发布时间：2022-10-20 23:08:31
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学值周教师总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：小学数学；有效；教学；实施
【中图分类号】G623.5
一强化认识
小学数学教师最主要的工作任务是要在向学生传授知识内容的时候培养学生做人的品质，想要让学生在固定的时间内实现有效的学习，需要广大数学教学共同研究讨论具体做法。小学数学教师要从思想上明确学生课堂地位的变化，要转变之前学生被动性倾听的教学思想，引导学生和教师交流合作替身教学效果。教师要给予学生足够的自信，鼓励学生参与到课堂中来，提高学生思维的灵活度，引导其开发智力，肯定学生的观点，解放其双手促进实践能力的提升。教师要引导学生主动学习，让其认识到自身在学习过程中的主体地位，实现个性发展，以此呈现出有效的课堂教学。
二设定有效的教学目标
小学数学课程的教学目标设定是教学活动最关键的一点，课堂教学目标不仅能够遇见教学效果，还能够作为教学活动组织和实施的参考，是评价教学效果的重要指标。教学目标的明确表述对小学数学的有效教学极为重要，要保证目标适当并且符合实际发展状况。教学目标要根据学生的知识储备和技能水平确定，要分析教学过程和方法，结合学生的情感态度和价值观念确定。
三构建有效的教学设计
教学设计的有效性分析要研究学生所经历教学过程中所获得的知识或情感体验，研究其在数学知识掌握、能力构建、情感形成、态度发展和人格培养过程中体现的价值。新环境下的有效教学设计改变了传统的单一、被动的教学方法，开始向以学生为主体的新的教学设计发展，在这个过程中要结合丰富的教学方法，引导学生主动参与教学，实现个性化的数学学习。
（一）有效的课堂提问
小学数学教师要通过问题情境的构建帮助学生形成独立的思想认识，使其具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。教师在设计教学问题的过程中要保证问题的形象性，实现其层次的推进性。只有形象生动的问题设计才能激发起学生探索数学知识的兴趣，吸引学生积极参与讨论，主动回答问题。小学数学教师要尽量设计出阶梯性的问题，引导学生逐步提升，循序发展，实现数学问题的顺利解决。
（二）引导学生参与实践
学生是整个教学活动的主体，教师要相信学生的能力，尽量通过各种方法引导学生成为课堂学习的主人，强化学生的主体地位，锻炼其主体能力，引导学生勇于尝试，让学生成为数学课堂真正的主人。学生在自主实践之后能够完成旧知识到新知识的转化，这种知识认识的提升能够帮助学生构建新的知识认识，这样才能让知识掌握的更为长久稳定。
例如小学数学教学在向学生介绍周长的相关知识之后，学生明确了长方形和正方形周长也就是求四条边的和，教师可以让学生独立分析长方形周长的计算方法，教师可以为学生提供一个长方形，引导学生根据图形特点展开性质研究，进一步求出长方形的周长，之后教师在给予一定的指导，带领学生总结性质、归纳定义，确定长方形周长的计算方法。之后教师可以向学生提供正方形的教学工具，引导学生研究探索正方形周长的特点，确定其周长的计算方法。
（三）带领学生动手实践
学生的思维能力形成是以其行动为开始的，不重视实践和思维发展的练习，就不能实现思维的有效发展。通过多年的教学经验总结，我们深刻认识到在实际的操作过程中，学生对一件事物展开细致的观察、深入的分析、形象的比较所总结出的相同点和不同点都会让其形成深刻的印象，之后所展开的抽象思考和只是概括能够帮助学生实现对概念的深入理解和吸收。引导学生分析规律性的知识内容，研究其特点，在发散其思维的过程中强化学生获得知识的能力和水平。
实践动手活动能够提高课堂的活跃氛围，可以引导学生感受更多的学习体验。结合实际教学内容，细致设计构建有助于教学实施的动手操作活动，能够激发学生内在的学习动力，提高其对数学科目的学习兴趣，可以引导学生积极参与教学活动。这不仅能够让学生生动形象的理解知识内容，更能够强化知识概念给其留下的印象，使其牢固掌握。
在课堂教学过程中教师要尽量寻找能够为学生提供动手操作的机会，教师要深入研究教材内容，精心安排，尽可能的让学生结合多种感官认识参与到课堂实践中来，以此强化学生学习的积极性和主动性，提高其动手操作的能力以及分析问题的能力，引导其从多向思维的角度研究问题，使其实现思维的发展，强化其动手能力。
（四）有效的练习设计
教师要在教学过程中通过多样化、多层次的练习巩固学生对知识的理解程度，实现知识的内在联系，教师要通过难易适中、层次性强的练习设计提高学生学习的积极性，帮助其深化知识理解，实现思维发展。
结语
小学数学有效教学的实施过程中，教师要引导学生掌握正确的学习态度，主动参与教学，实现手、脑、口全部参与的学习过程，提升其能力，保证其获得知识内容，掌握学习方法。
参考文献
[1]傅国娣.小学数学有效课堂教学策略浅论[J].数学学习与研究（教研版）.2008（06）
关键词：小学生；课堂纪律；管理方法
小学生活泼好动、自控能力差，课堂纪律一直是班主任面对的主要难题。那么如何让小学生明白课堂纪律的重要性，并做到遵守课堂纪律呢？笔者认为，只要班主任对症下药，用正确的方法去管教，小学生的课堂纪律情况就会明显得到改善。
一、课堂纪律的重要性
既然好动贪玩是小学生的特性，那么遵守课堂纪律对于小学生来说，是好还是坏呢？小学教师要求学生遵守纪律对小学生来说又有什么好处呢？
1.有利于学生从小形成遵守纪律的习惯
小学是学生性格形成稳定的一个重要时期，同时又是学生是非观、人生观、价值观出现萌芽的重要阶段，此时，如果学生形成了违反纪律的习惯，其在将来就容易忽视学校法规和国家法律。因此，我们要做好小学课堂管理，对学生在课堂上的行为加以管教，这有利于学生从小形成遵守纪律的习惯，为未来的学习与发展打下良好的纪律基础。
2.有利于集中学生上课的注意力
