发布时间：2022-09-05 08:49:47
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿成长档案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
〔中图分类号〕 G612 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2013）08―0061―01
在幼儿园教育实践中，由于建立幼儿成长档案袋耗时长、工作量大、不易于实践操作，致使其不能有效地发挥在幼儿发展评价、幼儿成长记录等方面的作用。随着现代网络信息技术的高速发展，博客平台以其便捷、存储容量大、易于保存、易于操作等特点，有效地节约了制作档案过程中的人力和物力，成为建立幼儿成长档案的首选。我院在建立博客式幼儿成长档案方面做了一些尝试。
一、博客平台的选择
博客存在形式有两种，一是基于门户网站的博客，如网易、新浪、msn等；另一种是独立的博客网，如博易、中国博客网、博客网等。我院在幼儿成长档案的创设中选择的是网易博客平台。
二、博客网络的建构
为了进行有效的幼儿发展评价，在博客式幼儿成长档案的创设中，我们首先要进行博客网络的建构，即形成幼儿园――家庭双方互动网络。
1.组织家长学习博客式幼儿成长档案的相关内容。为了使家长认识和了解博客式幼儿成长档案的相关内容，在创设之初，我们需要广泛地开展宣传活动，向家长阐明什么是博客式幼儿成长档案，以及博客式幼儿成长档案的制作过程。
2.博客式幼儿成长档案的建立。向家长提供幼儿博客注册程序，组织家长建立幼儿个体博客，同时提醒家长注意，建立幼儿博客时，要和班级博客保持一致，这样才能搭建起内部博客平台。
在班级博客、幼儿博客注册基本完成后，教师应将班级博客与幼儿博客进行友情链接，家长与家长之间也应将幼儿博客进行友情链接，从而组成班级幼儿博客网络。
三、“博客式成长档案”的记录内容
教师通过为幼儿建立“档案”，可以从中了解到幼儿的性格特点、特长、爱好等，有利于教师全面、客观地评价每位幼儿，有助于增强教育的针对性和有效性，促进家园合作，形成教育凝合力。
幼儿成长档案包括以下内容：
1.文字资料。包括幼儿的评语、观察记录、发展评价、与幼儿的交谈记录等。教师要做教育中的有心人，通过与幼儿探讨问题，注意观察、记录幼儿的趣事趣闻，随时随地捕捉幼儿的成长信息，并及时上传到幼儿的档案里。
2.影像资料。影像资料包括幼儿在游戏、参观、文艺演出时，收集的照片、录音、摄像等。我们将这些影像资料保存并上传到电子成长档案，记录下幼儿成长的点点滴滴，这些信息都能为我们提供幼儿成长、发展与进步的轨迹。
3.幼儿作品。幼儿作品主要是指幼儿的美术、手工、科技小制作等。将幼儿对作品的解释用书面的形式加以保存，以便日后为教师分析、评价幼儿的发展提供有利的依据。
4.各种测验及调查结果。各种测验及调查结果主要是一些调查表和检测表。在各种测验及调查结果资料收集方面，我们根据幼儿五大领域的发展制订了一系列检测表，并将其纳入幼儿成长档案，使之形成一个具体可行的评价体系。我们把它放在网站上，根据幼儿的发展情况适时地填写，以便分析幼儿的发展水平，为制定有针对性的策略提供参考。
四、家园密切合作，共建“博客”档案
关键词：幼儿成长档案；个性化；家长参与
幼儿的成长档案不仅仅是有效地记录幼儿的成长历程，更重要的作用就在于其是家长和幼儿园之间进行联系的一个纽带。通过成长档案的建立，家长和幼儿园之间就能够进行有效的沟通，对于幼儿的发展状况有一个清晰明确的了解，并且能够进行双方的通力合作，从而有效地完成促进幼儿发展的根本任务。
一、 个性化幼儿成长档案的内容和形式
每一个人的成长经历都是不同的，所以在制作幼儿的成长档案的过程当中，就不能完全地照搬模式，而是要根据不同幼儿的成长环境、教育环境以及个人素质进行个性化的构建，体现出重点所在。只有这样才能够有效地体现幼儿在成长过程当中所面临的问题，并且对症下药，及时地进行疏导和解决，更好地促进幼儿的发展。
