发布时间：2022-06-22 01:32:25
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学校留守儿童工作计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
根据团省委、团州委的工作安排，结合挂职工作要求，我利用端午假期，查阅、收集、梳理了相关资料，对***县共青团系统开展关爱农民工子女、特别是关爱农村留守儿童的工作情况进行了调研，现汇报如下：
一、基本情况
***县位于四川省西北部、阿坝州西南缘，面积5550平方公里，辖23个乡镇、109个行政村，有藏、羌、回、汉等14个民族，总人口7.3万人，是一个多民族聚居、以农业为主的高原山区县。
近年来，随着外出务工人员、尤其是青壮年男性务外出工人员数量的激增，留守儿童、妇女和空巢老人现象越来越突出。其中，留守儿童因父母亲情缺失、隔代教育局限等问题备受关注。我委也在团州委和县委、县政府的正确领导和精心指导下，结合本县实际情况，采取了针对性的措施，开展了一系列的工作。
二、加强组织领导和工作指导情况
为切实做好关爱农民工子女和留守儿童工作，为他们创造良好的学习、生活环境，帮助他们健康成长成才，我委按照上级指示精神，着力加强组织领导，在团县委牵头，会同关工委、少工委、未保委等部门成立“关爱农民工子女工作组”的基础上，下一步拟会同教育局、文体局、财政局等部门，成立“***县关爱农民工子女和留守儿童工作领导小组”，广泛争取各方支持，切实加大工作力度。
同时，我委专门印发了《关于深入开展关爱农民工子女和留守儿童的通知》等文件指导乡镇团委、企事业单位团支部等开展工作，并将建立农村留守学生之家列入2011年重点工作计划和年度目标任务。为确保建好农村留守学生之家，目前我委正在部分乡镇开展调研和摸底工作，选择农民工子女和留守学生数量多、分布集中、需求迫切的乡镇优先建设，并为其他乡镇的后续建设工作积累经验。
三、开展摸底及结对情况
据统计摸底，全县共有中、小学38所，均属教育部门备案。在已进行摸底的30所中、小学中，乡镇农民工子女较集中的学校为9所，在全县所有11所乡镇农民工子女较集中的学校中占82%；已与志愿者组织结对的学校25所，其中乡镇农民工子女较集中的学校11所；已摸底的30所学校中有农民工子女和留守学生486人，在已结对工作的25所学校中有农民工子女和留守学生459人，工作力度比较集中。
四、关爱工作开展情况
我委一方面依托各中、小学校的团委、少先队组织，充分发动教师的力量，一方面积极组织西部计划志愿者组成服务队，采取定期到留守学生之家开展集体关爱活动和与农民工子女和留守儿童结对子开展一对一关爱活动相结合的方式，围绕学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育和爱心捐赠等5项服务内容开展工作：留守学生之家的学业辅导以学校教师志愿者为主，入户学业辅导则以西部计划志愿者为主；亲情陪伴以西部计划志愿者为骨干，以各乡镇本地青年志愿者为主力；拟在今年7月依托夏令营组织农村留守学生感受城市，并邀请公安干警、武警消防中队战士和医护工作中对其进行法制教育和自护自救教育；今年已开展3次针对留守儿童和农民工子女的爱心捐赠活动，并正在积极通过志愿者争取东部发达地区力量，资助家庭困难的农民工子女完成学业。
五、阵地和志愿者队伍建设情况
目前，已依托庆宁乡中心校建成“***县庆宁乡留守学生之家”1个，运行情况良好，面积20平方米，总投资2万元，其中硬件设施价值2元，其他设施由乡政府和学校负责解决；该阵地每周集中开放一次，年运行维护费用约为5千元，目前暂由团县委、乡政府和学校共同承担。
除团县委定期组织西部计划志愿者和学校教师志愿者去开展工作外，各乡镇党委也越来越重视留守学生之家在青少年教育、引导和服务方面的作用，依托各乡镇组建的志愿者服务队（站），积极配合团县委做好管理和维护工作，并积极整合社会资源，争取当地致富能手的赞助投资，努力将留守学生之家建设得更好。
