发布时间：2022-06-22 21:06:06
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的设计发言稿样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、什么是城市的软环境
软环境是指一个城市的诚信环境、服务环境、制度环境、文化环境、文明环境等。
1、诚信是市场经济的基本规则，良好的诚信环境是一个城市吸引投资的重要因素，它包括政府部门在投资者、企业和市民中的诚信形象，企业与市民的诚信行为等。一个不讲信用、不守承诺，假冒伪劣、坑蒙拐骗行为泛滥的城市是难以吸引大批投资者、经营者进入的。
2、投资者在某地投资建厂，需要来自政府各部门、城市各方面的真诚、高效、优质的服务和帮助，因此良好服务环境的建立与形成是城市投资环境建设的又一重要环节。
3、与投资有关的制度环境主要包括有利于投资的创业环境，有利于发展成长的人才环境等。一个政府是否对本市市民有凝聚力、对外部人才资金等各类资源和企业有吸引力，关键的因素在于体现政府开放意识、开阔胸怀以及服务导向的各种政策和制度。
4、一个城市的科技、教育与文化的发展状况和水平，是城市竞争力的体现，决定着城市有无吸引力以及能否可持续发展。因此建设城市投资环境不能忽视科技教育的发展、文学艺术的繁荣、文体设施的建设以及历史文化的保护，只有这样才能形成良好的文化环境，提高城市的档次、品位与魅力，增加对外部资源的吸引力。
5、城市文明包括物质和精神两个方面，两者既有区别又有交叉，前者是后者的基础，后者对前者有巨大的反作用，作为城市投资软环境的“文明环境”主要是指后者。一个城市的精神文明建设，从时间上看是一个长期的潜移默化的过程；它与城市的教育、科技、文化事业发展密不可分，指标上可用城市秩序、社会环境、市民素质、政府行为等进行衡量；现实中体现在市民的文明行为、企业的诚信行为、政府的廉政高效行为等方面。因此城市文明环境也是城市投资环境的重要方面，因为城市的综合竞争，最终体现为人的竞争、文明程度的竞争。
二、建设、改善城市的软环境即投资环境的建议和对策
1、投资环境建设是一项系统工程，它既需要政府各部门自身工作方式与思想观念的转变，也需要企业和市民的积极参与和努力。但是，由于政府是城市基础设施的主要投资者，是城市发展的领导者，是政策制度的制定者与创新主体，担负着城市规划、建设、经营、管理的重任，这就决定了政府在城市投资环境建设中必然处于规划、领导、指挥、协调的主导地位。由投资环境的内容所决定，城市投资环境建设实际上是与文明城市建设相辅相成、互相促进的一项宏大系统工程，所以政府应当在投资环境建设中扮演重要角色、承担重要职责。
2、建设和改善投资环境需要先进的理念作指导
（1）用“亲商、安商、富商”的引资理念，指导投资软环境建设。我们要变“招商引资近视症”为放眼全局、着眼未来的大招商观念；坚持以诚信为本，以环境优势取代政策优势；健全服务体系提高服务水平，彻底改变“门难进，脸难看，事难办”的官僚现象；改变只爱凤凰不栽树，只爱外资不服务，只想让外商养牛，又不为外商种草的以我为主思想；进行设身处地的换位思考，实实在在地为外商做实事，用我们的热情热心给外商“家”的感觉，只有这样才能真正做到以情招商引资、以商招商引资、环境招商引资，使招商引资工作富有持续性和发展潜力。
（2）树立“人人都是投资环境，事事都关城市形象”的观念。
现实中人人实际参与招商引资虽然不可能，但是人人可以参与城市的对外宣传，人人可以影响城市形象、形成投资环境。为了真正树立“环境就是生产力”的理念，形成人人关注城市环境，人人自觉为本地环境改善，做贡献的局面，除了要加强宣传和号召之外，还应运用具体政策和制度建立必要的激励与监督机制。
3、、运用营销思想建设良好投资环境
（1）树立“顾客”意识，突出“顾客”导向
政府职能部门要明确自己的定位，真正变管理为服务。实际上市场经济政府职能部门与投资商的关系，不是管理与被管理的关系而是服务与被服务的关系、“商家”与“顾客”的关系。来自国内外的投资商就是一个城市的顾客和上帝，作为城市主体利益代表的政府职部门必须切实转变观念，树立顾客意识，变管理为服务，尤其是与外商直接打交道的职能部门更应率先实现角色和位置的转换。
（2）出台方便客商投资办企业的政策措施
运用营销思想建设城市投资环境，还必须想投资商所想、急投资商所急，只有充分满足投资商的需求，才能实现招商引资目标。这就需要城市有关部门不断根据形势变化和发展需要，不断制定和出台方便客商投资办企业的政策措施，以优化自己的投资环境。
【关键词】高中 物理 演示实验 设计创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.166
物理演示实验对加强学生的理解能力至关重要，也是培养学生创新意识的最佳途径，物理教学不能脱离开演示实验这一重要的教学形式。那么，如何让演示实验切实有效地发挥它的作用呢？这就需要物理教师在实验设计方面多下工夫，多结合生活中常见的问题，增加一些教材上学不到的内容，拓宽学生们的思路，才能进一步激发出来自于学生们的创新思维。因此只有教师先创新，才能带动和引导学生们去创新。
一、加深演示实验的知识层面
首先，高中生虽然已经开始学习较高难度的物理知识，但是相对于物理这门学科的深度和广度而言，还是具有很强的片面性和局限性的；另外，物理教材在演示实验方面也偏于单一和浅显。从提升学生知识层面的角度来看，需要物理教师给学生开辟一条了解物理学科全貌的途径，对实验的内容进行拓展和填充，让实验的过程变得丰富起来，尽量让学生能够深层次、多角度、全方位的了解物理学知识。
比如，在以往的“超重和失重”这项实验中，物理教师会拿一个易拉罐，然后在靠近其底部的侧面做一个出水的小孔，然后用手指按住这个小孔，在易拉罐里面装满水；随后将手指快速地移开，水则立即从小孔射出来。这时将拿着易拉罐的手松开，易拉罐就会变一个自由落体，在下落过程中，从小孔中射出的水也瞬间停止。这样仅仅是让学生们看到了一个无可厚非的事实而已，并没有引发出太多的思考。为了加深实验的知识层面，物理教师在实验设计上进行了创新：在易拉罐的底部靠边缘处制造一个小的出水孔，当罐中的水量较少时，没有足够的压力让水从小孔射出；这时给易拉罐一个向上的作用力，水则会立即从孔中喷出，这就是失重现象；然后，在另一个透明的塑料瓶里倒进半瓶水，再将瓶盖拧严；将塑料瓶保持水平状态时，瓶内上方是空气，下方是水，水面是平静的；随即再给塑料瓶一个向上的作用力，就可以看到瓶中的空气在水中形成了一个或几个大小不同的圆形气泡，这就是超重现象。创新之后的演示实验过程变跌宕起伏，生动形象，涉及到的知识不局限于“超重和失重”层面，同时对学生们的创造力也是一个很好的启迪。
