创业的动机、股东名册、预定员工人数，具体内容一般包括以下十一个方面：
（一）封面
封面的设计要有审美观和艺术性，一个好的封面会使阅读者产生最初的好感，形成良好的第一印象。
（二）计划摘要
计划摘要涵盖了计划的要点，以求一目了然，以便读者能在最短的时间内评审计划并作出判断。计划摘要主要包括以下内容：公司介绍、管理者及其组织、主要产品和业务范围、市场概貌、营销策略、销售计划、生产管理计划、财务计划、资金需求状况等。
摘要要尽量简明、生动。特别要说明自身企业的不同之处以及企业获取成功的市场因素。
（三）企业介绍
这部分的目的不是描述整个计划，也不是提供另外一个概要，而是对你的公司作出介绍，因而重点是你的公司理念和如何制定公司的战略目标。
（四）行业分析
在行业分析中，应该正确评价所选行业的基本特点、竞争状况以及未来的发展趋势等内容。
关于行业分析的典型问题：
（1）该行业发展程度如何？现在的发展动态如何？
（2）创新和技术进步在该行业扮演着一个怎样的角色？
（3）该行业的总销售额有多少？总收入为多少？发展趋势怎样？
（4）价格趋向如何？
（5）经济发展对该行业的影响程度如何？政府是如何影响该行业的？
（6）是什么因素决定着它的发展？
（7）竞争的本质是什么？你将采取什么样的战略？
（8）进入该行业的障碍是什么？你将如何克服？该行业典型的回报率有多少？
（五）产品（服务）介绍
产品介绍应包括以下内容：产品的概念、性能及特性；主要产品介绍；产品的市场竞争力；产品的研究和开发过程；发展新产品的计划和成本分析；产品的市场前景预测；产品的品牌和专利等。
在产品（服务）介绍部分，企业家要对产品（服务）做出详细的说明，说明要准确，也要通俗易懂，使不是专业人员的投资者也能明白。一般地，产品介绍都要附上产品原型、照片或其他介绍。
（六）人员及组织结构
在企业的生产活动中，存在着人力资源管理、技术管理、财务管理、作业管理、产品管理等等。而人力资源管理是其中很重要的一个环节。
因为社会发展到今天，人已经成为最宝贵的资源，这是由人的主动性和创造性决定的。企业要管理好这种资源，更是要遵循科学的原则和方法。
在创业计划书中，必须要对主要管理人员加以阐明，介绍他们所具有的能力，他们在本企业中的职务和责任，他们过去的详细经历及背景。此外，在这部分创业计划书中，还应对公司结构做一简要介绍，包括：公司的组织机构图；各部门的功能与责任；各部门的负责人及主要成员；公司的报酬体系；公司的股东名单，包括认股权、比例和特权；公司的董事会成员；各位董事的背景资料。
经验和过去的成功比学位更有说服力。如果你准备把一个特别重要的位置留给一个没有经验的人，你一定要给出充分的理由。
（七）市场预测
应包括以下内容：
1、需求进行预测；
2、市场预测市场现状综述；
3、竞争厂商概览；
4、目标顾客和目标市场；
5、本企业产品的市场地位等。
（八）营销策略
对市场错误的认识是企业经营失败的最主要原因之一。
在创业计划书中，营销策略应包括以下内容：
（1）市场机构和营销渠道的选择；
（2）营销队伍和管理；
（3）促销计划和广告策略；
（4）价格决策。
（九）制造计划
创业计划书中的生产制造计划应包括以下内容：
1、产品制造和技术设备现状；
2、新产品投产计划；
3、技术提升和设备更新的要求；
4、质量控制和质量改进计划。
（十）财务规划
财务规划一般要包括以下内容：
其中重点是现金流量表、资产负债表以及损益表的制备。
流动资金是企业的生命线，因此企业在初创或扩张时，对流动资金需要预先有周详的计划和进行过程中的严格控制；
损益表反映的是企业的盈利状况，它是企业在一段时间运作后的经营结果； 资产负债表则反映在某一时刻的企业状况，投资者可以用资产负债表中的数据得到的比率指标来衡量企业的经营状况以及可能的投资回报率。
（十一）风险与风险管理
（1）你的公司在市场、竞争和技术方面都有哪些基本的风险？
（2）你准备怎样应付这些风险？
（3）就你看来，你的公司还有一些什么样的附加机会？
（4）在你的资本基础上如何进行扩展？
（5）在最好和最坏情形下，你的五年计划表现如何？
如果你的估计不那么准确，应该估计出你的误差范围到底有多大。如果可能的话，对你的关键性参数做最好和最坏的设定。
写好一份完整的创业计划书，对项目的完善和项目的推广都具有很重要的意义。
1、创业计划书的好坏，往往决定了投资交易的成败。对初创的风险企业来说，创业计划书的作用尤为重要。当你选定了创业目标与确定创业的动机后，在资金、人脉、市场等各方面的条件都已准备妥当或已经累积了相当实力，这时候，就必须提供一份完整的创业计划书，创业计划书是整个创业过程的灵魂。
2、从企业成长经历、产品服务、市场、营销、管理团队、股权结构、组织人事、财务、运营到融资方案。只有内容详实、数据丰富、体系完整、装订精致的商业计划书才能吸引投资商，让他们看懂您的项目商业运作计划，才能使您的融资需求成为现实，商业计划书的质量对创业者的项目融资至关重要。
3、融资项目要获得投资商的青睐，良好的融资策划和财务包装，是融资过程中必不可少的环节，其中最重要的是应做好符合国际惯例的高质量的商业计划书。目前中国企业在国际上融资成功率不高，不是项目本身不好，也不是项目投资回报不高，而是项目方创业计划书编写的草率与策划能力让投资商感到失望。
4、创业计划书的起草与创业本身一样是一个复杂的系统工程，不但要对行业、市场进行充分的研究，而且还要有很好的文字功底。对于一个发展中的企业，专业的创业计划书既是寻找投资的必备材料，也是企业对自身的现状及未来发展战略全面思索和重新定位的过程。
创业计划书对团队和项目的影响是不言而喻的，创业计划书是真正开启创业之旅的第一步，只有将这一步走好了，以后的路才会更加通畅。
创业策划书（一）
一、竞赛宗旨
第八届“挑战杯”井冈山大学学生创业计划竞赛旨在激励全校青年学生面向社会主义现代化建设及新世纪科技进步的要求，崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、勇于实践、发愤成才、迎接挑战，不断提高我校青年学生的创新意识、创造能力和创业精神，培育团队协作意识，浓厚校园科技学术氛围，努力培养学生高度的社会责任心、过硬的社会竞争力与创造力，塑造健全发展的个性与人格。
二、参赛资格
凡具有我校正式学籍的专科生、本科生均可报名参赛，大赛资格评判委员会将对参赛作品资格作严格审查。
三、竞赛内容
本届竞赛作品分为：A农林、畜牧、食品及相关产品 ；B生物医药类；C化工技术，环境科学类；D电子信息硬件类；E电子信息软件类；F材料类；G机械能源类；H服务咨询类。
1.竞赛以创业计划团队形式参赛。参赛团队一般由3-6名同学组成，鼓励跨学科、跨专业组织团队，团队成员的专业应尽量涵盖技术、管理、营销、财会、法律等方面的人员。
2. 参赛者的参赛作品应该是针对一项发明创造、专利技术或服务。具体来源有：参赛小组成员参与的发明创造、专利技术或课外制作；经授权的发明创造或专利技术，引用其产品；或是一项可能研究开发的概念产品或服务。在广泛进行市场调研、认真进行企业分析的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、有实施可能的创业（商业）计划书。同时创造条件，吸引风险投资家和企业家注入资金，推动创业（商业）计划走入市场。