志愿者队伍方面，目前参与关爱农民工子女和留守儿童活动的志愿者队伍约24个，人数约420人，其中，大学生80人，企业人员30人，机关事业人员90人，民间组织220人。
我委高度重视对志愿者进行思想教育和业务培训，严格考勤考核，对注册志愿者实行准入制度和末位淘汰，确保服务质量。拟于今年8月集中进行一次业务培训，预计今后每年进行大规模培训2次，上下半年各一次。近2年来，因志愿服务事迹突出，已被团州委授予先进集体2个，团省委、团州委表彰先进个人3名。
六、遇到的主要问题和意见建议
一、加强领导，强化组织保证
我们乡党委、政府高度重视和支持关心下一代工作，按上级要求，做到“四纳入”、“四统一”，即：将关工工作纳入党政领导议事日程。将关工工作纳入全镇精神文明建设总体规划，将关工组织建设纳入党建工作之中，将关工工作经费纳入财政预算之中，与各项工作统一部署、统一检查、统一总结、统一考核。做到思想上重视、工作上支持、活动上参与。同时，积极开展“五好”基层关工组织创建活动，全乡关工组织健全了班子、完善了制度、组建了“五老”骨干队伍，做到办公有地点、办事有人员、活动有经费。
二、结合实际，开展教育活动
学校是青少年集中的地方，关工工作的落脚点是学校。近年来，乡、村关工组织依托学校主阵地，运用多种活泼生动的教育形式，扎实开展各类主题教育活动。初中及时调整成立留守儿童之家领导小组，制定留守儿童之家工作制度，留守儿童之家管理制度，更新留守儿童之家布置；结合实际情况制定2020-2021学年度留守儿童工作计划；组织党员干部联系学生谈心谈话，开展关爱留守儿童活动；组织党员干部和部分老师参与暑期大家访关爱留守儿童活动；开展关爱留守儿童谈心谈话活动，对青少年进行爱国主义、民族主义、集体主义教育，帮助青少年逐步树立正确的世界观、人生观、价值观；通过在中、小学开展法律知识讲座和举办模拟法庭，切实增强了学生遵纪守法、遵守校规的自觉性；通过开展“一日常规”等行为规范教育，使青少年明礼诚信，增强了青少年文明道德素质。每年组织学生聆听派出所警官的安全讲课、法制副校长讲课，使校园长期安全稳定，收到良好的社会效果。通过“学雷锋”活动开展和爱心教育，培养青少年助人为乐、服务和奉献精神。通过开展黄梅戏、书法、武术进校园活动，增强少年儿童的文艺素养。
三、搭建平台，关爱留守儿童
乡总人口1.9万，外出务工人员有9000余人，300余名孩子成了留守儿童，部分留守儿童由于亲情缺失、无人监护、教育脱节等，造成学习成绩较差、心理问题较多等。为此，乡关工委在留守儿童管理工作上做出一些探索和尝试，达到了一定社会效果。
一是建立留守儿童动态管理体系。对全乡留守儿童基本信息、监护人、联系方式进行调查摸底，登记造册，并与家长密切联系，做到动态跟踪。
二是丰富留守儿童文化生活。利用假期举办两邓故居“小小讲解员”选拔赛活动、留守儿童免费书法培训班、国学班公益课堂等丰富多彩的节庆及文体活动，曰公社区添置了儿童游乐设施、体育器材和图书，丰富了留守儿童的课余生活。
乡文化站还提供了网络交流场所，通过视频互动增加亲情交流。配置了不定期开展乒乓球比赛、跳绳比赛、暑假读书等活动。
四、扶贫济困，关注弱势群体
乡关工委积极争取上级部门支持，力所能及地做好帮困助学工作。在“六一”儿童节、春节等节日，都争取资金对贫困学生进行慰问和帮扶。尤其是对全乡孤儿，我们进行了全面的摸底登记，确定一名村干和老师作为其结对帮扶联系人，进行“二对一”帮扶，时刻关注孤儿的学习、生活和情感需要。为切实保障孤儿最基本的生活和受教育权利，我乡将4名孤儿全部纳入民政低保和孤儿定期救助。取得良好的效果。党委、政府班子成员每逢节日也对孤儿进行走访慰问，了解其生活成长状况，让孤儿能够感受到温暖和关爱，实现孤儿不孤。
五、整合资源，发挥“五老”作用
关键词：留守儿童；教育；专业社会工作；优势
中图分类号：G775 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0209-02
一、留守儿童教育的专业社会工作介入需要
