发布时间：2022-11-27 09:33:30
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的艺术市场调查报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
2009年2月28日晚，由雅昌艺术网主办，联合近百家专业媒体共同举办的堪称艺术界“奥斯卡”蛊会的“第三届AAC艺术中国年度影响力评选(2008)颁奖盘典”在中央美术学院美术馆落下帷幕。作为艺术界重要的年度盘典，众多艺术界著名学者、机构代表及社会知名人士近600人出席了此次盛会。本次活动历时近5个月的多轮评选后，2008年度10大艺术事件、10大艺术人物、年度艺术家奖、年度青年艺术家奖、年度艺术展览奖、年度画廊奖、年度出版物奖及几项特别大奖纷纷揭晓!经过激烈的角逐，年度艺术家全场大奖颁给了刘小东；年度青年艺术家全场大奖奖杯被徐震捧得；唐人当代艺术中心赢得了年度画廊全场大奖；年度展览全场大奖奖杯颁给了“合成时代：媒体中国2008国际新媒体艺术展”；《陆俨少全集》获得年度出版物全扬大奖。
依据“艺术家的社会责任”的主题思想，对在2008年在社会公益事业方面做出突出贡献的艺术机构、艺术事件和艺术家进行表彰。本届年度特别奖分别颁给了，在5・12汶川地震发生后，创作巨幅画作《热血5月・2008》用于赈灾义拍的29住中国写实画派艺术家与进行义拍的中国嘉德；联合艺术家周春芽与艺术评论家吕澎，共同发起了“情系灾区，倾情奉献――中国当代艺术家为地震灾区捐献作品义拍”大型公益活动的北京保利拍卖公司；艺术家范曾捐款1000万人民币，支持四川灾区人民而获得了年度特别大奖。他们的共性就是用艺术的感召力、感染力，履行着一个艺术家、艺术机构对于社会的责任和义务。
在颁奖盛典上，雅昌艺术市场监测中心了《2008年度拍卖市场调查报告》、《2009艺术市场信心度调查报告》、《2008年度拍卖市场调查报告》对2008年拍卖市场总体形势作出了客观中立的描述，认为：2009年，中国经济将会进入全面调整阶段，经济进入周期性下行，因此可以预测2009年艺术市场将进一步释放经济下调的压力，这将对拍卖公司的市场化经营进一步提高要求，在一定程度上也会对艺术品市场的发展形成负面影响。
“AAC艺术中国・年度影响力”，是由全球最重要的中国艺术品门户――雅昌艺术网主办、旨在对艺术界的艺术现象及市场状况进行年度性总结及展望的年度评选及活动。活动以学术建设为核心，由专业领域的评委及艺术爱好者共同参与评选的年度艺术盛典，是服务于中国艺术界，向世界推荐优秀的艺术家和优秀的艺术作品，促进文化艺术市扬大发展、大繁荣的知名品牌。评选目前已经成功举办两届，公平、公正的评选方法，关注当下艺术市场发展状态的评选模式，使该活动成为众多媒体、艺术从业者及爱好者一直以来瞩目的焦点。 (本刊记者)
近年来，我国艺术文化市场逐渐活跃，收藏拍卖市场也相继火热起来，吸引了更多的资金进入到艺术市场中来。从刚刚过去的内地艺术品秋拍来看，中国嘉德、北京荣宝、北京翰海、北京诚轩、北京华辰等公司的秋拍相继发力，尽管多数公司的秋拍成交总额较今年春拍的疯狂相比有一定程度下降，但比2010年秋拍均有较大幅度的增加。在楼市调控、股市低迷的情况下，艺术品市场在2011年则表现得十分“给力”。
书画仍是焦点
11月13日，荣宝2011秋季艺术品拍卖会落幕，1600多件作品成交总额达到4.57亿，成交率为76.54%。其中，书画部分600余件作品成交额为3.2亿元；古董文玩、紫砂茗具等成交额为7237万元；珠宝钟表成交额为2009.7万元；油画及当代水墨部分成交额为4157万元。从数据可见，书画成交额占整个拍卖会的70%。
在荣宝秋拍的现场也可以看出，近现代名家与当代名家的书画精品仍是竞拍追逐的焦点。近现代书画中，齐白石的精品之作《岁朝图》，以1344万元成交；张大千得意之作《情寄河山》以336万元成交；吴昌硕《富贵神仙图》以1097.6万元成交。当代书画部分，吴冠中的《残阳如血》，以1078万元成交；何家英的作品《秋夜听雨声》以257.6万元成交。
其实，近年来中国书画在艺术品拍卖市场上的表现一直比较抢眼。据雅昌艺术市场监测中心的2011年春季《中国艺术品拍卖市场调查报告》显示，今年春拍书画成交额达到257.28亿元，所占市场份额高达60.05%，在成交价过亿的15件拍品中，书画就占据12席。而今年秋拍，中国书画也依然延续了之前的繁荣态势，继续称霸拍卖会现场。除了以上提到的荣宝秋拍，在中国嘉德的秋拍会上，书画的成交额达到25.9亿元，占整个拍卖的65%，其中成交价超千万元的书画有41件，另外，有两件书画的成交价过亿元；北京翰海秋拍会上，书画成交16.40亿元，占成交总额21.24亿元的77%。
现场惊喜不断
北京荣宝2011秋拍推出的珠宝首饰及钟表专场也吸引了众多藏家的眼球。据了解，此番是荣宝数度推出珠宝钟表拍卖后最具规模的一次专场拍卖。数量超过二百多件的首饰钟表，璀璨华美，令人赞叹不已。
一组由香港著名设计师设计的豪华款祖母绿项链和手链套装，华丽亮相，祖母绿主石颜色纯正鲜艳，总重量超过83 克拉，令人不禁联想到卡地亚的镇店之宝。此外，一颗特大银色系南洋珍珠，实属当今世界难得的“状元级”宝贝。钟表专场也异彩纷呈，其中不乏百达翡丽、江诗丹顿、爱彼等超一线品牌，以及19世纪欧洲精美座钟。
在香港苏富比秋拍会上，一件 “明永乐青花如意垂肩折枝花果纹梅瓶”以1.68亿港元创下明代瓷器成交最高纪录。同时，在内地秋拍市场上，据报道统计，已有超过100件拍品成交价超千万元，新产生的拍卖纪录为16项，成交价破亿元的拍品已有5件。
拍卖回归理性？
当然，相对于2011春拍的火爆，2011年秋拍各大拍卖公司的成交额、成交率还是或多或少出现了缩水现象买家显得更为谨慎冷静，一些高估价拍品大量流拍或以接近底价成交。