四、参赛要求
1. 参赛作品按照所属行业的不同进行分类，分产品与服务两大类，请按类别上报。
2. 作品要求
（1）一份创业计划性提纲，不少于2000字，内容包括：创业机会描述、产品或服务简介、市场分析和策划、引资方式、财务分析、创业团队成员简介和拟成立的公司简介。
（2）在提纲的基础上提交一份完整的具有可实施性的创业计划书，装帧美观大方，创业计划书一式两份，并交电子版word文本一份，正文小四宋体，表格五号仿宋体，篇幅不少于A4纸30页。
3. 内容和撰写方法
（1）核心内容：包括产品或服务的独特详尽的市场分析和竞争分析，现实可行的财务预算，明确的投资方式，管理队伍和公司介绍。
（2）写作框架
公司业务和目标及其它相关内容（包括产品或服务、市场、竞争、营销、公司运作、管理机构、财务预算等）及所有支持上述信息的材料。
五、奖项设置
评选具有科学性、新颖性、现实可行性和具有市场前景的创业计划。竞赛按校级入围作品总数的3%、8%、24%、45%设立特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。对获奖作品颁发获奖证书和物质奖励。对组织工作表现出色的单位颁发优秀组织奖。对获奖作品按作品获奖情况依次推荐参加第八届“挑战杯” 江西省大学生创业计划竞赛。
三、日程安排
（一）宣传动员阶段（20**年11月）
1. 设立“挑战杯”竞赛咨询站、举办“井冈山大学历届‘挑战杯’优秀作品展”，以海报、宣传单等多种方式，普及“挑战杯”竞赛相关知识，积极动员、热情鼓励学生参加比赛。
2. 从各学院征集 “挑战杯”井冈山大学学生创业计划竞赛作品参考题目，“菜单”式帮助学生选题。
（二）作品立项阶段（20**年12月—20**年1月）
1. 举办“挑战杯”大学生创业计划竞赛学术系列讲座。
2. 组织学习第八届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛大赛正式文件。
3. 各学院组织学生立项，安排指导老师。
（三）正式比赛阶段（20**年2月—20**年4月）
1. 初赛，由各学院组织。20**年2月15日，各学院上交《初赛学院申报情况统计表》及《作品申报表》，学院重点申报作品要详细填写《作品申报书》；20**年3月初，重点作品立项论证及立项资助。
2. 复赛。20**年3月10日，各学院上交《复赛学院申报情况统计表》、《作品申报书》及参赛作品。3月中下旬，复赛评审。
3. 决赛。20**年4月上旬，终审决赛，获奖作品展示。
（四）推荐参赛阶段（20**年4月—20**年11月）
1. 20**年4月中下旬，研究确定推荐参加第八届“挑战杯”江西省大学生创业计划竞赛的作品；对推荐作品进行深加工；组织模拟答辩。
2. 20**年5月上中旬，参加第八届“挑战杯”江西省大学生创业计划竞赛。
3. 20**年5月下旬至6月上旬，对报送参加第八届“挑战杯”江西省大学生创业计划竞赛初赛的作品进一步完善。
4. 20**年暑假期间，作品再进一步完善与制作。
5. 20**年10月，参加第八届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛终审决赛。
（五）总结表彰阶段（20**年11月）
20**年11月，总结我校第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛工作，表彰先进单位和个人，并启动第十三届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。
创业策划书（二）
一、方案概要
本创业计划书是关于在火炬职院内开设一家 水果店的方案。其主要业务是销售日常新鲜水果， 水果店的方案。其主要业务是销售日常新鲜水果， 目标市场是在校大学生， 目标市场是在校大学生，以所得差价为其主要利 润来源。本店首先采取同学合资的经营方式。 润来源。本店首先采取同学合资的经营方式。但 是有自己的品牌商标，价值理念。 是有自己的品牌商标，价值理念。在资金等条件 成熟后将会组建公司并实行连锁经营方式。 成熟后将会组建公司并实行连锁经营方式。总体 战略目标是： 立足学校，树立品牌，步步为营， 战略目标是：“立足学校，树立品牌，步步为营， 扩大声誉，走向成功” 扩大声誉，走向成功”。
二、市场分析
1、可行性分析
水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品， 水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品，是 大众消费的一个重要组成部分。 大众消费的一个重要组成部分。随着我们学校的不断 发展，使我们学校的在校生也成了一定的规模，据说 发展，使我们学校的在校生也成了一定的规模， 大概有6000多人。如此大的校园必然带来巨大的水果 多人。 大概有 多人 需求， 需求，经我的调查很多同学在家都有经常吃水果的习 他们在校也很有这方面的欲望，只不过， 惯，他们在校也很有这方面的欲望，只不过，要出外 面买，觉得太麻烦了。 面买，觉得太麻烦了。再说现在人们也越来越注重身 体的健康了，经常也会买一些水果来补充一下营养 经常也会买一些水果来补充一下营养，特别 体的健康了 经常也会买一些水果来补充一下营养 特别 是女孩子有些人可以把它当饭吃。水果店， 是女孩子有些人可以把它当饭吃。水果店，进入门坎 很小的投入就可以开业，所以从理论上讲， 低，很小的投入就可以开业，所以从理论上讲，开设 水果店的基本条件已经具备 。
2、产品分析
水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品， 水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品， 是大众消费的一个重要组成部分。 是大众消费的一个重要组成部分。
3、竞争分析
目前校内水果的市场基本上为空白， 目前校内水果的市场基本上为空白，虽然有一个 小店里有一些水果卖但不成规模，没有发展愿望， 小店里有一些水果卖但不成规模，没有发展愿望， 根本不具备竞争力。 根本不具备竞争力。
4、宏观环境分析
校内水果店的开设，会大大方便同学们的 水果购买以及一些工作繁忙的老师的水果消费。 又根据调查，在食品消费结构中，随着主食消 费比重的缓慢下降和副食品消费中的比重也在 逐步上升。这种趋势可从水果占整个城乡集市 贸易比重变化以及水果消费支出占居民食品消 费比重变化得到证明。水果，这种大众消费品 已逐渐转变为生活必需品，是大众消费的一个 重要组成部分。宏观环境有利于校内水果店的开设。
三、工大校内开水果店 SWOT分析
优势Strengths
由于创业者本身是大学生，所以接近大学， 由于创业者本身是大学生，所以接近大学， 清 楚的了解大学生的需求心理， 楚的了解大学生的需求心理，容易找到大学 生的心 理诉求点。这是最重要的优势； 理诉求点。这是最重要的优势； 离宿舍近，购买方便快捷 离宿舍近 购买方便快捷 需求市场庞大 有学校的店铺优惠， 有学校的店铺优惠，所以成本上也有一定的优势 可提供送货上门服务 有学校和同学的支持 优质的客户服务 拥有自我特色的水果经营理念