课堂教学中，小学生因活泼好动的天性，课堂教学中极易开小差和搞小动作，若教师能够加强课堂纪律，对学生加以管教，学生的注意力就能更好地集中，进而有利于提高学生的听课质量。
3.有利于提高课堂教学效率
小学生若是课堂纪律不好，就会影响教学的效率和教师教学的热情，同时，还会影响其他认真听课的学生。一个具有严明纪律的小学班级，上课内容和速度往往都比课堂记录差的班级要好。由此可见，加强学生的课堂纪律管理对提升课堂教学效率的重要性。
二、小学生课堂纪律存在的问题
课堂教学中，小学生在纪律方面或多或少存在着一些问题，总结一下，大概有以下方面：
1.问题不大但次数多
小学生贪玩、自控能力差，经常出现违反课堂纪律的事情，甚至每天都批量出现上课搞小动作的情况，并且学生搞小动作的方式也较多，除了讲话、打瞌睡、玩手指之外，还有连初中生的玩手机、看小说都出现了。不过比较乐观的是，虽然数量多，问题却不严重。只要班主任稍加管教，学生就能马上改正。
2.经常管教无效
管教无效也是小学生的一个特色，面对小学生违反课堂纪律的情况，虽然班主任经常苦口婆心地跟他们讲道理，但往往效果最多不到两天。小学生大多很调皮，他们往往不会考虑违反纪律的后果，只有在班主任做出惩罚时，才会知道问题的严重性，但一旦惩罚完毕，他们往往就故态萌发了，这种情况下致使许多班主任老师对其纪律问题没有办法。
三、如何做好小学生课堂纪律的管理
做好小学生课堂纪律的管理，我们要从科学的角度去探索，站在小学生的角度进行思考。
1.每周一次纪律总结
学校纪律繁多，如果把所有纪律都一下子给学生讲了，不仅浪费时间，而且学生也只能记住前面几条而已，实际上效果不大。而且并非所有纪律，学生都会违反，往往学生违反的纪律也就一小部分而已。小学班主任可以选择在每周班会课上总结前一周学生违反的学校纪律，并及时教育学生，这周一定不要再犯此类错误。这种每周一次记录总结的管理方法效果较明显，既减轻了班主任的工作量，又有利于学生更好地记忆、遵守学校纪律，使之形成遵守纪律的好习惯。
2.针对学生的“眼前利益”来管理
很多小学教师反映，跟学生讲了许多道理，他们就像没听到一样，其实这除了有学生天性如此的问题之外，也跟教师的说服能力有关。大多教师在讲道理时，往往以对未来的影响为切入点，事实上，小学生多数看到的是眼前情况，未来太遥远，他们不怎么关心。如果老师跟一位学生说，你这节课如果搞小动作，我就对你的这种行为做出某种惩罚。惩罚就在学生眼前，距离不远，在此情况下，这位学生该节课遵守纪律的可能性就会大大增加。而如果老师告诉学生，你现在不遵守纪律，那么形成习惯，对你一辈子都有害，这时候学生往往无动于衷，因为小学生对未来还没有形成一个明显的认知。因此，在小学课堂纪律管理时，教师最好针对学生的“眼前利益”来讲道理。
3.奖罚分明
在课堂纪律管理中，教师要做到人人平等，不能因为是优秀学生或自己偏爱的学生犯了错，就减轻惩罚，甚至不做惩罚，不了了之，更不能因为是学习较差或贪玩好动的学生犯了错误就加重惩罚，我们应做到一视同仁，奖罚分明，凡是违反纪律的学生，不论是好学生还是差学生，都要做到惩罚的公平公正。反之，奖励遵守纪律的学生也同样如此。这种奖罚分明、公平公正的管理有利于增强学生的纪律性和服从性，使之树立要遵守纪律的意识。
四、总结
纪律管理是学生德育教育的一部分，同时也是小学生学习生活的一个重要部分。做好小学生的课堂纪律管理，不仅有利于课堂教学效率的提高，也能对学生未来的发展产生好的影响。作为班主任，我们要做好小学生的课堂纪律管理，教会他们怎么做人，使之养成良好的纪律习惯，从而树立正确的是非观、人生观、价值观。
参考文献：
1.阳桂兰.高校大班课的课堂管理策略[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2007（3）.
2.王渐苏.纪律约束在课堂教学管理中的应用[J].求实，2010（S2）.
3.潘红飞.课堂逐渐安静了――浅谈管理课堂纪律的几点做法[J].新一代（下半月），2011（5）.
合作教学能够提升学生的学习自主性，以提高学生学习的主动性、实践能力、创新能力，帮助学生找到适合个人的学习方法，养成健康、持续的学习习惯，在团队合作、相互帮助、分工合作的过程中，锻炼学生的语言思辨能力、逻辑分析能力、总结归纳能力等等，让学生感受到学习的乐趣和意义，激发学生的创新、实践潜力。
【关键词】
小学语文教学；合作学习；积极性
根据新教学大纲的规定，小学语文教学工作应当以培养学生的自主学习能力、综合素质为重心，小学语文教学的目标与任务是构建新型课堂，引入合作探究式教学模式，给予学生更多相互交流、动手实践、自主学习的机会，避免让语文课堂教学变成记忆背诵为主的灌输式教学，在合作探究式教学中，学生需要自行分析问题、查找资料、归纳总结并形成合作学习小组的集体作品，在此学习过程中，学生体验到了团队合作、自主学习的无限乐趣。下文中，笔者将针对如何开展小学语文合作教学，提出几点思考与意见：
一、在合作教学理论指导下，优化课堂教学方案设计
作为课堂教学方案的设计者与教学活动的组织者，教师应当正视自身所肩负的职责，一方面继续提高自身的教学能力，丰富并拓展知识储备，另一方面需要留心观察学生之间的个体差异，把握学生之间在理解能力、性格特点、学习经验等方面的不同，将班级学生合理分成多个学习小组，鼓励每位学生都积极参与到合作教学活动中，使用适合自身的学习方法，表达自己的想法并倾听其他同学的意见，获得进步。
二、科学适时学习小组分配，尊重学生的个体差异
由于合作教学是以多个学习小组为单位开展的学习活动，因此如何科学分组、如何提升每个学习小组的参与热情与积极性，让学生切身感受到合作学习的乐趣，成为小学语文教师应当首要思考的问题。在分组之前，教师应当尊重学生的个人意愿，并根据每个学生的学习能力、组织能力、兴趣特长，将学生分成几个学习小组，每个小组设立组长，在学习任务分工自愿的前提条件下，由组长负责给组员分配学习任务，并确保学习任务的完成进度，教师负责观察并记录每个小组的学习情况，引导学生在小组活动中发挥自身优势，彼此帮助，共同进步。
