发布时间：2022-06-07 19:18:48
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关键词：申请答辩制；奖学金；评定；应用
中图分类号：G642.475文献标志码：A文章编号：1673-291X(2008)09-0199-02
一、前言
自1994年以来国家实行高校并轨制以来,贫困生问题一直是困扰政府和高校的一大难题,为了解决这一难题让贫困大学生上得起学,顺利完成学业,国家开设了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金对部分大学生进行资助,尽管两年来国家资助的幅度有了很大程度的提高,但享受面只能占到贫困生总数的30%左右。面对授奖助面宽、比例大、数额多，奖助学金的评选是否公开、公平、公正成为学生最为关注的问题之一，也是引导学生成什么才和往哪方面发展的一个重要指挥棒。因此每到各类奖助学金评选的时候，如何做到公正公平地评选出这30%的学生,又成为摆在高校辅导员(或班主任)面前的一大难事,做好了会对学生给予激励,做不好会打击部分学生学习和工作的积极性,为了解决这一难题,做好学生工作,维护校园的和谐稳定,本文将通过实例,介绍一种比较科学地评选方法――申请答辩制。
二、申请答辩制的内涵
答辩制主要是指教育领域尤其是高等教育当中,学术性问题的研究、探讨、问难和思辨。答辩制具有公开、公正、公平的优点,能迅速有效地判别答辩人的学术水平以及完成工作情况的优劣。在奖助学金评选过程中采用答辩制,就是发扬这一优点,通过公开、自由的交流,使答辩人充分而客观地认识自己的优势和劣势，以便完善自己,向更高的层次发展。
申请答辩制的内涵主要包括“申请”、“答辩”和“满意度测评”三个方面。“申请”是指答辩人首先向答辩委员会(答辩委员会可以由相关同学、老师、学生干部、党员等代表组成,范围视具体情况而定)汇报自己一年来工作学习的情况以及家庭情况，申请获得本次得奖资格；“答辩”是指答辩委员会根据答辩人平时的表现和现场的申请汇报以及预先设计的答辩题目向其本人提出一些相关的问题,请答辩人做出明确的回答;“满意度测评”是指答辩委员会根据答辩人的现实表现,实事求是地对其进行无记名投票,而且广泛征集同学们对答辩人的意见,这不仅是对奖助学金评选进行监督,同时也是对答辩人的一种激励和推动。
三、申请答辩制的具体实施及其效果
我院自2003年开始实行奖学金申请答辩制，经过几年的实践证明，这种方法有利于对国家政策或企业形象进行有利宣传；是一个树立和宣传院系优秀学生典型的过程；是优秀生之间相互学习、相互促进的过程；是促进优秀学生培养自我表现和锻炼演讲口才能力的过程；是学生与学生之间和师生之间就共同关注的问题相互交流的过程；更是许多学生顺利完成学业，传承爱心与感恩的过程。具体实施步骤如下：
当然实施申请答辩时,根据答辩对象的不同,答辩内容各有侧重,答辩委员会的组成也有不同。申请答辩制按照奖学金类别进行分类：各类奖学金类别不一样，其侧重点也不一样。例如：国家励志奖学金侧重于奖励学习优秀的学生；国家助学金侧重于家庭比较贫困的。申请答辩经过“申请”、“答辩”和“满意度测评”三个环节,使答辩人在老师和同学们的帮助下认识到自身的优势和劣势,对自己正确审视和定位。答辩过程中气氛活跃,大家充分交流思想,激浊扬清、明确是非,很符合年轻人的心理。其次在当前班级推荐测评体系当中,贫困优秀很难定量界定，许多贫困的学生不优秀，许多优秀的学生不贫困，评选结果很容易打消学生积极性；而申请答辩制能充分调动普通同学的积极性,效果更为明显。普通同学可以通过面对面的提问和不计名的测评,公正地指出申请学生的长处与不足。这样就使得获奖学生的监督测评有了一定的群众基础,不但使获奖学生的考察评议获得了更强的公正性和可信度,而且能让获奖学生倍加珍惜自己付出努力得来的成果，没有获奖的候选人在深表遗憾的同时也会更多地去考虑与其他获奖学生之间的差距。
四、申请答辩制中必须注意的问题
第一,精心设计好答辩的内容,关键是抓住答辩过程中的“辩”。答辩的本质在于思考和判断,并发挥自己的才智灵活应对。但问题的把握和材料的组织有深浅、宽窄之分,辩证逻辑的应用更有养成的高下之分,要把这两者统一起来成为优秀的答辩者,并不是一件很容易的事情。为达到理想的相互学习、相互提高的目的,“辩”的环节尤为重要。
1.答辩者答辩之前要做好充分的准备工作,对自身的弱项和不足要有清醒的认识,分析出材料中可能出现的纰漏和不足,这是答辩前最重要的思想准备。
2.要了解为何而辩。组织答辩的目的在于启发多向思维,使师生在问难中开阔视野,交流所得,并非一定要从中得出若干科学结论,因此奖助学金评选过程中实行申请答辩制的重点在于树立优秀学生榜样,使优秀学生的典型事迹通过多种灵活的方式进入学生头脑中。
3.掌握必要的辩证逻辑思维方法。由于申请答辩是面对面的、多极提问式的挑战,如何迅速理清思路、组织语言是非常重要的,答辩者有必要学习一些基本的辩证逻辑思维方法,诸如归纳、分析、归类、推理等等。
第二,教育学生把获奖资金用于个人成长和成材上。因此宣讲主题的设定应该紧扣发放奖助学金的目的和学生关注的问题，如我们曾经设立过的“我的大学目标和实施计划”，“我的奖学金使用计划”，“在立志中成材”等。通过此类主题的宣讲有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观和金钱观。
五、小结
申请答辩制在各类奖助学金中的应用,可以在很大程度上克服评选人员的主观偏差,其结果较为客观公正。尽管其过程有些烦琐,但它仍不失为一种较好的评选方法。
参考文献：
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Reply system for assessing the various types of scholarships in the application
DING Ming－xia
(Yangtze University College, Jingzhou 434024,China)
