发布时间：2022-12-22 00:59:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的师生样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
老师，把自己的智慧毫无保留的传授给我们，是因为老师希望祖国的下一代的花朵开得更加灿烂、鲜艳、辉煌。
多年以前，在校园门口那张师生合影照，我至今保留的完好无损。仔细地看着，回忆起过去的那段往事，再看看现在，我们长大了，老师也老了。唯一不变的是，是老师含辛茹苦，呕心沥血的教育下一代的赤诚之心。
老师，让我仔细看看您。
眼——心灵的窗户。您这眼中有哲学的思考，历史的解释，未来的预测；这里还有微妙的分析，宏观的综合……
口——一眼智慧泉。你循循善诱的语言像淙淙的清泉，滋润着我们心灵的土地，冲刷掉污泥浊水。传授给我们做人的哲学，感悟人生的真谛。
耳——您听惯了颂扬，听惯了感激，同时您也听惯了讽刺与诽谤。不管是流言蜚语，或是冷嘲热讽，您毫无怨言。老师您的耳朵，您的胸怀，能容下整个世界。
师生论情
华山论剑，师生论情。别看我们已经上五年级了，可是我们的心也很脆弱。
9月30日是个“阴晦”的日子，我们亲爱的黄老师离开了学校，不教我们了！
那天，刚打下课铃后，好不容易等到的大课间30分钟，在我们班却一点也没有意义。我和两个女生刚上完厕所回来，回到班上准备上语文课，怎么黄老师不在教师，要按平时早就在教室了！我们慌张的跑向老师办公室，只见老师的办公桌上早已成为别的老师的“地盘”。我怀着沉重的心情走进教室，只见班上早已哭得稀哩哗啦、“泪流成河”。我到座位上，只见同桌也在哭！我问他：“你怎么了？”他转过脸说：“你那么狼心狗肺啊！黄老师不教我们了。”说完又继续抽泣着。我听到这个消息后，犹如晴天霹雳一般。听同学说，黄老师的老公由什么原因，离开了学校，黄老师也要走。听完这句话，我的眼泪不由自主地流了下来，怎么停也停不住，此时我有想起黄老师在学校时的情景，眼泪更是多。黄老师在时对我们很好，虽然我们做错了事情会说我们，可是打是亲，骂是爱啊！黄老师在学校的月报上出现过，讲的是黄老师讲课很好，让人一听就懂。黄老师如果见到哪个同学生病了或受伤了，就会想亲儿女一样关心。功夫不负有心人，我们班在全年级语文最好，在全校背经典诵读最快，所一我们尊敬她，爱她。写到这，上课铃响了！这节课是语文课，黄老师不在我们怎么上？我们没班主任了怎么上班会课……数学老师这时走了进来安慰我们，就这样我们一直哭了两节半课。
关键词：教育；尊重；爱；关系
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-013-1
一、建立和谐的师生关系的重要性
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。而师生关系对教师开展教学活动和实现教学目标又有着深远的影响。如果师生关系不好，学生看到老师就嫌烦，那么学生会愿意听老师的课吗？自然连锁反应，会产生很多难以想象的问题，以至恶性循环。对于学生而言，学校或班级就像一个微型社会，他们会遇到形形的事情，大部分需孩子自己解决。那么在众多事情当中，师生关系是不容忽视的，这也是考验一个孩子是否能容纳他人，谅解他人，自我审视的一个途径。如果一个学生想快速成长，那他一定是有非常好的师生关系，因为他知道在学习中如何走捷径。对于一个班级而言，师生关系是支撑一个班级的支柱。一栋房子，如果少了支柱那无疑会造成倒塌的结果。所以师生关系也是衡量一个优秀班集体的最基本的要求。同时，良好的师生关系直接影响教学效果。教师的教学对象是学生，教与学是一个互动过程，只有师生配合默契，合作愉快，才能产生良好的教学效果，如若师生间有若友谊般的温暖，亲人般的呵护，学生在受到激励和教育的时候，甚至会产会生一加一大于二的效果。反之，若师生关系不良，课堂气氛就会紧张、死板，学生会感觉如坐针毡，惶恐不安甚至默然。这样，会不自觉地想要逃避，这正如陶行知老先生所言：学校里面先生都有笑容，学生也有笑容，先生板了脸孔，学生自然都畏惧他。诸多不良情感都泛化到学业上，就必然会影响到学生的学习兴趣和学习效果。