在《幼儿园教育纲要》当中明确指出：“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”所以，在确定幼儿成长档案的具体内容和形式的过程当中，就应该完全的进行遵循。其中，幼儿成长档案的内容主要包括以下几个方面：第一，要确定幼儿成长档案的主题，也就是说要从主题当中明确成长档案建立的内涵，要符合当前幼儿发展的具体水平。第二，在具体的板块划分过程当中，主要注意学生、教师和家长三个方面。也就是说，在成长档案当中幼儿是主体，必须要充分地体现幼儿的主体地位。所以就需要设立幼儿的个人信息、幼儿的收藏、幼儿的个人作品以及幼儿的心路历程这几个板块。在幼儿的个人信息中主要包括年龄、父母信息等基本的资料。在幼儿的收藏当中主要展示的是幼儿喜欢哪些东西，对什么样的东西会感兴趣以及具体感兴趣的程度。幼儿的个人作品则是幼儿在幼儿园和回家之后，自己动手或者参与制作的作品，可以是文章、绘画以及书法等，在这一点上要完全按照幼儿的个性进行制作，满足幼儿的个性化需求。幼儿的心路历程在形式上类似于日记，主要由幼儿自主地进行填写，阐述自己对于生活、学习、教师和父母的想法。针对于教师和家长主要包括幼儿的趣事，幼儿的精彩以及幼儿的评估三个方面。幼儿的趣事主要是家长和教师搜集学生在学校和家庭生活当中所发生的有趣事情，并且将其整理。幼儿的精彩主要是幼儿在做出比较让家长认可的事情，比如主动的帮助同学，或者取得什么样的奖励等。幼儿的评估则是教师和家长在一段时间之内，对于幼儿的成长过程当中的身体状况以及心理状况的一个评估，这是进行改变培养方式的一个最主要的依据。在当前的幼儿成长档案的形式上主要有两种，即普通档案和电子档案。电子档案相对于普通档案来说，其容量更大、使用也更为方便，但是缺少相应的实物。所以，在有条件的地区，应该尽可能两种档案形式同时使用。
二、教师对家长的引导策略
当前很多的幼儿成长档案的制作存在着很大欠缺的主要原因就是家长这一环的缺位。这主要是由于家长自身的工作比较繁重，疏于对于幼儿成长的关心，使得幼儿不愿意和家长进行沟通造成的。所以，为了更好地完成幼儿成长档案的制作，幼儿园就需要有效的引导，使家长对于幼儿成长档案的重要性有一个深刻的了解，以便于更好地提升家长参与的积极性。
1.明确重要性，提升积极性
从当前现状来看，很多的幼儿家长对于幼儿成长档案的制作并不热心。其最主要的原因就在于并没有认识到幼儿成长档案的重要性。所以，教师就需要和家长进行深层次的沟通，将幼儿成长档案的重要性悉数告知。其重要性主要包括：第一，家长是和幼儿园紧密联系的一个纽带，教师在和家长的沟通和交流中，就可以有效地了解学生的长处和不足，以便于因材施教。而家长也可以根据教师的反馈信息，对于幼儿的教育进行有效的规划。第二，幼儿的成长档案是一个人在这一阶段的真实缩影，也是一段非常宝贵的经历，给自己的孩子留下这段宝贵的经历是非常有必要的。在家长明确了幼儿成长档案制作的重要性之后，教师就要着眼于提升家长的积极性。在提升积极性的过程当中，教师可以采取以下的办法：第一，教师可以适时地邀请家长，参与到学生的作品展览当中，使幼儿的家长能够有效的感受到幼儿成长所带来的快乐。第二，教师和学生家长要明确地进行分工，在互相组合完成的内容当中，形成一种比赛的机制。
2.周期轮换，形成家园合作
所谓的家园合作，实际上就是要促使家长和幼儿园之间，能够进行完美的融合，在促进幼儿发展的这一根本目标之下的通力合作。其体现在幼儿成长档案制作上的就是进行幼儿园和家长的周期轮换，这个周期一般在半个月到一个月之间。由幼儿园和家长分周期的保管和制作幼儿的成长档案。在家长和幼儿园进行轮换的过程当中，家长就可以有效地了解在幼儿园当中幼儿的成长经历，使他们能够明确地感受到幼儿在这一时期之内的成长。同时教师也可以看到家长的评价和反馈信息，并且有效地了解学生这一时期之内在家庭当中的具体表现。二者之间进行有效的消息交流之后，就可以完美地确定学生的评价标准，使学习和具体的生活有效地融为一体。并且能够有效地了解学生存在的不足，根据具体产生的问题，设定相应的培养方案和评价标准，从而有效地促进学生的成长。
