发布时间：2022-04-25 23:42:17
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的詹天佑教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 学生参与 创设情境 学习兴趣
在小学语文教学中，教师要让小学语文贴近日常生活，把课堂教学内容和日常生活情境素材进行进一步的艺术加工，围绕教学目标，以学生感兴趣的内容创设问题情境。这就要求教师不断钻研教材，做到既备教材内容、教学教法，又要备学生，针对学生的个体存在差异性构思教学过程，引导学生从教学情境中运用小学语文语言提炼出小学语文问题。怎样创设有利于学生参与的教学情境呢？我结合多年的教学实践认为，应该从以下方面思考。
在教学过程中，教师要对教材进行解读，然后根据教学的需要设置教案，创设适应学生的教案和学案，有利于创设课堂教学的生活情境，提高课堂教学效率。这就要求教师充分了解学生，掌握学生的生活环境和具备的知识水平，平时多注意学生的具体生活，了解学生的直接经验，不失时机地创设学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到小学语文的乐趣，进一步产生学习的需要，调动探索新知识的积极性，主动有效地参与学习，从而帮助学生展开想象的翅膀，主动理解知识。在因材施教方面，在本县教师进修学校的带领下，全体教师大力开展分层教学法，并且使这种教学常态化，收到一定的成效。教材中展示的学生熟悉的日常生活情境，教师可以直接进行加工成为课堂教学情境，教会用数学观点和方法认识周围事物，并解决简单的实际问题。比如把课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生学会发现问题，不断形成、积累、拓展新的小学语文生活经验，通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合。这对教师提出了较高的要求，教师要认真钻研教材，吃透教材，准确而深刻地理解每一个重点和难点，认真学习新的教育教学理论，注重教学方法改革，充分挖掘每个学生的潜能，这样教学结构得到了完善，课堂教学就比较生动。
一、鼓励质疑问难，培养学生大胆提问
小学生活泼好动、兴趣广泛、好奇心强……教师要依据小学生的年龄特点，在教学中围绕教学内容，运用创设情境、组织游戏、讲故事、猜谜语等方式，或抛出一些新颖的、独特的问题，引发学生的认知冲突，使抽象的学习内容与疑问亲密接触，激起学生心中层层疑团，产生悬念。
如教学苏教版《李时珍夜宿古寺》一课，在学生们刚开始预习提出问题时，他们的思路还不清，提出的问题往往与课文的重点关系不大。有的学生会问：“老师，金银花是不是一种草药？它能治什么病呢？”“中草药不好吃，能不能把中草药制成药丸呀！这样比吃苦草药好多了。”显然，这样的问题不是本课要解决的内容，但当学生提出来的时候，教师不能挫伤学生的提问积极性，不能去批评他们，只要告诉他们这样的问题大家课后再去研究就行了。学生所提的问题，即使学生眉毛胡子一把抓，也不要挫伤学生的积极性，要充分肯定学生积极动脑的一面。当学生心中存有疑问，强烈的求知欲望也自然成为一种求知的自我需要。教学中教师要充分依据学生的年龄、认知特点，使学生愿意大胆地提问。
二、鼓励质疑问难，给足学生提问空间
课程改革的重点，就是以促进学生发展为核心，培养学生的创新精神和创造能力 ，使学生学会学习、学会生活、学会做事。在教学中，教师要着眼于学生的发展，放胆让学生提出问题。
在鼓励学生质疑问难时，教师要打消两个思想顾虑：一是怕学生提出的问题超出了教学范畴，或者有的问题是教师一时难以回答的，有失威信；二是怕学生提出的问题多了，占据课堂教学的时间，打乱了教学计划。这两个顾虑都是不必要的。特级教师霍懋征说过：“一时回答不了也不要紧，可以实事求是地告诉学生待课后想办法解决。这样做，不仅无损于教师的威信，相反，师生共同探讨问题，可以改善相互之间的关系；教师以自己勤学好问的精神影响学生，可以进一步促进学生的学习积极性。学生的问题多了，一开始可能会影响一些时间，当学生有了一定的提问能力，问题提到点子上时，这个问题就迎刃而解了。”教师在教学中，不是完整地实施教案，如果学生提出的问题确实是教学中的要点，而在备课时又没有考虑到，这时我们调整一下教学计划也是完全有必要的，是不断地完善我们的教学设计，是提高教学效率的一个重要因素。
三、鼓励质疑问难，提高学生提问质量
学生由于受心理条件、智力水平、基础知识、自身思维方式的不同，存在着差异性，正所谓“尺有所短，寸有所长”。教学中，教师在面向全体学生的同时，不能忽视学生的个性差异。这样才能使“尺有所短”的学生扬其长补其短，使“寸有所长”的学生同样拥有个性发展的机会。要在学生乐于思考、敢于提问的基础上，引导学生善于思考、善于提问。
如苏教版《和他的大黑骡子》一课，中心是表现爱骡子更爱战士的情感。但是，文章没有正面写出与战士同甘共苦的高尚品质。如果围绕课文的重点来思考，那就不难发现这样的高尚品质。有学生读了课文以后，提出这样的问题：“过草地是途中最为艰苦的一段历程，是什么支撑这支队伍走过草地呢？”“他既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉？”这些问题都提到点子上了。学生们积极思考、讨论，有的说：“短短的二十分钟，下了三次命令， 从中深切地感受到爱大黑骡子，但更爱战士们。”通过这样的问难、讨论，教学逐步深入了；同时，学生见到自己提出的问题在教学中起到了好作用，受到教师的表扬，质疑问难的积极性也就更高了。
四、鼓励质疑问难，强化新旧知识联系
教学中要把学习过程变成学生不断提出问题、研究问题、解决问题的探索过程，同时还要鼓励并引导学生联系已学过的知识质疑问难，这是非常重要的任务。学生不仅能对新课提出疑难的问题，而且能联想到旧知识（包括学生课外阅读获得的旧知识）提出新的问题。这种新旧联系的问难，对学生综合应用能力的培养起到很关键的作用，对巩固旧知识、促进掌握新知识也是很有好处的。
如学生学过写人的文章以后，初步懂得了要通过人物的外貌、语言、动作和内心活动等表现出人物的思想感情与精神面貌。当学习苏教版《詹天佑》一课时，学生发现这课的写作方法和以前学的不同，提出：“这篇课文重点是写詹天佑，为什么没有詹天佑的动作、语言、外貌的描写呢？”这个问题提得好，因为它涉及的正是这篇文章的写作特点。这样的问题提出来了，就能促使学生积极地带着问题来学习新课。
如何构建小学语文优质高效课堂，推进有效教学，我认为应该从转变学生学习方式入手：
一、用心指导学生“自主学习”
“自主学习”指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。在用心指导学生“自主学习”的过程中，引导学生努力做到“五会”：
1.会预习 具体包括：会借助拼音自读课文，会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词，会将感觉精彩或有疑问的词句标注在书上，会利用各种媒体收集资料。
2.会提问 一是质疑，对不理解、不了解的词句质疑，对老师、同学的观点质疑；二是以提出问题的形式，可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕课后作业等展开提问，以疑促思促学。
