发布时间：2022-11-06 00:59:34
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的识字教学论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
我先拿出8幅图请学生说说图意，然后认认生字，组组词，最后开始了我们的谈话：
师：在这8个字中，你最喜欢和谁交朋友？为什么？
生：我最喜欢和“水”交朋友，因为当我口干的时候，我需要喝水。
师：还有谁也喜欢和“水”交朋友？请说明理由。（数人争着回答）
生：我也喜欢和“水”交朋友，如果没有水，我的小花狗会渴死的；如果没有水，妈妈不能洗菜烧饭，我们吃什么啊，如果没有水，厕所里该怎么办？……
（听了学生的发言，可以知道，他们已经认识到水的重要性了。生活是丰富多彩的，所以他们的回答也是丰富多彩的。）
师：听了小朋友的谈话，我感觉到水对我们是多么重要啊！一旦没有了水，我们的生活就会变得一塌糊涂。可是就是有那么一些人喜欢浪费水。请打开你记忆的大门想一想，他们是怎样浪费水的？
生：有的小朋友喝水只要喝一点点，但却要盛一大杯，喝不了就倒掉，这样很浪费。
生：有的小朋友洗手要把水开得很大，其实开小一点就可以了。
师：（还有几个人要说，但我稍微作了一下引导）刚刚小朋友说的都是学校里的情况，学校外面呢？
生：我妈妈洗完衣服就把水倒掉，其实那水还挺干净的，可以洗洗别的东西，或者擦擦桌子什么的。
生：洗车的时候，那些人直接用水龙头冲，我认为这么做很浪费。我和我爸爸洗车时就端一盆水出去，脏了再换盆水，也能把车擦得很干净。
师：你们说得很对，应该节约用水。我们来想一想，水除了给我们带来好处外，有没有给我们带来灾难？
生：我爸爸说，那年发大水，淹没了许多的房屋，许多人无家可归。
生：大水中还有病菌，许多人都得了病。
师：大水就像老虎、恶狼一样凶猛，它们的到来，使许多的田地淹没，使许多的房屋倒塌，许多的生命被吞没！可是，小朋友们，你们知道为什么会发大水吗？（这时，有一只小手举起，我心里一出动，马上请他回答。）
生：因为没有大树，没有小草。
师：对，人们为了赚钱，把大树砍掉了去卖，在草地上成批成批地养羊。树林没了，草地没了，泥土变得疏松，雨水落下来，泥上拦不住它，泥土就会随着雨水流到长江啊、黄河啊这些大河里，河底越来越高，水就要往上升，超出了河岸，水就往外流了，于是大水就开始作恶了。因此，我们要多种树、种草，我们要保护大自然，不让我们的土地再受到洪水的欺负，我们要给水讲道理，让它也成为一个遵守纪律的朋友。（现在想想，尽是当时能画一幅示意图，效果会更好。）
本文主要是从如何选择儿童阅读材料和怎样阅读更能激发儿童的阅读兴趣两个方面来进行探讨的。
一．儿童阅读材料的选择
1、涵盖简单的图画，主角鲜明，背景一目了然
由于6到9岁的儿童基本上还很好动，大量的字会让他们很轻易就走神，因此阅读书籍中简单的图画是必不可少的，而且图画的存在也让孩子们可以更清楚地理解文章内容，丰富他们的想象力。再考虑到那时的儿童思想还没有成熟，所以主角应该是鲜明的，要让小朋友们一看见文章就明白故事的主人公是谁。同时，就像孩子们世界本身就很简单一样，故事的背景也要简单易懂，一目了然。
2、情节简单，对话简洁，并且最好图书中有重复的语言和情节
根据此年龄段孩子的特点，现在他们的生活阅历还比较少，同时，要让他们常时间保持注意力集中是十分困难的，因此，此年龄段孩子们阅读的文章具有情节简单，对话简洁的特点。同时，由于注意力很难集中，因此，应该为他们选择有重复的语言和情节的书，可以加深他们对故事的影响，起到良好的记忆效果。
3、贴近生活，有一定的挑战性
次年龄段的小朋友的阅读书籍选择上，应该多找一些贴近生活的书。一方面可以让他们在阅读中对生活有一个小的认识，一方面也可以激发他们的兴趣，对他们的健康成长有所帮助。同时，此年龄段的孩子大多数对生活都是只有一个模糊的印象，因此，阅读这类的书籍，对他们本身来说也是一件有挑战的事情。
4、充满童趣、情感积极