一、艺术品投资分析
1.艺术品的投资定义。什么叫艺术品投资，简单说就是在一定时间内通过购买有升值空间的艺术品、经营艺术商业等交易行为并带来收益，是一种经济和文化的双重行为。艺术品投资收藏的成败取决于收藏家的经济实力和鉴赏眼光。2014年雅昌・胡润艺术榜，在100位上榜艺术家中，国画艺术家超过六成，上榜64位，比2013年减少了3位；油画艺术家上榜28位，比2013年减少了4位；当代艺术艺术家2位，雕塑艺术家2位。其中，国画和油画皆有涉足的有4位。国画和当代艺术皆有涉足的有1位。从分析上来看国画占有绝大多数的市场，在这64位国画艺术家中，写意画家占了大多数，像排在榜首的范增、黄永玉、崔如琢等，都是近现代老一辈的写意国画家，工笔画家在艺术品投资中占的比重并不多，这种比重的失调并不是因为工笔人物人画家没有收藏价值，而是因为工笔人物画依旧处在发展当中，没有形成一个具体的投资标准，正是这样工笔人物画在艺术品投资中才体现出了前所未有的投资潜力。
二、工笔人物画投资分析
现在的工笔人画除了艺术品身份以外，还可以作为一种特殊的商品存在，也就是前面提到的艺术品投资收藏，因为它具备所谓商品的基本属性价值、使用价值，作为具有收藏价值的工笔人物画不能等同于一般的流通商品，它所谓的使用价值已经具有更高的层次，体现在精神和文化上是用来满足人们的某种审美需要和精神需要的，而不是某种物质的工具性的体现。工笔人物画的存在已历史久远，有着极强的艺术欣赏性和历史价值，从战国时期的帛画到现在2014年雅昌拍卖总成交价24162万元的何家英的作品，工笔人物画以不同的姿态一次次出现在拍卖投资的现场，投资收藏的可实施性也在稳步提高，市场正在逐步发展。近年新兴工笔画百花争鸣，也让我们看到了工笔人物画潜在的巨大投资性。
1.工笔人物画投资价值分析。（1）主观价值。从工笔人物画本身出发，她的艺术价值就是其本身商品的价值。首先，艺术品的内容、内涵及画面表现影响其价值的评定。①工笔人物画内容的选择，是否可以体现当代社会的现状，反映社会现实生活，当反映社会现状后它的收藏就具有了历史意义，北宋张择端的《清明上河图》属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时汉族社会各阶层人民的生活状况，既具有极高的艺术欣赏性，又具有相当的历史收藏性。②画面内涵是艺术品不可或缺，只有内容题材没有画面内涵的作品也是没有收藏意义的。齐白石的《松柏高立图？篆书四言联》在2011年嘉德春季拍卖上创4.255亿天价，篆书四言联不仅仅是浑厚自然、端庄大气，浑厚自然、端庄大气，更重要的是画面表达的内涵，对国家民族和平发展的美好祈望和对人间幸福、天下太平的美好祝愿。③画面表现具有创新性，梁文博先生2003年的作品《月上中天》，是梁文博先生探索由熟纸、熟绢向生纸结合画法转型期的典型代表作。画面表现手法具有创新性，同时又具有画面的内容和内涵，所以在北京保利2013春季拍卖会最终以414万元人民币的高价落槌，引起业内人士和多家媒体的关注。在这个东西文化碰撞激烈的时代，工笔人物画正吸收着不同的营养成分并茁壮成长，并在拍卖收藏行业中不断再创新高，堪为潜力股。（唐勇力2005年画的《唐人马球图》58×58cm （约3.0平尺）于2014年4月以2，875，000元的总价被河南金帝拍卖；唐勇力画的《白居易诗意》81×57cm （约4.2平尺）于2012年8月以920，000的总价被浙江骏成拍卖；何家英《拉提琴的少女》以320000的价格拍卖；徐乐乐的执扇侍女以￥224，000？元于2014年拍卖。）
其次，工笔人物画的年份和质量对价值的定位有相当大的影响；工笔人物画的收藏就像红酒一样，品质年份一个都不能少，古代作品的价值我们就不需去质疑，隋唐时期是工笔人物画的鼎盛时期，这一时期的作品大都被收藏在各国博物馆内，哪么现当代的作品怎样来剖析她的收藏价值呢，通过下面的两个表格我们可以清晰地看出年份质量对于艺术品价格的重要性。同样的质量，年份越久越有收藏价值，张大千、齐白石、黄胄、徐悲鸿、赵无极、吴昌硕、吴冠中等几乎都是同一时代的大家，他们都有极高的艺术造诣，但在拍卖收藏上还是要看资历的深浅和画作的质量。同样的年份质量越好越有收藏价值，在第二张现代画家的表格中可以看出年龄不是价格高低的必要因素，画家本身的名声、地位和作品的质量才是艺术品价值的影响因素，在艺术品收藏中不能一味的只追求艺术品的年份。在表格中上榜的工笔人物画家中只有何家英一人，其他上榜的国画家均为写意画家，这也就证明在投资收藏市场中工笔人物画收藏具有极大的发展空间和潜力。
（2）从外界赋予观其价值。首先，个人的艺术审美修养以及大众的审美情趣影响对艺术品价值的衡量。这里要提到的就是一个伯乐于千里马的关系，抛去已经明显具有收藏价值的大家作品不去谈论，再现当代的作品当中很大一部分收藏家是看眼缘，在作品还不错的情况下以自己喜欢为主其次。其次，商业化炒作；商业化的炒作对于艺术品价值在短时期内有很强的带动力。但上文提到了是短时期，工笔画的最终收藏价值还是要从自身价值为出发点，炒作只是短时间内提升价值的一个小小的因素。最后，社会历史背景的影响力；不同的时代，往往作品风格也大不相同，作为相对写实派的工笔人物画针对不同时期创作的具有社会历史背景题材的作品带给观众的是另一种感官的冲击因此也受到了整个艺术品市场的关注。从作品的背景资料入手，例如以建党90周年，100周年纪念为背景进行创作的作品被叫走红色题材，这类藏品的收藏不仅仅是艺术品的收藏更是收藏历史，收藏文化。此艺术品又可称谓自由的精神生产，不可能完全等同于一般商品。
三、工笔人物画投资市场分析