第一条根据***大学《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育实施办法》中有关要求制定我院贫困生助学金申请办法。
第二条《**学院贫困学生助学金申请和勤工俭学活动管理办法》中所称的助学金是按照国家、自治区有关政策规定，由国家和自治区政府投入，社会各界和个人捐赠等多渠道筹集，帮助家庭经济困难的学生完成学业的资金。
第三条享受贫困学生助学金的学生，必须是因家庭经济困难无力负担学费、生活费而不能正常完成学业和可能辍学的学生。
第四条在助学金有限的情况下，贫困学生助学金重点倾向来自特困地区的农村的贫困学生。
第五条申请贫困学生助学金，需具备下列条件:
（一）具有我院学籍的学生，学生家庭享受农村居民最低生活保障，或者属于农村特困家庭，或因突发性灾难造成家庭临时经济特别困难的（突发性灾难是指人类不可抗力的自然灾害及人身伤害），或学生家庭经济收入接近农村低保或特困。
（二）申请助学金若农业户口的学生，需有当地县以上政府民政、教育部门出具的有关上述情况的证明，或提供区、县（市）民政部门出具的最低生活保障审批材料及乡镇政府出具的家庭收入情况证明，或者提供《农村特困户救助证》（暂未发《救助证》的由民政部门出具特困证明）及村委会、乡镇政府出具的收入证明；非农业户口的学生，提供《城市（镇）居民最低生活保障证》、领取保障金的存折（须连续三个月领取低保金）及街道办事处或者乡镇政府出具的有关家庭收入和享受保障金情况的证明；因突发性灾难造成家庭临时性经济困难的，提供相关部门和所在居民委、街道办事处，或者村委会、乡镇政府出具的证明。
（三）学习成绩合格以上，或当学年考试不合格只有一门功课。
第六条我院建立贫困学生档案。贫困学生档案要健全、真实，并根据学生家庭经济情况的变化及时核实和调整。贫困学生档案由专人保管，贫困学生名单和获得助学金学生名单，经批准后应及时在**学院网上公布。
第七条凡符合第五条规定的学生均可申请贫困学生助学金，学院对申请人的有关证明材料进行认真审查。有必要时班主任或贫困生助学金专管人员到贫困学生家中进行走访。
第八条对经审核合格的贫困学生，报校学生处审批。学院在规定时间内完成对贫困学生申请助学金的评定和上报工作。
第九条贫困学生助学金每学期评定一次，具体时间按学校的统一安排进行。
第十条贫困学生助学金评定工作要坚持公平、公正、公开的原则，并实行公示制，严防弄虚作假、暗箱操作。学院设立举报电话******、******，及时处理举报事件，及时纠正出现的问题。
第十一条积极开展贫困生勤工俭学活动，按照学校的统一安排，组织贫困生到勤工助学岗位劳动，如帮助图书馆整理资料、校园保卫等工作，岗位工资按小时计酬，为贫困生获得额外的各村（社区）党支部、村（社区）委员会：
加强村（社区）干部规范化管理，建设一支高素质的基层干部队伍，是构建和谐社会，实现经济又好又快发展的必然要求。现根据上级有关精神，结合本镇实际，就村（社区）干部规范化管理作出如下规定：
一、村（社区）干部的选拔与培养
以机制作保证，严把入口关，建立以公平、公正、公开、为原则的村（社区）干部选拔机制，注重从致富能手、复员退伍军人、高校毕业生中选拔村（社区）干部。在村（社区）支委的产生上，继续推行“群众推荐、党内推荐、党内选举”的“两推一选”办法，将群众意愿与组织意图有机地结合起来；在村（社区）委员会的产生上，严格执行《村民委员会组织法》、《城市居民委员会组织法》规定。符合任职条件的村（社区）干部，按干部管理权限进行任用。是镇党委管理的村（社区）党支部委员由镇党委下文任命，是由村（社区）民直接选举的村（社区）委会干部，按《村（社区）民委员会组织法》和《村（社区）民委员会选举办法》由村（社区）民直接选举后报镇政府，由镇政府颁发《当选证书》。
村（社区）干部非经党委批准自动离职的，从离职之日起按规定不再享受村（社区）干部待遇，不给予任何安排。
村（社区）干部在任职期间，因工作失职造成严重影响和重大经济损失的，因违法、犯罪给工作造成严重后果的，按《村（社区）民委员会组织法》等有关法律罢免其职务，并依法追究责任。
每年对村（社区）干部进行年终考核，连续两年考核不称职的将根据有关程序罢免其相应职务。
完善村（社区）后备干部的培养机制。党委把村（社区）后备干部的发现和培养，纳入议事日程，通过建立台帐和跟踪培养责任卡等形式关注后备干部的成长，将发展优秀分子入党与培养村（社区）干部有机结合。
二、村（社区）干部的教育、管理
1、加强学习，提高素质
(1)理论学习实行“集中培训”、“定期培训”、“选派培训”相结合。除组织村（社区）支部书记、主任参加市委党校集中培训外，党委每年集中举办1-2期村（社区）干部培训班，提高村（社区）干部的理论水平和工作能力。
(2)实践经验学习实行“请进来”和“走出去”相结合。将先进典型、技术人才请进来授课，组织村（社区）干部外出考察，开拓视野，使村（社区）干部不断丰富知识层面，提升工作思路。
(3)学历教育实行“定向送培”与“函授学习”相结合。按照xx文件精神，经本人申请，村（社区）推荐，党委批准，每年按计划推荐45岁以下村（社区）干部参加学历培训，学费由市级财政补贴×××，市管党费补贴×××，镇政府补贴×××，村（社区）补贴×××，其余×××由个人承担，书籍资料费个人自理。
2、严格考核，接受监督
村（社区）干部考核分日常考核、年度考核、年度村（社区）级目标管理考核三个部分。
考核结果严格与村（社区）干部的绩效工资挂钩。
考核内容及方法：
（一）日常考核
1、考勤。①会议考勤：凡镇党委、政府和部门组织的各种会议，与会的村（社区）干部迟到或早退每人次扣×××元，缺席每人次扣×××元。②工作日考勤：各村（社区）应建立工作日考勤制和值班制，村（社区）主职每周不少于×××个工作日，其他村（社区）干部不少于×××个工作日，采取不定期的抽查方式进行考核。
2、资料上报考核。应上报的各类报表、计划、总结等资料，上报不及时，×××次扣×××元，漏报一次或上报不符合要求×××次扣×××元。
3、交办工作考核。镇党委、政府和部门正式交办的工作，完成不及时，一次扣×××元；完成不符合要求，一次扣×××元；没完成，一次扣×××元（重大工作另行规定）。
