发布时间：2022-05-12 14:05:47
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高一学习计划书样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、教学质量目标
(1)获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。
(2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力；运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力。
(3) 根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。
(4) 使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。
(6)本学期是高一的重要时期，教师承担着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。
二、教学目标．
（一）情感目标
（1）通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
（2）提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。
（3）在探究基本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识
（4）基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
（5）还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
（6）让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。
（二）能力要求
1、培养学生记忆能力。
（1）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
（2）通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。
2、培养学生的运算能力。
（1）通过概率的训练，培养学生的运算能力。
（2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。
（3）通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。
（4）通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。
（5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。
三、学情分析
高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养
学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。
四、促进目标达成的重点工作及措施
重点工作：
认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生的数学能力都得到提高和发展。
分层推进措施
1、重视学生非智力因素培养，要经常性地鼓励学生，增强学生学习数学兴趣，树立勇于克服困难与战胜困难的信心。
2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。
3．培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。
4．让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备
5、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
6、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育；同时重视数学应用意识及应用能力的培养。
记忆是思维之钥的储仓，没有记忆，思维就是断层的，记忆是智慧的母亲，没有记忆，学习就是失败的.化学知识点的繁多让许多原本喜爱化学的高中学生望而却步，甚至在高三几轮复习中，因为基础知识、基本规律的记忆的偏差和缺失而导致解题正确率、速率停滞不前，得分不高从而沮丧抑郁，对其他学科的复习产生消极影响.但如果学生可以掌握一些巧妙的记忆方法，将化学知识清晰地存储于脑海中，随时随地快捷地提取，压力山大的高中生涯将会轻松一点，胜人一筹.
常见可应用于高中化学知识体系中的记忆术有：
一、关键词记忆法
关键词是透过现象看本质的钥匙，是对广泛的文字信息的综摄.通过对关键词的分析，将已有的具体信息进行重新构思，产生更多的新的构思，由此发现和掌握问题的实质.一些枯燥的化学理论、规律同一幅幅由关键词串起的画面联系起来是记住它们的好办法.首先，要能够回忆起理论、规律中的关键词，其次要记住这些理论、规律的适用范围，全面考虑有无特例.
比如，电离能和电负性周期性变化的规律：同一周期，从左到右，第一电离能呈变大的趋势，但价电子为ns2和ns2np1的元素相比较，由于第ⅢA族的元素原子p轨道上有1个成单电子，不稳定，比第ⅡA族的相邻元素更容易失去一个电子，故同周期ⅡA族的元素的第一电离能大于ⅢA族的元素第一电离能.与此类似的还有第ⅤA、ⅥA族的元素，第ⅤA的元素p轨道处于半充满状态（ns2np3），属于稳定结构，第一电离能数值大于相邻的第ⅥA族的元素；而电负性，描述的是不同元素的原子对键合电子的吸引力的大小，同一周期，从左到右，电负性逐渐变大.该规律圈出关键词后可简化为“三字经”言：电离能，看充满，左到右，趋变大，有特例，或二三，或五六；电负性，比引力，左到右，渐变大.
利用关键词进行记忆不仅能够加深对化学知识的理解，还能够将这种提取关键词的能力应用在对化学问题的具体分析过程中，同时提高自身解决问题的能力.
二、联想记忆法
联想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，是将你想要记住的东西和已知的东西之间形成智力联系的过程，它能够帮助我们在具有某种共性或者共同点的人、物体、图像等之间建立联系.在高中化学知识体系中，我们习惯于将化学物质联想为枝繁叶茂的大树，每一次分类就是每一处由小到大、由表及里、由现象到本质的系统构造；我们将纷繁复杂的化学反应联想为形态各异的大厦建造，每一种生成物的出现都是微粒样砖瓦的重塑，演绎着决定和被决定的因果逻辑.对于抽象的化学基本概念的记忆，此法较为有用.
