发布时间：2022-09-22 03:30:59
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学教师个人剖析材料样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
本阶段，除了学习以外，还要求教职工结合自查剖析材料制定教师个人整改措施，使师德师风集中教育整顿收到实效。
一、存在问题
根据分析，我校师德师风中暴露出了以下问题：
1、有个别教师上课有接手机现象。
2、教育学生时有时有过激的言语。
3、敬业精神不够，教学上没有积极地想尽办法，把工作业绩达到最大化。
4、有轻微的违纪现象。
5、个别教师上课有迟到现象。
二、整改措施
根据以上问题特提出以下整顿措施：
1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。
2、认真制定整改措施。
3、完善师德师风各项制度
⑴师德师风建设分工负责制
⑵师德师风学习制度
⑶未成年人保护、教育和管理制度
⑷师德师风监督制度
⑸师德师风考核制度
⑹师德师风集中整顿制度
⑺师德师风问题处理报告制度
⑻预防和杜绝教师犯罪制度
⑼教职工宣誓制度
⑽师德师风优秀教师表彰制度
⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度
4、按《*市中小学教师职业道德考评实施方案》加强师德师风考核。
5、坚持师德师风监督制度，通过领导、教职工、学生、社会的相互监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正，是否有新的问题出现。
中图分类号：G40-03 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2012）10-0025-03
从研究材料中准确提炼成果、经验和观点是中小学教师开展教学研究和课题研究应掌握的基本技能之一。实践中，中小学教师经常会遭遇材料庞杂、茫无头绪的困扰，不能有效地提炼材料，并最终影响研究质量。依样画瓢、浅尝辄止、以偏概全、一团乱麻和落入俗套是当前中小学教师教学研究材料提炼中普遍存在问题。鉴于此，我们拟通过实例剖析这些不当现象，以期探寻研究材料提炼的有效策略。
一、依样画瓢
教师对研究过程作镜子式的实录，一一罗列，几乎未加提炼，如记流水账。包括哪个阶段做了哪些事、怎么做的、结果如何等。因为缺乏理性的思考、效果的评述，没有经过“深加工”，无法形成自己的认识、见解和主张，从而导致研究价值与意义被低估。初次做课题研究的教师容易犯这个毛病。
【例1】某老师的《初中生创造性地摘录笔记的研究》报告，其正文提纲为：
第一阶段：1.学生摘录笔记现状的问卷调查；2.学生课堂笔记个案的比较；3.学生平常课笔记与公开课课堂笔记的对比；4.学生平常自学课文笔记与听课笔记完成质量的对比。
第二阶段：1.收集到的有关注意力、建构主义的理论等；2.阐述创造性地摘录笔记的理论；3.研究所遇到的困难。
第三阶段：1.监督、检查学生自主摘录笔记的情况；2.以几篇课文为例，收集多种摘录版本；3.总结。
【诊断】以上问题，主要是教师缺少教育理论素养与不善于总结提升研究材料所致。由于一线教师学得较多的是教学设计类理论，且常是模仿别人，很少接触前沿性杂志、源头性书籍，因而对其他的教育理论知之甚少，不能迅速在案例、叙事等材料和理论之间找到链接。没有教育理论的观照，教师必将受实践本身的局限和个人狭隘的经验所限制，只能是将身边的教育事件如实地反映出来，对“为什么要这样解决，依据是什么”；“有没有更好的解决方式，依据又是什么”等问题缺乏深入的理性的思考。教师在事后也没有查阅相关文献以追根溯源。长此以往，反思能力也就弱化了。
【矫正】紧扣“创造性笔记摘录”这个着眼点，把病例1提纲调整为：一、学生摘录笔记现状调查及结果分析；二、创造性笔记摘录的理论依据；三、创造性笔记摘录实践操作：1.学生课堂笔记的个案研究；2.不同课型学生课堂笔记摘录的研究……四、培养学生创造性摘录笔记的策略：1. 2. 3. 4. ……
修改后的报告按现状分析、理论依据、实践操作和培养策略进行有序论述，经历了从实践到认识、从感性到理性的一个揭示规律、形成科学认识的过程，形成一个源于实践、又高于实践的理论框架。
二、浅尝辄止
即对材料提炼不透彻，像煮夹生饭。尽管对材料有所提炼，陈述条理也清晰，但是仍然被一些材料的外部特征与联系所迷惑，仅仅是对事物的表象做平铺直叙，没有去探索事物发展的脉络和揭示出事物的本质（核心要素及结构关系），系统性不强、深刻性不够。
