发布时间：2022-10-05 06:00:02
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论文摘要：大学毕业生就业市场是适应我国市场经济体制的建立和不断完善而形成和发展起来的，是大学毕业生就业的主渠道。本文简要地论述了大学毕业生就业市场形成和发展的基本情况，介绍了毕业生就业市场的服务对象、类别及其特征，阐述了毕业生就业市场的基本职能和作用。对这些问题的分析和阐述是进一步促进大学毕业生就业市场发展的关键所在。
就业市场是由人力资源供给、人力资源需求和供需双方的交换等三个方面构成。大学毕业生就业市场是随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善。生产力各要素相继进入市场。促进了劳动就业制度、人事制度和毕业生就业制度的不断改革而逐步建立和发展起来的．并发挥着独特的职能作用。
一、大学毕业生就业市场的形成及其管理体制
(一)就业市场的形成
就业市场是市场经济条件下的人力资源配置市场，是按市场运行规律对人力资源(包括劳动力资源、毕业生人才资源)进行配置调节的一种机制。我国的就业市场是在国家宏观调控指导下．有计划、有组织、有目的地培育和建立起来，并随着我国劳动人事制度和毕业生就业制度的改革深化不断完善。
我国真正意义上的就业市场形成于20世纪80年代中期。当时。随着整个经济体制改革的深入。生产力各要素相继进入市场。促进了劳动就业制度的进一步改革。1986年国务院出台了有关改革企业招工、用工、辞退和待业保险的规定．推动企业招工面向社会、公开招收、全面考核、择优录用；确定企业招用新工人要签订劳动合同。用法律形式明确双方的劳动关系；允许企业辞退违纪职工；建立养老保险金社会统筹和失业保险等新项目。这些措施在用工方面开始把企业推向市场；在就业方面。自然也开始把劳动力推向市场。同时，地方劳动部门都成立了融行政与就业服务于一体的就业服务机构。1992年，国务院颁布了《全民所有制工业企业转换经营机制条例》，赋予企业用人自。国家不再下达用人计划．企业用人的数量、条件、方式、招用时问完全由企业自主决定。随后几年。随着人事制度的改革。一些具有高学历、高层次的技术人才进入市场。客观上提升了就业市场的层次．各地开始出现专门为高层次人才提供就业服务的人才市场。到了20世纪90年代中后期．随着高等教育事业的发展．毕业生人数逐年激增，特别是随着高校毕业生就业制度改革的不断深入。专门的大学毕业生市场开始出现并且日益发展壮大。发挥其独特的市场功能。至此，我国的就业市场形成了由劳动力市场、人才市场、高校毕业生市场三大市场并存的格局。具有一定的中国特色。
(二)大学毕业生就业市场体系
大学毕业生就业市场是在国家政策宏观调控下。以为学校、毕业生和用人单位服务为宗旨，以建设公益性、示范性、专业性、常设市场为目标，以高校校园市场为基础的、完善的毕业生就业市场体系。毕业生市场是运用市场运行机制。配置高校毕业生资源。为毕业生和用人单位提供政策咨询、就业指导、供需见面、创业培训等就业综合服务的专业化市场，是高校毕业生求职择业和用人单位招聘、选录人才的主要场所。是毕业生求职择业中所涉及的各种社会关系的总和。目前．国家、各地方和高等学校都在积极培育和发展与市场经济体制相适应的毕业生就业市场体系，并逐步完善服务功能．促进大学毕业生就业市场的日趋成熟与规范。毕业生就业工作的实践证明。高校毕业生就业市场在高校毕业生就业中发挥了不可替代的主渠道作用。
(三)大学毕业生就业市场的服务对象和管理体制
高校毕业生就业市场的服务对象主要是：各普通高等学校、民办高等学校、中等专业学校以及成人高校及其毕业生，各级各类用人单位。
省、市、县(市、区)及学校毕业生就业领导小组办公室(或协调机构)是本级毕业生就业市场的主管部门，负责本级毕业生就业市场的规划、管理、组织、协调、服务和监督。各级毕业生就业主管部门(或职能部门，下同)受同级毕业生领导小组办公室委托，具体负责本级毕业生市场的日常工作。辽宁省高校毕业生市场是经教育部批准的全国高校毕业生市场分市场，各高等学校毕业生就业校园市场是省高校毕业生就业市场的分市场。毕业生就业市场遵循市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制，毕业生就业市场活动遵守国家的法律、法规以及政策规定，坚持诚实守信和“公开、平等、竞争、择优”的原则，为大学生和用人单位提供就业、招聘服务。
二、大学毕业生就业市场的特征
(一)大学毕业生就业市场的分类
大学毕业生就业市场按其外在表现形式可分为有形市场和无形市场。
1．有形市场
有形市场是指有明确固定的场所、具体的时问和地点、特定的参加对象的开放性市场。目前。有形市场按照不同的分类标准主要有以下几种形式：
(1)从举办的单位来分
一是高等学校举办的为毕业生服务的就业市场(一般又称“供需见面会”、“招聘会”、“洽谈会”)。可以分为学校自己单独举办和两所或两所以上学校联合举办两种类型。单独举办往往是针对本校毕业生的专业特点和服务行业来邀请与其密切相关的用人单位参加，是主要为本校毕业生服务的市场。学生与用人单位可以通过直接的供需见面，双向选择，落实就业单位。其优点是针对性强、需求信息可靠、服务到位、方便毕业生。高校联办的毕业生就业市场一般是由学科、专业相近的若干所高校举办，如东北地区高师毕业生就业市场、东北地区部分工科高校毕业生就业市场等。联合举办的市场除了具有单独举办市场的优势外，还可以克服就业市场规模小、市场效能差的弊端，增强市场对单位的吸引力。
二是政府毕业生主管部门或人才中介机构主办的毕业生就业市场。其一是省(市、自治区)毕业生就业主管部门组织各高校所设立的毕业生就业市场；其二是地方人事主管部门或人才中介机构设立的针对大学毕业生的人才市场。
三是企业举办的毕业生就业市场。它是由大型企业或企业集团举办的以招聘到本企业就业的毕业生为主的就业市场。其优点是信息来源可靠、针对性强，毕业生可以充分了解招聘单位的背景材料，减少自荐的盲目性。
(2)从举办的区域来分
一是区域性毕业生就业市场。它是由地方毕业生就业主管部门举办的毕业生就业市场。它是由地方(省、市)主管毕业生就业的政府职能部门组织，主要是为用人单位和当地高校毕业生服务的毕业生就业市场。其优点是需求信息量大，毕业生能有较多的选择机会；方便用人单位和毕业生，节约经费：现场即可签定就业协议并履行鉴证手续。
二是国际性毕业生就业市场。目前，毕业生就业的国际化趋势已现端倪，国外企业在中国招聘毕业生、中国企业招聘外国留学生或直接在国外招聘就职于国外分公司的毕业生的情况已有新发展。我国加入WTO后，这种情况更加明显。
(3)从举办的类别来分
一是行业性毕业生就业市场。主要是由中央部委主管毕业生就业部门办的主要为本系统、本行业毕业生和用人单位服务的就业市场。
二是分科类毕业生就业市场。主要是各省、市毕业生就业主管部门从用人单位和学校两方面考虑，从市场细化的角度出发．把理、工、农、医、师范、财经、政法等科类的毕业生分别集中起来，与相应的用人单位供需见面，双向选择。
三是分层次毕业生就业市场。主要指招聘单位针对不同学历层次的毕业生举办的就业市场，包括研究生就业市场、本专科生就业市场。
此外，还有一些特殊的就业市场。它们是特殊行业举办的以招聘应届毕业生为目的的就业市场。如从毕业生中选拔公安干警、政府公务员、飞行学员、高校教师、外交人员等。