优势
本店特色
水果花，是目前最具创意的一种水果礼品。是融 合花卉设计灵感，用新鲜水果作为原产料，搭配 各种主题形式的底座进行有序的插制，塑造出令 人赏心悦目的各种主题花卉形状的“水果花”。 水果花除了令人惊喜的外观，好的水果花是采用 世界最优产地的顶级鲜果，给人留下最难忘的鲜 果体验，并且任何一款水果花都可以搭配巧克力， 巧克力的香浓美味与鲜果的完美结合会给人一种 全新的感受。新鲜美味，健康时尚，是体现品味 或向对方传达心意的不二之选
劣势Weaknesses
大学生创业社会经验不足； 大学生创业社会经验不足 创业资金短缺； 创业资金短缺 发展速度慢，市场很容易被抢占； 发展速度慢，市场很容易被抢占 校内已有两家水果店
机会Opportunities
校园内专门卖水果的店面尚无企业涉及， 校园内专门卖水果的店面尚无企业涉及，仍是 一个空白市场，这是最大最有利的机会； 一个空白市场，这是最大最有利的机会； 由于开水果店的成本小，硬件要求低， 由于开水果店的成本小，硬件要求低，进入市 场难度小， 场难度小，所以这也给了我们一个很大的尝试机 会。
威胁Threats
竞争激烈，如果营利状况良好，就很容易被效仿， 竞争激烈，如果营利状况良好，就很容易被效仿， 而且此水果店是小规模的个人创业， 而且此水果店是小规模的个人创业，受资金条件的 制约，短时间内不能占领所有市场， 制约，短时间内不能占领所有市场，所以很可能被 后期的跟随者或效仿者吞食大部分市场， 后期的跟随者或效仿者吞食大部分市场，这是最大 最严重的威胁。
3、对策分析
考虑到容易被模仿的威胁， 考虑到容易被模仿的威胁，我会去找一些投资 商或合作人合作， 商或合作人合作，让资金更充沛 ，为发展具 有特色的小店提供基础，有特色的小店提供基础，而且我们还会引进一 些做水果的新技术，做出自己的特色， 些做水果的新技术，做出自己的特色，自己的风格。
四、市场营销策略
目标市场： 目标市场：在校大学生、在校教师，周围的酒店； 价格：采取渗透定价策略，以低价吸引顾客，迅速占 价格 领市场； 产品定位： 产品定位：大众型，经济型，便捷型的服务 。
销售：水果的推广：配合健康日，和一些学校的协会销售会合作一起联合，展开一些校内的健康宣传和咨询。 推广水果对健康的知识 。经常广告： 广告：开始即树立整合营销传播观念，品牌观念。 通过品牌传播，让品牌具备一种大学生认可的，追 求的精神。自由奔放，个性洒脱，健康自信就是水 果店要提倡的一种精神 提出一个口号： 提出一个口号：健康百分百，人生才精彩。
[关键词] 大学生创业；创业竞赛；创业团队
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）04?0098?04
目前国内外对于大学生创业竞赛的研究，多集中于大学生创业教育、创业计划等领域，把大学生创业竞赛作为一个独立领域的研究者不多。大学生创业竞赛作为创业的采选和实验平台，是成功创业的先导。因而对大学生创业竞赛发展现状进行分析并就其良性发展加以探讨，很有必要。
一、我国大学生创业竞赛发展面临的问题
（一）主办方管理体系不够成熟
1. 指导思想不明确
创业竞赛不同于一般性的竞赛活动，它最终需要激发学生创业的斗志和热情，促进创业意愿形成并产生创业实践。但现在创业竞赛主办方主要关注竞赛而非创业，由于促进创业实践的思路不明确，目前创业竞赛基本上只完成了创业教育检验平台的作用，而非创业实验平台，参赛学生更多地是关注竞赛获奖，毫无创业的动力和热情，绝大多数学生都不是为了创业而投身竞赛。
2. 制度和评价体系不完善
我国目前并没有完整、科学的关于大学生创业竞赛的制度和规范，缺乏成熟、完善的竞赛评判标准，创业竞赛活动的结果就难以让人信服。其中最为普遍的问题是评价体系不成熟，比赛的目的是选拔有创业潜力的项目，鼓励并支持这些项目的发展，然而由于没有明确的评价体系，导致部分学生过分强调项目的创意和新颖，他们试图通过这样的方式得到组织方的重视和关注。
比赛主办方的评审标准主要是根据《创业计划书》，对项目本身缺乏认识和评价，没有足够地关注项目本身是不是已经在实践运营，是不是具备开发商业价值，导致很多优质项目因为《创业计划书》不够华丽而遭淘汰，反而是一些无法实施和没有可持续发展能力的项目被留下来[1]。由于缺乏对获奖项目的后评估，许多项目完全沦为纯粹的“竞赛项目”，且通过包装换面多年参赛获奖。
3. 成果难以转化
主办方对我国大学生创业竞赛的支持，包括物质和精神两个方面。物质方面的支持包括经费、人力、场地等等，其中经费的支持最为关键，也是现行最突出的困难和问题。由于主办方对创业竞赛经费方面的支持不够，单靠学生自身，难以将成果进行转化，致使很多好的项目不能实施，存在未出摇篮就被扼杀的危险。也有的项目实施了一部分就被放弃，这不仅是对时间和物质的浪费，更是一种对好的思想和技术的不珍惜。
（二）高校创业教育体系不够完善
1. 创业教育普及不够
大学生创业竞赛是创业教育的实践检验平台，创业教育又是创业竞赛顺利开展的保障，实际上，创业教育应是一种素质教育，具有一定的系统性，它的出发点是为了培养大学生的创业意识、传授创业知识和提升大学生创业技能，应更多地关注学生及社会的需求[2]。目前我国高校教育的重心依旧是传授理论知识，毕业与就业还是最终目标，创新思想、创业思维并没有真正进入高校课堂。诸多学校的创业教育课程通过公共选修课程设置，更没有形成创业教育、创业培训与创业支持服务三大体系。如果高校不普及创业教育，从根本上引导学生，这样开展创业竞赛将是事倍功半，因而目前我国大学生创业竞赛面临的主要问题是创业教育缺失的问题。
2. 师资力量不足
比赛过程中，高校对学生的指导工作，最为直接的就是指导老师对学生的帮助。创业教育和竞赛开展，需要既具备丰富理论知识与经验，同时又具备创业实践技能的教师，而我国高校普遍严重缺乏既有较高理论水平又有一定经验的师资。大学生创业竞赛的师资力量严重不足，即使是在大学生创业竞赛较为成熟的美国，都存在相关师资力量不足的问题，很多竞赛指导老师主要着重于理论的指导，缺乏实际经验的讲授和操作技能上的示范，这对于学生创业意识和能力的培养十分不利
3. 缺少激励措施
对创业竞赛参与者的激励，不单是对学生的肯定，也是对指导老师的肯定与鼓励，对于没有参赛的学生和老师，也能起到推广和宣传的作用。目前创业竞赛在大多数高校学科竞赛中的地位不低，但绝大多数高校的奖励是完全的结果导向，竞赛拿到名次奖励丰厚，若无名次则对教师在带学生比赛过程中培养学生的辛勤劳动没有任何体现，对参赛学生的积极学习也无法肯定。这将引起学生和老师对竞赛的不满，对竞赛产生负面情绪，直接驱动功利导向。
（三）大学生创业意识不足
1. 功利化意识严重
学生认真参加创业竞赛和为创业竞赛的进步做出贡献的前提，是他们对创业竞赛抱有积极乐观正确的态度，然而实际上很多学生都抱着功利性的目的参与比赛。
（1）学生参与率低。大学生虽然思维活跃，但缺少创新性思维方式，也不善于利用和创造条件，很少积极地参加创业竞赛。目前我国大学生家庭对创业普遍不认同，受传统习俗影响深厚，父母对子女的创新思维和实践开发和关注不足，大学生参加创业竞赛家庭支持不够；而且高校的创新活动也不够，高校组织科技普及性学术活动少，科技创新型团队更少，致使大学生对创业竞赛的参与率低[3]。