二、将实验形式从验证式转换为探索式
在以往的物理教学中，基本是教师将本次实验的结论先告诉学生，然后再开始进行实验操作，这个过程有点类似于验证一件事情，目的性很强，导致实验中用到的知识点很有局限。通过对演示实验的进行设计创新以后，教师可以组织学生们进行探索式的实验，让学生们尝试运用不同的实验方法来解决问题。这种开放式的实验就具有很强的思维发散性，在实验中运用到的物理知识范围自然大了很多，对学生们的物理知识掌握情况是一种真实有力的考察。
例如“探索式求合力的方法”实验。如图所示：第一次实验，在水平的木板上放置一张白纸，把橡皮筋的一端固定在图中P点的位置上，另一端用两条绳子连接，通过绳子同时用两个测力器互成角度地拉动橡皮筋，使橡皮筋与绳子的连结点到达图中0的位置；再记下两个测力器上读数和它们各自拉动的方向；在白纸上按比例画出两个拉力的示意图；在第二次实验中只用一个测力器，仍然通过绳子将连结点拉到O的位置；记下测力器的读数和拉力的方向，按同一比例画出@个力的示意图，观察第二次实验合力和第一次实验合力的共同作用点O与这三个力图示的箭头端的位置，看它们构成了什么图形，多次重复实验，看看结论是否相同。
三、对演示实验的条件进行创新
物理教师可以通过对实验条件进行改进让学生获得更多的知识体验。例如在“平抛运动规律”这一实验中。采用塑料瓶和透明塑料瓶作为实验的器材，先让水从塑料管中流出形成一条弧形的抛物线，通过水的流动线条看平抛运动的轨迹，这时就可以定性、定量的研究平抛运动的规律。但在这个实验的过程中会出现了一个必须解决的问题，就是随着水位的下降水压也会随之减小，水线的射程自然也会变短，这就给研究带来了很大的难度。于是，教师和学生们就需要共同努力想出一个办法，让水压在一个时间段内保持恒定状态，使得从塑料管中流出的水柱形状不变。在经过一番讨论之后，大家决定采用浮标来解决这一难题，就是将塑料管口与浮标相连，这样就能保持水压可以在一定时间内恒定不变了。解决了难题，学生们根据水流抛物线的形状顺利的计算出水柱的运动速度，进而收到好的实验效果，这都是改进实验条件的功劳。
四、通过创造情境使实验生动化
例如在讲授牛顿第一定律时，由于高中生的推理能力比较有限，让他们理解抽象的物理规律存在很大的难度。这时，物理教师可以设计一个生动的演示实验情境，让学生们在情境中进行观察：让一辆小车分别从同一斜面上自由滚动到另外三种不同材质的平面上，第一次是滚到地毯上，第二次滚到水泥地面上，第三次滚到木板上，在小车三次滚动中观察每次从滚动到静止下来的距离并做好记录。学生们通过观察，发现小车一次比一次滚动的距离远。此时，教师把握时机问道：为什么小车每次静止的距离会有所不同？因为之前在课堂上讲过摩擦力的作用，学生们马上就想到了是摩擦力不同导致的这种结果。于是，教师又提出第二个问题，如果小车滚动到一个没有摩擦力的平面上，结果会是怎样呢？学生们经过一番讨论之后得出结论：如果没有摩擦力，小车永远不会静止下来。这个时候，再讲授牛顿第一定律，学生们的接受能力就强大了很多。这种实验方式，不仅得到了很好的教学效果，也为日后更进一步的创新思维提供了良好的基础。
关键词：高等教育；艺术设计专业；计算机机房；建设管理
社会科技的不断发展使得各类领域都离不开电子计算机技术，电子计算机在高等院校里的应用更加广泛，教学授课、科学研发、学生管理等工作的每一个环节都依赖于电子计算机。为了适应社会时展的需要，我国高等院校的艺术设计专业已经陆续把计算机基础知识列为艺术生必修的课程，学生深入开展艺术设计实验室机房的实践学习操作，有利于他们更好地发挥艺术设计在电脑软件上的应用效果。因此，艺术设计实验室的机房建设问题直接关乎到艺术设计专业的教学和学习能否顺利进行。
1 艺术设计实验室机房在管理建设中存在的问题
（1）电脑配置无法满足正常教学的需求。艺术设计实验室的机房一方面要具备普通公用机房的基本功能，另一方面还要为艺术设计专业教学服务，特别是针对美术设计课程（如平面广告设计、电脑辅助设计、三维效果图设计等）所配备的专业设计软件（如CAD软件、3Dmax、Illustrator、Photoshop、Dreamwave等）是必需品。但是现阶段机房的计算机安装和配置建设却无法满足一些3D图形的设计要求，这是因为专业设计的软件对计算机硬件的配置要求比基础性软件要求要高出很多，比如要使用更高频的中央处理器、大容量的系统内存、高性能的显示卡。而在实际过程中，学校艺术实验室机房里配置的电脑还远远达不到这样的要求，还需要不断优化计算机的数据处理能力和3D图像加速性能。
（2）电脑病毒防护措施不适用于艺术专业教学。学校为了保障机房电脑的安全，在病毒防护措施上一般都采用安装系统还原卡的手段，即电脑一旦重启后就会恢复到经过设定的初始化状态，但是这种病毒防护措施不适用于艺术专业的教学。这是因为一份完整的艺术设计作品要花上几天的时间才能够完成，在每堂计算机教学课程结束之后，学生们设计的半成品无法放置在桌面保存，也就无法保持设计课程的延续性。
2 艺术设计实验室机房的建设规划
艺术设计实验室机房的建设直接关系到艺术生上课的质量以及机房工作人员的管理活动，所以在艺术设计实验室机房的建设规划方面要具备前瞻性和科学性。
（1）参照计算机发展需要，保证计算机硬件配置和规模。随着电脑科技水平的不断发展，计算机硬件的更换淘汰率正在不断加快，为了不使艺术设计实验室机房里的计算机被迅速淘汰，在选购计算机时必须对其硬件配置作充分考虑。另外，近年来高等院校艺术设计类专业的招生规模也在逐年增长，为了保证每一个学生都能够进行实验室的设计上机实践，机房在计算机的数量规模上应该满足上课人数的需求，这不仅让机房电脑的使用率达到最大化，而且有利于提高艺术设计教学的质量。
（2）机房局域网络的全面建设。网络信息化技术正在飞速地发展，对艺术设计实验室机房网络化的规划和设计也是大势所趋。现在机房建设是采用整个局域网为核心，单个机房教室局域网为辅助的集团管理模式，老师既可以实行集中管理，也可以实行分开单独管理。当老师携带外接网络设备时，如电脑笔记本、平板电脑、手机等，就可以根据机房内局域网提供的一个无线网络信号进行网络连接，保证较高的安全性和可靠性。
3 艺术设计实验室机房建设的有效方法
艺术设计实验室机房建设的有效方法主要是从建设机房管理制度、加强机房技术维护、提高机房管理者的素质三方面来说的。