例如，记忆氧化还原反应中关于还原剂和氧化剂的概念，到底还原剂失电子化合价升高，还是氧化剂失电子化合价升高，常有学生混淆，此时介绍联想记忆法，会使概念清晰化，易于辨析.我们尝试将氧化还原的过程联想成一次好朋友之间赠与和接受电子的过程，初中熟悉的氧化剂是氧气，那么我们就将氧化剂联想成氧气，氧气的化合价为零，只能降低成负价，这是氧气接受了别的物质的电子造成的，下次它就要将电子再“还给”其它物质，所以生成物叫“还原产物”，这一过程氧气被还原，发生还原反应，而还原剂作为赠予电子的那一方，也就是把电子还出的那一方，化合价因为电子的离开而升高，下次它就轮到“像氧气那样接受电子”，所以产物叫“氧化产物”，这个[JP3]给出电子的过程就是还原剂被氧化的过程，还原剂发生氧化反应.[JP]
三、路线记忆法
路线记忆法是将联系、位置和想象结合在一起的一种强大、完整的记忆技巧.首先选择一个比较熟悉的地点，比如你的家、学校、或者公园，用这个地点构思一小段旅行的路线，包含你最为印象深刻的地方，比作站点，每次运用这条线路时只要清空原有路线上的站点的内容，重新储存要记住的新信息；然后按照记忆内容的顺序安排站点的顺序，用这些站点储存要记住的东西，站点的选择最好与记忆的内容有关；接着是记忆这条线路，一边闭上眼睛想象自己在旅行，沿途是自己熟悉的风景事物，一边数着每个经过的站点，直至终点站；最后是记忆内容，可以配合使用许多手段，比如夸张、色彩、动作、味道等等.
熟练掌握氧化还原反应中离子得失能力顺序是我们熟练解决氧化还原相关题目的依仗，阳离子得电子顺序与金属活动性顺序相反，比较容易记忆和使用，但是阴离子等的失电子顺序（S2->I->Fe2+>Br->Cl->OH-）较难记忆，我们可以尝试使用位置记忆术.假设我们学生高中学习期间常往来的地点有宿舍、食堂、操场、教室，高中学习压力大，大多数学生缺乏睡眠，希望留（硫S2-）在宿舍，更聪明一点得去食堂补碘（I-）这个智慧元素，途经操场大门上栏杆上都可以看到铁（Fe2+）锈（溴Br-）斑斑，绿（氯Cl-）草茵茵的操场.
四、谐音记忆法
利用汉字中同音或近音的条件，用同音或近音的字来代替本字，产生辞趣.轻松诙谐地句子、故事总使人心情愉悦，短时间里加强有意注意，大小之余，印象深刻.高中生正处于好奇心旺盛的时期，对有趣的事物充满求知欲，并且勇于模仿和超越.合理利用谐音记忆，不仅可激发学生学习化学知识的热情，同时可以在其他学科的学习中、在今后的学习中，融会贯通，继承和发扬祖国文化瑰宝.
以教学大纲,考试说明,教材为依据进行教学。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,不能和其它课程一样上课,而应以提高学生的信息素养为目标,以提高学生的计算机应用水平为重点,把计算机作为本门课的工具,让学生学会使用这个工具来处理日问题,可让 结合其它学科来学习,并让学生在研究性学习中加深对信息技术这门课的理解,提高学习兴趣,培养信息素养。在此基础上,完成上级和学校下达的各项任务。
二、基本情况分析:
由于上学期已经学完高中信息技术必修课程,本学期主要任务是学习完选修课程(网络技术应用),并在学业水平测试中取得好成绩。高中信息技术必修部分的内容主要由网络能为我们做什么、因特网的组织与管理、网络是如何工作的、新建主题网站、动态网页制作这五部分组成,其中每一部分都有学生要重点掌握的知识点,而建立主题网站和动态网页制作是难点,在考试中也是重点,因此,在教学中,必须花大时间,大精力来学习和练习。对于网络能为我们做什么、因特网的组织与管理等内容,只需要做几个专题练习就可以了。根据各班情况,适当给学生分类讲解一些难点。
三、提高教学质量的措施:
1、 让学生系统掌握所学知识,并能灵活运用,采取知识题目化,任务驱动的方式,把各知识点以练习题的方式体现出来,让学生在练习过程中掌握知识。
2、并在学生过程中培养学生的学习兴趣。
3、重点关注后进生。
四、时间安排：
时间
复习内容
第1周
跨时空的服务；因特网信息交流与网络安全
第2周
因特网信息资源检索
第3周
域名与域名的管理；IP地址及其管理