三、家庭中幼儿资料的搜集和整理
在幼儿成长档案的制作过程当中，家长要做的主要包括两个方面，即搜集信息和整理信息。在搜集信息的过程当中，家长必须要明白哪些信息是必须要搜集的，哪些信息是可搜集可不搜集的。在整理信息的过程当中就需要家长有一定的分析和总结能力，在大量的信息当中提炼出重点，给于教师明确的反馈。
1.幼儿资料的搜集
幼儿成长档案当中，需要家长搜集的信息主要有以下几个方面：第一，幼儿的生活照片，以及各种活动的照片。尤其要注意的是在照片上要做好注释，标明照片的时间、地点以及参加的活动等。第二，幼儿的生理成长材料。这一材料包括幼儿在这一段时期内的身高、体重、视力等各方面的生理因素，以便于能够更好地确定幼儿在这一段时期之内的生理成长状况。第三，幼儿整体发展的评估报告。这种评估主要由教师和家长双方共同完成，但是要求家长进行搜集工作，以便于在培养的过程当中，能够拥有一个有效的依据。第四，幼儿园的活动及奖状。每一个幼儿都希望自己被肯定，而参与幼儿园的主题活动并且获得相应的奖励，则是这种肯定的最直接的表现形式。所以，作为家长就需要将主题活动的内容、照片以及获得的奖励，进行相应的搜集。
2.幼儿资料的整理
在大量的信息充斥的时候，家长须要对于这些信息进行有效的整理。其中主要包括归类和总结两个方面。归类的意思也就是家长需要将所搜集到的信息根据相应的内容，划分出一定的类别，并且分清主次。而总结则是家长在通过对于这些信息的归类整理之后，形成的对于幼儿这段时间生理和心里状况发展的一个评估。
综上所述，幼儿成长档案对于幼儿成长和发展的作用毋庸置疑。所以，必须要努力提升家长对于幼儿成长档案制作的积极性，从而有效地形成幼儿园和家长共同协作的局面，更好地促进幼儿的成长和发展。
参考文献：
[1]杜丽静.制作幼儿成长档案的几个问题[J].早期教育，2012（2）：45.
为进一步规范我区幼儿园园务管理工作，指导在园幼儿档案管理工作，促进幼儿个性化发展，现就我区幼儿园幼儿档案管理工作提出如下指导意见：
一、充分认识建立幼儿档案的重要性
幼儿档案是对每个孩子在幼儿时期所有有价值信息的分类汇总，并结合幼儿实际情况进行科学分析、评价，以满足幼儿全面发展的需求。以幼儿成长档案为载体的教育评价工作，可以促进幼儿身体和心理共同健康成长，同时，在建立幼儿成长档案的过程中，通过观察、记录、评价、反思，可以促进幼儿教师的专业化成长。
幼儿档案包括幼儿基本信息园级档案和幼儿个人成长档案两部分，其中：幼儿基本信息园级档案，又称园籍档案，是以园所为单位，汇总登记本园所有幼儿姓名、身份证号等基本信息。建立园籍档案，可以进一步规范园务管理工作，维护幼儿园招生秩序，加强幼小衔接工作。
幼儿个人成长档案，简称幼儿成长档案，是全面记录和反映幼儿健康、语言、社会认知、科学探究等方面的情况，对幼儿个人成长具有保存价值的文字、图表、声像等各种载体的历史记录。
全区各幼儿园均应建立健全和规范管理幼儿档案。
二、幼儿档案的基本内容
㈠园籍档案：包括幼儿所在园所、序号、身份证号、姓名、性别、民族、籍贯、家庭住址、户口所在地、父母基本信息、在园形式、入（离）园日期、爱好特长、健康状况等信息。幼儿在离园进入小学前，幼儿园可以打印统一的《区学前教育登记卡片》并盖章，作为幼儿享受完学前教育的一项纸质记录，存入幼儿成长档案。
㈡幼儿成长档案：凡是幼儿在幼儿园时期形成的具有保存价值的各种文字、图表、录音、录像、照片等材料均应进行全方位收集归入幼儿成长档案，主要内容应包括：
1．幼儿个体成长情况：记录和反映幼儿健康方面的材料（如幼儿健康、生理、心理健康登记表，卫生、饮食、行为习惯调查表，食物过敏史调查表等）；
2．幼儿生活写真：主要反映幼儿在日常生活中趣事的材料；
3．幼儿活动纪实：主要是幼儿在各种节日、大型活动中形成的照片、作品等。
4．幼儿发展水平测评：主要是记录和反映幼儿语言发展方面、参加实践与体验活动方面、对自然常识认知与发展方面、参加艺术活动的材料、记录和反映获奖（表扬）荣誉方面的材料等。
三、幼儿档案管理工作的相关要求
