发布时间：2022-09-13 02:30:26
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中音乐教学工作样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、师德为本，注重修养：
作为一名教师，我积极参加各种学习培训，认真学习政治、业务，并撰写了心得体会。我还深知，要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。日常生活中，能以一个教师的标准规范自己的言行，发扬奉献精神，不计较个人得失，关心群众生活，关爱每一位学生，在教育教学中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。
二、敬业爱岗，严谨治教：
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研让学生如何喜欢自己、听从自己从而显现出我校的学前教学特色。在备课中，力图体现学生的综合性、开放性、实践性、体验性，课堂中让学生通过想象、歌唱、欣赏、跳舞等来观察、体验、表演，以开展探究性学习，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向老教师学习，丰富教学手段，向领导请教，使自己的教学语言更严谨。虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时还注意向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。
三、服从安排，为师垂范：
勤奋是一个人的精神，垂范是一个人的意识。勤奋刻苦、吃苦耐劳的精神和较强的宗旨意识是决定一个人是否能够立于不败之地的源泉，是决定一个人工作能否成功的关键。因此，一个人要想成功或立足于不败之地，就要勤奋，有吃苦精神，有较强的能力和宗旨意识。我是这样想的，工作中更是这样做的。校内外任何大型的活动，只要分配到我我就直到干完干好为止。
四、检查自我，改变自己：
在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本学期，我在工作中虽然取得了一定的成绩，但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如：
1、理论知识不够。
2、文化知识有待进一步强化，特别是要不断提高理论水平和业务水平。
【关键词】初中音乐；教学改革；分析研究
随着新课程改革的不断深入，初中音乐教学工作也呈现出欣欣向荣的喜人景象，教育教学理念、教学方式手段以及教学空间资源等方面都得到了有效改进，为教学成效的提升发挥了积极作用。作为初中音乐教师，应当站在教学改革的最前沿，深刻领悟新课标内涵，并积极推进教学改革，为学生的综合素养提升奠定基础。
一、改变“独角表演”状况，吸纳学生融入教学双边活动
在过去较长一段时期里，初中音乐教学工作都是按照教师讲解传授的“师徒式”教学模式进行教学，无论是识谱还是视唱，都是教师进行手把手地灌输，学生在整个学习过程中处于“填鸭子”状态，被动接受知识。这样的教学模式与氛围容易禁锢学生的思维，让学生的学习投入程度受限。新课程改革要求初中音乐教学工作充分体现学生的主体地位，要给予学生更多的表现和展示空间，激发他们对音乐学科的学习兴趣，有利于学生音乐素养的提升。针对这样的要求，笔者对教学活动进行了有效的改进，将自己的独角戏表演转变为师生互动，给予学生更多的参与空间。首先，教师在音乐教学中的主要重点为技巧方式的引导训练，在学生掌握了基本的发音、节奏等要领之后，放手让学生自己去练习，更注重结果。其次，教师在教学中为学生展示搭建平台，如一些乐理知识的讲解可以交给学生来完成，学生可以借助于自己搜集的知识上台讲解，在一些演唱技巧的训练上，教师也可以要求学生走上来为大家进行示范，带领大家一起练习，提高技巧掌握水平。通过这样的互动模式，学生在音乐学习中的兴趣能够得到有效激发，对于教学成效的提升帮助较大。
二、改变“就本教本”状况，引导学生充分领悟音乐魅力