三、合作学习的教学方案设计
小学语文教师在设计合作教学方案过程中，应当以提升教学质量、培养学生的自主学习能力为目标，结合课堂教学任务与课本教材，开展形式多样、内容丰富的合作教学活动。分组合作的探究式教学活动不仅仅局限于有限的课堂时间和班级当中，教师可以使用布置课后作业、分配学习任务等形式，让学生充分利用课余时间，自由灵活地组织在一起，进行学习活动。为了保证分组合作学习的有效性，教师应当精心设计教学方案，布置好合作学习任务。首先，教师应当从教学任务出发，将学习知识点隐含在学习任务中，并通过布置合作学习任务，设计引导式问题，对合作学习活动进行总结与评价，完成最终的教学方案实施。其次，小学语文教师应当从学生的学习能力、经验水平、接收能力出发，将合作教学分成：布置学习任务、分组并完成学习任务、讨论并评价学习活动、总结学习结果几个环节。
四、自主学习与合作学习的有效结合
开展合作教学的目标是为了培养学生的自主学习能力，通过个人的观察、思考与学习活动，完成对知识点的理解与掌握，最终完成学习任务。在合作教学中，学生的独立思考能力、动手实践能力、团队合作能力都得到锻炼与提高，能够通过自愿的行为，在合作过程中与其他同学进行对话沟通，有利于团队精神的形成，也有益于健康价值观、积极乐观学习态度的养成。在合作学习之前，要让学生先独立思考闻题，在具备初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。广大教师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，而把传统的教学形式说得一无是处。
五、把握形式和目标
教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力以外．还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。要培养小组成员建立一种平等的、民主的、互助的关系，对小组的学习任务和个人的学习建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流而徒具表面形式。
六、做好课后总结
教师町以通过课堂观察、批改作业、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现作具体的指导．如学习能力方面．情感态度方面，合作技能方面，等等，然后每个小组进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。
七、对学生合作学习能力的培养
学生的合作技能町以分为学习技能和社会技能，包括学会收集资料，表达自己的观点，讨论问题，认识合作的重要性，建立互相信任、团结互助的关系，培养个人责任感，以友好的方式对待争议，对合作学习的反思等多个方面。教师要经常指导学生与人交流、相处、合作探究问题，使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题。
综上所述，教师应当通过合作教学，与学生建立相互促进、共同进步的师生关系，教师是合作教学的组织者、引导者，帮助学生分析学习活动中的困难，引导合作学习的方向，对合作学习成果进行评述与总结；学生是合作学习的主体，与其他同学之间是相互帮助、彼此配合的关系，在合作学习过程中，训练自主学习能力，提升学习效率，收获合作学习的快乐。
作者：曲艳华 单位：大连市甘井子区宇峰小学
参考文献：
[1]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊,2016(32).
[2]徐雪梅.小学语文识字教学的有效方法研究[J].祖国,2016(15).
[3]袁菊华.妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J].新课程(小学),2016(07).
一、指导思想
以教育科学发展观为指导，促进农村教育的科学化、规范化、制度化，达到农村教育资源共享；贯彻执行教育部《中小学教师继续教育规定》、《全国中小学教师教育技术能力建设计划》文件精神和落实中央、省、市、县局对农村中小学现代远程教育的工作要求，配合基础教育课程改革以及“农村中小学现代远程教育工程”的开展，提高我校教师现代教育技术应用能力和水平，促进我校教育信息化的进一步发展，推动我校教师教育教学水平的提高，进一步拉近与城市学校在现代教育技术方面的距离，特制定～学年度“农远工程”管理与应用工作计划（网络管理中心工作计划）。
二、工作安排
1、远教资源接收与应用
本学年远程教育资源数据ip（包括省网台）资源的接收工作按（播出）计划进行，每周一至周三接收省网台资源，周四至周五接收远教ip资源，并做好两项资源的保存、整理与工作。按时开机收视，及时浏览及处理收视信息，期中、期末定期整理和向教师提供最新资源信息（通过公示、小提示等形式），将接收的资源及时整理，充分利用ip资源以不断满足我校教师的教育教学需求，满足师生利用网络教学的资源搜索、加工、应用等需要，为提高教与学的效率作保障。此项工作由学校农远管理员全权负责，教务人员及相关应用人员极力配合。
教师使用远教资源进行备课、上课等教学活动，原则上要及时整理和保存好资源结果，可以不定期地上传到学校校本资源库中；网管中心在学期中和学期末根据教师上传资源的数量、质量等，参照量化标准进行赋分并提交教导处备案，作为绩效考核的依据之一。
2、多媒体教室管理与使用
本学年多媒体教学管理工作由高长春老师负责。根据《多媒体教室使用管理制度》以及相关文件的要求，凡45周岁以下教师每人每学期至少上两节多媒体教学课，具体任务按课时安排工作量折算。
为了保证多媒体教学课的质量，要求学科教师提前一周认真进行电子备课，搜索多媒体教学资源、编写教学设计、制作多媒体教学课件；学科教师使用多媒体教室至少提前一周填写预约登记表交学校农远管理员，管理员提前一周张贴多媒体教室使用预约课表，并根据预约课表进行目标管理，授课教师下课后立即在多媒体教室填写使用记录否则不计入个人使用工作量，学期结束由学校进行统计、总结并作为绩效考核依据之一。
