发布时间：2022-07-19 13:48:47
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的差生评语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1、你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容；你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。稳重踏实的你凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，遵守纪律，热爱集体，尊敬老师。可有时你似乎还没有尽力而为。须知：知识的高峰在等待着你的攀登，无限的风光在静候你的包览，只有用勤奋作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向胜利的巅峰！
2、杜铭荣最大的优点就是对老师的批评能立即改正并态度非常的好，与同学的相处也非常的融洽，但对自己的要求不高，上课常讲话，不搞卫生，作业时有欠交，希望尽快树立自己的人生路向，并努力朝着这个方向坚强勇敢地前进，老师期待看到你的进步！
3、你天性善良，尊敬老师，热爱劳动，关心集体，但学习上缺乏主动探究的精神，而且没有耐心和定力，作业书写也不够整洁。其实你聪明的大脑还没有得到充分的开发，被你的浪费时间已经一去不复返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，为自己创造美好的明天！
4、曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历初中三年的洗礼，终于长成一个真正的男子汉，勇敢，坚强，乐观，有责任感，今后的人生旅途中，望你还一些沉稳，多一些坚韧，才会走的更稳，更远。
5、修宇是一个优点和缺点都很鲜明的学生，为人热情开朗，不拘小节，肯帮助人，但个性太强，不会迁就和体谅他人，上课自控力低，课室内常不穿校服及吃零吃，希望今后改正缺点，发扬优点，争取更大的进步。
6、你是一个倔强任性的女孩，性格孤僻，脾气暴躁，不太与人交流，也不易接受老师或家长的批评帮助；你总是埋头做作业，即使在老师讲课的时候也不停止，可是不知道你该做作业的时间你做了什么？可是成绩并不因为你的作业完成而有任何的提高！其实你是在逃避，逃避老师对你的关心和家长的期望。在今后的工作生活中，你还会遇到困难甚至挫折，希望你能勇敢面对，走出自我封闭的圈子，多一些快乐，多一些自信！
7、你开朗活泼；热情勇敢，有着冲过中考这一关，上到理想的高中。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过你的拼搏，一定会达到你的理想。
8、你思维敏捷，常常语出惊人；你也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉；你常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。在竞争日益激烈的今天，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事业和人生的成功，还要勇于接纳他人的批评和意见，不断完善自我！
9、能力；老师还觉得荣钜太“乐观”了，主要表现在对老师的批评不怎么在乎，对自己的成绩落后不焦急；而善良，老师是认同的，希望荣钜好好学习，为自己争口气，为爸妈争光，做一个能长久快乐，也能把快乐带给别人的好孩子。
10、昊勤对老师诚实有礼，积极参与体育活动，热爱帮助同学，但上课易开小差，时有欠交作业，在课室常吃零食及乱扔垃圾，总体表现不够严格要求自己，希望昊勤赶快改正缺点，争取更大的进步。
11、浩维是一个聪明活泼，善于与别人沟通的男孩子，可是太贪玩了，也很贪嘴，上课经常迟到、讲笑、偷吃零吃、搞小动作，这些都是你走向成材的绊脚石，希望浩维珍惜自己的才能，并把它全情地投入到学习中去，老师相信浩维一定能建立自己的事业，开创属于自己的一片天地。
12、李斌给老师一个最深的印象是独立、自理、懂事、听话，但作为班中的值日班干部，未能形成积极的管理意识，李斌要相信自己，坚信自己长大会领导别人，你有这个能力！请你积极地投入管理班集体的活动中，多想办法，多作尝试，过程虽然很有可能很累也很困难，但老师相信，这会让你终生受益。
13、一开学冠林给老师最深的印象是一个害羞的男孩儿，给同学稍为一说笑，马上就忙低下了头羞红了脸。冠林正直善良，尊重老师，团结同学，有上进心，但为人不太有主见，喜欢依赖人，其实你是一个了不起的男孩，不断默默地努力吧，老师和家长都会看在眼里的，我相信冠只要更自信，一定可以在上成为一颗耀目的恒星。
14、尚赓可爱的时候让老师很想拥抱一下你，可恶的时候让老师很想一口吃掉你，唉，你什么时候才可以正正经经地做人，一丝不苟地做事？！当然，你学习较自觉，人也非常聪明，就是自控力太差，嘴太馋，你不小了，老师希望你能成熟一点，刻苦学习，长大成为一个大学生，以后做一番事业出来，你行的！
15、荣钜给自己的评价是幽默、乐观、善良，但老师觉得幽默是能把痛苦、压力转化为轻松快乐的能力，所以荣钜还要多点看书，书可以给人这种
16、子乐热爱班集体，团结同学，积极参与体育活动，漫画也有特长，卫生工作有进步，但上课自控力较差，有随意讲话及语言不文明现象，希望发挥特长，继续为班争光，更严格要求地要求自己，争取更大的进步。
17、喜欢看你的作业，整洁怡人；喜欢看你上课的样子，专注投入。你安静稳重，刻苦塌实，你总在默默地努力，也取得了一定的成绩，尤其是英语进步很明显，而且一直保持着优势；但理科的学习似乎已成了拦路虎，让你产生了畏惧心理。但我要告诉你，唯有树立必胜的信心，加上勤奋的努力和刻苦的思考，才能达到理想的成绩。希望你能为自己树立更高远的目标，以更大的热情投入到新的战斗中去，别忘了有我为你加油呐喊！期盼着你的进步！
18、你不善言词，却有着自己的思想，你常微笑，却时常把烦恼藏在心间，你在学习上还算认真，对待同学也以诚相见，在劳动方面也算积极，关心集体，在今后，望你多些自信，勇于表达自己；另外，还要多些勤奋，更加严格的要求自己。
关键词：教育发展水平；区域差异；定量评价；江苏省
中图分类号：G527 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）01-0013-05
江苏的经济社会发展由南到北呈现非常明显的梯度状态，相应地，江苏教育的发展也呈由南到北非常明显的梯度状态。近年来，尽管江苏省在义务教育均衡发展方面做了大量的工作，也取得了明显的成效，但问题依然非常突出。目前，江苏省已经进入由全面建成小康社会向基本实现现代化迈进的阶段，江苏教育也将进入由教育大省向教育强省进行战略转变的阶段，迫切需要对江苏省教育发展水平的区域差异问题进行研究。本文采用因子分析和聚类分析的方法，定量地评价了江苏省教育发展水平，客观、真实地分析了江苏省教育发展的区际差异及区内差异，并提出了合理化的教育发展对策，希望能为江苏省教育发展均衡协调发展提供借鉴。
一、评价指标与计算方法
1.研究区域概况
江苏省共辖13个地级市，由南至北划分为苏南、苏中、苏北三个区域。苏南由南京、镇江、苏州、无锡、常州五市组成，人口2200多万，面积约28000km2；苏中由南通、扬州、泰州三市组成，人口1700多万，面积约20400km2；苏北由徐州、盐城、淮安、宿迁、连云港五市组成，人口3200多万，面积约52000km2，占江苏总面积的一半以上。江苏义务教育发展的区域差异，最为直观地表现在苏南、苏中、苏北三个区域教育事业发展的水平上。
2.评价指标选取
要客观全面评价江苏省教育发展水平区域差异的空间特征，需要选取具有代表性的评价指标，根据定量分析的需要，遵循科学性、合理性、代表性的原则，本文选取10个指标来构建教育发展水平的指标体系（见表1），以反映江苏省13个地级市的教育发展水平，数据主要来源于《2012江苏统计年鉴》。
3.因子分析方法