（1）建设机房管理制度。机房管理制度的建立一方面包括机房内部管理的规定，如机房管理制度、机房安全卫生环境条例；另一方面还包括学生应该遵守的规定，如学生上机流程制度、学生上机操作指南等。把文本制度转变为人们的自觉是机房管理制度建设的终极目标，这里有一个调查研究人员所做过的心理学实验：某艺术设计实验室机房内卫生环境较差，桌面上常常有很多学生吃零食所丢弃的果皮纸屑。在没来得及打扫的情况下，又陆续来了一批新同学进入机房上机，当看到桌面上扔有很多零食包装纸，很多同学条件反射式地也从口袋里掏出各种口香糖等零食吃了起来。第二天的上机课之前，管理人员事先将桌上的包装纸全部清空，一旦再发现有人在机房内吃零食，管理老师即刻制止，一天下来机房里的桌面保持得整洁干净。这个心理学表明，制度的落实关键在于人的行为，管理者在遵守制度的前提下发挥模范带头作用才能促进学生良好习惯的养成。
（2）加强机房技术维护。1）机房环境配置。机房环境的好坏不仅影响到学生的学习环境，而且也影响到电脑的使用寿命。如果电脑主机长时间处在温度过高或过低的使用环境条件下，都会影响到使用年限过短。所以，机房管理人员应该在室内安装空调或暖气设备，避免室内环境过于干燥，另外，为了防止阳光照射会加速电脑显示器的老化，在机房内应该安装深色的厚窗帘；地板表面铺上抗静电的木质地板以减少房间里的灰尘。这些措施在延长计算机寿命的同时，也在一定程度上保护了学生的身体健康。2）机房用电安全。电脑使用的正常交流电压应在220V上下，机房里的电脑数量众多，电路连接线复杂，用电的安全显得十分重要。在实际的用电操作中，电源控制应该由专门的电力维修人员来负责，严格避免学生触碰电源电线，避免安全事故的发生。3）电脑维护方法。由于计算机机房里的电脑使用频率较高，容易发生各种故障，为了能节省维修费用和重新更换购买的支出开销，机房计算机平时的维护就显得尤为重要。电脑硬件的保护需要工作人员对主机定期清理除尘，及时更换已损坏的硬件设备；电脑软件的保护工作则在于对电脑系统的维护，安装必要的杀毒软件和防火墙防护卫士能够提升电脑的上网速度和质量。
（3）提高机房管理者的素质。机房管理工作是一项复杂的综合性工作，能否达到机房的服务要求，取决于管理人员的综合素质。机房管理者所扮演的角色应该定义为协助老师和学生顺利地完成艺术设计计算机教学的学习计划，并且对计算机机房里的安全性和可靠性负责。因此，机房管理者的素质决定了他们是否能把相应的服务工作完成好。想要提升管理者素质，管理者自身首先要做到诚实守信、尽职尽责，乐于与学校的师生沟通交流，并积极发扬创新精神，高效地完成日常机房管理中的任务。
4 结束语
高校艺术设计实验室的机房建设关系到设计专业课程的教学和学习，我们要结合实际情况，对实验室机房的建设方法加以改进，这样艺术专业设计课程才能顺利开展下去。
参考文献：
[1] 杨东.艺术设计专业教学计算机机房管理与维护[J].天津职业院校联合学报，2011，13（4）
[2] 张金龙.关于民办高职院校艺术设计专业计算机辅助设计实践性教学环节及体系建设的研究[J].时代教育（教育教学版），2011（3）.
[3] 赵长才.机房建设论文：机房建设的问题及对策[J].中国信息化，2013（2）.
关键词：公路 桥涵加宽 设计 方法
Abstract: the existing bridge deck width of bridge, culvert length, load level, appendages such as most can't satisfy the current requirements of technical standards and specifications, the design method of highway bridge widening are discussed in this paper.
Key words: road; Bridge widening; Design; methods
中图分类号：X734 文献标识码：A 文章编号：
前言
近年来, 公路改扩建工程日益增多, 旧路上的现有桥涵桥面净宽、涵长、荷载等级、桥梁附属物等多数不能满足现行技术标准和规范的要求。如何对旧桥涵的实用价值进行评定及如何利用旧桥涵已成为当今国内公路工作人员研究的一个方向.
一、桥梁加宽案与改进措施拟定
1 主要加宽方案
（1）上部结构
旧桥的建筑年代不同、跨径不同、桥址地形不同, 所采用的上部形式也不同, 结构尺寸也千差万别, 加宽时, 尽量选择与原桥上部结构一致的方案,这样可以使加宽的上部与原桥上部具有相同或近似的刚度系数、振动频率。
a原桥上部跨径大于等于10m 的钢筋混凝土空心板结构, 应结合桥梁检测报告, 进行验算, 确定原桥板梁是否考虑利用, 如不能利用建议全部按预应力混凝土深铰空心板重新设计。对原桥上部跨径小于10m 的带翼缘式空心板结构, 建议均考虑废除, 重新按钢筋混凝土矩形深铰空心板设计。
b有利用原桥梁板的深铰矩形板结构的, 加宽段梁板与原桥板的外观尺寸基本一致(即板宽、板高) , 建议改为宽铰式, 这样对板的受力情况更为合理。
c原桥上部为拱式结构的, 依照原桥布置方式布置拱圈。新建拱圈与原桥拱圈材料保持一致, 新旧拱圈间设变形缝。新改建石砌拱桥拱内填料应采用透水性材料, 桥面设置防水层, 并增设钢筋混凝土和沥青混凝土铺装。
d对原桥为钢筋混凝土T 梁结构的, 原则上保留原桥上部主梁, 旧桥T梁之间采用钢板焊接, 加宽部分T 梁与旧桥T梁之间建议采用湿接缝连接, 横隔板也应进行湿接处理, 旧桥面板侧面植入钢筋, 与加宽侧桥面板上部整体连接, 同时加强桥面铺装构造。
( 2)下部结构
为减少因新加宽侧桥梁与旧桥间可能发生的不均匀沉降, 避免因沉降导致桥面纵向裂缝的发生, 一般对墩台身和下部基础的加宽主要考虑整体刚性加宽方案。
a石砌墩台、石砌重力式U 台、石砌挡土墙式台对原桥涵为石砌墩台结构的, 除部分破损严重或不满足使用功能的, 应全部拆除重建外, 对其它桥涵主要采取: 原桥台台帽、台身有局部破损的, 设计上采用灌注以环氧树脂封缝材料对原台身裂缝和台帽的破损进行封堵的加固措施。对加高后原台身强度不足的采用台后注浆的加固方式。原墩台帽凿毛或拆除, 并拆除背墙, 原桥台侧墙(耳墙) 凿除至新建路基标高以下, 墩台身侧面拆成30cm 左右锯齿形企口, 拆除范围为墩台全高。新加宽部分的墩台身亦砌成30cm 左右锯齿形企口, 高度砌至墩台帽顶。新旧墩台身之间现浇25 号素混凝土( 40cm宽)联结, 最后新旧桥全宽范围内整体浇注加高部分混凝土(台身及墩台帽、台背墙)。为保持外观美观, 现浇部分外侧依旧采用块石镶面。
b钢筋混凝土薄壁台及扶壁式桥台
加宽部分桥台仍采用钢筋混凝土薄壁型台及扶壁式桥台结构, 横向通过在原桥墩台身侧面植入钢筋, 采用Hi L ti HLT - HY150系统植筋技术, 使之与加宽部分墩台身整体连接。
c柱(肋)式墩台盖梁
桩柱式(肋扳式)墩(台)盖梁需根据加宽的长度确定盖梁的尺寸, 最好新旧盖梁做成整体的连续梁; 新桥部分采用双(多)柱或双(多) 肋, 原盖梁外侧悬臂端根据需要凿除, 并植入钢筋与加宽侧盖梁内对应钢筋连接。