3.会讨论 从自主学习的策略来看，这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。
二、精心指导学生“合作学习”
“合作学习”指学习的组织形式，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单向交流的方式，还可以把它理解为生与生、生与师的合作，通过多项互动的交流，使每个学生有实践和自我表现的机会，共同完成学习任务。在精心指导学生合作学习时，引导学生努力做到“三会”：
1.会组织 学生如何组织同伴一起学习，可以“同桌合作”，也可以前后两桌“四人合作”，合作伙伴可以选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法，在老师的指导下质疑、提问、交流、探讨、展示。教师可发挥学生的才干，在实践中，采用学轮流担当的方法，真正让每一个同学都有锻炼的机会，真正使自主与合作互相促进。
2.会帮助 合作学习的好处有利于互帮互学，互相促进。要教育学生“愿帮助”和“会帮助”。在自然状态下，小学生的所谓帮助即简单地把答案告诉对方，要指导学生学会用启发式的思维方式与同学交流，从老师启发、辅导学生的行为中得到启发，依据实际情况帮助同伴。
3.会评价 合作学习时，由于缺少了教师的直接指导，学生的学习较易“走过场”，流于形式，此时，教会学生评价同伴的学习就显得尤为重要。具体包括：讨论时的评价（学会赞同、反对、补充）；作业时的评价（同学间互相批改作业）。
三、潜心指导学生“探究学习”
“探究学习”指在实践中进行学习。要求教师在课堂教中借助课文情景，创设主动、互动、生动的学习局面，让学生在实践中发现问题，培养学生探索问题的意识和解决问题的能力，获得理智的情感体验，积累知识和方法。教师在潜心指导学生“探究学习”的教学过程中，让学生得到“三种”体验训练：
1.角色体验 语文课程标准指出：“要重视阅读感受和体验，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握。”教师教学时要引导学生在读课文的时候注意文本人物与作者进行换位体验，通过角色体验，教师有机渗透思想教育，可以提高学生分辨真善美与假丑恶的能力。
2.绘画体验 语文教学应注重学生想象力的培养，鼓励学生根据课文的描述大胆想象，并把想象的内容绘画出来，将抽象的文字具体化、形象化。如教学《詹天佑》可引导学生画“两端”凿井法，画打直井再向两端凿进的办法，和画“人”字形线路，可以更深刻领悟詹天佑杰出的智慧和才能。这样，不仅增强了学生对课文的感悟，同时训练了学生的想象能力。
3.表达体验 教学时设计演讲形式，引导学生思考、释疑、表达，汇报学习感受、成果，可有效地调动学生思维的积极性，锻炼学生的语言表达和文字运用能力。
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握在西学影响下的近代思想的发展特点；严复的思想及影响；龚振麟、李善兰、徐寿、华衡芳、詹天佑、冯如等人的科技成果及贡献；时期的新式学堂；维新运动时期的新式学堂与京师大学堂；清末新学制的制定和科举制度的废除。
2．能力方面：
（1）通过对向西方寻求强国御侮之道的思想界的教学，培养学生历史知识的迁移能力以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。
（2）通过对科学技术成果的教学，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
（3）通过对洋务派和维新派兴办的新式学堂的教学，培养学生比较问题的能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对先进的思想家、科学家和工程技术人员突出事迹的教学，培养学生的爱国主义情感和勇于面对挫折，战胜困难的坚强意志。
（2）通过对“西学”影响下的思想，科学和教育的讲述，使学生认识到晚清的历史不仅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗争与探索的进步史。
4．学法指导方面：
（1）引导学生用列表的方式归纳“科学技术的成果”，训练学生列表归纳历史知识的方法。（2）指导学生阅读表格《洋务派创办的著名新式学堂》，并引导学生运用分项分析的方法归纳出洋务派的新式学堂创办的时间特点、学习的主要内容及培养的目标。
重点、难点分析
1．重点分析：本课的重点是向西方寻求强国御侮之道的思想界和教育的变革。向西方学习是晚清文化的一个重大课题，这在思想界尤为突出。思想界本着向西方寻求强国御侮之道的宗旨，在向西方学习这个问题上经历了一个由浅入深、由表及里和选择取舍的过程。这一部分内容，不仅在本节，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章节内容的关键。清末教育改革是在清政府主持下进行的，带有浓厚的封建性。然而，从总体上看，清末办学堂、废科举，推动了中国教育近代化的进程，是历史的进步，在近代教育史上占有重要地位。学习这一内容，还有利于培养学生辩证分析问题的能力。
2．难点分析：对“西学”影响下的思想、科技、教育的共同特点及成因的分析是难点。正确理解此问题需要学生具有一定的归纳、概括历史知识的能力、史料研习能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题的能力。因此，在教学上的难度相对较高。课堂教学设计
师：从1840年到1912年，这一段时期我们称之为清朝晚期。我们已经学习过了清朝晚期的政治、经济，今天我们来共同学习这一时期的文化。（板书第四章课题）首先，我们学习第一节（板书第一节课题）。“西学”，是指西方先进的科技及思想文化。以来，历史的沦桑剧变使先进的中国知识分子越来越痛苦的认识到，昔日他们眼中的“蛮夷”有着比中国传统的封建文化更高层次的文明。于是，他们走出狭窄的书屋，放开视野，去看世界，学世界，追赶世界。从而使晚清的思想、科技、教育在“西学”的影响下，开始了近代化的进程。
一、向西方寻求强国御侮之道的思想界
1．晚清思想界的发展及其特点
师：在前面几章，我们已经学习了近代思想界的各个派别，请大家回忆一下，各派提出各自主张的出发点有何共同之处？
生：（回忆并作答）
师：请大家阅读课文第137页介绍中国思想界向西方学习的小字，归纳出思想界向西方学习可分几个阶段，每个阶段的学习热点分别是什么？
生：（阅读后作答）
师：（出示幻灯）19世纪40～60年代工艺技术19世纪70～90年代“格致之学”19世纪90年代社会科学，政治制度从学习内容看，思想界在学习西方上呈现出什么趋势？
生：（讨论并作答）
师：大家回答得很对。请大家注意这三个阶段的起始时间，并联系所学知识，分析为什么思想界会呈现出由表及里、由浅入深的特点？如果感到有困难的话，请参考以下几个问题进行思考，同桌也可以讨论。（幻灯打出参考问题）①为什么各派会如此急切地向西方学习？各派向西方学习的具体背景分别是什么？有什么共同点？②70年代中国经济上发出了什么重大变化，这变化与学习内容的变化间有何联系？③学习热点出现根本性变化是哪一阶段，出现这种变化的原因是什么？
生：（分析、讨论并作答）
师：大家说得都不错，给了我不少启发。现在我也谈谈自己的观点，这不是唯一的答案，仅供大家参考：在时代的呼唤下，随着经济的发展和阶级结构的变化，思想界在向西方学习的过程中呈现出由表及里，由浅入深的特点。在西学热潮中，贡献最大的是严复。