在图书选择上，我们应该选择充满童趣，书籍所反映的图书室积极向上的。让孩子们在阅读中不仅体会到阅读是快乐的，同时，阅读书籍应该要是能对他们有一个正确引导的。
5、启蒙孩子，帮助他们获得一些简单的道理
次年龄段的孩子，阅读还有一大目的就是，可以在阅读中逐渐的明白一些道理，可以在以后对他们正确的人生观，价值观的养成起到一定的帮助，在阅读中一些些小的道理全部汇总在一起就可以构成大智慧。因此选择好的阅读材料是十分重要的。
好的阅读材料对人的影响将会是一身的，不在于你在多少岁遇到了这种书，有可能，正是你你在很小时阅读的一本书就将会影响你的一身，成为你的信仰，追求。因此，结合以上特点，我认为适合此年龄段孩子阅读的书籍有：
[一年级推荐]《文字的奥秘（3册）》《阿罗系列（7册）》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《恐龙的温馨故事绘本（2册）》《小企鹅心灵成长故事（5册）》《“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）》《小猪唏哩呼噜》[二年级推荐]《比得兔的世界（5册）》《恩德童话绘本（7册）》《小淘气尼古拉的故事（5册）》《波普先生的企鹅》《了不起的狐狸爸爸》《没头脑和不高兴》《丁丁历险记（22册）》《巨眼丛书（10册）》[三年级推荐]《父与子全集》《晴天有时下猪绘本（6册）》《亲爱的汉修先生》《草原上的小木屋》《查理和巧克力工厂》《浪漫鼠德佩罗》《我们去看海》
二．阅读方法的选择
1、与家长一起制作阅读小卡片
此年龄段的孩子做事情很难集中注意力，并且坚持，因此，这就需要家长的帮助了，应该在家长的引导下，一起来阅读。和家长一起制作阅读小卡片，一方面可以培养孩子们的动手能力，一方面这也是对阅读的总结，可以巩固他们所读的内容，同时，也锻炼了他们的总结能力。而且在制作过程中，也增进了亲子间的感情。
2、养成摘录好词，好句，好段的习惯
此年龄段的孩子阅读时很盲目，很多人并不是很清楚自己在读什么，为什么要读，因此，应该让他们养成摘录的好习惯，将自己喜欢的，觉得含有道理的词语，句子，段落摘录出来。一方面这也是以后写作的好材料，一方面也使孩子们阅读目的明确。
3、学校应该配合组织一些与阅读相关的活动
一、自主识字，感受乐趣
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。例如：在识字教学中，我会让学生说说，这些字中哪些是你认识的。当学生说出后，我及时鼓励他说“你真棒！”并问他你是怎么认识的。学生会说我是在阅读带音节读物中认识的，我是在广告招牌上请教父母认识的，我是……。“你真会识字，继续努力！”学生听到老师这真诚的鼓励，从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心。于是，自主识字的愿望更加强烈，自主阅读课外读物的积极性更加高涨，他们主动在家里、街上、商场等生活中识字，从而增加自己的识字量。他们还收集商标字及有关图片，剪贴成集，拿到班里向同学展示，并把其中的得意之作张贴在教室周围。这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，以及收集资料的能力。从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。
二、合作识字，体验情操
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。例如：我在教归类识字（二）“自选商场”这一课时，我说：“最近同学们认识了很多商品包装上的字，现在请你把认识的字告诉给自己的同伴”。接着就让大家拿着自己搜集编排的商标版面字去找自己的伙伴相互展示，大声认读。这样使学生感到自己不但会认自己收集的商标版面字，同时还学会了对方展示的商标版面字。各取所长，共同进步。再如：我还经常让学生自由组合学习小组，交流自学情况或组长检查所学生字、讨论问题、玩“给生字找朋友”的竞赛游戏。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣，体验到团结雅的高尚情感。