留守儿童是人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。留守儿童的父母双方或一方外出，造成了家庭教育功能的逐渐弱化，因此也带来了一系列问题及影响。父母一方外出打工的家庭，留下的另一方往往由于农活较多，无暇顾及孩子的教育；而父母双方均外出打工的家庭，孩子主要由祖父母、外祖父母或者其他亲戚等代为教育，由于一些代养人的养育方式不当，或过于溺爱、放任，或有所顾忌而不予严格管教……所有这些因素，造成了留守儿童家庭教育缺乏有效性，导致了留守儿童自身出现一些不良情绪、心理及行为，最终也给社会造成了一定的影响。留守儿童，已经成为中国教育不得不正视的一种现象，也是我们全面提高国民素质，建设和谐社会所不得不面临的一个实际问题。留守儿童教育问题需要引起社会的广泛关注，需要政府、社区、家庭和学校都寻找自己角度的应对措施。同时，还需要一个专业的群体——社会工作者致力于留守儿童工作，将各方面的有效资源联合起来，为应对农村留守儿童家庭教育缺失问题出谋划策、身体力行。专业社会工作是指一种运用专业技能和知识帮助社会成员克服生活障碍、增强社会生活适应能力、提高生活质量的社会服务工作，又是指从事这类服务的一种专门职业[1]166-167。
留守儿童的教育需要社会工作者们为其充分调动一切可以利用的社会资源，建立一个有效的管理网络及运行机制。体现在专业社工可以联合政府、妇联、儿童保障部门等相关组织机构和学校等相关教育机构共同组建一个留守儿童家庭教育的指导机构，并由各机构部门推选负责任的代表和社会工作者组成领导小组，负责协调各方关系、筹措经费、统筹安排等各项工作。
二、留守儿童教育的专业社会工作介入过程
（一）宏观社会工作行政：争取政府和政策法规层面的帮助和支持
城乡壁垒的种种限制使得进城农民工无法把子女带在身边，为了保证城市农民工子女就地入学，社工行政人员可以运用组织及社会的力量呼吁和争取政府有关部门的帮助。1）通过减免农民工孩子进城读书所需的各种费用，尽量保证教育费用在农民工家庭经济收入所能承受的范围之内，以此来实现留守儿童追随父母，在城市读书，亲情、教育两不误；2）呼吁政府通过给予一定的补助及各种优惠政策鼓励私人创办农民工子弟学校。既满足低收入流动农民工子女入学的实际需要，又可以让农民工父母亲自照顾教育身边的子女。3）呼吁国家政府部门采取相应的措施来规范农民工子弟学校的办校条件、办校标准、师资力量、教育教学质量、饮食卫生条件等，督促其办校行为。
社工行政人员还可以争取政策法规方面的支持。我国目前缺乏严格和完整的法律对未成年人的监护人进行约束，有些父母就用金钱和物质代替对子女的监护[2]19-20。为此，社会工作行政人员应加大相关法律法规的宣传力度，并在新的立法中呼吁、鼓励政府将农村留守儿童的合法权益纳入其中，为留守儿童随父母外出上学创造条件，减少农村留守家庭的出现，同时，还要对侵害留守儿童的合法权益的责任人包括家长，追究责任，确保留守儿童的健康权、人身权和受教育权。
（二）中观社区工作：以社区为载体充分调动社会资源
我国农村社区教育仍处于起步阶段，对家庭教育的指导有限，也加剧了农村留守儿童家庭教育的压力。农村社区教育资源的有限，无疑使祖辈们无从得到指导，加大了其家庭教育的难度[3]34-39。因而，在中观层面，社区工作者就要努力实现社区教育与家庭、学校教育的一体化，为留守儿童创造一个良好的社区教育环境：第一，设置社区教育机构，开展必要的社区教育，加强对留守儿童临时监护人的教育培训和有效监督；第二，开展社区教育活动，规范和引导留守儿童形成良好行为习惯，塑造与培养他们形成优良品德。例如，在农村社区设立诸如“留守儿童谈心室”、“留守儿童心理健康咨询室”等机构，由专业的社会工作者管理工作，为留守儿童和临时监护人、教师提供共同交流、谈心的适宜环境，搭建心灵倾诉与沟通的平台。具体形式包括：有线广播或者文艺会演形式的家庭教育知识宣传；安排农村学校教师的入户指导，或者利用闲暇时间举办家长培训学校；联合退休老教师和热心留守儿童问题的志愿者，组成留守儿童家庭教育委员会，定期深入留守儿童家庭，传授家庭教育的知识、方法；设立家庭教育辅导站，为家庭教育困惑者寻找解决对策并提供专业辅导。
