发布时间：2022-11-23 19:33:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的优化教学质量提升样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、 设计悬念
悬念是激发学生求知欲望和学习激情的有效情景之一。在教学过程中设计一定的悬念，既能使学生的注意力较集中，又能充分激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，为教学活动的成功开展创造有利的条件。例如，在学氧化碳的性质时，我们常常拿出一瓶雪碧或可乐，让学生思考“在打开汽水瓶盖逸出的是什么气体？”等一系列问题，使学生求知的激情油然而生。
二、 设计惊诧
惊诧是激发学生学习热情的一种情景。通过对学生在日常学习过程中所表现出来的一些不良习惯和行为（易忘、易混、易错）的有力刺激，使学生在学习上受到暂时的挫折后，内心受到强烈的震撼，产生“竟有此事”之感，并从此引以为戒。例如，学氧化碳性质实验时，可以结合一个狗死洞的故事：在法国阿尔卑斯山下有个山洞。有一天，三个探险者带着几条狗进山洞探险，走着走着，几条狗便瘫倒在地，四肢抽搐，相继死去，可奇怪的是人安然无姜。消息传开人们都惊诧，这就使学生产生‘意外之感“，又能促使学生积极思考、探索，并使其留下深刻的印象。
三、 设计开放
开放型教学是新课程标准大力提倡的一种教学模式。在开放型教学中，学生能够充分发挥主观能动性，积极参与教学活动过程，从而促使学生深入地思考问题，并能用科学的思维方法去探索、发现问题，这对于培养学生的创新意识和创新能力是十分有益的。
四、 设计欣喜
教师在教学过程中巧妙地给予学生适当的点拨，使学生产生“柳暗花明又一村”的成功喜悦，是培养学生学习热情的有效情景之一。例如，在学习“微粒是不断运动的”这个内容时，一般都是利用浓氨水中的氨气分子运动到含酚酞的蒸馏水中变红这样的实验来说明，其实，我们还可以补充“铁树开花”的实验。取4条长15cm的细铁丝，下端拧在一起，插在胶塞上，放在玻璃片上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团和喷撒酚酞粉末的棉花团分别交替绑在树枝上制成“花树”，在玻璃片上放半小杯浓氨水，罩上大烧杯，观察现象。一会儿后，我们清楚地看到，棉花团由白色变成红，红白交替，犹如一株开满花朵的“铁树”。瞬间，学生的感官受到刺激，学生由此兴趣被激起。 五、 设计探究
探究能力是学生综合能力的一个重要组成部分。培养学生的探究能力是新课程标准的一个非常重要的目标和内容。在日常的教学活动中，教师要尽可能地创造各种机会和条件，有意识地培养学生的探究能力和探究意识，为全面提升学生的科学素养打下坚实的基础。例如，在学习完“二氧化碳性质”后，在实验室制取二氧化碳的探究性学习活动中，每个实验桌上给出了注射器、底部有洞的破试管、锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、U型管、橡皮管、橡皮塞、单孔橡皮塞、带支管的烧瓶、玻璃导管、漏斗、铜丝、水槽、酒精灯、分液漏斗、双孔橡皮塞、铁架台……等仪器。老师说：“今天老师要你们以小组为单位，选取上述某些仪器或生活代用品或其它仪器，你们能设计出几组装置来制取二氧化碳？越多越好，你再想想看，你认为最理想的装置是哪组装置？为什么？在选择仪器时应注意哪几方面的问题？哪一组装置与众不同？”此问题情境一出，同学们个个跃跃欲试，大胆思维、讨论比划、尝试，力图设计多组装置，力求自己设计的装置有所创新。
关键词：初中数学；教学改革；教学质量
社会经济的高速发展，不断地推进着初中数学教学改革的深入，而传统的“填鸭式”的教学模式已经完全无法满足现阶段的时代要求，尤其是在数学这一学科，因此，在现阶段的初中数学教育教学中，教师应当充分更新教学观念，为培养创新型人才而努力，从而有效地推进初中数学教学改革，提升初中数学教学质量。
一、加强对教师的培训
随着新课改的不断深入以及时代的发展，对教师自身的要求越来越高，正所谓“师者，传道授业解惑也”。教师在课堂教学中处于传道授业解惑的功能，因此，应当重视对教师的培训，不断在实践中提升教师的基本素养以及专业素养。例如，在教学中，学校或者教育机构应当充分采取各种有效的方式，对教师进行定期的培训，让教师不断地进步，同时能够从源头上认识初中数学教学的意义，从而更好地提升教师的教学技能。
二、加强课堂教学的互动