多媒体教室按县局有关规定每周上课课时不少于20节，课时安排计划按照教师具体的课时工作量核算（具体计划见学校教育教学计划）。可以实行以下排课：
（1）由教导处牵头、各教研组单位配合，根据学校教学周课表以及各教师学期或学年度教学计划和课时进度安排，初步拟定教师利用多媒体教室授课表，学校网络管理中心据此制定《多媒体教室授课计划表》配合使用。
（2）启用临时预约课表（按原计划），授课教师在一周前或课前一天进行预约登记，如有冲突节次，授课教师要及时协商调整并在预约课表中作修改或备注。
解决冲突的原则：一是遵照预约的结果；二是临时照顾如上级领导、同行听课，各种形式的教学评比活动打断预约节次或周次等；三是上级文件、通知等急用；四是缺代课、调课补充节次。
3、信息技术课教学工作
信息技术课教育教学工作由王友兵老师、高长春老师负责。期初需根据《课程标准》和学校课时安排制定详细的教学计划，根据教学计划认真备课、组织教学，期末需进行教学效果评价。
根据我校实际，信息技术课教学应遵循原则：
一是教学地点为班级、多媒体教室、计算机网络教室；二是循环使用的教材按年级放一套在教学楼各年级组值班室，供班级课堂教学使用；放一套在计算机网络教室，原则上一机配同年级两本书；放一套在教师办公室，供多媒体教室教学使用。
4、校园网管理工作
本学年拟建网站，启用专用服务器。保证校园局域网的畅通，数据图书馆能正常在线阅读，远教数据能保证广大师生浏览使用。
5、加强课题研究工作
根据学校课题研究计划，扎实做好教育技术专项课题研究工作，确保数字图书、有效教学等课题的正常开展。
6、做好资料收集工作
认真做好农远工程各种常规资料的收集与整理，切实做到完善、规范、整洁、有序。
7、常规工作
学校安排专人认真做好卫星资源接收室、网络管理中心办公室、多媒体教室、计算机教室的安全、财产、卫生等工作，各项月报、财务、评估资料、学籍管理、文件打印复印、新闻采集上传、政务公开、会议讲座安排等。
三、重要事务安排
九月份：农远工程设备检修，确保各项工作的开展；信息技术课教学安排；学期或年度计划；（加固过程完工后）及时调整计算机教室、远教ip接收室，布置多媒体教室和电子备课室，安装阶梯教室桌椅、投影、音箱等设备；及时接收网络资源，确保教学使用；校舍信息管理系统（网络版）数据录入审核和档案管理工作；农村中小学现代远程教育工程绩效评估在线填写；“学规范强师德树形象”主题教育总结；
十月份：国庆活动；农远应用评比活动；教学开放周活动；完善科学发展观网站内容；“天翼杯”艺术节展演；学籍管理；课题专项培训或学习活动；
十一月份：家长学校开课；数据图书研究课题中期评估；完善学校有效教学博客内容；
十二月份：农远绩效评估验收；教师电教作品收交；学生电脑作品制作培训；
元月份：学生电教作品培训与作品收交；期末相关工作；期末总结；
三月份：开学常规工作；信息技术课教学安排；学期或年度计划；学生电脑制作活动作品上报；教师培训及各教研组以农远为主题的教研活动；
四月份：组织教师参加电教学术作品评选；农远示范课评选或农远优质课展示；
1、 协助校长制订并实施学校的教育、教学工作计划,检查并总结学校的教育、教学工作,制订实施教导方面工作计划和有关规章制度,审查教研组、年级组和班主任工作计划。
2、 全面了解教师的思想善,业务专长和教学水平,妥善安排教师的教学任务,努力提高他们的思想政治和业务素质,协助校长室选配教研组长、年级组长。
3、 组织管理德育工作:
1) 协助校长加强德育工作,贯彻落实中小学德育纲要,制定并执行本校德育工作计划。
2) 教育学生遵守《小学生日常行为规范》和本校的有关纪律制度,加强常规训练,树立良好的校风和学风。
3) 了解学生的思想,学习和生活情况。定期召开学生座谈会,了解学生的特点,确定德育教育主题,与班主任、任课教师及学校其他有关方面密切配合,深入细致地做好学生的思想政治工作。
4) 指导年级组长和班主任工作。指导年级组长和班主任制定计划,开展年级组和班级工作,定期召开年级组长、班主任例会,研究班集体建设,总结交流工作经验。
5) 组织学期末的班主任集体、班集体考核。组织先进班集体、班主任评比工作。
6) 安排学校值周工作,指导教师认真履行值周职责,做好学校值周工作小结。
7) 领导和组织学生开展课外科技、文娱、体育、读书、美术、书法等活动,活跃学生的课余生活,开发学生潜能,培养学生的创造能力。
8) 组织校外教育网,开展校外教育活动。做好与家长和社会少年教育组织的联系工作,办好家长学校,定期召开家长会,把学校教育与家庭教育、社会教育有机的结合起来。
4、 组织管理教学工作
1) 组织教师学习贯彻教学计划、课程标准以及上级有关教学工作的法规政策,制订并实施学校的教学工作计划;检查和总结学校的教学工作。
2) 加强教学常规管理,建立稳定的、科学的、有利于学生全面发展的教学秩序,保证教学计划全面实施。
3) 指导教研组工作,检查教研工作计划和教师学科教学计划及其实施情况。
4) 通过听课评课、检查学生作业、分析学生成绩、召开师生座谈会及个别谈话等开工,了解教学情况,学生学习情况,帮助教研组根据学科特点和教学实际需要开展教学(课题)研究,改进教学方法,使用先进的教学技术手段,不断总结交流教学经验,不断提高教师的教学水平。
5) 安排听课周、观摩课等,加强教学研讨,组织并指导教师撰写论文、案例和教学设计,及时反思,总结教学经验。多种形式培养教学骨干,加强对青年教师的“传、帮、带”,提高教师业务水平。
6) 深入教育第一线,兼任一门学科,经常听课,每学期校内听课不少于20节,切实掌握教学第一手资料。
7) 做好命题的组织工作和审查工作,指导教师搞好质量分析,每学期对教师进行听课情况汇总和教学质量分析。
8) 安排好作息时间表、日课表和课外活动表。
9) 有计划地组织教师参加多种进修学习。