经过近20年来的发展中国艺术品市场已经达到了前所未有的规模，并引起了媒体、社会空前的关注。这种发展把艺术市场带到一个崭新的机会与危机并存的境界。在嘉德2011春拍中，首次推出了古代及近现代书画联合夜场，齐白石先生最大尺幅的作品《松柏高立图―篆书四言联》图以8800万起拍后，经过逾半小时之久的激烈竞价，最终以4.255亿由一位场内藏家竞得，刷新了齐白石个人书画成交纪录，也刷新了全球中国近现代书画成交纪录。这是艺术品市场的价值回归的不争事实，但是艺术品市场的过热发展已经使艺术收藏市场进入了危险的泡沫期。商业化的炒作一方面在一定时期增强了作品的吸引力，充分挖掘出作品带来的各种效益，带动了艺术品拍卖市场；另一方面却也过分抬高了作品的价值和影响力，给大众以不真实的感觉，当下的中国艺术品投资刚刚起步，机制还不完善，因而表现出种种隐患，但如果以未来的眼光看待收藏，现在是最佳介入契机。相对稀少的工笔人物画也将成为投资收藏的新宠。
参考文献：
[1]北宋张择端传世名画《清明上河图》的艺术造诣
[2]中国艺术品拍卖市场调查报告，2010年
关键词：高职；应用写作；教学改革
一、应用写作教学改革势在必行
根据岗位群和专业岗位的需要，解构学科型课程体系，重构基于工作过程的适合行动导向教学的新课程体系，并探索与之相适应的教学方法，建立与之相适应的教学评价机制是高等职业教育课程改革的必然趋势。《应用写作》作为一门高职教育的公共课程，它培养的是各专业学生能力结构中一项重要的职业通用能力--学生将来工作和生活实践所必备的基础素质和技能，它的重要性是显而易见的。这门课程目前还主要存在如下问题：
1.课程目标过于模糊，缺少职业针对性。应用写作课程教学目标通常表述为：“使学生能够较全面、系统地掌握有关应用写作的基础理论知识和基本技能，了解应用写作的规律和要求，提高学生正确、科学地运用应用写作知识规范制作各类公文和常用事务文书的能力。”这样的教学目标对文秘专业尚可，对于其他专业则不行，一是不可能，二是没必要。正确的做法应该是结合专业特点，关注学生实际情况，根据职业岗位要求、学生认知规律和职业生涯发展规律来确定课程目标。只有这样，才能使得教学更具有职业针对性，才能激发学生学习积极性并收到较好的实效。
2.教材编写仍然呈现较强的学术化特征。应用写作教材长期以来存在大而全、过于强调知识系统性的倾向，内容包罗万象、华而不实。在课程内容的选择上，忽视学生认知规律和职业生涯发展规律。尤其是教学用的例文远离学生生活，因跳跃太大，缺少学校生活与社会生活之间的过渡内容，学生难以适应。我们应该以学生现有基础为依据，以学生现实生活为参照，安排贴近学生生活、易为学生理解接受的学习内容，并逐步体现从学校生活向社会生活的延伸和拓展。
3.教学方法陈旧，教学效率低下。多数教师一般按照先理论后实践的模式教学，学生学习理论没有兴趣和动力，动手实践更是应付了事。虽然也有不少教师施教时对教材进行了一定的整合，并采用了活动中心教学模式、交往教学模式、项目本位教学模式等新教法，但由于没有建立在基于工作过程和行动导向教学的职教理念上，也没有联合专业课教师配合教学，不能有效地引导学生整合经验、知识技能来解决实际问题，教学效果仍很有限。
4.教学评价的严重滞后。教学评价仍停留在以理论知识考查和终结性评价为主，过程性评价缺失，对思考和解决实际问题能力的考查力度还不够。因此，教学难以激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性；难以真正提高学生写作能力，增强教学实效性。
由此可见，《应用写作》课程的改革势在必行。
二、应用写作教学改革的尝试
我们针对应用写作课程教学存在的问题，着重从重新确定教学目标、课程内容（教学模块），以及教学方法改革、教学评价改革四个方面进行了课程教学改革的尝试。
1.教学目标的确定。为了改变旧的课程目标缺少职业针对性和过于模糊的特点，我们根据我院学生的职业要求重新设定新的课程目标。
总的来说，学生学习应用写作的目的是为了办事，为了办好事，因此我们把课程的直接目标定位为培养“以文办事”的能力。把课程的总目标定位为在“以文办事”能力的基础上，提高学生求职竞争能力，增强学生职业长远发展能力。其涵义有两层：一是要求学生能写出格式规范、能办实事办好事的应用文，这是课程的结果目标；二是重视过程目标，即：师生共同创设教学情境，围绕办事活动，以学生乐于办理之事吸引学生“办文”，以“办文”的要求指导学生开展相关活动，通过各种相关活动锻炼学生各方面的能力，提高相关的素质。比如，通过集体制定“班级计划”的活动，可以锻炼学生组织协调能力、语言表达能力、论辩能力、会议记录能力、综合别人意见提出有益建议等能力。
培养“以文办事”的能力的最大特点是突出了教学的职业针对性和应用性。因为“以文办事”贯穿一个人的整个职业生涯，求职阶段的求职信、个人简历，职业生涯中的计划、通报、专用书信、函、通知、调查报告等等，无不需要应用写作，无不涉及“以文办事”。
2.教学内容的确定
我们以培养学生适应社会要求并在社会实践活动或者说具体的职业岗位活动中产生正迁移发挥积极作用的知识、智能、技能和态度等方面的能力，作为课程内容的主导取向。以学习者的经验为核心整合学科知识，谋求概念原理知识与写作过程方法知识的统一，谋求过程方法与岗位需求和职业发展的统一，谋求教学过程与职业素养和职场行为习惯养成的统一。据此，我们对应用写作课程的内容进行了重新设计。