现代社会是一个竞争的社会，更是一个合作的社会。因此，在初中数学课堂教学中，教师应当通过各种形式来培养教师与学生之间的有效沟通，不断地凸显学生的学习主体地位，这样不仅能有效地培养师生间的感情，而且能够更好地促进师生间的交流。例如，在课堂教学中，教师可以采取各种情景教学法或者是任务教学法等方式来培养学生的创新实践能力，从而更好地促进教学改革，有效地提升初中数学教学质量。
三、加强对学生创新实践能力的培养
随着新课改的不断推进，学生的学习不能仅限于对知识的学习，而应当在于培养学生的创新实践能力，因此，教师应当多多组织一些户外活动或者是合作的活动来让学生在实践中认识数学并且学习数学，从而有效地激发学生的学习热情，有效地激发学生的学习冲劲，进一步提升初中数学教学质量。
综上所述，在初中数学教学改革中，应当重视对教师的培训、对学生的创新能力的培养，从而更好地加强课堂教学的互动，进一步促进教学改革，提升初中数学教学质量。
[关键词]学科前沿；理论基础；有机化学；教学改革；教学效果
当前，世界范围内新一轮科技革命和产业变革蓬勃发展，新经济高质量发展迫切需要培养具有创新创业与跨界整合能力的新型人才，各级政府倡导创新型人才队伍的建设，高校作为专业人才培养的重要基地，应重视学生创新能力的培养[1-2]。通过丰富教学内容、探究新的教学方式，重视理论基础与技术前沿的结合，可拓展学生的知识面，激发学生的创新思维，对于培养适应新时代要求的创新型人才具有重要意义。《有机化学》是化工、材料、生物、环境、食品等相关专业的重要基础课程，是学好相关专业核心课的重要基石。目前高校选用的有机化学教材大多偏重于理论基础，知识体量大，涉及到的基本概念和化学反应较多，内容抽象、专业性强。现有的教学模式通常采用传统的课堂教学，缺乏应用实例、少有联系当前最新研究进展；学生在学习的过程中，普遍存在参与度低、主动性差的特点。大部分同学只是对相关专业名词、基本概念、化学反应等进行机械记忆，难以做到较全面和深入的理解与消化。长期对课本上的理论知识进行简单而枯燥的讲解，一定程度上影响学生的学习兴趣，部分学生甚至因此产生抵触情绪，极大影响教师的教学效果。因此，如何调整教学方法、丰富教学内容，激发学生的学习热情与兴趣，提高学生的积极性和主动性，成为教师们关注的重点。近年来，随着科技的发展，学科之间的交叉渗透趋势日益明显，有机化学与其他学科之间的交叉融合使得有机化学研究内容更加深入和广泛。尽管近年来有机化学迅速发展，有机前沿领域的新思路、新方法层出不穷，但是传统有机化学课程较少引入本领域的研究动态和研究成果。大多数教师仍局限于教材，仅关注教材上基础理论知识的讲解，使得课堂教学单调而枯燥，影响教学效果。为提高有机化学教学质量，在传统课堂教学模式中有针对性的引入有机化学研究前沿进展，通过教学与科学前沿相结合，加深学生对传统理论知识的理解，拓宽学生视野，激发学生的好奇心，培养学生的创新思维；同时引入具体案例，加强师生互动，活跃课堂氛围，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
1引入科学前沿，优化知识结构
教材经典理论是有机化学前沿成果发展的基础，有机化学前沿成果则是对教材经典理论的进一步深化和拓展，两者相互促进。在传统的课堂教学中有针对性的引入有机化学前沿成果，既能把新知识、新信息传递给学生，又能对现有知识体系进行补充与完善。此外通过“类比学习”，可以较好的掌握经典理论与学科前沿之间的异同，帮助学生有针对性的学习和巩固相关知识点；通过这种模式，既能让学生了解最新研究进展，增加教学的趣味性、激发学生的学习兴趣，又能帮助学生拓展科学视野、培养科研素养，为今后从事相关学习和工作打下专业基础。笔者发现，国外教材倾向于主动引入国际知名期刊上发表的前沿研究，该举一定程度上有利于拓宽学生的视野，培养学生的学习热情与研究兴趣；而目前国内大部分教材主要侧重经典理论知识的介绍，较少涉及科学前沿和研究进展。然而，当代有机化学发展迅速，新的研究方法和研究思路层出不穷，新的理论和化学反应不断涌现，我们有必要在介绍经典理论的同时，适当的引入新的科学发现和研究成果，让学生对这门古老但仍充满朝气的学科有全面的认识[3]。
2丰富教学内容，培养学习兴趣