1.充分利用影视资源创建语文阅读教学平台
在语文的教学过程中，教师要通过多种手段挖掘教学资源，创建一个多元化的教学平台，改变原有的教学模式，加强学生的主体意识，培养学生学习兴趣，提升语文阅读水平。在实践的过程中，教师可以运用影视资源创建教学环境，加强学生对文章内容的理解，培养学生独自探究与独自创新的能力。
2.利用影视资源构建课内外阅读的桥梁
语文教学不能只停留在课本知识的学习，而是要延伸到课外，鼓励学生多看一些课外书，并且要读好书。文学作品与影视关系非常密切，不同的导演以及编剧对同一部影视作品进行品读，剪辑出的影视作品会呈现出不同的理念与情感。通过观看各种各样的解读范本，可以增强学生对拜读原著的兴趣，培养其探索精神。如以高尔基的《海燕之歌》为例，通过在网上下载不同版本的视频，让学生从多角度对《海燕之歌》表达的理念进行分析与讨论，这样不仅使学生产生积极性，又可以使学生更全面地理解《海燕之歌》的主要思想，为文本阅读做好铺垫。
二、影视资源在写作中的运用
1.通过影视资源激发学生的创作兴趣
影视资源主要以其生动形象的表现生动方式，深深抓住了学生的好奇心与注意力。教师可以利用影视资源，加强教学过程中的吸引力与趣味性，使学生对写作产生兴趣，为学生顺利打开作文写作的第一道大门。例如，在教学过程中，教师可以播放一些与写作有关的视频，这种生动形象的表达形式可以给学生留下深刻印象，吸引学生的注意力，为学生的创作提供灵感。
2.利用影视资源多样性丰富写作题材
小学生的生活经历相对比较简单，对生活没有太大的感受，致使学生的作文题材库匾乏，没有想象的空间。教师可以在作文的教学过程中，恰当地引人相关影视资源，通过影视作品展现出人物性格特征与情感流露，使学生获得人物情感上的体验，丰富了题材库。教师可以让学生观看一些《百家讲坛》、《新闻联播》与《最强大脑》等视频.并组织学生进行分组交流与讨论，加深对事物的感悟能力，进而拓展思想深度。
三、影视资源在口语交际教学中的运用
1.充分运用影视资源对学生进行模仿式训练
教师在口语教学过程中利用小学生对模仿的喜爱，安排学生进行影视资源的相关模仿训练。教师要结合相关内容，不能离开主题，在课堂内播放影视片段，给学生提供一个好的素材，让学生在快乐中进行模仿，获得情感上的体验，并将一些内在语言转化成自己的语言，有助于提升口语交际能力。
2.运用影视资源丰富教学内容
影视作品一般都对语言进行提炼与升华然后再通过电视与电影展示出来，为口语交际提供了许多营养价值较高的训练素材。教师应该在口语交际教学中运用影视资源，激发学生的学习兴趣，丰富语言储备，不断提高学生的语言表达能力。
我们认为，要完成这一艰巨的任务，首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要采用多种方法，进行课外巩固。因此，本月中，我校实验组集中开展了一次课堂教学研讨活动，五位教师分别上了一节研究课，全组教师参与听、评课，共同探讨教法，总结经验。通过研究，我们认识到课堂识字教学要注意以下几点：
一、激发识字兴趣，引导学生主动识字
兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，老师们主要采用以下方法来调动学生兴趣。
1.充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。新教材的选文非常富有儿童情趣，为老师的教学创造了很好的条件。蔡兰芳老师执教的《影子》一课、陈祖兰老师、徐宇红老师执教的《比尾巴》一课，陈青老师执教的《比一比》，都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。老师们正确认识短文作为识字载体的作用，教学中都注意充分利用短文活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。