（1）课程内容结构。根据上述课程价值观以及应用写作课程教学的总体目标，我们把应用写作课程内容分为三个层面：应用文及其相关文种的基本知识、运用文体知识写作的方法和技能、与专业特点相关的核心知识和能力素质的培养（专业核心应用文写作能力的培养、职业素养和职场行为习惯的养成）。我们把学生的认知规律和职业生涯发展规律作为课程内容的主线，以教学内容贴近学生实际的作为追求目标。（2）根据我院专业设置并结合学生实际，确定教学内容：①公共模块。各专业毕业生都必须掌握人才需求调查报告、计划、竞聘演说辞、日常应用文、新闻、求职信、求职简历、专用书信以及行政公文中的通知、通报、函等常用应用文文种的写作。②专业模块。该模块根据专业教学的核心内容和核心能力来确定。这是教学改革的关键步骤。核心能力就是，能制约专业水平发挥，甚至影响职业生涯成败的能力，与之相关的知识、方法就是教学的核心内容。比如，经贸类毕业生的核心能力应该是市场调查能力、经济合同写作等，因此，与之相关的理论知识和实习实践就是其教学的核心内容。
我们确定的专业模块内容如下：
园林专业重点培养工程建设招投标书、建设工程合同等的写作能力。
经贸类各专业重点培养市场调查报告、经济合同（如买卖合同，供电、水、气合同，贷款合同）等的写作能力。
环境艺术设计的室内设计、城市雕塑设计、环境景观设计、展示设计等专业，重点培养工程建设招投标书写作、建设工程合同等的写作能力。
汽车和机电类各专业重点培养广告文案写作、加工承揽合同、建设工程合同的写作能力。
综合考虑以上情况，我们拟定的校本教材内容如下：
公共模块（以学生入学到走向社会为序，立足学生实际，并向就业岗位拓展）
项目一认识专业任务：人才市场需求调查、调查报告写作
项目二制定行动计划任务：个人学习计划、班工作计划
项目三参与竞选（聘）任务：竞选演讲辞写作、模拟演说
项目四学写日常应用文任务一：条据；任务二：启事
项目五学做宣传工作任务：新闻
项目六步入职场任务一：求职信；任务二：求职简历
项目七做好行政事务工作任务一：介绍信、证明信；任务二：通知；任务三：通报；任务四：函
专业模块（教学内容和教学实施要体现专业特点，以及职业素养、职业道德以及良好职场行为习惯的养成）
项目八投身市场竞争任务一：经济合同；任务二：招标书、投标书
项目九巧做商品销售任务一：商业广告；任务二：营销策划书
3.教学方法改革。教改思路及措施：借鉴基于工作过程的行动导向教学法，以应用为导向，促进学生应用写作能力形成。（1）借鉴基于工作过程的行动导向教学法，突出实际运用。①改变传统教学先系统学习理论知识，讲析例文，然后学生思考练习的教学模式，通过设置情境来吸引学生参与，以较多的应用写作来促进学生能力的提高。只有在以文办事的过程中，学生才能充分认识到应用写作的重要性，直接功用性，他们才会有自主学习的动力，才会自觉地多练多写。比如，以为班级献计献策为目标，推动学生写班级工作计划；结合班干部或学生会干部竞选活动，布置和指导学生撰写竞聘（选）演讲辞；结合求职活动，要求学生练习求职信和求职简历的写作等等。②结合具体工作任务，让学生以职业人的身份进行写作。譬如提供材料要求学生以部门工作人员的身份编写会议简报，或对本部门人员写作的文书（病文）进行修改。围绕实际工作任务进行写作，学生觉得既有吸引力又有压力，只有这样他们才会真正懂得应用写作要“方便办事、有利于办事”的写作理念，他们的学习内驱力才能得到较大程度的激发。（2）配合专业课教师，进行专业应用文学习。专业应用文写作是许多教师不敢涉足的领域，因为他们之中的绝大多数是不很懂专业的，这无可厚非。但，是不是专业应用写作就可以回避呢？也不尽然。我们应该配合专业课教师进行专业应用文教学，首先要设置好专业学习情境，然后让专业教师在教学中发挥专业指导的作用，写作教师则侧重从格式、语言与写法的角度指导学生，通过二者的密切配合来真正提高学生专业应用文写作的能力。（3）联系学生的学习生活、社会生活，来学习应用写作。比如，为了让学生对自己的专业及专业岗位群有一个清晰的认识，给自己准确定位，确定好将来要从事的具体岗位工作。入学初，我们就配合系部专业认识教育要求学生进行本专业的人才市场调查并写出调查报告。为了让学生学会条据的写作，我们要求学生平时借钱、借物时一定要写作相应条据。配合班级野炊活动，要求学生制订切实可行的实施方案等。
这种强调应用的写作活动，能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能真正把知识转化为能力，在这一过程中还可以培养学生相关职业素养和职场行为习惯。这样的写作训练，其意义已远不止于写作范畴了。
基于工作过程的行动导向教学常用的教学方法有：项目教学法、任务驱动法、案例教学法、情境教学、角色扮演法、演示法、多媒体演示、四步教学法、六步教学法、练习法、张贴板教学法、引导文法等等。
4.教学评价改革。科学的教学评价能起到一种导向作用，能引导学生积极学习，尽快提高知识水平和学习能力，这是教学评价的根本目的和总要求。
（1）由传统的注重理论考试和结果性评价，转向既关注学习结果更关注学习过程，既考理论更重视考查以文办事、解决实际问题的能力。因此，教学要“以生为本”，掌握学生学习动态，建立学生学习评价档案，以此来反映学生学习、进步、成长的趋势和过程。
【关键词】应用文写作 生活化 情景模拟
一、中等职业院校应用文写作教学的现状与问题
作为职业教育的中坚力量——中等职业学校为更好的培养适应现代化生产的实用性人才，正在进行新一轮的课程改革，作为基础文化课程的语文同样面临着重大变化，其中一个最重要的变化是将应用文教学提高到新的位置，进一步突出了中等职业院校语文教学的实用性和对学生职业能力培养的重视。然而在应用文教学实践中因为应用文本身具有文体结构固定、格式呆板、语言平实等特征，不像文学类作品那样具有强烈的情感、意境、韵味和艺术感染力，由此导致学生学习兴趣低下、课堂气氛沉闷、学习效果欠佳等现象，从而影响了教学任务的完成，更影响了中等职业学校学生综合能力的培养。要改善这一状况，必须对应用文教学赋予生活气息，让广大学生在生活实践中感受到应用文学习的重要性、趣味性、实用性等，并切实掌握常用应用文写作的要领与技巧。
二、赋予应用文写作教学生活气息的方法