音乐是一门充满魅力的学科，教师如果将学生的目光与心灵禁锢于教材之中，势必会降低音乐魅力的吸引程度，不利于整个教学活动的有效开展。许多有经验的教师，都将教材拓展作为重要的着力点，全方位展示音乐的魅力，让学生在音乐学习中感受到快乐，尤其是结合学生的生活以及当前音乐在社会上的发展状况，让音乐学习与学生的生活紧密结合起来，打造更为生动形象的音乐学习，提高教学成效。笔者在教学中从两个方面入手，首先是拓展学生对音乐学习领悟的内容，初中生受到自身生活阅历以及学习条件等方面的限制，对音乐方面涉猎不深，音乐底蕴不足，对音乐教学方面难以产生强烈的情感共鸣与思想认同。对于这样的状况，笔者借助于音乐教学向学生介绍了各种优秀的音乐作品，从国内到国外，从古代到现代，让学生较为系统地领悟音乐的魅力，舒柏特的《舒伯特小夜曲》、韦伯的钢琴曲《邀舞》等优秀作品都成为了学生欣赏的内容，在这样的音乐欣赏中，学生身心沉浸在音乐的优美旋律中，较好地发挥了感悟和熏陶作用。另外，笔者还结合当前流行音乐中的优秀作品，作为教学的补充内容，如《最炫民族风》、《荷塘月色》等，优美的音乐旋律配合美丽的画面场景，将学生带进了如诗如画、如痴如醉的境界，对学生提升音乐素养方面具有积极的作用。
三、改变“方式滞后”状况，发挥教学理念创新促进功能
在初中音乐教学工作中，教学手段的辅助作用以及教学方式载体的创新不可忽视，教师应当结合教学具体需要，精炼、高效地运用现代教学手段，并优化组合学生的学习载体，促进教学成效提升。首先，笔者在教学中将多媒体教学手段的作用充分发挥出来，在多媒体手段的运用中，教师从网络中搜集了大量的音乐作品在课堂上进行播放，让学生领悟到音乐学习的魅力，使其成为了音乐课堂增强生动性与形象性的重要抓手。有了多媒体手段的辅助，教师能够在课堂氛围营造、学生兴趣激发等方面做到运用自如。在教师示范演唱技巧等内容时，也可以发挥多媒体手段的作用，将课件的反复播放作为学生训练的指导，减轻了教师的工作量，提高了演示效果。其次，在教学载体的设置上，笔者也进行了创新，将学生编为多个合作小组，一方面在这样的小组中集聚学生的智慧，在训练技巧相互纠正、学生之间帮助提高方面发挥作用，另一方面在活跃课堂教学氛围、发挥小助手管理作用等方面也具有积极意义。教师在初中音乐教学中有效解决了教学辅助手段以及教学载体这两个方面的问题，对于教学成效的提升将会产生积极的促进作用。
四、改变“局限课堂”状况，构建课内课外有效结合体系
课堂是初中音乐教学的主阵地，但是教师千万不能忽略课外活动的作用，最为科学的做法就是将课内外紧密结合起来，为学生搭建课外活动的有效载体，为学生音乐综合素养的提升发挥积极作用。笔者在教学中依据教学进度安排和学生的兴趣爱好，组织了相应的竞赛与趣味活动，如结合教学内容组织演唱比赛，让学生具有展示自我的平台，也可以结合学生的兴趣爱好建立兴趣小组，进行声乐或者器乐、舞蹈等方面的活动指导，为学生的个性特长发展创造良好的条件。教师还可以针对学生在音乐方面的潜质，针对优秀的苗子组织针对性的培养活动，为他们升入上一级专门学校深造奠定良好的基础。教师还可以创造条件鼓励学生参加各种声乐类竞赛活动，帮助学生树立信心，激发音乐学习兴趣。
一、培养学生创新性思维的基础是教师要将抽象化的连续音符转化为学生易于理解的具体化表征内容
初中音乐课程的教学过程，拥有自身的艺术特征。也正是由于这种特殊性，音乐课程才能够培养初中学生的创新能力。音乐课程的练声教学工作，需要我们的初中音乐教师在课堂教学中，能够熟练地教会学生如何使用发声器官唱歌。与此同时，该项知识和技能的讲授，相对来说比较困难。之所以这样说的原因，是因为发声器官不能够被真实地看到以及摸到。这就要求音乐教师在课堂教学时，能够将较为抽象的事物转变为直观化、形象化的事物。其中，初中音乐教师在将抽象知识具体化时，可以运用日常生活中经常见到的事物作为例子来进行讲解。这样不但能够让学生更好地理解发声练习的原理，同时也可以让学生拥有创新性思维。简单来说，教师将较为抽象的知识转化为具体事物，有利于初中学生更高效地进行学习，进而有利于学生创新性思维的培养。
音乐教师如果仅仅依靠理论语言来讲述音乐知识，那么学生可能不能够很好地理解以及运用这些音乐知识。所以，初中音乐教师要运用实际生活经验，对音乐知识进行具体的阐释。比如，初中音乐课程要求初中学生能够较好地区别声音的“圆”和“扁”。然而，要想很好地掌握声音的“圆”，学生需要能够很好地掌握身体的所有腔体出现共鸣的情况，对此我们可以让学生在发声的时候触摸自己的喉咙的部位，感受喉咙的震动，并且在发声练习中要求他们按着腹部，并要求学生保持其腹部的硬度，以此来让学生了解并熟悉发声用气的部位。这样的教学方法可以产生更好的教学效果，如果教师仅仅用语言对共鸣进行讲解，初中学生肯定不能够很好地理解教师所讲的内容。
同时，音乐教师还可以运用回音的现象，对共鸣进行具体的解释。这样音乐教师就可以让学生了解到如何能够产生共鸣，同时如何不可能产生共鸣。经过这种方式的教学，初中学生的想象力将会有所提升，进而其创新能力也可以得到一定程度的提高。
二、发挥学生积极主动性的关键是激发学生对音乐课产生浓厚的兴趣
初中学生对于感兴趣的课程，其学习效率以及学习质量相对来说都比较高。同时，只有有了学习兴趣，才能够进行创新。所以，在音乐课程的教学过程中，教师需要激发学生的音乐学习兴趣，只有这样才能在一定程度上培养以及提高初中学生的创新能力。