（2）为了拿奖而比赛。有些学生把获奖当做比赛的终极目标，参加比赛是为了证明自身能力，以及比赛拿奖后能得到学校的诸如奖励学分或是评奖评优优先等待遇，而并非对创业真正感兴趣。他们更加关注比赛金银奖的归属，而对于吸引投资商、把“纸上谈兵”化成商业运作少了期待。虽然来自企业界的评委们告诫大学生，创业竞赛可以不急于寻找市场，当作一场创业“游戏”，但学生在做这份创业计划时，心中一定要有市场，把“游戏”变成一场仿真的创业战争[4]。
2. 实践经验欠缺
选题是创业竞赛作品入围的关键，在许多人的观念中，只有大的项目才有较大的获奖机会，于是参赛项目形成了“新技术、大资金、高起点、大规模”的模式，甚至有的参赛团队选择的项目需要融资几百万、几千万。然而风险投资商是不会花一笔巨大的资金来支持实践经验相当缺乏的大学生靠头脑而产生的想法和项目的[1]。虽然具有创新性的作品确实在创业竞赛中脱颖而出的几率比较大，然而前提是选题必须联系实际，与现实脱轨的选题和项目就犹如镜中花、水中月，可望而不可及。而创业竞赛中的主要问题在于：一是有些项目的启动资金太高，导致无法找到资金的来源，无法实施；二是成本计算不准备，致使有些项目不仅无法赚钱，甚至还会亏损，这样的项目是没有任何意义的。不难看出，导致问题产生的根本原因在于学生欠缺实践经验。
3. 团队合作效率低
大学生创业竞赛的参赛方式是以团队为一个整体，从产生创意到市场调研，再到财务分析，最终形成文案的每一个步骤只有团队成员密切配合、相互协作才能很好地完成。然而由于临时组建团队参赛，团员们团队精神不够、协作能力不强，创业竞赛的团队成员之前都不认识，没有合作过，也沟通不够，致使大家都忙着各自的工作，没有为团队牺牲的精神，甚至团队成员对于自己应该做什么都不清楚，分工不明确；团队成员之间的信任度不够，临时团队由于缺乏深厚了解和合作基础，团队成员之间的信任难以快速形成，导致成员之间情感交流和知识分享受阻，整体绩效难以提高。而一般学校实行奖励与在团队中的排名顺序联系更导致有的团队名存实亡，毫无合作可言。
4. 独立思考意识差
目前，我国大学生创业竞赛的方式主要是老师带领学生们开展创业竞赛。由于绝大多数学生是第一次接触创业竞赛，无任何经验可言，在老师的指导下，大学生总是跟着指导老师的思想，用指导老师的方法去分析和解决问题，没有认真地独立研究怎样的方式才是真正有利于项目的完成。机械地模仿，而不是勇于探索、善于思考，使很多问题都被忽视，没有找到最适合的解决方式。因此，大学生的探索不到位、思想不独立也是阻碍创业竞赛发展的原因之一。
二、推动我国大学生创业竞赛良性发展的对策
（一）完善大赛主办方的管理体系
我国大学生创业竞赛尚处于发展阶段，想要取得成功，主办方的支持和帮助是必不可少的，它需要竞赛主办方意识到自己在竞赛中扮演的重要角色，提供良好的竞赛基础，形成科学、规范的管理体系，才能吸引越来越多的高校和学生参与进来，才能更好地实现竞赛朝着科学理想的目标发展，实现创业竞赛的目标。
1. 明确创业竞赛指导思想
创业竞赛的健康发展，需要正确的指导思想。必须明白竞赛不仅是创业教育的检验平台，更是培养学生创新精神、创业意识的平台，还应该是激发学生创业意愿、推动创业实践的平台。从赛前推广、赛中进行到赛后总结，要引导学生正确认识到创业活动的重要性，认识到创新在工作岗位上的作用，创业竞赛除了要培养学生艰苦创业的意识之外，更重要的是帮助学生们提前了解社会、了解个人的发展优势及劣势，带领学生通过创业竞赛体味到市场的机遇和存在的挑战，模拟创业的酸甜苦辣，激发创业的斗志和热情。
2. 切实为竞赛提供实际帮助
目前制约大学生创业竞赛发展的最大障碍是经费问题，主办方可以建立专项基金用于支持竞赛的开展，也可以寻求企业支持和赞助。企业需要人才和树立良好的企业形象，大学生是巨大的市场和资源，因此只要找到结合点，积极争取，企业是乐意资助的[5]。除此之外，高效、严密的支持体系还应该从物品、器材、场地等其他方面为大学生创业竞赛提供有力的保障。各级政府及相关部门要从各方面努力为创业竞赛创造良好的氛围，如出台相关规定，予以保障，与之匹配的相关措施要到位，可以开设免费的创业竞赛方面的培训课程，积极引导。
3. 完善竞赛制度和评价体系
建立行之有效的规章制度，丰富组织的管理体系，首先应制定一系列详细、规范化的操作程序，探索和完善关于大学生创业竞赛组织管理的制度文件。对参赛项目评价要建立科学的评价体系，摒弃仅以《创业计划书》进行评选的方式，正确的评价体系应包括项目本身评价、项目赛后运行评价。为考核学生对项目运行，特别是财务成本、风险的认识，可以在竞赛中加入一定的实训环节。
（二）加强高校创业教育体系
高校是创业竞赛的依托，只有高校重视创业竞赛，赛前正确引导、赛中积极指导、赛后适度奖励，才能使创业竞赛得到越来越多人的关注，使创业竞赛实现培养大学生的分析研究能力、创业能力和提高大学生综合素质的目标。
1. 正确引导学生
高校要重视创业竞赛，营造出良好的创业氛围、建立完善的创业教育体系。首先，高校应该开辟多种渠道，让学生广泛接触社会，以吸取更多的经验。如可以借鉴美国许多名校的做法，从校外多领域聘请一批具有创业经验的专家开展一系列的讲座和培训，激发同学们的创业兴趣，在良好的气氛中，让同学们了解专家们对大学生创业竞赛的认识、了解他们的创业历程以及对学生们的忠告和指导等等[6]。其次，高校的创业教育课程设置应纳入专业核心课程体系，让学生们了解创业计划、团队合作、创业调研等知识，并且在校内发动更多的学生参加校园创业竞赛，让更多的同学认识和了解创业，接受创业知识和技能。最后，在创业竞赛结束之后，学校应当继续宣传，让没有参加竞赛的同学了解竞赛的情况和结果，激发他们了解创业、参与竞赛的热情。
关键词 大学生 创业团队 胜任力
中图分类号：G47 文献标识码：A
Study on Competency of College Students Entrepreneurial Team
Abstract With the employment situation is worsening， and the support and encouragement of the government on the students start， more and more college students through their own businesses to solve the employment problem， and therefore the importance of the study of college students venture team competency has become increasingly prominent. In this paper， based on the analysis of the literature， through the development of competency recalled， reviewed the analysis of college students entrepreneurial team competency dimensions and model.