2．严复的思想及贡献
师：请大家阅读课文第137页至138页有关严复的内容，概括严复的思想及主要贡献。
生：（阅读课文后作答）
师：严复毕业于洋务派创办的新式学堂神州船政学堂，反来又曾留学英国。所以他对西学的了解比康有为、梁启超更为系统、深入，对西方社会科学、政治理论的介绍也就更为全面。大家能不能联系当时中国面临的局势及思想界的状况，分析《天演论》所宣传的社会进化理论的进步意义？
生：（思考后作答）
师：在民族危亡的紧急关头，严复的社会进化理论的确起到了振聋发聩的作用，使越来越多的知识分子投身到维新变法的运动中去。《天演论》出版后，社会上许多人纷纷以“竞雄”、“天择”、“适之”为字，的“适”字也是取“适者生存”之意，可见《天演论》是何等深入人心了。随着思想界学习西方层层深入，随着经济的发展，晚清的科学技术也取得了可喜的成果。
二、科学技术的发展
师：请大家阅读课文有关内容，并以表格的形式分人物、称谓、主要贡献三类归纳主要内容。生：（阅读并列表）
师：（检查并总结，如有条件，可选择学生做好的表格由学生自己到前面演示。或者由教师出示写有表格的幻灯片供学生参考。表格略）
生：（分析表格并作答）
师：科学家向西方学习呈现出什么特点，与思想界不同时期的学习热点有何联系？
生：（分析、讨论并作答）
师：同思想界的学习热点相一致，科技向西方学习也经历了由学习兵器制造到学习自然科学的历程，而且取得了可喜的成果，有的赶上甚至超过了世界先进水平。那么，他们获得成功的奥秘是什么呢？请大家引用课文史实加以说明。
生：（讨论并作答）
师：大家讲得很好。他们不畏艰难、百折不挠、勇于创新、爱国图强，所以成就突出。他们的拳拳爱国之心尤其令人感动。下面，我们请一位同学讲讲詹天佑的故事。（事先布置一个小组准备詹天佑修筑京张铁路的故事，注意向学生强调爱国主义的角度及限定时间）
生：（作为小组代表讲叙故事，故事略）
师：正是由于詹天佑等杰出的科技人员把个人的努力与祖国的命运紧密相连，他们才会取得令西方人也不敢小瞧的杰出成绩。随着经济的发展，思想的进步，政治的变化，晚期教育也开始了革旧立新的过程，最突出的是新式学堂的兴办和教育和改革。
三、新式学堂的兴办和教育的改革
1．新式学堂的兴办
师：以后，清政府中较为开明的官员就提出改革封建教育的主张。课文向大家介绍了期间和维新变法期间的新式学堂。请大家阅读课文第141页《洋务派创办的著名新式学堂》表格，思考以下几个问题：洋务派创办的新式学堂的教学内容及目的同以前相比有了什么变化？从时间看，其教学内容呈现出什么趋势？
生：（阅读表格，思考并作答）
师：请大家继续阅读课文维新运动期间的新式学堂的有关内容，比较一下，此时期创办的学堂比时期有了哪些变化？
生：（阅读课文，比较并作答）
师：随着新式学堂在教学目的、内容等方面近代化进程的加深，科举制度越来越不适应形势的需要，教育出现了重大的变革。
2．新学制的颁布和科举制度的废除
师：1904年，清颁布了中国近代第一个系统完备并付诸实施的法定学制——《奏定学堂章程》。我们请一位同学朗读一下课文第142页的有关小字，大家边听边思考一个问题：对比封建学制，此章程的进步之处是什么？（学生朗读后幻灯打出有关封建教育的类型、阶段、内容的材料）
生：（一学生朗读小字，其他学生边听边思考，朗读后学生观看幻灯并作答）
师：很好。这个学制的建立和实施，改变了中国长期封建式官学、私学、书院等的学校形式，在教育的类型、阶段、内容上均有了重大改变，顺应了教育近代化的要求，为近代形式的学校制度的建立奠定了基础。这无疑是历史的进步。但这一学制又有它的局限性。请大家结合课文第142而插图《新式学堂学生用发辫当圆规画图作几何习题》，思考一下局限性是什么？生：（阅读插图，思考并作答）
师：为什么会带有浓重的封建烙印呢？
生：（思考并作答）
师：我把大家讲的归纳一下。清末的教育改革是在清政府的主持下进行的，其指导思想是“中学为体，西学为用”，这就使近代教育在迈向近代化的同时带有浓重的封建烙印。此学制的颁行，标志着中国半殖民地半封建教育制度的形成。此学制颁布的第二年，1905年，开始于隋唐时期，实行了1000多年的科举制退出了历史舞台。科举制度的废除标志着旧的教育制度在形式上的完全终结。课后大家有时间可以总结一下科举制的发展史。
师：我们今天学习了“西学”影响下的思想、科技、教育。请大家概括一下他们在发展过程上的共同特点是什么？
生：（思考、讨论并作答）
师：史学界称此现象为“西学东渐”，即西方的科学技术、思想文化逐渐向中国渗透。最终的结果是以资本主义思想文化逐渐取代封建主义思想文化。这个过程我们称之为近代化，这无疑是历史的进步。在动荡的近代中国，我们中华民族表现出了巨大的凝聚力，在不同阶段，各阶级的人们为了救亡图存进行了不懈的抗争与探索，正因为如此，我们的国家才会在危难中屹立不倒，在探索中不断进步。（课后作业：思考题——我们今天在某些方面向西方学习，那么我们应吸取古人哪些经验、教训？）
第二节新旧交替时期的文学、艺术和史学
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁启超、王国维的主要贡献；甲骨文的发现；时期的爱国诗人；“诗界革命”和黄遵宪的诗歌；“谴责小说”；京剧的形成；上海画派和岭南画派。
2．能力方面：
（1）通过本节课的教学，引导学生总结新旧交替时期的史学、文学和艺术的主要成就，培养学生综合归纳历史问题的能力。
（2）通过“史界革命”与“诗界革命”的教学，培养学生分析史料，提炼观点的能力。
3．态度、价值观方面：
（1）通过对新旧交替时期，我国一批史学家、诗人、小说家、艺术家满怀爱国热情，努力反映社会现实、勇于探索和革新，从而推动我国近代文化发展的史实教学，培养学生的爱国主义情感和创新意识。
（2）通过对新旧交替时期文学、艺术作品的介绍，培养学生对诗歌、小说、戏剧、绘画的欣赏水平和审美意识。
（3）通过对新旧交替时期史学、文学和艺术成就的分析，使学生了解：我国近代文化的发展呈现出新旧交替的时代特点，从而加强学生对近代国情和近代文化推动我国社会转变的认识。4．学法指导：
（1）引导学生采用列表的方式，归纳史学、文学、艺术的主要成就，以利于掌握同类史实的共同本质和各自的特殊性。
（2）引导学生分析课文第145页《冯将军歌》片断，使学生了解应从诗歌反映的内容、表达的感情以及表现形式上的分析诗歌特点。
重点、难点分析
1．重点分析：“史界革命”、“诗界革命”和“谴责小说”是本节重点。“史界革命”标志着我国近代史学的真正崛起，其代表人物梁启超是近代资产阶级史学的创始人。他提出的史学新理论猛烈地批判了封建史学，在当时具有进步意义。王国维运用史学新理论在史学领域的众多方面取得了辉煌成果。学习这一内容，既有助于了解晚清史学的主要特点，又利于培养学生的史料研习能力及归纳问题的能力。“诗界革命”是维新变法运动在文学领域的反映，是那个时代的一股进步的文流。它在近代诗界的影响和取得的成就是不可磨灭的，对当时的社会也产生了积极的影响。“谴责小说”是中国近代半殖民地半封建社会所独有的反映，广泛触及了社会生活的各个领域，具有强烈的政治色彩及进步意义。“诗界革命”和“谴责小说”在近代文学史上占据重要地位，学习这一内容，还有助于培养学生进一步认识社会存在决定社会意识的历史唯物主义观点。