二、常出现紧张的师生关系的原因
我们学生的团队基本是独生子女，家庭的溺爱、社会的包容、媒体的引导使他们成为一批注重自我，张扬个性的群体，也不乏娇生惯养、自私狭隘的一面。他们柔弱，敏感，易受伤害。他们是温室里的花草，没有经受过风吹雨打，别说百炼成钢，连坚强的躯体都没有。面对如此学生，如果教师依然急风暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，当然要顶撞。顶撞了，就会造成更大的冲突。如此这般，师生关系的紧张就不足为奇了。其实，现在的学生很不易，时代的要求、将来生存的压力、家长的期望、老师的要求，已经剥夺了很多属于他们自己的东西，诸如爱好、个性、玩耍等等，他们柔嫩的双肩撑起很多本不该属于他们的重担。他们焦躁、苦闷、心力交瘁，少年老成看破红尘，甚至离家出走，有的还走上轻生的极端……所以当学生在校已经有万般压力的时候，老师不但没有成为减压阀，反而成为压力器，那么师生关系的紧张势必不足为奇。
三、如何建立和谐的师生关系
首先，是巩固教者自身的实力。掌握最基本的教育、教学方法是建立和谐师生关系的重要环节。老师自身综合素质的优劣直接影响你在学生心目中的威信，即个人魅力。教师的知识广博与否，本专业基本功扎实与否，谈吐、风度优秀与否等等都形成你独特的风格，学生的眼睛是雪亮的，每个人都需要良师益友，如果你行，他们会服你、敬你，进而听你的，这也是影响师生关系的一个元素。
自1978年初中毕业后，一部分同学考入油田技工学校，另一部分同学升入高中，同学们分别于1980年、1982年参加工作，离开学校后，30多年未曾见过的同学和老师，师恩难忘，难忘同学友情。经过30多年漫长的等待后,今天的二零一三年五月八日，我有幸参加了老师孩子的婚庆典礼，33周年的今天，再次师生聚会。
这次聚会是大家33年来第一次见到老师和同学们，大家非常的兴奋和激动。分别30多年了，同学们已不见当年的稚气了，有的面对面竟都不相识了，颇有点似《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”所描述的感觉，真的是时光易逝，光阴似箭。好在通过一番自我介绍之后，我们这群当年不曾说过话的男女生便开始无拘无束、夸夸其谈起来。
到底是岁月锻炼人，瞧他们现在，一个个都变得如此老道、成熟。大家你一言，我一语，兴高采烈地神侃着过去在中学时生的桩桩事情。这样千载难逢的好机会真的是太难得了，再不说，这在肚子里深藏了几十年的“宝贝货物”可就销售不出去了，还有当年没有显露出来的才华，这会儿都尽情的发挥、施展。恩师们看着当年那群稚气的孩子们，如今大都事业有成，生活幸福，他们一个个地评论着，脸上露出欣慰的笑容。
30多年来，有几位老师已退居教学一线，有的已转行，分别在河南油田机关所属单位成为企业的领导或骨干，他们为我河南油田的建设和发展都作出了突出的贡献。
“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”
我们的两位老师多么像这银装素裹、傲雪迎春的冬梅啊！