Key words college students； entrepreneurial team； competency
1 研究背景
近年来，随着高校的扩招，致使大学生的就业形势日益严峻。加之不少大学生自我价值的实现和时间自由的需求，以及政府扶持、社会舆论的引导，越来越多的大学生选择自主创业。然而，大学生与社会工作经验丰富的创业者相比，创业更显劣势。不仅缺乏职业经历和社会经验，尤其缺乏人际关系和商业网络。同时由于对市场情况的不了解，大学生创业者缺乏真正有商业前景的创业项目，许多创业想法经不起市场的考验；由于在校大学生的信用档案与社会没有接轨，缺乏商业信用，因此导致融资借贷困难重重；很多大学生的独立人格没有完全形成，缺乏对社会和个人的责任感。因而大学生创业成功率在社会中普遍偏低，对其进行的团队胜任力研究也显得迫在眉睫。
2 大学生创业团队胜任力的提出
20世纪70年代初，美国心理学家麦克利兰McClelland正式明确提出胜任力的概念。他认为能够区分在特定工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征即为胜任力，并且胜任力包括知识、技能、社会角色、自我认知、特质和动机等六个方面。
在接下来关于胜任力的研究中，学者对胜任力持两种不同的观点：一种观点强调胜任力是个体潜在的特征，与一定工作或情境中的效标参照的有效或优异的绩效有因果关系，认为胜任力是持久的潜在的个人特征；另一种观点认为胜任力是个体的相关行为的类别，是“保证一个人胜任工作的、外显行为的维度”。虽然两种观点对胜任力的概念没有形成完全的统一，但其对胜任力与组织成员的工作职位相关、与组织工作绩效相连方面达成了共识。
胜任力在人力资源管理中具有重要的应用价值，从其被引入管理理论之后，胜任力方法日益成为研究创业者特质的有效手段。在此基础上， Chandler和Hanks在1993年首次在其研究中运用了创业胜任力这一术语。由于创业过程一般都是两人或两人以上才能开展，因此，创业团队胜任力应运而生。创业团队胜任力是两个或多个人共同组建的创业团队，在为了获得创新性的成果而开展的得到知识共享和资源保证的创业活动的过程中所表现出来的一种综合胜任力。
3 大学生创业团队胜任力维度分析
3.1 创业经营管理能力
（1）团队整合能力：主要体现在合作和共赢两个方面。创业团队的亲情友情能够使团队在面对困难和矛盾的决策时，通过激发成员间的合作意识而使决策更加高效。同时在创业过程中对创业渠道拓展和创业利益分配的合理理解，可以有效地促进团队的可持续发展。（2）组织协调能力：主要包括在创业过程中处理内部、外部和内外部矛盾的能力。团队内的内讧、团队间的不正当竞争等通常会威胁到企业的存亡，因此有效地协调好这之间的关系才能够保证企业的良性发展。（3）风险控制能力：主要包括对机会风险、技术风险、市场风险、资金风险、管理风险和环境风险的防范能力。（4）财务分析能力：包括对自身经营状况的有效控制能力。通过财务分析可以正确评价企业过去的经营情况，全面反映企业目前的财务状况，预测企业未来的发展趋势。
3.2 创业导向
创业导向是创业团队解决问题与响应环境变化的一系列相关活动在管理实务上的具体表征。创业导向的创业团队能自主行动，具备创新和风险承担的态度，面对竞争对手时能积极应战，面临市场机会时能超前行动，从而避免了在创业过程中遇到困难时措手不及。
3.3 创业资源
（1）人力资源：包括对创业活动中人脉关系的使用、维持情况。在创业的过程中，人脉关系具有举足轻重的作用，然而对于刚刚走上社会或者还在学校内的大学生创业者而言，人脉关系往往比较少，因此，有效地利用仅有的人脉关系来开展自己的事业，显得尤为重要。（2）资金资源：包括创业过程中创业资金的启动、增资的资金筹措情况。资金是一个企业经济活动的第一推动力和持续推动力，企业能否有稳定的资金来源，以及能否及时足额筹措到生产发展所需要的资金，对于企业的经营和发展都是至关重要的。（3）信息资源：包括对创业市场信息和创业环境信息的认知情况。要获知信息资源，可以通过顾客调查法、认知图法、小组讨论法等直接技术，也可以通过文献查询、聘请专业公司等间接技术，也可以通过同行、专业机构、政府部门等渠道进行收集。（4）技术资源：主要包括对本行业最新的研究成果以及产业化运作的认识情况。对于大学生创业者其知识和技能水平相对于社会普通创业者要高，因此，大学生创业团队可以开发具有自己独立知识产权的产品，在了解本行业最新的研究成果和产业化运作的情况下，设置相应的技术壁垒，形成团队竞争优势。
3.4 创业观念能力
（1）创业项目：指适合某个特定领域或行业的创业机会。好的创业项目是创业成功与否的必要条件。创业者在选择创业项目时应该首先认识到该项目的创业政策如何、盈利状况如何、投入资金多少、竞争激烈程度如何、市场前景如何等信息。“巧妇难为无米之炊”，纵使创业者具有其他好的能力，可是创业项目不具有可发展性，那创业也必将走向失败。（2）创业机会：指在创业活动中对技术机会、市场机会、政策机会的认知程度和把握程度。机会能力是指通过各种手段捕捉和孕育机会的能力，大学生创业团队应该具有敏锐的眼光发现和分析机会，有效地抓住和利用某些有力的机会，从而抢先占有市场。（3）创业计划：指对所有的创业活动事项进行总体的安排。大学生创业计划竞赛起源于美国，是风靡全球的重要赛事，国内的创业计划竞赛最早于1998年在清华大学举行，以后基本每两年举办一次，可见创业计划对大学生创业的重要性。
3.5 创业学习能力
创业学习能力主要包括持续学习能力和专业技术能力。目前科技发展日新月异，大学生创业者在自身专业技术相对于其他社会创业者占优势的同时，应该持续学习相关专业技能，这样才能不断更新产品，满足市场的需要。
3.6 创业品质能力
创业品质是指大学生创业所具备的个性心理特征，主要包括自省自信和诚实热情两个方面。大学生接受的文化程度较高，因此在创业过程中应根据自身实际情况对创业定位准确把握，并且应该做到求真、务实。
4 结论
本文从胜任力的发展史出发，综述了大学生创业团队胜任力的发展；通过对大学生创业成功与失败的案例分析，同时结合相关文献，总结研究认为大学生创业团队胜任力维度主要包括创业经营管理能力、创业导向、创业资源、创业观念能力、创业学习能力和创业品质能力等六个方面，为大学生创业团队胜任力提供了理论支持。
参考文献
[1] 张振华.创业团队胜任力结构与创业绩效的关系研究[J].当代经济研究，2012（12）：22-25.
[2] 陈婷，洪岩，李轶鸥.基于胜任力的大学生创业团队培训需求分析模型的构建[J].城市建设理论研究，2012（16）.