2.1学科间交叉渗透。随着有机化学的飞速发展，其研究领域与其它学科之间出现交叉与渗透，尤其与生物医学的交叉融合，出现了一批极具应用价值的研究成果。对近年来有机化学与生物医学交叉领域取得的部分研究进展进行提炼，可以得到一些优质的应用实例，将其作为教学资源用于课堂教学，一定程度上可以帮助学生了解前沿的科学问题与研究方法，激发学习兴趣。此外通过让学生了解前沿科研成果及应用，可以加强理论学习与学术研究之间的融通，帮助学生拓展观察视野，完善知识结构，促进学生独立思维和创新思维能力的培养。总而言之，教师在讲授基础知识的同时，融入相关研究发展前沿，从科研成果中提炼优质的教学资源，渗透到教学课堂，对促进教学质量的提升，培养学生创新意识、创新能力和专业逻辑思维能力尤其重要。2.2灵活运用在线教学。近年来随着互联网技术的发展和移动终端的普及，SPOC、APP等在线教育平台迅速发展。在线课程极大地拓展了教学的时间和空间范围，同时丰富了网络教学资源，使得学生可以随时随地的吸收知识。在线教学不局限于课堂，不局限于教室，使学生从被动接受知识转变为主动接受知识和前沿科技的熏陶。教师通过合理利用在线教学资源，采用合适的教学模式，有效地组织教学过程，可以充分拓展教学时空，通过将知识有效贯通课内课外，拓宽知识传授的维度，培养学生主动学习能力。2.3教学多元化。除了传统的课堂学习，教师还可以通过以下方式开展多元化教学，进一步丰富教学内容，培养学习兴趣：(1)引导学生课后主动查阅文献资料，主动探索科学知识，了解有机化学领域研究热点和前沿进展；(2)听专题讲座，鼓励学生通过线上、线下多种渠道，听取有机领域专家学者的前沿学术报告，对有机领域和科学前沿有更为直观和全面的了解；(3)基于“组间同质、组内异质”的原则开展小组学习，通过小组学习探讨知识重点和难点，促进老师与学生、学生与学生之间的交流和思想的碰撞。
3寓研于教，夯实专业基础，培养创新思维
3.1科学前沿与理论基础的融合。课堂教学中引入有机化学前沿成果，既能把新知识、新信息传递给学生，又能对现有知识体系进行补充与完善。此外有机化学经典理论基础与科学前沿是相辅相成，相互促进的。通过对科学前沿的学习，可以帮助学生有针对性的学习、巩固各知识点；同时让学生了解最新科研成果与学术前沿动态，拓展科学视野；通过对经典理论与学科前沿进行类比学习，发现两者之间的异同，能够帮助学生进一步深化对基础知识的理解。以卤代烷烃的亲核取代反应为例，通过引入有机前沿研究成果，并且与传统的基础理论进行类比，可以丰富教学内容，加深学生对基础知识的理解。传统教材中卤代烷单分子亲核取代反应(SN1)过程主要分两步进行，其中卤代烷先解离为碳正离子中间体(C+)和卤负离子(X-)，该过程为控速步；随后亲核试剂(Nu)从平面构型碳正离子中间体的正面和背面进攻，由于从两侧进攻几率相当，因此最终得到等量的构型保持和构型翻转产物，即生成外消旋化产物。但在2018年，哈佛大学的EricJacobsen课题组[4]在Nature上报道了利用四级胺催化剂和Lewis酸促进剂(TMSOTf)协同作用，通过紧密离子对中间体成功实现了SN1反应对映选择性的高水平调控，合成了一系列季碳中心的手性化合物。通过对SN1亲核取代反应前沿进展的引入，可以较好的将最新的信息和知识传递给学生，开拓学生视野；同时通过与教材传统基础理论的对比，可以让学生更好的吸收和理解理论知识，帮助学生夯实专业基础。3.2培养科研素养。笔者在授课过程发现，地方院校很多学生有较好的研究潜力，但是相对枯燥的课堂教学，影响其对理论基础知识的理解和吸收，一定程度上阻碍其科研能力的提升。因此，通过科研训练、实验实训等方式让学生参与到教师的科研中，并让其在研究的过程中发现自己知识的短板，从而进行探究性学习，可以显著提高其学习的积极性和学习效果，帮助学生从被动学习向主动学习转化。在实践课程培养环节，笔者筛选出部分对科研感兴趣，且具有一定科研潜力的学生，利用学院的有机合成实验室，为其提供开展科学研究的机会。包括带领学生尝试一些较复杂的化学反应，指导其学习平时实验课上接触不到的新仪器、熟练操作实验室常规仪器，甚至带领学生重复相关前沿科研成果中的部分反应。通过指导学生将所学理论知识应用于科学研究，可以较好的培养学生的专业能力，激发其科研兴趣[5-6]。
综上所述，随着社会的进步和发展，新世纪的高校教育必须注重学生主动探索能力和创新能力的培养，以满足时代对创新型人才的需求。传统有机化学课程的讲授局限于基础知识及技能的讲解，普遍给学生留下生涩难懂、枯燥无味的印象，影响教学质量的提高。通过在课堂教学中融入最新研究成果、热点领域及应用，将科学前沿与书本知识进行对比，可以极大丰富教学内容，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，夯实专业基础；通过寓研于教，可以帮助学生更好的理解专业知识点，培养学生的动手能力和科研素养，促进学生从被动学习向主动学习转化。
参考文献
[1]熊素玲．论经济新常态下高校创新人才培养[J]．广西师范大学学报，2018(03)：126-130．
[2]杨云皓，何奎．高校创新型人才培养探索[J]．合作经济与科技，2021(06)：168-169．