传统的音乐课程的教学工作，都是以教师讲课作为教学主体。然后再由教师教给学生唱一些他们并不喜欢的古板的老歌或是戏曲，久而久之学生就不喜欢音乐课了。所以为了能够激发初中学生的学习兴趣，我们可以将课堂主体从教师转变为学生。与此同时，在音乐课堂教学中，我们还要能够运用一些较为新颖的教学方法，并与时俱进地去选择教学内容，利用一些积极风格的流行音乐，开发学生的想象力，激起学生对音乐的学习兴趣，从而逐渐地培养学生的创新能力。
我们可以通过一个具体的实例，对该问题进行详细的讲解。音乐教师在讲解相关的歌曲知识之前，可以让学生通过资料收集，对该歌曲进行了解以及掌握。初中学生在收集资料以及信息的过程，他们思考问题的能力肯定会有所提升。这样也就丰富了学生的思维，同时也培养了学生的创新能力。
三、营造较为愉悦的学习气氛是培养创新能力的温床
初中学生在学习期间，承担着来自各个方面的压力。比如：学校升学压力，家长望子成龙的压力，以及社会激烈竞争所给予的压力等等。学生在学习的过程中，不得不承担这些压力。初中学生在长时间负重的情况，往往会产生厌烦学习的情绪，在这种情况下，学生创新能力的培养也就无从谈起了。所以，在音乐课程的教育教学工作中，教师要为学生营造较为愉快的氛围，因为这样更有利于学生创新能力的培养。另外我们还可以利用一部分课堂时间教学生学习一些较为简单的、价格不高的乐器演奏技能和知识，如果该乐器的价格在所有家长的承受能力范围内的话，家长一般都会接受的，毕竟孩子多学一门乐器对于孩子各方面的发展都是有益的。如此既让学生在学习之余有了一个业余爱好，更为他们在白纸黑字的枯燥的学习之余，增添了一丝快乐的彩色生活，这不仅能够使学生在课余时间得到充分的放松，更能令孩子在其他的专业课程中以更舒畅的心情去学习知识，从而提升了学生的创新能力。
言而总之，初中音乐课程的教学，能够让学生在较为轻松的氛围下，进行相关问题的思考。音乐课堂上轻松愉悦的学习气氛，能够帮助初中学生放松心情。与此同时，也更有利于激发学生的创新性思维，进而也就能够提升初中学生的创新能力。
关键词：初中音乐；教学方法；联系实际；激发兴趣；课堂气氛
学生学习音乐的兴趣和能力不仅仅是天赋和遗传基因所决定的。相反，初中音乐的教学方法显得更为关键。在教育教学过程中，提高学生对音乐的求知欲望和音乐素养需要掌握合理的教学方法，需要理论与实践的结合，需要全体师生的共同努力。
一、掌握合理的教学方法，密切联系生活实际
音乐与生活实际相联系是音乐教学的核心内容，更是音乐教学的关键。音乐的创作灵感来源于生活，更与生活密切相关。生活中处处都有音乐存在，教师在教学中不能生硬地将教学与生活分开。可以利用一些节日，在节日气氛的影响下，组织一些音乐活动，让学生在娱乐的同时感受音乐的乐趣，从而激发学生的求知欲和好奇心。
二、采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣
灵活多变的教学方法对于学生的音乐学习来说不仅关系到学生的学习兴趣，而且能有效帮助学生提高综合素质和对音乐的感知能力。毕竟音乐与其他抽象的、难懂的学科来说有所不同，音乐主要强调的是灵感。在教学中，提高学生的音乐素养可以通过组织活动、竞赛、小组合作完成任务等多种形式循序渐进地进行，这样循序渐进地进行教育教学工作，一定能不断提高学生的综合素质。
三、营造民主和谐的课堂气氛
民主的课堂气氛使学生有更大的空间去自由想象、自由感知音乐这个博大精深的宇宙。因此，民主平等的师生关系是学生和教师营造民主课堂气氛的重中之重。有效的沟通和交流是调节课堂气氛的开始，这样学生才能在课堂上积极思考、积极讨论问题，从而有效提高学生的音乐素养。这就需要教师淡化角色意识，增加与学生的沟通和交流，学会因材施教，进行有针对性的教学。
学生的音乐素养的有效提高是一个漫长的过程，需要全体师生的共同努力。在教育教学过程中，有效地掌握教学方法，不断激发学生的学习兴趣和求知欲望是我们师生共同努力的方向。
参考文献：
关键词：高中音乐教学；初中音乐教学；研究
一、高中音乐教学
高中音乐教学主要是以学生为中心，因为学生的心智已经逐渐成熟了。这时候老师注重的是学生能够鉴赏音乐，对音乐有自己的想法，可以各抒己见。老师会将教学课程细化，例如在人教版的课本中，要求学生学习了解中原韵，就选取中原韵《沂蒙山小调》进行教学。老师可以要求学生分别从歌词和曲调以及曲式方面对歌曲进行赏析。在高中音乐教学中，主要是培养学生的赏析能力，让学生对音乐有自己的见解，教学工作也围绕学生展开，因为学生的自觉性和理解能力已经得到了很好的发展。学生有自己的思想，就可以减轻老师的负担。同时，老师在教学中也会选取一些教材上没有的音乐来进行讲解，尤其是现阶段的流行音乐。在讲解流行音乐时，老师往往会舍弃教材上提供的音乐案例，主要是因为教材编制年限的问题，同时老师在教学方法上应该与时俱进。