1．幼儿园要建立健全关于幼儿档案材料形成、积累、整理、归档等的制度，并指定一名园级领导分管幼儿档案管理工作，定期对幼儿档案进行检查和监督。幼儿本班教师是幼儿档案管理的直接责任者，负责幼儿档案的形成、收集、整理、保管等工作，幼儿档案的管理应列入幼儿教师的岗位责任制。
2．幼儿园要在每学期初对本园幼儿进行园籍档案的录入、汇总工作，并于每学期开学后的第二个月的第二周按规定格式将园籍档案信息（电子稿）上报区教局基础教育科。
3．幼儿成长档案应及时反馈、评价，促进幼儿全面发展。评价幼儿成长档案应遵循以下三个原则：
赏识性原则——孩子的每一份作品都是他努力的成果，多给孩子鼓励和肯定，让他们在赏识中获得自信；
尊重性原则——尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功；
关键词：档案袋评价；电子档案袋；幼儿园
一、档案袋评价与电子档案袋评价
幼儿园档案袋评价就是通过照片、教师描述、幼儿作品等形式，记录幼儿
在幼儿园各方面的表现，其不仅反映了幼儿在一定时期内取得的进步和存在的不足，真实地展现了幼儿的成长历程，而且是教师反思教学行为、调整教育策略的重要参考资料。
档案袋评价法是一种发展性评价方法。但在实际应用中，档案袋往往成了幼儿的作业袋，教师把幼儿的作业、作品放入档案袋，随意性较强，并且缺少必要的说明。档案袋评价中的评价主体通常是教师，幼儿的参与程度不够。教师将活动总结或期末总结放入档案袋，缺少对幼儿成长过程中的观察记录。
而电子档案袋是将纸质档案袋转化成电子的形式，利用计算机或网络保存下来。电子档案袋可以让家长随时随地了解幼儿的动态，还可以对幼儿的表现进行评价。家长可以看到其他幼儿的表现，发现幼儿的不足之处，并督促其进行改正。普通的档案袋评价大多是教师记录，家长参与较少。但是电子档案袋评价可以做到教师与家长共同记录。教师与家长的记录是互通的，家长可以记录、上传幼儿在家中的表现，教师通过家长的记录了解幼儿在家的情况。
二、电子档案袋的形式
班级博客是电子档案袋的一种形式。有些教师在教学中建立班级博客、幼儿博客，通过博客上传幼儿的作品或一些活动照片，制作幼儿成长档案。但是很多家长没有博客，也没有阅读博客的习惯，这样家长可能会忽略幼儿在园中的一些表现。
另外，QQ空间是一种很直观、方便的记录方式。大多数家长都开通了QQ空间，也有看QQ空间的习惯。QQ空间可以记录文字，上传照片，分享生活瞬间；还可以发表观点，留言，写说说。QQ空间可以实现教师和家长的在线互动。有声有色是QQ空间的最大特色，教师和家长可以上传一些视频，直观地看到幼儿的表现。很多教师与家长是QQ好友，他们也会在空间上传一些照片或作品，但是并没有形成系统的电子档案。教师应在QQ空间中系统制作每一个幼儿的电子档案，并对家长进行培训，比如怎样写成长日志，怎样制作成长相册，真正做到教师和家长的良好互动。
三、电子档案袋的内容
电子档案袋内容包括每个幼儿的基础数据资料，教师对每个幼儿在校生活与学习的文字记录，捕捉幼儿的精彩瞬间，以及幼儿学习、参与活动的视频等。这些信息不仅可以记录幼儿成长的点点滴滴，还可以为教师分析、评价幼儿的发展提供依据，有助于家长了解幼儿的情况，还可以为学校改进教育方式提供参考。家长可以参与制作幼儿的电子相册，通过说说或日志等形式记录文字内容，上传幼儿的视频资料，参与评价教师的动态。在QQ空间里，教师通过各种形式及时向家长反馈每周的教学活动情况、开展教学的情况，通报幼儿的在园表现。家长通过评论等方式参与其中，给教师提供一些可行性建议。这样的展示不但增强了家长的参与意识，还在一定程度上保证了幼儿成长档案的全面性与真实性。
四、总结
由于我国传统的评价方式根深蒂固，电子档案袋评价还有很长的发展道路。电子档案袋评价最大的优势就是利用网络的合作分享，形成教育合力，为学校教育教学提供可靠的研究数据。笔者希望幼儿园教师能为每一名幼儿建立专属的电子档案袋，在幼儿的成长道路上留下一份珍贵、可视的资料。
参考文献：
[1]刘洋，兰聪花，马炅.电子档案袋评价与传统教学评价的比较研究[J].电化教育研究，2012（2）：75-77.