2．无形市场
毕业生就业无形市场主要指毕业生与用人单位双方的信息交流不受特定的时问、空问限制，而由毕业生和用人单位自行选择的就业市场。其外在表现是没有具体的时间、地点，没有固定的场所。目前，无形市场的主要载体是以计算机网络平台为依托的各种毕业生就业信息网络系统，如中国高校毕业生就业服务信息网、辽宁省高校毕业生就业信息网和东北大学就业信息网等。许多地方、高校和用人单位已经建立自己的网站，提供了丰富的供需信息资源。
毕业生就业的无形市场是伴随着计算机网络与通信技术飞速发展而产生的。同有形市场相比。计算机网络信息量大，资源可以充分共享，进行信息交流不受时空的制约，因而更加方便、快捷。同时依托网络平台，还可以开展内容丰富的就业指导服务。目前，网上求职与招聘已经为越来越多的毕业生和用人单位所认同并实践着，而且随着网络技术的进一步发展，正从一般意义上的信息交流向网上而试、考核等更深入的应用层面发展，逐步成为高校毕业生求职择业的主要方式和手段。无形就业市场已经成为就业市场发展的必然趋势。
(二)大学毕业生就业市场的特征
1．公益性
毕业生就业市场以促进毕业生就业创业为宗旨，构建毕业生、用人单位之间安全、可靠的平台，为高校毕业生就业创业提供快捷、有效、全面、高质量的服务。
2．市场主体的特殊性
在毕业生就业市场的举办过程中，学校是基础，政府为主导，市场起调节作用。因此，毕业生就业市场的组织主体可以是政府教育部门，也可以是高校。市场的就业主体是高等院校毕业生，这是一个高附加值的特殊群体，具有良好的可塑性。但是，正是由于这个主体都是大学毕业生或研究生，学历层次差别不大，年龄也较集中，因此在就业的过程中竞争会更加激烈。3．时效性
我国现行的大学生就业政策规定，毕业生就业必须在有限的时间内完成。每年寒假或暑假．全国有上百万应届高校毕业生，一般要求他们在半年内落实工作单位，现在择业期延长为两年。各级主管就业部门对每年的毕业生就业市场的运行日程都有一个大致的安排，从用人单位到高校招聘、到毕业生落实就业单位、签约，以及未能落实或重新落实单位等都有具体的时间规定。如果毕业生在两年内不能落实就业单位，就要离开这一市场而转到其他就业市场择业或待业。
4．区域性
毕业生就业市场的主办者多以各省市教育部门、高校或行业主管部门为主体，不论谁举办，这些就业市场的用人主体一般都是本地区的，同时也是针对本地区的高校毕业生服务的，表现出较强的区域性。
5．集中性
我国每年都有近几百万名大学生集中进入社会就业．从人数到时间，都有集中性的特点。用人单位和毕业生在一个相对固定的时间和场所集中招聘或应聘．特别是校际间或院校内举力、的人才交流会，表现在专业方向上，更具有集中性的特征。供需双方直接签约。减少中间环节。提高供需双方的效率和效益。
6．影响性
高校毕业生就业市场涉及面广，任何一个毕业生就业都牵动着毕业生本人、家长、亲朋好友等的关心，为社会所关注。影响极大。
三、毕业生就业市场的职能和作用
(一)高校毕业生就业市场的基本职能
1信息交流
毕业生就业市场是毕业生与用人单位供需双方进行双向选择，实现求职和招聘的必要场所，而充分交流就业信息与求职信息又是供需双方进行双向选择的基础和前提，因而，促进信息交流是毕业生就业市场的首要职能。毕业生就业市场需要通过收集和整理各种就业信息，并通过适当的方式对所有毕业生公开，供毕业生了解和进行选择。这些就业信息既包括国家宏观的政治、经济形势，也包括有关的就业政策、规定。还包括各用人单位的基本情况和具体的用人需求，是各种与毕业生就业有关信息的集合。同时．市场也要向用人单位提供各个高校的专业介绍和生源情况，提供具体的求职者的应聘信息，方便用人单位进行招聘。市场信息能否实现共享，交流是否充分，直接决定了市场作用能否有效发挥，人才配置是否合理。
2．就业服务与管理监督
省高校毕业生就业市场是履行省政府公共职能的公益市场。其宗旨就是为毕业生和用人单位提供政策咨询、就业指导、供需见面、创业培训等就业创业综合服务。目前，毕业生就业市场应当提供以下就业服务：向毕业生和用人单位提供就业政策和规章咨询；办理毕业生就业调整改派、就业等一系列手续。实行一站式服务；为求职毕业生提供就业指导和职业介绍；为需要培训的求职毕业生推荐培训单位；公开需求信息、供求分析信息和职业培训信息；办理求职登记；对就业困难毕业生进行就业援助；举办毕业生求职和用人单位招聘双选活动；完成国家和省规定的其他有关服务。
辽宁省高校毕业生就业市场通过建立用人单位准人制度、用人单位招聘毕业生和毕业生应聘信用制度及信息公开制度等完善的制度，加强市场管理与监督，切实维护进人市场的毕业生和用人单位权益，维护毕业生市场正常秩序，促进市场健康发展。
(二)毕业生就业市场的作用
1．市场配置作用
毕业生就业市场是通过市场的调节作用．实现对毕业生这一宝贵人才资源的合理配置，促进人才的合理流动，达到人尽其才、才尽其用的根本目的。大学生要依据人才价格信息、个人与职业匹配情况和人才竞争的激烈程度等因素来决定是否就业。用人单位则是根据工作要求、经营状况和社会平均人才价格等信息决定对毕业生的录用。毕业生就业市场就是依靠市场竞争机制。通过这些供求规律、价值规律等基本规律最终决定人才的组合与配置。多年就业实践的经验表明，高校毕业生就业市场在毕业生就业中发挥了不可替代的基础性作用，8O％以上的毕业生是通过这一市场实现就业的。因此。高校毕业生就业市场已经成为毕业生求职、就业的主渠道。
2．市场导向作用
毕业生就业市场当中毕业生的就业状况，从根本上讲，反映的是高等学校人才培养与市场需求之间的适应程度。认真分析用人需求与毕业生就业的状况和存在的问题，有利于高等学校树立科学发展观，转变办学思路，加强学科建设。调整专业设置和教学计划。推动教育教学改革．提高学校人才培养的针对性和适用性。增强学校主动适应社会与经济发展需要的能力。毕业生就业市场建立就业预测制度(预测主要包括毕业生的生源状况、需求状况、就业状况及其他信息)，加强对就业形势的研究，定期公布就业预测情况，不但对高等教育的改革起到了导向作用，州时也为相关部门制订和调整有关毕业生就业政策提供了重要参考和依据，作用十分明显。
关键词：大学生；就业；实习；基地
0 引言
当前大学生就业难既有客观原因也有主观因素，如政治经济体制的变革和用人体制的改革，导致人才竞争的加剧；高校扩招，毕业生大幅增加，导致毕业生由卖方市场转向买方市场；高校专业设置与市场需求变化的错位带来了就业压力；经济增长中的结构不平衡和社会发展的区域不平衡，增加了大学生择业的难度；大学生就业观念的存在的问题也给就业带来了压力。因此，进一步拓宽大学生就业空间、稳定高校各专业领域的就业资源、推进产学研合作的教育模式，积极抢占大学生就业实习高地，提高学生就业竞争力，这无疑为大学生的就业工作开辟了新的道路，是十分必要的。
1 建设大学生实习就业基地的意义
1.1可以缓解毕业实践环节弱化的局面