[3]孙逊，谢齐威，胡笳，等．浅谈国外基础有机化学教材的特点—关注科学前沿使化学学科更加迷人[J]．化学教育，2008(02)：13-14．
[4]WendlandtAE，VangalP，JacobsenEN．QuaternaryStereocentersviaanEnantioconvergentCatalyticSN1Reaction[J]．Nature，2018，556(7702)：447-451．
[5]王清清，王斌楠，黄富贵，等．依托高校实验平台的创新创业教育体系优化路径[J]．教育评论，2021(02)：78-84．
一、中学生物教学中引入多媒体课件的优点
1.激发学生学习的积极性
兴趣是最好的老师，也是提升学生学习积极性的主要动力。在初中生物课堂上，由于生物的抽象性导致学生难以理解，但是如果使用多媒体课件进行展示，让学生直观地感受，就可以充分激发学生学习的积极性，提高学习热情，为积极课堂氛围的营造奠定良好的基础。
2.扩大课堂知识容量
在初中生物课堂中引入多媒体课件教学，让教师不再频繁地进行板书，节省大量的时间，让单位时间内的知识容量更大。教师可以借助信息技术，向学生传输更多的信息，知识传授的密度也会扩大，能保证教育教学效率的提高。在动画和图片等方面，多媒体课件具有显著的优势，与单纯的语言相比，图片更形象，包含的信息量更多，学生也更容易理解。
3.保证学生理解和分析能力的提升
在传统教育教学方法的影响下，花费较多的时间进行教学重点和难点的教授。这样的教育教学方式很容易让学生出现情感疲劳，给学生的理解造成一定的困扰。多媒体课件所特有的色彩鲜明、活泼有趣的教育教学模式让沉闷的课堂充满欢乐，形象的展示让学生更直观地认识知识，对学生的理解更为有利。
二、中学生物教学中使用多媒体课件存在的问题
1.加快上课节奏，承载的信息量较大
多媒体课件一般都是教师课前制作完成，教师在课堂上不需要板书，这样教师在课堂上说教的时间增多，在一定程度上增加了每节课的信息量，课程进度更快。但是事实上，学生的接受能力有限，在短时间内很难接受大量的信息，会直接影响初中生物教育教学的质量。
2.导致教师和学生的交流减少
我们经常会看到这样的情况，教师使用多媒体课件上课时一直按鼠标，然后演示怎样操作。教师在思维上的连贯性忽视了学生学习的情绪，没有和学生形成必要的互动，教师和学生之间缺少互动，直接影响到学生学习的情绪，与传统教学相比，学生交流以及动手缺失，导致学生对知识的理解存在偏差，甚至出现理解错误的情况。
3.给学生的记录造成困扰
通过多媒体课件授课，一般知识通过幻灯片的形式呈现，教师在教育教学任务的限制下，有时会不自觉地加快放映速度，在短时间内学生很难把所有的知识点都记下来，往往教师放映的时间较多，一旦错过，就很难重复，学生在这种环境下学习，课堂变得一塌糊涂，甚至出现学生由于没跟上教师讲授的节奏，导致学生所记的知识点连贯性缺乏，或者出现错误的情况。
三、解决多媒体课件教学不足的策略
1.作为初中生物教师，不应该过度依赖多媒体课件，应该自觉提升多媒体课件的质量
这要求初中生物教师提高自身素质，在课余时间积极备课，制作精良的多媒体课件。同时，不要频繁地使用多媒体课件进行教学，这样会导致制作课件的质量下降，还会让学生出现视觉疲劳。
2.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系
自主学习在当前比较受重视，学生自主学习的过程中不能缺少教师的指导。教师也不能仅仅对计算机进行操控就主观认为完成了教学任务，不管怎样，学生和教师共同组建的课堂不是一台计算机可以替代的。我们都知道，在课堂中师生之间的交流必不可少，通过互动环节，能够有效提升学生学习的积极性，这在多媒体课件教学中应加以重视。
3.保证多媒体课件的整洁性
教师在对多媒体课件进行制作的过程中应该进行深入思考，尽量做到平和、自然，切忌为了达到吸引学生的目的而过度花哨，让学生的注意力过度分散。同时，制作的多媒体课件不应过多，不然教师会成为“放映师”，也不利于教师和学生之间的正常交流。
4.教师要提高自身的综合素养
[关键词]优化实习条件；提高；化学工程与工艺专业；学生；实习教学质量
[DOI]1013939/jcnkizgsc201703239
在工科类院校的教学大纲中，对于学生毕业之前都设置有实习教学，实习教学的主要目的是使学生们通过亲自动手实习，将所学的理论知识与实践良好地结合在一起，并对本专业相关的机械设施、设备的操作以及生产流程和工艺等进行了解，同时，还能够对今后的工作环境及行业有一个初步的了解。化学工程与工艺专业的学生在毕业前就需要进行实习教学，利用实习教学不仅能够对学生们的专业素质和能力进行培养，而且有利于学生建立对工程意识，进而提升学生独自解决问题的能力。但想要切实保证化学工程与工艺专业学生实习的教学质量，就一定要对实习过程中的各个条件进行优化。本文针对化学工程与工艺专业学生实习教学中存在的不足进行分析，并提出优化措施。