d承台、扩大基础、桩基础
加宽时根据地质资料选取合适的基础形式, 最好与原基础一致, 为最大限度的减少新旧桥间的不均匀沉降,
2 主要改进措施
( 1)加强桥面铺装构造
桥面设计标高应服从旧桥桥面标高的变化, 避免铺装过厚及减薄, 为了增强桥面的横向联系, 旧桥桥面铺装应拆除, 与加宽部分整体浇筑。桥面铺装钢筋网间距及铺装层厚度可适当提高。由铺装层厚度决定最终桥面标高。
( 2)改进桥面伸缩装置
建议取消以往的橡胶板式伸缩缝或镀锌铁皮伸缩缝, 大桥设置型钢加橡胶带式伸缩缝(俗称毛勒式伸缩缝) , 中、小桥可以采用填充式伸缩缝, 同时加强伸缩缝与桥面混凝土铺装的联系。为避免伸缩缝跳车对桥头的不利影响, 除连续结构需在桥台设缝外, 其余桥梁伸缩缝建议改设在墩顶。
( 3)采取有效措施减少桥头跳车
为最大限度的减少、减缓桥头跳车, 结合我省和国内治理桥头跳车的经验, 旧桥加宽改造主要采取以下措施:
a做好桥头地基的处理
处理好桥头软弱地基, 防止地基沉降是控制跳车的关键。。
b桥头路基处理
主要采取如: 桥台后选用摩擦角大、强度高、压实快、透水性好的砾料, 如砂砾、石渣等填筑路基, 同时加强台后回填料的压实等措施。
c桥面处理
根据各条普通公路具体投资建设情况和重要程度及交通量大小, 首先, 所有大中桥构造物台后一律设置必要长度的桥头搭板以实现车辆由弹性的路基向刚性的桥面的平稳过渡。
d调整伸缩缝的位置
除特殊需要(如连续结构) , 普通公路桥梁设计不再在桥头设置伸缩缝装置, 进而防止了因伸缩缝的破坏和路面水的渗漏导致路面结构层的破坏造成的桥头跳车。
e做好台后防水和排水
台后路基边坡设置硬防护和排水槽以防止因水的滞留和渗漏造成的路基沉陷, 进而引发的桥头跳车。
( 4)作好桥梁结构的排水、防水措施
对于桥面, 在设置必要的排水纵横坡同时、适当加密了横向泄水管(一般间距为2~ 3m) , 保证尽快排除桥面水。
( 5)加强上部梁板的构造
a分析旧桥的上部板形式是否合理, 在现有桥梁中小翼缘板梁较多(如黑大线、铁长线、101国道、102国道、305 国道等), 其板与板之间的铰缝连接较为薄弱, 加之横向系梁刚度较小、铺装层厚度较小, 同一孔桥的梁与梁间经常出现纵向裂缝, 如加宽时仍采用原结构尺寸显然是不合理的, 此时应在主梁高度一致的情况下, 根据旧桥主梁的刚度系数拟定加宽梁的结构尺寸, 同时对旧桥的系梁进行加固、加密。
b进行主梁内力计算时: 由于加宽的主梁刚度系数与旧桥近似, 故可以根据板与板之间的横向连接形式采取最为适合的求解横向分配系数的方法。
c主梁间横向连接: 每一孔桥的所有板之间的横向连接必须牢固, 针对不同的上部板采取铰接、横隔板连接、横系梁连接、钢板连接等措施, 主要防止单板受力。
d吸取原有设计的教训, 普通公路桥梁设计对跨径大于等于10m 的梁板建议采用预应力混凝土结构, 小于10m 的应适当提高混凝土标号和钢筋构造, 加强结构抗裂、抗腐性能, 进而提高结构的耐久性。
( 6)加强墩台身构造
在参考原有墩台身构造的基础上, 应加强墩台身的结构尺寸和钢筋构造, 提高了其抗弯强度。同时, 施工中新旧墩台身分别施工, 采用现浇缝连接,避免因混凝土收缩、徐变和基础不均匀沉降产生的附加力影响, 避免裂缝的发生。
( 7)作好基础处理
普通公路桥梁设计对基础设计应给予高度重视, 除重视地基处理, 以保证其承载力外, 还应适当留有一定富裕, 以避免因不均匀沉降造成台身的竖向开裂和附加内力的发生。
结束语
随着我国公路建设事业的蓬勃发展, 高速公路总里程的不断增加, 国家高速公路干线网络的不断完善, 曾经在长途运输中占重要地位的国道、省道已逐步被高速公路所取代。由于高速公路存在着密度低、出入口少等问题的限制, 因此, 国道、省道在一定时期内仍将继续为地方经济建设的发展发挥不可替代的作用。
参考文献
[1] 吴至博,吴景尧. 公路路基、桥梁加宽综合处治方案[J]. 广东交通职业技术学院学报. 2007(01)
[2] 宁奂. 预应力混凝土桥梁加宽形式的探讨[J]. 中国水运(理论版). 2007(01)
一、当前程序设计教学方法改革的必要性
（一）传统教学模式、教学方法与程序设计的学科特点不相适应
多媒体课件以其生动性和方便性在高校计算机教学过程中被广泛应用。然而程序设计是逻辑性和实践性很强的一门课程，仅仅依靠投影大屏幕和多媒体课件的教学思路无法适应程序设计灵活多变的学科特点，不能对学生创造性思维和自学能力的培养起到积极的作用。还有一些教师过分依赖电子课件，教师变“照本宣科”为“照课件宣科”，容易挫伤学生的学习积极性。另外由于播放电子课件信息量大、速度快，学生没有得到思考的空间，学习效果并不理想，而且学生无法做到边听课边做笔记，印象较浅，容易遗忘。
（二）学生的动手实践能力较弱
很多高校在教学过程中更多地注重程序设计语言理论知识的学习而忽视了工程技能的培养。这样就会导致教师和学生偏重于编程语言语法的教学而对计算思维的培养和工程实践重视不够，导致重语法轻算法，实际工程开发能力薄弱。这就要求教师需要布置大量既包含基本知识点又有一定创新性和拓展性的上机实验，才能帮助学生实现从知识到技能的转换，巩固所学的理论知识。
二、程序设计教学方法改革的意义
不断探讨研究和推广新的教学方式，将更有效的新教学方式应用于计算机教学，是不断提高教学水平的好方法。程序设计课程的特点是理论与实践相辅相成，理论是基础，实践是手段，应用是目的［2］。很多学生上课能听懂，但是自己动手编程时感到无所适从。传统的“在学中用”的教学方法，其重点往往局限于讲解基本概念、语句格式、语法等内容，学生往往会考试但解决实际问题的能力较差。若采用“在做中学”的教学方法，以一个应用实例为前导，例如讲授讲解程序设计时以找最大（小）值、素数、排序、求阶乘、求一元二次方程的根等案例形式导入知识点，这样学生就比较容易接受和掌握所学的知识和内容，实践技能也在做中得到了锻炼和培养。教学方法是在教学过程中教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，运用的行为方式与手段的总称［2］。教学方法既是一门科学又是一门艺术，良好的教学教学方法对于学习兴趣的激发和学习效果有着明显的作用，尤其是程序设计教学方法对于培养工程实践能力和计算思维起着重要的作用。具体体现在：一是教师的教法不仅关系到教学效果，同时也影响着学生的学习方法，采用什么样的教学方法对于培养学生的思维模式和知识结构也具有重要的影响。二是程序设计教学法的研究与探索能够促进本学科教师的教学水平与教学能力，提高教学质量。三是程序设计教学方法的改进能够引发学生的学习兴趣和学习成就感，促进多种教学资源的合理使用，取得最佳教学效果［3］。