10) 管理好图书室、阅览室、实验室、自然仪器保管室、电教室、多媒体室、文印室等教学辅助部门的工作。
5、 组织管理体卫工作
1) 关心学生身体健康,认真贯彻落实体育、卫生工作条例,增强学生体质。
2) 认真检查贯彻体育课程标准情况,切实提高体育课质量;根据学校实际情况,指导体育组组织开展学生群体体育活动。
3) 指导卫生老师制定学校卫生工作计划,及时检查总结。
4) 加强预防近视工作,严格控制近视的新发病率。
5) 注意防治流行病、常发病以及伤害事故的发生。
6、 组织领导教务工作
1) 做好教育、教学资料的归档工作。
2) 做好招生、编班、成绩考核、奖惩、休学、转学、毕业学生名册等学籍管理工作。
3) 做好教师业务档案的管理工作,及时记录、搜集、归类。
7、 做好教师考核工作
课外阅读教学对推进小学生课外阅读的现状有着重要的作用。课外阅读课的教学实践，需要更加科学化、系统化。首先需要对教师们进行相关培训，之后让教师们有计划地开展课外阅读课的教学实践活动。
语文课外阅读课通常有“阅读推荐课”“阅读欣赏课”和“阅读汇报交流课”等几种课型。
1. 阅读推荐课的教学策略是准备推荐――学生推荐――评价――质疑问难――鼓励阅读。
（1） 准备推荐：推荐课前两周，安排学生进行阅读，选取认为好的书籍或者文章做好推荐准备。推荐形式可以是表格式、卡片式、也可以是文字式。不管采取何种形式，都要有理有据，向大家阐明推荐的原因。推荐的原因可以是语言、人物形象品质、表达方法或者是蕴藏的哲理等方面。
（2） 学生推荐：① 小组中进行推荐评议。学生以4至6人为一组进行推荐，推荐者逐一向小组成员陈述推荐的理由。小组同学可以对推荐者进行咨询、评仪，评选出最值得读的好书，准备在全班进行推荐。教师要参与其中，对能力较弱的学生进行帮助、鼓励。② 以小组为单位，向全班同学推荐。小组推选最值得读的书，向全班进行介绍，介绍者要把书的作者、出处、时代背景等有关信息和推荐的原因向大家汇报。教师要引导学生在推荐陈述时突出要点，语言流畅，思路清晰；对倾听者也要提出一定的要求，让他们能够静心去倾听别人的陈述，记住陈述的要点，如果有什么不明白的地方，可以等介绍完后，向介绍者进行提问。③ 教师小结。全班各组学生推荐介绍完后，教师应及时对学生推荐的情况进行简要小结，主要以鼓励为主，同时也要点明存在的问题，以利于以后改进。
（3） 评价：教师组织学生对推荐者的陈述进行评价。评价可以就其语言表达、陈述内容、理由的信服程度等加以评说。
（4） 质疑问难：学生推荐完后，教师要引导学生提出阅读中遇到问题并进行解疑，顺势指导学生获得解决阅读中遇到问题的方法。
（5） 鼓励阅读：教师用激励性的语言，鼓励学生选取本节课中推荐的好书进行阅读。在阅读中验证同学所得，并鼓励获得个体阅读体验。
2. 阅读欣赏课的教学策略是选择读物――创设情境，激发阅读欲望――自主阅读，品评作品――交流汇报，各抒己见――诵读，获得情感体验。
（1） 选择读物：在上课前一周，教师或者学生自由选择读物。主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知的读物。注重尽可能推荐名家名篇。
（2） 创设情境，激发阅读欲望：教师借助插图、课件、文章精彩片段、配乐欣赏、语言描述等各种方式和教学手段，激发学生阅读欣赏的兴趣，唤醒学生欣赏的热情。此环节不能脱离阅读情境，要注意手段与阅读内容的有机结合。
（3） 自主阅读，品评作品：此环节是重点环节，要以学生的自主阅读、自主欣赏为主。在学生阅读前，教师要提出明确的阅读要求，使学生的阅读有目的、有层次。这一环节大致分为“快读初步感知――精读勾画批注（自购书）”两个层次进行操作，在此过程中，教师只是活动的组织者和参与者，要鼓励和引导学生运用工具书和已有的阅读经验，独立品评，批注所感。
（4） 交流汇报，各抒己见：教师精心安排交流环节，注意小组交流与全班交流相互结合，生生互动与师生互动相结合，力争让每个学生都能展示阅读情况、交流心得。同时，要照顾到学生之间阅读欣赏能力的差异，针对学生阅读交流情况及时进行反馈和指导，引导学生谈具体、谈深刻，真正实现阅读欣赏的目的。
（5） 诵读，获得情感体验：让学生选取自己最欣赏的内容进行诵读，借助诵读把自己的体验表达出来。教师也可在此环节中，推荐与本次阅读内容有关的作品进行补充阅读，让学生进行多角度、多层次的诵读、体会和欣赏。
3. 阅读汇报交流课的教学策略是准备汇报提纲――学生汇报交流――教师总结――个性阅读汇报展示。
（1） 准备汇报提纲：进行阅读汇报课，一般要提前一周告诉学生，让学生选取汇报要点，列好汇报提纲。教师要根据年级特点以及汇报的内容，提示学生选取汇报的侧重点。提纲一般包括：书名、作者、出版社或文章的题目；书或文章的主要内容；个人阅读后的主要收获包括：思想品德、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识、疑问、困难或建议等。
（2） 学生汇报交流：这一环节是中心环节，又可分为以下程序进行：① 教师启发谈话。汇报之前，教师可以用激励、简洁的语言，唤起学生汇报兴趣。② 小组交流。小组交流以4人为宜，此时，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息。③ 全班交流。各组代表汇报以后，为了让更多的学生有发言的机会，对少数不善于发言的学生，教师要指名发言。
（3） 教师总结：教师依据学生汇报的情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值，切忌只表扬发言中的“佼佼者”。二要引导学生养成良好的阅读品质和习惯。
（4） 个性阅读汇报展示：教师在总结后，让学生对自己阅读的情况进行自我完善，然后，让学生把阅读体会用喜欢的形式表达出来。形式可以是背一背、画一画、演一演，也可以是写一写等。
二、 小学生课外阅读的推进需要多样化、趣味化的激励机制