2.利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合。陈青老师在教学《比一比》一课时，先让学生读“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”等词，再让学生观察本课挂图，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。
3.采用直观教学手段，化抽象为形象。采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。蔡兰芳老师在教学“影”字时，根据“景”字的形貌，在黑板上画了一座亭子，亭子在阳光的照射下，投下了影子。学生把图和字比较、观察，发现亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇儿。学生在欣喜之中牢牢地记住了“影”字。陈祖兰老师在教学“鼠”字时，随手在黑板上画出了一只露着尖牙的老鼠，看了图，再来记“鼠”字，既轻松，又有趣。
4.创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏活动中识字。杨晓军老师执教的是《语文园地三》一课。在本课的教学中，杨老师让学生把生字填入相应的花朵里，她告诉学生，谁填对了，就把小花奖给谁，学生的学习积极性立刻调动了起来。之后，杨老师又带大家到郊外去呼吸新鲜空气（看图），边欣赏美丽的景色，边识字，学习的气氛非常轻松。
二、正确传授基础知识，培养识字能力
识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，在识字教学过程中，要让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领。
1．重视汉字基础知识的教学。知识是能力的基础，掌握足够的知识是形成能力的基础。学生具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识，就可以形成能力。在教学实践中，老师们都能贯彻这一教学思想。
2．灵活运用基础知识，教学生学会分解合体字。有了知识不会应用，是书呆子，有了知识又会灵活应用，就形成了能力。我们要在教学实践中教会学生灵活运用基础知识完成新的学习任务。针对汉字中合体字较多的特点，首先，我们通过各种方式带领学生牢记住汉字的偏旁部首、汉字结构等基础知识，学会分、合“合体字”。如，徐宇红老师在教学《比尾巴》一课的生字时，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，让学生通过观察比较，从感性上认识独体字和合体字之间的联系。
3.引导学生学会观察汉字，能比较形近字。学会比较形近字，既可以减少错别字，又可以帮助学生更快地记住新字。例如：陈青老师在教学“颗”字时，把已学字“棵”提出来让学生进行观察比较，使学生通过换部件的方法很快记住了“颗”字，同时也记住了他们的不同之处，减少了错别字的发生率。
三、加强写字训练，坚持一个“少”，做到一个“好”
《语文课程标准》中，写字的要求和地位大为提高，特别强调写字能力的培养。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”。要达到这个要求，就必须坚持一个“少”字。同时还应注意：
1.重视对写字姿势的指导。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
教学活动的实践形式有很多不同的形式，可根据不同教学内容、教学目的，采取不同的实践教学形式。