当年操场上那个帅气长我几岁的王老师，正吹着哨子，和我们一块跑操，清脆的哨子，整齐的步伐，打破了冬日清晨的安逸。30多年后的今天，大家在一曲《祝愿》，祝愿大家天天快乐、天天幸福；在这优美动听的歌声中，把婚礼推向了，同时也倒出了我们分别30多后再次聚会的心情和心境以及对生活的深切感悟。
师恩难忘，难忘师生情。相聚是短暂的，我们将又要分离，又要说再见，大家在一首《不想说再见》的歌声中，渐渐离去，我们祝福着，期待来年的相逢。
013年5月8日下午4:00
“有道是‘一日为师，终生为妇’，老师你就放过我吧。”我嬉皮笑脸的样子彻底惹怒了他。
“你个小兔崽子，敢把我性别改了，看我怎么收拾你。”说完他举起笤帚冲过来。
“老师，我听从你的教诲，绝对没有‘未’老不尊。”我欣喜地发现他听了这话后脸上五彩纷呈，瞬间，怒火燃烧，我似乎听到他的头发发出“嘶嘶”的声音，缕缕青烟盘旋而上，应该是传说中的“七窍生烟”……
“你还敢说，就这水平，以后别说我是你老师。”他重重的哼了一声，扔下笤帚，离开了，口中喃喃：“孺子不可教也，羞煞老夫。”
Oyear，又被我气走了一位老师，我兴高采烈，就差仰天长叹三声：“天助我也！”
（一）
父母把我押送回家，恨铁不成钢的模样令我万分羞愧。“爸，妈，除了学习，我都能学好。”诚恳的话语消散在沉重的叹息中。“再请最后一位老师来辅导，臭小子，这回你可得认真对待。”灰色的烟一圈一圈螺旋形上升，飘远，几近晕眩的我听了这话如被冷风吹醒，忙不迭点头。
“我是你的新老师，白素素。”干净利落的介绍，简洁明快的打扮，还有平凡的面容，我的新老师。
没有繁文褥节，没有过多的寒暄，直奔主题，将复杂的知识分解后各个击破，我很快就沉浸在她的教学方式中乐此不疲，多少日夜艰苦奋战甚至实地演习规划的“逐师”计划被抛开，我简直把解题也当成了游戏，沉迷其中，不能自拔。
（二）
三个月的补课生涯若如我所料，本该就在乐趣中结束，可没有想到几乎每一个老师都有考倒学生的恶趣味，看到我膛目结舌，哑口无言，就是白老师最得意的时候。
“显性基因和隐性基因是什么时代引进的概念？”白老师的眼睛牢牢牵制住我，此时我才体会到目光是剧毒，将人看的体无完肤。“小时代？”口不择言之下我方行踪暴露，祸从口出啊。“嘿嘿，竟然偷看小说。不对。”白老师露出一个高深莫测的笑容，目光像探测器一样，不放过我哪怕是眨眼的动作。
我立马把下一句“裸婚时代”吞回肚子里，冥思苦想，抓耳挠腮。嘿，这回糗大了。
“提示你，春秋战国时期仅次于孔子的儒家宗师是谁？老子撰写的一本哲学着作，书名的第二个字是什么？”白老师的笑容是雾中的花，而雾里看花怎能看得真切。
“孟子，《道德经》，德，哦~~~孟德尔时代。”我恍然大悟，额上却挨了一记轻击。
“学习不扎实，唉。”白老师一脸感慨，如若不是那越来越深的酒窝，不断抽搐的眉头，看上去真是一位潜心教学的好老师。“超纲！超纲！”我立即抗议。
“学习要举一反三，融会贯通。都是中文，哪来的超纲，”白老师孜孜不倦，如同取经的唐僧的表面掩盖了“泼猴”似的内心，把歪理说得振振有词，面色语重心长，倒似乎我在无理取闹。
“偷换概念，混淆视听！”坚持是我的风格，可惜据理力争不是我的特长。
白老师似笑非笑的瞟了我一眼：“下一题。”所有的怨念都在对方的无视下斗志全无。
（三）
“今天是最后一节课，我决定，我们互相赠言，算是告别仪式。”白老师微红了眼圈，沉静的笑容满怀不舍。
我扭扭捏捏，在他温和的注视下吞吞吐吐倒：“可人如玉。”
“什么？”他的目光依然温和，应该是没有听清。
我低下头正准备重复一遍，抬头看到了他“不怀好意”的笑容。
【关键词】 数学；师生互动；策略
1. 设计操作机会，促进学生互动