1化学工程与工艺专业学生实习教学中存在的问题11实习方式与环境对学生实习质量的影响
化学工程与工艺专业学生实习教学的模式有集中参观和分散自主两种，本校通常情况下都是采用教师带队，组织学生集中实习的方式。在实际实习教学以前，学生应对各种知识理论进行整理和复习，并对各种仪器设备的操作方式进行学习，在实习教学的过程中，学生根据教师下达的任务进行观察，结束后对实验结果进行报告撰写，并进行交流。这种实习方式的优点在于方便教师的管理，学生之间也可以随时进行学习和沟通，其中的缺点在于参与实习的学生数量非常多，实习场地的噪声比较大，教学效果达不到预期标准，这样就会导致学生在实习教学中获得的知识和技能少之又少。
12难以联系到合适的实习企业
学校在安排学生进行实习之前，需要联系相关企业，因为实习资金和其他条件的影响，想要找到一个适合学生实习的企业非常困难，学校周围的企业虽然方便了学生们的出行，但专业差异性较大，化学专业的企业学生实习资金就会增加。此外，很多企业对学生实习也存有很大的顾虑，比如说实习的学生过多，增加企业的住宿负担，在实际生产的过程中，学生可能因为专业能力不足导致产品的生产出现问题，最为关键的就是企业担心学生的安全，进而致使寻找实习企业非常困难。
13学生没有动手操作机会
科学技术水平的不断提高，促使目前的化工企业的现代化程度非常高，并且工作现场的危险性也比较大。学生在实习阶段只依靠眼睛和耳朵进行学习，对相关工艺使用的设施设备的内部构造是不了解的，这样就会导致学生根本没有机会进行实际操作，进而影响了学生们实践能力的提升。
14学生重视程度不够
在通常情况下，学生实习是在学校学习最后学期的开始阶段进行，这时的学生对于专业知识的掌握程度以及今后的发展方向都没有进行确立，而且我国就业压力又非常大，很多学生将精力放置在继续深造以及考取各种证书方面，导致学生对实习非常不重视。
15实习组织管理有难度
因为实习的时间较短，实习资金也不够充足，学生的数量又非常多，实习地点的危险系数非常高，进而导致对学生的管理组织非常困难。想要使学生实习顺利完成，教师就需要对学生的整个实习过程全部负责，其压力会有所增加。
2优化实习条件，深层次提高学生实习教学质量21多种实习方式结合，改善生产实习效果
学校在安排学生实习的过程中，应将集中实习和分散自主实习良好地配合起来，并对其中的重点内容进行实际操作和参观，这样不但能够提高学生的学习兴趣，还可以提高教学质量。另外，还应该将实践与仿真模拟结合起来，让学生们在实际操作之后，使用仿真模型进行演练操作，这样既能够提高学生们的综合实践能力，也可以保证在实习过程中不会出现安全问题。同时，教师还可以把校外实习和校内观摩放在一起，使学生无论在校内还是校外，都能够进行专业素质的提高。
22建立稳固实习基地，解决联系企业难问题
校方应该与一些相关企业进行协议的签订，并保持持续的合作，这样就能够有效降低寻找实习企业的困难程度。相关企业应对实习学生的食宿、工作等进行统一安排，并制定专门人员对实习学生的问题进行解答，并把实习学生的工作情况进行记录，进而提高实习教学的质量。校方应允许企业定期在学校进行学习和培训，并为企业提供技术支持，这样就可以逐渐加深学校和企业之间的联系，加深实习的整体效果。
23注重培养学生兴趣，提高综合素质
展现专业特色，激发学习兴趣。解决技术难题，感受成功乐趣。学生深入工厂实习，参与教师与企业间的新产品研发或帮企业解决技术难题等。通过这一有目的的实习，使学生了解企业现状，找出问题所在，为企业解决技术难题出谋划策，使学生在发现问题和解决问题中得到锻炼，提高业务水平和技术素质，在为企业解决技术难题中切身体会成功乐趣，为毕业后干化工、刍工奠定基础。
24加强组织管理，保证实习质量
提前计划和落实生产实习教学内容，充分发挥教师指导作用。按照实纲要求，教师对学生进行下厂前的课堂教学指导，使学生对该企业有所了解，做到有备而来；按照企业生产工艺编写实习指导书，供学生实习参阅；对年轻教师来说，应采取教师先一步到企业参观学习，提高专业教师的业务水平，以保证生产实习指导质量。
严明实习纪律，加强实习过程管理。严明实习纪律、保证实习时间是达到实习目的、提高实习效果的前提。为使学生按时、正点到岗，实施了班前会点名、排队到岗的军事化管理，保证了学生的在岗时间；实习中，随机抽查学生实习笔记及收集整理其他资料的内容，重点观察学生实习表现，及时发现并随时解决存在问题。