1.15分钟你身边的“投资银行”由于投资银行课程实务性强，与资本市场关系密切，从课程一开始，就分配给班级每位同学一个任务，要求其关注当前国内外投资银行事件或身边的金融热点问题。在每节课正式上课开始的前5分钟，按学号轮流请一位同学上台进行解读与分享。要求整个过程全脱稿，控制好时间，可以使用PPT或其他多媒体辅助工具，但不能用文稿，设计这一实践活动的目的是引导学生关注身边的投资银行的行业发展，通过5分钟的热点分析和评论，既增加了课程教材理论之外的投资银行的实务信息，又培养了学生的金融职业敏感度，并且可以锻炼学生的口头表达能力和自主学习、研究与创新的能力，从而激发学生的学习兴趣，教师可以及时对学生的课堂表现进行点评，活跃课堂氛围，从而实现学生学习和教师教学的互动双赢。
1．2情境式教学和角色扮演式教学角色模拟指设置一个假定的情景，由学生扮演不同的角色进行活动。它将情景教学、角色扮演和对话练习融为一体，有参与性、互动性、仿真性的特点。可以充分调动激发学生的热情和积极性，对于提高其团队协作能力、口头表达能力及自主实践能力均有一定的好处。金融学专业毕业后如果进入投行相关部门工作，一般一开始都是从事基础性、辅工作。在教学中要注意这方面的培养和引导，如在课程教学中，可通过情境式和角色扮演式教学方法引导学生对证券市场交易的感性认识，让学生理解投资银行业务的相关知识。如在讲授投资银行证券发行与承销业务中的首次公开发行IPO业务一节时，可将学生分组，将IPO环节中的各个流程展现出来。在讲授投资银行的证券经纪业务时，可以将学生分成小组，一部分扮演客户，一部分作为证券经纪人，来模拟证券经纪业务流程。也可让学生模拟证券公司进行校园招聘或校园宣讲，要求学生上台介绍具体的招聘情况，如该投行的基本状况，组织结构与功能、业务范围、招聘的条件。在讲授创业投资内容时，可让学生分成小组组建公司进行创业模拟，让学生身临其境地感觉创业的兴奋与激动，也让学生明白创业的辛苦与艰难，体会创业的高风险。
1．3案例分析在《投资银行学》教学实践中，笔者在较多的章节设计了案例分析的环节，如投资银行的企业并购、基金管理、项目融资业务、资产证券化业务等，这些案例通常穿插在课程教学中，既可以通过案例分析引入课堂教学内容，又可以在理论教学内容讲授后通过案例对理论知识进行辅助教学，从而使学生对国内外投资银行的现状和发展趋势及业务有较深的感性认识。如在讲授投资银行的概念与行业特点这方面的理论知识时，首先可以通过世界上著名的金融王国—摩根集团的介绍，引入摩根斯坦利和摩根大通这两个不同的金融机构，通过比较其开展的业务类型的不同，使学生对投资银行与商业银行的不同具有从感性到理性的深入认识。在讲授IPO业务时，可以引入最近在全球资本市场引进巨大反晌的阿里巴巴在美国的IPO案例。又如在讲授投资银行企业并购业务时，可以通过近期市场上引起强烈反应的恒大与淘宝的联姻案例，让学生掌握企业并购的动因、类型，可进一步引导进行后续的对并购之后的效果的讨论。在案例的选择方面，尽可能地选择我国且与学生日常学习生活联系紧密，可能性关注度比较高的相关案例，要尽可能反映资本市场中的现行的热点、难点问题，具有一定代表性、深度和时效性，通过对案例的分析、讨论、学习，可以提高学生的专业学习能力和对所学知识的运用能力。
1．4多媒体教学多媒体教学是现代化教学的重要手段，通过生动鲜明的影像资料，再结合教师课堂辅助讲解，往往可以达到事半功倍的效果。如在讲授投资银行的发展现状与发展趋势时，可将中央2台录制的“华尔街”大型纪录片可提供给学生观看，帮助学生理解相关知识，了解和掌握全球投资银行业的发展状况和未来的趋势，学习也变得生动起来不再那么枯燥。如在讲解投行的资产证券化业务时，可先在课前播放“十分钟看懂次贷危机”动画短片，这个短片通过动画形式简单清晰地讲述次贷危机的起因和过程，学生在观看视频后对次贷危机以及资产证券化过程有个直观的认识和了解，教师不仅可以顺利引入资产证券化的相关教学内容，并且对随后展开相关的教学内容具有事半功倍的效果。