因子分析方法不仅可以把多个相关指标转化为少数几个彼此互不相关的综合指标，避免信息量的重复，而且可以根据主因子的方差贡献率客观地确定指标权重，避免权重选择的人为性。因此，因子分析法可为科学确定权重及应用加法合成模型奠定科学基础。基于因子分析和加法合成原理，因子分析的计算原理及公式如下[1]：①建立指标体系的原始数据矩阵Z；②原始数据标准化，得标准化数据矩阵X；③由标准化数据计算相关矩阵（R）；④解特征方程|R-λE|=0，计算相关矩阵R的特征值λj；若λ1≥λ2≥…≥λn≥0，则根据因子方差累积贡献率确定因子数P；⑤计算特征向量和初始因子载荷A（主因子解）；⑥对初始因子载荷进行因子旋转，求旋转后的主因子解B；⑦计算因子得分：Y=B′R-1X；⑧计算主因子权重：Wk=■；⑨计算综合评价值：Lj=■WkYik，Yik为第i个样本的第k个主因子得分值。
二、江苏省教育发展水平区域差异的测算
遵循因子分析法的基本原理，通过对江苏省13个市10个指标调用SPSS11.0 for windows统计分析软件进行分析计算。[2]
1.效度检验
KMO统计量是通过比较各变量间简单相关系数和偏相关系数的大小判断变量间的相关性，相关性强时，偏相关系数远小于简单相关系数，KMO值接近1。一般情况下，KMO>0.9非常适合因子分析；0.8
2.主因子提取
根据特征值大于1的提取原则（见表2），有4个因子符合原则，并且累积贡献率达到了98.355%，即前4个公因子解释的方差占到总方差的98.355%，用该公因子解释江苏省教育发展水平所损失的信息不多，所以，确定用这四个公因子来反映江苏省13个地级市的教育发展水平。
3.主因子意义
根据旋转成分矩阵可知（见表3），正交旋转法对因子旋转以后，将10个变量指标按照高载荷分为4类，并依据专业知识给出因子得名。第一主因子由变量X7高等院校数（所）和X8高等院校在校生数（万人）所决定，可将其定义为高等教育因子。第二主因子由变量X4教育财政支出、X5国民生产总值（亿元）、X6年末常住人口（万人）所决定，可将其定义为教育条件因子。第三主因子由变量X1学校数（所）、X2在校生数（万人）、X3专任教师数（万人）所决定，将其定义为教育规模因子。第四主因子由变量X9中等专业学校数（所）、X10中等专业学校学生数（万人）所决定，可将其定义为中等职业教育因子。
4.权重的计算
权重的确定涉及到评价的合理与否，本文对权重的计算方法是将4个主因子的方差贡献率比上累积贡献率，结果为：W1=0.612，W2=0.159，W3=0.125，W4=0.104。
5.计算因子综合得分
通过计算可以得到各地在4个主因子上的得分，对各市分别在4个主因子上的得分与对应的权重的乘积进行求和，可以得到各地教育发展水平的综合得分，计算结果见表4。
三、江苏省教育发展水平区域差异的总体评价
1.总体评价
受到选取指标代表性与典型性水平的影响，评价的结果总体上只是反映了教育发展的相对水平，但从评价结果来看，江苏省教育发展水平明显存在较大区域差异。总体而言，南京的教育发展水平综合得分最高，在高等教育因子、教育规模因子、中等职业教育因子方面都高于大多数市；得分比较高的有苏州、徐州、无锡等市，苏州在中等职业教育因子和教育条件因子上得分较高，徐州在教育规模因子上得分较高，无锡在教育条件因子和中等职业教育因子上得分较高。南通、盐城、宿迁、淮安、常州、连云港、扬州等市或因教育条件得分较低，或因教育规模较小，或因中等职业教育不够发达，整体上居于中等水平。泰州市在各因子上的得分都比较低，镇江市除在高等教育因子上得分较高外，在教育条件因子、教育规模因子、中等职业教育因子上的得分都低于平均水平。
2.分类评价
以各市总得分为样本，运行SPSS11.0 for Windows 统计分析软件，采用K-均值法进行快速聚类，对样本数据经过2步迭代，以3.734为聚类中心之间的最小距离，可以将江苏省区域教育发展水平分为5类地区（表5）。
第一类为南京市，南京市的教育发展综合水平最高，在各项评价指标上得分都比较高，属于基础教育、职业教育和高等教育都比较发达的类型，特别是南京高等教育规模更是与省内其他城市形成鲜明对比，是宿迁的21倍，但是南京在教育条件因子方面的得分不高，对基础教育的投入方面还需加强。第二类城市为苏州市和无锡市，苏州市和无锡市的经济发展水平以及教育财政投入方面均处于高水平，除此之外，这两个市在中等职业教育水平方面也处于较高水平，苏州市、无锡市对中小学以及中等职业教育的投入比较大，这也为其在工业经济时期的资本积累创造了先天优势，但其更高的经济发展水平亦需要更高素质的人才，所以发展高等教育、职业教育以适应知识经济、创新型经济的需要便成为了当地政府的重要议题。第三类城市为徐州市、南通市、盐城市，这三个市由于辖县较多，因而在学校总数、在校学生数、专任教师数等教育总量因子得分方面较高，但它们的中等职业教育因子方面的得分不高，因此加强中等职业教育层面的投入是该类城市的当务之急。第四类城市为淮安市、常州市、连云港市、扬州市、泰州市、镇江市，上述各市在高等教育、中等职业教育与基础教育发展方面，以及在教育财政投入及国民生产总值方面，得分都不高。第五类城市为宿迁市，之所以将宿迁市单独列出来，是因为这座城市的特殊性。宿迁市是后成立的地级市，由于经济发展水平在全省排名最后，高等教育基础较差，因而教育整体水平不高。但是宿迁市也有自己的特点——中等职业教育发展水平得分高达2.58，为全省最高水平，特别是其拥有的中等职业学校的在校生数达9.01万人，为全省最多，这说明宿迁市在技能型人才培养方面有一定的基础。
四、江苏省区域教育协调发展的对策建议
江苏省教育发展水平在总体上呈增长趋势的同时，亦使其在教育发展水平上的差异呈扩大趋势，因此要使江苏省教育发展水平均衡发展，我们就不能不顾不均衡的经济现实，以及教育发展水平的内部差异。本文基于因子分析及聚类分析的结果，从差异存在的事实入手，力求客观，全面、有针对性地提出可供借鉴的解决措施与建议。
1.加强宏观调控，制定差异化的教育发展政策
教育的发展同经济的发展一样，存在着南高北低的梯度差异，要使这种差异消除，我们必须首先要正视差异的存在并力求客观地分析差异存在的根本原因，然后才能去解决问题。就江苏而言，苏北、苏中、苏南处于不同的经济发展水平，所以政府在制定教育政策的时候，就不能一刀切，采取同质化的教育政策，并美其名曰公平。就经济现状而言，苏南总体上进入创新型经济或知识型经济阶段，因而在制定教育政策时，就应该加大对苏南区域高等教育的政策扶植，并积极鼓励社会力量参与办学，让市场的优势力量又好又快地促进苏南经济社会的发展；考虑到苏中还处于工业经济阶段，对于技能型人才的需求量大的现实情况，政府应加大对苏中中等职业教育的扶持力度，从政策上，资金上支持其教育的发展，并对那些在苏中、苏北积极尝试校企合作办学的个人、法人实行税收优惠政策；考虑到苏北正处于农业化向工业化转型阶段的现实条件，政府一方面应加强对其基础教育的扶持力度，不仅使其在基础教育规模，还要使其在基础教育层次上有质的升华；另一方面，政策引导有意愿的个人、法人到苏北进行中等职业教育的办学，并给予其税收方面以及在苏北创办企业方面的便利。
2.加大教育投入，尝试差异化的教育投入机制
对于处于不同发展水平的区域教育，政府应该区别对待，实行差异化投入政策。从苏南、苏中、苏北大的区域而言，政府应该对苏南在高等教育发展方面给予更多的政策投入，并使其利用自身经济优势以及市场力量加强对高等教育的投入；对苏中在中等职业教育发展方面给予政策支持、资金扶持；对苏北在基础教育发展方面给予更多的资金投入，从而使其形成梯度的教育发展模式并最终实现教育的均衡发展。从三大区域内部而言，政府应该加大对于与其区域层次相同的教育级别的教育弱势城市的扶持力度，从而缩小区域内部的教育发展差异，并最终实现区域经济的可持续发展。
3.优化教育结构，创新差异化的人才培养模式
在教育结构方面，第一类城市南京拥有高等教育优势，但现实中并没有产生明显的经济优势；第二类城市苏州、无锡有明显的经济优势却缺乏高层次的教育优势；第三类城市徐州、南通、盐城在教育总量方面具有较大优势，但其教育质量还有待提高；第四类城市在各自区域内都处于教育弱势地位，提升该类城市在教育设施方面的建设便成为重点；第五类城市宿迁在中等职业教育发展总量上具有明显优势，但其中职教育的质量水平有待优化。另外，在人才培养模式方面，应改变过往的灌输式的教育模式，积极构建引导型人才培养模式。引导型人才培养模式是指通过对学生性格、兴趣、爱好的了解，制定符合学生自身特点的培养方式。通过实施引导型教育模式提升中小学的素质教育水平，对于由教育大省向教育强省转变的江苏而言，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]徐建华.现代地理学中的数学方法（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2002：224-250，328-329.