二、初中音乐教学
因为初中生的身体发育和心智尚未成熟，所以在教学上由老师担任主要的角色；老师对学生进行引导，所以老师在教学方法上要与教学目标相适应，教会学生一些基本音乐技能，例如唱、听等。同时，在初中音乐教学中，常见的方法是老师进行示范，然后要求学生去模仿，在模仿中运用音乐的基本技能。同时，学生需要借助一定的资料才能理解音乐，例如在《伏尔加船夫曲》的学习中，老师通常会对其创作背景进行介绍，这样就可以帮助学生对作品进行理解，培养学生对音乐的兴趣。
三、比较
根据高中和初中音乐教学进行简单的说明，它们的相同点都是以学生为中心，但是在教学主体上存在差异。其中，高中学生占据课堂的主体地位，老师只是发挥引导作用；初中音乐老师则决定着课堂质量，这是因为初中学生的心理原因。同时初中还在继续对学生进行音乐启蒙，但是高中学生已经具有一定的理解能力和判断能力，这就要求学生能够自行对音乐作品进行分析。除此之外，初中音乐教学紧紧围绕教学目标而展开，但是高中音乐课堂比较活跃，它不仅学习教材上的知识点，同时还扩展了课外知识。但是初中生的约束能力还不够强，为了降低教学难度，老师通常不会选择引入课外知识来进行讲解。
参考文献：
【关键词】 初中音乐教育 教学现状 教学对策
冼星海曾经说过：“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”西部农村音乐教学有其许多的特殊性，但孩子们对于音乐的追求依然，音乐没有国界，当然更不应该有地域之间的限制，西部农村与其他地区之间的音乐教学差距明显。农村音乐初中教学的现状不是十分理想，作为西部农村初中学校教学一线的教师，有责任来贡献自己的一份力量。
1 西部农村初中音乐教学现状
1.1 教师队伍结构不合理，整体素质偏低。首先是年龄结构不合理，教师队伍老化。农村学校的教师绝大部分是面临退休或是民转公的老教师，年轻教师较少，教师队伍呈现出青黄不接的现象。其次是学科结构不合理。教师中专业音乐教师严重不足，部分学校甚至没有一个师范院校毕业的音乐教师。学校不得不采取教师“半路出家”、“赶鸭子上架”等办法来解决音乐教师不专业的问题。
1.2 重视不够，器材不足。有些学校领导仍在观念中把音乐课视作副课，不予重视，致使音乐教师惰于完善自身专业素质，提高教学水平。不少学校甚至在考前复习时，理所应当地把音乐课时让给语文、数学、英语、物理化学课等，完全不理会素质教育的要求和精神。学校有限的教育资金很少投到音乐教学的完善和音乐设备的添置上，为保证实现课程目标所应配备的音乐教学设施仍有很大的差距。
1.3 教学观念落后。多年来，农村初中音乐教育由于受到师资力量薄弱、教学设备陈旧、学生乐理基础差等条件的限制，一直与城市学校的音乐教育有着不小的差距。学生们说：“我们喜欢音乐但不喜欢上音乐课，音乐课让我们觉得十分乏味，与现实生活中的音乐无法结合在一起……”，目前的音乐课堂教学模式应该改变，应该有新的理念、新的方法，让学生在音乐课上得到享受，进而让学生喜欢上音乐课。更新教学观念教师应当丢掉传统教育中教师的垄断地位，了解并尊重学生的兴趣爱好，知道学生喜欢什么，不喜欢什么。从学生学习音乐的角度出发，解决学生要学什么，怎样学等一系列问题。在教师的指导下，学生也能积极地参与进来，这样，教师和学生就成了课程改革的创造者和开发者。只有师生做到相互学习，相互提高，新课标的目的与要求才有望达成。更新教学方法音乐的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。
其次要营造良好的音乐学习氛围。良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围；课外，泛指校园氛围。如利用课间广播等途径播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲；在橱窗、教室张贴音乐图片；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动。创设良好的音乐氛围，可以让学生在充满艺术氛围的环境中接受潜移默化的熏陶和感染，从而进一步激发学生学习音乐的热情，音乐课堂才能高效、活泼起来。
1.4 教师轻视音乐理论学习。教师不注重学习，平时从事音乐教学理论学习的氛围淡薄，从而减缓了教师音乐专业水平的提高，严重的制约着音乐教育的可持续发展。教师音乐教育教学理论水平不高，教学实践缺乏理论指导。教学观念滞后，教学方法陈旧。传统的音乐教学手段依然占据着主导地位，新的教学方式、先进的教学理念并没有真正深入课堂教学。音乐教师在工作中不善于创新，对自己的教学过程缺少反思和总结，影响了总体的教学质量。
2 做好农村初中音乐教学工作，需要从以下几个方面入手