【例2】在工作中发现，每个教师申报的课题研究方案元素或有残缺、不完善，差异较大；也咨询过数位课题做得较好的教师，他们也不甚清楚其中的构成。于是，我们通过阅读教育科研方法书籍中有关课题设计的章节，检索大量课题设计的期刊论文，分析较为优秀的课题申报方案，在明白要“回答的基本问题”的基础上进行反复比较，综合各方有益因素，摒弃冗余，系统梳理得出课题研究方案“十四种构成元素及参考排序”。然后按课题方案中十四种构成元素的一般顺序，对每种元素分别进行论述，形成了《中小学课题研究方案的设计》（下称《方案设计》）的第一稿。由于文稿结构松散、疲沓，构成元素彼此关联不紧密，中小学教师对课题方案设计仍是无所适从。
【诊断】显然，《方案设计》第一稿中对十四种构成元素的归类只停留在现象分类的水平上，没有使大量的材料脱离表面的具体形态，上升到抽象的层面，对材料的“认知”和“分析”不足，自然不能揭示材料所蕴涵的内在意义。另一个主要的原因是研究目的不明晰，重点解决什么问题，糊里糊涂，也就自然抓不住材料的精神实质（蕴涵在字里行间的一种倾向、一种意图或者是一种思想）。
【矫正】为使中小学教师在课题设计时有个可参照的操作模板，《方案设计》第二稿先是在前一稿已得的“课题研究方案要回答的基本问题、构成元素、展开时序”表中，“要回答的基本问题”再插入与之对应的设计“意图指向”；然后根据彼此之间的内在联系，把十四种构成元素分别归入“背景新、主题清、任务明、道可行”之中，并逐一展开论述；最后呈现“课题设计的思维导图”作为整个总结。这样各个方面关系被拢成一个整体，其中的发展趋势一目了然，全文结构严谨、前呼后应[1]。
大凡依据材料提炼观点都需要“概括─归纳─提炼”的思维程序：⑴概括，即选准角度，排除干扰，抓住要领，概括叙述材料内容；⑵归纳，即在概括基础上，由现象到本质，辩证地总结蕴含在材料里的一种思想（道理、倾向与意图等）；⑶提炼，即对“归纳”的再思考、再升华。这三步，对于准确提炼观点，不失为一种巧干。
三、以偏概全
即对材料提炼不完整，存有片面性。教师对材料缺乏通盘考虑、整体构思，只关注细枝末节、局部细微，没有理顺局部与整体的关系，没有把对材料的整体把握和某个材料的处理有机结合起来，结果产生偏见或流失其他有价值的东西，达不到“窥一斑而知全豹”。
一、自我印象我是教育战线上的一名“老兵”，1980年参加工作，在教育这块神圣的土地上默默辛勤耕耘了20多个春秋，送走了不少学生，不敢说“桃李满园”，也可谓“枝繁叶茂”，还能称得上是一名称职的“园丁”。
参加工作以来，本人全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，模范地遵守社会公德，时时处处严格要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育教学水平，自我认为是一名思想健康、品德优良、作风正派、业务还算过硬的教育工作者。
二、加强对中小学教师职业道德建设的必要性和重要性的认识随着新世纪的来临，教育事业的飞速发展，全民素质的整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设提出了更高的要求。
身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。
因为教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到国家素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。当前，我县尤其是我镇中小学教师职业道德建设确实存在许多不容忽视的问题，有些教师的行为严重损害了人民教师的形象，降低了教师在人民心目中的地位，给教育事业带来了不良的影响。通过学习，我认识到，花大力气加强中小学教师职业道德建设，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，重塑教师往日良好形象，正我师德，铸我师魂，是当前摆在我们每个教育工作者面前的一项重大的政治任务，是势在必行的一大举措。江总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者”，“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”为此，教师的政治地位得到巩固和提高。