1．5主题讨论主题讨论是指在教学过程中，在教师的指导下，学生围绕事先给定的某一主题以小组为单位提出解决方案和措施，小组之间进行各自论述与辩护，充分表明自己立场和想法。如在讲授企业并购业务时可将恒大与淘宝联姻的未来之路做为主题来讨论，将学生分成两大小组，两方执有相反观点，每一小组自己去收集相关支撑资料，做PPT在课堂上进行展示，双方可以互相反驳对方观点，最后由教师根据每一小组表现进行打分。在讲授创业投资时组织学生开展一次关于“如果你有50万元人民币，将如何投资？”或是“假设你准备进行自主创业需要50万元，你如何筹资？”将学生分组后，小组成员自行分工，准备查阅相关资料，论证项目可行性，在课堂上以各种形式进行展示。小组之间可以互相提问，最后由教师在每一小组结束后进行点评，指出不合适的地方。这种主题讨论的教学形式，可以很好地锻炼学生组织能力，创新能力、团队协作能力。
1．6市场调查报告在讲解完证券公司公司的经纪业务后，可安排学生对所在地城市的本地券商进行调查，再找一家全国性的券商进行调查，具体的做法可以以小组为单位，拟定调研题目及调研大纲，利用课余时间深入实际调研，撰写调查报告，最后在课堂上分组进行发言交流。
2实践教学活动的评价考核
一、我国高等教育电子电路实验教学的现状及原因分析
（一）教师实践技能匮乏，学生动手能力提升不明显在高等院校中，电子电路课程的教师严重缺少企业一线工作经历，在实践技能方面十分匮乏，缺乏新技术驾驭能力，最终导致在实际的操作过程中，表现出经验不足，无法很好地满足学生在学习过程中的求知欲望。在以往教学中，学生对实验课程只要按照规定要求进行操作就可以，但这种实验模式更加侧重于对书本知识的验证，对学生来说只是一个形式，对学生动手能力的提高，对学生分析和解决问题能力的提升作用不大。随着近年来扩招规模的加大，本科学生的人数不断攀升，学校的实验场地、设备、教师队伍跟不上，这对高等院校电子电路实验教学质量提高非常不利。
（二）对电子电路实验教学的定位存在偏差，整体教学过程缺乏创新性目前，我国已经将创新能力与对知识的应用能力作为衡量一个人才的标准，因此将实验课作为辅助学生进行理论知识学习的工具的教学方法已经很难跟上时代对人才的要求。现学习电子电路的学生仍旧是跟着教学大纲与教师的教学计划参加电子电路的实验课程。在这种教学方式下的实验课程往往都是与理论课程同步进行，过于依赖于课堂理论教学，导致学生在学习的过程中容易被条条框框给约束住，导致学生常常在被动地接受知识。在电子电路的实验教学过程中，教师在开展教学之前需要做足课前的准备，在实验教学时，学生可以按照实验中的要求进行相关方面的操作，学生获得最终的实验结果，但是，绝大多数的学生在实验教学的过程中就是走个程序，没有切实地培养学生的动手能力和操作能力，更没有进行思维上的创新，无法将理论知识和实践结合起来。由于学生在动手以及学习能力上存在着一定的差异，因此，基础知识能力相对较差的学生，在实验教学中就会有些吃力，而基础知识能力较强的学生，在实验教学中就会感觉较轻松，这样很难真正实现开展实验教学时的最终目的。
（三）实验教学模式过时，课程设置内容多且复杂1．电子电路实验教学的内容和体系较为滞后由于我国目前的电子电路实验教学体系以及教育理念相对落后使得整个电子电路实验课程的教学过于依赖理论课的教学，实验课程进度往往都安排到理论课之后进行，从而对实验课程的内容产生了禁锢的作用，使得学生在应用能力以及创新能力上很难得到提升。2．实验教学设备的缺失由于我国在实验室教学管理水平不高，加之实验手段以及实验室设备都比较落后，无法为学生提供创新、设计型实验的条件，使得电子电路实验教学的教学效果受到影响。3．实验手段不足在我国高等院校的传统实验教学模式之中，学生往往是根据教师所给出的电路图进行电路连接，这对提高学生的动手创新能力没有丝毫的裨益。同时在实验教学课程之中也缺乏相应的考核制度，无法对教学效果进行实时地检测，不利于电子电路教学质量的提升。
二、电子电路实验教学的改革措施
（一）建立师资队伍改革教学评价体系实验教学中质量的有效保证就是要有良好的师资队伍，高等院校需要主动培养且发展综合能力强和经验丰富的理论性教师加入到实验教学中，同时，通过在岗学习或者进修培训的方法，不断拓展教师的知识范围，提高教师综合性能力以及业务水平。实验评分方面可以从实验过程和实验报告两个方面着手。共同对学生的实验评价打出客观的分数。在考核的过程中，教师可通过抽题方式保证公平性。