培养高素质的人才就是要把大学生的实习和社会实践作为重要的教学内容来抓。这样既能促使大学生发挥探真求实的精神，又能强化社会意识。通过对科学研究的基本训练，提高了大学生的综合素质能力。而大学生的实习和社会实践能力在此方面有不可替代的作用。也是真理与实践相结合的产物，此内容也是大学生理论联系实际能力的提高，大学生创新能力的增强，大学生创业精神和实践能力的重要体现。同时，这也是衡量教学水平的重要方面，有利于提高大学生的就业率。然而近些年来，大学生的实习和社会实践情况不容乐观。正如原教育部副部长周远清强调指出的：“实践环节比理论教学更重要，而它目前确实是个薄弱环节”。大学生的实习经验已成为衡量教学质量的重要标尺。这也就要求高校建立大学生就业基地来改变此种情况，为大学生毕业后提高就业率打好基础。因此，建设一些高质量的实习基地，不仅是对教学质量的评估有巨大的推动力，也可以使大学生的创新能力得到提升，这将是所有高校所共同面临的有关高校发展的重要问题。
1.2有利于建设和谐稳定的校园
大学生就实习基地建立的目的是提高大学生就业率，增加就业机会，缓解了大学生因就业压力而背负的焦虑、急躁、恐惧、自卑等心理负担。有的大学生因为就业压力大而出现了严重的心理问题，大大影响了大学生对今后生活、学习和就业的积极性，严重影响了大学生的健康成长和发展，破坏了校园和谐和稳定。然而，建立大学生实习就业基地后，大学生可以通过就业基地的认真学习，大大增强自身的自信心，从而增加大学生参加就业的机会，也就提高了大学生的就业率，最重要的是增强了校园和和谐和社会的稳定。
1.3建立大学生就业基地，提高就业率，有利于高校实现科学发展
高考考生和家长选择和报考学校最先考虑的是自己孩子所选的专业毕业后的就业形势如何，就业率的高低直接影响高校的招生情况。增加考生及家长的选择权和知情权，引导考生和家长全面考虑报考学校，教育部和各省教育行政部门均在报纸和网络上公布了近几年各高校及其专业的就业率，以备考生和家长参考，好让考生及家长在报考学校方面做出正确的判断。从中我们可以看出就业率的高低对高校招生的压力之大。目前，就业已经成为判断高校工作如何开展的重要因素。然而高校建立大学生就业基地这一举措，促进了高校的教育改革和高校适应社会的应变能力。大学生可以通过就业实习基地充分发挥自己的潜能，提高大学生的综合素质，使高校就业率得到很大提升，最终促进了高校的健康发展。
2 大学生实习就业基地建设的思考
2.1改变观念，加强沟通，密切学校与用人单位的关系
一直以来，有些实习单位只提供短期的参观和培训，却不能完成毕业生实习所需要的完整过程。分析其原因主要有以下几点：一是没有提供器材和场地的条件，二是教学和实习所需要的电子设备跟不上社会和时代的发展，最重要的是电脑紧缺，供不上实习学生的使用，这就大大降低了大学生的实习效率。三是许多用人单位不愿意接受高校需要参加实习的毕业生，也不去引导高校毕业生去完成毕业论文，这些问题都是由于旧有的观念所致。作为承载大量毕业生的高校未主动去走访用人单位并未及时和用人单位进行深入的了解和沟通。因此，作为高校，首先要改变自身观念，不能坐等用人单位来校招收实习生，而是要自愿主动走访用人单位和实习单位，与相关单位进行深入的了解和沟通，这样也是对本高校毕业生负责的表现。这样做既可以通过自己的努力改变实习单位的旧观念，也为高校树立了一个好的形象，还能吸引更多的用人单位主动联系学校，实现了“三赢”。二作为用人单位，人才是他们所需要的重要资源，建立大学生实习基地，既方便了用人单位对毕业生的考核，也可以使用人单位挑选适合自己单位的人才，避免了去各地开招聘会的麻烦，这样方便省时地利用高效资源，达到了效益和经济的和谐发展。
2.2加强指导和管理，建立质量保障机制
由于某些毕业生的实习实践时间较长，本专业的指导教师因为在本校的教学任务，不可能总去实习单位对其进行指导，尤其是在外地的实习单位，教师更不可能到实习单位进行指导，所以一定要建立能保证毕业生实习效果的机制。在指导和管理上要制定相应的管理制度、措施和实习过程中所必须要完成的任务和环节，并指导学生正确填写实习报告 （包括学生要遵守的有关规定、考勤办法和相关的违规处理办法等〕和实习、设计 （论文） 手册 （包括进度、不同时期完成的报告；和相关设置填写的内容、单位指导人员的不同时段的鉴定和意见等）等，采用双方都能参与的教学方法，通过用人单位到现场进行亲自指导和管理，加上高校教师通过通信或网络等手段，指导并监督学生顺利完成实习过程。这种双方结合的模式，保证了毕业生的实习质量，也保证了实习生完整的实习过程，为今后的就业大好了基础。
2.3多渠道加强实习基地建设
始终坚持实事求是，效果至上，最大限度地调动用人单位和独立学院毕业生的积极性，使基地保持对毕业生的最大容量，从而使需要和满足的关系达到和谐的效果。同时，高校应与实习基地单位保持联系的常态化，共同就人才的适用性、质量提出培养方案、修正计划。这不仅是向实习基地单位推销毕业生，更为重要的是，高校通过紧密的联系，掌握企业、行业动态，技术设备发展趋势，从而改进教学，提高人才培养的针对性、实用性。
3 结束语
由于多种因素限制，大学生就业实习基地的实践没必要也很难做到一步到位，我们应当继往开来，在实践中不断完善，与时俱进地积极探索优秀人才的成长和培养规律，开辟出真正具有自身学科、专业特色的就业实习基地。
参考文献
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关键词：高校校外教育 毕业设计（论文） 实践教学
中图分类号：T P391.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（c）-0196-01
高校大学生毕业设计（论文）工作，是学生在完成全部专业课程学习之后，结合毕业实习，进行的最后一个综合性实践教学活动，是高校实现本科培养目标的重要教学环节，对提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力、科学研究能力、创新能力、动手能力以及专业技术素质与水平，具有重要的意义。高校扩招后，毕业学生数量剧增，高校专业教师指导大学生毕业设计（论文）工作压力增大，指导学生人数和工作量成倍增加，而高校自身教育教学资源的发展，远远满足不了扩招后对学生培养的需求，如专业教师数量与水平、教师科研项目数量与经费、科研仪器设备数量与质量、专业实验室数量与面积，等等，很难满足对学生培养的需求，导致高校毕业设计（论文）质量呈下降趋势。因此，高校充分利用校外教育教学资源，将部分学生送出校外，在校外企事业科研单位进行毕业设计（论文）工作，可以缓解高校教育资源的不足，大幅度提高大学生毕业设计（论文）质量。为此，武汉工程大学生物技术专业和生物工程专业，近10年来，进行了充分利用校外教育教学资源，提高生物大学生毕业设计（论文）质量的探索与实践，取得了较好的效果。有关工作，另文报道。为了充分利用校外资源为高校人才培养服务，提高本科毕业设计（论文）质量，充分认识大学生校外毕业设计（论文）工作的理论价值与实际意义，现将高校利用校外教育教学资源，开展校外毕业设计（论文）工作的价值与意义作如下探讨，以期为高校提高本科毕业设计（论文）质量提供参考。
1 利用校外教育资源，开展产学研合作教育，是高等教育发展的迫切需要和时代要求