[2]郝黎仁，樊元，郝哲欧.SPSS实用统计分析[M].北京：中国水利水电出版社，2002：275-285.
[3]梁斌，卓梅霞.基于SPSS统计软件的因子分析法及实证分析[J].河西学院学报，2011（5）.
Quantitative Evaluation of Regional Differences in Jiangsu Provincial Education Developmental Level
SHANG Zheng-yong & WANG Yu-tao & LU Xiao-xu
（School of Urban and Environment Science Huaiyin Normal University， Huai'an 223300， China）
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.005
抗菌药为临床应用最广泛的药物之一，在其治愈并挽救了许多患者生命的同时，也出现了由于不合理应用甚至滥用而导致的不良后果，如不良反应增多、细菌耐药性增长，以及治疗失败等。而且近年来，外科手术部位感染(SSI)预防性用药有范围扩大化的趋势，不论手术的大小、部位、切口的类型等，均普遍使用抗菌药，且所使用的抗菌药物抗菌谱广、价格贵。是否合理应用抗菌药物对于预防术后院内感染、延缓细菌耐药以及减少不良反应的发生和降低患者的医疗费用具有十分重要的意义。我们对本院骨科2007年6月～2008年6月836例应用抗生素的出院患者进行统计与分析：手术前后所用抗菌药物名称、术前和术后用药起止时间、剂量、用药途径等，以及非手术患者抗生素的使用情况。
资料和方法
我院2007年6月～2008年6月共有836例患者出院，其中男532例，女304例；年龄8个月～91岁，平均35.79岁；手术患者687例，非手术患者149例；院外及院内感染患者78例。
方法：统一填写一般情况(性别、年龄、诊断，出入院时间等)。手术患者填术名称、手术持续时间、血常规情况、手术切口及愈合等级；非手术患者填写血常规情况、创伤部位及软组织情况；院外及院内感染患者详细填写血常规情况、感染部位、培养及药敏情况。用药情况：抗菌药物名称、用法用量、给药方式、开始用药时间、停用抗菌药物时间等。
抗生素应用以单用为主，共792例(94.74%)；二联41例(4.9%)；三联3例(0.36%)。抗生素应用以静滴为主，共829例(99.16%)；口服仅为7例(8.37%)；本组中没有应用肌肉注射抗生素的病例。见表1。
836例患者中非手术患者149例，非手术患者中抗生素应用时间＜3天的 38例(25.5%)；＜7天的65例(43.62%)；＞7天的46例(30.87%)。见表2。
评价标准参照《抗菌药物临床应用指导原则》及相关文献，建立评定标准进行评定。
结 果
本次调查共涉及9类32种抗菌药物，其中注射剂28种。836例患者抗菌药物应用883例次；联合2种药物82例次，其中不合理配伍12例次；联合3种药物9例次。预防性用药652例(77.99%)；无指征用药48例(5.74%)。合理用药661例(79.07%)；不合理用药175例(20.93%)。
讨 论
Ⅰ类切口手术为清洁手术，抗菌药物应用的适应证：①手术范围大、时间长、污染机会增加；②手术涉及重要脏器，一旦发生感染将造成严重后果者，如头颅手术、心脏手术、眼内手术等；③异物植入手术，如人工心瓣膜植入、永久性心脏起博器放置、人工关节置换等；④高龄或免疫缺陷者等高危人群。本调查显示：在836例患者中，预防性使用抗菌药物的骨科患者达652例(77.99%)。很大一部分患者不存在上述情况，通常不需预防应用抗菌药物，存在用药指征把握不严、抗生素使用扩大化的问题。
用药时间：本调查显示术前、术中用药仅占手术患者的21.98%。预防性给药的时机极为关键，最需要提供保护的时间是污染发生后的最初3小时，即在细菌定植发生之前，所以抗菌药物必须在手术前给予，一般在全身麻醉开始时，即切开皮肤前20～30分钟开始静滴给药，如手术持续 3～4 小时，需要再给予一个剂量，以保证在整个手术期间切口部位保持有效浓度，使病原菌不能定植和引起感染。调查中发现，术前0.5～2小时应用抗菌药物的患者82例，术前超过2小时甚至超过24小时应用抗菌药物的患者58例，这就说明临床医生对于术前术中应用抗菌药物的重视程度不够，不能抓住预防性给药的关键时机。同时，患者的给药间隔及途径欠妥：头孢菌素类(除头孢 曲松外)与青霉素类及林可霉素为时间依赖性抗菌药，其杀菌作用主要取决于血药浓度超过致病菌平均最低抑菌浓度的时间，由于半衰期短，要求每6～8小时，甚至4～6小时给药1次，以维持有效的血药浓度，但大多数医生采用较高的剂量，每日1～2次给药，不仅降低了杀菌效果，还可能增加不良反应。而在给药途径上选择口服或静脉给药等，主要依据感染的严重程度，轻症感染可接受口服给药的，应选用口服吸收完全的抗菌药，不必采用静脉给药。而本组中骨科几乎所有清洁手术病例均采用静脉给药，而且术后连续使用3天的患者达到96.65%。有调查发现，骨科清洁手术术后使用抗菌药进行预防与不用抗菌药相比没有明显差异，长时间使用反而使感染率升高，造成耐药菌在院内流行播散、病区爆发局部流行的可能性增大。
其实在比较之前我们就已经知道了结果，即中国老百姓的生活水平与欧洲人之间肯定存在着巨大的差距，毕竟欧洲基本上都是发达国家，而目前的中国还是一个正在成长的发展中大国。我们知道和别人有差距，那么这种差距又到底有多大呢？下面我就以自己浅薄的认识来做个形象而有趣的比较。
首先，我们假设一个中国人的收入是1000元人民币，这个收入是目前北京这类城市中的较低收入。我们也假设一个欧洲人的收入刚好也是1000欧元，大体上来讲1000欧元也是西欧发达国家中的较低水平 （例如：法国官方规定的税后最低收入为1080欧元）。OK，我们现在就来比较。
一，住。在北京，如果一个人的收入水平是1000人民币的话，那么最少也要花400元才能租到位置较差、环境较差、房屋质量也不大好的简陋居室容身。而在欧洲的许多城市里，租一个地方让自己容身的话，基本上最便宜的房子也要400欧元左右。但是因为欧洲的城市都不大，即使400欧元租的房子也不会离市中心太远，况且，在欧洲越是市中心的老城区（尤其是环境较差的地段）往往越是便宜，相反，近郊区则多是豪宅的所在地。好了，在不考虑房屋以及环境质量的情况下，在住的这个环节就算是打了个平手吧。