4、重点工作考核。①计划生育工作考核。查环孕检每缺1例，扣×××元，计划外出生1例，扣×××元；②安全工作考核，发现非法生产×××起，扣×××元；③综治维稳工作考核，发生影响社会稳定事件×××起或上交未经村（社区）级调处矛盾×××起、群众越级上访×××起，扣×××元；④森林防火工作考核。发生一起由林业站以上单位组织人员参与扑救的山林火灾，扣×××元。
5、中心工作考核。镇党委、政府组织大型活动、突击活动或中心工作，安排有任务而无故不参加或不组织的每人次扣×××元。
（二）年度考核
村（社区）干部年度考核实行组织考核与群众评议相结合，各村（社区）年终召开全体村（社区）干部、村（社区）民代表、村（社区）民小组长、企业主、党员参加的村（社区）干部述职测评大会。每位村（社区）干部进行述职，与会人员进行民主测评打分，凡测评合格率达×××且得分在本镇列前×××名的，经审计无问题的村（社区）干部可评为优秀，增发其个人绩效补贴的×××给个人。
（三）年度村（社区）级目标管理考核
年初镇党委、政府与各村（社区）签订村（社区）级目标管理责任书，年终镇党委、政府采取听汇报、查资料、访群众、看实地等形式对照目标考核逐条打分排名，按目标管理验收得分，计算各村（社区）村（社区）干部的绩效补贴，其绩效补贴总额为下拔到村（社区）经费总额的×××。
三、村（社区）干部的待遇
（一）政治待遇
1、政府重大决策征求村（社区）干部意见。
2、每年开展一次“优秀村（社区）干部”评选活动，强化村（社区）干部的荣誉感和身份意识。连续3年被评为优秀村（社区）干部（含下派和招聘工作人员）的，可优先作为下届村（社区）换届选举推荐候选人和社区聘用工作人员。
3、市委、市政府及党委、政府有关文件精神及时传达贯彻至村（社区）干部。
4、每年开展1-×××次征求村（社区）干部对工党委、政府的意见和建议活动。
（二）、经济待遇
村（社区）党支部书记、村（社区）主任及村（社区）、支委全体成员的工资由基础工资、绩效补贴及年终补助组成，其中基础工资由镇财政所统一发放，绩效补贴及年终补助则在年度根据考核情况一次性发放。
1、基础工资
正职：元/月（书记兼主任元/月）
副职：元/月（包括村（社区）、支委员）
2、绩效补贴
按下拨到村（社区）经费总额的×××并结合考核分值发放。
3、年终补助
具体数额根据各村（社区）年终目标管理验收得分情况而定，数额不超过年度下拨到村（社区）经费总额的×××。
村（社区）干部日常考核、年度考核的奖惩在年终绩效补贴中一并兑现。超过规定职数由村（社区）级聘请、聘用的村（社区）干部待遇，参照以上标准由村（社区）自行负责解决。(
一、具体申报条件的明确与界定
当前，申请扶贫助学金的主要理由至少必须符合以下11个条件中的一条：1.父母双亡，无任何经济来源；2.父母双残或单残，造成家庭经济特别困难；3.父母中有弱智或精神不正常，丧失劳动能力，家庭经济特别困难；4.学生本人残疾，造成家庭经济特别困难；5.家庭经济困难的烈士子女和少数民族学生；6.父母（或监护人）持有当地政府部门出具的低保证明材料（系农村特困群众和城市低保户子女）；7.父母一方已故或单亲家庭，造成家庭经济特别困难；8.因不可抗拒的自然灾害，造成家庭经济特别困难；9.家庭成员久病无能力医治，造成家庭经济特别困难；10.人口较多，劳动力少导致家庭经济困难；11.其他原因造成家庭经济困难。
但是在实际操作中往往会出现以下问题：第一是界定难。有些申请条件是很含糊的，如“特别困难”一词的界定，是以家庭人均年收入多少来衡量，还是由当地政府部门结合本地的实际情况制订统一的标准；再如第10条“人口较多”“劳动力少”怎么定义，家庭多少人口才算多，劳动力怎么样才算少，是否有当地标准。第11条的“其他原因”可否有具体的解释，在具体操作上缺乏必要的标准支撑，在界定中难免主观。第二是证明材料的不确定性。由于在申请条件界定上存在的模糊，学生在找证明材料时也会遭遇各种各样的困难：如对于哪方出具的证明方为有效、证明材料需要多少、怎样才是规范的证明材料、如何证明自己的家庭收入属于困难或特别困难、因违背计划生育政策而致人口多劳动力少也算贫困吗，等等。
基于此，国家、各地方政府部门能否建立健全相应的制度，组织专门的人员制定本地的标准，将贫困生申请条件逐条解释、具体细化，使之规范、完善。各省要拿出贫困生申请“框架式”办法，其内容包括政策、要求、条件、标准等；各市要依据省里文件，结合本市的实际情况形成“实用式”的申报细则；各县、校要结合上级文件，因地制宜形成“可操作性”细则。其间要召开专门会议，通过各种有效形式如网络直通车等广泛征集各相关方意见，完善专家咨询制度，广开言路，听取广大一线扶贫助学工作者和贫困生的意见和建议。
二、关于助学金的审批与监督
目前，助学金在学校出现“比谁更惨”的“打擂台”现象，这不仅对学生的教育有不利影响，而且也导致“贫困生”造假事件的发生；还有“指标化”现象，因为有些地方往往根据去年甚至以往这个学校一贯是多少助学金指标而划拨新指标，为了“稳住”指标数，有的学校就放宽标准，以保证获得更多的助学金指标，使扶贫助学工作监控的难度加大。
因此，既要国家和地方相关部门加强对学校等相关部门的监控力度，建立健全事前、事中、事后的跟踪调查、公示制度，又要学校方面对学生进行诚信教育，建立诚信档案，更要充分发挥工会、纪检的监督职能，加强对一线扶贫助学工作的监督工作。对于违规操作、营私舞弊等行为，要及时在全县（市）通报批评，并视其情节考虑责任者的任用问题。建立校长总负责、分管副校长具体负责、广大一线扶贫助学工作者具体分工合作的工作机制，使监管工作落实到人。
三、各部门在审核中的有效沟通
在学生申报贫困生资助时，各单位、部门间可能会出现缺乏有效沟通现象。特别是一些学生数众多的大学校，是很难做到对所有上报者一一进行走访、核实的，因失察而顺利过关的现象常有发生。如，此次我所带的2014届高一（16）班班上就有3人全家除老人在家外，家庭成员中其余人员均在广东打工，而这些学生也申请贫困生，且顺利在村委会盖上了公章，村委会没有尽到自己的职责，这不得不让人揪心，但此时如果班主任不调查摸底，马虎了事就上报至学校，校方以为班主任核实过了，加上有村委会或居委会的证明材料，那就很有可能只看是否有证明材料――即公章证明就上报至上级主管部门，结果层层见公章就通过，就会出现占用贫困生名额虚假上报而通过的事件。