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）指出：要充分调动全社会关心支持教育的积极性，共同担负起培养下一代的责任，为青少年健康成长创造良好环境；要创新高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的机制；要促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。因此，高等学校充分利用校外教育资源，开展产学研合作教育，是高等教育发展的迫切需要和时代的要求。高校毕业设计（论文）工作，是人才培养的一个重要环节，开展校外毕业设计（论文）工作，与校外科研院所、企事业单位联合指导大学生毕业设计（论文），是产学研合作教育的重要途径和方式之一，对高校人才培养质量提高教育重要的实践意义。
2 开展校外毕业设计（论文）工作，可以弥补校内教育资源的不足，提高毕业设计（论文）的质量
高校扩招后，由于高校在师资、场地、资金、固定资产、设备、图书等诸多方面的教育资源的限制，影响了人才培养质量，人才培养质量呈下降趋势是不争的事实。虽然我国高校之间教育资源存在一定的差异，甚至有较大的差异，但是，任何一所高校仅仅依靠自身校内教育资源，是不能培养出社会所需要的高质量合格人才的。高校校内教育资源是有限的，而校外的社会资源是无限的。因此，高校应该充分利用校内和校外两种教育资源为人才培养服务。充分利用校外教育资源，可以弥补校内教育资源的不足，提高人才培养质量。高校毕业设计（论文）工作，除了大部分学生在校内完成毕业设计（论文）工作外，将部分学生送出校外，在校外企事业科研单位，进行联合，培养完成毕业设计（论文）工作，一方面，可以减少校内专业教师指导学生毕业设计（论文）的人数，降低工作压力，提高校内毕业论文质量；另一方面，部分学生在校外进行毕业设计（论文），结合校外单位科研、生产和应用的实际选题，真题真做，研究工作条件、环境和经费有充分保障，研究结果对所在单位具有一定的科学价值和应用价值，校外单位满意，达到了互利双赢的效果，这样，可以显著提高校外大学生毕业论文质量。
3 开展校外毕业设计（论文）工作，可以大幅度提高大学生科研创新能力和综合素质
学生在校外进行毕业设计（论文）工作，论文选题和研究，要结合校外单位的科学研究实际、工程技术开发实际、产品研发与应用实际，研究目标是解决企事业科研单位的科研与生产实际问题，从研究选题、资料查阅、实验设计、科研实验、数据处理分析、论文写作等，学生都要在校外亲自体验科学研究的全过程，通过这种方式的锻炼，可以大幅度提高大学生的科研能力、创新能力和专业技术素质和水平。
项目管理是一门蕴含着可以提升人们创新能力的管理专业的学科。逐步完善的理论基础、不断优化的运行环境与日益丰富的可用资源证明把项目管理的方法运用到大学生就业指导工作中是完全可行的，在实施过程中，应努力达到“全程化、全员化、专业化、信息化”的要求。
关键词：
项目管理;就业指导
一、大学生就业指导工作项目化管理的可行性
1.大学生就业指导工作项目化管理的理论基础逐步完善。二战时期，项目管理理论开始得到运用，逐步发展到应用于军事、建筑等领域，再到如今在各行各业，大量的应用实践使得项目管理的理论成熟度不断加深加重。项目管理已为不同的领域解决了许多管理上的难题，同样可以促进大学生就业指导工作方式方法的改进与质量的提高。项目管理的应用发展经历了由传统的项目管理基本管理理念发展到“通过项目进行管理”再发展到“按照项目进行管理”这一从低级到高级不断发展和深化的过程。通过借鉴当前项目管理在各个领域的应用成果，吸取成功的经验，就可以为大学生就业指导工作项目化管理提供理论依据。2.大学生就业指导工作项目化管理的运行环境不断优化。改革开放以来，我国不断调整大学生就业政策和法规。在国务院2003年的《关于进一步强化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》中明确指出：我国大学生就业制度从“统一分配”转变为“政府调控、市场导向、学校推荐、用人单位与学生用人单位双向选择”的市场化模式。就高校而言，高校作为培养人才和输送人才的重要阵地，必须具有敏锐的洞察力，充分了解市场需求，及时捕捉就业信息，同时要制定合理有效的就业指导机制，帮助学生了解当前的就业形势，转变陈旧的就业观念，明确自己的职业发展方向，并健立和建全就业指导服务机构，把就业指导师资队伍建设放在整个高校师资队伍建设的重要位置，积极推动大学生就业。从就业市场方面来讲，新的时期就业市场对学生的专业技能和职业规划能力有了新的要求，不仅要求从业人员会做事，能做事，还进一步要求从业人员思考自己未来的发展方向并有合理的规划，是能够通过个体的努力带动集体发展的高素质人才。这就要求高校的人才培养必须与就业市场有效对接。在家庭教育方面，大部分家长的观念正在慢慢转变，为子女提供更大的发展空间，对子女的职业发展给予更多的关注和支持,这样的家庭教育环境让大学生可以将更多的时间和精力投入到自己的职业生涯发展规划上来，确立人生目标，专注职业发展。3.大学生就业指导工作项目化管理的可用资源日益丰富。充分利用一切可利用的资源，通过科学的组织与管理，让这些资源的效用得到最大的发挥，从而促进组织目标的实现是项目管理的一大特点。当前，大量的教育机构已经具备了足够的资质为高校的就业指导工作人员提供各种类型的就业指导和职业生涯规划的培训学习。除此之外，社会知名企业家、人才中心工作人员、企业人力部门主管、资深就业指导工作者及成功就业的优秀校友等校外专家大大充实了就业指导工作队伍，这些丰富的教学资源为大学生就业指导工作实施项目化管理提供了保障。
二、大学生就业指导工作项目化管理的实施
1.建立“全程化”的就业指导教育体系。国家的"全程化"要求就业指导要贯穿整个大学阶段。按照项目化就业指导的要求，我们可以根据不同年级大学生的身心特点和学习生活的实际情况，构建一套具有系统性、科学性和可操作性的大学生就业指导教育体系。大学一年级就业指导的目标主要是帮助学生树立职业理想，进行职业生涯发展规划。大二年级的学生大都已经适应了大学生活，具有一定的专业认知能力，主要是要帮助学生分专业、分方向进行职业性向测试与职业测评。大三年级的学生性格、习惯、专业技能都已经比较稳定，主要是对学生进行职业分析，让学生了解市场对人才的需求趋势及要求，并根据各专业的实际情况为大三学生提供专业对口的实习机会。大四年级的学生就业是最主要的任务，高校要多开展各种形式的就业指导，及时了解并向学生传达最新的就业形势和政策，积极与用人单位联系，组织专场招聘会，为大学生创造就业机会。2.创建“全员化”的就业指导保障体系。就业指导工作不仅只是就业指导部门的责任，高校的全体教职员工都有责任和义务参加到就业指导工作中来。当前高校必须调动一切可以调动的力量，要求全体教职工都参与到就业指导工作中来，明确任务，合理分工，形成就业指导服务统一战线，进而创建并不断强化以学院主要领导为首的“全员化”的就业指导保障体系，使大学生就业指导工作的质量得到进一步提高。另外，已毕业的校友是就业信息的重要渠道和来源，高校应加强与校友的沟通和往来，充分利用“校庆”、“校友联谊会”等机会，及时了解社会和用人单位对人才的需求变化，广泛收集人才需求信息，积极争取毕业生就业机会。不仅如此，高校还应该集思广益充分发动社会资源和力量，认真贯彻执行国家的方针政策，大胆探索“校企合作”项目、就业互动网络平台等与企业联合的双赢办学模式，实现校企一家，在企业中建立专业实习基地。3.打造“专业化”的就业指导服务队伍。目前我国高校的就业指导工作队伍普遍存人员数量不够、专业不对口、综合素质不高、学历层次较低等问题，影响大学生就业指导工作的有效开展。