第4周
如何将计算机接入因特网
第5周
网络的功能与构造
第6周
网络通信的工作原理
第7周
网络的规划设计
第8周
动手组建小型局域网
第9周
规划网站
第10周
网站设计
第11周
期中考试、复习
第12周
网站设计
第13周
网站实现
第14周
网站实现
第15周
、管理网站
第16周
认识动态网页
第17周
理解HTML
第18周
应用动态HTML
第19周
应用动态HTML
第20周
ASP脚本的应用
第21周
ASP脚本的应用
第22周
期末复习与考试
【关键词】艺术设计；数字化；高职教育
据目前形式来看，我国的高职院校艺术设计已经不能够适应现代社会的需求。就教学方法、教学理念、教学方式等进行了一系列的改革。力求艺术设计教学能够适应现代社会的发展，能够符合现代化的相关要求。
一、分析高职院校艺术设计教学
结合了大量的资料和文献对于高职院校艺术设计教学进行了分析，对其所存在的问题进行了总结。我国高校艺术设计专业在课程设计上不能够标新立异，没有不同的教学结构框架。一般来说都是按照基础课，基础加设计课，艺术设计相关专业基础课程来进行的。综上所述，当前的艺术教学设计路线是采用理论与实际相结合，运用多媒体手段进行教学的方式，这对于丰富学生的专业很有帮助，虽然如此，还存在着一定的弊端，为了能够更好地丰富其专业知识，应该加强其表现技法，启发它的设计理念。
在数字化教学理念下，艺术设计伴随着新观念的发展和科技的不断应用，其中的表现形式也变得极其复杂。对于传统的教学方法和教学内容已经不能够逐渐的满足社会发展的需求，对于数字化时代，对于艺术的设计人才还有培养机构提出了更高的要求，对于人才的培养提供了很好的方法和手段。
二、分析高职院校艺术专业数字化教学的重要性
在高职学院教育教学当中，艺术专业设计是非常重要的，在艺术设计专业当运用多媒体教学手段，能够使得学生将文字、图像、声音、视频等相互结合在一起，可以根据其创造性思维进行对象的设计，通过软件编程的形式构成图形整体，这样就能够显现出图文并茂、生动活泼的效果图、从视觉还有听觉给人以震撼的感觉。能够使得清晰的理解设计者的目标和构想。在具体的操作过程当中，应该将多媒体技术运用到艺术教学当中，使得教师和学生能够很好地进行双向信息交流。
在数字化教学的网络时代，需要高职院校的艺术设计专业重新看待教师的教学方式还有内容，寻找其最佳的策略和方法。对于目前来说，我国的传统的技艺已经被现代科技手段所取代，比如说传统的教学的粉笔、黑板、纸张、笔墨等已经跟不上时代的需要，社会上不断出现新的设计材料、设备需要通过多媒体的辅助以达到以更好的效果呈现在学生的面前。面对设计的对象越来与复杂，如果仅仅采用以往的传统表达方式，就不能够系统的全面的进行设计师的设计，还有理念。在这种情况下，设计师应该借助多媒体技术，尤其是在设计结束后可以提升设计的效果。所以说如果想要提高设计理念和设计效果就应该提升学生采用计算机的水平和技术。
高职院校艺术设计专业，只要是通过培养学生的画图技巧来表达学生的设计思想。它是按照设计的思维来进行设置的，其中包括了创意设计、效果图设计制作等。所以说艺术设计数字的重点应该放在使学生能够熟悉掌握现代科技上面，比如说先进的计算机技术、软件技术等在实践活动中的功能表现以及应用方式，能够利用相关的软件技术还有数字设备，进行具体的思想设计和理念设计的。其中一方面要求专业教师能够充分的认识计算机在进行教学辅助的重要性以及稳固性，应该进行生动形象的数字技术教学的结合，从而提高学生的兴趣还有学习效率，来提高学生对于设计的认识还有了解，能够更好地适应社会，用自己学到的知识，规划一定的蓝图。
其主要内容囊括了以下几点，是以数字多媒体计算机技术为主要平台，经过二三维的图形、视频、音频等诸多元素组成，按照一定的视觉设计规律构成的动态的、静态的、虚拟的、现实的设计活动。当前艺术设计专业数字化教学的内容主要囊括几个方面，比如说在应用软件设计中所含有的方式还有技巧，比如说常用的软件处理器、图像处理软件等。最后是将手绘的和多媒体的图形相互结合，让学生能够清楚、直接的表现出自己的设计思想，不断地进行思维的改变和更新。