近年来，尽管全国经济环境受到大气候的影响不景气，但上级财政部门想方设法首先确保我们教师的预算内工资按时足额兑现，并通过多种渠道解决发放预算外部分，这些无不充分体现了党和人民政府对教师的关怀和爱护。俗话说，”大家有大难，小家有小难。”作为一个人口众多、国力不强的发展中国家，对教育、教师的重视程度应该说还是可以的，身为教师，想想全国九亿多农民和那么多的下岗工人、待岗待业人员的低收入，怎能为工资少点而牢骚满腹、消极怠工、不思进取进而误人子弟呢？
三、对照标准，寻找差距，扬长避短，注重实践通过学习《教师职业道德建设学习手册》中的有关条例法规，本人逐一对照，寻找差距，认真剖析，概括起来，存在下列一些不足之处：首先，爱岗敬业上做得不够突出。
近年来，由于长期在学前班和低年级任教，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研，尤其有点倚老卖老的思想，教学业务上上进性不强。其次，平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些小矛盾。第三，要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有时有点歧视后进生的言行。第四，由于年龄偏大,有时情绪容易激动，言行有时过激，自控能力不是特别强。以上不足之处，恳请各位领导、同事多多批评指正。
四、几点打算
1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
2、树立几个意识：
（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求学生做到，自己坚决要做到。
（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生的表率。
（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。
（4）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。
及时，同志们今天的会议开得很好。重要。传道、授业、解惑”教师的天职，太阳底下最光辉的职业”教师的美誉，学高为师、德高为范”对教师职业的特殊要求，而崇高的职业的道德则是教师能顶天立地的脊梁。
今天，我们在此召开师德师风建设工作会议，目的是再次展示优秀教师的师德魅力，领略优秀教师风采，为以后的教育教学工作再上新台阶做好奠基工作。
“生活中并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”平凡的工作中并不是没有激越，而是缺少探求优秀的目光。在以后的工作中，我们将进一步加大师德师风建设活动力度，使每一个有正义感、有责任感、有高尚的道德情操、有成就、有贡献的教师走上演讲台，把自己工作的情况讲给大家，使你的平凡而伟大的事迹像涓涓细流渗进每个人的心田，感染每一个有良知的人。
既然我们选择了这一光荣的职业，就要为之而奉献，就要使这个职业绚丽生花！我们每个人都要有这样的心态：我自豪，我是教师！我骄傲，我是优秀教师！我伟大，因为我培育了祖国的后代，我堪为人师！
针对今天的会议，中心小学作如下要求：
1、各校在以后的工作中加强学习，学习教育法、教师法、义务教育法、中小学教师职业道德规范、县委县政府教育局有关于师德的文件、毛家店小学师德师风建设实施细则，每学期集中学习八次，学校要有学习记录，教师个人要有个人学习笔记。
2、从即日起，领导层层承包、分工负责，采取集中检查和随时抽查的方式，对全镇“三乱”现象进行彻底的清查整治。
为进一步加强师德师风建设，着力打造师德高尚、作风过硬、业务精湛、严谨治学的教师队伍，教育和督促广大教职员工进一步牢固树立以人为本、依法执教、以德治教的理念，规范从教行为，提升思想政治素质和人格修养，努力办好人民满意的教育，唐河县教体局利用暑假在教育系统深入开展了师德师风主题教育活动。
一、切实加强领导，动员部署到位。今年春期以来，唐河教体局局长曾鑫带领局班子成员、股（室）和局直单位负责人及各高中、乡镇（街道）中心学校负责人，深入一线实地调研，在调查研究、集思广益的基础上，认真分析制约唐河教育发展的热点和难点问题，明确了“打基础、抓质量、求突破、保稳定”的教育发展战略，研究决定开展师德主题教育活动。活动自7月11日开始至8月15日结束，历时一个多月时间，分为学习动员、分析检查、整改提高三个阶段。活动方案。各单位、各中小学校（幼儿园）高度重视，迅速行动，精心组织，整个教育活动得到蓬勃有序开展，形成了比学习、定目标、议发展的良好局面。