2.1 初中音乐教学中加强思想政治教育。中学音乐教育具有育人性、审美创造性、社会实践性的特点，在音乐教学中应运用这些特点为思想政治教育服务。
2.1.1 巩固素质教育地位，强化思想政治教育功能。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地表现和影响着人的思想感情，因此，音乐教育是对学生进行思想道德教育的最佳方式之一。在中学音乐教学中，音乐教师应该为学生营造体悟音乐美感的氛围，要精选音乐曲目，根据音乐来设计相应的情境，让学生对作品的本质有一定程度的认识，然后运用相应的音乐技巧来表现音乐作品，使学生在情感上与作品产生共鸣，从而在潜移默化中达到教育学生的目的。
2.1.2 音乐教育陶冶感情、净化心灵的作用。优秀的民族民间音乐也是极好的爱国主义教育内容，这些作品有的加深学生对祖国悠久文化历史的了解，激发民族自豪感，加深学生对祖国大好河山的热爱，极大地丰富学生的精神世界。可见，如何在音乐教学中进行思想政治教育，以利于在中学音乐教育中更好的开展思想政治教育教育，提升中学生思想道德素养，是一个重要的课题。
2.2 注重音乐教育的愉悦性。我国中学音乐教育的目的就是让学生在欣赏音乐的基础上，去感受、理解并演唱音乐，要求教师在课堂教学过程中更好的组织课堂教学，更深入的贯彻音乐教育愉悦性的原则，使学生更容易的吸收知识。所谓音乐的愉悦性，是指音乐引起的创造者和欣赏者主观精神状态上的一种喜悦、愉快的情感。在音乐教学中，音乐教育的愉悦性原则有着不可忽视的地位。
2.2.1 加强基础训练，尽快使学生了解和掌握音乐语言，为音乐愉悦。音乐的感知能力是音乐审美教育的重要基础，要在音乐教育工作中，在引导学生整体感受音乐的基础上尽快使他们了解和掌握音乐语言，启发他们根据音乐的各种要素展开丰富而又合理的想象，理解并表现作曲家的创作意图。
2.2.2 加强欣赏技术理论教学。音乐课需要使学生具有一定的乐理、视唱等理论技能，但这些知识和技能只是一种手段，所以在中学音乐教育中一定要明确音乐教育的目的性，因材施教、因地制宜，在加强音乐欣赏的基础上培养学生的审美情趣与音乐的创造潜能，实现音乐课的真正价值。
2.2.3 穿插相关的文学、影视作品。在课堂上把音乐与文学、影视作品紧密的结合在一起，能更好地调动学生的兴趣与注意力，使他们更好的接受、吸收音乐知识，收到更好的教学效果，增强音乐教育的愉悦性。
2.3 加强初中音乐教学的师生互动。中学音乐中的师生互动教学，要求教师通过教学对话与课堂讨论的设计，发挥教师和学生两类主体的积极性。初中音乐教学的师生互动的实现，要做好教学对话与课堂讨论的设计。教学对话与课堂讨论这种教学方法体现了教育的民主性追求，也体现了教育中时代精神的要求。同时这种教学方法充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量，也有助于发挥学生的创造性。在设计过程中，首先要明确教学对话的性质和策略。教学对话就是通过教师的提问、激励来引导学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。一般认为，教师设计和引导教学对话的策略包括两方面：①恰当的提问；②创设对话情景。恰当的提问是组织和引导教学对话的重要手段，恰当的提问可以诱发、促进学生的自由活动，调节学生的思考活动。
初中音乐教学中的师生互动，教师要采取措施使之成为日常教学活动的有机组成部分，逐步建立起乐学、善学、创新、高效的教学体系。
2.4 多媒体技术的运用。随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用。
2.4.1 可以准确表现体裁和音色。声音是能够直接刺激人大脑神经的，音乐又是声音的艺术，那么在音乐教学中使用电教手段，播放教学录音带，能够准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
2.4.2 深化德育和美育。音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场面，具有丰富的美育因素。
2.4.3 开阔视野，增长见识。音乐欣赏涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。通过放映教学录像带，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，开阔了视野，增长了见识。
在初中音乐教学中借助多媒体这一高科技手段，可以使音乐课堂更具有吸引力，让学生得到心灵的净化，感受到音乐的魅力，享受到音乐的美感。以上是作者就当今中学音乐教育的一些看法，希望能够对中学音乐教育的改善提供借鉴与意见，使我们的音乐课真正达到提高学生的审美水平和实现“美育”的目标，使中学音乐教育更加完善。