2．难点分析：对“史界革命”和“诗界革命”特点与实质的理解是本节的难点。作为社会存在的反映，“史界革命”与“诗界革命”具有鲜明的时代特点，即新旧交替。理解这一特点，需要学生具有一定的辩证分析的能力。因此，教学有一定的难度。受以往知识影响，学生可能会将这里的“革命”的含义与通常意义上的革命混同。而这里的“革命”，实质上是变革维新，是倡导者当年的特定用语。理解这一实质需要学生具有一定的透过现象看本质的能力，教学难度相对较高。
课堂教学设计
师：上节课我们介绍了“西学”影响下的思想、科技和教育，这节课我们继续介绍这一时期的史学、文学和艺术（教师板书第二节课题）。
一、新史学和考古的成就
师：19世纪末20世纪初，西方资产阶级史学理论和史学著作纷纷传入中国，猛烈地冲击着中国封建史学的传统。在“卫种族，长国威”的呼声中，一些史学家向中国传统的封建史学提出了挑战，以改造旧史学、建立新史学为特点的“史界革命”在中华大地勃然兴起，新史学的代表人物是梁启超和王国维。梁启超是我国近代史上提出破除封建史学，进行“史界革命”，建立资产阶级新史学的第一人。20世纪初，他发表了《中国史叙论》和《新史学》两篇论文，比较集中地反映了他的史学观点。在文章中，梁启超为旧史学列了四大罪状。请大家阅读课文第143页竖体字“梁启超为中国旧史学四弊”，概括主要内容，指出梁启超从哪些方面指出旧史学的弊端？
生：（阅读、讨论、作答）
师：梁启超从服务对象、内容、实质及指导思想上对旧史学进行批判后，鲜明地提出了他的史学新理论。书上列出了他最主要的观点。请大家阅读课文第144页相关内容加以概括。生：（阅读、概括并作答）
师：这两点对比旧史学新在什么地方？
生：（比较后作答）
师；这两点均有重要的进步意义。尤其是他关于探求历史发展规律的观点，是其新史观中最值得称道的地方。所以课文用一句话概括了梁启超的主要贡献——奠定了新史学的理论基础。新史学的另一位代表人物是王国维。请大家阅读课文第144页的相关内容，思考王国维的贡献是什么？与梁启超相比有何不同？
生：（阅读课文、思考并作答）师：王国维运用新史学理论拓展了史学研究的领域。他开创性地研究封建社会无人过问的杂剧就是一个典型的例子。这一时期，史学上还有许多明显的进步。请一位同学朗读课文第144页第一段介绍历史编纂体例的小字，其他同学边听边概括其主要内容。
生：（一学生朗读，其他学生边听边思考，然后作答）
师：总的说来，这一时期的史学从史学理论到研究领域到史书体例都有了重大的变革，因此，我们称之为“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——发现了甲骨文。关于甲骨文我们初中已经学习过相关内容，请大家结合已有知识及课文第144页相关内容明确甲骨文的含义、出土地点、时期及发现甲骨文的重大意义。
二、“诗界革命”与“谴责小说”
1．时期的爱国诗人
师：期间，英国侵略者的“船坚炮利”，惊醒了一些爱国知识分子，他们探索新知识，关心时局，奋笔写出了不少爱的诗篇。请大家阅读魏源的《秦淮灯船引》，以及课文第145页小字第一段，归纳此时期的诗歌反映的主要内容。（附）《秦淮灯船引》片断：“二百余年桃叶渡，七万里外红毛刀。肯信围城忽尊俎，一夕千戈变干羽。百万金缯万虏欢，倾得蛟宫宝藏完。”
生：（阅读后作答）
师：期间的爱国诗人以其强烈的爱国主义情感开辟了近代文学的新局面。
2．“诗界革命”
师：甲午战后，政治领域发生了什么重大事件？
生：（回忆并作答）
师：维新变法运动在文学领域上的反应是“诗界革命”的兴起。“诗界革命”的代表人物是夏曾佑、谭嗣同、梁启超、黄遵宪等人。他们提出“以旧风格含新意境”、“我手写我口，古岂能拘牵”，请大家据此归纳“诗界革命”的内涵、实质及局限。
生：（归纳并作答）
师：大家讲得都很好，我把主要观点归纳一下。“诗界革命”主张反映新的现实政治社会生活内容，在创作方向、创作内容上对旧的诗歌传统进行了重要的改革。但此时的诗歌并未完全突破旧的诗歌形式，未能实现诗体的真正解放，所以这里所说的“革命”的实质是变革维新。“诗界革命”中成就最大的是黄遵宪。（引导学生结合课文第145页第二段介绍黄遵宪的小字加深对黄遵宪的认识。）黄遵宪是当时公认的诗坛名将，诗作颇丰，代表作主要有：（出示幻灯）《冯将军歌》（）《哀旅顺》（中日战争）《乙亥杂诗》（）《七月二十一日外国联军入犯京师》（八国联军侵华）
师：课文第145页还引用了《冯将军歌》的片断，我们请一位同学朗读一下，大家能不能根据幻灯内容及《冯将军歌》片断概括出黄遵宪诗歌的特点？
生：（思考并作答）
师：很好，正因为他用诗歌记录中国乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表达了反帝国的激情，所以他的诗被称作“史诗”。
3．谴责小说
师：请大家阅读课文第146页有关内容，概括“谴责小说”产生的背景、代表人物及作品；“谴责小说”的主要特色。（教师可适当补充代表人物及其作品的有关材料，最好课前发给学生，以便学生从中分析特色）
生：（阅读课文后作答）
师：“谴责小说”空前广泛地触及到社会生活的各个领域，较充分地反映了当时的时代特征，是近代半殖民地半封建社会生活的写照。清末，西方名著开始翻译成中文。课文第146页介绍了著名的翻译家林纾。（请一位同学朗读）
生：（朗读课文）
师：晚清的艺术也有所创新，最突出的是新剧种和新画派的形成。
三、京剧的形成和著名画派
1．京剧的形成与发展
师：（引导学生阅读课文第146页相关内容，归纳京剧形成、发展的线索。强调乾隆年间，道光年间，同治和光绪年间三个阶段。）
生：（阅读、归纳）
师：晚清最卓越的京剧表演艺术家是程长庚和谭鑫培。（结合课文第146页小字及有关材料介绍程、谭的有关资料。如有条件，可放有关唱腔的录音，培养学生的欣赏能力）甲午战后，许多京剧更突出体现了救亡图存的时代主题，如《桃花扇》。（可简单介绍《桃花扇》剧情）
2．上海画派和岭南画派
师：随着对外开埠通商和资本主义工商业的发展，上海和广州成为繁华的大城市。许多画家到这两地卖艺谋生，逐渐形成了上海画派和岭南画派，给中国美术界带来了重大变化。上海画派的代表人物是任伯年、吴昌硕。（引导学生阅读课文第147页有关小字及绘画，领略上海画派泼辣、豪放、活泼、新鲜的风格，感受画家作品中蕴含的对国家、民族的关切之情）
生：（阅读、欣赏、讨论）
师：岭南画派的主要代表是高剑父。在艺术创作上，他大胆吸收西洋画、日本画精华，改变了中国传统画主要用线条表现对象的画法，侧重用水彩或水墨渲染来描绘形象，增强了作品的感染力。师：请大家回顾一下这节课的主要内容，归纳史学、文学、艺术的共同特点）
生：（思考、讨论）
师：我来把大家讲的归纳一下，最重要的有以下几点：爱国、创新同时又新旧交替。当然，“新”是发展的主流。那么，出现这些特点的根本原因又是什么呢？
[关键词] 农村初中 优化数学课堂 激发兴趣
农村初中条件差,教学设备、信息资源都比较落后,谈起优化数学教学来,就不是一件容易的事。同时,随着改革开放不断深入,我国工业化、城市化进程讯速发展,农村出现了大规模的农民进城务工的热潮,他们把孩子留在家中,由爷爷奶奶、外公外婆照看,使得这些孩子在某种程度上失去了主心骨或某种精神依靠。所以他们对学习缺少主动性,尤其对数学这门具有严密性和抽象性的学科更是感到枯燥无味,越学越疲惫,越学越厌倦。这又给优化数学教学增加了难度。
一、用数学成就对学生进行爱国主义思想教育,可以激发学生学习数学的兴趣,以达到优化数学课堂教学的目的