为了提高就业指导工作的质量，高校应该成立专门的就业指导工作领导小组，由党政部门的主要领导担任组长，各级职能部门负责人担任组员，辅导员、班主任、任课教师等协助开展工作，在党委和行政的直接领导下建设就业指导队伍，专职开展大学生就业指导工作，采取各种措施努力打造一支专业化的就业指导工作队伍。高校就业指导工作领导小组要为指导人员提供交流的平台，让大家坐到一起探讨工作中遇到的难题。还要加大人力物力财力投入到就业指导人员的培训和学习上来，特别是职业生涯指导和能力实训这两个专业性很强的环节，尽快提升就业指导人员的综合业务能力。4.建设“信息化”的就业管理信息系统。目前高校的就业指导工作普遍存在着信息不对称的突出问题。高校与用人单位间没有建立起长期而有效的沟通和交流机制，对就业指导工作不能做到动态的及时调控，建立全面有效的就业管理信息系统刻不容缓。高校应积极开辟各种渠道，比如网络、微信公众平台等，实现就业指导工作与数字化校园平台的无缝对接，及时收集和就业形势政策的变化、用人单位的人才需求信息等，并对学生的就业情况进行网上登记，畅通就业信息的渠道，方便大学生与用人单位之间进行信息互通与交流。就业管理信息系统的建立和应用可以为高校就业指导部门的工作人员提供有效的管理工具，为各级就业部门能够及时准确地共享数据提供便利，有效地改善大学生就业管理中存在的信息不对称、效率不高等问题。
参考文献：
[1]黄哲琼.大学生就业指导工作项目化管理可行性分析[J].今日中国论坛，P35．
[2]李强.普通高校师范类学生全程化就业指导模式研究.江西理工大学硕士论文，2013．
[3]黄哲琼.大学生就业指导工作项目化管理研究.南京理工大学硕士论文，2013．
关键词: 大学生就业实习基地 意义 存在问题
建设思路 做法
党的十七大报告指出:“就业是民生之本”,可见,党和国家将大学生的就业问题提到国计民生的重要高度。2009年高校毕业生的规模达630万,毕业生人数的不断增加,再加上金融危机的影响,用人单位的需求量不断减少,导致就业形势十分严峻。因此有必要开辟新的领地――大学生就业实习基地,为大学生提供职前培训、实习的场所,对毕业生进行科学的就业指导,这已逐渐成为大学生成功就业的新支撑点。
1.建立大学生就业实习基地的意义
当前很多用人单位都强调求职者具有一定的工作经验,这方面是高校应届毕业生的劣势,如何解决用人单位与大学生之间的“鸿沟”,很多高校都积极抢占大学生就业实习基地这一高地,这无疑能为大学生就业开辟新的道路。
1.1有利于提高学生就业竞争力。
首先,通过在实习基地的锻炼,大学生可以广泛地接触社会,形成更为理性的求职态度和职业规划,可以修正就业观念,避免盲目择业;其次,大学生可以在实习中及时调整学习重点和了解用人单位对人才素质的基本要求,积累工作经验,提高自己职场素质水准,为进入职场成功就业做好准备。
1.2有利于高校更合理地开展学科建设和专业设置,巩固专业领域的就业资源。
高校可以将实习作为与单位交流的信息平台,在安排学生在单位的实习过程中,及时地了解用人单位的实际需求,通过实习过程反馈的意见,有针对性地对学校的专业设置、教学计划、教育模式作出适当的调整,高校学科如果能结合社会的需要设置专业和培养人才,并建立良好的合作关系,将可以稳定本专业的就业资源,大大地拓宽就业的渠道。
1.3有利于企业寻找到合适的人才和提高用人单位的知名度。
对用人单位来说,大学生就业实习基地的建立有助于它们在实践中观察挑选和优先储备人才,这样既减少了它们在就业市场上选人、试用人才的经济成本,也缩短了学生到劳动者之间的适应期,为用人单位带来更好的效益;其次,扩大了用人单位的影响,提升其知名度。通过在各相关院校校内信誉和品牌的树立,可以吸引更多优秀的毕业生到单位建功立业,达到人才资源利用效率的最大化。
1.4有利于产学研合作教育模式的推进。
当今的社会已迈入知识经济时代,高校不仅是人才的宝库,更是知识创新的基地,理应成为技术创新和高新技术产业化的重要组成力量。加强产学研合作是深化科技、教育体制改革的重要途径,就业实习基地的建立无疑成为了一个非常有效的载体,这个基地建设好,产学研的教育模式也就有基础更进一步推进。
2.就业实习基地建设中存在的问题
大学生就业实习基地由于其独特的优势和特点,被赋予崭新的内涵,成为毕业生就业的一个重要渠道,然而它对毕业生成功就业等方面的作用还远远没有发挥出来,由于各方面的原因,在建设和运作过程中还存在一些问题。
2.1高校重视程度不够,没有把实习基地建设放在应有的位置上。
由于以前高校和用人单位只是将实习基地作为完成学习任务的载体,而把它作为毕业生就业渠道的全新载体、促进科研成果的转化、指导教学等方面的作用忽略了,观念还没有完全转变,因此,对实习基地投入的人力、物力、财力还不够。
2.2缺乏稳定的互利互惠机制,用人单位积极性不高。
用人单位由于除了要负责实习生的培训指导、自身的安全外,他们最主要的担心来自于对加大工作管理难度、泄露商业机密等方面,导致现行实习基地建设体制并没有使用人单位完全受益,它们没有完全享受到政府及学校的优惠政策,因此大多数用人单位对实习基地建设兴趣不高,学校往往处于被动状态,实习基地建设往往是靠学校领导、教师、校友的私人关系来进行的,日积月累逐渐变成双方的一种负担。
2.3高校发展实习基地的能力有限,对现有的实习基地的运作过程缺乏管理。
高校从自身的责任出发,大多以“互惠互利、优势互补”的原则按照校企双赢的理念多途径地开辟实习基地,但高校毕竟是教学、科研单位,自身所拥有的用人单位资源是有限的,导致实习基地成为稀缺资源。另外,有的已经建立的实习基地,但却流于形式,没有全面实施签订的实习协议,很多高校也没有建立完善的实习鉴定制度,对毕业生在实习基地的实习和学习状态缺乏管理。
2.4学生自身的原因
部分学生没有实习前对实习很期待,总觉得比在课堂上听枯燥的知识好,真正实习后体会到的却是行业的艰辛与不易,存在眼高手低、自身发展方向盲目、不能吃苦等问题,这一原因在一定程度上也导致学校开辟新的实习基地存在困难。
3.大学生实习基地的建设思路和做法
3.1政府应出台相应的政策,鼓励用人单位接纳大学生实习。
政府应出台相应的政策,明确大学生实习制度的必要性、可行性,通过资金支持、项目扶持、税费优惠等政策,使用人单位接纳大学生实习成为一种常规行为,同时还应强化知识产权的保护制度和建立泄密责任追查制度,避免大学生实习的短期行为给用人单位带来的风险。
3.2高校建立规范化的实习基地制度。
高校要与用人单位签订长期合作的实习合同并挂牌运行,合同应明确规定双方的责任、义务,双方都要树立责任意识。此外,高校还应制定相应的实习基地建设管理制度和实习评估体制,对可能涉及到的实习计划、实习教师的安排、学生的安全教育、实习档案的管理和实习考评等问题一一规范,做到有计划、有组织、有指导、有切实可行的考核手段。
3.3高校与用人单位之间建立互利互惠机制。
现代化社会中不同对象之间的合作只有达到“双赢”,才富有持久的生命力,才能获得良好的效益。高校应承担用人单位人员的继续教育、员工培训的任务,优先优惠转让技术成果,优先向实习基地所在单位推荐优秀毕业生;高校还可以考虑聘请实习基地企业家、高级技术人才为学校的兼职教授,为学生授课,指导学生毕业论文答辩,与实习基地所在单位共同参与课题研究,联合开发新产品,这样就将产学研的合作模式落到了实处,在提高高校的办学水平的同时也有利于用人单位的可持续发展。