二、营建浓厚氛围，宣传发动到位。各单位通过悬挂横幅、张贴标语、专题展板等形式，广泛宣传活动的目的和意义，积极营建全社会关心教育、理解教育、支持教育的良好氛围。局活动办先后编发了活动专期简报11期，及时报道各地活动动态，弘扬先进典型。该局教育信息网和各单位、校园网站也及时活动信息，纷纷展示亮点，有力地推动了活动的扎实开展。
三、丰富活动载体，学习认识到位。注重选准学习载体，采取研讨交流、专家授课、观看影片、专题报告等形式，对广大教师进行科学发展观和社会主义荣辱观教育，并对照《中小学教师职业道德规范》和县教体局文件精神，记录学习笔记，书写心得体会，通过集中学习、个人学习、理论测试等形式，深化对教师职业道德的理解，有效地转变了工作作风。马振抚中心学校举办了4场爱岗敬业、提升师德、珍爱生命、关爱留守儿童的专题报告；祁仪中心学校组织教师认真观看党史影片《信仰》；实验高中、少拜寺一初中、城郊一初中、县一小等校长带头记学习笔记，写心得体会，努力将学习效果转化为自觉履行职责的具体行动。
四、深入查摆评议，分析检查到位。广大教师认真对照《中小学教师职业道德规范》的要求，深入查摆自身存在的师德问题，纷纷撰写自查报告、剖析材料。各单位通过召开由教职工、家长、各界人士参加的座谈会，举行教师宣誓仪式、师德承诺签名活动、师德标兵先进事迹报告会，组织教师自评、互评等方式，在深入进行查摆、剖析的基础上，形成了分析检查报告。县四小以“打造四小新形象”为主题，开展“复兴唐河教育”全员签名承诺活动，通过集中学习、举办报告会、分专题讨论等多种形式，激发了教职工爱岗敬业的奉献精神。
五、强化活动监督，督导检查到位。县教体局成立了活动督导组，多次深入基层学校进行督导检查。各中心学校也选派人员划片督查指导，有力推动了各中小学校（幼儿园）活动的扎实有效开展。8月初，县教体局组织42名机关干部分成21个督查组，对各单位活动开展情况进行了认真细致的综合检查，并召开了由教师、家长及社会各界人士30人以上参加的座谈会，认真倾听、收集和整理社会各界对提升教育质量、复兴唐河教育的意见和建议，为局党委的工作决策提供了重要参考。
学校师德师风自查报告(一)
根据师德师风方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。师德师风建设活动从启动到现在已经一段时间了，第一、二阶段工作已基本完成，并取得了阶段性成效。现将我校师德师风建设自查结果报告如下：
一、领导重视，完善制度机制
我校领导高度重视师德师风建设年教育学习工作，启动时召开了全校教师动员大会，把此项工作摆上议事日程，统一思想认识，增强抓好师德师风专题教育的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德师风专题教育活动实施方案，成立师德师风专题教育活动领导小组。领导小组开展专题教育活动、集中学习和教师自学等形式，提高教师思想政治素质和职业道德水平，着力解决师德建设年中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。致力加强师德师风建设年的建设。在教师政治素质和师德修养上，在服务社会、服务家长、服务学生上，在树立教师的良好形象上有新的提升。
二、加强学习，抓好思想教育
我校积极开展学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和组织教师学习了《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》等法律法规。
为使学习活动有成效，学校还制定师德师风建设年教育活动各项学习制度，并做到三有：有学习内容、有学习笔记、有心得体会，另外每位教师都上交了自己的师德笺言或座右铭。每位教师都能按我校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。使学习不走形式，不摆花架子，收到了实效。我们还在学习过程中，穿差进行了座谈会、经验交流等，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德作风建设的自觉性，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。
三、查摆剖析，发现师德问题
为落实查摆剖析阶段的工作，增强师德师风建设的针对性、时效性，学校分层次认真开展检查反思活动，通过召开师德师风民主生活会、中层干部 师德师风查摆剖析会，教师分组 师德师风教师查摆会，通过自己讲、互相提、大家评、征意见等方法，深入进行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明确改进方向。还通过召开家长、学生座谈会等形式，指出了学校工作中的一些不足和缺憾，以及师德师风中发现的问题。现将查摆中提出和发现的问题汇总如下：