我曾经认为,只有文史类学科才能对学生进行爱国主义思想教育,其实不然,数学是来源于社会实践,它是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明;数学可以有效地描述自然现象和社会现象,为其他科学提供语言、思想和方法;数学是一切重大技术发展的基础,可以直接为社会创造价值。所以我们在教学中可以通过古今具体事例对学生进行爱国主义思想教育。例如,当我向学生讲到詹天佑主持修建的京张铁路取得成功,需要大量的数学设计和计算时,同学们都能听得神情专注;当我向同学们讲到杨利伟乘坐宇宙飞船飞入太空,也需要大量的数学设计和计算,飞船才能准确入轨,并在太空中沿着预定的轨道运行,而后又能准确着陆时,同学们更是屏住呼吸,睁大眼睛,好奇之心,呼之欲出;特别当我说到数学是一切科学之母时,同学们显得非常活跃和兴奋。大家表示一定要好好学习数学,将来长大后,好为祖国建设贡献自已的力量。
二、融洽师生关系,用“爱”来激发学生学习数学的兴趣,以达到优化数学课堂教学的目的
由于大规模的农民进城务工,留在家中的孩子,不仅在某种程度上失去了主心骨或某种精神依靠,而且还缺少了父母之爱,使得正处在这个年龄段的孩子们在各方面易于产生懒惰的情绪,甚至丧失学习信心,特别是像这枯无味的数学课程。面对这种状况,作为数学教师就不能等闲视之,就要关心学生,爱护学生,经常找学生谈心,了解他们,通过沟通,拉近师生关系,架设师生之间的桥梁,用“爱”来感化学生。如:我班有个姓李的同学,父母在外打工,爷爷奶奶管不住,他经常外出上网,与人打架。在课堂上也是控制不住自已的行为,不是丢纸团就是与同学讲话,有时弄得桌凳突然大响,引起满堂震惊。于是我就主动接近他,与他聊聊天,问问他的家庭情况,特别是问问他的父母在外打工是否很辛苦?是否担心他的学习?怎样往家里寄钱给他。经过一段时间交流,他渐渐醒悟,认识到自已不好好学习对不起父母。后来他对我很尊重,心里话愿意对我说,也开始用心学数学了,成绩也慢慢提高了。他的转变让我感到欣慰,使我看到了爱的力量。古语说“严师出高徒”,但实践证明,在初中阶段,只“严”不“慈”,是难出“高徒”的。
严慈相济,才是和谐之爱。教师的一个眼神、一个微笑以及一个手指不经意地轻轻指点,都能带给学生爱的清风;教师柔和的声音、亲切的话语、婉转的批评以及诚恳的态度都能带给学生爱的温馨。“随风潜入夜,润物细无声”,用“师爱”来弥补他们馈乏的“父母之爱”,从而让学生“亲其师,信其道”。学生对教师亲近,也就能对教师所教的这门课渐渐产生兴趣。伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“教育的全部奥秘也就在于爱护学生,教育好学生的关键是教育者以满腔的热情和全部的真诚去爱他们”。这朴实的语言,更是教导我们要把“爱”洒向这些孩子,以抚慰他们的心灵,激发他们的学习兴趣和求知的欲望,让数学教学更优化。
三、用生活中的实例让学生感到数学就在我们身边,培养学生的实践能力,让学生感觉学有所获、学有所用,激发学生学习数学的兴趣
在知识经济快速发展的今天,我们的社会需要有高起点、高素质、高适应能力的人才。因此,在数学教学中,我们从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,为生活服务”的思想,以此激发学生的学习兴趣,引导学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。如:在讲三角知识的时候,我们可以在课外,让学生利用三角知识计算房屋的高、树的高以及河道的宽等,让他们亲自动手,他们会很高兴很卖力地去做,并且提出很多在课堂上还没有掌握的知识。学生在实践中获得了成功的体验,锻炼了克服困难的意志,于是就能产生对数学的好奇,从而也就激发了他们对学习数学的兴趣,最后也就优化了数学课堂教学。
四、运用多媒体技术,创设教学情景,激发学生学习数学的兴趣,以优化数学课堂教学
关键词：小学语文；生态课堂；提问艺术
新课程背景下的小学语文理想课堂，应该唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花，能够成为师生互动、心灵对话的舞台，也就是和谐生态的课堂。而课堂教学提问是完成教学任务、启迪学生思维、激发学生兴趣、调动其学习积极性的重要手段。课堂提问设计得好坏，在一定程度上决定着课堂教学的质量，影响着学生思维能力的发展。科学的提问可以调控“教与学”的动态平衡，有助于激发学生的求知欲望，集中其注意力，唤起其积极思考，保证教学效果的提高。这就要求每个教师都能熟练掌握和运用这种教学手段。要构建和谐的生态课堂，必须巧妙地把握好提问的“度”，掌控好提问的艺术。
一、以学生“开窍”为目的，把握提问的角度
教师依据学生不同的知识储备和认知习惯的需求，在问题的设置上应考虑学生多向思维的特征。提问要有较大的包容空间，所提问题的答案要关注多元反应，鼓励独特见解，这对于学生形成良好的认知结构，发展思维的灵活性、创造性都是十分有益的。同时还要注意信息传递的多向性，改变信息单向传递的被动局面，使课堂呈现出信息多向交流的生动活泼场面。
和谐的生态课堂提问的角度是多样的，其最佳角度在哪里呢？叶圣陶先生在《谈教学的着眼点》一文中提倡教师要着眼于使学生“开窍”。为使学生“开窍”，教师应注意转换提问视角，采取“一例多问”，即对同一例句从多种角度提出问题，以开拓学生思路，活跃学生思维。教学实践证明，同一问题，由于提问角度不同，效果也往往不一样，所以提问应尽量避免“是不是”“怎么样”等一般化、概念化的套路，变换出新颖的角度。例如，教授许地山的《落花生》一课，为了研究文章的结构，教师一般向学生提出这样的问题：“全文可分为几个部分？每个部分的意思是什么？”在教学时，我一反常规：“这篇课文是由3幅生活的画面组成的，每幅画上有背景，有人物的形象。请你找找看，是哪3幅画？”不难看出，前者是按套路来提问，容易让学生感到厌烦；而后者别开生面，以学生“开窍”为目的，会使学生感到新鲜有趣。
二、以认知水平为依据，把握问题的难度
和谐的生态课堂的提问要适合学生的认识水平，把握问题的难易程度，教师提问之前要对学生的思维应答能力有一个比较准确的估计。提问应难易适度，如果问题过难，学生望而生畏，就会挫伤学生思考的积极性；如果问题过易，学生不动脑筋就能轻易答出，也就无法提高学生的思维能力。在提问的过程中，教师的任务就是做好学生的“跳板”。在教学过程中，教师提出的问题学生有时答不出，原因就是难度过大。这时，教师应想方设法“化难为易”，以避免陷入“启而不发”的境地。对思维能力较强的学生，可将问题的难度加大；对于思维能力较弱的学生，则可将问题的难度减小。可以根据学生的思维能力，从多个层次、不同维度设计有一定梯度的问题，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都可以参与问答。例如：在教学《詹天佑》一课时，教师设计了这样3个小问题：①课文的第一句话是个总起句，请从这句话中找出詹天佑的两大特点。②根据这两大特点认真阅读课文，并思考“杰出”表现在哪里？“爱国”表现在哪里？划出相关的句子。③用小标题概括出表现人物特点的几件事例。用这样的问题来引领，环环相扣，步步深入，化难为易，使学生都能“跳一跳摘到桃子”，快速进入思维的最近发展区。
三、以正确思路为引导，把握问题的密度