三、数字化教学存在的弊端
对于高职院校当中数字化教学所存在的弊端，我们可以从三个方面说起。首先数字化教学水平不是很高，在进行艺术设计的时候，其教学内容以及教学方式都取决于教师手中，然而各个教师的教学水平有着很大的差异，一方面源于一些年龄比较大的教师，虽然具备非常丰富的专业知识以及实践经验，在进行手绘设计的时候也非常娴熟，但是在进行多媒体教学过程中，软件的应用却差之甚多。另一点就是说能够熟练地应用计算机的教师大多毕业于计算机专业，在设计理论、方法还有技巧上面经验缺失严重，就造成了数字化教学水平不高的现象。
对于教学内容来说，教学内容不完善。首先在教学内容上面重视理论而忽略实践，很多教师只是针对于软件进行相应的介绍而忽略了比较高端的问题。高职教学沿袭了传统的教学方式和教学理念，在教材上和内容上面不能够更加的新颖和顺应社会的需求。而且只重视软件教学而忽略了对于学生艺术性思维的训练。
四、高职教学艺术教学的改革
首先教师应该改变教学方式和教学手段，在多媒体的环境下，进行教学模式的演变。创新教学方法，进行科学合理的备课，在课程开始之前进行计算机软件的介绍，在教学的过程中能够参照科学合理的方式进行教学，以调动学生积极性、创造性为主要目的。教学的内容应该具体化，有针对性。与培养人才的目的相结合在一起，进行内容的安排，根据学生自身的情况，利用学校应用的环境完成教学任务。最后，建立完善的、系统地多媒体数字化教学。以培养学生的实际能力为主要目标，以培养学生真正地艺术训练为手段，进行多媒体教学。
加强数字化教学的建设，在专业课教学过程中本着统一的标准和领导，重视其资源和教学质量，将数字化教学和社会发展紧密的联系在一起。把艺术行业的发展还有趋势保持在一个层次上，另一方面加强硬件设备还有软件资源，紧跟时代的脚步，不断地进行教学的改革，这样就能够更好的适应社会需求。
结语：
综上所述，高职院校中的艺术教学应该进行统一的引导，以科学发展为基本原理，将多媒体教学和手绘教学结合在一起，以培养学生实际的水平为基本目标，进行教学。这样才能够更好的为我国以后的设计行业提供更多的人才。
参考文献：
关键词：大容量、高参数机组；锅炉化学清洗；注意事项
在我国能源发展“十一五”规划中明确指出，要优化发展火电，具有更高参数、更高效率的超临界、超超临界机组如雨后春笋一般发展开来，依据电力行业标准《火力发电厂锅炉化学清洗导则》（DL/T794-2012）的相关要求，这些锅炉在基建时及运行一定年限后都应进行化学清洗。文章将介绍锅炉化学清洗的必要性，并重点阐述大容量、高参数机组锅炉化学清洗中应该注意的几个问题，提升化学清洗质量。
1 锅炉化学清洗的目的和必要性
锅炉的化学清洗，就是用某些化学药品的水溶液来清除锅炉水汽系统中的各种沉积物，并使金属表面形成一层良好的耐蚀防腐保护层。
随着锅炉参数和容量的日益增高，对受热面清洁度和锅内水质的要求更加严格。在现代锅炉机组中，机械去垢已不可能，加之近年来化学清洗工艺也日益完善，是使受热面内表面清洁、防止受热面因腐蚀和结垢引起事故的必要措施，同时也是节能降耗、提高锅炉热效率、改善机组水汽品质的有效措施之一。其直接或间接的重要意义在于如下几个方面：
1.1 提高换热效率，节能降耗
通过化学清洗，可有效地去除沉积在锅炉热力设备表面的导热系数很低的垢层，极大地提高了锅炉的换热效率，从而达到节约能源、降低煤耗的目的。
1.2 延长锅炉的使用寿命
由于结垢使导热性能下降，管壁温度升高，局部过热可产生爆裂、爆炸，导致事故，对锅炉进行化学清洗可降低管壁温度，有效避免爆管事故，延长设备使用寿命。另外，沉积物下的金属容易进一步腐蚀，清除沉积可减缓设备机体的腐蚀，延长使用寿命。
1.3 减少经济损失，取得更大效益
无论是提高换热效率，节能降耗，还是延长设备使用寿命，化学清洗的最终目的都是为了取得更大的经济效益。
2 针对大容量、高参数机组自身的特点，化学清洗过程中应注意问题的探讨
2.1 化学清洗各部位流速控制
由于超临界、超超临界机组锅炉各部位通流面积相差大，导致各部位清洗流速不一致。如某电厂锅炉为北京巴布科克・威尔科克斯有限公司生产的超超临界参数、变压运行直流炉，一次中间再热、单炉膛平衡通风、露天布置、固态排渣、全钢构架、全悬吊结构Π型锅炉，其省煤器、水冷壁规格、通流面积如表1：