3结论
想要深层次提高化学工程与工艺专业学生的实习教学质量，就必须对实习条件进行优化，并对传统的实习模式进行创新，不能够在实习的过程中只流于表面，应让学生们亲自动手操作，并进行逐个检查，同时，企业也应该对实习的学生进行严格的要求和管理，不能因为他们是学生就对其松懈，进而使化学工程与工艺专业的学生实习教学质量得到有效的提高，保证学生能够将理论和实践充分结合起来，提高自身的专业素养和能力，为化学工程与工艺领域提供高技术人才，促进我国化学工业的发展和进步。
参考文献：
[1]曹刿，秦毅红，李青刚生产实习――一项复杂的系统工程[J].现代大学教育，2013，10（5）：104-106
1.1开展分组教学
尽管电子商务网络教学资源丰富，但由于部分教师深受传统教学理念影响，不能认识到学生的主体地位，只是一味地利用网络资源向学生灌输知识，新瓶旧药，背离了网络环境下电子商务教学发展的核心要义，教学的有效性亟待提高。对此，教师要转变教学理念，以学生为中心开展教学，改灌输式教学为合作与交流式教学，增强课堂的交互性和趣味性。同时，教师应认识到学生在认知水平、知识储备水平以及兴趣上的差异，并尊重这种差异，避免一刀切的教学，让学生在一个轻松、愉悦的课堂环境中学习，继而提高学生学习的积极性。比如，在学生制作网页的过程中，由于涉及美术知识、Photoshop处理技术、图形处理技术以及一定的艺术鉴赏能力，如果学生独自进行，学习会相对枯燥乏味，学习的积极性也很难提高，甚至导致学生知难而退。为此，我们可以进行分组教学，并以组为单位进行比赛，以网页制作的速度以及精美程度决定胜负。通过分组教学，让学生在学习中既有合作也有竞争，活跃课堂氛围。最后，集中处理学生在制作网页中出现的问题，理顺学生的制作思路以及用到的工具和技术，避免再次犯错。同时，鼓励学生根据自己的想法和标准对网页制作进行创新，避免学生过度模仿教学案列。分组教学有利于学生充分发挥自身的特点和特性，充分尊重学生的个体的差异，让学生在学习方法的选择上有更多的自主性，摸索出适合自身的的学习方式和方法，充分激发学生的学习潜能，提高自身的学习效率。
1.2加强教学质量的跟踪检测
为教学模式的优化提供参考意见教学模式的优化是一个持续的过程，极容易受到教育对象、内容、条件的影响。在不同的教学阶段，教学模式的优化程度有不同的表现。教学质量跟踪监测的信息化主要是针对教学质量数据的加工和处理，学生的学习成绩是教学质量是否提升、提升程度的关键指标，只要确定教学质量提升的重点和方向，然后选择正确的跟踪检测内容和方法，利用相关的软件和模型就能对教学质量的提升进行实时监测，并对教学模式的优化给出专业、科学、合理的意见。跟踪监测的信息化实现了对教学质量的动态、持续性检测。教学质量的提升涉及大量的数据变化，为了及时、准确、全面的了解和掌握这些数据，应对教学质量提升的全过程进行跟踪分析，通过对跟踪检测到数据的对比分析，判断教学质量提升程度，帮助教师改进教学方法。跟踪监测的信息化强调以发展的眼光关注教学质量的提升，给出发展性的评价和科学、合理的参考建议。除了根据检查到的相关数据改进教学的方法和策略外，还可以据此对学生的学习行为进行指导。比如，对学生历次重要考试进行横向的比较和分析，研究学生成绩、试卷难以程度的变化，并结合学生能力的相对位置揭示其优势和不足，教师在教学的过程就可以有的放矢，不断提升教学质量。同时，还可以建立模型，综合利用检测到各项数据预测未来的学生行为，前瞻性地调整教学进程和策略。目前已有教学质量跟踪检测研究者通过跟踪监测学生的平时考试成绩准确预知了学生在主要考试中的成绩。美国的研究者可以根据学生已知学习内容和应知学习内容的差距来预测学生在国家NCLB评估中表现，然后教师根据表现来调整教学内容，提高应知学习内容的比重，最终实现教学模式的优化。此外，还可以建立学生电子学籍卡，全面记录学生在学习过程中行为，并以数据的形式展示在电子学籍卡上，让电子学籍卡成为学生综合学习成绩的风向标。同时，为了更好地展示学生的发展状况，还可以记录其它数据，比如学生的兴趣爱好、身体情况、参加社团次数、课外读书情况，尽管这些数据与专业课没有明显的关联，但可以帮组教师全方位地了解学生，为教学模式的优化提供参考意见。
2、结束语
关键词：中职院校；教学质量；管理；问题；对策
【中图分类号】G712.4
前言：中职院校最为培养技术型人才的摇篮，面对当前社会各行业对人才所提出的高要求，为了全面提升中职院校的办学质量，进而实现复合型人才的培养，以满足企业各岗位对当前人才能力素质所提出的高要求，则就需要始终将教学质量管理工作放在核心位置。在实际践行的过程中，则就需要结合当前教学质量管理工作所存在的问题进行深入分析，进而以完善管理措施的落实来提升自身的教学质量，进而通过教学质量保障体系的完善搭建来适应当前教育行业发展的实际要求。