传统的课堂，学生在教学过程中始终处于被动地位。学生学习的内容、学习的进程、学习的方法全由教师一人决定，学生的学习没有自，学习的过程是教师把“结论”喂给学生，学生没有自己的体验、感悟，更没有创造活动；学生只能服从，不能怀疑；只要接受，无须创造。这些，都恶化着语文教学的环境，哪里还谈得上以人为本，关爱生命？要关注学生的身心健康，净化语文教学的环境，就必须重视课堂的和谐生态。适度的课堂提问具有诊断学习、激发兴趣、集中注意、启发思维、反馈调控等教学功能。因此，教学中切忌“满堂问”，应控制提问的密度，将提问与讲授、讨论等方法有机结合起来使用，提高教学效果。
四、以课堂结构为抓手，把握提问的深度
在通常的教学中，学生难以把握教师提问的目的，也难以把握不同提问之间的关联，难以有充足的思考问题的时间。在缺乏整体感、节奏感的情况下，“线形结构”的课堂导致学生认识单一，难以自控，思维紊乱，认识肤浅。生态课堂的问题引领呈现的是相互关联的问题，应帮助学生在关联中认识关联，在整体中认识整体，在知识学习中培养思维能力，避免水来土掩的问题应对，使学生走出“问题黑洞”。课上，学生有充足的心理空间，适当地独立深思与合作交流，加之精当的教师点拨，构建形成“自学自研──合作交流──教师点拨”的课堂结构。现以《半截蜡烛》为例，课上重点研究了以下的问题（把题目展示在多媒体屏幕上）。
问题1：第二自然段中，用了“绝密”和“绝妙”两个词，它们分别是什么意思？你觉得这两个词用得怎么样？它们之间有什么联系？
问题2：书后作业题2中，句子中带点的词语“似乎”能否去掉？为什么？联系上下文，你从句子中能体会到什么？此时，伯诺德夫人的心里在想些什么？
引导学生讨论感悟：“绝密”是绝对机密，不容泄漏；“绝妙”是绝对巧妙，万无一失。两个“绝”字前后关联，相互生辉，既让人感到伯诺德夫人母子3人传递的情报等级高、责任大，又让人感到伯诺德夫人用心巧妙，充满智慧，可敬可佩。
（1）“‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”这里看似轻松礼貌的语言，却蕴含着她应对德军的机智与镇定。引导学生体会当时气氛的紧张以及时间的紧迫，必须想出新的办法，否则危险随时到来。“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的，不能去掉。
（2）“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”引导学生仔细品读这个句子，深刻领会加点的词语所传达出来的令人窒息的紧张氛围，想象伯诺德夫人一家人此时此刻的心理状态，让学生读出既紧张又无奈的感觉。“似乎”一词逼真地反映了伯诺德夫人此时紧张的心理，也不能去掉。
和谐生态课堂上的问题引领可以优化课堂教学环节，提高课堂教学效果，产生认知的冲突，促使学生积极思考，在这个过程当中才可能实现创新。有效的课堂提问，可以激发学生的思维活动，也能培养学生的思想性、独立性和批判性。在民主、和谐的师生关系的前提下，教师以问题引领课堂，从而使课堂提问科学而精彩、有效而有趣，使学生喜问乐答。
五、以教学需要为根据，把握提问的时机
课堂上，教师应该在何时何处提问，要根据教学内容的性质和需要而定，要在学生、教材了然于心的基础上来确定。一般而言，教师在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知。只有把握好提问的时机，在关键时“投石冲开水底天”，达到“一石激起千层浪”之妙，如此提问才有艺术性可言，这样的提问才能余音绕梁、韵味无穷。
如在讲《半截蜡烛》一课时，讲到课文中人物细节描写时，教师不失时机地提问：伯诺德夫人的神态、心理活动为什么会有这样的变化？在学生对课文内容深入理解后再提出这样的问题，就能加深学生对文章内容的理解，对主人公油然而生一种敬佩之情。
特级教师支玉恒在执教《第一场雪》时，直到最后，他才向学生提问：一场雪固然可以为人们带来欢乐，但作者为什么怀着这么深沉而强烈的激情来赞叹这一场雪？当学生思考、讨论后仍然不能作出圆满回答时，教师才向学生讲述了文章的写作背景，使他们明白：经过3年困难时期，到1962年，这一场瑞雪，不仅是气象上的“第一场”，也是我们国家重新走向丰裕繁荣的第一个信号，因此课题特意点明“第一场”。这里不仅画龙点睛地释破题意，而且深化了文章主题。这个问题问在了最佳的时机：（1）教学进程的最后时刻，学生有了理解课文的基础，对作者的情感也有了深切的体会。（2）学生不能作答，发现了知识的空缺，求知欲极为旺盛。如果按一般常规，讲课伊始先作背景介绍，就不会收到“不愤不启，不悱不发”的效果。
六、以语文课本为内容，把握提问的效果
教师认真解读文本，就能找到课堂和谐生态大门的钥匙。根据一般经验或传统做法，拿到一本教材，我们不是急着去翻阅手上的教学参考书，就是忙着寻找教案，而往往忽略了对文本进行详尽地解读。其实，新课程下的新教材，课后要求更广泛，认真解读文本就显得尤为重要。认真解读了文本，一个好的语文教师才能创设情境，指导学生将自己的人生体验、个人情感与文本交融在一起，实现师生情、作者情的和谐共振，在美与智的融合中形成健康的个性和健全的人格。因此，教师对文本解读的深度与宽度直接影响了语文课堂的和谐生态。
有效的课堂提问，可以激发学生的思维活动，也能培养学生的思想性、独立性和批判性。这样，可以促使学生积极思考，大大提高课堂教学效果。
教师的提问应巧妙设置，点到为止，引而不发，由问题引发新的问题，由疑问产生新的疑问，把教师的问题转化为学生自己的问题，让学生提出问题，解决问题，促使课堂有效生成。
为了将学生爱问的本能提升为能力，为了让学生能在“原地踏步”处成功发问，方法自有很多，而“以师问引发生问”也许更易奏出互补合作之效。以师问引发生问，指的是以看似教师提问，实却为引导、激发学生提问。有效的师问应因人、因课而异，切忌漫无要点、横柴入灶；成功的生问，应问得恰到好处，问到真需之处，避免为问而问。
大家不妨尝试如下几种方式：（1）读到这儿，肯钻研的同学一定会发现难懂之处，谁来说说？（2）议到这儿，相信不少同学都会做出更深入的思考，并能提出更好的问题，谁来试试？（3）学到这儿，谁还能提出问题，争取把同学或老师问倒？……语文课堂上有这样的提问，可以产生以下效果：首先是教师关注学生问的理念能得到贯彻，教师“一问到底”的陋习能得以规避；其次是学生问的权利能得到保障，学生问的动因、指向及能力能得以激发、凝聚并提升；最后是引出的问题因出于学生之口，更能吸引学生的注意力，并使问题能得以尽量到位的解决。
和谐的生态语文课堂追求的是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽，打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。基于此，在教学中，教师不仅要课前精心设计问题，授课时还要给学生独立思考锻炼的机会，鼓励学生多思，启发学生巧思，使教学过程充满变化和灵动，充满诗意和创造，所以，教师要给学生留有较大的空间，让其生疑、质疑、辩疑，并引导学生跳出教材，扩展探究，给学生评点的自由。
[参 考 文 献]
[1] 许玉兰.提问：开启学生思维的钥匙[J].小学语文教学，2008（9）.
[2] 饶满萍.课堂提问设计规则谈[J].小学语文教学，2008（10）.
[3] 肖茵.课堂教学提问设计的反思[J].小学语文教学，2009（8）.
[4] 武宏钧.生态课堂须把握“十度”[J].小学语文教学，2011（2）.
[5] 高本大.务必关注学生的“问”[J].小学语文教学，2011（5）.