从表1可以看出：该锅炉省煤器通流面积为水冷壁的3倍多，为确保各部位的清洗流速满足清洗要求，在清洗泵的选择上要兼顾各个部位，在确保省煤器流速满足要求的同时也要防止水冷壁流速过高。
2.2 重点关注后墙水冷壁化学清洗期间温度，防止偏流现象发生
由于一些超临界、超超临界机组锅炉水冷壁垂直段后墙结构复杂，如某电厂锅炉为超临界参数变压直流炉，其后墙水冷壁就包括了后水冷壁前屏和水平烟道前部侧包墙等，大大增加了后墙的流通阻力，如图1。
在化学清洗过程中，由于清洗流速较运行时低很多，从而导致后墙容易发生偏流，因此要求我们在清洗过程中应加强后墙温度监测，必要时采取临时措施，优化系统设计，单独接一路临时管至后墙水冷壁集箱，加大后墙流量，确保后墙清洗流速满足要求。
2.3 选取垢量最大的管样进行小型试验，确定最佳化学清洗工艺
工艺选择时应有针对性，特别是对运行炉，其结垢致密、成分复杂，清洗前应进行小型实验，确定最佳清洗工艺。化学清洗前应根据锅炉实际燃烧情况和水冷壁发生故障的历史记录，选择多个部位割管，并比较垢量。以垢量最大的管样进行小型试验，确定清洗方案。
现大型锅炉化学清洗常用的清洗介质有EDTA、柠檬酸、羟基乙酸和甲酸等。EDTA清洗系统简单，对金属的腐蚀性较小，清洗液能在金属表面生成良好的防腐保护膜，可以清洗和钝化一步完成，清洗水量及废液量少，但不宜清洗含硅量高的水垢。柠檬酸对Fe3+有良好的络合性能，但酸洗液中铁含量过高和溶液pH值>4时，易产生柠檬酸铁垢的沉淀，影响酸洗效果。
对于火电机组来说，做好化学清洗工作可以为机组的安全运行提供良好的保障，还可以有效维护火力发电企业的经济效益。严格按照相关的要求，针对不同类型的锅炉设计与之相对应的临时系统的，通过小型试验选择合适的清洗工艺，注重细节，确保化学清洗效果和质量。
关键词： 信息技术；化学；实验；情境；直观性；互动
目前，以现代教育理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以信息技术为核心的现代教育技术的运用，已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，信息技术与课堂教学有机统一的研究也因此成为教学科研的重点。在建构主义理论指导下，信息技术为高中化学教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。信息技术与高中化学课程的整合不能停留在工具层面上，应深入探究教学设计、教学策略，以形成教学模式，应结合教学理论和实践，以推进化学教学的彻底变革。
一、利用信息技术有利于优化实验教学
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。遗憾的是在实际教学中，很多实验不能现场操作。这样不但会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，而且还造成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。此时，如果恰当地将信息技术运用到课堂教学之中，会弥补这一缺憾，收到意想不到的效果，从而顺利实现教学目的。如，在教学中如果遇到带有危险性的实验，污染严重的实验和现象不太明显的实验，我们可以充分利用教材中的插图、图解、文字等内容，用计算机将其进行重新编辑，同时加入动画和声音。这样，学生的兴趣就可以大大提高了。又如，在讲化学实验中的一些错误操作时，如果只靠老师讲其错误的原因以及可能带来的危害，常常会使学生半信半疑。这时我用计算机模拟这些错误操作并通过放慢动作将其步骤分解。例如，稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅；给固体加热制备气体时，试管口向上倾斜，加热产生的水倒流至试管底部造成试管破裂；当加热液体超过三分之一的试管且试管口朝着人时，液体冲出管外且灼伤人等都可用动画来完成。学生看到错误操作的危害性，印象深刻并加深了对错误原因的理解。在这样的课堂上，学生兴趣十足，自然愿意参与进来，从而成为课堂的主人。