3.4高校应加强大学生的就业指导工作。
针对部分大学生在实习时表现出的眼高手低、发展方向盲目等问题,高校应以学生为本,把就业指导贯穿于大学教育的全过程,开设大学生职业生涯规划课程,针对不同阶段,规划不同的内容,引导学生认清形势,转变观念,提高学生素质,使学生在实习基地的表现能受到单位的好评,这样也有利于实习基地的良性发展。
3.5用人单位需用心搭建用人平台。
目前还有部分用人单位将接纳实习生视为负担,诚然,接纳实习生在一定程度上给单位带来“麻烦”,从这方面来看,用人单位从事的是公益性的活动,但从长远来看,只要用人单位用心搭建用人的平台,培养学生对单位的感情,就可以缩短人才供需的信息链,搭建单位选取人才的广阔平台。
4.我校土木工程与力学学院就业实习基地建设
中南林业科技大学土木工程与力学学院的教学一直非常重视理论与实践的结合,目前学院共建立实习基地10余个,其中包括湖南省建筑工程集团、湖南路桥建设集团等知名企业,双方本着互利互惠的原则,签署产学研合作协议,在人才培养、项目开发等方面进行全面合作,目前我院共聘请实习基地的企业家、高级技术人才10多人为我院兼职教授,他们不仅仅为我院学生带来20多场学术报告,拓宽了学生的知识面,还为我院的教学模式、教育改革的方向提供许多宝贵意见,为学院找准定位,确定自己的特色办学模式提供依据,由于双方的诚意合作,仅2009年就有一批学生签约实习基地企业,成为校企合作的典型示范。
5.结语
要建设好大学生就业实习基地,涉及到社会、学校、用人单位、学生等多方面的问题,需要各个方面协调运作,我们应在实践中不断完善和总结,科学探索,开辟出具有专业特色的就业实习基地。
参考文献:
[1]朱英,耿绍宁.建立大学生就业实习基地的探索与实践[J].思想理论教育,2005,增刊.
[2]宋春光.关于高校实习与用人单位合作的几点思考[J].就业工作研究,2007.
[3]刘刚.实习基地;大学生就业的缓冲港[J].人才开发,2005,(10).
关键词: 大学生 实践教育 就业能力
一、我国高校大学毕业生就业现状及原因分析
在当前大学连年扩招和国际金融危机形势下,大学生的就业压力日趋严峻,高校毕业生的就业能力情况日趋严峻。从2008年下半年开始爆发的国际金融危机影响我国经济的同时引发了我国大量中小型企业裁员甚至破产,大学生就业难更加凸显出来。自1999年实行高校扩招以来,全国普通高校毕业生人数连年攀升。权威统计显示,2008年全国高校毕业生532万人,全国平均就业率为70%。2009年中国高校毕业生人数又再创新高――达到610万人,加上100多万人历年没有就业的大学生,求职的大学生已逾700万人。据教育部统计截至2009年7月1日,2009届毕业生就业率达68%,415万人就业,这就意味着还有约285万大学生仍处于未就业状态。
大学生的就业能力能否适应用人单位的需求直接影响大学生就业的层次和质量。在有一大批毕业生求职无门的同时也有为数不少的用人单位在感慨招不到理想的大学毕业生,而近年的高职高专的毕业生就业率逐年赶超本科生和研究生,这种现象反映了大学教育产品与社会需要的脱节,突出地体现了大学生实践能力和就业能力的缺失。大学的评价标准往往是学习成绩优秀的“校园标准”,而社会的评价可能就是“不选优生选差生,不问成绩问酒量”的“社会标准”。校园标准与社会标准的差别反映了学校人才培养与社会人才需求的矛盾,尤其反映出了大学毕业生实践能力的缺失。大学生是我国的重要人力资源,大学生就业问题关乎我国教育事业的发展和社会的和谐稳定。在大学生就业过程中之所以面临巨大的压力,除了高校连年扩招导致毕业生人数剧增,高等学校地域分布不合理、相关就业政策不完备等固有因素外,最主要的障碍还在于大学生本身就业能力的缺失,缺乏人际交往、团队合作、创新意识、科研训练等方面的实践能力,不能适应用人单位的需要。
二、实践教育的主要内涵及其重要意义
实践教育是指围绕教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动。它既包括认识、探索自然规律,掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性实验,又包括为解决实际的生产和社会问题,提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性实践,还包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会实践。[1]
联合国教科文组织召开的第38届国际教育会议指出:“把理论知识用于实践,以及学生参加劳动,是现代化教育的重要组成部分,它们通过提供与外界包括与劳动界更多的接触,促进学生品格的全面发展。”这一论述对于实践教育的意义作了比较完整的概括,充分说明了实践在教育中的现实意义。实践教育有助于学生形成科学的世界观、人生观、价值观;有助于增强学生理论联系实际、认识社会、适应社会、服务社会的能力;有助于增强学生的社会责任感,提高学生的思想政治素质;有助于增强学生的职业适应性与竞争力;有助于丰富学生的学习渠道与资源;有助于增强学生对知识的掌握和应用能力,提高政治素质和业务水平;有助于培养学生创新精神,提高人格素养和综合能力;有助于培养学生人际交往、沟通协调、团队协作能力。
总之,实践是学生了解理论和知识的社会意义和人生意义的重要条件,是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉,是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件,是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径。实践可以很好地解决社会需求与学校教育脱节的现象。因此,实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。加强实践教育己经成为高等教育发展的必然趋势。[1]
三、高校实践教育存在的主要问题
1.主观认识上,对实践教育重视不够。具有“重理论轻实践,重课堂轻课外”的倾向,缺乏高水平教师的参与,缺乏对实践教学的总体设计,缺乏对设计性研究性实验的重视与指导。
2.客观条件上,校外实习实践难度大、成本高。由于社会条件的变化,确实存在实践经费不足、一些企业不愿意接收实习学生等问题,以致一些实习环节只能是“走马观花”。校外实习受到人力、财力、物力、距离、安全、协调关系等因素的影响,实施起来还有很多不可控的因素。
3.组织管理上,政策不到位,资源难共享。如教学工作量计算不尽合理,则会影响教师参与指导实践实习活动的积极性。
4.实施环节上,学生主动参与程度不够,部分教师指导不力。目前实践实习活动大多是由学校组织、教师安排,部分教师忙于自己的科研项目等事项,学生往往是被动接受与执行,实践教学效果不甚理想。
5.实践教育形式上,缺乏专业人才培养全过程实践教育的整体设计。
6.课堂教学与实践教学的结合程度还不到位,实践教育效果难以评价,实践教育研究还不充分。
四、当前就业形势下加强实践教育的对策与建议