关键词 大学生创业；困境；探析
中图分类号：G648.1
文献标识码：A
文章编号：1007-7316-（2014）02-
一、大学生缺乏资金
正所谓“巧妇难为无米之炊”。启动资金的短缺，无疑是目前大学生创业的第一道难题。众所周知创业需要资金，对于某些领域的创业甚至需要大量资金。这只拦路虎几乎让大部分大学生还没开始就已经失败了。对创业者来说，可以通过以下三种渠道获得资金，一是自筹，二是借贷，三是风险投资。自筹数量有限，加之大部分大学生家境并不富裕，就算亲戚朋友有心帮助，如何偿还也是问题；借贷则资信不足，大学生几乎没有任何可以抵押的东西，加之在校期间更是无偿还能力，贷款实属不易，而且有期限要求，不能满足创业的长期投资需要；风险投资是最好形式，特别适合大学生创业者。但我国目前的风险投资市场还很不成熟，能为大学生创业提供投资的投资者很少，数量也有限。根据某权威机构研究表明：有89%的大学生房企创业的原因就是资金短缺。
二、大学生缺乏经验
由于当前中国教育体制的限制，创业者从小学的义务教育阶段到大学的高等教育阶段，都在校园里，几乎与社会或者说真正的社会有一道天然的屏障，与其说是学到了专业知识，不如说是学会了学校这个特殊群体的游戏规则。学校这个机构，虽然也具有社会属性，也会折射出某些社会现象，但对于创业者来说还远远不够。适应了学校的游戏规则，并不代表就适应了社会。初出校园的大学生尚不具备进入市场的经验，对社会中复杂的层级及人际关系还处于懵懂状态，还停留在书本上。缺乏市场意识与竞争意识。从一份抽象且看似完美的创业计划书到成功的实施再到被市场接受，运作起来，整个操作过程需要借助长时间积累的社会经验和管理经验加以磨合消化，这不是啃一啃书本上的纲常条目就能达到的。大学生自主创业，本身没有实际经验，仅依靠在校园里面学到的一点皮毛就一知半解、满腔热血地去搞创业，况且在自主创业时，方方面面琐碎的事情都需要自己打理，工商、税务，经营场地，装修等等都要进行沟通、打交道。这些对于刚跨出校门的大学生来说确实很难：疲劳不堪，不能适应，办事碰钉子。这样的情形见多了，就容易使这些大学生创业者灰心失望，甚至半途而废。
三、大学生缺乏恒心
有些大学生对创业历程的艰辛性和创业道路的曲折性缺乏应有的认识，对创业中可能遇到的困难并与预见性，持一种非理性盲目乐观状态，创业之初怀揣激情和梦想，觉得自己的创业计划可以稳赚。只看见许多成功人士人前之辉煌，却不见创业道路之漫长。抱着一种天不怕地不怕的精神，然而却不从小事做起，缺乏脚踏实地、稳扎稳打的精神，一遇到一点困难，就打退堂鼓。总想像别人一样一举成名、一飞冲天，创业开始是豪情万丈，到最后却落得个空空的行囊；还有一些创业的大学生对自身的能力和水平估计过高，认识不到自身社会阅历的匮乏和创业经验的不足，不注重知识的积累和人脉资源的逐步培养，经受不住失败的打击，一遇到挫折往往会灰心丧气，从此一蹶不振，最终导致创业活动的中途夭折。
四、引入案例
公司创业人有两名，下面分别阐述其创业轨迹，以便分析研究。
小徐，公司法人，贵州人，毕业于重庆大学艺术学院，29岁，在校期间利用所学专业知识，以及校内资源，带着舞蹈团队演出，自己也经常在校外酒吧驻场，赚的第一桶金。
后来资源越来越多，来找小徐的回头客也越来越多，可出现了一个问题，小徐还是在校生，并未开办公司，而许多企业客户必须要出示正规发表，这让小徐有了开办公司的冲动。经咨询，大学生开公司有诸多优惠政策，家境并不富裕小徐再三衡量，决定拿出之前所赚的钱一鼓作气开办公司。
从咨询开公司的条件到完善各种手续，从公司选址到装修，再到设计公司LOGO，这一切的一切可让小徐累得够呛，但他还是抱着一颗坚持的心终于把公司打点就绪了。公司有了，起初小徐觉得很充实，可慢慢公司客户越来越多，小现他一个人实在忙不过来，决定招聘员工，可是一直没有合适的，加上小徐对公司管理这一块也不清楚，这无疑对公司扩大，招揽更多的业务形成了障碍。就在此种状况下，一次偶然的机会，小徐认识了笔者。因为共同的爱好的关系两人很快熟悉起来，笔者经过考虑，欣然答应入伙。
笔者，公司股东，重庆人，毕业于重庆师范大学自考学院，25岁，由于就业前景不太乐观，及其诸多因素。笔者在校期间，心中已萌生创业的念头，深知经验与知识的不足，所以在大学四年时间里，笔者利用上课之余，提前踏入社会打工，当过服务生，跑过销售，当过家教等等。别的大学生上了四年学，而我在上学的同时还打了四年工。
由于本人兴趣爱好是唱歌和音乐，因一次偶然机会，在网上查找到该公司可以制作音乐，便去与小徐交流，笔者对公司感觉甚好，小徐也认为笔者在音乐上面可以胜任录音师一职，一来二去互相达成协议。就此开始了笔者的就业生涯。在公司任职期间，笔者努力学习专业知识，不仅能胜任手下的工作，还可以利用大学期间管理学的知识，帮助管理公司，经过一个有一个项目的完成，也积累了自己人生的第一桶金，作为公司的初创人员，便向小徐提出入股事宜，小徐也觉得可行，就这样笔者完成了自己的创业梦想。
参考文献
[1] 陈晓菁，张婷，赵倩.论社会环境对大学生创业的影响[J].黑龙江教育，2010（11）：19-21.
[关键词]创新创业教育 地方本科院校 体系 构建
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2013）02C-0176-02
一、地方本科院校加强创新创业教育的意义
《2012年中国大学生就业报告》指出，2011届大学生毕业半年后就业率为90.2%，按比率推算，约有57万人处于失业状态。为解决大学生的就业问题，近年来各高校纷纷鼓励大学生更新就业思路、创新就业模式，开辟多元化就业渠道，特别提倡自主创业和灵活就业。2011届大学毕业生自主创业比例为1.6%，比前两年有所增长。然而，大学生们虽有创业热情，其创业成功率却很低，大学生创业园作为商业孵化器的功能并未完全发挥。从当前同情看，在大学生中开展创新创业教育非常必要，且必须长期坚持。
首先，地方本科院校开展大学生创新创业教育对推动区域经济的发展有重要意义。经济的发展一方面为大学生提供了就业和创业的机遇，另一方面使企业需要大量高素质的应用型人才。高校只有培养出与区域经济发展相适应的毕业生，才能更好地服务地方经济，提供相应的人力、智力、技术支持。而地方本科院校与地方经济的相关程度决定了地方高等教育对区域经济推动力的大小，具体表现为学科专业设置的产业结构背景情况、高校教学内容与企业岗位需求的契合度、科技辐射能力与区域经济特色的相关度、高校创新创业教育与区域经济特色的融合度等。
其次，地方本科院校开展大学生创新创业教育有利于缓解就业压力。自1999年高校扩招以来，我国大学毕业生每年大约增加五六十万人以上。而国家实施稳健的财政与货币政策，加上国际贸易摩擦频发，直接或间接地影响了相关产业对高校毕业生的需求。特别是随着“无就业的经济增长”的出现，传统经济创造新岗位的能力有限，技术进步大大减少了制造过程中的工作岗位。由此，大学生创业成为解决高校毕业生就业问题的一个有效途径。
最后，地方本科院校开展大学生创新创业教育是大学使命转变的需要。从20世纪末开始，大学的职能不再局限于教学和研究，而是出现了普遍的创业模式。这种“创业型大学”拥有一个能够把知识进行商业化与商品化综合的内部系统，不仅包含了用于沟通或技术转移的办公机构，以在产业界与学术界之间架起桥梁，而且包括对研究内容的调整以及对研究预算的分配，从而满足私人和公共部门的要求。事实上，创新创业教育在国外已成为高校教育的重要组成部分，但在我国尚处于起步阶段。