[2]唐慧，曾彬.浅析档案袋评价法在幼儿园教育中存在的问题及对策[J].成都师范学院学报，2014（8）：8-11.
[3]姚伟，崔迪.当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2007（2）：31-33.
[4]柏灵.学生档案袋评价方法在我国中小学的应用――山|省A市新星中学的个案研究[D].南京：南京师范大学，2003.
[5]吴洁.档案袋在幼儿发展性评价中的运用与思考[J].江苏教育研究，2015（Z2）：94-96.
【关键词】：幼儿成长手册；家长；幼儿教育
《幼儿成长手册》是幼儿从事各种活动的成果记录，它是家长、教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据。其内容包括教师及家长对幼儿的观察记录、幼儿的作品、照片、日记，以及家长和教师及幼儿自我评价等各种反馈信息。
一、建立《幼儿成长手册》目标：
制定符合幼儿年龄特点的成长手册。用多元的理论去发现幼儿、看待幼儿的发展与长处。通过档案资料，分析幼儿的优势、弱势智能，尽可能帮助幼儿适度的发展或弥补。
二、《幼儿成长手册》的内容：
1、建立《幼儿成长手册》，为幼儿的因材施教提供依据，教师通过为幼儿收集档案，包括幼儿具体生长发育的材料、幼儿智力发展的材料、幼儿操作能力的材料、幼儿语言发展的材料、幼儿认知发展的材料、幼儿艺术活动的材料等，了解评估幼儿的生活习惯，思维特点，特长爱好，性格，能力以及弱点等等。
2、《幼儿成长手册》为幼儿提供自我展示的舞台。
3、《幼儿成长手册》为家长更加全面的了解孩子提供了素材。
4、《幼儿成长手册》根据幼儿年龄特点提出科学的教育方法，指导家长更好的对幼儿实施家庭教育。
5、《幼儿成长手册》对幼儿发展的影响，成长手册对教师、家长教学观念、教学行为的影响。
三、创建《幼儿成长手册》方法：
（1 ）观察记录法：
记录人：家长、幼儿及学校老师
记录内容：幼儿日常生活中的典型事例，或表现出的异常行为。
记录方法：文字记录、照片、幼儿绘画、自制小书
（2）作品收集：将幼儿作品归类，装入档案。
（3）问卷调查：以收集幼儿个人档案的目的出发，向家长进行有关幼儿生活、学习情况的调查和测试，从而了解幼儿的发展状况。
（4）评定法：定期对幼儿进行评估。
四、建立成长手册意义：
1、幼儿成长手册，为教师的因材施教提供了依据。
教师通过为幼儿收集档案，可以了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的变化信息。这样有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法。
2、通过幼儿成长手册，使幼儿的自信心、主体性得到了充分体现。
幼儿的档案主要是幼儿家长帮助幼儿参与提供的，其中有幼儿基本信息，照片，作点滴进步记录、奖状以及老师的话等。为了建立丰富档案内容，我们会适时展了各种活动，在教师的帮助下幼儿可将自己收集的各种资料呈现在成长手册之中，让孩子在自由、宽松的环境中游戏学习。 3、幼儿参与成长手册的记载，提高幼儿自我评价与自我认识的能力。
孩子们用照片、绘画详细的介绍自己的能干之处，使幼儿进一步明确意识到自己的长处，并在大家相互交流、肯定与鼓励中认识自我，不断改进，适应集体。幼儿在《幼儿成长手册》中能够对他们过去的作品和现在的作品进行比较，从而感受到自己的成长。
4、《幼儿成长手册》的建立为做好家园工作提供了一个重要且有效的途径。
《幼儿成长手册》既有幼儿之间、幼儿与教师之间的共同活动，也包括幼儿与家长之间的共同活动，是多种教育资源综合利用的过程，活动过程是一种交往方式。在这种对《幼儿成长手册》中的材料连续不断的制作、添加的过程中，促进了教师与幼儿之间的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。《幼儿成长手册》使家长及时了解幼儿的近期发展状况，是帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性的家园联系的有效活动。