3 解决西部农村初中音乐教学问题的对策
在我国建设新农村的伟大进程中，农村教育的成败直接关系到新农村建设的成败，而作为农村教育重要组成部分的音乐教学的重要性不言而喻。
3.1 结合西部农村实际，转变观念。面对新世纪对人才素质的要求，我认为应转变音乐教育观念。树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念。音乐教育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。要做好西部农村音乐教学工作，必须提高学校领导和教师的素质，要做好初中音乐教学工作，利用多种形式，注重实效。作为农村初中，要最大限度发挥现有的条件，研究新情况，主动适应时代变化，努力探究适合农村初中德育工作的新方式。学好新课程，立足于课堂教学的主阵地，把学科教育与德育有机地结合起来，在音乐教育教学活动中要学习守则、规范内容，按照要求来管理学生。可利用主题班会，班级歌咏比赛、校园歌手等形式，来激发学生对音乐的热爱。
3.2 学校、家庭、社会三方配合。学校、家庭和社会形成教育合力是一个工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体， 应相互配合，协调一致。县、乡政府部门要努力营造有利于农
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村初中音乐教学的环境。加快建立寄宿制学校，要求西部农村音乐教育应该加大投资力度，配备专业教师。学校作出适应性调整，及时辅导，让留守儿童感受到音乐的力量，透过音乐来弥补心中的那份相较城市孩子那份缺失的爱。所以，条件较差的农村初中，尤其要注重音乐，用音乐渲染画面效果，突显音韵弦律之美，音乐教育与体育的相互配合，能增强学生的节奏感、韵律感，能使他们在音乐情绪和运动情绪同时达到最高峰时，体会音乐与人体和谐美感。音乐具有极强的渗透性，加强音乐与艺术之外的其他学科的结合，不但可增强学生对音乐的理解，也可提高学生学习其他学科的兴趣和效率。改变学校传统习俗，力求营造音乐氛围。学校上下课的电铃声，可以用小段音乐来代替。
乡村的孩子活泼好动，经过课间十分钟的打闹嬉戏后， 学生们的情绪难以很快平静。而优雅的音乐声较急促的铃声更可平静学生的情绪，陶冶学生的情操。课间，学校也可在广播中放些适合青少年欣赏的歌曲和音乐，既不多占用其他时间，也可吸引学生的注意力，减少打闹，又达到了音乐熏陶的目的。开展校园艺术活动，多给学生创造音乐活动的空间，学校可以组织校园歌咏队、舞蹈队、表演队，让学生按照各自的兴趣、特长参加，教师给予定期的指导。同时，学校可利用节假日开展校内外的文艺演出等活动，鼓励学生将自己的音乐才华展示在同学、老师和乡亲面前，这不仅可增添校园的音乐氛围，也可更进一步提高学生的音乐兴趣和水平，给大家以美的享受。
3.3 重视音乐的感知力培养及教学的方法。感知能力及教育的最佳时期在音乐中是十分重要的，音乐感知能力的好坏，直接关系到学生今后是否能具备良好的音乐素质。现在，在高师音乐教育专业中，有许多来自于农村的学生，他们在这个方面的训练都是相当薄弱的，这对他们的素质培养是十分不利的。在教育方面有一句话说得很好：不能让孩子输在起跑线上！由于音乐教育对年龄要求的特殊性，在初中阶段必须重视此项训练。因而，教师应以教材为基础，结合学生的实际情况，从听觉与视唱两方面进行训练。
虽然有些农村初中音乐教学设施不完备，没有现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。如当地的优秀民歌、民乐，都可以运用于欣赏教学、节奏训练等教学之中。这样，既丰富了教学手段、教学内容，又因其接近学生生活而激发学生的学习兴趣。
总之，西部农村音乐教学还存在诸多不足，对学生素质的全面提高产生了一定的影响。农村初中音乐教育必须满足社会发展和学生个体全面发展的需要。同时，我们作为一线是教师，任重而道远，通过各方努力，相信会使西部农村音乐教育实现质的飞跃。
参考文献
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2 鄢艳.浅谈中学音乐教育的发展与趋势[J].中国科教创新导刊，
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3 王安国等.音乐课程标准读本[M].北京：人民教育出版社，2002
4 郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出[1]胡林.浅谈西部农村
教育现状及对策[s]
关键词 多媒体 初中音乐 课堂