二、地方本科院校创新创业教育存在的问题
1997年，清华大学发起首届“挑战杯创业计划大赛”，标志着中国高校创业教育开始兴起。经过十几年的摸索和实践，如今我国高校创新创业教育已初步形成规模，但和欧美发达国家相比，仍存在诸多的问题。
（一）尚未融入正规教育体系。目前，创新创业教育在地方本科院校中仍处于边缘化的地位，大多数高校尚未将大学生创新创业能力的培养纳入主流教育体系，在教学管理方面并未给予充分重视，具体表现为课程体系不健全，没有形成明确的专业和学科，在认识上还没有将创新创业教育资源的整合上升到办学理念的高度。以广西财经学院为例，自2004年升格为本科院校起，该校先后开设了创业学、投资创业、网上创业、策划学与创业思维训练等课程，但主要以选修课形式向大学生开设，视为素质教育的一个部分。同时，该校开设相关课程的院系有工商管理学院、经济与贸易学院、金融与保险学院、信息与统计学院、职业技术学院等，各院系往往就自身的学科领域开课，全校没有形成统一的培养教学目标和基础性课程设置，各院系从事相关创业教育的教师基本属于单兵作战，相互之间缺乏组织协调。
（二）整体水平落后。创新创业教育作为一个系统工程，应包括正式和非正式的课程体系。正式的课程体系主要指创业课程的设置与教学模式，而现行的教学模式大多是课堂讲授加案例讨论，与创新创业教育所强调的实践操作性产生矛盾，这与相关师资不足密切相关。目前从事创新创业教育的教师或缺乏较高的理论水平，或缺乏一定的企业管理经验（特别是创业经验）。在创业研究方面，地方本科院校无论是举办创业研讨会、出版研究成果还是开展课题研究等方面都与国内水平有一定差距。如广西财经学院2005-2011年间，在创业工作的理论研究上仅获3项省级教改课题，2项厅级课题。此外，虽然近年来地方本科院校在创业培训、创业计划竞赛、大学生创业园建设方面有较大投入，但效果和预期有较大差距。笔者曾对广西财经学院工商管理学院的大学生进行过关于创业意识的调查，91.54%的被调查者对于国家相关创业政策不知道或认识模糊，46.65%的被调查者不了解学校大学生创业园的情况，43.11%的被调查者认为创业园的发展状况一般。
（三）支持环境有待改善。当前大多数大学生创业者认为我国的创业环境需要大力改善。其一，政府和有关教育部门在推行创新创业教育的宏观决策上，尚未出台明确、有力的政策与规定，而现行的部分鼓励政策难以真正贯彻执行。其二，社会上对大学生创业认识不足，大多数家长都倾向于让大学生毕业后从事一份相对稳定的工作，社会主体价值观对创业者没有形成尊重和支持的氛围。其三，鼓励高校师生创新创业需要有相应的资本市场制度安排，而风险投资基金对大学生的投资几乎为零，事实上在调查中，约50%的学生认为制约大学生创业的最大因素是资金问题。
三、地方本科院校创新创业教育体系的构建
在笔者的调查中，83.7%的被调查者认为有必要开展正式的创业教育，64.17%的被调查者认为开展创业教育的时间最好是大二或大三。在创业学生应具备的技能方面，55.31%的被调查者认为应提高市场洞察力，27.36%的被调查者认为应掌握专业知识，22.44%的被调查者认为应培养意志品质，15.35%的被调查者则认为了解政策知识很重要。由此，地方本科院校在开展创新创业教育时应考虑学生的需求，借鉴国内外高校的经验，结合自身的特色和学科优势，构建能够适应和促进地方经济发展的创新创业教育体系。
（一）基础层面：紧密结合地方经济发展特色，实施以创新创业为导向的课程体系改革。地方本科院校的个性化发展表现在将其办学理念定位于为地方经济发展服务。当前，地方经济发展所面临的最大困难是创新资源不足，缺乏大批创新创业人才。我国的创新创业教育起步较晚，在这方面可借鉴国外的先进经验。迄今为止，美国已有近1700所高校开设了创业学课程，并已形成较完善的创业教育、教学研究体系。美国高校创业教育课程设置大致分为四大类：创业意识类（如创意激发、信息搜索、机会评估等）、创业知识类（如创新战略、组织设计、供应链管理、市场营销、资本市场、电子商务、税务制度、合同与交易、国际贸易等）、创业能力素质类（如团队建设、应变能力、管理沟通等）、创业实务操作类（如商业机会选择、商业策划书、资本筹集、创业竞赛、危机管理等），其内容以培养学生的创新意识和实践能力为主，按学生未来的职业生涯发展及职业创新需求程度展开，具有很强的操作性。有鉴于此，我国地方本科院校可根据自身情况，在课程结构方面增加综合课程的比重，拓宽学生的知识面。如多开设与创新创业教育相关的公共类课程，并列入公共基础课的教学计划，设立相应的创新创业教育学分。此外，可通过试办创新创业教育辅修专业，全面提高学校创新创业教育的层次。
（二）操作层面：充分利用社会资源，建立产、学、研相结合的一体化平台。地方本科院校应加强与当地的联系，充分利用社会资源，开门办学。一方面从企业或政府邀请成功的企业家、咨询师、创业投资人、政府官员等担任学校的兼职教授，增加学生与创业者面对面交流的机会，为学生提供实用的创业指导。同时，学校应创造条件适当鼓励从事创新创业教育的老师参与企业咨询管理、创办经营企业、进行各种相关研究活动，以保证有优秀的创业教育师资队伍，对创业领域的实践、发展趋势有良好的洞察力。另一方面多让学生到企业中去，通过现场教学强化学生的实践操作能力，真正地实行校企结合。如组织学生利用寒暑假专业实习的机会，对企业进行全方位、多地点的实地考察，从而掌握第一手资料，以发掘专业领域中可能的商机。
（三）提高层面：总结推广大学生自主创业的成功典范，鼓励大学生尝试创新创业。地方本科院校应充分发挥学生社团的作用，促进大学生创新创业知识的交流与活动的组织，对大学生中自主创业成功的典范及时地总结与宣传，推动创新创业文化氛围的形成。如可通过建立大学生创业园门户网站、宣传平台的方式，扩大孵化园的社会影响力，同时搭建创业政策宣传平台，鼓励和动员更多有志于创业的学生通过网络途径集中了解孵化园的有关信息和创业政策。网络平台也可以给予基地内创业团队有力的网上宣传平台，为孵化项目的宣传、经营提供便利。此外，还可以在整合原有大学生自主创业培训班、企业家面对面、SIYB创业培训班等资源的基础上，进一步加大创业培训力度，通过创业报告会、创业论坛、创业计划书撰写培训、孵化项目培训等具有针对性、层次性的创业培训，激励广大学生创业激情、动员更多学生参加创业，推动学校创业教育的新发展。
（四）保障层面：积极宣传，争取政府和社会的倡导和支持。地方本科院校除积极宣传、制定相应政策、设立专项创业资金，为大学生自主创业创造良好氛围外，还应加强与政府有关职能部门和相关中介机构的密切合作，积极进行政策协调，促成资源共享，理顺外部关系，为学生创业活动提供优良的环境和服务。毕竟，只有在社会宽容、变革的环境中，创业才能生存和发展。
联合国教育科文组织在《21世纪的高等教育?展望与行动世界宣言》中明确提出：“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要使毕业生不仅成为现有机会的拥有者，而且要成为机会的创造者。”在新形势下，我们应从更广泛的视角来看待大学生创业问题。创业的本质是创新。引导和鼓励大学生创业，绝不是缓解就业压力的权宜之计，更重要的是通过鼓励和支持创业，进一步引导大学生提高综合素质与适应社会发展的创新意识和能力，激发大学生积极创造、不断进取的志向与激情，增强他们敢于面对挑战的信心和勇气，这对于进一步推动国家社会进步与经济又好又快发展，具有十分重要的意义和不可估量的作用。