1、学校在课程改革方面步子迈的不够大，只注重刊物等方面的理论性学习，教师的专业成长重视不够，要让更多的教师有机会走出去学习;到外地实地听课少。
2、校园设施急需进一步完善，学校教室门窗急需改造。 3、学校组织的大型活动，领导要积极参与，率先垂范，做好师生的楷模。
3、有些教师思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够。加强学习，依法执教方面学习的主动性有待加强。
4、有的教职工言行不慎，在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话;有的教职工工作责任心不强，对教学工作精力投入不足。
5、有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识、不钻研业务、不求上进、得过且过，满足于一般性工作。
6、有的时候有些教师职业意识不够强，这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。
四、努力方向，提升师德水平
1、领导班子要加强学习，更新理念，转变工作方式，提高服务水平。学校领导要通过学习，提高对课改的认识，增强服务教学、服务师生的意识，深入到一线去调研，了解教职工心声，工作中多指导，生活上多关心，逐步完善考核办法，建立师德师风建设长效机制，进一步提升教师师德素养，增强教师工作责任心。
2、着力解决影响学校发展的问题，切实提高社会对学校的满意度。学校要围绕群众最关心的热点问题，认真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改;不能在短期内完成整改的要责任到人，限期整改;学校没有能力整改的要向上级有关部门报告。教职工要结合自身剖析材料，认真整改存在问题，树立良好师风。
3、领导率身垂范。学校领导必须在师德师风方面起表率作用，处处严格要求自己，要以榜样的力量、人格的魅力影响身边的每一位教师。要求教师做到的，自己必须首先做到。
4、进一步加大学习力度，加强职业道德教育，不断地进行教师职业道德教育。通过走出去，请进来的办法，让一些教师开开眼界，了解教育形势，学习兄弟学校的师德建设经验。
5、学校要加大管理力度，进一步完善规章制度，规范学校工作制度，严格考评机制，严明奖惩机制，真正把师德师风的考核，当作职称评聘、评优的重要内容，使广大教师真正认识到师德师风建设的重要性，必须从我做起，从现在做起。
6、要让教师摆正位置，端正态度，认真工作，团结同志，不说不利团结的话，不做不利团结的事，经常与领导进行沟通和交流，关心爱护学生，尊重学生的人格，把学生看成是自己的子女一样的对待。
加强学校师德师风建设是一项长期艰难的工作，无论社会怎么发展，时代怎么进步，学而不厌、诲人不倦都将是为人师者追求的目标。因此学校将及时的解决以上存在的问题，进一步加强师德师风建设工作，强化学校德育工作，努力建设一支师德高尚、乐于奉献、作风扎实、勇于创新、业务精良，具有现代教育理念，符合时代要求的管理队伍和教师队伍。
班主任师德师风自查报告(二)
经过这一段的师德师风专题教育活动的学习，我受益匪浅。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下面我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：值得肯定的继续发扬，不足之处及时改正。
一、自身值得肯定的地方
在贯彻教育方针方面：自任教以来，能认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，特别是最近系统、认真地学习了《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》后，在教育教学及日常生活中更进一步严格要求自己，奉公守法，依法执教，既重教书、更重育人。
在热爱学生方面：自己一直做到真诚、平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。但我也深深明白，没有惩罚的教育是不完善的教育。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。
在关爱学生方面：自己能以学生的立场看待问题，关心学生学习、身体方面的健康发展，使学生能全面发展，对于学习、生活上有困难的学生，及时想办法妥善解决。