通过调查我们知道，小学生对于课外阅读的兴趣是浓厚的，但能长期保持阅读热情却不太容易，这与小学生的生理和心理特点有关。所以，开展课外阅读活动的同时，也要重视采用多种方法，调动学生主动阅读课外书的积极性，保持这份阅读激情，树立快乐阅读的理念，让学生都能感受到阅读的快乐。
1. 开展课外阅读知识竞赛和形式多样的活动。每学期安排一、二次课外阅读知识竞赛，内容可以是说出学生所喜欢的作品及主要人物形象，还可以说说学生所喜欢的外国儿童作家和他们的代表作。比赛的形式可以多样化，可以有个人赛或者以阅读小组为单位的小组赛。题型尽量多样，如抢答题、必答题、选择题等等。还可以举办“故事大王”比赛、故事短剧表演，要求学生自选故事内容，充分准备，看谁讲故事精彩，独幕剧演得好。这样的活动，推动了学生对童话、寓言及科幻小说的阅读。班级里可以举办“水浒故事擂台赛”“最受欢迎的书”等主题活动，要求学生以喜爱的书籍为题材，在班上进行精彩的故事表演。
2. 利用网络与影视剧来调动学生的课外阅读兴趣。有很多的名著经过改编被搬上了银幕或荧屏，学生都特别喜爱，可以选择一些改编较好，比较忠实于原著的作品，推荐给学生观看。看电影电视对阅读兴趣很有帮助，如果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。例如，中央电视台播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的时候，班级就可以举办“读名著，看电视”的活动。但是，比较阅读时，一定要先做书面文本阅读，然后再看电视剧。对于网络的运用（有条件的话），也可以以作业的形式布置给学生，结合老师的要求进行拓展阅读，到课后再开展相关的网络读书交流活动。
关于小学教导主任工作总结精选范文 学年来，我们认真贯彻落实县教研室的工作计划，根据本学年的工作特点，立足我校实际，全面深化素质教育， 以育人为根本任务，全面提高我校教育教学质量为主要目标，积极推进课程改革，充分发挥“协调、组织、检查、管 理”等功能，深化课堂教学改革，切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查，努力提高课堂教学效益，使我 校的教学水平有了一定的提高。同时发挥教导处的教育科研作用，将我校的教科研推向一个新的台阶。
一、加强理论学习，以新课程理念指导教学改革 本学期中，我校教导处多次组织全体教师集体备课，就教学中的问题共同商讨，并学习新课标理念，潜移默化转 变教师的教学观念。并逐步落实到了教育教学实践中去，改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式，以新课程标准 来指导和规范我们的工作，为我校教育教学水平的提高打下了扎实的基础。
二、加强教学工作的指导与检查，规范教学过程 认真工作是衡量一位教师的工作态度、工作能力最基本的`尺度，更是对学生是否负责最直接的体现。我校教导处 和各教研组加强联系，密切配合，经常性地对部分教师进行检查，并及时反馈信息和填写工作检查表。在这五个环节 中主要抓好备课和上课两个环节，努力引导教师把功夫下在备课上，本事显在课堂里。 1、备课:平时做到组内互相交流，同年级共同研 究集体备课，各教研组长把关，杜绝了不备课进课堂的现象， 并根据每位教师的实际情况确定如何有效的备课。本学期进行了备课改革，将备课的中心转移到备学生上去，加强备 课的针对性。期中考试后进行一次全面检查，从检查情况看，各科目的备课情况较好。在期中工作分析汇报会上，教 导处能起到导航作用，指出了在阅卷、作文批阅中的不足，表扬了一批在教学业务上有创新的教师，业务认真的教师， 交流了他们的工作方法和业务特色。 2、上课:一方面，在各位老师认真备课的基础上，很抓质量，向 40 分钟要效益，做到精讲多练，改变以往重视 知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提 高。教导处尽量每周亲临教室听课，及时了解和掌握每位教师的课堂教学，并能有针对性地进行指导和帮助。另一方 面，积极组织开展多种形式的公开课，每月一次新课改先导课，给青年教师展示的平台，给全校教师指引课改的方向， 并组织有成效的评课，不断提高教师的教学水平。 3、抓好作业的布置和批改工作:通过随机柚查和召开学生座谈会，了解学生的作业情况，及时总结，反馈给任 课教师，真正掌握等一手材料，在期中时组织部分学生进行教育访谈，了解学生的作业负担。积极开展听课评课活动， 要求教师听课 10 节以上。 4、注重学生的素质培养，开学初进行了全校学生的“交通安全”作文竞赛， “六一”儿 童节举行了朗读比赛。全面开展阅读计划，开学初将阅读书目发到每个班级。注重落实“几个一”的实施，有方案， 有计划，有考查。 5、做好期中段测和期末检测的各项工作，及时进行成绩统计和分析，并做到每位老师写出失分原因，以此来调 整教学方法，促进学生成绩得到提高。
三、加强队伍建设，提高整体水平和教学能力 1、加强教研组建设，实行组长负责制，各位组长订好计划，组织学习各学科教育丛书和新教材调整意见，积极 探索各种教学模式，开展各项活动，使全体教师的业务水平不断提到提高。 2、加强对新教师的培养，做好新上岗教师的考核工作，加强对他们的指导，多给他们开课的机会，使他们的教 育教学能力都有了一定的提高。 3、加强对骨干教师的培养，给他们定任务、压担子，在科组活动上，要求他们上一堂示范课，供其他老师学习， 使他们迅速成长，取得了较好的效果。 四、加强教学管理，深化素质教育 我校教导处认真安排课表、管好课表，认真执行课程计划，开齐上足各类学科，特别加强对一些小学科的课程执 行的管理，使课程执行计划得到了保证。 总之，在过去的一学期中，我校教导处的工作取得了一定的成绩，但也存在着种种不足，我们将以学校创优精神 为动力，进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力开创**中心小学教育的新局面!