二，吃。在中国，1000元收入的人在北京估计平时就多以面条或者盖饭打发了，最便宜的一餐饭差不多就算6块钱好了。而欧洲的大多数地方最便宜的快餐当数土耳其烤肉（面包或饼夹各种蔬菜和烤肉），价格基本上是4欧元，只是土耳其烤肉只能站着吃或者边走边吃了。考虑到土耳其烤肉毕竟有肉，而且量还不少，所以在最基本的吃的方面咱们比人家稍逊一筹。如果以麦当劳作参考的话差距或许还要拉大一些，在欧洲一份巨无霸套餐是7欧元左右，而在中国则是21块左右。也正因此，麦当劳在欧洲几乎就是穷人的食堂。如果比较生日蛋糕的话中国比欧洲就有些贵得离谱了――一个8寸左右的奶油生日蛋糕在欧洲基本上都在15欧元以下，而在中国则都在百元左右了。
三，穿。在北京，便宜的服装很容易找到。一条裤子或是一件质量一般的上衣用50块钱总还是买得到的，而如果在批发市场的话估计还可以再便宜个十块八块。那么欧洲呢？如果要花50欧元的话基本上可以买一件正价的耐克或者阿迪达斯了，商店里普通牌子的衣服多是二三十欧元，而要是在小摊上5欧元就能买条能穿得出去的裤子，10欧元也能买得到一件没什么品位的上衣凑合。在穿的方面中国1000元收入的购买力显然与欧洲存在着差距，但这种差距并不是那种跳起来都够不着的差距，毕竟中国是一个制衣大国，如果起个大早去趟早市的话，十来块钱说不定也能淘到一件能上身的物件。
四，用。在欧洲，一大瓶名牌洗发水的价格基本上也就是四五欧元，一瓶国际名牌香水的价格多在30～60欧元，世界顶级化妆品的价格不外乎100欧元左右。如果说国内销售的香水和化妆品因为有进口关税，价格上比欧洲贵还情有可原的话，那么在中国本地生产的洗发水动辄三四十块人民币就有些不大公平了。
五，行。在北京，无论你收入有多少，坐一次地铁的花费都是两块钱，欧洲则基本上是一欧元以上，但买磁卡的话坐一趟公交车只需0.4元，这一点比欧洲要便宜一些（相对来讲上海则要比欧洲贵一些，在维也纳只要花上5欧元就可以在一天之内无限制乘坐各种公交车辆了）。但是，在乘坐火车和飞机的时候，咱们与人家的差距就大了。譬如说从巴黎到法国南部的图鲁兹，花80欧元就可以买张卧铺夕发朝至；而大体同等的路程，在中国的话就需要200元左右，值得欣慰的是咱中国的卧铺车厢与欧洲比并不逊色。倒是坐飞机的差距比较大，欧洲的廉价航空让你花40欧元就可以从巴黎飞到罗马，而同样的距离在中国即使是特价机票也需要300欧元。不过考虑到中国的航空公司是按照国际价格购买的燃油，当然，飞机也是按照国际价格购买的飞机，所以咱们的机票相对较贵是吃了汇率的亏――300多块的打折机票刚好相当于40欧元。
六，泡吧。这一项的差距就太大了。在欧洲的酒吧，如果不是旅游热点区域的话，一杯散装啤酒的价格也就是两三欧元，即使在旅游热点区域――譬如说巴黎的香榭丽舍大街，那儿散装啤酒的价格就涨到了七八欧元一杯。相对于北京三里屯和上海的衡山路动辄四五十元的价格来说，欧洲泡吧的价格是相当便宜的。也正因为如此，即便是1000欧元的收入在欧洲也能泡得起酒吧。在中国酒吧显然要“贵族”许多――我在水城威尼斯稍微偏僻的地段就曾花一欧元在酒吧里点了一杯红酒（站着喝的价格），要是在北京的话那杯红酒无论如何敢要我40块人民币。
七，理发。和国内的情况类似，在欧洲理发的价格也有贵贱之分，从5欧元到30欧元都有，名发型师的价格更是普通人无法接受的，但基本以10来块欧元的为多。在这一环节两地没有太大分别，只是欧洲的理发馆比较小但富有艺术气息，中国的发廊大但多没什么品位。
八，看病买药。其实关于看病我没有多大的发言权，因为无论在欧洲还是中国，我基本上都没去过医院。只是听说欧洲人基本上全靠保险公司支付医疗费用，而中国，相当一部分人则只能靠自己了。我在欧洲旅行期间发过一次烧，在法国的药店里买了一盒药花了4欧元，类似的药品在北京花4块钱也能买到，但服务员却拼命地向你推荐贵的。
九，咖啡馆。在欧洲，尤其在意大利，如果站着喝杯咖啡的话最便宜的是0.7欧元，即便在巴黎最著名的有很多历史名人都曾经常光顾的花神咖啡馆，一杯卡布其诺的价格不外乎7欧元，而德国柏林街头的流动咖啡车卖的卡布其诺则只需要1欧元。为国内所熟悉的星巴克在欧洲大多数城市的价格也都在3～5欧元之间，而在北京的话要想喝杯咖啡怎么也要20多块。不过说句公平的话，国内的咖啡馆基本上比欧洲的咖啡馆舒适得多，很多还提供免费的无线上网，而在欧洲找一个提供免费无线上网的咖啡馆也不是不可能，难！欧洲的咖啡馆虽然便宜但不能久留，想用一杯咖啡待一下午恐怕会遭到白眼――欧洲人一般不会在同一家咖啡馆待得太久，除非不停地消费。
十，看电影。在欧洲的大城市看场电影的价格多在8欧元左右，所以即使收入只有1000欧元的人也可以时不时地看回最新的大片。而北京的电影院就算团购最便宜的也得25元，挣1000块钱的人估计连电影院的门冲哪儿开都不知道吧。
十一，旅馆。（在欧洲，即使是穷学生也能出外旅行――甚至是出国旅行。欧洲有一种面向欧洲籍学生的铁路优惠票，300欧元左右就可以买一张火车联票，在一个多月的时间内允许无限制地乘坐20几个国家的火车旅行。）旅行的话就必须要住旅馆。在欧洲，最便宜的旅馆是宿营地，有的宿营地10来欧元就可以住一晚，宿营地里还能够洗个热水澡。欧洲青年出外游玩喜欢住青年旅馆，尽管是6人间甚至8人间的上下铺但条件还是不错的，还可以免费使用厨房做饭以减少开销。住在同一个房间里的人说话时都是轻声细语，为了不影响他人连走路和关门都是蹑手蹑脚。所以即使住在多人间也不用担心熟睡之后被吵醒。当然，如果不喜欢住多人间的话，在欧洲（除了旅游热点区域）的城市里很容易找到40欧元左右的廉价旅馆――虽然是廉价旅馆，但在卫生条件和舒适程度上基本上不亚于北京两三百块左右的旅馆。但是挣1000块人民币的人恐怕是舍不得住300块钱的旅馆吧？可以说，在旅行的花费与舒适度上咱们与人家的差距是相当大的。
十二，景点门票。国内的旅游景点门票超级贵，100块200块的景点门票太多了。欧洲旅游景点的门票相对来说要便宜很多，很多著名的旅游景点甚至都是免费的。像巴黎的卢浮宫门票只要10欧元，学生还可以免费或者半价。巴黎的埃菲尔铁塔只需要七八欧元，如果不坐电梯还可以打折。巴塞罗那的著名建筑设计师高迪设计的桂尔公园已经被联合国列为世界文化遗产，但这个有围墙有大门的公园却向全世界的旅游者免费开放。比较之后我们发现中国的旅游景点是专门宰人的地方。有人说中国人多，旅游景点的票价要是太便宜的话会造成人满为患的现象。殊不知，巴黎埃菲尔铁塔下排队参观的人从早上七八点一直排到夜里十一二点呢，可门票价格依然就是欧洲当地一顿普通快餐的价格。