自己深知，作为一名教师，特别是班主任老师，自身的影响力是巨大的。其身正，不令则行。因此，自己能在学生面前始终保持良好的教师形象，做到以身作则、为人师表，廉洁从教，从不向学生推销或变相推销教辅材料等，更尊重学生家长，从不以教谋私。
在遵守社会公德方面：自己始终认为，教师也是社会上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教师身份，时时处处严格要求自己，不做违反社会公德的事。
无论是在校内还是校外，始终做到树立良好的教师形象，语言文明、衣着得体，待人处事不损教师形象。
作为学校的一份子，自己关心集体，尊重同事，和大家一心为了学校的建设出力献策，工作作风踏实，模范遵守学校纪律，受到了师生及领导的一致好评。
二、 自身的不足
经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到敬业，爱岗，奉献的内在核心，认识到自己还存在着以下不足：
1、教育理论学习还不够透彻，应该在工作、生活之余，多读书，做读书笔记。经过这段时间的学习，自己在业务素质和道德修养方面有了很大提高，这也说明自己还要多读书学习，争取更好地提升自身修养。
2、业务有待提高。作为一名中年教师，在多媒体教学方面做得还很不够，尽管自己所教学科学生乐学、爱学，但随着科技的发展，自己也应加大速度掌握多媒体教学技术，使学生享受到更加优质的教育资源。
三 、整改措施：
对于以上不足，自己坚决从以下方面做起：
1、认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，努力提升自身素养。
一、自身值得肯定的地方
在贯彻教育方针方面：自任教以来，能认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，特别是最近系统、认真地学习了《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》后，在教育教学及日常生活中更进一步严格要求自己，奉公守法，依法执教，既重教书、更重育人。
在热爱学生方面：自己一直做到真诚、平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。但我也深深明白，没有惩罚的教育是不完善的教育。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。
在关爱学生方面：自己能以学生的立场看待问题，关心学生学习、身体方面的健康发展，使学生能全面发展，对于学习、生活上有困难的学生，及时想办法妥善解决。
自己深知，作为一名教师，特别是班主任老师，自身的影响力是巨大的。其身正，不令则行。因此，自己能在学生面前始终保持良好的教师形象，做到以身作则、为人师表，廉洁从教，从不向学生推销或变相推销教辅材料等，更尊重学生家长，从不以教谋私。
在遵守社会公德方面：自己始终认为，教师也是社会上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教师身份，时时处处严格要求自己，不做违公德的事。
无论是在校内还是校外，始终做到树立良好的教师形象，语言文明、衣着得体，待人处事不损教师形象。
作为学校的一份子，自己关心集体，尊重同事，和大家一心为了学校的建设出力献策，工作作风踏实，模范遵守学校纪律，受到了师生及领导的一致好评。
二、自身的不足
经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心，认识到自己还存在着以下不足：
1、教育理论学习还不够透彻，应该在工作、生活之余，多读书，做读书笔记。经过这段时间的学习，自己在业务素质和道德修养方面有了很大提高，这也说明自己还要多读书学习，争取更好地提升自身修养。
2、业务有待提高。作为一名中年教师，在多媒体教学方面做得还很不够，尽管自己所教学科学生乐学、爱学，但随着科技的发展，自己也应加大速度掌握多媒体教学技术，使学生享受到更加优质的教育资源。
三、整改措施：
对于以上不足，自己坚决从以下方面做起：
1、认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，努力提升自身素养。
关键词：教师；专业发展；催化剂；教学反思
为促进教师专业化成长，新课程改革要求教师要对自己的日常教学行为进行经常性的反思。教学改革的实践也证明，教学反思有利于教师深入思考自身教学实践，逐步内化先进教育理论，积累和提升个体教学经验，是一条造就名师，名家的必由之路。叶澜教授曾指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。这句话非常中肯地道出了教学反思对教师成长的作用，值得我们深入思考和借鉴。