三、程序设计常用教学方法
（一）案例教学法
案例教学是根据教学目的和教学内容的要求，通过引入并分析各种案例来开展教学活动的教学方法。案例教学法教学过程是：案例设计—案例分析与讨论—案例实现—归纳总结知识点。案例教学法与传统的举例说明有着本质区别。传统的举例说明一般是用来验证教师讲授理论知识的正确性，举例是为理论服务的。而案例教学法最突出的特点是讲课开始于实例，从实例中提出问题，通过分析问题、发现规律、提炼理论，再从理论回到实践，应用理论去指导实践［4］。在程序设计中首先引入案例，例如在选择结构这一章，设计一个猜数游戏，产生一个随机数，输入一个整数，与之比较，提示是大了、小了还是猜中了，这个案例涉及三个分支处理；基于同一个猜数案例，加深难度，引入循环，产生一个随机数，循环输入一个整数与之比较，提示大了、小了还是猜中了，直到猜中为止，涉及的if多分支语句、while循环语句、随机数函数rand在案例中也一并掌握了。另外，一般计算机理论课程教学采用的方式是先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别。其实，对程序设计课程可以适当采用这样的方式：从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零碎到系统。这样的教学方式更加符合人们对客观事物的认知发展规律。
（二）任务驱动教学法
任务驱动法适合实施探究式教学，与简单的案例教学不同，它是采用项目化教学方式，即教师不是围绕知识点去设计每个单独的案例，而是针对课程教学内容设计一个项目，这个项目由若干模块组成，并能够覆盖课程的不同理论知识［5］。任务驱动教学法有助于培养学生分析、解决问题的能力以及动手能力［6］。任务驱动法的教学过程主要有（1）创设情景、提出任务；（2）分析任务、发现问题；（3）明确思路、把握重点；（4）自主探究、解决任务；（5）检查结果、总结经验［7］。任务驱动教学法对教师的业务水平提出了更高要求，教师不仅要转变教学观念，而且对课程需要有很深的理解［8］，不能单纯按学科体系安排教学内容，而是根据解决问题的思路，跳跃式地结合多种知识。软件开发是多种技术的综合体现，仅仅通过案例教学局部讲清楚每个知识点，学生的综合应用能力仍然不强。此时，教师通过创设、分析与解决任务必然能激发学习兴趣，取得满意的教学效果。在C语言程序设计课程中以计算学生成绩平均分为例，首先用一维数组和循环结构计算全班50人某一门课程的平均分，继续增加问题的复杂度，计算50个学生8门课程的平均分，这时需要采用50行8列的二维数组，再引出新问题和新任务，编写函数计算出每个学生的平均分，并把每位学生的平均分带回主函数输出，此时就要采用数组名或指针变量作函数参数，传递整个实参数组给函数进行处理，并引出函数如何带回多个返回值的问题。任务驱动法循序渐进、由浅入深地引入新知识点，在解决问题的过程中旧知识在此过程中也得到了巩固。
（三）演示教学法
演示教学法就是借助投影仪或网络教学管理软件等，直观地通过教师的示范性操作进行学习。这种教学方法是学习计算机软件使用方法和操作步骤的一种重要且而行之有效的教学方法，在程序设计教学中同样非常有用。教学中光是依靠PPT课件来分析和讲解程序和算法是远远不够的，而是要当堂编程并演示程序运行结果，让学生直观地看到程序运行的过程和效果。实践证明这种方法非常生动，能够有效地激发学生的学习兴趣，并且在现场编程过程中，高级语言程序设计的知识点、语法、算法也在这一过程中一并得到掌握，另外通过编译，分析和查找语法错误和逻辑错误，可以提高学生的分析能力，实现计算思维的培养。以C语言指针变量作函数参数为例，演示教学法可以分4步实施：（1）分析指针变量作函数参数的4种一般形式。（2）设计一个案例，例如编制一个函数fun，实现将一个数组的数组元素逆序交换，在主函数中输入数组元素，调用函数，最后在主函数中输出逆序交换后的数组元素。（3）现场编程分别演示实参、形参同为数组名；实参为数组名，形参为指针变量；实参为指针变量，形参为数组名；实参形式同为指针变量这4种情况。（4）归纳总结知识点，让学生举一反三编程实现其他功能的函数。
四、新型程序设计教学方法简介
（一）慕课教学法
“慕课”这一大规模在线课程始于2011年，有勇敢之城（Udacity）、课程时代（Coursera）与教育在线（edX）三大供应商。2013年7月上海交通大学加盟MOOCs三大平台之一的课程时代Coursera，成为加入Coursera的第一所中国内地高校，和耶鲁、MIT、斯坦福等世界一流大学共建、共享全球最大在线课程网络［7］。“慕课”（MOOCs），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程多达上万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，不受时空限制，第四个字母“C”代表Course，即课程的意思［7］。MOOC以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，例如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10min甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。利用“慕课”的平台，可以获取全球的优质课程，实现更大范围的资源共享。除了传统课堂上人们所惯常使用的录像资料、阅读材料和练习题外，“慕课”还会为网友提供互动的论坛，在师生之间搭建一个交流的平台［8］。“慕课”不同于网络公开课，互动性更强，“慕课”的出现，为教学设计提供了一种改革的可能———教师可以将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂内侧重深入的分享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”。这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效［8］。“慕课”课程所带来的是挑战、思考和实践，而不仅是课程的变化。在程序设计课程中将来也可以引入“慕课”模式，利用现代网络技术，开发针对不同知识点的程序设计教学视频，提供在线测试题、上机练习题，程序阅读题、在线提交与批改实验报告等，通过论坛实现师生之间、学生之间的与交流与互动，通过全方位的教学方式改变教学方法，共同提高教学质量。
（二）翻转教学法