另外，如若在申报环节上缺乏沟通，也易导致重复给的现象发生。由于当前有国家、社会团体、学校自身、个人等多方资助，很有可能出现重复给贫困补助的现象。一方面学校等组织在第一时间注意到特困生，另一方面是一些以时间仓促、资助面小为特点的新资助马上就要落实到人、落实到位，对方又要求特别贫困的学生优先，校方在不想错过更不想放弃任何一次对贫困生资助的机会时，只能选择贫困等级排在前面的特别贫困的学生，因而导致这种重复给的现象发生。
再者，当年该生家中确实是贫困而现今家境却有所好转，但该生却仍在继续享受贫困生补助的现象也屡有发生。这都是因为在具体环节上的失察，缺乏有效沟通而导致的。如第8条之当年因不可抗拒的自然灾害而致特别贫困，但现今有所好转的情况；第9条之家庭成员久病无能力医治而现今却因多方筹助已医好、家境有好转的情况；第10条之家庭人口多、劳动力少导致家庭经济困难的，现今这些人口的成长已经转化为劳动力多的优势，却还在继续享受贫困补助。
所以，应建立审批环节上的有效沟通机制，切实防止以上现象的发生，根据本人多年担任扶贫助学专干工作的经历，我认为应具体做好以下几点：
（一）村委会或居委会应切实把好申报审核证明工作的第一关
切实加强对该辖区范围内贫困村民或居民的摸底调查，按贫困等级进行分类整理，建立健全贫困户的档案库，让确实有困难的村民或居民子女享受到国家、社会、个人给予他们的资助，把好贫困生申报审核证明工作的第一关，并依据人口多少、地域大小等实际情况来设立相应数量的扶贫专干，并在学生的贫困证明材料上注明该联系人和联系电话号码。这样，就可以避免出现不管是否真符合申报条件都来打贫困证明的村民或居民不分青红皂白给予加盖公章等随意现象的发生，因为在此之前已经做好了相关的贫困户调查摸底和归档工作，也就更有心理和实际的准备，通过查底写出真实的证明材料来，便于校方进一步审核。留下村委会或居委会扶贫专干的电话号码，既有约束、监督作用，也方便学校审核时联系，实现有效沟通。
（二）完善校方内外沟通机制
1.强化班主任工作的责任。班主任在扶贫助学工作中下联系到学生本人、村委会扶贫专干，上联系到学校、县教育局下设的扶贫助学理事会，在内外沟通中起到承上启下的关键性作用。班主任应在平时多留心注意观察并关心学生的生活，建立好家长联系方式，做好家访工作，既及时发现身边的贫困生，也要对现有贫困生进行再摸底（看其是否家境有所好转或有其他情况，进而确定其是否能继续享受资助）、再核实，做到心中有情况、手中有档案。根据贫困生申报条件及相关细则对学生进行审核，在审核中多与学生所在村委会或居委会扶贫专干联系，进行更加详细的跟踪核实调查，继而进行贫困等级的分类归档上报工作，让真正贫困的学生名录进入省学生资助中心办公系统的贫困生档案库。
2.成立学校扶贫助学理事会。由分管政教和团委工作的副校长兼任理事会理事长，政教主任和团委书记担任副理事长，选派精干力量担任校级扶贫专干，与由各年级选派的有扶贫助学工作经验且担任班主任工作的年级扶贫专干一起为理事会成员。通过将责任分工细化，形成成文的规章制度，在具体工作中及时有效地掌握好各年级、班级、学生的相关信息，及时沟通、反馈、协调。这样，既可以防止因失察而顺利过关现象的发生，也可以防止重复给的现象发生，从而把学校内的扶贫助学审核工作做得更加有效。
3.经常与县局的扶贫助学理事会联系，加强沟通。县教育局设的扶贫助学理事会，是整个县域范围内分管扶贫助学工作的领导者和组织者，是连接校方与资助方的重要而有效的机构。因此，作为学校方面应经常与县扶贫助学理事会联系，在新生入学时除了对学生中贫困生进行摸底调查外，还可在县扶贫助学理事会查找翻阅原资助生名单及相应原始档案，做好原受助生因升学、转学等原因而进入新学校需要继续受助的交接工作。还可以通过前期举行资助金发放仪式、中期给资助方写感谢信、后期进行一阶段小结汇报等多种形式，积极主动与县扶贫助学理事会联系，通过其桥梁作用，直接邀请原资助方等热心单位、人士来县、校进行实地走访慰问，倾听受助学生、受助家长的感言，了解学校的扶贫助学工作，增进资助方、校方、受助方三方的理解、沟通，建立三方沟通的长效机制。
4.定期召开沟通协调会。会议由上一级主管部门进行组织，坚持民主集中制的原则，不仅仅是上传下达指示、指标，而是及时碰面沟通协调；不是简单的通报，而重在交流协商。通过沟通协调会议，完善集体商议、审议制度，这不仅使贫困生的审批工作更加顺畅而有效，还可以达到经验交流与推广的目的和效果，宏观调控整个贫困生受助审批工作。
5.制作受助学生卡和档案，以便学生在升学或转学时随入或随出。这个制作应由县扶贫助学理事会根据省级教育主管部门规定的档案袋、受助学生卡的图案、样式、规格等统一制作，并建立可供查询的贫困生档案库网站，就像现在学生办理党、团组织关系转接一样，通过履行一定的程序，先在原学校办理贫困生转出手续，再到现就读学校办理转入手续便可。这样，既增强了学校间的沟通，又防止漏报、错报等现象的发生，使扶贫助学工作就像党、团组织工作那样严密而规范。
（2021年6月1日）
一、工作开展情况
一是全面落实国家资助政策。将扶贫部门的贫困家庭信息库与学生学籍库进行数据比对，确定受资助学生范围。同时，结合扶贫信息库动态调整的特点,组织各镇中心校对区域内贫困学生不间断进行排查,提高受资助学生信息核对的准确率，让学生资助政策全面覆盖每一个贫困家庭学生，确保资助无遗漏。2021年春季学期，为1709名脱贫享受政策学生发放各类生活补助费、保教费、国家助学金85.6625万元，为1366名义务教育阶段脱贫享受政策学生发放营养餐费54.64万元。目前，贫困学生资助信息已汇总统计完毕，全部录入资助系统，等待财政部门筹措资金，通过“一卡通”系统发放。
二是常态化开展“控辍保学”。建立摸底排查机制，分门别类对因病、因残、因厌学、因缺失关爱等原因不能按期返校的学生进行摸底，特别是对于四类贫困家庭学生给予重点关注；建立动态监测机制，把每年3月、9月作为重点监测时段，实行网格化管理，做到“一生一案”，对疑似辍学学生开展劝返工作。截止目前，全县共排查出疑似辍学学生5人，其中因病因残2人、重病重残3人，通过分包人的积极帮扶，病情痊愈后都返校就读。
