发布时间：2022-04-17 14:03:43
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的激励自己的座右铭样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
连续下了几天雨，还在担心春游活动是不是会如期进行，也许雨婆婆听到我们的心愿，今天她给自己放了假，让太阳公公出来露露脸啦，八点半左右，我们怀着愉悦的心情，踏上了春游的路程。
经过半个小时的车程，穿过狐尾山崎岖的山路，我们来到了目的地。矗立在我们眼前的是一座大楼，这就是海上明珠塔，抬头望，它高高地耸立着，外圈由绿色的玻璃砌成，就像一个巨大无比的奖杯，又像一个倒扣的大花瓶，非常壮观。
这座塔楼的主体为钢结构，由透明玻璃幕墙包裹，立面呈双曲线向外伸展，造型优美。浅绿色钢化玻璃外墙，把塔楼映衬得美丽多姿。塔顶的白色球体为气象雷达天线罩，远眺犹如一颗明珠。现代化的光电技术，让塔楼为厦门的夜景增添了一道亮丽的风景。塔身因玻璃幕墙的特性和光线作用，在不同季节、不同天气和不同时段呈现出不同的视觉效果。夜幕降临时，塔身在夜景灯光的装饰下通过光源阵的图案及色彩变化显得玲珑剔透。
绕着大厅走了一圈，海上花园尽收眼底，可以饱览上海美景。放眼望去，美丽的大桥犹如一条白色长龙横卧在海面上，一座座高楼大厦如雨后春笋呈现在我们面前，高架桥上和马路上来来往往川流不息的车辆和轮船，构成了一幅欣欣向荣的经济特区发展图，我为生活在这样美丽的城市而感到无比幸福自豪。
我的座右铭很多，有对学习有帮助的，有对劳动有帮助的，有对节约有帮助的……而对我最有帮助的座右铭是理查德·巴赫写的：胜利终将属于那些相信自己能成功的人。
有一阵子，外公的脚一直疼，不能走路，一向爱种花的外公这段时间不能种花了，这很让外公难过，而这两天家人又很忙，没时间帮外公种花，不用猜也知道，这种花的任务就交给我了。
当妈妈把一盆盆花搬到家里后，我看着这些开得艳丽多彩花，眼前却展现出我把花种死了，外公责备我的情景。我的心往下一沉，想对妈妈说我不种花，我不会。正在这时，我的座右铭回响在我耳际：胜利终将属于那些相信自己能成功的人。我想：是呀?难道 我连对种花这小事都没有信心吗？于是，我把花搬到了阳台，准备对这几盆花负者到底。
我每天都像对待孩子一样，照顾花，因为我相信自己只要尽力了，相信自己会成功，那一定会达到成功的彼岸，把花种好。
首先，培养学生自我教育的骨干力量。
那么，如何来培养他们呢？让他们自己组建班委会，实行班长竞选制，班干部以自荐演说加民主选举的方法产生。自己明确自己工作职责，自己分工协作，班委成员轮流“上岗”值周。为了强化自我教育能力，充分发挥自己的才干，全班同学每人当一天班长，使其锻炼了自己的意志和工作能力，具备了勇于克服困难的勇气，敢于接受挑战的气概以及领导才能。
二、服务育人，身教无言功自成。
“言教又不如身教”，我班的同学，起初有迟到早退的现象，我奉劝了几次不管用，后来我和那些同学约定，看谁来得早、走的迟。通过一段时间的坚持，那些同学的行为也就规范了。在劳动中，我亲自动手做好他们的表率，同甘苦，共劳动，学生们看在眼里，记在心里，他们心里想班主任都能吃苦亲自劳动，我们劳动更应该积极认真。身教胜于言教的影响有道是“老师是学生的楷模”。
当教师，就要有服务思想，奉献意识和人梯精神，成了园丁，我就是冲着“为了学生的一切”来服务的。这样，学生在我服务思想的影响下，对学校，对班级组织的各项活动，都热情高涨，尤其劳动，在他们看来，简直是趣味活动，而不是负担。
人人都主动参与，积极投入，且有吃苦耐劳，勇挑重担的精神风貌和合作关系，勇于克服困难的良好表现，班集体的凝聚力，向心力也大大增强。
三、寓情感教育于学校目标之中，促使学生自我教育，向更高层次发展。