（三）微观个案、小组工作：个别化服务与团队共同参与有机结合
针对父母及临时监护人，社工会根据留守儿童目前暴露出来的问题和父母及临时监护人反映的情况，在自愿报名参与的原则下，以小组工作的形式把留守儿童的父母或者临时监护人集中在一起进行一系列的活动；或者根据需要，以个案工作的形式对临时监护人进行个别化指导。目的是对他们进行儿童教育的基本内容、教育规律及方法等普及性教育，使其了解留守儿童出现的生存危机和道德行为的不良问题以及自己监护的任务和责任，引导他们发现自身在家庭教育过程中存在的问题并获知如何改善的解决之道。针对留守儿童本身，社工可通过个案工作手段对留守儿童进行心理、情绪和情感的个别疏导；也可以通过小组工作的形式为聚集在一起的多个留守儿童设计一套专业的活动方案，提供专业化服务；还可以采用家庭联合治疗的方式，联合留守儿童的父母和临时监护人，三管齐下对留守儿童全面加强教育，给予多方关怀。
社会工作者实施专业化过程主要经历五个步骤：一是接案与建立关系；二是收集资料与问题判断；三是以“案主自决”为原则，制定总、分目标和工作计划并签订工作协议；四是以“个别化”为原则，实施服务计划；五是结案与评估，并对案主后期表现进行跟进计划服务。
三、留守儿童教育的专业社会工作介入优势
专业社工是一种运用专业知识和技能帮助社会成员克服生活障碍、增强社会生活适应能力、提高生活质量的社会服务工作和专门职业。以专业的角度和相关的经验来看，专业社会工作对于留守儿童教育的介入有着其他学科和介入方式所不具有的得天独厚的优势。
（一）具有社会政策法规建构和价值导向的独特优势
在政策法规的制定和制度的方案设计过程中，社会工作行政人员主要关心弱势群体如何通过社会政策受助，这种专业取向使其在社会服务体系中常常自觉成为广大弱势群体权益的“代言人”。作为弱势群体困难和需求的主要表达者、诠释者和推动其社会服务最大化的主要践行者，社会工作者在长期从事弱势群体服务过程中，深入弱势群体，与留守儿童及其父母是有着密切接触的，对他们当前面临的实际问题和真实需要也是十分了解的。
（二）具有高度专业化的介入方法和手段的独特优势
社会工作者是一支高度专业化的队伍，有着专业的伦理规范、专业的领导团队和组织机构，以及专业素养和方法技能的教育和实践背景。主要体现在，专业社会工作的介入过程主要有三大层面、四大专业方法，即宏观社会工作行政、中观社区工作、微观个案工作和小组工作。专业社会工作在“以人为本”“助人自助”的理念下，把“案主”——留守儿童及其父母看做是弱势群体，认为他们是能动的主体，与其建立信任关系，并帮助他们发现自身的长处，最终实现“自助”。专业社会工作者，有着广泛而多样的社会网络，在增权使能方面有着巨大的优势，它可以在培养社会公民服务意识和志愿者精神，在积累社会资本和在实现个人的社会性恢复等方面发挥其无法取代的独特优势作用。
（三）具有在协调和动员社会资源方面注入社会服务的专业内涵的优势
对于留守儿童的教育，以往主要是一种自上而下的行政纵向模式，缺乏自左向右的社会横向模式，不能形成广泛而有效的资源整合的社会网络。社会工作者具有基层工作和专业组织的优势，可以在自上而下的政府资源动员、自左向右的民间资源动员以及服务的系统性和专业性方面注入其专业性内涵。具体体现在，社工对于留守儿童及其父母的困难和需要有着深入的了解，对于寻找、联络政府民政、劳动和社会保障、卫生等部门的正规资源方面有着自己的专业方法和渠道，对于邻里、朋友、亲属和志愿人员等非正规资源和未被启用的各种持久而普及社会资源的协调和动员方面有着自己独特的力量和手段；专业社工可以通过发挥“个案管理”、“社会支持网络”等专业方法的作用，为留守儿童群体提供专业社会服务，帮助留守儿童逐步走出面临的困境，满足他们物质和精神的需要；还可以通过发挥社会行政资产筹集和管理的各项功能，设立专项服务基金，改善当前社会资源动员的临时性和被动性，实现社会资源的动员和运作的专业性、系统性和有效协调性，真正长久而有效地实现留守儿童教育的改善与发展。
参考文献：
[1]侯玲.专业社会工作介入突发事件精神救助的优势[J].辽宁行政学院学报，2009，（1）.