作为大学生中的一个特殊群体，艺术类大学生以其鲜明的专业特色和个性、自我表现欲较强等特点，拥有自主创业的先天优势。作为自由职业者他们多选择留在发达的大中城市，专业的灵活性决定了他们选择工作方式的多样性，或设立个人工作室、走穴、办考前培训班、出售书画作品等。但往往由于其自身知识结构的不完善，缺乏与创业密切关联的营销、管理等知识，让艺术类大学生的创业举步维艰。因此，加强对艺术类大学生的创业教育更显得尤为必要。而对大学生就业创业指导服务体系进行持续性改进与完善，就是要使艺术类大学生就业创业服务体系趋于丰富化、系统化，引导学生不断提升创新能力与创造能力，最终达到增强学生个人就业能力、创业能力的目的。构建艺术类大学生就业创业指导服务体系的初步探索如下：
一 锻造一支队伍
加大培训力度，深化理论研究，锻造就业创业服务的师资队伍。教育关键在于教师的主导作用，缺乏相应素质的教师队伍，创业教育也将无从谈起。学生就业创业指导工作的创新，关键在于构建一支政治强、业务精、作风正、素质高的就业指导工作队伍。目前在开展创业教育的各高校里，从事创业教育教学的教师大多缺乏创业经历，难以对学生进行指导，因此，学校应重视创业教育师资队伍建设，采取学校培养与校外聘请相结合的方式，聘请创业成功人士或亲身体验创业过程的教师或企业人员担任创业教育的教师，成立专门的创业教育教研组，或者为教师创造挂职锻炼的机会，以不断满足创业教育师资的需求。为满足毕业生不断增长的创业教育需求，广西艺术学院成立了大学生创新创业指导中心，由富有创新创业经验的教师牵头，外聘企业家协同指导，系统地开展全校大学生创新创业教育。学校也每年定期选送教师参加各级各类就业创业培训，聘请创业成功的企业家担任我院创业教育客座教授和创业指导师，指导我院大学生就业创业实践。
二 活化一门课程
强化创业教育，重视实践教育，活化就业指导课的课程设置。课程设置是高校教学工作的核心，学生的全面素质包括创新能力的培养，归根结底要落实到课程设置中去。要实施创业教育，具体表现在就业指导课程设置中融入创业教育内容，开设创业教育讲座，增加市场营销和行政管理等相关课程，以必修课、选修课或实施学分制的形式来改变当前创业教育方式单一、内容陈旧的现象，增强学生的创业意识、培养学生的企业家精神和创业管理等相关能力。在活化就业指导课的课程设置方面，广西艺术学院开展了积极的探索，将创业的有关知识作为授课的重点之一，依托教学实践基地开展案例教学、实践教育，结合艺术类的不同专业“因材施教”，对学生进行有针对性、实效性的就业创业指导。同时，我院深入实施广西教育厅提出的“高校三对创新行动计划”，积极开展以艺术服务地方、企业、行业为主题的实践活动，不断丰富科学研究与艺术实践的内容和形式，积极探索如何进行教学教务体系改革，充分发挥专业教学团队的独特优势，大力提高艺术类大学生的创新、创造能力。另外，结合市场需求发展方向，积极开展实践性教学方法的研究与推广活动，不断加强对大学生应用艺术教育的培养能力，从而提升艺术类人才的市场竞争力。
三 构筑三个平台
构筑三个平台：咨询服务平台、校园活动平台、社会实践平台。
1．整合信息资源，构筑就业创业信息的咨询服务平台
高校应充分发挥自身资源优势和技术优势，进一步打造就业创业服务的校园网络平台，多重并举为大学生就业创业提供信息咨询服务。如，利用互联网络等现代信息传媒，开展市场、资金、人才、项目等信息查询、信息、资料收集、数据分析等服务；开展人才中介服务，引导青年学生正确择业，帮助青年学生就业创业；开展政策和法律法规宣传咨询活动等，有条件的高校还可以设立创业咨询室和建立创业孵化基地或创业实践基地，开展创业能力测评、创业项目模拟等，提高学生的创业素质和创业能力。广西艺术学院充分利用学院就业网、精诚网、广艺社区等网络平台开设创业信息服务栏目，打造功能日渐完善的就业创业信息服务平台，完善就业创业信息服务功能；另一方面广泛收集创业信息，包括创业项目、资金扶持、政策优惠等方面信息，及时为学生提供信息服务，对有创业要求的学生，开展“一对一”的个性化、有针对性的创业指导服务。
2．整合校园活动，凸显创业特色，构筑就业创业服务的校园活动平台
通过开展丰富多彩的校园活动，构筑就业创业服务的校园活动平台，培养大学生的就业创业意识与能力。举办结合艺术类学生特点的校园招聘会、创业大赛、就业创业作品展、艺术类大学生自主创业主题栏目和专题网站等多种途径，特别是引导青年学生组建营销实践创业模拟公司参加创业大赛，以市场为导向，开展职业技能、经营管理知识培训，培养学生的创业意识和创业能力，提高学生的创业素质，引导青年学生自主创业。继2009年广西艺术学院成功举办首届“非常你＋1”大学生创业计划大赛以来，学院已经成功举办了三届大学生创业计划大赛、两届大学生职业生涯规划大赛，邀请企业家担任大赛评委，进行现场点评与总结。赛后，多位企业家还表示将对部分优秀的创业参赛项目进行投资，积极支持广西艺术学院大学生的创业与成长。此外，我院的大赛活动还得到了媒体的广泛关注，《南国早报》《当代生活报》、广西电视台等媒体对我院大赛的相关活动进行了多次的报道，充分体现出活动的丰富性和社会影响力。同时我院也举办大赛系列活动如“暑期实习招聘会”、“暑期创业实习项目推荐会”、企业项目考察活动、开设“创业大讲堂”。此外，我院还邀请南宁市职业技术培训中心、南宁市总工会到校开展SIYB大学生创业的培训，对毕业生进行创业意识、创业计划等相关理论知识培训，400多名毕业生踊跃报名，进一步提升了我院毕业生的就业创业意识和能力。
3．创建实践基地，构筑就业创业服务的社会实践平台
创业教育作为一项系统工程，需要学校与社会的共同努力，而创业实践基地则是大学生创业不可缺少的物质载体。学校应积极整合资源，与符合条件的企事业单位合作，创建青年学生见习、勤工俭学、创业体验等服务的实践基地，引导广大青年学生树立正确的就业创业观念，不断增强就业创业本领；为创业的大学生提供教育培训，配备创业导师，并在场地、资金等方面给予支持，为他们成功创业奠定坚实的物质基础和智力保障。为了给大学生提供更好的创业实践平台，广西艺术学院与南宁市女企业家协会联合共建了创业实践基地，聘请女企业家作为我院的创业指导师，为毕业生创业提供技术支持和实践平台。
随着国家与社会对大学生就业创业问题的日益重视，高校在指导大学生就业创业方面有着义不容辞的责任，建立大学生就业创业服务体系也成为建立长效机制的目标之一。而艺术类大学生就业创业服务体系的建立与完善，同样不是一蹴而就的，需要在教学和实践的检验中进一步完善和细化。新时期开展创新型社会是开展艺术类大学生创业教育的有力助推器，只有建立长效的培养机制，才能培养出高质量的艺术类创新创业人才，高校与社会应为之而不懈努力。
参考文献
［1］石瑾.关于培养大学生创业理念的几点思考［J］.甘肃科技纵横，2007（5）
［2］王锦花.艺术类大学生创业现状初探［J］.湘潮，2008（5）
［3］李云先.艺术类大学生创业教育的研究［J］.中国电力教育，2010（30）
［4］史璇、董桂刚.新形势下加强艺术类大学生创业教育的思考［J］.文学教育（中），2010（11）