三是加大农村学校建设力度。规划建设农村教师周转宿舍230套，涉及学校12所，建设面积8050平方米，投资1886万元，目前该批次项目地质勘探、图纸设计已完成；规划新增农村寄宿制学校1所，建设学生宿舍楼及附属设施，建设面积1350平方米，投资320万元，目前，该项目正在进行招投标；计划认定普惠性幼儿园6所，目前认定方案正在修订中，确保7月底前完成认定。
一、开学以来做的主要工作
1、军训期间工作
多和新生接触。军训期间，班主任要多到训练场、学生宿舍和班级，尽可能增加和新生接触的机会，以便尽快熟悉学生情况，及时解决出现的各种问题。新生离开家乡，初到一个新环境，身边没有朋友，各方面会有一些不适。班主任多与新生接触，一来可以了解他们的适应情况，二来可以让他们感到在新环境里自己受到了关注和关心，这对于他们来说是一种最好的支持。
对新生提供某些生活指导。军训期间，新生对大学环境比较陌生，班主任可以在一些衣食住行的细节上多一些关心，使他们能较快的熟悉环境。新生刚入学，很多商家会主要针对大一新生做一些广告宣传或推销，有些新生初来乍到，自我保护意识不够强，班主任可以在这方面多做一些指导，提醒学生谨慎消费。另外，每班同学当中都有一部分新生家庭经济条件是较困难的，班主任可以多一些关注，需要向这部分同学介绍国家助学贷款政策和学校的一些助学政策，鼓励他们争取各种学习奖学金，使他们免去后顾之忧。
处理好班主任和学生教官和新生之间的关系。军训期间，和学生接触最多的是教官，因而他们的言行对新生也影响非常大。班主任一方面要让教官放手大胆地去工作，另一方面又要对他们严格要求、细心指导。对新生来讲，一方面要求他们服从教官的领导，认真训练，另一方面，及时把自己的联系方式告诉新生，积极化解新生和教官之间出现的一些矛盾。
2、临时班干部的选拔工作
新生一入校，有许多工作需要马上去做，而学生之间相互了解的并不多，这就需要班主任临时指定一些班干部。临时班干部的选拔工作，一要靠教官的推荐，二要靠学生的自荐，三要班主任自己的观察。临时班干部的指定宜少不宜多，一般为每班2至3人，兼顾男女生，这样做可以方便以后班干部的调整。
3、班干部的选举工作
为了能选出最有威信的同学做班委，班委的选举时间不宜太早，要有一个让大家彼此熟悉的过程。班干部的选举采取的是公开竞选的方式，步骤是宣传发动、上台演讲、学生投票、综合平衡四步。班长、团支书的得票率应达到有效选票的三分之二以上，其他班干部得票率应达到有效票的二分之一以上。在班干部的选举工作中，班主任要充分尊重学生的意见，尤其是在选举结果和自己意愿不一致的情况下，并且要及时做好选举后的相关工作。
4、助学金的评定工作
要做到助学金的准确发放，使之确实达到救助贫困生的目的，班主任必须首先准确了解所属班级贫困生的状况。经过多方了解，在调查研究的基础上，按以下标准确定贫困程度：一是因故父母均不能提供生活来源的；二是因故父亲不能提供生活来源的；三是父母离异的；四是父母同时供养两个以上大学生的；四是其他特殊情况需要救助的；父母健在，本人又是独生子女的，一般情况下不给予助学金。经学校同意发放助学金的，将享受助学金的同学名单、助学金数额、贫困原因在班内公示。
5、助学贷款的确定工作
在助学金发放工作的基础上，进一步做好助学贷款的发放工作。助学贷款的发放与助学金的发放要适当兼顾、相互补充，以达到让贫困生完成学业的目的。
6、学费催缴工作
学费催缴是班主任工作的一项硬任务，务必做细做好。对有能力缴纳学费而不愿及时缴纳的要通过个别谈话的方式及时催缴。对一些家庭情况确实困难及时缴纳学费有困难甚至无法缴纳学费的，要及时向有关领导汇报情况，寻求切实可行的解决办法。对于班级极少数缴纳学费比较困难的同学，除了在助学贷款、助学金发放方面予以特殊照顾外，可考虑班内集体救助的方法，比如说，班内捐助或结对帮扶。
7、班干部轮换工作
为了锻炼同学们的组织领导能力，在选举产生的班委、团支部的领导下，把每一个同学编入轮值班委团支部，实行班干部轮换工作制。具体做法是，遵循自愿原则，班委和团支部成员分散开来分别组建轮值班委、团支部。轮值班委、团支部在常务班委、团支部的领导下按周期轮流管理班级工作。
8、实践小组组建工作
鉴于目前严峻的就业形势和高职院校的学生实际，为了不断提高学生的实际动手能力，积极做好学生将来的就业工作，在学习、卫生小组的基础上组建了实践小组。每个实践小组成员5至6名，推选负责人1名，实践小组的主要任务是在保障安全的前提下，自主寻找与专业相关的实践机会。这样做有三点好处：一是增强实践能力，二是获得必要收入，三是方便就业。实践小组的主要目的是为就业做准备，就业工作要从入学就着手。
9、院系学生干部推荐工作
院系学生干部工作本身对学生的成长成才有很大的帮助，班主任在做好班干部配备的同时，要积极向院系有关学生部门推荐学生干部。在这项工作中，一要积极推荐班委、团支部成员，二要积极推荐班内能力比较强但未当选班干部的同学，三要对某些不适合做学生干部地同学进行善意的劝导。 共2页,当前第1页1
10、第二课堂工作
积极参加院系组织的各项第二课堂活动，班级及个人获得了许多奖励，如：大学生辩论赛、演讲比赛、主持人大赛等的一等奖或二等奖等。造价4班王卫同学组建的武术协会在院内外组织了多次大型活动，产生了较好的影响。
二、班主任要抓的五项重点工作
1、抓安全
从第一次班会开始，安全教育一直贯穿始终。每次班会上都会提醒学生要注意人身安全和财产安全。从各种渠道获知的安全方面的信息都会及时讲给学生听，以示警醒。对班主任工作来讲，学生安全是天大的事，是第一位的工作。
2、抓考勤
考勤是做好日常管理工作的主要形式，班级建立起了严格的考勤制度。必修课、选修课、自习、集体活动都严格执行考勤制度。为了防止考勤流于形式，由班长负责每天的出勤和纪律统计，每周公布，这为学生搞好学习奠定了一个良好基础。
3、抓学习