5、《幼儿成长手册》为教师的专业成长提供良好的刺激环境。
可以提供帮助教师设计对幼儿进行指导的依据。教师制定活动计划以及使计划得以实施的重要依据之一，就是幼儿各方面的发展状况和水平。《幼儿成长手册》可以为教师描绘出每个幼儿的发展状况，利用《幼儿成长手册》来促进幼儿发展、改进教育、教学水平，促进教师专业化成长，同时促进了教育质教育的提高。
五、如何有效开展幼儿个人成长手册的建立和组织工作，主要包括以下几个方面：
1、教师——慧眼捕捉全面记录。
教师是幼儿成长手册最直接的操作者，承担着记录与评估、交流与沟通等重要的责任，同时扮演着“引导者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。在准备工作中，教师首先会根据本班实际情况和幼儿的个人意愿来帮助他们设计自己的成长手册。教师互相交流幼儿“幼儿成长手册”试行过程中遇到的问题，并对内容的设计或操作行为进行分析与反思，共同寻求解决问题的办法；择优后再次整合，创建出相对可行的、适合本班幼儿特点的个人成长手册。
2、幼儿——积极参与当家作主。
为幼儿建立《幼儿成长手册》的工作当然少不了“小主人”——幼儿的积极参与。孩子的不是成长手册的背景，不仅仅是教师的观察记录，要让孩子参与进来，“让幼儿成为学习和发展的主人”。
3、家长——激发兴趣关注收集。
(一)幼儿人数
本班幼儿现有11人，其中男生4人，女生7人。
(二)存在的情况
1、幼儿存在分离焦虑。
2、幼儿各项生活自理能力差，没有集体生活经验，依耐性强，饮食习惯不好，并存在着胆小、怕生、娇气、任性，不懂礼貌等现象。
3、幼儿生活规律、方式的变化。在家里幼儿生活缺乏一定的规律，随意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼儿园有规律的生活使幼儿感到很不习惯
4、家长焦虑情绪对幼儿的影响。幼儿刚入托时情绪压抑紧张，哭闹、念叨回家等表现，常常会牵动家长恻隐之心。有的家长难以控制情绪，会和幼儿一起流泪，不忍离去。有的家长在门口，或在窗外窥看。家长自身情绪对幼儿有很大影响。
（三）优势
我们教师在带好年龄较小的幼儿都有着丰富的经验，每个教师合作意识强，沟通、协调好。
二、主要措施。
幼儿园小小班是幼儿离开家庭走向幼儿集体生活的关键阶段，也是幼儿适应集体生活的重要时期，该时期的因此“以养为主，教养融合”是我们开展小小班教养活动必须要遵循的一条重要准则，注重“保中有教，教中有保，自然渗透，教养合一”的观点。结合规程与实践工作中发现的具体问题，以培养幼儿喜欢幼儿园的集体生活，激发幼儿高高兴兴地上幼儿园，愉快地参加各项活动，让他们在快乐的游戏和生活中健康成长。
（一）保教工作
1、创设良好的生活环境，如：通过创设我在幼儿园生活“愉快的一天”的照片、家长与幼儿在家里的生活照等消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪，使幼儿喜欢幼儿园的集体生活；布置适合小小班幼儿活动的各个区角，增设多种的玩具，引导幼儿适应幼儿园环境，同伴为主，让幼儿愉快地参加各项活动。
2、注重幼儿保育工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯。本班教师与保育员要注意教育一致，互相配合对幼儿进行各个环节的培养教育，注意引导幼儿的正确盥洗、进餐、入厕的习惯培养。如在固定点穿脱鞋袜，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，让后在那个位置进行餐后活动。