课堂上学生互动受多种因素的影响，如：性格、性别、空间位置等. 老师的教学风格也制约着学生互动的形成，靠哪一位老师一两堂课是不能形成互动机制的. 在新课程理念下，自主合作探究的学习方式必须有师生、生生的互动才有可能实现. 由此在数学课堂教学中，情境的创设、活动的设计、习题的解答，都应该努力让互动成为可能，在活动中学得知识，形成能力，获得方法. 笔者在教学“两位数除以一位数”（36除以3）时，通过活动的设计，让学生参与学习，形成互动. 首先我让学生想一想，36除以3得多少；然后让学生以小组为单位说一说自己的想法，进行交流；接着让学生摆一摆，验证自己的想法；最后通过实际操作师生共同完成竖式计算. 这个活动设计“想一想――说一说――摆一摆――算一算”， 师生在互动中有效完成了学习任务. 这种方式的教学，师生的潜能得到最大发挥，师生互动得到有效实施，真正把课堂当做一种活动，使学生在“动”中“悟”，在“动”中“想”，久而久之，养成习惯，互动机制就形成了.
2. 提供交流平台，引领学生互动
师生间的相互交流是一种多样的、综合的交际. 从交流的媒介看，既有借助语言的交流，又有借助直观教具的交流；从交流的形式看，既有有意交流，如上课、改作业、谈话、家访、课外活动的组织等，又有无意交流，如日常观察、言谈举止等. 这种交流形成一种错综复杂、密集不断、信息量极大的动态系统，其核心就是通过平等交流来进行人类精神财富的再传递.
如何促进教师由单向信息交流向综合信息交流的转变，充分开发师生互相平等交流的功能，是提高教育教学质量的关键所在. 首先必须摒弃传统的信息交流方式，改变过去以讲授法、谈话法为主的单向、双向交流方式，确立以讨论、探究――研讨为主的多向综合交流的方式.
我校的一位老师教的“圆面积计算”一课，使我深有感触. 教者课上始终作为学生学习的引导者，让学生主动积极通过观察、实验、猜测、验证、推理等交流活动，把凝聚在教材中的思维成果通过再创造转化为学生的思维成果. 教者始终作为学生学习的合作者，对学习活动作出审时度势的调控，把静态的数学知识转化为动态的探索对象，促进学生自主地走向结论. 课堂全程学生始终是主人，通过小组合作，学生思维在讨论中碰撞，在交往中发散，在争辩中明理，在想象中提升. 在学生与老师的交流中，老师一直处在与学生共同探究、研讨的位置，教者旁白似的问题都是开放的，整堂课师生情景交融，气氛和谐，情感共鸣，关系平等，不愧为一堂好课.
3. 尊重学生选择，鼓励学生互动
互动不能强制，互动的生成是学生内心的需求和教学需要. 不是数学课堂中任何学习方式都必须采用活动. 只有学习自我不能解决，需要相互协助才能完成，这样的互动才是实实在在的，这样学生才会有积极的心理倾向去参与互动. 一切都源自于需求. 如我在教“圆的周长计算”一课中就深有体会. 课前，我布置学生预习，量一量一些圆形物体的周长，找出圆的周长与直径、半径之间的关系，有些学生就提出：“老师，你能不能在数学课上组织我们量一量校内圆形花园的周长？”对于这一学习活动，是否应尊重学生的选择呢？我反复思量，学生的选择是正确的，于是我找来皮尺，课上组织学生分组实地测量，得出一些数据，人人做笔录，人人计算，找出事物之间的相互联系. 学生在参与中体验，在体验中获取了新知，让生活问题走进数学课堂教学，又使数学问题生活化. 实践证明：老师尊重学生的学习需求和选择，彼此达成共同的学习目标，增进了师生的信任，增强了学生的自我意识，缩小师生间的心理距离，师生互动就有了基础. 由于活动的选择是学生自我提出的，因此学生在学习进程中就会发挥积极性和主动性，认识到自身的价值，在与他人的合作中把个人与他人的行为、情感、态度联系在一起，遵守共同的行为规则，更加自立，从而使互动更加充分有效，更具和谐共存的氛围.