十三，房价。仅以房价较为便宜的柏林为例。柏林全市的平均房价是1000欧元一平米，一个月收入1000欧元的人刚好可以用一个月的收入购买一平米的住宅，大体上十年的收入可以买一套100平米的住宅。北京五环以内的房价都在二万以上，一个月收入1000元人民币的人20个月的收入刚够买一平米，要想买套100平米的住宅则需要近200年的时间，有趣的是那住宅的使用期限却只有70年而已。
十四，艺术观赏。维也纳金色大厅在中国家喻户晓，平时在那里看一场音乐演出的门票最便宜的是30多欧元（站票5欧元），所以月收入1000欧元的人也可以不时地高雅高雅。北京一场音乐会的价格动辄几百块上千块，相应地也变成了有钱人去的地方，当然偶尔也有超级粉丝靠砸锅卖铁买张票高雅一下。不过说句公道话，国家大剧院的价格还是照顾到了低收入者的。
十五，汽车和家电。欧洲较便宜的汽车接近1万欧元，而中国最便宜的汽车是3万多，只是在质量上还无法达到欧洲经济型轿车目前的水平。考虑到制造汽车的原材料价格基本上都与国际接轨了，所以咱中国的经济型汽车价格是相当低的，但高档轿车的价格则远远地高过欧洲。在欧洲，一台液晶电视的价格基本上是从100多到1000多欧元，榨汁机的价格多是从十几到几十欧元，这方面来看咱们的差距就相对大了点。
查新队伍建设情况目前，军区三级查新站共有27人从事查新工作，其中专职查新人员3名占11.11%，审核人员均为兼职。为了做好查新工作，提高查新报告质量，各三级查新站注重对在职人员的专业培训，共有62人次参加了总后、军区组织的相关业务培训，11人获得军队查新资格证书，5人获得军队审核资格证书。
查新文献资源建设情况文献资源是开展查新工作的基础条件，各三级查新站对此都比较重视。经过10余年的建设，各三级查新站的软、硬件建设都有了很大的发展。各三级查新站基本保证设有专门的查新场所与设备，查新数据库基本做到清华同方全文数据库（CNKD）、中国生物医学文献数据库（CBMdisc）、Pubmed数据库必备。另外，不少查新站根据自身情况又新增了一批数据库和联机检索系统，增订了一些重要的中外文医学期刊。如88医院新增EMCC、超星电子图书，并为全院医务人员在互联网上建起“医师的个人数字图书馆”；150医院新增万方全文数据库、外文期刊整合全文数据库；军区疾病预防控制中心和150医院都与医学图书馆建立了馆际互联，实现了文献资源的完全共享。
及获奖情况2000～2009年，各三级查新站在完成查新任务的基础上，还积极开展学术研究，撰写论文，参加军内外学术研讨。10年间共149篇，主编参编论著14部，4家查新站获得军队科技进步三等奖共10项，3家查新站获省科技技术奖各1项。
存在的主要问题
1查新人员力量相对不足查新人员是科技查新工作的实施者,其人员素质是保证科技查新质量的关键。查新人员不仅应具备专业知识和技能,还应具备良好的职业道德和责任心。各三级查新站虽设有专职查新人员，但人员流动性大，查新人员年龄偏大，新上岗人员业务水平参差不齐，查新队伍后备力量不强、专业水平有待提高。
2数据库建设不均衡数据库是科技查新工作中不可缺少的重要信息来源,是保证查新质量的前提。目前，各三级查新站的数据库多是单独引进,由于各个单位所具有的经济实力不同,客观上造成了各查新站专业数据库建设不均衡的现象。另外，由于后续资金的投入问题，致使现有的部分数据库收录的范围和年限不够广泛。
3查新服务范围较局限由于军队科技奖励和科研立项制度的改革，各三级查新站的查新业务数量逐渐萎缩，部分查新站的工作仅限于单位的立项课题查新，工作职能发生变化，业务功能有所弱化。数据库、文献资源利用程度相对不高，多样化医学信息服务如专题检索、课题跟踪、论文引证分析等服务尚需加强。
建议
1加强查新管理、完善落实各项规章制度军区卫生部查新领导小组应进一步加强查新指导与查新管理工作。从查新人员、查新信息资源建设以及查新工作的各个流程等多个方面出发,按照管理科学化、规范化的指导思想，建立一整套统一的规章制度和查新质量控制标准体系。具体的内容应包括：科技查新工作总则、科技查新工作实施细则、科技查新审核制度、科技查新从业人员行为准则、查新机构的管理与监督条例、查新机构档案管理制度、查新收费管理规定、科技查新质量控制标准等。通过给予政策与技术上的支持与指导，引领全区查新工作全面、协调发展，使军区医学科技查新工作更好地为科研和医院发展服务。
2加大数据库建设及文献采集的整合力度、实现查新资源的共建共享随着文献载体种类的增多和价格的上涨，一次文献的获取成本增加，另外，各三级查新站受经费的制约，在数据库及文献采集上存在“各自为政”的局面，文献保障能力还无法满足广大科研人员的专业需求。为解决上述矛盾，确保查新质量和查全率，应强化各三级查新站的支撑条件，包括必备的检索工具、数据库以及检索手段和通讯设备，大力加强数据库建设及文献采集的整合力度。具体方案可在充分调研的基础上，通过把各三级查新站的自建数据库进行统一、规范化的技术处理，将分散的文献资源进行集成整合，依托互联网实现全区范围内的查新信息资源共建共享，加大对科技查新工作条件的支持力度。
3注重查新人员的综合素质培养针对各三级查新站查新、审核人员多为兼职的现象，为改变查新人员素质参差不齐的局面，首先应提高科技查新从业人员的准入门槛，凡是进入科技查新行业的人员,必须经过相关考试获得全军医药卫生科技查新/审核资质证书，方能从事科技查新和查新审核员工作。其次，对现有查新人员，实行定期集中培训,只有通过培训且成绩合格者，才能继续从事科技查新工作。另外，可考虑制定查新人员进修计划，各三级查新站可选派人员到上级查新站进修学习，在学习实践中锻炼提高查新人员的业务技能。通过专家授课和技能培训的方式，以老带新、新进,全面提高查新人员的专业素质和职业技能。
[关键词]城市化水平 因子分析 聚类分析
城市化最初是指由于工业化而引起的人口向城镇的集中,现在已逐渐演变成一个人类社会的经济转型、社会变迁和文化重构过程,包括人口、经济、社会文化、城市建设等诸多方面的内涵。城市化水平的高低已经成为衡量一个国家或地区社会经济发展水平的重要标志。文章从城市化的内涵出发,采用复合指标法建立城市化水平测度指标体系,对浙江省进行实证研究,分析浙江省城市化水平的区域差异以及城市化所面临的薄弱环节和限制因素,从而明确各城市今后的发展方向。
一、建立城市化水平测度指标体系
城市化水平的测度方法归结起来可分为主要指标法和复合指标法两类。主要指标法是指通过最具本质意义、最具象征性的个别指标来反映和描述城市化水平,而复合指标法是选用与城市化有关的一组指标予以综合分析城市化水平[2]。我们选用复合指标法,遵循全面性、主导性、层次性及可操作性原则,设计了四大类指标即人口类、经济类、社会文化类、城市建设类,共包括18项具体指标(表1)。
二、浙江省城市化水平的因子分析