[2]黄晓慧.关于农村留守儿童家庭教育缺失的思考[J].当代教育论坛，2006，（5）.
[3]韦凌云.农村“留守儿童”家庭教育现状的调查研究[J].中国家庭教育，2007，（6）.
__社区家长学校成立于2011年3月，是随着“__学堂”志愿者服务队的成立而成立。社区妇联根据实际，整合资源，努力构建社会化的家庭教育工作格局。一是健全了工作机制。通过横向联合、纵向联动，建立了由党政领导、妇联牵头的家长学校委员会组织网络，有教学计划，有家长学校重点活动安排表，有家长学校工作计划、记录、总结。二是建立了工作队伍。经过内引外联、协调各方，在工作实践中形成了一支由妇联、“__学堂”志愿者服务队等组成的工作队伍。今年以来，在市区妇联的指导下，组织机构逐步健全，管理机制日趋完善，工作队伍不断壮大，工作成效日益凸显。家长学校的老师由__市司法局工作人员、____律师事务所工作人员、邗江消防支队、社区五老、驻区学校教师、扬大学生、社区干部等“__学堂”志愿者组成。家长学校打造和谐家庭和亲子品牌。将社区家庭教育与创建“好主妇、好家庭、好家风”、“五好和谐家庭”、“勤廉之家”等评选活动紧密结合起来，引导家庭成员努力提高自身素质。结合“三八”妇女节、母亲节、“六一”儿童节、父亲节、教师节等节庆日广泛开展亲子实践活动，引导家长与孩子增进沟通，互相学习进步。积极开展结对帮扶活动，通过借助外部力量，联系社会爱心人士开展“一对一”、“一对多”帮扶、设立爱心基金等形式，为社区特殊困境未成年人解决实际困难，送去社会大家庭的温暖。
社区家长学校工作因多种原因仍不尽人意，表现在：
从家长来看，近一半的家长认为自身缺乏有针对性的家庭教育知识，80%的家长认为社区家长学校指导很有必要，70%的家长愿意参加家庭教育指导，但他们获取家教知识的渠道主要是报刊杂志和电视网络，参加过社区举办的家庭教育相关活动的仅占30%。由此可以说明，一方面社区广大家长对社区开展家庭教育指导需求量大，乐于接受这方面的指导；另一方面，社区有针对性的家庭教育指导相对薄弱，近1/3的家长不清楚社区家庭教育指导活动。
从学生来看，课余时间主要活动是看电视和课外书、上兴趣班，占70%的学生希望社区经常组织活动，80%的学生非常喜欢参加社区游戏比赛，占75%的学生乐于参与社区家庭教育和亲子活动。由此可见，大部分学生的课余时间是在家和学校度过的，他们企盼和乐于参与社区组织的亲子互动等家庭教育和游戏活动。
从社区家庭教育工作者看，大部分人认为社区开展家庭教育的主要形式依次为讲座、经验交流、咨询、亲子活动等，指导的内容包括加强与孩子交流，培养孩子品德，提高学习成绩，科学育儿方法，塑造孩子性格等等。
社区家庭教育在指导内容上“学校化”的倾向较为明显；在指导对象上重孩子、轻家长的状况也比较明显；在指导范围上受众面还不够宽泛；因社
区发展、教育资源的不平衡，志愿者老师缺乏和经费紧张是社区家庭教育指导的最大障碍。1、学校应定期组织志愿者老师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动及时听取家长意见，不断改进工作。发挥民主性，组织家长协助学校科学治校、科学育人。家庭教育的前提，是有一个良好的亲子关系。在优秀的家长身上，有一个共同特点，夫妻恩爱，姑嫂和睦，家庭关系和谐，带给孩子阳光心态和安全感，让孩子学会对他人信赖与亲近，尊重孩子，给孩子充分的信任。
2、开展多种形式教育活动，丰富家长学校内容。充分利用有条件学生家长的资源服务家长学校，积极对学生开展社会实践活动，充分利用教育资源，使家长与学生，家长学校与学校整体工作都能取得更大的进步。
(2018--2019年第二学期)
一、指导思想