二、利用信息技术有利于创设问题情境
信息技术能够向学生提供多种信息处理能力和多种刺激的信息，如语言、文字、图像、动画、声音等。学生可以通过多种感官获取丰富的信息，有利于学生的记忆力和想象力的提高，对学生的吸引力也很大。因此，信息技术具有其它教学手段所不可比拟的优势。如，化学某些科普性的视频，某些化工生产流程、环境污染的介绍、各种矿产资源、海洋资源的介绍的视频。通过这些视频的展示既可以使化学教学理论联系实际生产、开拓学生视野，又可以增加学生学习化学的兴趣。例如，在“化学平衡”这节课时，我采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，通过使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。总之，信息技术形象生动，感染力强，能激发学生对学习的兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，兴高采烈地参与课堂，巩固了知识。
三、利用信息技术有利于化学直观性教学
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。利用信息技术对实验现象进行放大，可以克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象。如《铁的性质》一节 Mg、Zn、Fe、Cu 与 HCl 是否反应及反应速度的对比实验，在实验时将仪器放在实物展示台上，用液晶投影机投影到大屏幕上，根据是否产生气泡、反应的剧烈程度等现象，推断金属的活动性顺序，这样做把俯视观察变为平视观察，让坐在后面的学生对实验中产生的细微现象仍然看得非常清晰，增强了实验的可视性及真实可信性。教师充分利用投影手段克服实验器材的局限，辅助教学，引导学生仔细观察、感知，自觉地进行表象活动，提高演示效果。又如，在探究电解一些电解质溶液的电解产物及溶液的 PH 值变化时，我利用 flash 软件设计了一个课件，用一些小球来模拟溶液中看不见的阴阳离子，然后让学生分别对电解氯化钠溶液，氢氧化钠溶液，硫酸铜溶液和硫酸溶液进行模拟分析过程，探究出电源的阴极和阳极产物的规律和溶液的 PH 值变化规律。通过这种方法，使学生对理论知识的学习不再觉得困难，相反却产生了很大的兴趣，非常愿意去尝试学习。真的是变被动为主动了。
四、利用信息技术有利于实现互动性教学
【关键词】数字化技术 坭兴陶 陶艺教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0163-02
数字化技术是现代产品设计的必要手段，它以计算机的软硬件为基础平台，结合数字化信息手段，支持产品建模、分析、修改、优化以及生成设计文档的相关技术。最初计算机技术只是应用在科学方面的计算，但是随着各学科的交叉，计算机技术中的数字化技术越来越广泛地运用在产品设计中。
在陶艺设计上我们可以应用到的数字化软件有CAD、Photoshop、3DMAX、Rhin等。随着数字化技术的成熟，各类图形技术为陶瓷艺术设计师提供了一种全新的艺术表现形式与创作空间，给整个陶瓷业的发展注入了巨大的活力，带动传统艺术与现代技术的应用与融合，对传统产业产生了深远影响。这必将是未来陶瓷业进步的一个重要方向。
广西有号称中国四大名陶之一的“钦州坭兴陶”，而在广西区内借助钦州坭兴陶的平台开设陶艺教学课程的高等院校不在少数，除了广西艺术学院、广西师范大学、钦州学院等传统的陶艺教育发达院校外，各类综合性院校也开始涉足陶艺的教学。但是通过调研得知广西区内高校陶艺教学的手段还是停留在传统的手工技艺教学上，这在一定的程度上制约了陶艺教学的发展。本文通过对数字化技术的介绍，分析其在陶艺教学中的意义，从而为陶艺教学手段的丰富提供有力的理论依据。
一、V西区内高校陶艺教学现状