真诚的欢迎您们来到镇中心小学莅临指导工作。下面我代表镇中心小学如何开展教育教学工作向大家作简要汇报。
一、学校基本情况
镇中心小学占地26500平方米，生均49平方米，建筑面积2346平方米，生均4.34平方米。绿化面积800平方米，人均1.5平方米。覆盖9个行政村，人口9000人，现有16个教学班，在校生541名,入学率100%，巩固率100%。幼儿园一个，幼儿210名，每年的入园率均达到98.5%以上。学校共有28名教师，专任教师28名，大学本科教师19人，专科教师9人，学历达标率100%。小学高级职称教师16名，初级职称教师12名。普通话合格率100%。学校的教育教学设备齐全，现有标准的仪器室、实验室、图书阅览室、计算机教室、多媒体教室、电子备课室、美术室、音乐教室等功能教室。仪器配备达省基本配置标准，演示实验、分组实验开出率100%，图书室现藏书15020册，生均30余册。
二、学校教育工作情况
（一）德育为魂，形成独有的教育特色。建立健全一支务实的德育工作队伍是搞好德育工作的前提。学校为此成立了三个层面的德育队伍：以校长、主任和大队辅导员为核心的管理队伍；以班主任为骨干的实施队伍；以班级学生干部为桥梁的自我监督队伍，从而形成了立体化的德育工作格局。
1、抓基础形成规范
为了强化学生日常行为规范教育，促进良好行为习惯的养成，在德育领导的精心策划下，学校开展了“小学生日常行为规范达标月”活动。各班利用班队课及晨间谈话时间，认真学习、逐条宣讲《小学生日常行为规范》。活动期间还要求学生通过听讲传统美德故事、编儿歌、集格言等多种形式，促进学生对规范内容的进一步理解与内化。学习《道路交通管理法规》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，通过血淋淋的事实，向学生敲响了警钟，对骑车上下学的学生进行了交通安全教育；并通过致家长一封信、家校联系等形式，要求家长督促学生的校外活动，严防交通事故发生。
2、抓典型培育爱心
抓住典型事例，进行正面教育，以点带面，推动我校德育工作向更高层次发展。如：结合学校书香校园的创建活动，我们连续多次开展征文比赛、语文、英语朗读比赛、绘画比赛、手抄报比赛等系列读书教育活动，我校多名学生曾在县局组织的中华经典诵读系列活动中获奖，我们的集体朗诵在“县中华经典诵读”活动竞赛中获得小学组二等奖，并代表县参加市里的比赛。
3、抓校园文化建设环境育人。
校园文化的建设不仅是学校形象的标志，还蕴含着丰富的德育内涵，对学生起着潜移默化的教育作用。为不断增强校园环境的文化内涵和育人功能。我校本着“以人为本，和谐发展”的办学理念，积极创造优美的人文环境，积极加强校园文化建设，形成了充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。各教学楼层墙壁文化各具特色：一楼内容有乐器介绍、文明礼仪知识、金色童年等，内容贴近学生生活，并对学生渗透爱国情感教育；二楼文化分四大板块，内容体现了学校体育、安全教育等方面，已在展现学校体育文化，丰富学生的课外知识；三楼文化有美术专栏、诗歌欣赏、学生作品等，设计目的是想把各年级学生培养成一个会说普通话，讲文明，懂礼貌，学会感恩，懂得欣赏的学生。除了这些，我校师生发挥集体力量，集思广益，自己设计了不同主题，涵盖范围广的内容，如：二楼转角处开设的“师生硬笔书法展”，展示了我校在读书写字活动中师生作品的点滴记录；“名师风采”展现了我校部分青年骨干教师成长的剪影；三楼转角处是学生们以“讲文明知礼仪”为主题的手抄报还有学生的书法、绘画等作品。这些内容是学校各项活动开展的一个缩影，是其中的一部分，同时这些作品也从侧面反映出我们学校拥有一个团结协作、积极向上的集体。
（二）教学为本，全面提升学校办学质量及加强学生的管理工作。教学工作是学校的生命线，构筑卓越的教育品牌，离不开规范的科学管理。要打响镇中心小学这一响亮的品牌，就必须全面实行规范化的管理机制，以此全面提升学校的办学质量。
1、扎实开展好教师政治业务知识培训活动，努力提高教师的思想认识水平和业务工作能力，特别是积极做好教师的培训工作及对青年教师的培养，学校做到：一抓政治思想，培养爱岗敬业精神；二抓课改学习，夯实自身功底；三抓基本功达标，提高综合素质，并由理论向实践的转化；四抓班级管理，提高组织教学能力；五抓业务水平，提供广阔的展示舞台。目前，我校的青年教师在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目标，“比、学、赶、帮、超”蔚然成风，现在学校已建立起一支热爱教育事业、勤于钻研业务、勇于开拓进取、乐于拼搏奉献的教师群体。现在我校有县级骨干教师6人，镇级骨干教师10人，学科带头人5人。09年在市优秀教案评比中，我校有六名教师参加，其中2人获一等奖，4人获二等奖；2010年在市优秀教学设计评比中，我校多名青年教师获奖，其中4人获一等奖，6人获二等奖,2009年老师撰写的论文《让实验室成为学生们科学创造的乐园》获得省优秀论文评比一等奖。
2、在课堂教学管理上，学校组织全体教师认真学习《新课程标准》，学校领导深入教学第一线，开展听随堂课、评优质课活动，狠抓课堂教学，努力打造规范课、特色课、精品课。2008年9月，老师讲的《詹天佑》一课，在市信息技术与语文教学整合课评比中荣获市一等奖。12月，老师讲的图书阅览课《好书向你介绍》获县二等奖。老师讲的《十里长街送总理》获县三等奖。在全县新教材培训会上，老师讲的《荔枝》、老师讲的《let’sread》供全县教师观摩，深受全县教师的好评。同年，我校教研组被评为市先进教研组。2008年4月，老师参加县校学英语教师口语比赛获一等奖，5月，老师代表县参加了市语文优质课评比。2008年11月，、、老师参加县优质课评比分获一、二等奖；2009年4月，老师为全县英语教师做示范课；同月、参加县英语优质课评比均获一等奖；、参加科学优质课评比分获一、三等奖；、参加品社优质课评比活一、二等奖。、老师参加阅读指导课评比获一、二等奖。、两位老师参加市数学、体育优质课评比，分获一、二等奖。2010年3月、4月青年教师分别参加了县新教材培训会和“青年教师成长之路经验交流研讨会”，并在会上分别做课《圆的认识》《可能性》，得到与会教师的一致好评，老师参加县“作文指导课”优质课评比获一等奖，老师参加了“图书阅读指导课”的优质课评比获二等奖，老师参加信息技术与科学的整合课评比获一等奖，2010年11月、老师参加语文、品生优质课评比均获一等奖，同月老师在科学实践课评比中获一等奖，并为全县英语骨干教师做录像示范课。
3、加大校本研修力度，教研活动常抓不懈。
近两年来学校承担了省教育评估、教学评估、图书馆工作验收等检查任务，工作紧张忙碌，虽是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有条不紊的开展着，我们力求在扎实有效的基础上有所创新，有所突破，建设出自己的特色。
（1）按照计划搞教研。每个学期初结合学校实际制订指令性计划和指导性计划两种方式的教研计划，无论工作有多紧张，我们一直按计划举行教研活动。2009年我们组织多种课型的教研活动，除语数英外，我们举行品生（社）、科学、综合实践等小学科的课例分析教研活动，强化教师对小学科的认识，在思想上加以重视；2010年我们组织中高年级教师听张艳萍老师讲授课改引路课，率先在全镇实施新课改；根据教师们平时的教学反思、随笔积累，组织了“一堂课的教学反思”的研讨会与“我的教学故事”的汇报会，在研讨交流中，老师们更加深刻地认识到反思的意义和作用，意识到随时记录教学中的故事，及时反思有多么重要。
（2）开通博客，创建网络教研。为使我校的教研活动科学化、特色化，我们在网上创建了学校博客，在举行校本教研活动后，有什么新的想法和建议，可以登陆教师的个人博客，在学校的博客上发表评论。利用现代化手段进行网络交流，消除了时间、地点的局限性，加强了教师之间的沟通，也提高了学校教研工作的档次。