本学期学校将深入学习贯彻区教体局、镇中心校各级重要会议精神，紧紧围绕区局 “突出一个核心、抓好两项创建、深化三项改革、实施七大工程”的工作思路，突出“提高教育教学质量”这一主题，重点抓好安全稳定、行风建设、党的建设、义务教育均衡发展和脱贫攻坚等工作，努力实现学校办学条件和教育教学质量同步提升，强化教育教学过程管理，确保学校各项工作持续发展。
二、工作总目标
1.依法规范办学行为，深入落实“立德树人”思想，加强教师队伍建设，提高教师专业成长，激发教师队伍活力，调动教师工作积极性。
2.强化“质量立校”意识，质量是学校发展的核心，采取有效措施，力争完成2019年中考目标任务（中考10名学生升入重点高级中学），完成非毕业班质量指标和抽考科目指标。
3.做实安全、综治维稳工作，强化安全教育，落实网格化管理和“三防”措施，责任到人，追究到人，实现一般性安全事故减少，重大安全责任事故零发生。
4.落实惠民政策，规范实施营养改善计划，规范教育收费行为。
5.加强党的建设和党风廉政建设，落实“一岗双责”责任。
6.抓实“义务教育均衡发展”和“脱贫攻坚”工作，确保完成任务和评估验收。
三、工作要点及措施
（一）端正办学行为，树立“立德树人，德育为先”的思想
1.加强教育法规学习，做到懂法、知法、用法；学习《中小学教师职业道德规范》，做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”老师。
2.以思想品德课和历史课为主阵地，培育学生树立正确的人生观和价值观，深入学习《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》，培养学生养成良好的行为规范。
3.扎实推进养成教育，健全学生自管会组织，培养提高学生自主管理能力。
4.关爱留守儿童工作和家庭教育工作，搭建家校共建共育平台，共同促进学生健康成长。
（二）坚持以教学为中心，不断提高教育教学质量
5.加强教学常规管理。按照“三常规两细则”的要求，强化常规管理工作的过程管理，实行巡课、抽查制度，检查反馈制度，在备、上、辅、批、考、评各环节上下功夫，促进教师做到知行统一，做细做实教学常规。教务处和教科室要对教师提前备课、有效上课、课后作业批阅和辅导上有效指导监管。
6. 抓好校本教研，确保有效课堂教学。首先，加强常规教研；其次，突出基于问题导向的主体式研修；再次，探索研究“基于核心素养的教学目标设计”，重点研究教研活动方式方法，深化“三点七步教学”模式和“四环五课型”教学模式，积极探索新的教学模式。本学期的推门课、公开课、观摩课要在中心组的指导下致力于课前课中课后的优化改进提高上下足绣花功夫，及时总结成果，实现教师和学生共同发展的教研核心目标。积极承办连片教研活动。
7. 抓实中考备考工作。做到早动员，早部署，早实施；进一步细化《毕业班教育教学质量管理办法》；做好“培优辅差”工作，教务处要切实做好“培优”工作，做到过程有监管，有检查，有实效，着力解决散、缓、懒，无监管，无效果现象；抓好后期的复习检查考试工作，对每次考试成绩进行监测分析，发现问题，落实改进。
8.建立提升教育教学质量机制。校长负总责，统筹安排，协调推进，分管校长是第一责任人，抓落实、过程、监管、反馈总结，教务主任具体实施推进，其他班子成员协助推进，形成齐抓共管，人人抓质量的氛围，确保完成各项预定目标任务。一是教务处牵头、教科室配合坚持每月对教师常规业务、教研学习和学生的学习成果、质量检测汇总登记，对存在问题进行检测和分析，及时整改和总结；二是定期对师生的教育学习成果进行展评，发挥评价激励作用。
9.培育素质教育新动能。在开足开齐课程的基础上，结合我校实际，持续抓好书香校园建设，缔造完美教室、每月一事和家校共建活动。继续开展社团活动，适时开展艺术节、运动会等活动，探索学科教学与社团活动的有机结合，以有效措施，助推教育教学质量提高。