学习是学生第一位的任务，班主任要关注学生的学习。教育每一名学生要处理好学习与活动的关系，教育学生干部要处理好学习与工作的关系。每次在校园内碰到我班的任课老师，我总会问问他们学生的情况。这样能及时了解全班学生的学习情况，能发现一些不好的苗头。发现得早，就能纠正得早。
4、抓纪律
严格执行院系纪律规定，使学生养成遵守纪律的好习惯。例如：要求上课提前5分钟到教室，吸烟喝酒者不能担任学生干部、不能获得奖助学金。抓好班级纪律，学生行动有明确的是非观念，班级工作才能有序进行。
5、抓卫生
卫生工作是班级管理有序的重要表现，也是学生正常学习、生活、工作的重要条件。班主任要下功夫抓好教室、宿舍、卫生区及学生个人卫生工作。
三、班主任工作的主要方法
1、做一个“有心人”
责任心。对工作的责任心是班主任工作的原动力。班主任要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决，不能以自己工作忙为由推脱责任或采取冷漠的态度。
爱心。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。班主任的爱心是成功教育的原动力。对学生有一颗爱心，是做好班主任工作的重要前提。
耐心能促使学生与班主任交心。学生会有很多学习、生活、工作甚至感情方面的问题需要班主任来帮助解答，这就需要班主任仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。
2、班主任工作“五多”
多跑，有空多往班级、宿舍跑，跑的越勤，工作越好做，越出成效。
多听，多听取学生干部和普通学生的意见，了解学生内心想什么。
多谈，多和学生交谈，有成绩要谈，有问题要谈，只有通过谈心解决才能解决思想问题。
多讲，要求学生必须遵守的各种规章制度，要经常讲，不厌其烦。
**村2014年被定为贫困村，2016年实现脱贫摘帽。现有建档立卡贫困人口 71户280人，其中已脱贫68 户272人（标注稳定脱贫56户240人；脱贫享受政策 12 户32人），未脱贫3户8人。边缘易致贫户3户9人。
一、扶贫对象动态调整情况
**区2020年度扶贫对象动态管理培训会召开之后，9月30日，我村迅速组织脱贫攻坚责任组、两委干部、帮扶责任人召开会议，传达区、乡会议精神，研究动态调整方案，围绕贫困户脱贫退出、两类户排查、扶贫对象信息采集等安排具体工作。近期，我们组织帮扶责任人对贫困户进行全面算账，我村71户建档立卡贫困户人均年收入均达到6千元以上，收入稳定有保障。同时按照2020年贫困户信息对照表，每组3人，逐户逐人进行信息核准，确保信息零差错，账实相一致。目前，我村建档立卡户信息已完成采集。
二、两类户排查情况
我村持续开展两类户排查，目前没有发现新的脱贫不稳定户，有3户边缘易致贫户**、**、**。结合近期动态管理，再次对其进行信息采集，3户均稳定实现“两不愁、三保障”。**为五保老人，每年享受五保救助5880元，担任保洁员，每月工资600元，全年人均收入1万4千元；**丈夫在长葛担任厨师，全年人均收入1万2千元；**父母及兄长均有务工，家庭收入稳定，全年人均收入达到1万7千元。
三、贫困户脱贫保障情况
我村严格按照“一研一编一兜”工作机制，着力在贫困户增收上下功夫，通过叠加帮扶措施、增强生活保障等，确保贫困户真脱贫稳脱贫。3户未脱贫户**、**、**均享受产业扶贫基地收益、公益岗位就业、企业带贫帮扶等措施。**人均年收入达1万3千元，**、**人均年收入达9千元。其中**家学生**、**家学生**，我们为其争取有教育补贴及助学金。2位五保老人**、**已按照“一协议三明白三评议”实现稳定居家兜底。目前我村71户建档立卡贫困户均能实现稳定脱贫，脱贫成色足可持续。
四、下步工作打算
1、强化就业保障。我村将依托**乡项目发展良好前景，积极拓展村民及贫困户就业渠道，协调就业岗位，确保脱贫有后劲。
关键词: 贫困大学生 学风建设 作用
一、贫困大学生数据信息统计
随着我国高等教育收费政策实行成本分担和高等教育规模的扩大,更多的孩子能够接受高等教育,享受平等的受教育权利。但是,我国现阶段国情所决定的经济发展不平衡的问题长期存在、很多来自特殊家庭及偏远地区贫困家庭的学生无力承担学费,以致出现很多贫困大学生。
表1 全国高校及大连交通大学贫困生数据信息
据教育部及大连交通大学最新公布的数据,如表1所示,近几年中国各类高等教育全日制在校生中,家庭经济贫困学生占总在校人数的比例为20%左右,家庭经济特别困难的学生比例为8%左右。贫困大学生作为占大学生总数五分之一的教育弱势群体,其问题并不是个体的问题,因此,做好高校贫困大学生的管理工作,从学生中挖掘资源为学风建设服务,意义十分重大。
二、贫困大学生管理与学风建设的联系
贫困大学生有许多优良的品质,他们深知生活的艰辛,独立生活能力较强;有较强的吃苦耐劳精神、顽强的意志力;生活简朴,为人诚恳、热心;学习认真勤奋,目标明确,学习动力较强,比较受任课老师欣赏。很多贫困大学生非独生子女,更懂得体谅关心别人,而且贫困大学生中不乏自强自立、乐观向上、品学兼优的学生。
大连交通大学08―0年获得学生奖学金的名单中,至少40%以上的学生为贫困大学生,有的班级甚至达到100%,相对他们所占学生总数20%的比重,可见他们在学风建设中可挖掘的潜力很大。
因此,贫困大学生是高校的一笔财富,将是建设优良学风的主力军,大多数身上肩负着父母“知识改变命运”的期望,更容易接受开展学风建设的目的及意义,在营造优良集体学风,带动集体争创荣誉中具有不可估量的作用。与其他同学比较,贫困大学生的管理工作更容易开展,贫困大学生的学习目的、学习动力、学习积极性更强,先天具有的各种优良品质在促进学风建设中更占有优势。传统加强学风建设的基本途径只是从思想教育或教学方面着手,却很少考虑如何从学生中挖掘宝贵资源,利用对贫困大学生管理的契机来带动学风的建设还未引起有关思想政治教育者的重视。党员、学生干部等在学风建设中能做好表率,贫困大学生作为一个特殊的群体,也一定会在学风建设中发挥作用。目前有关以贫困生带动学生学风建设的研究和探讨甚少,基本上还是空白,具有广阔的探讨价值。利用对贫困生管理的契机来带动学风的建设,能够收到最佳的效果。