中国是陶瓷艺术的发源地，在古代我国有着非常灿烂的陶艺文化。近年来，在广西区内许多高等院校都将陶艺教学当成学生素质与专业能力提升的一项重要举措，甚至有些院校将陶艺当成一个专业来开设，如钦州学院的陶瓷设计学院开设有陶艺产品专业，广西艺术学院造型艺术学院雕塑系第四个工作室有陶艺侧重方向，其他的如广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林理工大学、广西职业技术学院等高等院校都是陶艺教学开展得较好的教学单位。笔者通过调研得知，在广西区内各个高校陶艺教学基本上还是在延用手工作坊的模式，注重传统技艺的传承。笔者对比了钦州学院陶瓷设计学院、广西艺术学院造型学院、广西师范大学美术学院、广西职业技术学院设计系等学校的陶艺人才培养方案，除了个别课程开设不同，其他的教学内容基本大同小异。总的看来，广西区内各所高校民族陶艺教学的指向性都是在传统手工技艺上做文章，这是沿袭多年来陶艺教学的传统。
二、数字技术指引下陶艺教学改革的必要性
数字化技术是现代文明发展的产物，也是现代产品设计的重要手段，对中国陶艺制造业也产生了巨大的影响，从一定程度上也改变了民族陶艺的教学模式。
从陶艺设计教学过程的角度来看，数字化技术可以使材料和设备大大简化；设计创意空间更加灵活、开阔，充分模拟现实，预视效果逼真；设计的变更与修改简捷快速；系列设计生成更方便；设计表达更简易且表现品质更高；图纸的生成更简单且更精确；方便修改，效率高，缩短设计周期；容易设计建档，共享简单；快捷传递信息，对外传播渠道更加广泛。
从陶艺教学耗材的角度来看，数字化设计技术的采用，在延续传统陶艺设计的基础上更加完善了现代的陶艺设计模式，为实现陶艺设计的高效、稳定、低碳节能奠定了基础；其次，促进了陶艺教学基地由粗放型、低附加值逐渐向精细、高附加值的方向发展；更能减少教学过程中对陶艺教学材料的浪费。
从教学资源库建设的角度来看，采用数字化设计技术，无论是文字、图像、视频、动画，各种内容都借助于数字化技术，在互通互融过程中逐渐形成了各高校共享的文化资源，进而推动陶艺教育成果的广泛传播。
从高校陶艺教学环境来看，高校有机房与工作室、有性能优良的计算机设备、更有具备数字化技术操作技能的教师和学生，可以更加成熟、高效地完成教学课程，而且可以在创新与节能上做到进一步完善。可以杜绝走手工小作坊的老路子，能有效地将高校先进的教学资源、教学手段结合起来。
三、教学改革的具体措施和方法
（一）陶艺设计教学上与数字化技术相结合
陶艺设计隶属产品设计的范畴，按照常规的产品造型设计来看，一般都需要从“三视图”开始。传统的陶艺设计也需要绘制草图、三视图、效果图，但是在广西区内大多数陶艺生产厂家与陶艺教学单位，还都是在延用铅笔、钢笔绘图的方法，所以在陶艺设计教学上教师主要是从效果图绘制作为切入点。在数字化技术日趋成熟的当今，这种教学模式日趋显露出其弊端，直观性弱且修改起来繁琐，完全可以用数字化软件如CAD、Photoshop、3DMAX、Rhino来进行陶艺设计教学。首先，用CAD进行规范化三视图设计，标注好各部位尺寸并输出矢量图；第二步，根据矢量图运用Rhino、3DMAX来进行三维模型设计，并根据不同材质、釉色进行效果图渲染；第三步，运用Photoshop进行装饰贴图。通过这三个步骤来代替原有的手绘设计，在教学上更加便捷、直观，在辅导学生进行造型、尺寸、图案改正的时候不需要从头再来，只需要从软件作图的源文件来进行修改，而且可以进行多次的比较、调整、修改。
（二）陶艺行业认知教学上，聘请一线产品设计师与陶艺从业者进校教学
陶艺行业认知教学是整个陶艺教学模快的一部分，在陶艺行业认知课程中我们需要解决以下几个问题：这个行业的存在是因为它提供了什么价值？这个行业从源头到终点都有哪些环节？这个行业的终端产品售价都由谁分享？每个环节凭借什么关键因素，创造了什么价值，获得哪些利益？谁掌握产业链的定价权？这个行业的市场集中度如何？在这个环节一线产品设计师与陶艺从业者起到一个现身说法的作用，他们可以向学生阐明一个趋势：当代经济高速发展的背景下产品制造业必将走一条高效的发展之路。陶艺产品的实用价值与装饰、把玩、收藏价值决定了它的市场地位；从源头到终点经历了设计、制作、包装、销售等关键环节；而且在市场竞争的压力下，现代的陶艺制造企业不可能永久地延续传统的单品单量的工艺品制作模式。这种种的情况表明当代背景下陶艺产业的发展与市场是密不可分的，那么高校培养陶艺设计与制作人才也必将与这一趋势相结合，走一条快速、高效的教学之道。要走这一条全新的道路，陶艺教学就得改变原有的教学模式，运用数字化技术创建全新、规范、合理、高效的教学模式。