我在教育工作中，始终以“亲其师，信其道”为座右铭，同时要求学生都有自己的座右铭，用座右铭来自我教育。用崇拜的名人来自我陶冶，用目标来激励自己进步。平时，我走到学生之中，和学生聊天，借以了解学生思想。和学生做朋友，给学生生活上，心理上以关心。在批阅日记，作文时力争做到面批借机拉近和学生之间的距离，再用名人名言给予激励使其勇于奋进；学生受挫折了和学生谈心给以热情鼓励帮助使他们走出情绪低谷；学生浮躁了，我则给予警戒之语，引导他们调整心态，安下心学习。对于学生出现的违纪问题，我在严格按照班规处理的同时，又能和学生倾心交谈，帮其分析错误根源，和其一块制订改正错误，缺点的措施，力求使其心服口服。像这样，教师的外部要求通过学生的内部需要而产生了积极的动力，进而促使学生把教师的要求转化为自己的行为，这应算是较高层次的自我教育吧。
四、培养学生自我教育的能力是班级建设工作的重中之重。
”和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”这是罗斯福夫人说的一句话，这句话含义深刻，应当细细咀嚼。它是说生活中充满了偶然，人生是由一连串的经历组成的，特别是人与人之间的交往，更是一种由不认识到认识的逐步发展的，这也是一个人投入新的生活，扩大社会生活的开端。所以，要放开生活的怀抱，拥抱生活，珍视老朋友，结交新朋友，只有这样，生活才会有意义，你才会过得快乐，过得幸福。
以前，我上课对老师所提出的问题总是不发言，有时是不会，有时是会，但没有把握对。过了一段时间，我试着举手发言，发现其实回答问题也是一种乐趣，会让我高兴，然后，我就尽量地积极发言，尽管有时的回答是错误的，但老师从来都不批评。每次发言以后，我都会感到很高兴。现在，学习了《走向生活》这篇课文，我想我以后应该再积极一点应该为学习改变一下自己内向的性格。
作者把罗斯福夫人的回答引为自己的座右铭，而对我来说，它也是我的座右铭。“走向生活，广交朋友。”它将在我以后人生的道路上激励着我不断前进，不断努力。
一、心理自信
学生只有充满自信，相信自己能行，才有可能学好、考好。
为了让学生增强自信，教师应该重视座右铭的作用：自信像一面镜子天天照，似一股清泉常常洗，激励和提醒自己，不忘自己的目标和追求，发挥潜移默化的渗透作用，不知不觉被感染，高高兴兴受教育。好的座右铭可完善人生，催人奋进。我们班级每个学生都在自己的课桌上写下了激励自己的座右铭。班级的墙上还有六三卡，即：三个闪光点、三个突破口、三句格言、三个榜样、对父母说的三句话、三项承诺。
为了让学生增强自信，教师应该重视同学生聊天。只有同学生沟通，教师才能了解学生，从而更好地教育好学生，走入学生的内心世界，沟通是消除学生学习障碍的基本保障。
二、明确目标
一个人选择什么样的目标，就导致了他会有什么样的成就，就决定了他会有什么样的人生。简单有效切实可行的方法是：教师可要求学生每天晚上最多抽10分钟时间制定一个每日计划，即明天要完成哪些事情或学习任务，并按照重要程度的顺序写下来，记在一个日记本上。第二天按照这个计划去完成相关的任务，晚上对照一下，完成一个划掉一个，全部完成全部划掉，没完成继续完成，直到最后全部完成，不留尾巴，学习不能欠账，不然积重难返。配合这个计划，学生还可以做到每天三问：今天我学了哪些内容，我都会了吗？今天我做了那些事情，能否做得更好？明天我要学习什么，我预习了吗？
三、分段教学
具体就是在课堂不同的时间段根据学生的注意力情况合理讲课。大部分学生一节课只有三十到三十五分钟注意力比较集中，因此，根据这一情况，课堂开始的五分钟教师会利用最新的热点新闻或者是生活中有趣的事情导入新课，引导学生探索新知，主动融入课堂；课堂五到三十五分钟，由于学生注意力集中，所以用来处理重难点知识，在最后的十分钟，由于学生过度疲劳，这段时间就做一些强化练习题，加深对当堂知识的理解、记忆。课堂学习是提高成绩的重要环节，分段教学有利于提高学生成绩。总之，要想真正提高课堂效果，需要教师全身心地投入。如果把掌握知识比作攀登高山，教师就是引路人。如果让学生自己爬山，是教师的失职；如果背着学生上山，也同样失误。