同志在十六大报告中指出“实践没有止境,创新也没有止境。我们要突破前人,后人也必然会突破我们”。转变观念,改变传统教育模式,探索融合知识、能力、素质为一体的新的育人模式,是加强大学实践教育的当务之急。[2]当前的就业形势对大学生实践教育提出了更高的要求。针对现阶段高校的实践教育状况,高校应积极进行实践教育改革,以就业为导向进一步增强学生的实践能力。
1.设立实践教育学分制。改革理论教学内容,把运用知识能力的培养放在教学过程的核心地位,将部分教学内容移至课外,设置一定的课外学分,要求学生通过课外实践活动来完成。
2.鼓励学生通过参加科研课题、学术讲座、专家座谈等活动提高学生的动手能力和解决问题的能力。教师不仅要在课堂上帮助学生掌握科研知识和科研方法,还要培养他们的科研思维,引导他们积极思考,展开讨论和辩论,布置一些具有一定研究价值的和生产生活实际密切联系的作业,引导学生通过查阅资料、调查研究、总结分析等提出自己的观点。
3.加强与业界、行业协会的沟通与联系。根据专业需求和人才培养的目标,与业界建立起广泛的联系,使企业参与到专业人才培养的过程中,参与培养方案的修订与教学评估,形成大学与产业界之间的良性循环,为学生实习就业提供良好条件。
4.加强毕业设计和论文的实践性要求。指导学生结合实际开展毕业设计和论文写作,根据实际需要,安排部分学生到企业结合实际工作做毕业设计和论文。
5.注重实践教育与科技创新相结合,鼓励学生参加各种社团活动和社会活动。通过开展课外科技创新活动,鼓励、指导学生参与大学生创业计划大赛、沙盘模拟大赛、实践创新训练计划等活动,使学生在课堂上所学的知识能得到进一步的强化和延伸,在更高的层次上实现知识获取。
6.加强大学生的人文教育和素质教育,如环保意识、团队意识、社交礼仪等。当前,高校学生就业是一个涉及社会方方面面的深远命题。加强实践教育是新时期高等教育面临的共同主题。如何根据市场的需求培养人才仍有许多现实的情况需要我们去研究、去探索。我们相信,只要高校进一步加强对新时期人才培养模式的认识,弘扬理论联系实际的优良传统,不断全面深化教育教学改革,加强对学生实践能力的培养,使其能够真正适应社会和企业对人才的需求,那么必然可以真正提高大学生的就业核心竞争力,切实缓解高校大学生的就业压力。
参考文献:
论文关键词:大学生 职业素质 培养模式
论文摘要：随着中国经济的高速发展，企业对高素质人才的需求越来越高，对大学生的职业素质也提出了更高的要求。而现实情况是，大学生的职业素质问题已经成为这一群体缺乏市场竞争力的重要原因。因此，了解大学生职业素质现状，探讨其职业素质培养模式将成为解决大学生就业难问题的关键途径。
据人力资源和社会保障部新闻发言人尹成基介绍，2012年城镇需就业的劳动力达2500万人，比“十一五”时期的年均数多100万人，其中高校毕业生规模达到680万人，是本世纪初的6倍多。目前，我国人才市场结构性矛盾更加突出，招工难和就业难并存。技术工人短缺，普通工人也短缺，而就业难则主要是大学生就业难。在大学生普遍反映“工作难找”的同时，用人单位也在抱怨“人才难求”。
而大学生能否顺利就业，在很大程度上取决于个人职业素质的高低。所谓职业素质，是指劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是在职业活动中发挥作用的一种基本品质，它主要包括能力素质、人格素质、理念素质、健康素质等方面[1]。一个人的职业素质水平，从根本上决定着他的职业生涯状况。因此，在激烈的市场竞争状况下，了解大学生职业素质状况，探讨职业素质培养模式已经成为解决大学生就业问题的关键所在。
一、大学生职业素质现状
1.职业意识淡薄
职业意识是作为职业人所具有的意识，如工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。职业意识既影响个人的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。职业意识是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。有调查表明，目前大量高校学生对自己将要从事的行业知之甚少，不知道目标公司的选才要求和用人标准，还有相当一部分学生从未考虑过自己的职业发展。有些学生入职之后不能很快适应公司环境，组织忠诚度较差，频繁出现跳槽现象。这些问题反映出大学生职业意识比较淡薄、职业价值观模糊、与社会需求脱节的现状。
2.就业能力不足
就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作和生活中出现变化的能力。大学生就业能力不足主要表现在获得工作的能力较差、保持工作的能力不足。[2]有些学生不善于推销自己，把求职当作学校、老师、家长的事，坐等工作自己找上门来。有些学生分析能力较差，不能合理定位自己适合的单位或岗位，造成找工作屡屡受挫。在工作能力方面，有些学生虽经过专业训练，但动手能力较差，人际沟通和团队协作能力欠缺。还有些学生过于偏重知识经验的积累，却忽视了职业职责、内在品质等的培养，只注重做事，不注重做人，缺乏对岗位的热爱，以至保持工作的能力不足。
3.职业心理素质较差
很多大学生对自己了解不够，不能够很好地给自己定位。有时自视过高，当不能达到既定目标时，就认为自己没用，产生自卑心理。有时又定位太低，目标很轻松就达到了，这使他们又产生了自负心理。工作中遇到问题和挫折是很正常的，但部分大学生不能很好地正视和处理这些问题，抗挫折能力较差，无法承受所遇到的挫折，有些学生甚至会因此走向极端。种种现象，折射出大学生不成熟的心理素质，它与用人单位所需求的员工心理素质相去甚远，已经成为大学生就业方面亟待解决的一个问题。
转贴于
二、构建大学生职业素质培养模式
大学生就业难问题是一个社会问题，关系到社会、家庭、学校、个人等方方面面的因素，而大学生职业素质的培养需要全方位、多角度的努力。培养所需要的资源不仅涉及学生个人、高校，同时还需要社会、政府、企业的共同努力，因此需建立“个人—学校—社会”全方位的职业素质培养模式。
1.自我培养模式
在所有的影响因素中，内因起决定性作用。大学生面对如此激烈的就业形势应首先从自身做起，做好职业定位、树立正确的职业观、努力学习专业技能，通过自身不懈努力提高职业素质，这也是整个模式体系中最重要的途径[3]。一般而言，大学生的自我培养模式有：（1）做好正确的职业定位。人与职业的合理匹配是大学生做好正确职业定位的客观基础。这就需要大学生树立正确的职业理想，了解自己的优势和劣势，根据自己的特点选择正确的职业方向。只有做好职业定位，才能选择适合自己的职位，才能顺利找到工作，才能使自己的才能最大程度地发挥。（2）做好职业生涯规划。职业生涯规划是个人结合自身特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。对年轻人而言，职业选择是否适当，将影响其将来事业的成败以及一生的幸福。大学生应从入校开始就重视职业规划，做好职业规划，及时修正职业规划，并按照规划严格执行，这样才能在职业发展过程中凭借良好的职场敏感度达到职业成功的彼岸。（3）增强专业技能。大学生在校期间不仅需要掌握扎实的专业理论功底，同时要不断实践，增强实际操作能力。大学生应充分认识到只有理论和实践高度结合才能真正增强专业技能，更快地实现职业目标。
2.学校培养模式