因子分析法是处理多变量数据的一种统计分析方法,其基本原理就是将众多的原始变量表现为较少因子的线性组合,以少数因子来概括和揭示错综复杂的社会经济现象,从而建立起能揭示出事物之间本质关系的简洁结构模型。
本文首先对样本数据进行了标准化处理,然后用SPSS13.0进行操作。根据因子分析的输出结果,按照特征值大于1的原则,共提取4个主因子,其累积方差贡献率达到了86.302%。为了加强主因子对实际问题的分析和解释能力,对载荷矩阵进行因子旋转,见表2。
主因子载荷值反映了主因子与指标变量之间的相关程度。根据各主因子所反映的变量特征将其命名如下:(1)第一主因子的贡献率为48.82%,它在“人均社会消费品零售总额”、“人均GDP”、“互联网普及率”、“万人拥有医院床位数”、“百人拥有公共图书馆藏书数”等指标上的载荷较高,是对城市生活质量及生产条件的综合评价,可将其命名为“城市现代化水平”因子。(2)第二主因子的贡献率为16.94%,它在“建成区市区面积比”、“市区人口密度”、“人均铺装道路面积”等指标上的载荷较高,主要反映了基础建设方面的差异,可将其命名为“基础建设”因子。(3)第三主因子的贡献率为13.22%,它在“第三产业产值比重”、“第三产业与第二产业产值比”等指标上载荷较高,反映了产业结构特征,可将其命名为“产业结构”因子。(4)第四主因子的贡献率为7.32%,它在“第三产业从业人员比重”指标上的载荷较高,主要反映了就业结构的差异,可将其命名为“就业结构”因子。
在得出因子得分系数矩阵后以各主因子的方差贡献率作为加重权数,计算各城市的综合得分及排序结果见表3。
由表3可知,浙江省城市化水平的综合得分排名为:杭州、宁波、绍兴、嘉兴、温州、舟山、金华、湖州、台州、丽水、衢州。杭州、宁波城市现代化水平在全省遥遥领先,其他城市相对落后,反映了浙江省区域城市化发展的现状。同时也说明城市现代化水平是浙江省城市化发展最为显著的差异,部分城市现代化水平较高,已具备一定的内涵发展特征。相反,有些城市外延发展明显,这必将限制其城市化进程的深化,从而扩大区域差异。
值得指出的是,丽水在产业结构上明显领先于其他城市,这并不能简单说明其城市化进程的深度。丽水市为适应不断变化的市场需求,加快了产业结构调整的步伐,产业结构从1978年的“一、二、三”调整为“三、二、一”,国民经济三次产业结构不断优化。而宁波在产业结构上的排名比较靠后,这也正说明宁波的第二产业很发达,第三产业与第二产业产值比较低,第三产业相对于第二产业发展落后。
三、浙江省城市化水平的聚类分析
1. 聚类分析
为了使因子分析结果进一步明晰化,采用分层聚类法对浙江省城市化水平进行聚类分析。具体步骤如下:(1)选取进行聚类分析的聚类指标,文章选取城市化水平综合得分进行聚类。(2)采用欧氏距离测度浙江省11个城市之间的样本间距离。(3)选用组平均法计算类间的距离,并对样本进行归类。经过上述聚类计算步骤,得到的聚类结果见图1。
2. 城市化水平的类型划分
根据聚类谱系图,将浙江省各地区城市化水平划分为四个梯度类型区为宜。其中,城市化水平最高的是杭州、宁波,其次是嘉兴、温州、舟山、绍兴、,再其次是湖州、金华和台州,而衢州和丽水的城市化水平相对较低。因此,浙江省城市化水平空间分布差异明显,具体表现为东北部沿海地区领先于西南部内陆地区。
(1)城市化水平最高地区。包括杭州和宁波。杭州的综合城市化水平很高,但在城市建设指标上的排名靠后。因此今后要加快区域交通的建设,这将极大程度地影响杭州的城市竞争力。宁波是浙东交通枢纽,宁波港更是我国对外贸易的重要港口。宁波的“人均地方财政收入”和“人均GDP”位于前列,在很大程度上拉动了城市化水平的提高。但宁波在产业结构指标上的排名靠后,因此要加快城市建设步伐,以吸纳更多农民转向城镇和二三产业,进一步优化农村资源配置。
(2)城市化水平较高地区。包括绍兴、嘉兴、温州和舟山。绍兴是我国历史文化名城之一,无论在经济还是城市建设方面都发展较平稳。嘉兴的城市现代化水平较高,但存在服务业发展相对滞后,消费需求不旺等问题,这在第三产业有关指标排名上有明显的反映。温州商业经济发达,但缺乏大工业,集体经济基础薄弱,辐射能力有限,贫富差距较大,表现为人均GDP较低,温州需要解决的问题是城乡差距。舟山地处我国东南沿海,拥有渔业、港口、旅游三大优势,但是占地面积小、发展的地域空间不大,反映在“建成区市区面积比”指标水平落后上。
(3)城市化水平中等地区。包括湖州、金华和台州。湖州在产业结构上排名靠后,说明湖州的产业结构很不合理,而且“万人拥有大专以上学历”这一指标水平也与其他城市化水平较高地区有较大差距。因此,今后湖州应合理调整产业结构,并侧重科教文化事业的发展。金华、台州有关第三产业的指标值都相对较高,说明二者都是第三产业发展较好的城市。但金华的“建成区市区面积比”指标值落后,说明金华的城市建设相对滞后。台州在城市建设上的排名较靠前,但在“万人拥有大专以上学历”和“百人拥有公共图书馆藏书数”这两项指标上显著落后。
(4)城市化水平最低地区。包括衢州和丽水。这两个城市处在浙西南山区,基础设施较落后,交通不便,对城市化不利,城市化水平各项指标均位于全省下游。但丽水的山区性质也造就了它独特的资源优势,其旅游资源丰富,旅游业极具发展优势,这在产业结构的排名上得到充分反映。同样具有山区性质的衢州也极具开发潜力。
四、结论
本文采用复合指标法运用因子分析和聚类分析对浙江省11个城市的城市化水平进行了综合测度,结果显示浙江省城市化水平区域差异明显,东北部沿海城市现代化水平普遍高于西南部内陆地区,反映了城市化进程阶段和特点的不同。杭州与宁波两市具有较扎实的基础,在城市的功能分工上,杭州可作为综合性城市来定位,宁波是浙江省发展外向型经济的桥头堡。两市在不断提高自身城市化水平的同时,应发挥龙头城市对周边地区的辐射带动作用。绍兴、嘉兴、温州和舟山应各自发挥其在经济、文化等方面的优势向更高层次的现代化城市迈进。舟山应该取长补短,克服地域空间小的弱势,在实现城市化道路上更上一层楼。湖州、金华和台州应该针对城市现代化的薄弱环节推进改革,合理调整产业结构,尤其注重改善人民的文化生活环境。丽水和衢州作为城市化发展水平低于省内周边发达县市的区域,要实现与全省同步现代化的目标,必须“扬长避短”以发挥比较优势,尽快把资源优势转化为经济优势,不断推进基础设施建设和产业建设。
参考文献:
[1] 顾朝林.改革开放以来中国城市化与经济社会发展关系研究[J].人文地理,2004,19(2):1-5.
[2] 王敏艳.浙江省城市化水平综合评价[J].经济研究,2004(12):19-21.