当今科技不断发展，信息技术的应用逐渐广泛，同时要求教育也要随之提升。在音乐教学中多媒体所体现出来的优势是显而易见的，那么，想要在初中音乐课堂上充分发挥多媒体的作用，加强教学效果需要采取哪些手段呢？经过多年的实践教学总结得出，多媒体的应用方法的掌握和多媒体应用原则的把握是实现多媒体促进初中音乐教学的根本。
一、多媒体技术在初中音乐课堂的具体应用方法
（一）模拟应用
在初中音乐课堂上可以利用多媒体模仿营造不易理解或难以描述的教学内容或环境，可以依照教学内容的不同选择适合的画面或者联想画面，这种方法能够加强音乐教学的效果，加强学生欣赏音乐之美的能力，提高学生的想象能力，可以构建符合教学内容的教学情境，形成对应的课堂气氛。比如在欣赏《唱脸谱》之前，教师先让学生回顾自己所了解知道京剧中有哪些脸谱，并且用自己的语言描述出来。在学生说出几个之后，教师可以运用多媒体课件展示出京剧中的脸谱，帮助学生从感官上认识了解歌曲中的脸谱代表。另外还可以运用多媒体向学生展示歌曲中人物形象对应的历史故事与性格特点，这样可以帮助学生从形象和感知上理解音乐内涵，可以体会歌词中人物特点的唱腔和表达。
（二）辅助欣赏
初中音乐课程中音乐欣赏所占的比例是很大的，有很多需要在音乐欣赏中体会出来的情感不能通过语言秩序表达的时候就可以利用多媒体教学工具表现，以此获得比较好的效果。在欣赏《新疆之春》的时候，我在网上选取一些新疆优美风景的春色图片，结合音乐一起展示，让学生能够声色具备的欣赏音乐，可以有效的加强对音乐内涵感情的理解。在欣赏《梁祝》的时候，用多媒体播放音乐从俩人相识，相爱，生死离别，再到化蝶整个过程凄婉悲凉，荡气回肠，用音乐诉说故事，表达生死离别，爱意绵绵的气氛，同时也是音乐表达人物的内心情感。这种方法要比教师单一的讲解效果好得多，在课前我还在网上搜及相关的影视资料和图片，和音乐课程的内容相结合，进行设计使用，很好的融合到一起提升教学效果。在初中音乐课堂上运用多媒体技术，可以把抽象不易理解的音乐转化成可以观看的图像画面，帮助学生理解音乐内涵，可以减轻教师的语言表达压力，对教学中的疑难点解决也很有帮助。
传统的音乐教学，几乎都是教师说教，或者在黑板上书写板书，这样不能吸引学生的学习兴趣。现在依靠多媒体能够增大教学容量，提升教学效果。在音乐欣赏教学中，之前是使用磁带播放，先在运用多媒体电教不仅能够轻松简单的选择使用内容，另外播放效果也更为清晰流畅，在节省时间的同时，提升质量。在欣赏《十面埋伏》的时候，课前我将音乐设置成完整和部分播放两种形式，在课上对于重点分析的片段我就带领学生反复聆听片段，加深印象，深化理解。
（三）直接运用
最好的教学是激发学生对该科目的学习兴趣的教学，音乐教学中聆听是接受欣赏，产生兴趣的基础，学生对传统的教师演唱或者磁带播放已经没有兴趣。教师可以使用多媒体的现代化技术手段将所有学习欣赏的音乐播放给学生听，这样既能够直接表达出音乐情景和内容，还可以渲染音乐情感氛围，能够帮助学生理解音乐内涵。
再有在音乐欣赏课堂上，教师可以总结乐曲的创作背景，作者情况，演奏乐曲的主要乐器，然后再往上搜集这些相关内容的图片或影像资料，一一展示给学生，并且配上文字讲解，教师可以通过图片的背景介绍向学生介绍音乐的发展历程，音乐的知识内容。音乐不同与其他学科，他可以任意的反复，选择，可以依照情感浮动选择欣赏，强化感情认识。只有完全与情感共鸣才能够吸引学生感受音乐的美，实现音乐教学的现代化发展。
这些总结出来的方法在初中音乐教学中可以同时使用，也可以根据实际状况选择使用。适当合理的运用这些方法，不仅能够丰富教学内容，构建和谐的教学环境更能够帮助学生建立有益的学习环境，提升学生的自主意识，加强学习效果，帮助学生实现全方面发展。教师在运用多媒体于音乐课堂的时候，要强化他在音乐课堂的积极效用。
二、多媒体技术在初中音乐课堂上的运用要求
新课标对初中音乐教学中使用多种形式的教学方法，引导促进学生加强音乐体验有主导思想。要引导学生积极参加音乐赏析，鼓励学生发表自身对欣赏音乐的感受，要强化学生主体，教师主导的教学地位。
（一）以学生为主体
过去的教学过程中，学生一直处在被动听课的地位，在课堂上体现不出学生的主动和积极性。音乐与其他科目最大的不同就是，音乐是形象性和情感认识不确定的感性欣赏对象。《音乐课程标准》指出要“保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”，这就说明要加强对学生感受的重视，重视学生的个性发展，加强学生的个性培养。
（二）教师作为主导
在初中音乐课堂上运用多媒体在很大程度上提高了课堂的灵活性，同时加强了师生之间的交流，这是教师主导地位的一种体现。
三、结论
通过对初中音乐课堂及学生特点进行分析，总结出多媒体教学手段在初中课堂的有效应用及良好效果，最后着重强调要坚持学生主体，教师主导的原则实施音乐素质提升。