高校是大学生培养职业素质的重要载体。高校有义务运用职业发展理论，构建高校职业素质培养体系，帮助学生通过学习和训练完成由“校园人”向“职业人”的转变[4]，使他们成为职业素质高、受用人单位欢迎的人才。首先，对大学生的职业素质教育要实现全程化，应以职业生涯与发展理论为基础，按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的教育指导，将职业素质教育贯穿和渗透于大学四年教育的全过程，最终实现毕业生正确择业观的确立和价值观的成熟。其次，学校要坚持实施大学生职业素质相关课程教育，通过群体性教育使学生掌握基本就业知识，得到基本职业训练。在开展校园文化活动时也要围绕职业素质教育进行，使学生在学校就得到锻炼。学校可以利用一些社会资源如生涯辅导机构专家、优秀校友等为学生开设讲座，提供可供借鉴的职业咨询服务。另外，学校应培养一批有专业就业指导知识和丰富实践经验的学生工作者，积极开展大学生职业素质培养指导。
3.社会培养模式
大学生就业难问题是一个社会问题，提高大学生的职业素质需要全社会共同的努力。除了大学生自身以及高校，政府和企业也应提供相关的有效保障。政府方面，可通过设立专门机构、制定专项计划和政策来支持大学生就业前的实习开发，也可以扶持一些职业素质教育的咨询辅导机构以满足目前职业素质教育的需要。企业方面，可以逐渐完善大学生实习制度。目前我国仅有5%的企业为学生提供实习机会，大部分企业并没有形成吸纳大学生实习的意识。因此，应倡导企业开展职业素质教育实训基地建设，不断推进校企合作，努力实现资源共享。这些企业的实习制度不仅可以为学生提供实习机会，培养大学生的实际操作能力，同时也可以为企业培养人才、选拔人才提供更多可选择的机会。如果我国能形成大学生企业实习制度，将提高大学生整体职业素质，实现人力资源共享，真正达到双赢。
参考文献
[1]徐冬蓉，严晓兰.论大学生职业素质的培养[J].南昌大学学报（人文社会科学版）.2007(9):148-151
[2]黎家华.当前大学生就业能力不足的现状及原因分析[J].成功（教育版）.2011(5):16
据教育部数据显示，2010年全国普通高校毕业生达到630多万人，创历史新高。加上往届未实现就业的毕业生，将超过700万。我国大学生就业形势日益严峻，大学生就业问题成为政府及社会各界广泛关注的焦点。同时也大学生就业问题也引起各界的广泛思考。如今，我国处于经济转型期，国家大力推进大学生的就业，发展职业教育，对此给予了较多政策支持，在这种全新的的形势下，高校应该加大对学生职业生涯规划的教育工作，使学生明确自己的职业愿望，确立自己的人生目标，从而培养出高素质人才，引导学生优质就业。这也是缓解当前就业压力，促进大学生成功就业的有力措施，也是目前高校面临的重大课题。
二、大学生职业生涯规划的定义及现实意义
第一，职业生涯规划有助于大学生充分了解自己，了解职业现状，行业发展趋势，以准确定位自我。
职业生涯规划要求大学生充分地探索自我，逐渐确定职业偏好，就是要知道自己想做什么，能做什么，然后为自己确立一个切实可行的奋斗目标。职业生涯规划教育能有效引导大学生积极地进行自我探索，明确自己的优势以及不足，形成对自我客观的评价；同时帮助大学生正确认识人才市场的现状，了解人才需求的比例以及自己在竞争中所处的地位。从而有助于大学生科学制定自己的职业生涯路线，明确职业未来的发展方向。
第二，职业生涯规划 促进大学生自我完善，提升综合素质，增强就业竞争力。
职业生涯规划教育帮助大学生认识自身能力的不足以及人目标与现实的差距，从而促使大学生在学习生活中，更有针对性地进行自我培养，巩固知识基础的不足，锻炼职业技能和处事能力。通过参加相关培训和社会实践，有意识地提升职业素质，锻炼工作能力，不断提升自身综合素质，增强就业能力，为将来实现职业目标打下坚实的基础。
三、当今大学生职业规划教育存在的问题
第一，大学生职业规划教育理念的缺失
首先从高校角度来看，目前大多数高校的职业生涯规划教育仍以就业指导机构为主，工作重心基本包括两个方面：其一是以就业政策的宣讲为主要形式的思想动员；其二是以提供就业信息、就业技能培训和就业手续办理为主的事务性工作。
第二，大学生职业规划教育系统建设不完善
由于就业形势的日益严峻，许多高校开始认识到职业规划教育的重要性并开始逐渐加强职业规划教育力度。但是处在探索期的职业规划教育系统建设不完全。其一，高校的职业规划教育没有采取全程化教育的形式，几乎未能贯穿大学教育始终；其二，师资力量薄弱，目前大学生职业规划教育的执行主体多为就业指导中心、校团委以及年级辅导员。其三，课程设置不完善，理论教学与实践教学严重脱节。
第三，大学生职业规划教育的全员化与个性化分离崩析
大学生职业生涯规划教育是一门必须面向所有大学生的课程，必须普及到每个年级的每个个体。同时，它具有鲜明的个性化特点，他根据每个人的个性特点、兴趣爱好、素质技能的不同而有所差距，因此职业生涯规划教育要重视“因材施教”。
四、加强大学生职业生涯规划教育的对策
1、积极推广普及大学生职业生涯教育的理念
校方与大学生都必须明白当下大学生职业生涯规划的重要性，积极探索、接受新的教育理念。校方作为大学生职业生涯规划教育的主要平台，必须致力于推广大学生职业生涯规划、探索新的教学方法，通过多样化方式辅导帮助大学生进行职业生涯规划，强化大学生职业生涯规划意识，树立职业生涯规划理念。
2、逐步完善大学生阶段性职业指导教育系统
大一是适应期，学生在适应大学生活学习的时候往往对新的环境和未来的发展感到无所适从。在这个阶段学生应该初步了解职业，特别是自己未来想从事的职业和自己专业对口的职业，同时也要了解职业生涯规划的重要性和当前的就业形势。在这个阶段，指导老师可以通过观察、交流等方式逐步了解学生的性格、能力等个人特征，并指导学生进行自我认识、自我评价和自我展望。
大二是定位期。在大学二年级阶段，学生主要进行专业课程的学习，应在强化专业知识的同时加强职业技能训练和综合能力培养（职业生涯规划教育全程化的实践与探索）。在这个阶段指导老师应该根据每个学生的具体情况，帮助他们思考、决定未来是选择升学或者就业.
大三是实践期。在这个阶段，职业生涯规划的重点应该放在获得职业技能认证以及社会实践上。在逐步完成专业课程的学习的同时，指导老师应协同学生明确自己的发展方向，确立具体的目标。根据自己的选择进行针对性的复习考试，获取相关证书以增加成功就业的资本。
大四是就业期。经过三年的积淀，大学生已经有了明确的职业规划和较强的职业技能。在这个阶段，大学生的主要任务是毕业论文和毕业实习，为了使实习与就业成功接轨，校方可以适当调整毕业答辩的时间，将答辩安排在毕业实习之前。这样，大学生面临的事直接进入社会，开始应聘、面试。
3、组建专业化教师团队
高校中，职业生涯规划教育的第一力量就是老师，组建一支专业化的教师团队是提升大学生职业规划教育整体水平的关键。目前，高校“大学生就业指导”课程的教学人员来看，大多是由就业指导中心的工作人员、各教学单位的辅导员等组成。在工作中教学人员两级分化严重：有的从事学生思想工作，有实践经验但缺乏专业知识及对形势的了解；有的专业素质高但是缺乏与学生的密切交流，这样的师资状况显然不能很好地满足当前大学生的需求（从操作层面谈大学生就业指导课的改进）。
参考文献：
[1]梁宏瑜.我国大学生就业指导研究D.武汉理工大学高等教育学专业硕士论文集