4. 捕捉重组信息，相机调整互动
敬爱的莫老师
您好!
上半个学期的学习生活结束了，在下半个学期即将到来之际，我进步主要跟您说几句话。
敬爱的莫老师，我永远也不会忘记您的亲切教诲。多少个沸腾的白天，您在明亮的课堂里孜孜不倦地给我们讲课;多少个寂静的夜晚，您在灯下不知疲倦地批改我们的作业。为了把我们培养成才，您流下多少汗水，耗费了多少心血！
自从我们上三年级，您怀了小宝宝后，您还是那么勤劳的每天早早来到学校为我们做课件。不只不觉中，您的肚子越来越大了，您就回家休息了，不来给我们上课了。您回家后，校长叫了体育老师李老师给我们上课。李老师来上半个学期后，准备考试了。李老师就叫我们自己回家复习哦，他自己也不讲一点。考试那一天到了，我们班有的同学忘了带这样，有的又忘记带着这样。考试完了以后，过几天去学校拿成绩的时候，我语文才得了97分。自从是李老师交我们语文后，我们班的语文成绩逐渐下降。从而，我们班的语文成绩成了全年级倒数第一、第二名。原来一、二年级是您交的时候，我们次次是第一的。
当您生完孩子回来后，我们已经是上四年级了，您又开始为我们上新的课程了。
渐渐地，您的身体有些不好了。您得了哮喘等病。而且，您的负担也开始重了。因为你不但要每天来为我们上课，还有照顾团团。所以导致了您得了这样的病。
现在，新的一个学期即将来到了，您又有新的任务。此刻也许您正伏在桌上，埋头写着下个学期教学计划……
亲爱的老师我祝您
身体健康，万事如意！！
一座不很繁华的城市。高楼和平房并存。
街道两旁商铺林立。
行行的路人在街上行走。
偶尔有几辆农用货车出现在路上。
一辆公交车自东向西驶过。
2.公交车上日内
车上的乘客，个个无精打采，或望着窗外的，或看着地板的，或索性靠着椅子上打盹。
车内过道两边各坐一青年和一中学生模样的男孩。
青年叫徐新，约莫二十来岁，文质彬彬，两手展开一张报纸正专心阅读。
中学生模样的男孩叫林森，年纪十五、六岁。他正望着窗外发呆。
林森前排坐着一秃顶中年男子。他弯着腰像要准备起身。
中年男子起身离开座位。座位上留下一黑色钱包。
林森不经意间发现了座位上的钱包。
徐新不经意地抬头看了一眼又低下头去，但他又很快抬起头来像是发现了什么——
林森正死死盯着钱包。
中年人向车门走去，毫无察觉。
林森伸手迅速拿过钱包，四下察看，眼光正与徐新的目光撞在一起。
林森惊慌失措。
徐新冲他微微一笑。
林森更加恐慌，忙把头别过去。
林森握着钱包的手在裤兜里蠕动。
一双皮鞋朝林森走来。
3.公路上日外
公交车疾驶而过，卷起阵阵灰尘。
4.公交车上日内
林森扭着头看着窗外，神情紧张。徐新站在他旁边，用报纸遮着脸。
林森低下头看着自己的裤子。
徐新轻柔的声音：快把钱包还给人家！
林森沉默，握着钱包的手在裤兜里蠕动。
徐新急促而轻柔的声音：快点！人家要下车了！
林森表情痛苦地把脸贴着车窗。
5.公路上日外
公交车减速慢行。
6.公交车上日内
中年人站在车门处等待开门。徐新紧张地望着中年人。林森也紧张地看着。
＂哧－－＂车门开了。中年人抬脚往下跨去。
徐新大喊：师傅！您的钱包掉了！