参考文献：
[1]曹烨姣，《引导参与，提高教学有效性》，《中小学音乐教育》
关键词 高中音乐 欣赏课 问题
中图分类号：G633.95 文献标识码：A
高中阶段的文化学习是很繁重的，不仅在学习上有压力，在精神上也承受着很大的压力。 在学习之余，他们可以通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力。 因为听音乐能使人愉快，心旷神怡，得到美的享受。 而且，科学证明当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。高中音乐欣赏课开设的目的是开阔高中学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，使之确立正确的审美观念，促进其全面发展。本文主要论述高中音乐欣赏课存在的问题以期寻找到解决的办法。
1音乐欣赏课的重要作用
音乐欣赏课是高中音乐教学的重要组成部分，是提高高中生音乐兴趣和音乐审美能力的重要途径和方式。音乐是一门听觉艺术，不仅能调节高中生的情绪，陶冶高中生的情操，还对高中生的思想品德、身心健康、审美情趣等素质的培养有着非常重要的辅助功能。音乐欣赏课作为重要组成部分在这些方面发挥着尤为突出的作用。
2高中音乐欣赏课存在的问题
2.1学校领导、音乐教师对音乐欣赏课的认识不够充分
他们往往简单的把音乐欣赏课的各个科目混淆一团，统一看作是“音乐课”，而在他们看来音乐课就是教学生唱歌，把音乐课等同于唱歌课这种观念是受到了上个世纪初“学堂乐歌”的影响。这种观点在国内民族音乐刚刚起步的“学堂乐歌”时期，是比较适合当时音乐教学的具体情况的。但是，随着国内音乐教育事业的发展，我们应该更新观念，充分认识音乐本身的各个方面。
2.2师资力量不足，缺乏高中音乐欣赏课的专业教师
在大部分高中学校，很少有音乐欣赏专业教师担任此项教学工作，基本由音乐教师兼任音乐欣赏课教学工作。从很大程度上讲，其他音乐专业的教师兼带音乐欣赏课在高中音乐欣赏课教学中是可行的。但是其教学效果不能得到很好保证，不能保证高中生学习效果和音乐欣赏的全面性和准确性，不能有效适应新时期高中音乐欣赏课教学的发展。
2.3教材滞后，教材的更新不够及时
近几年，虽然高中音乐欣赏课教材得到很大发展，但是依然存在教材短缺情况。很多还采用比较老的教材，更有甚者，有的老师完全靠他们在教学中的经验编写音乐欣赏课的教材，并进行授课，导致高中音乐欣赏课教学很难得到有效统一和规范。
3高中音乐欣赏课存在问题的解决方法
3.1正确引导学生，转变思想观念
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，全面提高学生的思想素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促使学生积极活泼地发展。音乐虽然不是普通高中升学考试的科目，但音乐教育是国民素质教育的一个重要组成部分，是培养国民全面发展的重要途径之一。著名的文学大师雨果说过：“打开知识宝库有三把钥匙，即数学、文学、音符。”这也充分说明音乐对于人类探索自然、获取新知有着不可估量的作用。因此，在教学中应特别注意以上内容的渗透，积极引导学生，使他们逐渐转变“高中音乐欣赏课不重要”的观念。
3.2因人而异，展开教学
面对不同的学生，音乐欣赏课也要因人而异。应针对教学对象的特点探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，如高中年级的学生，由于刚从初中进入高中，心理变化不大，但对新的环境和生活又充满了好奇，而且属于比较好动的年龄段，在安排课程内容时可以选择一些有形象和有动感的作品，比如冼星海的《黄河大合唱》、穆索尔斯基的《图画展览会》等。另外，由于高的学生还具有初中时期的幼稚心理特点，还可以适当的选择如《天鹅湖》《动物狂欢节》等适合较小年龄层次欣赏的作品。
3.3鼓励为主，为学生树立上好音乐欣赏课的信心
高中音乐欣赏课的教材设置内容多为专业性较强的严肃音乐。而许多学生认为自己听不懂严肃音乐。因此，教师在教学中应重视导课，以求学生解放思想，让思维插上联想的翅膀，勇于在音乐中大胆想象。注重多鼓励，向学生说明音乐是每一个人的天赋，谁都能听懂它，为学生消除“音乐欣赏课恐惧症”。
4结语
音乐欣赏课是高中音乐教育的重要组成部分，是提高学生的音乐兴趣培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，其在高中素质教育中发挥着重要的作用。音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，有着其它课程不可替代的功能。
参考文献