三、加强贫困生管理与学风建设的实践
不是所有的贫困大学生都是优秀者,非贫困学生中一样有很多佼佼者,贫困大学生里依然有很多不上进者。我们所做的是做好每一名贫困学生的管理工作,对于表现优秀的贫困生,我们利用他们的优势为学风建设服务,对于表现较差的贫困生,引导他们树立正确的人生观、价值观、学习观,把他们拉到学风建设的队伍中。
怎么让学生积极主动地去融入到学风建设里面?怎么样才能在学风建设中起表率作用?最重要的是给予贫困生人本关怀,关键就是做好他们内心的思想教育工作,为他们提供全面的保障,才能使他们安心、乐意为学风建设作出贡献。因而我们要加大对贫困学生的管理,鼓励贫困生抓住各种有利时机,参与各种有益的交往活动,将个体融于集体中,不但要从经济上给予关注和支持,而且还要从思想、心理、人际交往等方面进行疏导和激励。
(一)贫困大学生认定过程要讲究艺术。
从新生入学开始就做好贫困生的管理准备工作。学校设立了绿色通道,学院也要专门设立一个新生贫困生统计处,提前掌握贫困生的信息,从一开始就鼓励他们好好学习,注重引导他们积极为学风建设服务的理念。
鉴定贫困生的贫困程度,一定要注意讲究技巧,不要当着多个同学的面了解情况,以鼓励为主;通过相关同学了解该生的表现,禁止选举贫困生。把握机会与家长沟通,主要汇报孩子在学校的优秀表现,顺便询问一下家庭情况,学生知道老师这么关心表扬自己,一定会特别感激,会激发他们的感恩和学习热情,为以后学风建设的开展奠定思想基础。
(二)对贫困大学生理解和尊重,拉近与他们的距离。
辅导员不要给贫困生贴上贫穷的标签,注意保护贫困生的自尊心,发现他们的闪光点,帮助他们了解自己的潜能,并指导他们自己去策划一些活动,使他们在成功中获得自信。安排宿舍时要尽量考虑贫困生的感受,同时要注意生活上的细节,在生活中不断感动学生,如学生病了,打个电话或看望一下。
(三)处处为贫困大学生利益着想。
多为贫困生申请勤工俭学的机会;争取助学贷款及其他社会资助;做好国家奖助学金的管理工作:第一,保证每一笔资助金都能到最需要的学生手里;第二,每位贫困同学都有机会拿到这些资助金;第三,在发放国家奖助学金时和学生签订一份协议和责任状,让学生自觉遵守校规校纪,努力学习,保证学习不落后,多参加集体活动,使奖助学金管理与学风建设得到了成功的结合。
教育学生努力学习,成绩是获得荣誉的硬性条件,只要学习成绩上去了,会有很多机会拿到奖助学金,这些费用远远超过勤工俭学等得到的费用。同时,也可以有利于营造集体争创荣誉的氛围,带动优良集体学风的建设。
(四)做好贫困大学生的思想教育工作。
大学生不良学风的形成原因是复杂的,是社会、学校、家庭和大学生群体多方面因素共同作用的结果。心理学研究表明,动力来源于需要的满足,学生学习的动力来源于学生对于学习是否有强烈的需要。[1]因此,辅导员要积极和贫困学生进行沟通交流,使其明确学习目标和方向,然后去影响、带动其他同学。对学习出现问题的贫困生,及时做好思想教育转化,让他们明白生活的艰辛,摆正自己的位置,明白学习才是自己最好的出路,排除各种杂念对学习活动的干扰,较好地控制自己的情绪和欲望,自觉抵御各种不健康因素的诱惑。不论是表现优秀的贫困生还是出现问题的贫困生,这个时候他们的思想工作很容易做通。有时只用一句话就可以让他们意识到问题的本质,从而积极参与到学风建设中。
(五)积极发挥贫困大学生的表率作用。
1.树立优秀贫困生典型,加大宣传。用他们的思想和事迹来激励同学的斗志,注重贫困生在日常中潜移默化的影响,在具体学习和生活中对学习困难学生灌输那些优秀贫困生的品质,在潜移默化中激发他们的学习热情,带动他们能够面对现实,能动适应自己的学习环境,妥善处理学习中的各种困难和挑战,消除那些消极的学习心理问题,营造一个积极向上良好的学习氛围,减少逃课、旷课等不良现象的发生。每次考试召开考前动员,让贫困生讲题和传授学习方法,利用他们的优良品质去感染其他同学。
2.实施“一帮一”帮带,加大奖惩力度。鼓励优秀贫困生积极帮助其他同学一起进步,设置优越的奖惩制度。如可设立“进步奖”,对取得进步的帮带者和被帮带者都给予物质或精神奖励;给帮带的贫困生加分,且在奖学金评定及各项评优时优先考虑;贫困生在申请入党时可重点考虑,在就业时也要优先推荐等。“一帮一”帮带也解决了很多贫困生参与活动较少的问题,鼓励他们积极参与集体活动,锻炼自己的综合能力。
3.开展一系列的校园文化活动。丰富多彩的校园文化生活为贫困生健康发展提供了机会和条件。可根据学科专业和年级特点组织各种文艺活动、体育运动、社会实践活动、勤工助学活动和各种学术活动等,把所有学生的注意力引向学习。通过开展一系列的校园文化活动,增加贫困生与周围同学交流的时间,让所有的学生都有机会能互相沟通,贫困生奋发向上、勤奋好学的优良品质,以及他们在各项活动中自信、出色的表现,必定能够感染周围的同学,不但可以营造良好的集体学习氛围,还可以使大家抵制各种消极思想的影响。
贫困大学生中大部分都属学习成绩佼佼者,他们生活在处处能得到关心爱护、受到尊重信赖、时时感到温暖快乐的班集体里,一定会用健康的心态去面对生活和学习,而且一定会主动帮助其他同学,用自己的思想和行动来感染大家,营造一个奋发向上、勇夺荣誉的班集体,以自己固有的优势带动学风建设的发展。
关键词：亚贫困学生；“非官方”企业；资助
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0182-02
一、问题提出
大学生交费上学是我国高等教育在经济体制转型背景下的必然选择，“效率优先，兼顾公平”已成为中国高等教育改革和发展长期坚持的基本原则与基本共识。但如何“兼顾公平”，促进高等教育机会均等，保证贫困生顺利完成学业，是我们做学生工作时，不能回避的一个问题。对贫困生，官方的定义是指家庭人均收入在当地最低贫困线以下（通过当地民政部门盖章确认）的学生。尽管国家这几年在资助这一块投入的资金逐年增多，社会上各种名目的资助也逐步增多，但由于各种原因，贫困生占在校生的比例还是比较多的，国家、社会资助（通过学生处下达的，通称“官方”）的关怀一般只能惠及少数人（按官方定义的进入贫困生数据库的学生），对于不能入库的学生，但家里确实困难的学生，我们称之为“亚贫困”学生，又常常是我们工作的难点与盲点。像我们建筑、美术、音乐舞蹈、新闻等学院，专业要求学生投入成本都是比较大的，对于学生家庭来说负担很重，一些学生就是由于亚贫困而得不到国家与社会资助，而出现了这种或那种问题。为了解决这个问题，我们引入“非官方”企业做了一些尝试，现将有关做法与大家分享。