关于小学教导主任工作总结精选范文 年度考核到来之时，也是我们这些做老师的，整理自己工作，对个人做一个简短总结之时，这是一个任务，亦是一次机会，一个工作上的任务和一次捋清自己的机会。今年和往常年一样，本人依旧还是在我们小学教导主任的位置上做好了自己，下面本人就将本年度考核个人总结一下：
一、协助校长完成计划的制定等管理工作
在今年的工作中，本人依然协助校长制定了本年度的教学以及教育工作计划，细分到了上学期以及下学期的工作计划，也制定并提出了全校发展的预测和规划；在协助校长组织管理全校的教学工作中，主要是协助校长根据教师的专长和业务能力选配各科教研组长以及各班班主任，并将教学任务分配到各位老师手里。这些管理工作虽看起来多而杂，但真正一件一件落实到位也不见得复杂到不能处理，至少本人依旧完成并处理得很好，得到了校长以及同事们的一致好评。
二、组织各年级老师对学生进行管理工作
作为一所小学的教导主任，除了教学工作计划以及学校发展的预测和规划，对于各年级老师对学生进行管理工作的组织管理工作亦是本人的职责之一。在本年度的工作中，本人依旧将各年级老师组织到了一起，给他们进行培训指导，让大家统一思想进行相关的学生管理工作，以保证学生们在学校，学习成绩能够得到提高，思想品德方面也能够得到提高。这一项工作的担子并不比第一项工作要轻，毕竟作为一所学校，最重要的事情，莫过于管理好所有在校的学生，让他们在此成长起来了。
三、组织管理学生的健康卫生等生活指导
一所学校的教导主任，除了教书育人之外，对于学生的生活管理工作也是需要起到一定的指导作用的。在本年度的工作中，本人依旧把学生们的生活管理事项放在了心上，组织和管理了学生在健康卫生等的生活指导工作。在上学期和下学期之间的假期之中，本人仍旧对学生的生活做了有效的指引工作，算是对学生生活方面的工作，做到了尽职尽责吧！也通过对学生们的生活进行指导，提高了本人对于教育方面的工作水平，使自己成为了一个也能全面照顾到学生生活的教导主任。
关于小学教导主任工作总结精选范文
在过去的一个学期里，我的工作得到校领导和各位教师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢！
总结本学期的工作，我执教六年级一班的数学课及教导处的各项工作。如：课程安排、教师考勤、临时代课安排、新生入学、各类考试安排、教研活动安排、值周、值班安排、学籍管理、档案管理等事务性工作。本学期我是全身心地投入教育工作，尽自己的努力恪尽职守，兢兢业业，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。从中我也感受到了投入工作才能享受工作的快乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用的真诚，对学生、对教师、对工作、对学校负一份职责。
一、对学生负责，关注学生的发展。
在新课程背景下我努力转变观念，把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，我没有因为长期教英语学科而放松对自己的要求，英语学科更要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，我坚持认真备教材、备学生，还经常到网上收集与授课相关的信息，在我的课堂上不仅仅是端正的坐姿，更多的是学生开心的笑声，课堂40分钟已不再漫长，没事的时候我也总是喜欢到班上去看看、转转，关注上课特别调皮的学生，让学生感受到老师真的是在关心他们，这样学生就会更加喜欢上你的课，只要我有一节课没去上，学生总会围上白老师问为什么？我坚信：只有当学生接受了你这个教师，才可能以主动的态度接受你的教育。所以不管工作有多忙，我坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我坚信：只要乐岗敬业，定会有所收获。
二、对教师负责，为教师的发展着想。
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样末来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领。
教育科研水平越来越与教师自身的利益息息相关。积极宣传发动广大教师外出听课、撰写论文、上公开示范课、优课课，让教师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过外出学习、校培、自培达到熟练掌握并运用于教学，服务于教学，让教师受益，学生受益。
三、对工作负责，增强服务意识。
作为教导主任，我努力做好校长的助手，并协调好教师，认真细致地做好以下几方面工作：
1、在校长的指导下，制订切实可行的教育教学工作计划、教师培训计划、教研教改工作计划并组织实施，使学校教育教学工作更有针对性、实效性，并注重总结教育教学方面的经验。
2、制订教导处工作方面的有关规章制度和检查、考核、考勤、值班、值周制度，负责好教学工作的常规检查，为学校量化考核考评教师提供有力依据。
3、认真做好课程设置、课表安排工作。严格按课程计划开足开齐课程。
4、组织、审查各年级学科教学计划、复习计划，各年级组备课、作业检查计划，各教研组教学教研活动计划。
5、开学初，为转入学生及时办理学籍增补。
6、学期初认真组织一年级各班主任搞好新生基本信息的采集，并及时办理了校讯通。
7、对各年级的教案、作业、备课等及时进行常规检查，并写出反馈意见及建议，并及时总结。
8、对学校月考、学期中检测组织工作（监考、阅卷、判卷、登统、成绩册）进行了安排，各科教师写好年级试卷分析，并电子稿录入电子档案。
9、组织开展"期中教学质量分析会"，通过分析查找教学中存在的不足，使教师在分析中反思，在反思中成长，在成长中提高。
10、安排"优课"活动及领导随机听课相结合，促进教师专业能力的提升。
11、组织安排值周工作（卫生、纪律、课间监管、教师办公）、值班工作，并不定时进行检查。
12、对照评估实施细则，组织整理细化档案工作，迎接教育局及镇教办领导的教学评估检查。
13、负责传达上级各项通知。
四、对学校负责，反思存在的不足。
任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展完善。教导处工作还存在许多需改进的地方：
1、需要加强校本课程开设，争办特色一流学校。
2、培养青年教师方面：应创造更多的机会和条件，使更多的青年教师走出去，带进来，人人都能成为学校教育教学骨干，大力提升教师素质。
3、学校的每一项工作，都需要注重过程与结果的统一，以优化的过程去争取优化的结果，走内涵发展的道路。
课题组 胡兴 胡鹏鹏
课题提出的背景