首先，教学目标的生活化。应用文教学的目标就是为提高学生的就业能力和职业素养，培养适应现代化生产需求的高素质技工人才。社会需要、生活需要才是是开展应用文写作教学的出发点。然而应用文种类繁多，形式各异，在中等职业学校应用文教学中不可能涵盖所有，更不可能精通所有类型应用文的写作要领，必须根据教学目标需要有所选择。此外中等职业院校学生一般年龄都偏小，社会生活阅历有限，生产、生活经验也欠缺，因此应用文教学目标的难度要适中，让学生在一节课内能领会并掌握学习的内容，不至于太过疲劳且不能懒散。此外更要适应社会生产、生活对中等职业学校学生能力的要求来确定，即结合学生专业背景知识、根据学生的认知规律、未来职业的要求来确定，而不能信马由缰脱离生活实际以及他们所能理解的范围。
其次，教学内容的生活化。应用文虽然种类繁多、形式各异，但有些是比较生僻的，再加上学生所学专业各不相同，未来的职业倾向和职业要求也各有不同，何况随着社会和科技的发展，应用文写作也在发生着变化，因此不可能也没有必要在应用文教学中讲述所有种类应用文写作方法，而是将常用应用文类型，特别是紧随时展、紧贴生活实际，与学生生活相关度高、与未来工作职业紧密结合的类型进行教学，比如调查报告、启事、计划、总结、申请书、演讲稿、开幕词、通知、报告等等。
在具体操作上则可以采取以下方法，如写生活学结时，以自己的生活、学习为总结对象，而非公司全局或者政府工作等；就市场营销专业的学生来说，可以将专业课的实践教学与应用文写作结合起来，如在新生报到的校园销售旺季之时写作某种产品或者服务的营销策划书、市场调查报告、海报等；对于机械、机电类理工科专业的学生来说，可以通过实验、调研等实践经验后，学习说明书、实验报告的写作等；对于旅游专业的学生来说，则可以通过导游实践来提高解说词的写作。与此同时，也可以通过校园活动来提高应用文写作能力，如利用各学生社团招新之机，让学生学习写作招新启事、竞选演说辞等。
总而言之，在教学内容的设置上不仅要根据学生的专业背景来确定，还要根据变化的形势及时进行调整。
再次，教学形式的生活化。应用文的教材大多停留在理论、原理的讲述上，侧重于范文分析和原理陈述。如果按照这样的方式讲述，势必导致学生学习兴趣的低下，因此需要按照教学目标和教学内容来进一步改善教学形式，采用生活化的方法，避免课堂枯燥乏味、气氛沉闷。要做到这一点，主要方法是为应用文写作设置具体的情景，特别是跟校园生活、未来职场生活密切相关的情景，或者进行情景模拟，采用案例的方式进行教学，努力营造一种轻松自如、逼真灵活的气氛。需要注意的是设置的生活情景应该是真实生活问题的反映，这样才能激发起学生探究问题、解决问题的能力。
三、小结
为应用文写作教学赋予生活气息的意义不仅仅在于让学生更好的掌握常用各种应用文的写作方法，它对于提高中等职业院校学生的综合素质，增强其工作能力和生活能力，都有着重要的意义。成功的应用文写作教学还可以端正中等职业院校学生的生活、学习态度，培养其良好的生活习惯，在学习中找到乐趣、获得成长、收获希望、建立良好的人际关系。需要注意的是在教学过程中找准应用文写作与学生学生、工作的契合点，并以此为突破口，寻找具有代表性的案例，赋予其浓郁的生活气息来开展应用文教学工作。
参考文献：
[1]陈世皇.中等职业学校应用文写作教学探讨[J].文学教育(上).2007(11).
[2]张素琴.在“应用”中学“应用文”[J].江苏教育.2001(05).
[3]张利.应用写作训练方法初探[J].秘书之友.2008(0l).
【关键词】 职业学校；学生；应用文；写作水平；提高措施
中等职业学校语文课设置中，应用文处于一个非常重要的位置。它既是基础课，又是专业课，既需要掌握理论知识，又需要坚实的写作技能。但就目前的中职生整体现状来讲，写作能力普遍低下，又缺乏相应的工作或事务管理经验，应用文教学遇到了重重困难。对于即将踏出校园，走入社会的学生来讲，又必须具备足以应对日常工作和生活所需要的应用文写作能力。因此，我们必须重视抓好应用文的教学，使学生真正从中学到有用的知识。
一、提高认识，关注实用价值，激发学习兴趣
美国心理学家和教育家布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”既然是“应用文”，那就一定要让学生认识到这种文体的重要性，根据职业学校学生的专业特点，落实教学内容的实用性，学习效果会非常有效。让学生感受到应用文的实用性，会大大激发学生的学习积极性。
二、阅读研习，比较鉴别，熟练掌握理论知识
语文教学中，我们往往遵循一条这样的规律：阅读—模仿—掌握—创造。阅读的过程中，可以学习别人的技法，悟出规律，产生自己的体会，普通文章写作水平的提高可以通过阅读大大改进，应用文的教学过程中，也可以让学生通过细致、耐心的阅读，熟练掌握各种文体的理论知识。因为，应用文是一门理论性很强的课程，它的内容涉及各个领域的诸多方面，文种较多，且许多文种的名称相似，学生们如果没有足够的阅读研习，就会把一部分文种掌握混淆，只有熟悉了内容，才会在阅读的过程中发现问题，提出问题，才会有比较、有鉴别，才能区分清各个文种的特点、写法。
比较鉴别是我们掌握理论知识的一种教学方法，可以本着“同中求异”或“异中求同”的原则进行。例如：计划、总结、调查报告这三种应用文，它们在格式上看，都包括标题、正文、落款三部分；并且它们三者的标题都包括三种形式：公文式、文章式、双层标题（公文式和文章式标题的结合）；而它们的正文都包括前言、主体、结尾、落款包括署名和日期。所以从这几个方面看，它们的结构完全相同，所不同的只是细微的差异，这样的三种应用文，我们就可以把它们放在一起来介绍它们的格式，使学生通过老师的一次讲解，举一反三。既掌握了三种文体的格式，又通过比较看出了它们细微的差别，容易形成深刻的印象，便于记忆，保持了学习的新鲜感。同时，又避免了同样的格式，因为反复讲解，使学生失去了学习的兴趣而达不到预期的效果。