每位青年教师的成长更离不开教学反思，它是我们专业发展的催化剂，教学经验和反思是我们在教学这条道路上成长的双翼。如果我们仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是我们退休了，有着三十年的教学经验，我们也可能永远只能停留在一个新教师的水准上。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，我们的经验方能上升到一定的高度，并对后面的教学产生影响。所以在教学过程中，我们一直要牢记一个公式：教师的成长=经验+反思；优秀教师=教学过程+反思。
一、对教学反思的理解
教学反思重在“思”，“思”的内容是教师自身的教学实践和教学效果，并且是一种批判性的反思，既然是批判，就必定有分析，有重建，进而为后继教学提供理论支持和经验支撑，形成个人的教学风格。同样用一个公式来概括教学反思就是“实践――反思――再实践――再反思”的循环往复过程。
二、教学反思的表现方式
教学反思有很多不同的表现方式，例如，有日反思，周反思，月反思，期中反思，期末反思，讲课反思，作业反思……每个教师都可以根据自身情况给自己定位，选择一种适合自己的教学反思。例如，我的教学反思是单元反思，有单元前，单元中，单元后反思。
根据英语学科的特性，我的教学反思这要包括两个方面：
1.反思学生英语学习的过程与结果
通常是围绕五点进行的：（1）语言知识掌握情况。这是指语言知识的理解和运用方面。学生对课堂上的所传授的各类具体的语知识（2）语言技能掌握情况。（对听说读写四大技能，语言使用的流利性，正确性和得体性如何？）（3）语言学习策略掌握情况。（学生在策略学习和使用方面还需要哪些帮助和指导？）（4）情感态度表现情况。（学生的非努力因素“兴趣，动机，自信，意志，合作”体现了哪一个？）（5）跨文化意识表现情况。（反思是否留意到语言材料所反映的中外文化差异，加深对英语国家和本国文化的正确理解和认识。）
2.反思自已英语教学的行为与观念
通常是围绕四点进行的：（1）英语课程标准规定了五个教学目标，在对具体语言课堂教学目标的设定时，反思五项目标的涉及程度和目标难度的恰当性。（2）教学内容筛选：a.安排内容偏多，造成拖堂现象。b.安排教授时间太长，学生理解和联系的时间太短，太少。c.教学内容单一，如讲解练习答案，或学生完成课本练习。（3）教学方法选择：反思该方法的使用是否激发学生学习的积极性，是否有效吸引学生的注意力，是否极大帮助学生练习语言的正确和得体的表达？（例如：语法，时态，归纳好于演绎法。）（4）教学语言的使用：反思自己使用英语时，学生的反应程度，是大部分理解还是小部分理解，学生是听不懂还是听不清，是否换成其他语言表达方式？英语教学反思是多种多样的，我们要勇于尝试变换其表现方式，探究新的教学反思方法。
三、优化反思性教学的方法
1.记成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得到的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3.记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些对到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5.记再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；教学过程中的启迪是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，我认为教学反思应分类，有条理地去反思。不管哪一种方法，都要做到及时，坚持，执着。以记促思，以思促教，当反思成为我们的一种习惯，当撰写教学反思成为我们青年教师的一项常规工作，把我们的经验和反思相加，让经验和反思成为我们成长的双翼，我相信它们一定是我们青年教师专业发展的催化剂，会使我们飞得更高，更远，成长的更快。
参考文献：
[1]潘海燕.中小学教师继续教育自修――反思培训模式研究.北京：北京大学出版社，2002
[2]潘海燕.新课程背景下的中小学教师科研素质提高指南.南宁：广西民族出版社，2004
[3]Reagan，T.J.，Case，C.W.，&Brubacher，J.W.（著），沈文钦（译）.成为反思型教师.北京：中国轻工业出版社，2005
[4]熊川武.反思性教学.上海：华东师范大学，2006