二、问题剖析与解决尝试
（一）亚贫困学生的产生
这几年我们接触到的亚贫困生大多是广东本省的学生，外省籍学生如果是贫困生的，几乎都能进入贫困生数据库，而受到官方的资助。这些亚贫困生，一般分布在粤东（梅州、汕头、汕尾、）、粤西（湛江、茂名）、粤北（韶关、清远）以及广州附近的从化、佛冈、博罗等地，与广东省贫困地区分布一致。另外，亚贫困生家里兄弟姐妹很多。也有个别亚贫困生或因家里出现变故如父母做生意失败、家人长期生病等。这些亚贫困生，由于处在广东省（改革开放前沿地区），家庭对外联系还是有的，通过父母打工或亲戚的帮助，所在的家庭大多能过当地的贫困线（也不排除个别地区为了得到国家救济将贫困线划得很低），但由于家里孩子多，由于子女上学等原因，造成大多数家里负债较多。由于不能进入贫困生数据库，从学校政策层面来看，亚贫困学生很难得到国家、社会（通过学生处下达的）的各种官方资助，常常会让这部分学生完成学业困难，出现不合群落、性情孤僻、人际交往困难、迟到、旷课、实习缺失、挂科、延迟毕业甚至退学等现象。
（二）非官方企业的引入
高校“并轨招生”，全面实行收费制度，是顺应改革开放大趋势、适应建立社会主义市场经济体制要求的重要改革举措。如何帮助贫困生完成学业，是我们不能回避的。对于低年级学生，象文科诸如外语、法学、汉语言文学、历史等专业的学生，可借助做家教、在外兼职等换取报酬补贴学习的费用，而象建筑学这样的专业，专业性比较强，作业量比较大，平常花费的时间要求比较多，一般不可能有较多时间外出兼职。针对这些专业亚贫困学生的情况，结合我们在做学生就业工作时与相关企业接触，发现大部分企业还是很有社会责任感的，他们是很想有一定专业背景的在校生与他们接触，为将来挑选与储备人才。为此，经过我们学工干部做工作引入非官方企业帮助亚贫困学生就成为可能。同时，还可以引入企业在学院设立奖、助学金，学院在奖项分配上适度可向亚贫困学生倾斜。除了与用人单位接触外，还可以通过专业教师介绍，与有意向的企业接触。
（三）非官方企业的选择
对企业要加以选择，原则上要选择与本专业相关的企业，这样有利于培养学生对专业的认同感。一般企业只愿意设立奖学金（我们学院早年就有相关企业在此设立企业奖学金），吸引优秀人才进入他们企业。我们要说服企业，也愿意资助贫困学生，从长远来看，做到校企双赢。对企业的挑选，应该建立在一个长期的受助策划上，保证资助有延续性与效果最大化。
企业可选择有偿资助与无偿资助两种形式。有偿资助一般采取“以劳换酬”等方式，规定学生利用寒暑假到位企业劳作，充补企业给予的报酬。应该说这只是一种形式，实际劳作应得的报酬只占企业资助总额的很小的一部分，企业只是以这种名义给予学生资助，同时也有利学生加深对企业的了解，化解学生企业之间的不对等的状况。有文章提倡“订单式”、“半工半读、工学结合”的培养方式规定学生毕业去向，对高校学生培养我还是不太认同的。引入企业资助亚贫困学生建议采用此种形式。
无偿资助的形式，一般企业采用设立企业助学金的形式，比照国家助学金的模式资助贫困学生。这种模式一般有利企业提高知名度。
（四）对资助学生的挑选与管理
类似于对贫困生进入贫困库的认定程序，由班上学生代表、班干代表、班主任、辅导员等5-7人组成的认定小组确定资助对象，然后根据企业所资助的名额，院内面上平衡确定最约人选。经内部公示，原则给低年级同学（高年级与企业联系紧密，一般能利用专业背景知识获得一定的报酬）。
与企业见面后，学院要求学生按照企业意愿（根据事先学院与企业签订的合同）履行应尽的义务，同时我们也经常与企业联系，通报学生的近况。企业资助每月直接打入学生的银行账号，不与学工人员发生联系。
在对接受资助的学生日常管理中，我们将其纳入“官方”受资助的贫困库内的学生一起管理。力求不让学生进入一种“安于贫穷，依赖救助”的误区，我们必须让其了解“效益优先”，让资助有利于学习，达到效果的最优化，同时，助其自力、自强、自信、自助。时刻不放松对亚贫困学生的思想教育工作。
三、成功案例
2010年6月我们与广东一家民营企业，达成协议，他们资助我们6名学生到毕业。我们觉得通过这次尝试，加深了企业对我院办学的了解，同时也体会到了企业的社会责任感。在学生中扩大了企业的影响，增进了学工干部与同学们之间的感情，也增强学院的凝聚力，受到了广泛的好评。具体合同如下：
合同编号：
×××公司与××大学×××学院
关于资助贫困学生协议书
甲方：×××公司
乙方：××大学××学院
为促进我国教育事业的发展，树立企业更加良好的社会形象，承担更多更好的社会责任。甲方经与乙方协商，决定资助乙方部分家庭经济困难学生，帮助他们顺利完成学业。具体协议如下：
（一）资助对象及金额
甲方资助6名乙方全日制在校家庭经济困难本科生（困难学生的挑选由乙方完成，经甲方同意确认），按每学年10个月计，至受资助学生毕业为止。资助金额为500元/（月人）。从本协议签订之日起，由甲方每月直接支付到乙方提供的本人账户中。
（二）资助对象义务
本着“以劳换酬”的原则，为增强获助学生自强、自立、自信、自助的意识，获助学生须承诺：在不影响学习的前提下，每月至甲方参加至少一次的勤工俭学工作，年度暑、寒假也应抽时间到公司实习。
（三）乙方受助学生在甲方勤工期间的学习、安全、管理工作由甲方负责。
（四）乙方应努力学习，每年向甲方汇报学习成绩。
（五）乙方毕业就业时，如甲方需要且乙方条件符合甲方的要求，乙方应首先考虑入职于甲方公司。
（六）附上学生名单作为本协议的附件。
（七）本协议未尽事宜，由甲乙双方友好协商解决。
（八）本协议一式两份，协议自双方签字盖章之日起生效。
甲方： 乙方：××大学
×××公司 ××学院
代表（签章）： 代表（签章）：
年 月 日 年 月 日
我们觉得这是一条途径，能帮到学生，我们感到由衷的高兴。