利用视频来实施教学在多年以前人们就进行过探索，当今网络技术发达，计算机教学也可以通过网络向外扩展，如开展网络教学和将教学视频上传网络等，供学生在校外学习。如2006年创立的可汗学院、2009年创立的点对点大学、2010年创立的人人学院等。他们都是与慕课相类似的组织。美国的耶鲁等大学已经开始进行这样的尝试，并且已经获得很好的效果。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。“翻转课堂”特点有：第一，教学视频短小精悍，通过网络的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。第二，教学信息清晰明确，把内容集中在屏幕上，配合讲解的画外音。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征。第三，重新建构学习流程。老师提供了视频，在课前对学生进行“信息传递”，在课堂上通过互动来完成“吸收内化”，教师在课堂上给予有效的辅导，教师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。第四，复习检测方便快捷，学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断［9］。由于程序设计知识点繁杂，概念抽象，视频教学和翻转教学也特别适合程序设计的教学。有效实施翻转教学法的前提是根据教学内容和教学大纲，划分出各个章节的知识点，如if语句、switch语句、for循环语句、while循环语句、数组、函数、指针等，将每个知识及其典型案例用屏幕录像软件录制成10min左右的微视频，上课前提前给学生在课外观看，上课时通过师生互动辅导学生完成上机编程作业，解答学生在编程中遇到的问题。先看录像后讲课，这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像最大的不同之处。一个最显著的变化将是，翻转课堂，从以教师为中心真正转变为以学生为中心，这实际上是一种传统与现代的结合体，但其效果远好于传统教学。
五、程序设计教学方法的合理选择与思考
课堂教学中并非独立地应用一种教学方法，而是在不同的教学阶段，根据教学内容，教学对象的不同，选用适合的教学方法进行教学，让学生在“做中学”，使每一位学生收到最好的学习效果。采用讲授法讲解时，还要布置一些课堂或课后练习，避免光听不练，理论与实践脱节。例如介绍完递归函数的思想后，再布置编程题用递归函数实现将十进制整数转换成八、十六进制，这样既使用了编程技术又掌握了数制转换的方法，可谓一举两得。三种基本的程序结构、数组、函数等概念通常是通过案例教学法来讲解，在采用“案例教学”法教学时还要注重知识的脉络，讲清楚知识的结构和教学主线。期末应当布置课程大作业，例如编写学生信息管理系统，让学生将各章的知识融合在一起，体现链表、结构体、文件等章节知识的综合应用。指针是C语言的重点和难点。数组、指针、函数三者又是密切联系的。多种“分散跳跃式”的知识特别适合采用“任务驱动法”，设计一个任务，在解决任务的过程中综合运用数组、指针、函数等，使学生抓住用指针作函数参数，传递数组元素这一教学主线，就可以突破指针这一教学难点。慕课、微课程、翻转课程等在线课程模式，以及线上、线下结合的课程模式无疑将引发“学习的革命”，给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。程序设计课程如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，需要更多的思考和实践。以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。计算机技术更新极快，学生的自学能力才是最重要的能力，在程序设计的教学中不能只满足于教会学生编程技能，还要注重创新能力的培养，创新能力本质是提高学生创造性地分析、解决问题的能力。因此教师还要教给学生归纳总结、触类旁通的学习方法。例如，编程语言都有顺序、选择、循环三种基本程序结构，都有数据类型、运算符与表达式、数组、函数等概念；教会学生归纳和总结，在多门编程课程中触类旁通，将会使学生在将来的工作中立于不败之地。
六、结束语
目前，多数高校毕业生自身都缺乏某种专业能力，现阶段广告业发展速度较快，对于整个发展过程来看，广告业设计人才方面缺乏专业性和特色化的发展。高等职业院校对于专业的广告设计人才培养缺乏具体特色化的方案，很多高等职业院校对于广告专业的实践教程等都过于随性，缺乏针对性。高等职业院校对于广告专业的人才培养战略和实践都缺乏认识，导致目前很多广告人才进入社会后很难进行专业的广告设计，还需要进行额外的技术指导和培训。广告设计人才专业能力以及实践的素养较差，这就需要高等职业学校在进行广告设计教学中要进行改革和创新发展。广告人才的需求增长，高等职业院校广告设计专业有针对性的进行教育和发展，有效地进行人才培养机制、发扬专业特色化教学显得尤为重要。
二、高等职业院校广告设计专业特色化发展中的问题
（一）人才培养缺乏创新
高等职业院校对于广告缺乏创新认识，导致在人才培养过程中缺乏创新。目前我国高等职业院校的数量不断增多，开设广告设计专业的也不在少数，但是都存在一个缺点是缺乏专业性认识。创新对于广告设计专业的人才来说是非常重要的，社会进步对于广告设计人才的要求不断的提高，这就使得很多广告设计专业的学生在创新方面有很大的欠缺和不足。
（二）理论高于实践
目前我国高等职业院校对于学生理论教学很丰富，缺乏专业的实践内容。高等院校认为学生学号专业理论知识进入工作岗位后就能有很好的表现，错误的认识让很多广告设计专业的学生由于缺乏特色而很难顺利进入理想岗位。实践对于广告设计专业的学生来说是最基本的，需要通过专业的实践才能更好的完善广告设计内容。
（三）缺乏特色化的广告设计理念
部分高等职业院校对于广告设计专业的培养过于普通，并没有结合优秀的广告文案以及广告作品进行讲解，更多的是对广告基础的认识。所谓特色化的广告设计理念是通过创新设计理念来提升人才的培养模式，更好的为广告业发展做出更大的贡献。
三、针对广告设计专业特色化发展的研究
（一）提高创新意识
这里所说的提高创新意识不仅仅是针对高等职业院校的工作人员，更多的是针对广告设计专业学生有明确的思路和认识。作为广告设计专业的学生而言，需要有超前的认识，以及独特的创新设计理念和认识。有了创新意识对于广告设计专业特色化有很强的帮助，同时也能够促进广告专业的有效的竞争。
（二）广告专业特色化发展