（3）认真组织老师参与“各校联动，推进课改”的活动。2008年9月，我校组织开展了区域性的教研活动，兄弟学校有多名领导和教师参加，在这次教研活动中，我校老师讲了《古井》、老师讲了《分数除法的意义》，与会的领导教师们发言热烈积极，活动开展很成功；2009年4月，我校的老师参加了全县的数学教研活动，所讲三年级数学课《认识面积》供全县数学教师观摩；5月，教育局小学教研室在我校举行了“校本教研工作现场会”，在会上结合老师的《认识面积》一课，我镇教研共同体的老师们利用互联网络UC平台交流看法，发表意见，得到全县各校领导老师们的一致好评，开辟了县利用网络进行教研的先河，也让我校的校本教研活动上了一个新台阶。2010年6月初，在中心校的组织下，我校张艳萍、老师为全镇中高年级教师做课改示范课，分别讲授了冀教版语文五年级下册的《瘸蝉》、六年级数学《可能性》一课。在活动组织前，学校也组织了相应的教研活动。上课老师为了上好课，在教研组老师们的帮助下，共同切磋，反复修改，既提升了自己的教学水平，又带动了其他老师一起研究。
（4）踏实认真搞教研，真抓实干迎评估。2009年在迎接省教学督导评估之际我们不断完善自身的同时主抓薄弱环节：学校重视低年级阅读教学和其他学科的教学，并以教学评估为契机，多次举行低年级阅读和科学、品生（社）等学科的校本教研活动，在活动中促进了教师的自律性，提高了学校的教研水平，老师们在活动中得到了锻炼，自己的评课、议课水平逐步提高，在学校教学、教研活动有条不紊的进行中我们迎来了省教学评估，我校青年教师、老教师分别讲了一年级的识字课《老师的话语》与五年级科学课《风的形成》，课后学校教师分两组对两位老师的课进行讨论、交流，教研气氛热烈，老师们发言积极，评估小组的领导对我校的教学工作给予了肯定：教研活动的开展有实效性，在研讨中能切实地解决教学中的问题。尤其对李老师—这个年近五旬的老教师还能在教学第一线上坚持工作，无私奉献，领导们都很感动。
4、立足实际，加强学生管理。学校以“一切为了学生的发展服务”为目标，充分发挥以学生为主体，加大对学生的人文关怀。同时开展内容各异、形式多样的活动。我校以特色为轴,将艺术教育纳入学校教育的全过程，不仅使艺术教育得到全面落实，也使学生的综合素质得到全面提高：我校的文艺节目每年都参加六一文艺汇演、教师节联欢活动，其中我校自己创编的课本剧《欢庆艺术节》获县一等奖，多彩大课间在县艺术节评比中喜获一等奖，编排的舞蹈上了电视台2007年春节联欢晚会。我校编排的节目《盼团圆》被教育局选中，成为2008年六一调演的节目之一，2009年舞蹈《从头再来》获艺术节评比一等奖；美术兴趣小组成绩斐然，在县第二届青少年科技创新大赛中，同学的科幻画《火车上用上太阳能》获二等奖，同学作品《我给老奶奶让座》获省一等奖.该同学应邀参加了省组织的暑期夏令营活动。2009年，、两位同学参加以“改革开放三十年”为主题的绘画比赛分获二、三等奖，、两位老师参加县教师书法比赛均获二等奖，、、三位同学参加绘画比赛分获一、二、三等奖；体育兴趣小组常抓不懈，冬练三九、夏练三伏，成绩喜人，镇春运会连年总分第一，2008年我校编排的团体操在县运会入场式评比中荣获第二名。2009年获第六名，2010年获得第一名。在体育艺术优质课评比中，师的《幸福之家》、老师的《跨越式跳高》、老师的《文明礼貌歌》被评为优质课。
我校积极开展丰富多彩的课外活动，发展学生个性特长。组织学生参加各种课外活动小组，现有多个兴趣小组：计算机小组、音乐小组、美术小组、体育小组，课外活动普及率达70%。我们把楼道当作美术小组的活动阵地，悬挂他们的作品开办画展，既开创了学校的办学特色，又张扬了学生的个性，激发了学生的学习兴趣，给学校的文化氛围增添了一景。我校严格贯彻执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，学生体育合格率，体育锻炼达标率分别达到了95%和90%。
（三）加大投入力度，优化办学条件。
我们紧紧抓住了教育改革和实施教育现代化工程的机遇，在县政府、教育局的关心、支持和协调下，教育投入逐年增加，办学条件得到极大改善：
1、重视校园环境，创设良好育人氛围。
近3年来投资1万余元打百米深水井一眼，从根本上解决了师生的饮水问题。投资10万余元改造搬迁了锅炉房，铺设了100多延长米的地下暖气管道。投资6万余元，路面硬化1000多平方米，新建花墙20延长米。教学楼南面两块草坪土质低劣，致使小草枯萎、死去，达不到绿化的效果。针对这种情况，我校今年的绿化与经济作物种植相结合，即达到了绿化的效果，经济上也给学校带来收益。我校投资十余万元更换教学楼所以窗户，投资十余万元改建扩建了学生厕所。
2、加强专用教室建设，完善教学设备
近几年来，学校加大了对各功能室的建设力度：投资2万余元，添置了标准的仪器橱，投资37000元为实验室改装了实验桌椅，投资3万余元添置了图书橱、阅览桌椅，投资6万余元增添了新的仪器、图书，我们对仪器、图书重新归类整理，对图书室进行了微机管理；投资3万元配备了多媒体教学设备，更好的满足教学需要；投资4万元建立了电子备课室，为老师们撰写教案、制作课件提供了充足的空间；投资2万余元重新粉刷了功能室内外墙壁，为艺术室安装了扶杆、大壁镜，铺上地毯，设计了大量富有特色的喷绘、写真，增强了各专用教室的文化氛围。幼儿园投资5万余元进行室内外装修，每个幼儿活动室都添置了彩电、DVD、录音机等现代化教育教学设备，建起了高标准的艺术室等专用教室。
3、规范档案资料，实现科学化管理
档案是历史的真实记录，是我们平时工作一点一滴的原始积累。精心收集，妥善保管，宏观管理，是档案工作者义不容辞的职责。现在我校由两名学校领导负责档案管理工作，建立了一系列的档案管理制度，添置了档案橱和一定数量的档案管理设备。在中心校、教育局的热情支持和指导下，我们对档案进行了全面的收集、整理。现在学校档案室已初具规模，档案管理已朝规范化、科学化、系统化的方向稳步前进。新学年开学初，学校领导及时作出了创档案特色的决策。为了实现这一目标，我们重点做了以下几方面的工作：
（1）自觉提高档案的收集、组卷标准，对照档案管理要求，高标准、严要求将学校所有档案进行重新整理组卷；同时，更大范围地搜集被遗漏的档案。在县教育局要求建立电子档案之前，我校就已经开始尝试信息化管理，进一步实现了档案管理现代化。
（2）讲究科学，规范操作。一方面档案员认真学习档案管理的科学理论，以科学理论指导实践，这样使档案管理更为科学、合理。另一方面，积极配合中心校、教育局的督导检查，上级领导在督导过程中对我们的档案管理进行认真、全面、科学的指导，使我们少走了不少弯路。在此，我们深表谢意。
（3）提高硬件设施标准。学校在办公用房比较紧张的情况下，单独设立了校档案室，配置了新的密集架等硬件设备，使档案工作的硬件建设达到了高标准、现代化的要求。基于以上工作的开展，在各级检查工作中，我们的档案管理工作一直走在镇小学中的前列。档案的达标不是目的，目的是把档案工作做得更好。我们要进一步加强宣传，进一步提高全员的档案意识，真正把档案作为党和国家的重要财富来对待，高标准、严要求地提高档案工作的管理水平，努力把档案工作做得更好，使档案在学校的教育改革和发展中发挥应有的作用。
多年来，学校干部教师团结一心，真抓实干，在追求规范的同时，自觉运用精细化管理理念，集中精力抓住关键环节，一竿子抓到底，不断积淀学校发展底蕴，实现内涵发展，学校被评为“综合治理先进单位”、“规范化学校”、首批小学“精细化管理达标校”、县“标准化学校”、“市艺术先进集体”、县“卫生先进单位”、“德育工作先进集体”、“学校管理先进集体”、县“优秀少先大队”、“教学质量示范校”、“省规范化图书馆”。
三、目前存在问题及今后打算
在总结成绩的同时，我们也不能否认，在我校的教育教学和日常管理工作中还存在着一定的问题和不足，这些问题和不足的存在还需要我们在今后的工作中加以改进和解决。
（一）完善教育教学工作，提高教师业务素养，加强学生的管理。针对一小部分教师对业务缺乏钻研精神，不适应新的教育形势的情况，我们决定在以后的工作中开展一系列教学活动，加强业务交流，提高业务水平。使教育教学工作朝着更高标准发展。