[3] 张信.浙江省区域城市化水平聚类分析[J].经济技术协作信息,2007(15):67.
从“学生立场”出发观察与评价课堂教学，即从有利于学生发展的视角观察与评价课堂教学，是由课堂教学的本质特点决定的。我们在前文提到，现代教学论的基本观点即认为“教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”“有没有促进学生学习”是我们判断课堂教学优劣的根本标准。说得浅白一点，如果教师的“教学”没有“促进学生学习”，那就只是打着“教学”名义的折腾或胡闹，根本算不得“教学”，更毋宁说“好教学”了。但是，课堂教学“促进学生学习”的这一话题，说起来又比较复杂，我们可以尝试从以下几方面展开讨论。
一、课堂观察与评价，要克服班级教学的弊端
当代课堂教学以班级授课制为基本状态。现在多数地区的情况是一个教学班，四五十个学生，甚至六十几个学生。姑且以四十位学生一个班为例，这么多的学生，要求教师在特定的时间内（四十分钟或四十五分钟）完成特定内容教学，达到特定的目标，这对教师而言，不能不说是一个严峻的挑战。况且这四十位学生进入课堂教学时，知识准备是有差异的，学习动机也不一样，学习风格也有差别，甚至当天进入课堂时的情绪状态也很不相同，这些都是教学常常要面临的情况。教师怎么办？有没有促进学生学习，从理想的角度看，不仅仅只是促进一个学生学习，几个学生学习，少数学生学习，优秀学生学习，而应该是促进大多数学生学习，最理想的是促进所有学生学习。前文提到一位教师为了开公开课，竟然将班上十九位“学习较差”的学生拒之门外，就是极为严重的教学事件，教师的行为与现代教学观念格格不入。当然，这是最典型的例子。我们在课堂观察中经常看到：教师在课堂上仅与几位学生问答互动，一旦从这少数几位同学回答中得到自己“期待”的答案，就喜形于色，似乎“问题”也就解决了。殊不知，“问题”只是少数，甚至个别学生弄懂了，解决了，而对于多数学生可能“问题”还是“问题”，根本没有解决。然而，这个时候，教师却已开始下一环节教学了，“问题”就这样依旧留在多数学生那里。这就是典型的教学中的“夹生饭”，教学就这样不知不觉地“制造”“问题学生”。尽管这样的教学表面上看起来有问有答，甚至师生之间问答轻松流畅，可是，从学生发展的立场观察与评价，这样的流畅问答实在只是浮于课堂教学的表面，少数学生得益，而多数学生成了教学的“点缀品”“陪衬品”，成了教师与少数学生之间教学的看客与听众。这样的教学，不管外表如何貌似符合新课程理念，究其本质，依旧是低效的教学，与现代教育理念格不合，因为，为了每一位学生的发展，是现代教学最坚定的信念。虽然在大班教学严酷现实之下落实这一点极为困难，但这必须是“好教学”秉持的理念，追求的目标。
所以，为了克服班级教学的弊端，很多教师在面对班级教学现实情况下，探索新的课堂教学组织形式。如小组合作学习、课堂讨论等，近年出现的比较著名的有山东杜郎口中学的“先学后教”模式。这些努力，既考虑教学要适应主动学习、合作学习与探究学习等学习机制问题，也包含推动每一位学生学习、促进所有学生发展价值的追求。
二、课堂教学与评价，要关注教学活动的展开
促进学生学习还要关注教学活动的展开，是否建立在学生原有知识基础与经验水平上，是否能从学生原有知识与经验水平上帮助学生将原有知识与经验向外拓展、向上提升，以促进学生有效学习与稳健发展。
中外教育史上，很多教育大家对此都有过相似的精辟论述，现代学习理论与教学理论也对此有丰富的理论研究。如我国先秦惠施即提出“以其所知，喻其不知，使其知之”。孔子提出“温故而知新，可以为师矣”。西方现代教育学大家、德国教育学者赫尔巴特提出的教学过程“清楚、联想、系统与方法”四个阶段，其中，“联想”就是要求教学要帮助学生在新旧知识之间建立起有机联系。美国著名学者杜威提出教育即生长，教育即经验的重组重造的观点，更是把与学生原有知识、经验的契合，作为现代教学活动开展的根本原则。著名心理学家、瑞士学者皮亚杰同化顺应理论，以及其后不断发展起来的建构主义学习理论，更从人类学习机制上，为这一教学主张提供坚实的心理学基础。
关于这一点，一些教科书的编写给我们树立了非常好的示范，只是有些教师比较粗心，不太注意教科书编写者的匠心，往往对教科书精心安排熟视无睹。比如人民教育出版社课程教材研究所等编著的义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级下册第五章“三角形”，教科书编者在开篇中提出“我们学过了三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？”接下来给出了学生日常生活中常见的诸如吊车、自行车、篮球架等等含有“三角形”的物体。教科书编者这样安排，就是把即将展开的进一步有关三角形知识的学习，巧妙地建立在学生原有知识（一年级下册“认识图形”部分）基础上，建立在学生日常生活经验上。
同理，教师展开课堂教学，也应该尽可能遵循这一原则，利用学生原有知识与经验，帮助学生通过顺应与同化的方式吸纳新知识。这样，教学不仅有利于学生牢固掌握新知识，更重要的是，这样学习，学生从自己原有知识经验出发，对新知识的理解更深刻。通过教学，学生不仅掌握了新知识的逻辑意义，也可能领悟新知识的生活意义，有助于学生从生活源头上领悟、理解新知识。所以，我们评价课堂教学，一个重要的视角，就要观察教师能否帮助学生从他们原有知识经验基础上，探索、学习新知识，并对此给予评价。
三、课堂教学观察与评价，要注重观察教师教学有效性
所谓有效教学，在当今新课程理念下，正如钟启泉教授所言，是指“有助于学生成长的教学”“‘学生成长’成为公认的衡量教学成效的标准。”课堂要从“教的课堂”转变为“学的课堂”。为营造这样有助于“学生成长”的课堂，日本学者土歧圭子认为，课堂教学需要遵循三个原则：（1）设计出教的人与学的人均能安心的师生关系、生生关系；（2）学习的课题、内容、方法和评价均适合学生学习；（3）在活动性学习中，学生能够以主体参与学习。
这样，我们观察课堂，首先要观察课堂教学的氛围。那种威压的师道尊严的课堂，固然是我们摒弃的对象，那种刻意“做出来”的亲切教态中控制的课堂，同样应该批判。师生在固定的时间、相同的空间中要达成共同的目标、完成艰巨的学习任务，没有紧张是不可能的。但这种紧张，是师生面对共同的任务、共同的困难产生的“工作的紧张”，而不应是师生、生生之间由于某一方的专制、暴力造成的人际关系的紧张。恰恰相反，在面对共同任务的同舟共济中，师生之间、生生之间应该相互尊重、相互帮助、相互谅解，是一种真诚的关系，是友好型、对话型的关系。一个成熟的课堂观察者，不应该停留在课堂氛围的表面，看教师面容、语气是否亲切和善，而应该透过表象，观察教师在处理教师、学生与知识关系时，是否平等、开放，这是影响课堂教学氛围的核心要素，只有教师真正能与知识、与学生进行平等对话，才能真正形成让师生安心的课堂人际关系。在一般数学、语文等学科课程教学中，对教师而言，学习的课题、内容适合学生学习，主要是教科书编者考虑的事情，教师要考虑的主要是如何利用好教科书的设计，或者在此基础上进行一些必要的再加工。但在选择方法及给予学生学习方面合适的评价方面，却是教师必须认真考虑的主要问题。新课程倡导“自主、合作探究的学习方式”，是就一般情况而言的，这无疑是正确的。但这里应该明确两点：一是一般性的倡导，不等于不分场合、目标、内容、对象的强制推行，具体实施过程应该考虑具体情况，相机而行。二是“学习方式”不同于具体学习方法。学习方式是学生相对长期的学习中呈现出来学习面貌和一般风格，而学习方法更具体，往往与具体目的、时间、问题、对象密不可分，运用起来也会更加灵活、机动。