广告设计专业在发展的过程中要时刻注重广告理念和广告观念的转变，时刻为广告设计提供特色化的发展思路和理念。广告专业特色化发展是指在广告设计上有所发展和创新，并找出设计的专业特色化，把高等职业院校广告设计专业发展成为最优秀的文化，成为院校的特色化专业，培养出更多的优秀广告人才。
（三）增强实践能力
对于广告设计专业的人才而言，最重要的是要有实践能力和经验，在实践中找出自己的缺点，在设计理念和方法上有所发展。要注重学习内容的应用化，结合市场和企业的实际需要，突出知识技能的实践性。通过承接实践项目，让学生在教师的指导下直接参与策划、设计、制作，在完成项目的过程中获得未来职业所需技能，从而培养出符合当今社会需求的人才。实践能为整体的发展奠定基础，同时也是在整个社会进步中提高人才专业水平的具体体现，实践中能够增强专业素养，同时也能够有效的促进高等职业院校的专业特色化的进程。
（四）改善人才培养模式
高等院校广告设计专业需要以适应、就业市场发展为主的人才培养模式，需要积极改变传统人才模式，需要积极培养广告专业学生的实践创新能力，充分发挥出广告设计专业人才培养特色，作为当前高职院校发展的现状，要结合市场需求不断增加其竞争力，发挥出专业优势，能够及时适应市场需求，也能够增加专业学生专业能力，在就业市场中，能够发挥出专业特色，就业特色，能够较出色的完成就业目标以及人才培养的模式。
（五）改善师资结构
要深化广告专业的特色化发展必须注重培养双师型教师的培养，这也是开展高等职业院校改革的客观要求。教师应具备理论课教学和指导学生进行实践操作的能力，教师既是课堂上理论知识的传授者同时他也是学生在具体实践操作过程中的指导者。在寻求特色化发展的过程中必须着力提高教师的理论知识水平以及实践技能，只有这样才能更好的完成专业的特色化建设。
四、结论
关键词：高层建筑；结构分析；设计；水平载荷
1 结构分析与设计的基本特点
1.1 水平载荷成为决定因素任何一个建筑结构都要同时承受垂直荷载和风产生的水平荷载，还要具有抵抗地震作用的能力。在较低楼房中，往往是以重力为代表的竖向荷载控制着结构设计，水平荷载产生的内力和位移很小，对结构的影响也就较小；但在较高楼房中尽管竖向荷载仍对结构设计产生着重要影响，水平荷载却起着决定性的作用。
1.2 轴向变形不容忽视
通常在低层建筑结构分析中，只考虑弯矩项，因为轴力项影响很小，而剪切项一般可不考虑。但对于高层建筑结构，情况就不同了。由于层数多，高度大，轴力值很大，再加上沿高
度积累的轴向变形显著，轴向变形会使高层建筑结构的内力数值与分布产生显著的改变。
1.3 侧移成为控制指标
与低层建筑不同，结构侧移已成为高层建筑结构设计中的关键因素，随着楼层的增加，水平荷载作用下结构的侧向变形迅速增大。设计高层结构时，不仅要求结构具有足够的强度，能够可靠地承受风荷载作用产生的内力；还要求具有足够的抗侧刚度，使结构在水平荷载下产生的侧移被控制在某一限度之内，保证良好的居住和工作条件。
2 高层建筑结构体系类型
2.1 框架―剪力墙体系
当框架体系的强度和刚度不能满足要求时，往往需要在建筑平面的适当位置设置较大的剪力墙来代替部分框架，便形成了框架―剪力墙体系。在承受水平力时，框架和剪力墙通过有足够刚度的楼板和连梁组成协同工作的结构体系。在体系中框架体系主要承受垂直荷载，剪力墙主要承受水平荷载。框架―剪力墙体系的位移曲线呈弯剪型。剪力墙的设置，增大了结构的侧向刚度，使建筑物的水平位移减小，同时框架承受的水平剪力显著降低且内力沿竖向的分布趋于均匀，所以框架―剪力墙体系的能建高度要大于框架体系。
2.2 剪力墙体系
当受力主体结构全部由平面剪力墙构件组成时，即形成剪力墙体系。在剪力墙体系中，单片剪力墙承受了全部的垂直荷载和水平力。剪力墙体系属刚性结构，其位移曲线呈弯曲型。剪力墙体系的强度和刚度都比较高，有一定的延性，传力直接均匀，整体性好，抗倒塌能力强，是一种良好的结构体系，能建高度大于框架或框架- 剪力墙体系。
2.3 筒体体系
凡采用筒体为抗侧力构件的结构体系统称为筒体体系，包括单筒体、筒体- 框架、筒中筒、多束筒等多种型式。筒体是一种空间受力构件，分实腹筒和空腹筒两种类型。实腹筒是由平面或曲面墙围成的三维竖向结构单体，空腹筒是由密排柱和窗裙梁或开孔钢筋混凝土外墙构成的空间受力构件。筒体体系具有很大的刚度和强度，各构件受力比较合理，抗风、抗震能力很强，往往应用于大跨度、大空间或超高层建筑。
3 结构分析中常用的基本假定
高层建筑结构是由竖向抗侧力构件（框架、剪力墙、筒体等）通过水平楼板连接构成的大型空间结构体系。要完全精确地按照三维空间结构进行分析是十分困难的。各种
实用的分析方法都需要对计算模型引入不同程度的简化。下面是常见的一些基本假定。
3.1 弹性假定
目前工程上实用的高层建筑结构分析方法均采用弹性的计算方法。在垂直荷或一般风力作用下，结构通常处于弹性工作阶段，这一假定基本符合结构的实际工作状况。但是在遭受罕遇害地震或强台风作用时，高层建筑结构往往会产生较大的位移，出现裂缝，结构进入到弹塑性工作阶段。此时仍按弹性方法计算内力和位移时不能反映结构的真实工作状态的，应按弹塑性动力分析方法进行设计。
3.2 小变形假定
小变形假定也是各种方法普遍采用的基本假定。但有不少学者与研究人员对几何非线性问题（P -Δ效应）进行了一些研究。一般认为，当顶点水平位移Δ与建筑物高度H 的比值Δ /H> 1 /500 时，P -Δ效应的影响就不能忽视了。
3.3 刚性楼板假定
许多高层建筑结构的分析方法均假定楼板在自身平面内的刚度无限大，而平面外的刚度则忽略不计。这一假定大大减少了结构的自由度，简化了计算方法。并为采用空间薄壁杆件理论计算筒体结构提供了条件。一般来说，对框架体系和剪力墙体系采用这一假定是完全可以的。但是，对于竖向刚度有突变的结构，楼板刚度较小，主要抗侧力构件间距过大或是层数较少等情况，楼板变形的影响较大。
3.4 计算图形的假定
高层建筑结构体系整体分析采用的计算图形有三种。
（1）一维协同分析；（2）二维协同分析；（3）三维空间分析。
4 各类结构体系采用的分析方法
4.1 框架―剪力墙体系
框架―剪力墙结构内力与位移计算的方法很多，大都采用连梁连续化假定。由剪力墙与框架水平位移或转角相等的位移协调条件，可以建立位移与外荷载之间关系的微分方程来求解。由于采用的未知量和考虑因素的不同，各种方法解答的具体形式亦不相同。框架- 剪力墙的机算方法，通常是将结构转化为等效壁式框架，采用杆系结构矩阵位移法求解。
4.2 剪力墙体系
剪力墙的受力特性与变形状态主要取决于剪力墙的开洞情况。单片剪力墙按受力特性的不同可分为单肢墙、小开口整体墙、联肢墙、特殊开洞墙、框支墙等各种类型。不同类型的剪力墙，其截面应力分布也不同，计算内力与位移时需采用相应的计算方法。剪力墙结构的机算方法是平面有限单元法。此法较为精确，而且对各类剪力墙都能适用。但因其自由度较多，计算机资源耗费较大，目前一般只用于特殊开洞墙、框支剪力墙的转换层等应力分布复杂的情况。