四、连坐复习
人是会遗忘的，即使是处于黄金时期的中学生也一样，因此，教师要根据“遗忘曲线”每隔一段时间就帮助学生回忆，例如，学生根据这一周的内容自己出题，同桌作答，如果同桌不及格，出题者有义务监督、帮助其做出正确的详细解题思路，又如：黑板上每两天由一名学生写一个易混易错知识点，每节课集体齐读，同桌或者小组之间监督背诵记忆，做题过程中“一不小心”再犯，同桌和本人一起罚背写，并出五道考察这个知识点的习题巩固记忆。总之，知识和制度的落实很关键，教师不要只盲目地讲，讲完只是完成了20%，关键还在于知识落实了多少。这是教师们同样教学最后成绩有好有差的主要原因之一。因此，教师要做到：首先是精心准备精心备课，多查资料多选题，多从学生的实际考虑去设计上课内容；第二，精讲多练、多提问，让学生多思考、多动手，真正地多参与，做到“低起点，密台阶，大容量”，让不同层次的学生有收获特别是有信心；第三，让学生之间多合作交流多互相帮助，也很有利于知识的落实；第四，每节课可以选用灵活的方式以练带考、以考促教、以考促学，通过“考”引导教师去发现问题、解决问题，通过“考”去激励学生刻苦学习并掌握科学的学习方法。
五、持之以恒
要把复杂的事情简单化去做，要把简单的事情经常化去做。不到最后决不放弃，坚韧不拔是一个人的优秀品质。
教师授课要持之以恒，也做到“早来晚走”。教师应坚持不仅上好一节课，更要把握好课前五分钟的交流，课后晚走五分钟，关注课堂上不积极的和有疑问的学生，融入学生的生活，走进学生的心里。
教师监督要持之以恒。多数学生都存在不同惰性，教师要想出办法督促学生学习，如让学生充分利用早自习时间背诵知识；在自习时间，督促学生做好作业及复习等向有限的时间要质量。有的教师通过抽测或小考等形式，观察学生的发展变化，注意他们成长中每一次小小的进步。不仅如此，教师与学生的沟通、对学生的奖励、分析也要持之以恒。总之，方法是死的，操作是活的，持之以恒是成功的。
一、了解学生阅读的书籍以及思想动态
每一批学生都有各自的特点，学生所关注的热点更是不尽相同，作为班主任也要与时俱进地改进方法和态度。作为班主任，应注意观察他们阅读的书籍，希望从中透视有关思想动向。我们可以向学生借阅书籍，学生是极其乐意将书籍借给老师的，一方面觉得老师尊重他们的兴趣爱好，另一方面，老师也能及时跟他们探讨当中感兴趣的话题。通过与学生展开探讨，获得某种共识后，含蓄地提出自己的意见和看法，对学生的一些不良或是偏激想法，要提醒他们加强辨别和改正，学生对此会是愉快地接受的。
二、利用班级文化建设进行思想品德教育
班级文化是一个班级精神风貌的集中体现，作为班主任更要重视班级文化的建设。（1）名言警句的收集。每个人都找到一句作为自己的座右铭，激励学生去践行座右铭。通过整洁明亮环境、生动活泼的板报设计，激发学生积极向上的精神动态。（2）利用学生互相找优点，有助于建立一种和谐的班级风向标。
三、树立榜样，让学生有模仿对象
榜样的力量是巨大的。通过榜样可以引导学生学习先进和典型，促进学生良好品德的形成。首先，班主任不仅是人类科学文化知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。要学生做到的自己首先要做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，要严格要求自己，处处以身作则，既重言传，又重身教，努力做学生品德修养的表率。其次，在学生中找出他们学习的榜样。
（5）2007年3月8日