3、建立良好的班级一日常规。教师要根据本班幼儿的实际情况，制定托班幼儿一日生活常规，重点教育幼儿初步懂得遵守集体生活中的各种行为规则，在老师的共同配合教育下，懂得轻拿轻放玩具，不争抢玩具，玩具玩后能在老师的带领下收拾放好。引导幼儿积极参与游戏活动，懂得用简短的语言表达自己的意愿，并与同伴一起玩的习惯，注意幼儿的礼貌习惯的培养，班上老师应引导幼儿自觉地向老师问好，离园向同伴、老师再见。
（二）安全工作
小小班幼儿年龄，安全工作体现的更为的重要，我们教师重点从以下几个方面进行
1、教师学习安全知识手册，知道紧急情况的紧急措施。
2、每周检查班内有无安全隐患，如有及时采取措施。
3、严格执行一日生活卫生消毒制度。
4、各个教师提高幼儿在活动过程中的观察力度，严防幼儿走丢等现象的发生。
（三）家长工作
1、新生入园做好入园前的家访工作，熟悉班级教师，了解幼儿的性格、生活习惯、饮食情况等。并在《育儿沙龙》、《亲子屋》栏中做好家长工作——专题《新生入园专栏》，让孩子尽快地适应幼儿园集体生活。
2、召开家长会，向家长介绍一学年班级工作计划及需要家长配合的内容。
3、建立幼儿个人成长档案，根据档案建立的需要希望家长及时给予配合。如：做一些家庭记录，收集相应的资料（照片）等，进一步丰富、完善孩子的成长档案。
4、向家长宣传，引导家长积极参加家长学校的讲座，鼓励家长积极参加园务活动如：亲子活动、征文、开放日等活动。
（四）月份安排
九月份：
1、创设良好的班级环境，进行家访，接待新生入园，稳定幼儿情绪。
2、根据本班幼儿情况制定班级计划，建立幼儿个人成长档案。
3、家长工作：（1）召开家长会（2）家长学校讲座（3）选家委会会员2名。
4、进一步完善班级周工作表内容，使之更加规范。
十月份：
1、引导幼儿积极参与游戏活动。
2、开展各种活动培养幼儿懂礼貌，会说简单的礼貌用语。
3、对幼儿进行正确盥洗、进餐、入厕的习惯培养。
4、家长工作：配合班级活动，引导孩子认识家中各种玩具的名称、用途。
十一月份：
1、参加全园性秋游活动。
2、培养幼儿懂得用简短的语言表达自己的意愿，并与同伴一起玩的习惯。
3、家长工作。
（1）家长学校讲座
（2）配合班级活动。让孩子知道家里的玩具怎么玩。
（3）配合园部开展“我和孩子共成长”家教征文活动。
十二月份：
1、与家长合作创设环境，开展“迎新”活动。
2、教育幼儿在活动中爱护玩具。
3、家长工作
（1）家长开放日活动。
（2）新年亲子登山活动。
（3）进行家园协调对孩子进行爱护玩具的教育（配合幼儿成长档案进行）
一月份：
1、配合园部开展“亲子乐园”新年游园活动。
2、攥写班级总结。
一、男教师从事幼儿园教育实践的原则
1.充分发挥男教师职业特长。
幼儿园男教师一般源于与教育相关的专业领域，如体育教学、美术教学、音乐教学等领域。因此，不同的男教师有其职业特长，因此，在男教师入职后，幼儿园应当以充分发挥男教师职业特长为切入点，充分发挥男教师的专业特长。
2.制定符合男教师个人特点的职业发展规划。
在男教师的职业发展规划中，应当以男教师的个人特点为主，制定适宜男教师长久发展的具有一定前瞻性的职业发展规划，为男教师的专业能力发展及专业化发展提供依据，同时也为男教师创造一个良好的发展氛围。
3.制定系统的男教师管理机制。
男教师作为幼儿园中的新鲜血液，给幼儿教育带来新气象、新局面的同时，也为幼儿园管理带来的新的挑战和难度，为此，在教育管理实践中，应当将男教师的管理有机纳入到幼儿园管理中，形成生活上专人负责、专人管理，工作上融入常态、发挥特点的形式。
二、男教师从事幼儿园教育实践的基本形式