中年人扭头，伸手往衣兜一摸，空的。
徐新：这位小同志给您捡起来了。
徐新用胳膊肘捅了捅林森。
中年人疾步走近，满脸堆笑：谢谢！谢谢您！
林森掏出钱包，满脸委屈的样子。在钱包快要递过去的时候，林森突然大喊：是他叫我偷的！
徐新一惊。
中年人也一惊。
车上所有人都把眼光聚焦在徐新身上。
画面渐隐。
黑屏。
推出片名：《冤家师生》
7.学校门口日外
字幕衬底：一星期后
学校大门上方挂着横幅：欢迎新同学！
校园里人山人海。
林森和几个同学一起走进学校。
8.校长室日内
徐新和校长面向坐着。
校长淡淡地笑着：……你的情况罗主任已经跟我说了，但考虑到你对这里的情况还不熟悉，又是刚毕业，况且我们这里的人事安排已经固定，不便变动……所以，我们打算让你去代高一的地理课……
徐新焦急地：可我是学数学的啊！
校长语重心长地：徐新同志！刚才我已经跟你说的很明白了，其实我们学校不缺老师，因为你是罗主任推荐过来的……
徐新：那好吧，我服从领导的安排。
校长笑着：哎，这就对了嘛！
9.校园日外
很多人站在黑板前看通知栏上的＂班级分配＂。大家互相询问着各自所在班级。
林森正在寻找自己的名字。
一只小手伸过来在林森的的后脑勺拍了一下。
林森转过头看到的全是一个个张望着黑板的陌生面孔。
林森说了声“毛病”又继续寻找自己的名字。
那只手又在林森的脑袋上拍了一下。
林森迅速回头，见有好几个学生在笑。
林森瞅着一个笑得极厉害的男生轻声骂道：有病啊！
男孩笑道：看什么？又不是的。
林森：那是谁干的？
男孩朝自己身后使个眼色。
林森定眼看过去，却是同村的孙庆吉，见他在那正望着黑板，脸上却是想笑又不敢笑的古怪表情，林森便知是孙庆吉定是他了。
林森上前推他一把：好小子！原来是你在捣鬼！
孙庆吉见被识破，大笑不止，腰都快笑断了。
林森扯住他：哎，你怎么也在这学校？
孙庆吉勉强止住笑：还不跟你一样，重点高中与咱无缘，只能流落到这个农村高中了。
林森叹息道：唉！想不到终究逃不出农家院舍。
孙庆吉：知足吧！能上个高中就不错了，你以为你是……
林森示意孙庆吉不要说话，眼光掠过孙的后背向远处望去。
孙庆吉转身朝林森看的方向望去：什么东西？这么神神秘秘的。
远处徐新正朝他们走来，但他好象没有发现林森。
林森：我上次跟你说在车上碰到的那个家伙就是他。
孙庆吉：他？他到这里干什么？
林森：不知道。
孙庆吉：你报仇的机会到了。
林森：报仇？
孙庆吉：对。
林森看定孙庆吉。两人会心一笑。
徐新正走着冷不防觉得被什么砸了下脑袋，仔细看去，见一个纸团滚落在地上。
徐新弯腰去拾捡，又一个纸团击中他的脑门，随后隐约听到两小子的笑声。
徐新四下一看，见两脑袋往灌木丛里缩去。
徐新微微一笑，盯着灌木丛：看来这里还有大狗，看我捡块石头给它挠挠痒。
他捡块石头故意欲扔，那孙庆吉被吓得大叫：妈呀！我们不是大狗。
徐新疾步前去扯住林森一看：又是你！
林森挣脱后拉着孙庆吉就跑：快跑！
10.教室日内
预备铃响过后，同学们在教室里议论纷纷。
身材高大的萧古大声说：听说给咱上地理课的老师很年轻。