一、当前中职院校在实际落实教学质量管理工作中所呈现出的问题
（一）尚未给予教学质量管理工作以充分重视
实现教学质量管理工作的完善开展与落实是当前优化中院校教育资源配置、提高中职院校教学质量以提升人才质量的根本保障，但是，由于我国高中等院校践行教学质量管理这一工作的起步相对较晚，加上在实际落实这一管理工作的过程中所面临的阻碍校多，致使这一管理工作践行与落实的难度加大。而很多中职院校当前尚未给予教学质量管理工作以充分重视，虽然在不断强调要提升各学科教学质量与效率，以实现人才培养的目标，但是，对于相应管理工作的重要性认识不全面。
（二）迫切需要教学质量管理工作提供支撑但实践效果不佳
事实上，在中职院校发展的过程中，针对教学质量问题已实现了不断的探索，进而间接丰富了教学质量管理内容，但是，从中职院校教学质量的实际状况看，一系列问题凸显，具体表现在：第一，生源质量逐渐下降，而现有师资队伍能力素质偏低；第二，在教学基础设施的建设与投入上偏低，致使现有教学设施设备难以满足实际教学活动开展之需。而这些问题的存在则导致在实际落实落实教学质量管理工作的过程中难度加大，并且也间接证明需要强化这一管理工作的力度。但是基于目前中职院校对教学质量管理的重要性意识不足，致使在实际开展的过程中问题凸显：
首先，相应管理目标定位不科学，且相应管理体制不健全，致使在实际落实的过程中难以提供有效的引导与支撑；其次，相应管理人员队伍能力素质不足，同时也并未针对这一管理工作制定完善的管理措施；再次，相应管理手段落后，尚未实现信息化管理，致使难以从根本上提升质量管理的效率；最后，理论与实际相脱离，并未针对质量管理这一课题进行深入的研究，同时在实践的过程中缺乏完善的理论依据作支撑。
二、中职院校完善落实教学质量管理工作的有效途径
（一）更新意识理念，给予教学质量管理以充分重视
对于中职院校而言，其承担着培养技能型人才的重任，同时也是很多企业实现员工岗前职后培训工作的重要途径之一，尤其是在高等教育人才输出不断加大的今天，中职人才要想能够更好地在社会中立足，则就要求中职院校要给予教学质量管理工作以充分重视。在实际践行的过程中，需要在更新自身教育理念的基础上，充分意识到落实教学质量管理对于提升自身当前办学质量的重要意义与作用，并要以全面质量管理理念的形成来确保搭建出完善的教学质量管理模式，并协调好各项工作间的关系，以确保教学质量管理工作具备落实的基础。
（二）强化对教学过程的管理力度
在实际践行的过程中，要从课堂教学与实践教学这两大方面着手：第一，在课堂教学上，要在更新教学理念、创新教学方法与模式的基础上，针对教学大纲进行优化，并完善教学内容，并要结合当前现有师资队伍力量，加大对师资队伍建设投入力度，强化培训工作的开展，以提升教师的教学水平，同时，还需要实现精品课堂建设，以不断提升教师的综合能力素质。在此过程中，要明确学生的主体地位，以教师为引导来实现对学生综合能力素质的培养。第二，在实践教学上，要加大对实训教学场地与基础教学设施的投入力度，通过项目课程的设计等来确保将理论与实践教学进行有机结合，并以校企合作的方式来不断提升学生的实践能力与适应社会的能力。
（三）建立质量监控体系与保障机制
第一，在教学质量监控体系的搭建上。可通过听课制度、教学监督制度的建立，组建相应的教学质量管理小组，明确相应的管理任务，并深入到课堂之中，通过听课制度来明确教学质量的现状与问题，并强化教师间的沟通交流，进而为不断弥补不足并提升教学质量奠定基础；同时，通过监督机制来实现对教学过程的监管，以实现对教学质量的有效评价，并针对所存在的问题进行督促，确保在教学的过程中不断提升教学质量与水平。第二，在质量保障机制的构建上，则要求要在完善搭建教学质量管理制度体系的基础上，构建相应的教学质量管理信息化系统，并以质量管理反馈平台的搭建来不断听取师生的意见，并提升服务质量，为从根本上提升中职院校教学质量奠定基础。
总结：综上，对当前中职院校教学质量管理工作中所呈现出的一系列问题，为了全面提高中职院校教学质量，以提升人才的综合能力素质，确保满足当前相应岗位对人才技能素质所提出的高要求，则就需要中海紫院校在提高对教学质量管理工作重视程度的基础上，强化对教学过程的管理力度，并建立完善的质量监控体系与保障机制，为提升中职院校的综合办学质量奠定基础。
参考文献：
[1]鲜耀.高职院校实践教学全面质量管理研究[D].四川师范大学，2014.
[2]赵丽丽.中职学校实践教学质量监控与评价研究[D].鲁东大学，2014.