三、仿写起步，情模模拟，激发写作兴趣
应用文写作最大的难点在于“写”，我们知道，写作忌写自己不熟悉的人和事，否则，提炼主旨、斟酌选材、谋篇布局、遣词造句等均将难以准确。然而，应用文教学在这方面却普遍遇到了困难。因为应用文教学的对象—学生，大多没有具体的写作或事务管理经验。当你讲授文章何以要这样写时，学生的思路无法到位或不着边际，从而产生了思维断路。这种状况，势必影响学生学习应用文写作的积极性。
我们认为，首先可以从仿写起步，针对当前中职学生写作水平都普遍低下的现实情况，有意识地模仿一些范文写作，不失为一个行之有效的方法。鲁迅先生说过：“凡是已有定评的作家，他的作品，全部就证明着应该怎样写”。模仿范文，能使学生懂得“应该怎样写”，从范文借鉴中掌握其内在的写作规律与方法，领悟其缜密的构思与巧妙的表达，从而举一反三，激起学生的写作兴趣。当然，这种模仿范文的方法，绝不是让学生生搬硬套，机械抄袭，而是从范文中吸取营养，经消化后成为自己的东西，真正做到“读书是读他人之书，作文是作自己之文”。
其次，根据不同文体的不同教学要求，创设不同的教学情景，让学生置身其中，写出与交际目的、交际对象及交际环境相适应的应用文体来。与枯燥的理论知识传授相比，它形式新颖、富有趣味性，使呆板的应用文写作变得生动和直观，这对接受就业前终端教育学生来说，更有吸引力。
1、文体知识方面的案例模拟
这类案例模拟可视不同难点、重点而拟定，是文体知识的具体印证。比如，在学习消息这种文种时，经济消息的标题和导语技巧性强，教师可有意摘取一些经济消息素材，让学生拟制标题或导语。又如，工作计划的四要素是计划写作的重点，不妨堆些数字和材料，让学生在制定计划的情景中理一下头绪。自然，行家写作时的过程也可整理成案例，做为正面引导。运用这类案例要扣准着力点，不必面面俱到，情景设计较为简单，不少案例类似习题，如果情景设计过于复杂，就会冲淡案例意旨，对教学可能产生消极影响。
2、综合性案例模拟
此类情景案例教学主要是帮助学生综合运用写作概论和文体写作知识解决实际问题，增强写作理论的记忆，消化书本知识，加大创造性。在模拟情景中，案例一定要真实。当然，这种“真实”主要应落实在案例的“本质真实”，而不是“生活真实”，即案例提供的情景应是符合客观生活规律，在工作中可能产生的，其材料是典型的，这样才会具有示范性和较强的说服力，学生也可从模拟训练中摸索到某种应用文体写作的基本门径。例如，笔者曾代表学校参加过赴确山老区竹沟的志愿者活动，并对当地的经济、教育状况作过较为详细的调查，教学时笔者有意识地将教学班分为若干组，请学生以调查团成员的身份提问，笔者同时主动将众多较乱的调查情况和材料说给学生记，要求学生根据材料整理成调查报告。这种情景案例教学，既有供参考的真实活动情况和报告底本，又无固定答案，调查报告拟制标题、提炼观点、从不同角度安排材料、注意观点与材料统一、恰当使用数据图表等理论问题在报告写作时都会遇到，这就使一些认为理论空洞无用的学生也不得不钻研理论。
四、结合学生自身状况，贴近实际，提高写作能力
俗话说：“实践出真知”。写作是一种技能，技能的提高要靠实践。应用文的写作只停留在仿写与“真空隔离”的模拟中是不行的。教师要结合学生的自身状况，贴近实际生活，逐步提高学生的写作能力。
1、贴近学生的生活实际
事务应用文中不少内容与学生的学习生活实际联系比较紧密，应注重这方面的写作实践。要求学生写好书信、求职信、请假条、学习计划、学结、入党申请书等等，由于这些文种比较贴近实际，因此操作性强，学生易于掌握、效果好。
2、贴近学校的活动实际
为了使学生具有实践的写作能力，应利用学校开展的各项活动，让学生投入到写作实践中去。如开展演讲辩论比赛，写作知识竟赛，结合班级或学校的实际情况，编写班级简报，为校内刊物写稿、投稿，为学生会干部改选写会议记录和纪要，为运动会写解说词，为新同学写入学欢迎词等，还可对学生进行消费情况调查、校广播电台收听情况调查等，这些活动富有竞争性，又能展示各种才干，吸引力强，学生都能积极参加。
3、贴近专业实际
一、依托以业界精英组成的专业指导委员会，完善人才培养方案
文化产业管理专业十分重视专业指导委员会的作用，逐步充实建立了由国家一级作曲行军同志、杜德鱼教授、惠向红讲师、陕西民族音乐文化（演艺）有限责任公司董事长王智兴同志、陕西艺伟文化传媒有限责任公司刘艺伟同志、西安领头羊文化传播有限责任公司总经理郭海平同志组成的专业指导委员会，借重他们从事文化企业工作的丰富经验，指导专业建设和教学改革。
经过调研，我们发现我国乃至我省文化企业管理人才和文化经纪服务非常紧缺，遂对该专业的人才培养目标进一步进行凝练，努力培养具备较高综合文化素质、熟练掌握文化行政管理知识、文化企业经营管理知识以及文化政策和法律知识，具有较强的文化理论水平、产业管理能力、文化创新能力以及灵活开阔的分析问题和解决问题的能力，能在文化行政管理机关、影视演艺公司、网络传播公司、新闻出版集团、文化传播公司等文化企、事业单位，从事文化事业管理、文化企业管理、文化产业经营、文化经纪服务、文化创意和设计服务、广播电视电影服务、文化活动策划等工作的应用型本科专门人才。
二、优化课程模块，以精品课程建设带动教学改革
本专业以培养“懂艺术、会管理、善经营”的应用型本科专门人才为目标，并为此设计了“艺术类+管理类+专业方向类”三大课程模块。其中艺术类课程模块包括艺术学概论、美学原理、乐理视唱、艺术鉴赏、音乐作品鉴赏与评论、舞蹈作品鉴赏与评论、中国书画作品鉴定与评论、摄影艺术等课程。管理类课程模块包括管理学原理、经济学原理、财务管理学、文化市场营销学、文化产业项目策划与管理、文化产业投融资管理、文化产业人力资源开发与管理等课程。[2]同时设计了以文化企业管理和文化经纪人为培养方向的专业方向类课程模块，依托校内4个实验室和5个校外实习实践教学基地，扎实推进文化产业管理人才的培养工作。