我们的教育由学校教育、家庭教育和社会教育组成。其中家庭教育是最容易被忽视和弱化的部分。而在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育。并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始自终伴有家庭教育。而留守儿童的父母外出务工，由于长期亲子分离，得不到父母面对面的教育和关爱，使得家庭教育的严重缺失。往往会形成孤僻、不合群、厌学、易冲动等问题，在学习上他（她）们不愿意（也没有机会）张扬个性，成为教师教育教学“看客”。能力得不到训练，教育得不到实效。往往是学校几年工作还不如游戏机房的几分钟。形成了非智力因素的后进生。新课标要求我们的教育必须要面向所有的学生，去关爱每一学生，让每一个人都能得到应有发展。留守儿童的教育成了值得我们去重视和深思的问题。鉴于此，提出农村中小学留守儿童的个别教育问题研究，目的在于让这部分留守儿童能乐于学习，生活与学习上都不至于孤独。学到有价值的知识，提高学生自身的能力，得到不同的发展。
课题实施的意义
农村中小学留守儿童的个别教育问题研究，将依据课程理论，现代教学设计理论，教育心理学。遵循中小学教育的规律，适应儿童身心发展特点，用科学理论指导自己，并将优秀的实践经验进行理性的概括，努力建构起改善学生学习方式的理论框架和实践操作模式。
通过研究，力求让教师能够具备先进的课程理念 、教育教学观念、开放的教学思想、开创适合儿童发展的课堂，形成自己独具的教学特色，学生能产生乐学的情绪，能从学习活动中获得愉悦体验，培养动手实践、合作探究的意识和能力，提高解决问题的能力，全面提升中小学生学习的品质和水平。
研究对象
本课题研究主要在盘州市的乡村中小学留守儿童学生中组织实施。
研究的主要内容：
1.农村中小学留守儿童学习现象与发展状况调查分析
对农村中小学留守儿童学习现象与发展状况进行调查，主要反映该类学生学习素质与个性心理以及其它素质的差异及其形成原因分析。
2.农村中小学留守儿童发展现状与实践研究
在调查分析的基础上，借助教育学、心理学等现代教育理论对该类学生的发展实施可行性的研究，并运用与实践中，尝试形成可操作性模式。
3. 农村中小学留守儿童素质和活动评价研究。
促进农村中小学留守儿童的发展，应及时的适度的对学生进行评价。此类儿童对待评价感觉敏感，应注重对学生学习过程的评价，重视对学生多维素质的评价，要将检测和其它的评价放啊有机地结合起来，全面描述学生发展的状况，有效促进学生的自主发展。
主要选择以下三个方面进行重点研究：
（1）建立留守儿童成长记录袋，并进行跟踪评价的研究。
（2）建立合适的学习小组，将他们融入进集体学习生活中去。
（3）课间活动与放学后学生情况的调查研究。
课题研究的主要方法：
1. 跟踪研究法：在教育过程中采取一对一的跟踪研究，运用必要又合乎教育情理的控制方法，适时的记录每一个有效的数据。探索教育的因果规律，以点到面，层层推开。按阶段制定计划，做好记录，完成总结，并及时撰写体会，总结成果。
2. 文献资料法：利用各种渠道合理的搜集与运用各种文献和资料，进行信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并及时的制定相应研究目标与实施方案等。
3. 行动研究法：教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，创造性地运用自己已经选择的、有针对性地教育理论，解决具体教育教学问题，改善教育教学工作，并对实践的结果做出总结和反思。
4.经验总结法：是对教育实践活动中所积累起来的教育经验进行归纳与分析，使之系统化、理论化。是自己或其他老师教育实践中的直接感受，实践性强、简便实用。由感性认识转化为理性认识，并且及时通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践结合总结出来，归纳提炼。
课题研究的实施步骤及时间安排：
课题研究时间：2017年9月——2019年4月
第一阶段；初步开展阶段2017年9月——2018年1月
1. 研究课题前期准备；
2. 拟定课题研究方案；
3. 确定跟踪研究的对象。
第二阶段：重点研究阶段2018年3月——2018年12月
1. 进行具体实施课题的研究；
2. 不定期举行问卷调查，深入了解留守儿童教育发展状况；
3. 开展留守儿童教育教学评价活动，探索教育与发展的操作方式；
4. 积累研究资料，总结阶段性成果，完成阶段性研究报告；
5. 撰写案例和论文，展示优秀颗粒、优秀教学设计和优秀论文。
第三阶段：总结成果阶段2019年2月——201年4月
1. 撰写课题研究报告和结题报告
2. 接受课题鉴定组的评估鉴定。
研究成果展示：
1. 课题实施方案
2. 优秀教学案例，教学设计、论文集
3. 学生学习日记、周记，小论文展示
4. 课题研究专题报告和课题实验报告
5. 课题实验经验材料汇编
6. 建立农村中小学留守儿童教育问题研究QQ群。
课题研究的保证措施：
1.完成课题研究任务的条件分析
（1）课题组成员的研究能力。课题组核心成员都是从事一线教学的骨干力量，大多具备本科及以上学历。教育教学经验丰富，教科研能力强，朝气蓬勃并积极投身于各种教改实践，科研氛围浓厚。
（2）课题研究经验丰富。课题主研人员均是市、县教育骨干，具有很好的科研经验。
（3）区位优势明显。我校处于县城周边。外出务工人员众多，留守儿童数量较大，研究工作的典型性较为明显，工作开展的可行性较强。
2.研究的保障措施
（1）教师的常规教学为载体，以课堂教学为行动保证，把“教”和“研”结合，采取边研究、边实验、边总结的研究方式，在实际教学工作中形成农村中小学留守儿童的个别教育问题的可操作性方式，并且在探索、验证的过程中不断修改，完善。
(2)加强组织领导。组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。
(3)加大校本培训力度。调动广大教师的参与意识，努力提高参与研究的教师的素质。
(4)建立健全研究制度，定时间、定地点、定内容，保证研究落到实处。
【参考文献】
《留守儿童的教育问题》 宝林镇 、邓媛
《关注留守儿童的教育问题》作者：刘丽丽
《“留守儿童”教育问题的思考》（《环球时报》）；
《农村留守儿童教育问题研究》作者:青永红 、周林；
《留守儿童教育问题之探究》（《现代交际》2011年01期 ）
《浅谈农村留守儿童问题——基于隔代教育对其的影响》作者：李雯婷，载《四川 教育学院学报》
《我国留守儿童状况研究》.作者：段成荣、周福林
《留守儿童和流动儿童成长环境的缺失与重构》作者：吴帆、杨伟伟
《农村留守儿童教育现状的思考》载于《唐山师范学院学报》
二、课题开题论证结论
课题开题论证专家组论证结论：
课题立足于学校实际选题具有研究价值；课题研究目标明确. 旨在通过研究了解留守儿童；课题研究内容具体,方法得当；课题研究目标明确，计划全面；课题研究预期成果多样化。
建议课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。
专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。
2017年 9月 12日
三、开题论证专家名单一览表
参
加
开
题
论
证
专
家
名
单
序号
姓 名
专业技术职称
工 作 单 位
专家签名
1
操明良
高级教师（中）
盘州市英武镇中心校
2
支坤
高级教师（中）
盘州市教育局
3
蒋泽山
高级教师（中）
盘州市英武镇马场中学
4
张春明
高级教师（中）
盘州市英武镇英武中学
5
向永健
高级教师（中）
盘州市英武镇中心校
6
廖浩