【关键词】高中数学 教学 问题 创新
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0164-02
在高中教学阶段，数学是一门十分主要的课程，所以引起了人们的高度重视。由于数学知识比较抽象，因而增加了学生学习的难度，在传统的教学模式下，在一定程度上对教学效果产生了不良影响，导致高中数学教学存在诸多问题。在新课程背景下，对高中数学教学提出了较高的要求，为了培养学生的创造能力和思维能力等，应当对高中数学教学方法予以创新，从而为学生学习数学知识提供有利保障。
一、高中数学教学中存在的问题
当前，在高中数学教学期间，虽然在教育体制不断完善的背景下取得了一定的成绩，但教学方法还不是十分完善，甚至有些学校在数学教学过程中仍然采用传统的教学方法，所以限制了数学教学质量的提升，对学生的思维能力和创新能力的培养产生了一定的影响，因而数学教学质量未能得到有效提升，因而学生学习数学知识的积极性和主动性没有予以良好的激发。
同时，对新课改的要求未能有深刻和全面的理解，导致在复杂和抽象的数学知识教学期间，部分教师所采取的教学模式比较单一，教学手段不具有针对性，继而造成数学教学停滞不前，因而与新课改的要求有一定的差距。总之，高中数学教学还存在一些问题，急需采取合理的措施对其予以处理，从而优化教学效果。
二、对高中数学教学进行创新的有效措施
1.优化教学方法
在高中数学教学过程中，为了科学的解决教学时存在的问题，使得数学课堂教学取得良好 的效果，需要对高中数学教学进行创新和改革，通过优化教学方法，从而为高中数学教学质量的提升创造有利条件。同时，有利于学生对抽象数学知识的深入理解，为其解决数学知识打下坚实基础。
例如，在“函数教学”教学过程中，由于函数知识具有复杂性，而且函数是高中数学教学的重点内容，教师为了促进学生掌握解答复杂函数知识的最佳途径，摒弃传统的教学方法，融入全新的教学理念，通过采取数形结合的方法，从而正确引导学生学习函数知识，促进教学质量有显著增强[1]。
当教师向学生讲解完与函数相关的理论知识后，为了巩固学习对知识的理解，教师结合例题让学生针对例题进行解答，将所学知识运用到实际解答中，具体的题目是：求函数y=|x+3|- |x+1|的值域。教师先让学生自行分析和解答该例题，然后对此例题进行详细的讲解。
在实际解答过程中，教师应用数形结合的教学方法，先对问题进行了全面分析，针对自变量x的范围展开了深入讨论，然后当将绝对值去掉后，对于整个函数而言，通将其以分段函数的形式加以表示，之后教师根据y= 和不同分段的函数绘制出相应的函数图像，最后结合图像对y的范围予以科学判断，通过分析可以得知去掉绝对值后的 如下所示：
教师结合函数的具体内容，继而画出函数图像，如图1所示，然后根据图像能够得出。
图 1
总之，在高中数学教学期间，为了解决教学时存在的问题、提高教学质量，需要将数形结合方法合理的运用在教学中，从而帮助学校对抽象和复杂数学知识的全面和深入理解，最终为高中数学教学质量的增强发挥一定的作用[2]。
2.充分利用多媒体展开教学
随着科学技术水平的不断提升，信息技术和网络技术等被广泛应用于各行各业，并取得了明显的效果，为推动社会发展起到了关键性作用。因此，在高中数学教学过程中，为了有效解决数学教学时存在的问题，并最大程度的提升教学质量，优化教学效果，需要对数学教学方法加以创新，通过充分利用多媒体展开教学，从而为提升教学效率和质量发挥巨大的作用。
在高中阶段，数学是一门十分重要的科目，而且大力开展数学教学活动，能够有助于对学生思想能力和创新能力的有效培养，但在某种程度上，数学知识具体复杂性和抽象性，学生在学习数学知识时通常会有一定的困难，并在传统的教学模式下实施教学，对教学质量的增强产生了严重的影响。因此，基于信息时代和网络时代背景下，在高中数学教学期间，应当将多媒体与数学教学有机联系在一起，充分借助于多媒体，从而开展直观性的教学。
教师实施教学前，结合所教学的内容，运用多媒体搜索与本节教学相关的内容，然后将其与教学内容有机整合在一起，制定完善的教学方案。在数学课堂教学过程中，在讲解相关知识点时，配合着多媒体进行教学，以多媒体动画的形式对数学动态教学过程予以模拟，通过采用具有灵活性和多样性的动画、绘图变化等形式将教学内容加以整合，采用比较直观的教学手段，使得学生对抽象和复杂的数学知识有更加深入的理解，因而对其解答数学知识发挥了主要作用[3]。同时，为学生想象力和思维能力等的提升创造了有利条件，不仅高中数学教学质量有所增强，而且学生的综合能力得到了提升，继而满足社会对人才的需求。
结束语：
综上所述，在高中数学教学过程中，数学教学仍然存在着诸多问题，教学效果不良好，因而限制了学生综合素质的提升。因此，在全新的教育体制下，为了优化数学教学效果，必须对教学模式加以创新和完善，进而有助于学生对抽象和复杂数学知识的理解，并最大程度的激发学生学习数学知识的兴趣，为学生创新能力和思维能力等得到良好的培养，从而使得高中数学教学质量有明显提升，并为学生日后取得全面发展奠定良好基础。
参考文献：