新学期我的新“气象”
又是一个学期开始了。
当我从老师手里接过还散发着油墨香味的新学期的教科书时，我暗下决心：要在新的学期里，学好三大主科，上课时认真听讲，课后积极完成作业并将功课的“复习、巩固、预习”步骤完成好。在学习副科方面，做到学一课，巩固一课，作业按时完成。争取每科成绩都能取得让自己、家长和老师都满意的好成绩，做一名品学兼优的好孩子、好学生。我还要与班里学习最好的同学竟争“桂冠”，争取学习成绩名次前移。
六年多的学习经验告诉我，实现这些目标，艰辛和汗水是少不了的。同样，老师的教导与鼓励也是不可缺的。大文学家鲁迅说过“时间象海绵里的水，只要去挤，总是有的”。我要把这句话当成我的座右铭，并以此激励我成长进步。七年级里，每天的学习日程虽然都已经排得满满的，但我还要挤时间学习老师布置的作业之外的知识，丰富自己的阅历。
关键词：学生；意志；培养；座右铭
一、培养学生良好的心理暗示作用
意志是什么？其实意志就是“人在困难的情况下能继续坚持和努力的动力”。一个人在困难的情况下靠什么坚持？最明显的就是靠自己的自我激励。自我激励也就是自我暗示，即自己对自己说的一句话。
例如：一群学生在长跑，到了极点来临的时候，大家都胸闷气短难受得很。这时每个学生都会犹豫：是坚持还是放弃？我们可以想象有以下几种情况发生：一个学生说：哎，算了吧，跑完了也不是第一名，等以后我锻炼好了再来跑吧。于是很自然停下不跑了。另一个学生对自己说：慢点跑吧，只要完成，老师就不会说我了。于是他自然放慢了脚步，这样人也就轻松了。而第三个学生说：他们每次都说我不行，这次我一定要证明给大家看看――我一定可以完成的，于是这个学生就一直坚持，最后终于顺利完成。而且他发现这完成长跑也并不是特别困难的事。因此以后的长跑锻炼他都能够跑完而且成绩也越来越好！
以上三个学生对自己说的话其实就是一种明显的心理暗示。我们在遇到困难的时候是选择逃避还是坚持，在很大程度上取决于学生的自我心理暗示。这也需要我们的教师和家长在日常生活中对学生加强这方面的教导，使学生的心理暗示朝健康、正确的方向发展。
二、创设良好的体育教学情境
体育课的目标能否高标准的实施和完成，在很大程度上与教学情境、教学氛围相关。学生是否能够在训练中具有较高的自信、自尊、坚强的意志品质、良好的情绪及合作意识，都与在体育学习和活动时的情境和氛围密切相关。体育教师应特别注意创设良好的平等、和谐、温暖、富有挑战的并且能使每个学生都能享受到成功喜悦的情境，而应避免过分的竞争和学生感到特别失败的教学情境。
创设良好的体育教学情境，说穿了就是要把一些看起来很困难或者学生没有兴趣完成的训练变成一个看上去有趣而且学生喜欢的项目。比如训练长跑是学生望而生畏的活动，我们不妨把它改变一下：首先将学生分为男女两组，各自选择在一个篮球场内。选择其中两个跑的较快的人作为追捕者，而其他人作为被追捕者。所有的人都只能在场地内的线条上移动，凡是追捕者将被追捕者围堵在一定区域内无法逃避的视为被捕。被捕者需要接受罚跑2圈的惩罚。结果，追捕者拼命追，而被追者也拼命跑，都想逃脱惩罚。这样，我们不但达到了锻炼学生体能的目的，也让学生学会了在训练中动脑：我要跑哪条线才最不容易被围住？
三、不断加强面对困难的教育
体育教师在课堂教学中，应首先发挥为人师表，不怕困难的示范作用，如夏天太阳较大的时候，我们不应该首先退缩，让学生训练我们自己却找一个阴凉的地方休息。困难在生活中是无时不在的，我们应当通过言传身教，通过明示和暗示的综合效应，来培养学生克服困难的意志。
我们可以把些训练上的困难进行分类，并且加以分析。如学生在训练跳箱的时候总是害怕摔倒，心里恐惧不敢跳，这时我们就应该及时的引导学生：不要怕，我们下面有垫子，老师站在这里保护您呢！学生只要有了一次成功通过的体验，他就会激发出无限的兴趣，也就克服了这种心理障碍。