2013年起，文化产业管理专业启动了精品课程建设，首先着重建设《经济法》课程。《经济法》课程小组由杜德鱼教授担任组长、由朱彦副教授、讲师原朝阳、惠向红、金艳艳、晋瑾组成。经过努力，2013年，《经济法》课程被评为“校级精品课程”。2014年，《经济法》课程被陕西省教育厅评为2014年度省级精品资源共享课程建设项目。该课程展示的案例教学、情景教学等方法，带动了其它课程的教学改革。如教师芦丽莉在讲授《文化产业人力资源开发与管理》时，创造性地设置了模拟招聘情景，由学生分组分别充当招聘方、应聘方等角色，调动了学生的学习积极性，获得了广泛的好评。
三、根据课程内容，积极改进课程考核方式和教学方法
（一）通过改革，使课程考核方式更加科学合理
结合我校文化产业管理专业的办学实践，本专业从培养学生应用能力和创新素养的角度入手，实行能够体现课程特点、提高学生分析和解决问题能力、展示学生个性的课程考核方式及成绩评价办法。根据课程的性质和特点，广泛运用市场调查，案例分析，活动策划，课堂讨论、网络互动、现场操作、作品展示、大作业、小测验、论文、研究报告等多种形式完善和丰富课程考核方式。例如，在《文化市场调查与预测》这门课程，我们没有简单的采取考试这一考核方式，而是通过提交文化市场调查报告的方式完成考核。对于有实验/实践环节的课程，按“理论”、“实验/实践”学时分配比例，通过考试和实验/实践报告相结合的方式，综合考查学生对课程内容的掌握情况，确保考核结果公平公正、科学合理。
（二）通过改革，使教学方法更加灵活多样
针对传统教学方法存在的以课堂为中心，封闭程度较强，与现实社会联系不够密切；以书本为中心，侧重于理论知识的传授，实践应用程度较弱，导致学生动手能力不强；以教师为中心，课堂讲授过多，学生自主支配时间太少，学生的主体地位实现不够；以传授为中心，课堂照本宣科，不能旁征博引，加强学科间的联系，素质培养和创新重视不够，培养学生个性化发展的力度不够的问题，我们积极对文化产业管理专业的教学方法进行创新，提出了包括案例分析法、分组教学法、情景教学法、网络教学法等多种教学方法，努力提高教学效果。为了使学生的文化活动策划能力得到锻炼，也为了宣传我国的传统文化，我校联合陕西民族乐团于2015年4月组织我校文化产业管理专业2013级学生開展了实践教学活动——大型音画颂歌《孝行三秦》孝文化进校园活动，丰富创新了文化产业管理专业的人才模式该活动开展后得到了《陕西日报》等多家媒体的争相报道，取得了良好的社会效应。
四、合理安排专业实习，严格论文指导与管理
文化产业管理专业的实习主要有两类：第一类为校内模拟实习，随课程按实践教学大纲进行；第二类为专业实习，按培养方案在第7学期集中到实习单位实习。学生毕业论文安排在第7-8学期进行。
（一）校内模拟实习认真扎实，卓有成效
本专业建有文化产业管理实验室、非线性编辑实验室，摄影摄像实验室、演播室，供学生进行校内模拟实习。我校校内模拟实习均有相应的实验课程，每门实验课程均有实验大纲，并由具有讲师以上职称的教师进行指导。由学生在教师指导下完成相应的实验任务，填写实验报告，作为学生的考核依据。
（二）专业实习由学校推荐学生到相关企业进行实习或由学生自主联系单位进行实习
根据专业实践需要，本专业与陕西省社会科学院文化产业与现代传播研究所、陕西民族音乐文化（演艺）有限责任公司、阳光城集团陕西实业有限责任公司、陕西艺伟文化传媒有限责任公司、西安领头羊文化传播有限责任公司签订了合作协议，在校外建立了5个实习实践教学基地。。根据实习过程与结果来看，所有实习的计划、师资配备、硬件支持、学生管理都比较合理，实习效果良好，学生的实践能力得到了较大提升。
（三）严格毕业论文的指导与管理
文化产业管理专业学生的毕业论文安排在第7-8学期进行，严格按照《西安外事学院毕业设计（论文）及答辩工作条例》组织实施，由专业制定实施计划、成立论文指导工作领导小组，统一开设讲座为学生讲解论文写作的学术规范，并为每位学生安排讲师以上指导老师。由每位指导学生进行选题、综述研究、填写《毕业论文任务书》与开题报告，进行阶段检查，撰写并修订论文。
参考文献：
[1]张斌.我国高校“文化产业管理”[J].专业学科定位探析创新，2011，（5）
[2]惠向红.文化产业管理专业课程体系的构建[J].民办教育研究2013，（5）
理论知识是学好专业的基石，在“TCSP”教学法中理论教学是第一步，理论教学充分发挥老师的主导地位，老师先讲授专业理论知识，使学生具备一定的市场营销理论水平。理论教学还针对具体岗位的技能特点、岗位技能需要安排教学内容。在理论教学上强调必需、够用、适用的原则。因此，市场营销专业结合人才培养要求编写了具有专业特色的教材以及与教材配套的习题集。教学内容与营销岗位的执业资格培训、考试内容相结合，以便学生能够在就业前取得营销师、高级推销员、商务师等从业资格证书，提高就业竞争力。
二、案例教学法培养学生的自主学习能力
和创新能力
案例教学法即结合市场营销知识点选择典型案例，用实例解释理论，把理论渗入到营销实践，引导学生对案例进行深层次分析与讨论，加深学生对理论知识的理解，教师与学生之间是一种“师生互补，教学相辅”的关系。经过长期摸索，市场营销专业形成了两种案例教学法：老师主导型案例教学法和学生主导型案例教学法。
1.老师主导型案例教学法。在老师主导型案例教学法中，老师起着主导作用，在案例组织、选择时发挥老师的作用，针对理论知识选择案例，拟定讨论的主题，介绍案例的背景、安排案例分析的程序和注意事项。案例教学主要包括几个环节：即案例阅读、个人分析、小组讨论、形成共识；课堂上学生围绕案例积极思考，各抒己见，然后进行分组交流，最后由老师总结归纳，加深知识的理解。