一个叫阿琼的女生接过话来：是男的女的？
萧古：我也不清楚，早上班主任让我取粉笔盒时听他们说的。
坐在后排的林森和孙庆吉是同桌。
林森：哎，你说那地理老师别不会是那家伙吧？
孙庆吉：怎么可能呢？
林森：我听说那家伙也是个老师。
孙庆吉：啊？他也配当老师？
徐新往教室门口一站，大家立刻安静下来。
孙庆吉惊讶地：我的妈呀！真是那家伙！
林森一看赶忙把头低下：快！把头低下，别让他看见！
徐新走上讲台，扫视一遍整个教室，见同学们都睁大了眼睛看着自己，只有后排两个低着脑袋。
徐新开始自我介绍：非常高兴能和大家相识，我姓徐，单名新（转身在黑板上写下自己的名字），那么从今天起呢，就由敝人，我，给大家上地理……（走下讲台，向林森他俩走来）说实话，我不是地理专业毕业的，因为大家要应付考试，我呢，也是临危受命，天地机缘，让我和大家走到一条船上（走到林森桌前站定）。什么叫地理？（调侃的语气）举个大家能看到的例子。比如这两位同学，一上课就勾着头看着地，不去理睬老师，因而简称“地理”。（同学们哄笑）
徐新敲着林森的桌子：你们两个是怎么回事？
林森低头：头痛。
徐新：头痛？……别装了两位，我已经知道是你们两个了（突然严肃地）把头抬起来！听课！
11.走廊日外
林森和孙庆吉边走边说。
林森：真实冤家路窄，怕什么来什么！
孙庆吉：……
林森：从今天起，我非和他对着干！看他能把我怎地？
孙庆吉：我也跟他对着干！
林森疑惑地看着孙庆吉：真的？
孙庆吉：当然。你是我的同桌，又是我的同村，我不支持你谁支持你啊？
林森：够哥们！
两人正说着，迎面走来一个清秀的女孩，看见他俩慌忙把头低下匆匆走过。
林森转过头看着女孩的背影：哎，这人是我们班的吗？
孙庆吉：是啊！
林森：我怎么没有见过她啊？
孙庆吉：她报名报得晚，刚来我们班没几天。
林森：噢——
12.林森家夜内
里屋。
林森在看武侠小说。
外屋。
林母把饭碗端到桌上，准备吃饭。林父正在修理农具。
林母：小森，吃饭了！
从里屋传来林森的声音：噢。
林母走进厨房。
林父歇下手中的活去洗手：小森，吃饭了！
从里屋传来林森的声音：来了。
林母从厨房出来在桌边坐下。
林父走进里屋。
里屋。
林父走至林森跟前，林森毫无察觉。
林父见是武侠小说，一把夺在手里：老子辛辛苦苦挣钱供你读书，你小子却拿老子的血汗钱买这些乱七八糟的东西！
林森低头。
林父：老子当初没考上大学才种田的，你还想跟老子一样啊！
外屋传来林母的声音：还吵什么啊！菜都凉了！
林父看了一眼手里的书：滚出去吃饭去！
外屋。
林父走出来把手一扬，书被扔出门外。
林森不敢吱声。
13.教室晨内
教室里零散坐着几个同学在晨读。林森坐在后排看漫画书。
一个女孩背着书包走进教室，她就是林森在走廊上遇到那个新来的女生。
林森抬头注视着她。
女孩在靠窗的桌子旁坐下。
一个三十来岁的女教师来到教师门口，她就是班主任杨老师。
杨老师朝女孩招了招手：李雪倩，过来一下！
女孩抬头，起身向外走去。
林森看着女孩的背影喃喃自语：李雪倩。
14.教师办公室黄昏内
老师们都在收拾东西准备下班。徐新与班主任杨老师边收拾边闲聊。