（二）逐步采取开放式的实验教学管理电子电路实验教学的创新，开放式的实验管理模式将是未来的发展方向。开放式的实验教学所指的是实验场地的开放、实验仪器的开放和实验内容的开放。让学生自主进行实验，全面培养学生思维能力和创新能力。目前，考虑到部分高等院校实验场地和学生知识水平的限制，可以从传统实验教学的基础上进行，有计划地推行开放式实验教学模式，将开放管理和计划安排有机地结合起来。电子电路开放式实验教学中，将其实验中的实验时间和实验内容分开，对必做和选做的内容进行区分，对于额外的实验内容学生可以自主进行选择，并由学生对实验的时间进行预约，教师只对学生自主实验中所出现的问题进行指导。在这一开放式实验教学的实施中，学生要事先和实验室的教师多沟通，对实验室中的课程安排进行核对查看，以避免实验场地在使用上出现冲突。
（三）优化实验教学的方式和内容将现场演示和当面指导相结合；将理论验证和电路设计相结合；将实物安装和计算机仿真技术相结合；必修选修和创新发明相结合。同时，实验教学对象是全体学生，在实验方法上，可将教学时间和教学方式同时开展，因材施教，为不同层次的学生制定有效的培养计划，创建实验新平台。在内容的优化创新上，必要的验证试验是学生一定要掌握的，在此基础上，可以适当增加一些综合性的实验，或者设计性的实验，从学生日常所感兴趣的内容出发，开发实验内容。
（四）重视新技术在实验中的应用目前，我国很多新技术得到了开发和应用，在电子电路教学中，实验教学已经不再是仪器和理论简单的组合，它需要从各种新软件和新硬件的技术平台中建立起来。实验教学也不仅仅是对课程理论的验证，也是对其发展前景和应用场合的实践探索。所以，在电子电路的实验教学的创新实践中，更需要加强对新技术的应用。在教学大纲的制定中，教师要从实际出发，在原有实验手段的基础上，将各种现代化的教学技术融入到电子电路实验教学中，采取以设计性实验为主，由浅到深、由分离到综合的积木方式，循环渐进地对实验的内容进行设置。创新实验教学中，对理论性较强的系统与信号实验，可以将虚拟仪器技术、MATLAB、EWB等技术融入其中，使每一个实验都能成为学生掌握新概念和应用新技术的切入点，让电子电路学生在新技术的应用中获得更大的思维空间，从而激发学生在电子电路实验中的创新意识，逐步提高学生的创新能力。
（五）引入多媒体网络技术，激发学生学习兴趣兴趣是学习的主要原动力，将学生的学习积极性进行大力且有效的调动，才是达到教学目标的第一步。教师可以自己设计出与教材相同但实验过程不同的实验，让学生自己动手，发现实验中的趣味性，从而激发起学生的学习兴趣。将多媒体技术充分应用到电子电工实验教学中，可以将原本单一化的教学形式转变成多种表现形式，多媒体技术中可以通过图像、文字、声音、动画等，将原本教材中枯燥乏味的教学内容变得更加生动形象，让学生有学习的兴趣，同时也可以更加形象、直观地帮助学生了解相关知识，加上教师将多媒体中的实验进行现场演示，可以加深学生对知识的印象。
三、结语
电子商务领域对人才的要求越来越高，所需要人才更多的是复合型人才。这要求高校所培养的电子商务专业人才不仅要具备一定的技术能力，而且还需要具备较强的商务能力和综合管理能力。因此在电子商务人才培养过程中，不仅要求学生系统掌握电子商务基础理论与实务知识，还要学生能将信息技术、网络技术以及相关学科知识与经营管理有机地结合。为了全面了解应用型本科院校电子商务专业实践教学的现状，在总结相关学者研究的基础上，通过对电子科技大学中山学院及其他兄弟院校电子商务专业的实践教学现状的深入了解，结合该校电子商务专业毕业生及用人单位的反馈意见，总结出电子商务专业实践教学目前存在以下几个方面的问题。
1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。
1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。
1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。