2.学生主导型案例教学法。该种方法充分发挥学生的主观能动性。具体步骤如下：老师规定案例的主要目的，涉及的知识点，要解决的问题；学生分组收集整理资料，改编案例，设计案例的问题；接着，由各组推选出的成员组成评选委员会，针对案例的知识点结合度、新颖性、独特性等标准对案例进行筛选；然后选择1-2个案例学习，学习以小组为单位，经过案例阅读、个人分析、小组讨论三个环节后，每个小组形成案例学习报告；每个小组派1位代表陈述个人观点，小组其他成员可以补充，然后其他小组提出异议，陈述自己的观点，辩论；最后，由老师总结各方的观点，学生结合讨论意见形成案例学习的结论。
三、情景教学法给学生“真实”的营销环境
情景教学法一方面通过电子计算机、投影仪、多媒体、模拟沙盘等设备和先进的营销教学软件，在一些教学环节中应用教学录像带、光盘，播放企业的营销背景、企业所处的真实营销环境，能做到声情并茂，引人入胜。使学生感同身受，融入市场营销的实际情景，这种情境下对问题的理解更深刻。
另一方面，在《市场营销学》、《推销学》、《商务谈判》、《广告学》、《消费者行为学》等课程教学中，老师课前指导，安排情景教学中的不同角色，告诉他们可能出现的情景，要求学生先准备一定的资料，思考相应的对策方法，编写情景脚本。在课堂上，由不同的学生根据脚本表演情景，学生在生动的情节中能体会到情景的真实状况。这种形式发挥了学生的主观能动性，培养学生的知识领悟能力、应变能力，形式生动活泼，教学效果好。情景仿真的学习过程极大地激发学生的热情，他们在各种成功与失败的体验中，不仅能全面了解市场营销的全过程，掌握营销技能，领悟市场营销真谛，还能共同分析问题，制定决策，组织实施，培养他们的团队合作精神。
四、实践教学法培养学生动手能力和综合素养
市场营销专业构建了以能力培养为中心的立体化实践教学体系。在教学中，我们强调三个结合：校内实训与校外实习相结合，阶段实践教学与综合实践教学相结合，第一课堂和第二课堂相结合。假期实习、社会调查、课程实训、实验室模拟实验、专业综合实训、毕业实习环环相扣，第二课堂贯穿校内学习的始终。
1.校内实训与校外实习相结合。校内实训包括课程实训、实验室模拟实验、专业综合实训。为了搞好课程实训教学，老师在课程教学中根据教学进度安排内容。实验室模拟实验利用因纳特系列教学软件完成，它由市场营销综合实验、电子商务实验、物流综合实验构成。专业综合实训分为市场营销调研技能培养，市场开发分析技能培养，4PS营销计划技能培养。校外实习包括假期实习、社会调查、毕业实习。假期实习根据该学期学生已掌握专业理论知识，设计不同实习重点。社会调查形式灵活，既可在教学过程中穿行，也可以在假期完成，培养学生动手能力、沟通能力、观察能力。该专业毕业生还在“通程控股集团”“、九芝堂股份有限公司”建立了市场营销实习基地，学校委派专业老师指导实习，企业安排有经验的员工指导学生，把营销理论与实践紧密结合，在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
2.阶段实践教学与综合实践教学相结合。阶段实践教学包括课程实训、假期实习和社会调查。根据教学计划和专业课程的内容，分阶段、有重点地安排，不同阶段目标不同，实践教学项目也有差异。其中，课程实训由老师带领学生结合相关课程进行，老师编写实训教案，教案包括实训学时、实训项目、实训目的、实训内容及步骤、实训考核办法等内容。例如，在学习《市场调查与预测》课程时，老师在每个阶段要求学生完成不同的实训项目；在《市场营销学》、《市场营销策划》等课程中，针对市场细分、市场营销战略制定、接近客户技巧等知识点开展课程实训。专业假期实习结合市场营销专业在每个阶段的专业课程所学知识开展，加深对营销理论的理解。另外，我校还组织学生参与社会调查、学生实地调查、分析处理数据、撰写市场调查报告，培养学生发现问题、甄别问题的能力，掌握问卷设计的技巧，熟悉调查对象选择方法。同时，社会调查也锻炼了学生分析和解决问题的能力、创新能力、人际交往能力、耐挫耐劳能力、团队合作能力，有利于学生形成正确的职业观和良好的职业素质，而这正是课堂教学最难做到的。
综合实践教学在学生较系统掌握市场营销专业知识后进行。综合实践教学培养学生系统地运用市场营销、渠道管理、市场营销战略管理、推销学、商务谈判、广告学等相关知识解决实际问题。其中，校内综合实训包括实验室模拟实验（静态实训）和专业综合实训(动态实训)。静态实训借助市场营销综合实验室的软件完成，学生不需要离开教室，利用教学软件就可以完成相关营销活动。学生在实验室完成市场营销综合实验、电子商务实验、物流综合实验，系统地掌握市场营销的技能、电子商务的流程和企业物流管理技术。动态实训则要求学生立足校园消费市场，兼顾企业营销专题提炼实训主题。学生以小组为单位，主要完成三大模块内容：市场营销调研技能培养、市场开发分析技能培养、4PS营销计划技能培养。在实训中学生要走出教室，到学校、企业考察，既可利用校内师生消费市场，也可到校外进行消费环境、竞争对手、消费者行为、产品定位、价格制定、渠道选择、促销策略设计等情况调查，学生走出去与人沟通，采集信息，了解市场营销活动，充分体现了实训的动态性。
在综合实践的校外实习环节中，学校与实习基地共同建立了一套切实可行的运作机制：一是成立实习领导小组，负责履行实习基地协议执行、实习计划的制定和实施；二是聘请基地技术人员担任实习指导教师，负责实习内容的实施；三是按实习教学计划要求，为学生实习进行鉴定并参与学生实习考评。对于实习工作，我们做到事前有计划、事中有检查、事后有总结。要求学生每天把实习中遇到的难题和自己的一些想法记录下来，每周要提供详细的实习记录，交给实习指导老师批阅。在这样的措施下，专业实习落到了实处，学生的专业技能得到了训练和提高。