（三）加强安全管理，筑牢安全网，确保校园和谐稳定
10.完善安全管理制度，抓实安全教育培训，以《安全生产法》、《陕西省中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学幼儿园安全防范工作规范》为标准，实施网格化管理，编制安全网，夯实目标责任到人，落实责任追究到人，全面履行安全义务。落实“一岗双责”责任。
11.抓好安全教育不放松，充分利用国旗下讲话，晨会，班会，校会，通过网络视频，案例宣讲等形式进行安全教育，落实每月一次安全演练，通过演练增强学生安全意识和避险能力，实现自我保护能力提高。
12.定期开展校园设施设备常规检查，完善“三防”措施。强化食堂安全管理，严格落实《食品法》《卫生法》等法律法规。
13.强化寄宿生的安全管理，值日人员做到日巡查，有记录，宿管员24小时在岗值守，认真履行宿舍管理员工作职责。加强门禁管理和校园周边环境整治。强化季节性疾病预防，严格落实学生晨午检、缺勤学生跟踪及隔离工作，预防重大传染病发生。
14.加强法制教育，组织法制教育专题讲座，结合课程设置加强学生的公德、荣辱、感恩教育，促进学生道德品行健康发展。
15.加强班级管理，认真履行班主任工作职责，履行班级安全工作责任，突出学生心理健康疏导，矛盾化解，帮助学生快乐健康成长。
（四）抓队伍建设，夯实学校发展基础
16.加强学校班子建设。一是加强学习。班子成员要加强学习，提高自身业务能力和管理能力，在工作中做到思考在先，主动作为；二是增强服务意识和责任担当意识，促进管理上台阶。
17．加强教师队伍建设。一是突出师德师风建设，学校秉承“以教师发展为本”的管理理念，倡导“学高为师，身正为范”的职业道德理念，引导教师牢记使命，克服职业倦怠，自觉履行职责，增强师德修养。二是班子带头工作，教师跟进工作，严格落实《八项规定》和安康市教师队伍“十不准”等。三是完善和创新管理制度，建立评价和奖惩机制，激发调动教师的工作热情。四是加强教师培训和教师能力建设。五是加强班主任队伍建设和教科研队伍建设。
18．严格执行师德考核“一票否决”制，禁止体罚和变相体罚学生，对严重违反职业道德规范、造成恶劣影响的教师要严肃查处，同时要大力表彰先进典型，弘扬正能量。
19.杜绝以牟利为手段进行的有偿家教及给学生购置教辅资料和电子产品等行为。
（五）加强党的建设，发挥党工团作用，促进行风改进
20.抓党建促教育。抓党建就是抓教育质量提升，深入推进“树标杆，向我看齐”主题教育实践活动，唱响“追赶超越”主旋律。
21.加强党风廉政建设。落实领导干部“一岗双责”责任，弘扬“以廉为荣、以贪为耻”的社会风尚，落实“两个责任”，规范财经纪律和财务管理。
22.发挥群团组织的监督作用，促进教育教学更好发展，落实党的惠民政策和校务公开。
23.丰富教职工活动和团员活动。
24.持续深化“两学一做”教育，认真开展“”活动，发挥教师党员带头示范作用。
（六）做实义务教育均衡发展和脱贫攻坚工作
25.以迎接义务教育发展基本均衡县（区）为契机，加快学校硬件建设，完善软件资料，加强校园文化建设，重视教育宣传，走内涵式发展，确保2019年中省市区对学校评估验收。启动“双高双普”工作。
26.加大惠民政策宣传，落实好惠民政策。一是严格落实两免一补政策；二是落实营养改善计划；三是抓好扶贫攻坚任务；四是落实寄补生活费的发放等党的惠民政策。
27.实施留守儿童关爱工作，用实际行动来关心特殊儿童和贫困家庭。
（七）加快项目建设
28.完成教学楼、综合楼、学生公寓楼的改造，完成营养餐的线路改造和设备安装。规范实施营养餐。
29. 加快教师周转房报建，力争尽快开工建设，改善教师生活工作条件。
30.加快实施校园文化建设，营造舒适高雅校园环境。
（八）优化学校管理制度，完善考核评价机制