关键词：体育系学生 考研现状 考研态度
前言
随着社会竞争的日趋激烈和平顶山学院体育系学生就业压力的增加，越来越多的学生把考研作为人生发展的重要选择。通过对体育系09、10、11级学生考研动机的调查、分析与思考，探析大学生的考研动机、原因及影响因素，为体育系学生做出正确的选择提供有益参考。
1. 体育系学生考研现状调查
1.1 平顶山学院体育系学生考研意向
由表1、可知，考研人数在不断增加，说明学生的考研态度很热忱，从本次调查中我们了解到，在竞争力不断加剧的今天，很多学生还是选择对现在的就业压力，是比较理性和慎重的。而选择考研的大部分同学目标也比较明确，不盲目、不随大流。
1.2 平顶山学院体育系学生考研动机调查
从调查结果和访谈结果看，学生参加考研的动机是多元的、多层面的，排在前面考研主要原因是为以后找工作和为家人的期望和意向。在访谈中一名被试者认为，通过考研可以对个人毅力、学习能力进行锻炼，最终通过获得更高文凭来满足自己的成就感，证明自己的实力。以学术性专业为目的和希望继续深造的比列不大，说明还有部分被试者没有明确具体的发展目标，这会使其在学习过程中因缺少学习规划而无所适从，因不明确奋斗方向而缺乏自信。这样无疑是浪费了国家的资源，同时也影响其个人的成才。
1.3 平顶山学院体育系考研学生选择院校的依据
由表3可知，平顶山学院体育系学生对院校选择依据排在前三位的分别为：选择专业爱好的学生占37.63%，选择学校名誉的占22.58%，选择学校所在地的占30.10%，从调查结果看，总体上被试者比较看重个人能力的提高，注重兴趣与专业的结合，体现出考研学生端正务实的一面。对院校的选择比较看重地理位置，是考研学生中出现的一些问题。在考研院校的选择中，与城市地域相关的选择原因合计比例高达30.10%。说明很多被试者比较看重院校所在地理位置，实际上，城市的人文与地理位置同个人的专业知识增长、能力的提高没有必然联系。在选择报考专业时，多以个人主观选择为主，体现出很强的自主性。
2. 影响平顶山学院体育系学生是否考研的主要因素
2.1 社会的多种因素
第一，就业的巨大压力。在许多人看来，本科已经不行了，必须拿到研究生硕士学历，才算获得了敲门砖。许多大学生选择考研以求得预期的“好工作”。在本次调查中，有50.85%的被试者希望通过考研找到一个好的工作。
第二，社会的福利待遇。研究生不仅在学习期间享受国家的优惠政策，在毕业以后也享受较好的福利待遇，在一些地方人事招聘中，只有硕士以上的人能享受良好的薪金报酬。
2.2 自身的多种因素
第一，积极进取，实现自我价值。研究表明大学生成就动机表现在求知欲上也较为强烈，希望使自己的知识更加完善，专业水平更加高超，在学术上有所建树。
第二个人兴趣爱好、个性特征。一种情况是考生对所学专业十分爱好，觉得又继续研究下去的必要，因而产生继续深造的打算。另一种情况是考生认为本科所学的专业不适合自己，因而选择考研给自己一个重新学习其他专业的机会。
2.3 家庭方面的原因
第一，父母的高度期望。大部分家长望子成龙，认为学历越高，自己越有面子，孩子的前途就会越好。被试者中有66.65%的学生认为“家长老师期望值高，迫于压力选择考研”。
2.4 学校的积极因素
第一，积极引导，鼓励督促。本科毕业生考研也归于就业率之中，且学生考研也能反映出学校的教学水平。所以，很多学校十分关注大学生考研，积极地为学生考研创造有利的学习环境。调查显示，有36.60%的被试者认为本科毕业立即考研是因为学校、老师的鼓励和引导。
第二，同学之间的相互影响。一些学生最初没有打算考研，但是看到周围同学为了考研而努力，很苦很累，但生活充实。而自己由于学习目标不明确，学习压力较小，但是时常感到空虚、无聊。为了面子，为了能够融入到同学之中去，而渐渐加入了考研的行列。
3. 阻碍平顶山学院体育系学生考研的原因
3.1 学习差，自信度不够
大多数体育生因在高中阶段每天的大部分时间在进行素质训练，学习基础差，知识储量不足，学习方法不得当，思考能力和理解能力不强，所以大学之后学习情况可想而知。因此，体育系学生对于考研就其自身而言是没有实际能力完成的，这就是大多数体育生对考研望而却步的原因。
3.2 没钱支付学费
现今各大院校对学费调整之后，学费大都是自费，然而大多数体育生的家庭条件一般，甚至有一些十分困难。对支付了四年大学学费来说，将面对着再次投入更高的费用供学生完成研究生学习是非常困难的事。因此，有些学生面对高额的费用不得不放弃。
4. 结论和建议
4.1 结论
4.1.1 平顶山学院体育系考研人数呈逐年上升趋势
通过对在校体育生调查及对历年体育考研学生人数的比较，得出我校体育系学生的考研人数在逐年上升，并且在考研学生中女生所占人数居多。而不考研的学生对自己未来的前途也考虑的很清晰全面。
4.1.2 考研的主要是找更好的工作
去年有大多半考生考试是为了找到更好的工作，也有半数为了家人的期望和意向，而家人让孩子考研也是为了能够使自己的子女在社会上有更好的生活环境。他们认为有高的学历就能够找到好的工作。
4.1.3 研究生逐年扩招成为影响考研的主要因素
从06年开始国家体育研究生分数线开始下降，并且每一年的总分数下降保持在5到10分左右，甚至有时候还会下降15分！英语分数线也在以3或者4分的下降趋势，再加上体育研究生相对于其他专业研究生更容易考上。所以考研已经成为大多数体育系学生的最佳选择。
4.1.4 自学能力差阻碍考研的主要因素
由于大学的学习环境相比高中要显得宽松许多，并且更自由、丰富多彩。因此有很多学生上大学只顾着玩，自我管理能力差，不想学习或者是学习积极性不高，而伴随着研究生的扩招，自费所占比重较大，高额的学费成为无数体育生及家长沉重的经济负担。
4.2 建议
4.2.1 学生自身要树立正确的思想观
08北京奥运会的成功举，给大量体育人士提供了就业机会，也就使得国家对体育人才的需求在不断增加。因此在校的体育系学生要跟上社会发展的步伐，，培养好的学习习惯，打好学习基础，争取成为国家需要的体育人才。
4.2.2 不要无目的学习
研究生的专业水平相对于本科高了一个档次，但学历高并不一定代表能力强，由于在学习上花费时间过多，从而造成自己的组织能力，管理能力以及社会关系等发展滞后。因此体育系学生应该依据自身情况来思考问题，使自己全方位得到发展。
4.2.3 学校给予积极支持和正确指导
学校要给学生创造安静舒适的学习环境，帮助学习困难的学生进行学习，增加他们考研的信心，并结合学校特点，在课程结构方面尽量多样化。合理安排必修课，科学增设选修课，适当精简分科课程，倡导开设综合课程和系列课程。■
参考文献
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[2]薛深.普通高校应届毕业生考研动机调查分析.[J].教育与职业，2004（30）：36-38.
[3]牛春来，王秋玲。浅谈大学体育生考研现状及对策[J].科学教育.2008.11，125.