4.3 筒体结构
筒体结构的分析方法按照对计算模型处理手法的不同可分为三类：等效连续化方法、等效离散化方法和三维空间分析。等效连续化方法是将结构中的离散杆件作等效连续化处理。一种是只作几何分布上的连续化，以便用连续函数描述其内力；另一种是作几何和物理上的连续处理，将离散杆件代换为等效的正交异性弹性薄板，以便应用分析弹性薄板的各种有效方法。具体应用有连续化微分方程解法、框筒近似解法、拟壳法、能量法、有限单元法、有限条法等。等效离散化方法是将连续的墙体离散为等效的杆件，以便应用适合杆系结构的方法来分析。这一类方法包括核心筒的框架分析法和平面框架子结构法等。具体应用包括等代角柱法、展开平面框架法、核心筒的框架分析法、平面框架子结构法。
参考文献：
[1]于江.浅谈高层建筑结构分析与设计[J].中小企业管理与科技.2010
[2]赵海凌.高层建筑结构设计与分析[J].中国高新技术企业.2008
[3]吴晓琳.浅析高层建筑结构设计与特点[J].中国高新技术企业.2009
[4]罗伟斌.浅谈高层建筑结构的整体设计规划[J].科技创新导报.2009
关键词：环境艺术设计；教学方法；创新；研究
据悉，全国各地高校开始开设“环境艺术设计”专业是从1988年国家教委批准开设此专业。从开设环境艺术设计专业至今，已有二十余年的时间，在此期间环境艺术设计不管在教学理论上还是教学实践上都取得了巨大的成就。各所高校为国家培养了大批的此专业人才。我们知道环境艺术设计一门综合性很强的学科，是多门学科知识的汇集。从一定程度上讲，环境艺术设计几乎涵盖了当代所有的艺术与设计，是一个艺术设计的综合系统。主要是以建筑空间的内外进行判定的，大致可分为景观设计和室内设计两大块。相对于景观设计而言，室内设计更显成熟，所以我国各高校在开设环境艺术设计课程时，更都偏向室内设计教学方向。然而，目前很多高校的环境艺术专业教学方面相继出现了或多或少的问题。主要因素是由于教育改革存在的不合理性、现实的功利性、教师专业素养的缺乏、过度发展、快餐式教学等。很多高校为了招满学生名额，过度的招收了此类专业的学生人数。这使得学校只是为了招收一定的名额而忽略了学生本身的素质，这就导致了学生整体素质的下降，这也成为了影响环境艺术设计教学的因素之一。我们都知道，环境艺术设计是一门新兴的学科，存在着很强的技术特征和艺术表现。著名环境艺术理论家多伯(Richard P?Dober)提出，环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。选择环境设计专业的学生应该满足很强的艺术敏感度和实践操作能力这两个要求。然而，高校的扩招原则与环境艺术设计的招生原则从某种角度上讲相去甚远。这成为影响高校环境艺术设计专业教学一大重要因素。在设置课程方面，调查显示，我国大部分高等院校在设置专业环艺设计课程时，会通常选择将专业课程设在大一、大二这两个阶段里。一些高校会将素描以及色彩作为大一学生的主要专业课程，目的是用来加强学生的基础专业绘画能力。这无疑是提高专业素质并不高的学生的一个行之有效的教学方法，但是目前存在的更大的问题是，相当多的高校教学方法采用的是 “灌输式”教学方式，这样的教学模式有着很大的教学弊端，主要包括：在教学过程中老师与学生之间缺少交流、同学与同学之间缺少相互交流，这样的教学方式没有注重培养学生观察、分析和解决问题的能力和自主学习能力。与此同时另，更要强调的一点是，在教学过程中一些老师没有与实践结合起来教学，这样一来，学生自主设计的能力也得不到提高，教学中只是一味的要求学生简单的完成作业，而不是要求学生在设计的同时注重对设计的理解，这样的教学方式让大部分学生都抱着应付作业的消极态度，而不去对设计本身做太多的研究。所以，这样传统的教学方式根本就不利于培养学生的创造能力和自主学习能力。
面对这些问题，全国各所高校必须及时总结出问题的关键所在，并设法与目前教学相结合，探索出一套新的教学模式。我们可以从以下几个方面来考虑：一方面，学校在安排和设置基础课程教学中应该更加趋于合理。在环境艺术设计专业教学中，不能仅仅依靠相对传统的基础教学课程，在不忽略基础的同时，我们需要做的是增强学生艺术想象力和创新能力的培养，以及建筑形体、空间、结构关系、比例的深刻理解。设立一些与环境艺术以及空间设计有关的理论课程学习，这样可以使学生从基础上认识到环境艺术设计专业与之前所学的绘画专业的明显不同。另一方面，改善传统的教学环节，提高教学环境的质量。环境艺术设计专业不同于其他专业的教学，它更加注重实践教学的过程。教学不再是单纯的依靠老师的讲解，更多的是需要学生能够有机会参与到课外的实际项目中。学校应该鼓励学生将课外的设计题目带到课堂中，并在老师的要求下完成自己的创意设计。将课堂上的理论知识很好的运用到实际的操作设计中去，可以在很大程度上调动学生学习的主动性，也可以使学生的自主创新能力提到提高。当然，在要求外界环境以及教学课程设置完善的同时，教师的能力也显得异常的重要。大学是一个供学生进修的地方，而教师是为学生学习提供帮助的重要人员，所以，对教师无论从自身素质还是专业知识方面都有极高的要求。应该说每位大学教师的基本要求是学识渊博，这是能胜任工作的基础。但现在值得深思的是，仅仅具备专业学术基础的大学教育工作者却在环境艺术教学实践中遇到了瓶颈。由于教师的工作更多的仅是面向于学生，环境艺术设计专业的教师虽说大部分具备较高的学术理论上的修养，但是在面对市场实践方面却显得相对有所欠缺。我们都了解环境艺术设计专业有着严格的技术规范性，就以室内设计举例说明，在开始设计的时候我们就要考虑到工艺、结构、材料、暖通要求、消防规范等等方面，同时此专业在众多艺术设计专业中实施性要求相对更强，如果教师在传授知识的同时没有这些相关技能的支撑，所谓的设计将只不过是纸上谈兵而已。面对这些情况，各所高校应该认识到这些问题的严重性，所以，学校对教师的要求应不断提高，要紧跟时代的步伐，适时的组织教师进行专业知识方面的培训。从多方面入手，探索出一套新的环境艺术设计专业方面的教学模式是当务之急。
在如今经济与科技飞速发展的时代，社会人才市场对环境艺术专业设计人才有着更高的需求。在这样的条件下，高等院校环境艺术设计专业呈现出日趋火热的现象，面对这种形式，培养出适合经济社会发展需求的专业实用型设计人才、优化教学方式、促进学科良性发展，是高等院校环境艺术设计专业目前所面临的重大挑战。当然，优化和完善高校环境艺术设计专业方面的教学模式是一个长期的奋斗历程，这需要所有工作人员的共同努力。
参考文献
[1] 沈福熙.建筑概论.北京中国建筑工业出版社，2006。