1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。
2电子商务专业实践教学体系的构建
根据电子商务专业发展趋势和企业需求，调整实践教学课程体系，形成了以六大技能（基础技能、商务技能、网站建设技能、网络营销技能、数据分析技能和网络创新创业技能）培养为核心内容的递进式不间断实践教学体系。第一学期，邀请电商企业代表与学生互动交流，使刚进校学生初步接触电子商务，通过互动交流激发学生学习电子商务的兴趣，初步明确自己的学习方向。第二学期，学完《电子商务概论》后，与之配套的安排电子商务模拟实训，通过模拟实训是学生对电子商务模式及其流程有比较全面的理解。另外安排计算机基础实践使学生具备使用计算机及网络的基本技能，具备信息文案的编辑技能。第三学期，除了《VB程序设计》课程实验、还安排网页设计与制作实践课程，为后续网站设计与开发打下基础。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《VB语言课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容抽取部分模块对学生进行项目开发指导，以进一步增强学生的编程能力和程序设计的规范性。第四学期，数据库与动态网站开发，使学生具备一套网站开发和设计的完备技能。增强学生动手实践能力，以增强未来就业能力。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《网站开发课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容对学生进行网站开发指导，以进一步增强学生的网站开发能力。第五学期，网络营销实践与美工平面设计，使学生掌握网络营销各项基本技能及美工平面设计的基本技能，增强动手实践能力和就业能力。在期末分批组织学生到实训基地进行为期一周的《网络营销课程设计》或《美工及平面设计课程设计》。第六学期，通过毕业生的反馈，大多数从事电子商务领域的毕业生认为数据分析对工作帮助以及未来的提升帮助很大，开设SPSS数据统计分析将能提升学生数据分析的能力，培养学生数据分析技能。移动商务实践课程将使学生跟进电子商务的发展，扩展学生的就业空间。第七学期，跨专业综合实训与网商创业实训将锻炼学生的综合实践动手能力，是培养复合型人才的必要手段。可以通过校企联动面向毕业生提供仿真和真实项目，锻炼学生综合实践能力。第八学期，定岗实习与毕业（论文）设计，一方面学生可以通过定岗实习锻炼自身的工作能力，另一方面可以从实际工作中发现问题选择毕业（论文）设计的题目进行毕业（论文）设计的写作。
3电子商务专业实践教学有效实施的策略
实践教学在电子商务专业人才培养中具有越来越重要的地位，必须使得实践教学有效实施，让学生达到预期的实践能力提升的目的。
3.1明确岗位主要能力要求，科学设置实践教学内容。实践教学的目的必须明确，要在对电子商务核心岗位群及岗位主要能力的了解和理解的基础上，根据岗位能力的要求来设计实践课程。
3.2科学设计实践课程教学内容，促进实践能力培养的提升。在实践教学过程中，要注重实践教学内容的安排，突出学生动手能力的培养，并注意实践教学方式方法的改革，让学生在实践教学中实践能力真正能够提升。
3.3加大经费投入，建设好校内实验室。校内实验实训是学生实践的主要场所之一，为此，学院要加大实践经费的投入，购置电子商务实践教学模拟软件，为学生提供电子商务的模拟实践环境。
3.4加强与企业的深度合作，使校外实践基地真正成为学生实践锻炼的场所。学校和企业要改变观念，校外实践基地是企业提前介入人才培养的重要环节，也是学生实践能力提升的重要场所，因此，校外实践基地要真正做深做细，让学生真正的在岗位工作，这样才能实现多赢。
3.5建设一支双师型的教师队伍。针对当前电子商务专业老师大多数从学校到学校的实际情况，学校要鼓励青年教师去企业挂职锻炼，丰富教师的实践教学经验，同时也可聘请企业有丰富实战经验的人员作为兼职老师，这样，才能不断提高教师的实践教学水平。