（三）陶艺制作教学上运用新技术、新设备进行创新
陶艺制作上分两个部分：一是陶艺产品本身的制作；二是精品陶瓷产品的修复。在广西区内陶艺制作在塑形上依旧沿袭传统，即拉坯、印坯、浇灌以及手工捏塑等。3D陶瓷打印属于“增材制造”，无需原胚和模具，就能直接根据计算机图形数据，通过增加材料的方法生成任何形状的物体，简化产品的制造程序，缩短产生的研制周期，提高效率并降低成本。这种成型方法是陶艺制作技术上划时代的革新，作为感知科技发展脉络的最前沿阵地，高校没理由不将其作为陶艺制作教学的新手段。90后的学生处在一个世界经济与物质文明高度发展的时代，他们对新事物、新技术的感知有着天然的优势，将传统的陶艺成型方法与数字化技术相结合，这大大丰富了民族陶艺教学的手段。
在陶瓷精品修复上则采用传统的金缮修复法，这是一种将瓷器碎片由天然大漆黏合，表面再敷以金粉或者金箔的修复方法，装饰性强。用金缮修复稳定无污染但是周期较长，一般需要20天，而且只能修复较小残缺口，这是传统修复方法的局限所在。在沿袭传统陶瓷制作方法的前提下，陶艺制作教学上运用新技术、新设备势在必行，新时代的陶艺制作教学必须让传统制作技巧与现代3D打印技术相结合，使其相得益彰。首先在教学过程中要让学生熟知三维扫描仪与陶瓷3D打印机的使用方法。三维扫描仪的功能主要是体现在精准数据的复制上，比如一件精品陶艺作品出现了较大的残缺口，从常规来看这件作品基本就视为废品了，有了三维扫描仪与3D打印技术后残缺的作品不再会被视为废弃品。我们可以用三维扫描技术对缺口进行数据的补缺填充；然后将补缺部分的精准数据进行材质打印；最后用黏合剂缝合即可。这样的修复教学方法可以和传统的金缮法相结合，既可以弥补金缮法大缺口难以修复的弱点，又可以继续发扬其环保、美观、装饰性强的优点。
四、教学改革的预期成效
发展数字化技术与传统教学方法相结合的模式的积极意义主要体现在三个方面：
第一，教学手段更加丰富、教学效果得到提高，让陶艺教学不再只是沉浸在以往老祖宗留下来的那一套老方法中，而是更高效、精准、更富有科学与艺术结合的意境。让学生学起来更具有趣味性，有利于开发与提高学生的创造力。
第二，传统的陶艺教学逐渐向数字化、智能化过渡。在工业4.0的全球趋势下，陶艺产品的设计与制作必将迎来革新，在数字化技术的指引下，陶艺教学改革也必将走向数字化、智能化，这可以让陶艺教学紧紧把握着时代的脉搏。
第三，数字化技术下陶艺人才需求的变化。数字化技术指引下陶艺教学的改革也将影响着陶艺人才需求的变化，让传统的手工艺人型的陶艺人才逐渐向科技型艺术化相结合的全面型人才转变，这将大大提高陶艺企业的生产力，为中国陶艺的腾飞奠定基础。
总之，陶艺教育与数字化技术相结合不仅仅提高了教学的效率，而且能够将科学与艺术紧密地结合在一起，这必将引起划时代的变革与可持续发展。
【基金目】2016年度广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目“钦州坭兴陶在现代家居软装中的创新”（KY2016LX496）
正文：高中三年：
1、高一、高二下题池。不在于做的题多，而在于精，做过的题力求弄清弄透，这样弄清一道题，意味着弄懂一批题。
2、选好参考书。应选有知识总结，例题多，讲解详细的参考书。
3、高三为了加快解题速度，找到解题感觉，提高技巧，就要下题海多做一些习题集。
一天时间安排；
1、早晨背一些英语课文或课文的名家名段，或一些古代文言文；不用早晨时间写理化作业。
2、晚自习一般是先复习当天所学的内容，然后写作业，做一些练习题，复习完了，理解了再做题，比做一道，翻一下书效率要高得多。