在教育实践中，男教师从事教育工作有两种形式，一是与女教师相同的统一负责幼儿一日生活常规教育的形式。另一种是根据自身特长进行全体幼儿分组的特色化教育活动的形式。之所以采用这两种教育参与形式，一是充分发挥男教师在幼儿园教育中的作用，如，具有体育特长的男教师可以负责幼儿园体育健康教育活动的组织与实施，这样就给教师极大的时间和空间探索与研究幼儿园健康教育领域的教育活动。二是针对部分具有一定学前教育专业知识，但不具备特长的男教师而言，从事幼儿一日生活常规教育更有利于其将学前教育专业理论知识与幼儿教育实践相结合，促进其在专业领域方面的常态化发展。
三、建立男教师成长档案促进专业能力的提升
有很多男教师进入幼儿园前并不是学前教育专业，在学前教育专业理论及理念方面还有很大的欠缺，因此，进入幼儿园时，就要对他们进行有针对性的专业理论及教育实践的培训，而专业成长档案的建立正是解决这一难题的有效工具。专业成长档案的制定主要有以下几方面：
1.制定职业发展规划。
以男教师受教育程度及教育专业为依据，结合幼儿园教育实践及男教师参与教育实践的形式，制定符合男教师个人专业发函特点的职业发展规划，此规划应当同时具备园方宏观发展规划及男教师个人具体发展规划另方面。从而全面具体的对男教师在业务能力及水平方面的发展，形成具有个人特点及时效性的指导。
2.建立个人成长档案的主要内容：
个人成长档案的基本内容主要包括个人基本情况、职业发展规划、专业发展目标、阶段性发展目标、心得反思、发展评价、成长资料等。个人基本情况：个人受教育情况，特长爱好等。职业发展规划：其中包括园方对教师专业发展的规划及教师个人职业发展规划。此规划一般以三年规划为宜。教师专业发展目标：根据教师特点制定一定阶段内男教师在职业发展方面预期达到的目标及发展水平。分阶段发展目标：根据教师发展情况制定教师分阶段发展目标。在分阶段目标的制定中一定要具体而详实，即达到什么样的能力及水平要明确。心得反思：在个人专业发展的不同阶段，对相应的专业性发展问题进行的反思、总结。发展评价：指由院方针对教师培养目标，对教师进行的发展情况评价。由院方根据教师发展目标及教师自身情况制定具有一定实效性的评价方案，并根据方案对教师发展进行评价，了解教师发展基本情况。
3.成长档案的形式。
在成长档案的记录过程中，主要以文字、表格来体现教师的专业发展，此外，将教师在不同阶段的发展以图片、视频等方式记录下来。多层次多角度，立体的体现男教师的发展。档案记录是对教师专业发展的一个忠实的记录与再现，因此，在实际操作中，应由对男教师专业成长档案管理及培养管理的人员与男教师个体共同进行记录，而不应是单一主体的流水式记录。
四、结语
“文乐（yue）相融”的艺术特色教育
艺术滋养气质，艺术提升品位，我园以艺术教育特色为基础，以艺健体、以艺厚德、以艺启智、以艺明理、以艺养性、以艺怡情，促进幼儿全面发展，建设德艺双馨的教师队伍。
我们践行“每个孩子都是天生的艺术家”的教育信念，以培养幼儿的创造力为核心目标，用美术、音乐、文学等艺术活动让幼儿感受美、表现美、创造美，创设具有浓郁艺术感染力的学习、生活氛围，让幼儿释放天性，挥洒创意，开阔视野，打开思路，增长见识，在孩子们幼小的心灵里播下美的种子，激发创造的潜力，成就美好的未来。
团结奋进的教职工队伍
罗塘幼儿园有一支“敬业、精业、乐业”的教师队伍，秉承“因工作而活出生命的意义”的团队文化，崇尚“阳光心态、慈母情怀”的工作作风，以爱心孕育童心，以智趣滋养童趣，认真研读幼儿，捕捉教育契机，以艺术教育为特色，以培养幼儿的创造力为核心目标，积极开展教育科研，拓展教育形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地发展，给孩子创造了一个温馨、愉快、优美、洋溢着爱心的艺术乐园，为幼儿的终身可持续性发展奠定了良好素质基础。
近年来，罗塘幼儿园有20多名教师受到镇级以上表彰，在教育教学基本功竞赛、自制教玩具比赛、户外活动创编比赛各级各类比赛中成绩斐然，屡获嘉奖。
丰富多彩的家园共育活动
